部編版三年級(jí)語文13胡蘿卜先生的長胡子教案（通用2篇）
部編版三年級(jí)語文13胡蘿卜先生的長胡子教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課“蘿、卜”等5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
4.學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
5.通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。理解故事，能用較連貫的語言講述。
6.以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
7.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解人物品質(zhì)，感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)題，了解作者。
謎語激趣：
1.猜謎語：
�。�1）課件出示：一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。(打一蔬菜)
�。�2）學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師評(píng)議并揭示謎底：胡蘿卜
2.看圖想象：你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？（學(xué)生各抒己見）
教師小結(jié)：這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這節(jié)課老師就給同學(xué)們帶來了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事，想不想來看看？（板書課題：13胡蘿卜先生的長胡子）學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字詞語“蘿卜”。
質(zhì)疑課題：看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（老師篩選有價(jià)值的問題：他的胡子怎么了？有什么特別的？胡蘿卜先生會(huì)有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
了解作者：王一梅，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省簽約作家，蘇州市作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)分會(huì)副會(huì)長。現(xiàn)就職于蘇州大學(xué)社會(huì)學(xué)院。1970年出生，童年時(shí)代在江蘇太倉的小鎮(zhèn)上度過，從小王一梅就喜愛文學(xué)。四年級(jí)起，只要是假期，母親必定每天讓她寫作文。從X年到X年，王一梅共發(fā)表短篇童話300余篇，出版作品八十多部，出版長篇童話《鼴鼠的月亮河》、《住在雨街的貓》、《恐龍的寶藏》，《木偶的森林》系列童話《糊涂豬》，短篇童話集《第十二只枯葉蝶》、《書本里的螞蟻》《兔子的胡蘿卜》等二十幾種繪本。
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
蘿卜發(fā)愁沾到晾衣服
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“愁、沾”為翹舌音；前鼻音“沾”，后鼻音“晾”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：
練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、龠@根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬。
長[cháng]：1>兩端的距離，如長度；2>長度大，與“短”相對(duì)，指空間，亦指時(shí)間，如長短、長夜；3>優(yōu)點(diǎn)，專精的技能，如特長、專長、各有所長；4>對(duì)某事做得特別好，如擅長。
長[zhǎng]：1>生長，成長，如長瘡；2>增加，如長知識(shí)；3>排行第一的，如長子、長兄、長孫；4>輩分高或年紀(jì)大，如長輩長者、家長；5>領(lǐng)導(dǎo)人，負(fù)責(zé)人，如部長、校長。
練讀一讀。
你知道胡蘿卜的這跟胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(cháng)嗎？
�。�3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【發(fā)愁】 連下去；延長下去；不間斷。
【濃密】 因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。
【近視】 一種玩具，在竹篾等做的骨架上糊紙或絹，拉著系在上面的長線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。
【蘸】 眼睛看不清遠(yuǎn)物、卻看清近物的癥狀。
【繼續(xù)】 結(jié)實(shí)，堅(jiān)固。
【風(fēng)箏】 明確肯定。
【牢固】 茂密的意思。
【確定】 在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。
（4）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，了解內(nèi)容。
�。�1）出示問題：
再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事）
�。�2）學(xué)生自讀課文。
�。�3）談話過渡：胡蘿卜先生胡子怎么了？有什么特別的？讓我們走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀。
三、預(yù)測(cè)品讀，探究交流。
1.預(yù)測(cè)一：胡蘿卜先生喜歡他的胡子嗎？（先生各抒己見，并簡(jiǎn)要說明理由。）
（1）課件出示：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮�，必須每天刮胡子�?/p>
（2）驗(yàn)證預(yù)測(cè)：交代了胡蘿卜先生為胡子發(fā)愁的原因。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生？
2.預(yù)測(cè)二：胡蘿卜先生的胡子蘸到了甜甜的果醬會(huì)發(fā)生什么變化？
�。�1）課件出示：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。（從“匆匆忙忙”一詞你了解到什么？“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。）
“匆匆忙忙”是AABB式的詞語,這樣的詞語還有：______________________________（高高興興開開心心平平安安風(fēng)風(fēng)火火）
（2）引發(fā)預(yù)測(cè)：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗�，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。
�、僬�(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè)：接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情？
