《草原》教案范文集錦（精選12篇）
《草原》教案范文集錦 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
3.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1.讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿俊竣限馳
峻唆梭垠弛
蹄茶貌杯跤
締荼藐懷膠
2.理解詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2.默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3.交流、整理：
�。�1）草原美景
�。�2）歡迎遠(yuǎn)客
�。�3）親切相見(jiàn)
�。�4）熱情款待
（5）聯(lián)歡話別
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
《草原》教案范文集錦 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！�
你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報(bào)收集的資料。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、新詞。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《草原》教案范文集錦 篇3
教材分析
本文是“語(yǔ)言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀�？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫(huà)面，讓學(xué)生在讀中品味作者語(yǔ)言的精妙，感愛(ài)作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2. 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
3. 有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4. 體會(huì)蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，體會(huì)句子中包含的深刻含義，感受作都對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng)”
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
單元學(xué)情分析
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時(shí)
一、 單元導(dǎo)讀
1.同學(xué)們，課前先請(qǐng)大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁
2.看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽第一單元課文，書(shū)上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無(wú)垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）
3.學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，想想這樣寫(xiě)有什么好處。如果有不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和老師同學(xué)討論。
4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。
二.揭題
1.今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無(wú)垠的大草原。（板書(shū)：草原）
2.同學(xué)們，在你們的心目中，對(duì)于草原有哪些印象呢？
3.這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫(huà)面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
1.讀通課文，檢查字詞
一碧千里 無(wú)邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒 忽飛忽落
群馬疾馳 襟飄帶舞 撥轉(zhuǎn)馬頭 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗
蒙漢深情何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng)
�。�1）分組讀，正音理解
渲染 勾勒：正音 結(jié)合課文注釋理解意思
忽飛忽落：由一對(duì)反義詞組成，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟
鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音 了解“鄂溫克”是草原中的一個(gè)少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一個(gè)行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級(jí)。 陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
（2）觀察，每組詞分別在寫(xiě)什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
2.理清文脈
�。�1）課文從草原的景和人這兩方面來(lái)贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書(shū)：景 人）
�。�2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫(xiě)草原的景，哪些部分又在寫(xiě)草原的人？（把課文分為兩部分）
�。�3）分小節(jié)朗讀。
�。�4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書(shū)：美）
四、朗讀品析，感受美景
1.指名讀第一自然段。
2.理解字詞：請(qǐng)同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號(hào)。
3.理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫(xiě)景的，哪幾句是抒情的，找出來(lái)，分別讀一讀。（個(gè)別讀）
4.讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�
5.“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……
�。�2）文中寫(xiě)這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來(lái)描寫(xiě)的。（分句讀）
6.重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
�。�1）讀句子
（2）翠色“欲”流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”？
�。ú菰吞炜障袷侨诤显谝黄�，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色啊）
�。�3）再讀讀整個(gè)句子，這樣一個(gè)畫(huà)面，給你什么感受？（柔美、自然）
�。�4）輕柔地來(lái)讀一讀這個(gè)句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7.情感提升
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫(xiě)景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）
（2）這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）
8.寫(xiě)作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫(xiě)景，再抒情的寫(xiě)作方法就是“情景交融”。
9.背誦課文。
五.課堂作業(yè)：
1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫(xiě)一個(gè)片段，可以寫(xiě)寫(xiě)“校園”，“公園”等。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)背誦
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一碧千里 無(wú)邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒
2.背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來(lái)回味背誦。
二、 理清文脈
1.導(dǎo)入：“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�！蹦鞘钦l(shuí)？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）
2.默讀2—5小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看，這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
�。�1）遠(yuǎn)迎——相見(jiàn)——款待——聯(lián)歡
（2）再看看，這些場(chǎng)面，作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展順序）
�。�3）著重寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）
三.質(zhì)疑問(wèn)難
自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒(méi)有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：
1.了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”
蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。
奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。
奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時(shí)候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開(kāi)吃，別有風(fēng)味。
手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來(lái)，放在一個(gè)大盆子里，端在客人面前，用手抓起來(lái)吃.