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
（3）驗(yàn)證預(yù)測(cè)：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)��！
�、俟u很有營養(yǎng)啊，這根胡子會(huì)怎樣呢？
�、趯W(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生把要表達(dá)的意思說明白。
�。�4）驗(yàn)證預(yù)測(cè)：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。
�、佟坝谑牵}卜先生一步一步走的時(shí)候，這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長�！币痪湔f明了什么？（胡蘿卜先生的胡子生長的速度很快�。�
�、谶@根胡子會(huì)長到多長呢？學(xué)生交流，教師小結(jié)。（課件出示：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經(jīng)長了多長了。）
�。�5）胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?（結(jié)合上下文，我知道了它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非常快,以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。）
3.預(yù)測(cè)三：胡蘿卜先生飛長的長胡子會(huì)發(fā)生什么故事？
（1）引導(dǎo)預(yù)測(cè)：胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子�。『}卜先生就拖著它走啊走，接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢？
�、賹W(xué)生自由發(fā)言。
�、诮處熜〗Y(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。
（2）教師范讀：
在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著�！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固�！毙∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
①一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，他的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小男孩可著急了，他會(huì)怎么說呢？（學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。）
�、诋�(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過的時(shí)候，小男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長胡子，高興地說：“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固�！比绻闶呛}卜先生，你會(huì)把自己心愛的胡子給小男孩分享嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。）
�、坌∧泻⑾胗煤}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏，他會(huì)怎么說呢？（您好，我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會(huì)怎么說呢？（“沒關(guān)系，你可以拿去用�！薄拔液軜芬鈳椭�。”）同學(xué)們和胡蘿卜先生一樣是和氣、有愛心、愿意幫助別人的人。
�、苄∧泻⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。想想這時(shí)胡蘿卜先生和小男孩的心情怎么樣呀？她會(huì)怎么說？（看到小男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭诵∧泻⒍械椒浅？鞓罚。ò鍟耗泻⒓魜矸棚L(fēng)箏）
�、菪∧泻⒄f完就扯了扯胡子，他確定夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
“扯了扯、剪”是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫，誰能加上動(dòng)作讀一讀這句話？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该x，師生評(píng)議。
②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。
�、蹖W(xué)生齊讀。
4.預(yù)測(cè)四：胡蘿卜先生的長胡子繼續(xù)飛長，接下來又會(huì)發(fā)生什么故事？
（1）引導(dǎo)預(yù)測(cè)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰呢？又會(huì)發(fā)生什么事呢？（學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。）
�。�2）驗(yàn)證預(yù)測(cè)：
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。
胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
……
�。�3）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，她發(fā)現(xiàn)胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。她高興極了，她會(huì)怎樣說？（學(xué)生交流，指名發(fā)言，教師小結(jié)：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）
�。�4）如果你是胡蘿卜先生，你會(huì)再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。）
�。�5）接下來會(huì)怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用擔(dān)心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。）（板書：鳥太太剪來晾尿布）
（6）教師小結(jié)：這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。
�。�7）一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？
鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動(dòng)，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。
我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。
四、整體回味，感悟主旨。
1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。讓我們?cè)賮硐胂牒}卜先生的胡子都幫助了誰？（再讀課文，互相交流：課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子主要講了幾件事？）
2.教師小結(jié)：胡蘿卜先生刮胡子——蘸到果醬的胡子一點(diǎn)點(diǎn)變長——小男孩用胡蘿卜先生的胡子放風(fēng)箏——鳥太太用胡蘿卜先生的胡子晾尿布。
�。�1）刮胡子常發(fā)愁(第1自然段)：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗兄鴿饷艿暮�，必須每天刮胡子�?/p>
�。�2）蘸果醬胡子長(2～4自然段)：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬，這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長。胡蘿卜先生是完全不知道的。
（3）扯胡子放風(fēng)箏（5～6自然段)：在很遠(yuǎn)的街口，有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏，線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏才飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風(fēng)箏。
�。�4）用胡子晾尿布（7～8自然段)：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。
3.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)知道了，胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候，他為胡子發(fā)愁嗎？(指名說)
4.你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，自己也覺得非�？鞓�，這就是——幫助別人，快樂自己。
5.教師小結(jié)：這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問題，告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人。（板書：神奇）
五、課堂小結(jié)。
這篇課文語言詼諧與幽默，記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決問題的故事。讓我們充分感到人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，能用較連貫的語言講述。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
�。ㄒ唬┲黝}延伸。
1.教師導(dǎo)言：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，它的長胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，又被需要用胡子來做繩子的人給拿走了。聯(lián)系生活實(shí)際想一想，預(yù)測(cè)一下當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢？
2.小組活動(dòng)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
�。�1）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事一
烏鴉爸爸給他的孩子買了一個(gè)氣球，吹起來好大，可是，總不能一直用手捏著，恰巧胡蘿卜先生走過去，看到風(fēng)中飄著的長胡子，趕緊拽下來一段系住了氣球。
（2）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事二
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過草地，蟋蟀正在排練秋季豐收的節(jié)目。忽然，一個(gè)樂手的琴弦斷了，這下可把她急壞了，這可是她第一次參加演出。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著�！斑@根線又細(xì)又長說不定能當(dāng)琴弦�！辈还苋叨�，蟋蟀樂手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她調(diào)了調(diào)音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)琴的音色更加悅耳了。
�。�3）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事三
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過池塘邊時(shí)，小貓正在小河邊釣魚。小貓把魚鉤拋到水里，可是魚線太短了。這樣根本釣不到魚。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這根線夠長了，就是不知道夠不夠韌。”小貓說完就拉了拉胡子，他確定胡子夠韌了，就剪了一段用來當(dāng)魚線，不一會(huì)兒，就釣上了一條大魚。
�。�4）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事四
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過廣場(chǎng)時(shí)，一群小猴子正在比賽跳繩，剛跳到一半，繩子就斷了，胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。他們看見胡蘿卜先生的胡子那么長就剪下一段當(dāng)跳繩。它們又能高興地繼續(xù)比賽了。
（5）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事五
胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過松鼠媽媽家的門口，松鼠媽媽正在為找不到縫小松鼠衣服的線而發(fā)愁呢。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這線可真不錯(cuò)，就是不知道夠不夠長�！彼f著，轉(zhuǎn)頭看，說：“這線不錯(cuò)，這線不錯(cuò)�！苯又墒髬寢屇脕砑舻�，剪了一般胡子拿走，給小松鼠縫衣服去了。
�。�6）預(yù)設(shè)：續(xù)編故事六
這時(shí)，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤，書全撒到地上，小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長，它就說：“胡蘿卜先生，可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當(dāng)然可以�！闭f著再次拔了一根胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺的去了學(xué)校。
�。ǘ┩卣菇涣鳌�
1.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會(huì)喜歡他嗎？為什么？
2.如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？
3.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰，用來做什么呢？
�。ㄈ┱n外拓展。