2.“迂回”是什么意思？
結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時(shí)，還可以說(shuō)“迂回的——”
四.騎馬遠(yuǎn)迎
1.自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫(xiě)遠(yuǎn)迎的句子。
2.讀遠(yuǎn)迎的句子
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，……像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)�！�
�。�1）個(gè)別讀
�。�2）自由讀，說(shuō)說(shuō)，讀了這個(gè)句子感受到了什么？
人很多，速度很快，很熱情
重點(diǎn)品味
�。�1）“男女老少”：來(lái)的人很多，很熱情（說(shuō)說(shuō)可不可以換成人很多？）
（2）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會(huì)到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢.
�。�3）為什么說(shuō)“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”？
穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。
群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過(guò)來(lái)。（群馬疾馳，能不能說(shuō)馬兒奔馳？）
（4）既然有這么多的人來(lái)迎客，那為什么作者說(shuō)像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來(lái)的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過(guò)來(lái)。）
�。�5）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？
平時(shí)，我們總說(shuō)彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺(jué)得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）
小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。
3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來(lái)吧。
�。▊�(gè)別讀——齊讀）。
4.品讀：“車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
（1）剛才一個(gè)“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個(gè)“飛”，是車跟著馬飛過(guò)小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開(kāi)）比較：哪一個(gè)更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）
�。�2）是呀，我們也是相見(jiàn)心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。
五.把灑聯(lián)歡
我們帶著這一份急切的心情來(lái)到了蒙古包。
引讀第三自然段。
1.了解民族風(fēng)情。
過(guò)渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？
2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”
�。�1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）
�。�2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問(wèn)的語(yǔ)氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會(huì)到蒙漢兩族人民情誼深厚。）
�。�3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個(gè)別——齊讀）
�。�4）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”
（5）在夕陽(yáng)下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（6）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”�，F(xiàn)在，你能用自已的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽(yáng)下一碧千里的草原上，依依惜別。）
六、 總結(jié)全文
同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來(lái)看看整篇文章，課文的第一段在寫(xiě)草原的風(fēng)光美，第二段則在寫(xiě)草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？
1.不管寫(xiě)景也好，寫(xiě)人也好，都抒發(fā)了對(duì)草原的贊美之情，熱愛(ài)之情。
2.作者就是從從兩個(gè)側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀。
3.讓我們帶著對(duì)草原的贊美和熱愛(ài)，讀一讀整篇課文。
七、 課堂作業(yè)：
作業(yè)本5、6小題
八、 課外作業(yè)：
1、背誦第2 自然段。
2、閱讀《林海》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草原 老舍
遠(yuǎn)迎（騎馬遠(yuǎn)迎）
相見(jiàn)
風(fēng)光美 一碧千里 并不茫茫 人情美 款待 （把酒聯(lián)歡）
聯(lián)歡
《草原》教案范文集錦 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景
2.體會(huì)重點(diǎn)句子意思
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人
師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)）
學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。）
�。◤摹皝�(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。幻燈出示：走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；
2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì)）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷）
師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？
師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng)
�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
《草原》教案范文集錦 篇5
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。
2、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。
三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）1、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。2、生回答師板書(shū)：
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
四、體會(huì)句子的含義
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)�！�1、討論。
2、學(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。