1.有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風(fēng)，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。
2.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有《會(huì)走路的樹》、《冒冒失失的花精靈》、《鳥窩里的樹》、《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！
本課推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》
�。ㄒ唬╅喿x《助人為樂的小鴨子》思考：
小鴨子先后幫助了誰？是怎么幫的？
（二）閱讀《壞脾氣公主》思考：
一邊讀一邊預(yù)測(cè)：后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？公主的壞脾氣是怎么治好的？
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀《助人為樂的小鴨子》《壞脾氣公主》，完成相關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
男孩 剪來放風(fēng)箏
胡蘿卜先生的長胡子 神奇
鳥太太剪來晾尿布
課后反思
成功之處：在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我采用了謎語引題的方式，讓學(xué)生通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，通過猜謎語也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時(shí)候?qū)W生也都能積極的回應(yīng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，如有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了，因?yàn)樗�，就沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么樣的事情？再如胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候，胡子蘸到了甜甜的果醬，對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)��！這根胡子會(huì)怎樣呢？還有胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，因?yàn)殚L胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長胡子��！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢？讓學(xué)生感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣，明白預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。使學(xué)生能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
不足之處：課后認(rèn)真反思，如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)更好。另外，在拓展環(huán)節(jié)讓孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長聽，會(huì)有更好的效果。
部編版三年級(jí)語文13胡蘿卜先生的長胡子教案 篇2
【課前解析】
《胡蘿卜先生的長胡子》是一篇生動(dòng)有趣的童話，主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬的營養(yǎng)后不斷變長，后來給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥太太當(dāng)晾衣繩的繩子的故事。這是一篇不完整的故事，留給學(xué)生更多預(yù)測(cè)的空間。文前的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。本課重點(diǎn)是邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，
并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。
關(guān)注預(yù)測(cè)基本方法的運(yùn)用：邊讀邊運(yùn)用學(xué)過的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)文章的題目、插圖和內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)等進(jìn)行預(yù)測(cè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)與后邊發(fā)生的故事不符時(shí)，要不斷修正自己的預(yù)測(cè)。
關(guān)注后續(xù)情節(jié)的發(fā)展：文末省略號(hào)給了大家想象的空間，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容展開豐富的想象，推進(jìn)故事的發(fā)展。
關(guān)注拓展：根據(jù)文章題目或書的題目，猜猜寫了什么，意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書時(shí)可以先根據(jù)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)人物、故事內(nèi)容等情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。
2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，初步感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容修正自己的想法。
3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
邊讀邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。
【教學(xué)策略】
在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用回顧方法、自讀批注、交流體驗(yàn)、續(xù)編故事的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，感受閱讀的樂趣；加強(qiáng)預(yù)測(cè)在課外閱讀中的實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生通過文章或書的題目猜測(cè)書的內(nèi)容，使同學(xué)們逐漸在舉一反三中學(xué)會(huì)合理使用預(yù)測(cè)策略，開展課外閱讀。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件PPT
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、看圖猜詞語，題目質(zhì)疑激趣
1.同學(xué)們，今天我們先來做個(gè)猜詞語的游戲，看圖片說出表示的事物名稱或表情、動(dòng)作。再想一想讀到這些詞語讓你想到了什么有趣的故事？
今天老師就帶著大家一起認(rèn)識(shí)一位胡蘿卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板書課題：（13胡蘿卜先生的長胡子），齊讀課題。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀完課題，你想到了什么？猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：
1：胡蘿卜先生的長胡子有多長？胡蘿卜先生為什么有這么長的胡子？
預(yù)設(shè)：
2：胡蘿卜的先生的長胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：
3：胡蘿卜先生的長胡子給他帶來了什么？
(設(shè)計(jì)意圖:猜詞語活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在猜想中初步感知本課生字，為學(xué)習(xí)生字做好鋪墊在，為學(xué)習(xí)猜測(cè)做好鋪墊。對(duì)課題的質(zhì)疑又一次激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和閱讀興趣。）
二、生字巧識(shí)記
教師過渡：同學(xué)們?cè)谧x文之前我們先來讀一組詞語。
學(xué)生帶拼音讀詞語，注意紅色的生字朋友。（指名讀，開火車讀。）
指名說一說是如何記住這些生字的。
預(yù)設(shè)：
1：加一加認(rèn)識(shí)“愁”“晾”，做出表情認(rèn)識(shí)“愁”。
預(yù)設(shè)
2：減一減認(rèn)識(shí)“卜”，注意讀輕聲。
預(yù)設(shè)：
3：換一換或形聲字認(rèn)識(shí)“沾”。聯(lián)系生活通過組詞來識(shí)記：“沾果醬”“沾水”。
教師小結(jié)：我們可以用多種方法來記住生字，可以用我們學(xué)過的識(shí)字方法，還可以聯(lián)系生活、做動(dòng)作來識(shí)記。
小兔子要收胡蘿卜了，胡蘿卜了里藏著生字，你讀對(duì)一個(gè)就能收到一下蘿卜�？纯凑l能給他幫忙。
學(xué)生讀對(duì)一個(gè)生字，小兔子就收獲一個(gè)，指名讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用已學(xué)過的方法記憶生字，提升學(xué)習(xí)生字的能力。用游戲的方式更好地鞏固生字，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）
三、走進(jìn)故事，邊讀邊預(yù)測(cè)
教師過渡：在《總也倒不了的老屋》一課中，我們邊讀書邊預(yù)測(cè)故事，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的基本方法？
教師引導(dǎo)：讀讀學(xué)文小貼士，看看這篇課文給我們提出了什么要求。
教師過渡：今天就讓我們繼續(xù)利用預(yù)測(cè)的基本方法，邊讀故事邊想接下來會(huì)發(fā)生什么事情吧！
細(xì)讀文課文1－4段，邊讀邊在相關(guān)地方做批注，寫下自己的想法，并對(duì)照后邊發(fā)生的情節(jié)，及時(shí)改正自己的猜想。
1.學(xué)生交流自己的情感體驗(yàn)，說說自己在哪些地方做了預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的理由是什么？
我來說一說:
預(yù)設(shè)：
1：當(dāng)我讀到第一段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí)，我猜想胡蘿卜先生的長胡子應(yīng)該會(huì)給他惹麻煩。因?yàn)橹挥杏龅铰闊┤藗儾艜?huì)發(fā)愁。
預(yù)設(shè)：
2：當(dāng)我讀到“匆匆忙忙”時(shí)，我就覺得胡蘿卜先生沒刮干凈胡子，有可能上街會(huì)被人嘲笑，因?yàn)樗鍪绿笠饬恕?/p>
預(yù)設(shè)：
3：當(dāng)我讀到“果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！”我猜想胡子會(huì)因?yàn)楣u的營養(yǎng)越長越長。
預(yù)設(shè)：
4：當(dāng)我看到課文插圖時(shí)，我就想胡蘿卜的長胡子一定讓小鳥發(fā)現(xiàn)了，
不知道他們會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。
……
教師相機(jī)板書：（胡蘿卜先生漏刮了一根胡子）
�。ê诱瓷瞎u變長）
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)文小提示學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明確略讀課文的學(xué)習(xí)方法；
利用學(xué)過的預(yù)測(cè)基本方法進(jìn)行猜想，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)加以運(yùn)用，不斷提高預(yù)測(cè)能力，增強(qiáng)閱讀興趣。）
2.教師追問：你們這些預(yù)測(cè)跟課文的故事情節(jié)是一致的嗎？胡蘿卜先生的胡子會(huì)發(fā)生什么神奇的變化？
預(yù)設(shè)：
1：我預(yù)測(cè)的內(nèi)容和故事情節(jié)不一樣，我要及時(shí)修正我的想法，接著讀下去。
預(yù)設(shè)：
2：我的預(yù)測(cè)和故事情節(jié)一樣，看來我的猜想是對(duì)的，真是有趣喲！
預(yù)設(shè)：
3：我從第三段讀懂了胡蘿卜先生走了多長的路，他的胡子就有多長，
好神奇呀！這么長的胡子他怎么都不知道呢！我很想讀讀下邊發(fā)生了什么有趣的事情。
教師引導(dǎo)：有的同學(xué)猜的和原文一樣，有的不一樣，談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
教師小結(jié)：我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè)，內(nèi)容可以和原文不同，但是要學(xué)會(huì)修正自己的想法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)：預(yù)測(cè)的內(nèi)容可以和原文一樣，也可以不一樣，有依據(jù)的預(yù)測(cè)就是對(duì)的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文章內(nèi)容不符時(shí)要及時(shí)修正自己的想法。）
四、預(yù)測(cè)故事發(fā)展，續(xù)編故事
1.教師過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。接下來會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？同學(xué)們先來猜一猜
預(yù)設(shè)：
1：他的胡子太長了，走著走著就被東西卡住了，胡蘿卜先生怎么也解不開，需要好心人的幫助。
預(yù)設(shè)：
2：他的胡子太長了，應(yīng)該會(huì)被別人發(fā)現(xiàn)，并告訴胡蘿卜先生，他還會(huì)感謝大家。
教師提出要求：那就讓我們走進(jìn)4－8段，看看與我們自己的預(yù)測(cè)一樣不一樣吧！
學(xué)生自己讀故事，發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和文本內(nèi)容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。教師相機(jī)板書：（小男孩剪胡子放風(fēng)箏）