五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的`場(chǎng)面六、作業(yè)
抄寫(xiě)喜歡的句子。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
草原
草原美景
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
汽車前面引路
歡迎遠(yuǎn)客
許多人來(lái)看客人
握住手
親切相見(jiàn)
奶茶、酒
奶豆腐、肉
熱情款待
唱歌
聯(lián)歡話別跳舞
《草原》教案范文集錦 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
�、� 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：
�、� 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
�、� 小組合作探究，讀中感悟。
3、情感和態(tài)度：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會(huì)相互稱贊帶來(lái)地快樂(lè)。
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)到相互稱贊帶來(lái)地快樂(lè)，并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、小刺猬、小獾的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。其中有兩個(gè)小動(dòng)物師非常要好的朋友。他們是誰(shuí)呢？瞧，他們來(lái)了�。ㄐ〈题�、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問(wèn)聲好吧！
2、師：誰(shuí)愿意拼讀這兩個(gè)詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕
聲）大家一起讀讀吧�。ㄈ嗥醋x）
3、師：（多媒體演示）這天早晨，大森林里美麗而寧?kù)o。我們的朋友小刺猬正高興地去樹(shù)林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
4、師：那趕緊把課文翻到85頁(yè)，讓我們一起讀讀18課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書(shū)課題：稱贊）
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
2、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧�。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）
3、師：通過(guò)剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語(yǔ)，全班認(rèn)讀）
4、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語(yǔ)）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語(yǔ)，小刺猬就能采到果子，誰(shuí)愿意來(lái)幫助他？（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車檢測(cè)）
5、（去掉蘋果中的`詞語(yǔ)）瞧！詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開(kāi)火車讀）
6、師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)，幫小刺猬采果子吧�。ㄈ嘣谝魳�(lè)伴奏下齊讀詞語(yǔ)）
7、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語(yǔ)寶寶送回家，一起讀讀課文吧�。ㄈ帻R讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
1、師：讀了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個(gè)小腦袋湊在一塊，對(duì)著圖在小組中說(shuō)說(shuō)吧�。▽W(xué)生小組討論，指名回答）
2、師：那小刺猬看見(jiàn)小獾在做木工時(shí)說(shuō)了什么？小獾送椅子給小刺猬時(shí)又說(shuō)了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時(shí)，他們互相說(shuō)了什么呢？讓我們?cè)俅巫杂勺x讀課文，邊讀邊劃下他們說(shuō)的話，其中你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）
3、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受，教師適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）
4、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對(duì)多們令人羨慕的好朋友呀�。▽W(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
1、師：剛才同學(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好！（學(xué)生小組中分角色朗讀課文）
2、指名一小組上臺(tái)朗讀，教師配上音樂(lè)，讀后全班評(píng)價(jià)。
3、全班分角色配樂(lè)朗讀課文。
五、拓展升華，總結(jié)課文
1、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己得看法？（生自由說(shuō)）
2、師：此時(shí)的你想對(duì)小刺猬和小獾說(shuō)些什么呢？（生自由說(shuō)）
3、師總結(jié)：我們要下過(guò)那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵(lì)，讓他人感到快樂(lè)！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來(lái)，配上動(dòng)作演一演。
《草原》教案范文集錦 篇7
孩子們躍躍欲試，選定一部分同學(xué)到板前確定個(gè)人所畫(huà)的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)自己合理安排畫(huà)面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案，代表匯報(bào)。培養(yǎng)孩子觀察畫(huà)面的確定方法。增強(qiáng)對(duì)蒙古族民族特色的了解。培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)孩子建立正確構(gòu)圖的好習(xí)慣。了解同齡人是如何表達(dá)自己對(duì)草原的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)畫(huà)面顏色的統(tǒng)一的習(xí)慣才藝創(chuàng)新
設(shè)計(jì)草原藝術(shù)實(shí)踐，提出作業(yè)要求:
1、設(shè)計(jì)制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術(shù)作品，手工粘貼、繪畫(huà)等形式不限。
2、創(chuàng)作時(shí)要構(gòu)圖飽滿、要有疏密遠(yuǎn)近之分來(lái)體現(xiàn)草原的美麗。
3、人景結(jié)合，處理好人景關(guān)系。
播放背景音樂(lè)《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時(shí)要分工明確，緊密配合，合理的使用時(shí)間。運(yùn)用大膽創(chuàng)新的理念，設(shè)計(jì)出與眾不同的美術(shù)作品。培養(yǎng)孩子們將創(chuàng)新的理念融入到美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
評(píng)價(jià)草原優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)
1、自評(píng)
2、互評(píng)
3、師評(píng)