�。B太太找繩子晾尿布）
2.教師質(zhì)疑：文章寫完了嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：結(jié)尾的省略號(hào)就告訴我們這個(gè)故事還沒有結(jié)束。
教師引導(dǎo)：那我們來當(dāng)小編導(dǎo)，續(xù)編故事吧！可以結(jié)合上面的男孩的語言、動(dòng)作續(xù)編故事，也可以有自己新奇的想法。
學(xué)生小組活動(dòng)，每個(gè)人說說自己的故事，小組評(píng)選最佳小編導(dǎo)，然后集體交流。
教師敘述：我們一起看看這些小朋友是怎樣想的：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開豐富的想象編故事，激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望，
讓學(xué)生感受到預(yù)測(cè)的快樂；通過小組交流評(píng)選，鍛煉了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)的能力。）
教師點(diǎn)撥：聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，說說長胡子除了他們想到的，你還想到了哪些用處？
3.教師追問：你們認(rèn)為故事的結(jié)局還會(huì)有什么變化嗎？
4.教師續(xù)講故事結(jié)局。
教師提出要求：聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測(cè)和故事有哪些相同和不同。
教師小結(jié)：每一個(gè)故事都有他意想不到的結(jié)局，只要我們展開豐富的想象，
對(duì)接下來的事情進(jìn)行有依據(jù)的推想，就會(huì)感受到閱讀的更多樂趣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師的追問，拓寬了學(xué)生的思維，通過故事原文和自己的預(yù)測(cè)猜想的對(duì)比，讓學(xué)生感受到故事的結(jié)局有時(shí)是讓我們意想不到的，只有出乎意料的結(jié)局，故事才會(huì)更有趣。）
五、拓展延伸，看題目猜故事
教師過渡：閱讀下列文章或書的題目，預(yù)測(cè)一下里面可能講了什么。預(yù)測(cè)小貼士：含有人物或事件的題目可以圍繞人物身份、經(jīng)歷、見聞?wù)归_預(yù)測(cè)。
引發(fā)讀者疑惑的題目可以圍繞閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑來預(yù)測(cè)。
有的還可以聯(lián)系生活實(shí)際來預(yù)測(cè)。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇題目展開想象，進(jìn)行合理的推測(cè)，同桌交流后，班級(jí)展示。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)已經(jīng)讀過以上這些文章或書的同學(xué)，說說剛才同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容，哪些與實(shí)際內(nèi)容一樣，哪些不一樣。
預(yù)設(shè)：我讀過《夏洛的網(wǎng)》，這本書講述的是一頭豬和一只蜘蛛的有趣故事。它具有神奇的色彩，蜘蛛為了不讓豬被宰割，想盡一切辦法來保護(hù)豬，最終獲得了成功。你們是不是也想讀這個(gè)故事了？
教師點(diǎn)撥：我們不僅可以通過題目猜測(cè)故事內(nèi)容，還可以用這種方法來選擇自己喜歡的圖書，是不是很有用處？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖書時(shí)可以通過題目進(jìn)行猜想人物和故事內(nèi)容，便于有效的選擇；通過已讀學(xué)生的講述激發(fā)其他學(xué)生繼續(xù)讀下去的欲望和興趣，讓學(xué)生感受預(yù)測(cè)的好處，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）
七、板書設(shè)計(jì)
子
快樂自己
幫助他人
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果醬變長
小男孩剪胡子放風(fēng)箏鳥太太找繩子晾尿布
······
本課教學(xué)特別關(guān)注了語文要素的訓(xùn)練與培養(yǎng)。本單元的語文要素是“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事去猜想；學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法；嘗試?yán)m(xù)編故事。”本課教學(xué)充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的基本方法進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和猜想，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓學(xué)生感受到了預(yù)測(cè)的好處和樂趣。
在“我做小編導(dǎo)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)編故事結(jié)局，順著故事內(nèi)容去猜想，激發(fā)了學(xué)生預(yù)測(cè)的欲望和興趣，續(xù)編故事意想不到的結(jié)尾，學(xué)生很有興致；通過看題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，拓寬了學(xué)生預(yù)測(cè)的范圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把預(yù)測(cè)運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，有效地選擇圖書，讓學(xué)生閱讀更有導(dǎo)向性和目的性。
本課是一篇饒有興致的童話故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較高，但有的學(xué)生在續(xù)編故事時(shí)，思維有局限，適當(dāng)給予更多的鼓勵(lì)和思維拓展會(huì)讓學(xué)生有更多猜想的空間。
【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】
1.在加點(diǎn)字的正確讀音后打“√”。
胡蘿.卜（luòl(fā)uó）
發(fā)愁.（shóuchóu）
沾.濕（zhānzān）
晾.尿布（liàngliàn）
2.用“發(fā)”字組成合適的詞語填空。
因?yàn)樗�，就沒有漏刮了一根胡子。
胡蘿卜先生常常因長著濃密的胡子而。
前不久，他家了一件奇怪的事。
3.按要求寫句子。
果醬是很好的營養(yǎng)品。（改為感嘆句）
胡蘿卜先生匆.匆.忙.忙.刮了胡子上街去了。（用加點(diǎn)的詞語寫句子）
4.文本探究。
胡子卜先生的胡子作用真大！你知道課文中寫到了胡子的哪些作用？你還想到了哪些？
胡蘿卜的長胡子可以，我還想到了長胡子可以。
參考答案：
1.luó
chóu
zhān
liàng
2.（1）發(fā)現(xiàn)
�。�2）發(fā)愁
（3）發(fā)生
3.（1）果醬是多么好的營養(yǎng)品��！
�。�2）勤勞的小蜜蜂匆匆忙忙地飛到了花叢中。
4.放風(fēng)箏、當(dāng)繩子晾小鳥的尿布當(dāng)跳繩、當(dāng)琴弦