闡述自己的設(shè)計(jì)理念，以及在實(shí)踐中遇到困難和收獲。評(píng)價(jià)他人作品的作品，找出優(yōu)點(diǎn)，納為己用。對(duì)創(chuàng)意新穎的作業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)孩子們正確評(píng)價(jià)自己和他人作品的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的草原 （天堂）
近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖
中景 氈房 篝火 淺藍(lán) 天藍(lán)
遠(yuǎn)景 羊群
背景 草地 藍(lán)天
本課是以“美麗的.草原”為主題的教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)語(yǔ)文版到音樂(lè)版，已經(jīng)有很多年了，到了今天的美術(shù)版終于出爐了�；仡^看來(lái)，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。
一、主料---育人
本課通過(guò)欣賞草原導(dǎo)入新課、贊美草原探究新知、設(shè)計(jì)草原才藝創(chuàng)新、評(píng)價(jià)草原各抒己見(jiàn)這四大板塊突出一個(gè)字，那就是“愛(ài)”，用美術(shù)教育人，通過(guò)手工粘貼、線描畫(huà)、水彩畫(huà)、等形式表達(dá)自己對(duì)美麗的大草原的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
二、配料---審美+創(chuàng)新
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，我力求把這道菜制成視覺(jué)大餐。
從欣賞視頻草原美景，到我的板書(shū)，以及孩子們?cè)诤诎迳系募磁d作畫(huà)，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺(jué)美感和心靈的震撼，目的是為了激發(fā)孩子們想象和創(chuàng)作能力。在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺(jué)大餐，激發(fā)內(nèi)心與眾不同的創(chuàng)意，小組合作的如此默契，將孩子們的創(chuàng)造性表現(xiàn)的淋漓盡致，作品構(gòu)圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創(chuàng)意，達(dá)到了將創(chuàng)新的理念融入到藝術(shù)實(shí)踐當(dāng)中。
三、調(diào)料---趣味
一節(jié)成功的美術(shù)課，恐怕離不開(kāi)“趣味”做調(diào)劑，無(wú)趣無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱情，實(shí)踐證明，只有讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過(guò)欣賞草原、贊美草原、設(shè)計(jì)草原、評(píng)價(jià)草原這幾個(gè)大的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出各種各樣與草原有關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造欲望，使孩子們?cè)谳p松的氛圍中享受美術(shù)帶給他們的樂(lè)趣。
也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來(lái)一絲回憶，對(duì)于我來(lái)講已經(jīng)足夠。我將繼續(xù)努力，為孩子們烹制一道道美術(shù)佳肴。
《草原》教案范文集錦 篇8
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《草原》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課，這是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文，記敘了著名作家老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)的親身經(jīng)歷和感受。作者通過(guò)對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了作者對(duì)草原景色的贊美和蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。
這一單元圍繞的主題是"走進(jìn)西部"，本文作為第一篇課文，不但要引發(fā)學(xué)生了解西部的欲望，而且要著重訓(xùn)練兩個(gè)重點(diǎn)：(1)讀文章，想畫(huà)面；（2）體會(huì)作者思想感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書(shū)"，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索、研究性地學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)我充分體現(xiàn)以生為本、以讀為本、以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。通過(guò)"修辭點(diǎn)評(píng)，鑒賞文采"、"畫(huà)面比較，鑒賞形態(tài)美"，讓學(xué)生賞析了語(yǔ)言文字美，欣賞草原景色美，體驗(yàn)了作者的情感美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
�。ǘ⒆寣W(xué)生感受內(nèi)蒙古大草原的美好風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族之間的深情厚誼，受到民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)情感的熏陶。
�。ㄈ�、讓學(xué)生揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
(一)、反復(fù)地、有感情地朗讀課文。
(二)、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)草原的美麗景色和草原人民的熱情好客。
四、 教學(xué)難點(diǎn)： 理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！"的深刻含義。
五 、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天我要帶領(lǐng)大家一起游玩我們祖國(guó)大地上的名勝古跡，回顧學(xué)過(guò)的課文給我們帶來(lái)的快樂(lè)，讓我們一起 "登上萬(wàn)里長(zhǎng)城、游覽桂林山水、飛到鳥(niǎo)的天堂……"。 (課件出示萬(wàn)里長(zhǎng)城、桂林山水、鳥(niǎo)的天堂的照片)接下來(lái)我還準(zhǔn)備帶你們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方，你們看！這是哪里呀? 讓學(xué)生回答那就是"草原"。（板書(shū)）讓我們與老舍先生共同走進(jìn)美麗的地方--"草原"。
�。ǘ�"讀占鰲頭"、突出重點(diǎn)
【教學(xué)設(shè)想：為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用"讀--思--議"的學(xué)習(xí)方法，讓他們自讀自找不理解的詞句，合作探究不懂的問(wèn)題，使全體學(xué)生在課堂上積極參與。同時(shí)結(jié)合課件出示的草原風(fēng)光，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面更加完善，以培養(yǎng)他們思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。再通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫(huà)的境界中，更好地體會(huì)作者寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。】
草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家自由地、放聲地朗讀第一自然段，找出作者初到草原時(shí)看到了什么景物，并畫(huà)出自己喜歡的描寫(xiě)草原美景的句子。
1、讓學(xué)生把自己感受最深的句子讀給大家聽(tīng)。
2、品味這些優(yōu)美的句子。（出示課件）
�。�1）"這次，我看到了草原……我滿心的愉快。"
�。ㄗ寣W(xué)生理解"清鮮"的意思，體會(huì)到草原的空氣和城市的空氣不一樣，沒(méi)有污染，讓人心曠神怡，特別想高歌一曲，來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)愉快的心情。）
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞 。"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面。 "茫茫"是什么意思? ）（板書(shū)：一碧千里）
�。�3）四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（提問(wèn)：作者在描寫(xiě)" 羊群"和"小丘"時(shí)分別用什么詞句來(lái)形容？這是什么句？把什么比作什么？綠色與白色的搭配，真是一幅多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!）
（4）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（翠色"欲"流，流了沒(méi)有?為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?前后左右的同學(xué)討論，并讓兩名
學(xué)過(guò)繪畫(huà)的同學(xué)，上臺(tái)用美術(shù)的方法為大家解釋"渲染"和"勾勒"這兩個(gè)詞語(yǔ)。看看這"翠色欲流，輕輕流人云際"是一幅怎樣的畫(huà)面。 ）
3、播放音樂(lè)范讀，并指導(dǎo)朗讀。（要把"高歌一曲"的喜悅讀出來(lái)，也要讀出羊群在草原上的活潑可愛(ài)，更要讀出對(duì)草原的喜愛(ài)和贊美。）
4、(出示課件)這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀！天空賦予了草原的明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原的生命活力。置身于此情此景，難怪老舍先生會(huì)發(fā)出這樣的感慨--（導(dǎo)讀）"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。" (要讀出驚嘆的語(yǔ)氣。)
（1）作者會(huì)吟一首什么小詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生吟頌《敕勒歌》。
�。�2）理解"回味"的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象回味什么？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者先寫(xiě)草原的景色再抒發(fā)感慨，這就是寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的方法。
（三）、合作探究，放飛想象
【教學(xué)設(shè)想：第2-5自然段中，草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較為生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，讓學(xué)生合作探究，發(fā)揮想象。再?gòu)恼n件展示的動(dòng)人畫(huà)面，扣人心弦的音樂(lè)中領(lǐng)悟文章所表達(dá)的"蒙漢情深"這一主題。 】
（音樂(lè)過(guò)渡）"我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。""走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。"聽(tīng)！這是什么？(課件播放樂(lè)曲《賽馬》）
1、說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
�。ㄗ寣W(xué)生想象蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳的情景，再課件出示"遠(yuǎn)迎客人"的畫(huà)面 。）
2、老舍先生又是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)面的呢?請(qǐng)大家朗讀第2-5自然段，并用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面?
(引導(dǎo)學(xué)生回答并板書(shū)：遠(yuǎn)迎、相見(jiàn)、款待、話別)
3、齊讀第2自然段。
�。�1）、該段體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？
�。�2）、合作探究喜歡的句子 。
①走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!（這是個(gè)什么句？破折號(hào)有什么作用？）
�、� 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。 （把"飛"改成"跑"行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯�？為什么說(shuō)是一條七色的彩虹？說(shuō)明了什么？）
�。晒抛逋┲�(jié)日的盛裝，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，多么熱情呀!老舍先生一個(gè)"飛"字，為我們描繪了富有詩(shī)意的畫(huà)面，更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情。所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。）
4、默讀第3-5自然段。（課件出示問(wèn)題）
�。�1）哪些語(yǔ)句感受到熱情洋溢的氣氛？主客的手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？說(shuō)明什么？
�。�2）主人怎樣招待客人的？看出主客雙方的情誼怎樣？讀出有關(guān)句子。
a、說(shuō)著你想說(shuō)的話，模仿主客雙方的動(dòng)作，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。
b 、課件展示蒙古人民熱情好客的場(chǎng)面。
�。�3）飯后，主客是怎樣聯(lián)歡的？
a 、 太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。這是一種什么感情？
b 、哪句話最能體現(xiàn)這種感情？
c、如何理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。" 這句話？
�。� 在夕陽(yáng)的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中，在憂傷的音樂(lè)聲中，我讓學(xué)生悟情，讓他們深深地體會(huì)：蒙漢人民情深如海，從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)到碧綠的草原，深情的話兒說(shuō)不完，一直到太陽(yáng)偏西還難舍難分的情感。 ）（板書(shū)：蒙漢情深）
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)升華，拓展延伸
1、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。然而"蒙漢為何情深？?jī)H僅是蒙漢才情深嗎？"
2、大膽放手讓學(xué)生討論這兩個(gè)問(wèn)題，順勢(shì)引導(dǎo)他們將"蒙漢情"升華為"民族情"。并告訴同學(xué)們，我們祖國(guó)是個(gè)大家庭，有56個(gè)民族，這56個(gè)民族是親如一家。
3、課件展示"民族大團(tuán)結(jié)"的畫(huà)面，在《愛(ài)我中華》的動(dòng)人旋律下，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓他們深深地體會(huì)到我們56個(gè)兄弟姐妹親如一家的親情！
�。ㄍ瑢W(xué)們，民族團(tuán)結(jié)是我們的共同心愿，讓我們手拉著手、肩并著肩、好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，為中華民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)力量。）
4、課件展示"草原"、"青藏鐵路"、"西氣東輸"等動(dòng)人畫(huà)面，鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔，更進(jìn)一步去了解西部，走向未來(lái)！
�。�、作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題：
1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段，找出文中打比方的句子并抄寫(xiě)下來(lái)。
2、觀察一處景物，寫(xiě)一段話，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
選做題：
1、讓學(xué)生為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的廣告詞。
如：請(qǐng)到我們草原來(lái)，草原之花永盛開(kāi)。
大草原，乳香飄，人情美，客常在。
2、出示與西部有關(guān)的網(wǎng)站，(/ )讓學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的資料，進(jìn)一步了解西部，走進(jìn)西部。
【安排選作題的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。】
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
草原
景：一碧千里
蒙漢情深
人：遠(yuǎn)迎、相見(jiàn)、款待、話別
七、教學(xué)反思：
1、由于本文是本組單元--走進(jìn)西部的第一篇課文，根據(jù)文章的特點(diǎn)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，用多媒體課件再現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，激起了解西部，熱愛(ài)西部的興趣。
2、"讀中自悟，悟中體情"--由于品讀優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，于是，我鼓勵(lì)他們選擇自己喜歡的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生品味精美的語(yǔ)言。通過(guò)品讀、吟誦，體會(huì)美的意境、美的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的
感受力與審美能力。
3、我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了空間，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大膽放飛想象，拓展學(xué)生的思維，更進(jìn)一步深入體會(huì)"蒙漢深情"這一主題。
4、在學(xué)生充分感受到草原美、人情美之后，我鼓勵(lì)學(xué)生心兒繼續(xù)飛翔，并設(shè)計(jì)選做題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑走進(jìn)西部，了解西部。
《草原》教案范文集錦 篇9
一、復(fù)習(xí)檢查
出示生字詞：
草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)
指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。
二、背誦指導(dǎo)
各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。
（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。
�。�2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。
（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。
結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。
練習(xí)背誦。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新
2.指名認(rèn)讀。
仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：
雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高�！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。
“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)
練習(xí)描紅。
各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿意為止。
背誦課文。
板書(shū)：5草原的早晨
羊兒牧民
一只只涌出跨上追趕
一群群飄動(dòng)歌聲
�。ǘ啵�(lè)）
《草原》教案范文集錦 篇10
一、教材分析
本課是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。作者生動(dòng)地描寫(xiě)了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞，熱情好客。全文共有5個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第一自然段），寫(xiě)草原的樂(lè)趣。第二部分（第二至第第五自然段），寫(xiě)訪問(wèn)陳巴爾虎旗時(shí)受到蒙古族主人的熱情歡迎與款待。這部分又可分為三層。第一層（第二自然段），寫(xiě)蒙古族主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。第二層（第三四自然段），具體寫(xiě)蒙古人民的熱情好客。第三層（第五自然段），寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束，大家依依惜別。
二、學(xué)情分析
本課語(yǔ)言通俗易懂，對(duì)場(chǎng)面的描寫(xiě)富有激情，細(xì)膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無(wú)窮。
三、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你到過(guò)草原嗎？在電視、電影中見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)愿意把你的親身經(jīng)歷向我們大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。3.學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、初讀
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。
4.找出自己不理解的問(wèn)題。
四、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難
1.讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2.理解詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。
五、理清課文的線索
1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的？
2.默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的。課文共有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了幾個(gè)意思？
3.交流、整理：
�。�1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見(jiàn)（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.課前聽(tīng)《天堂》這首歌。
2.師：剛才，我們欣賞了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌中所唱的“藍(lán)藍(lán)的天空，奔馳的駿馬，潔白的羊群”是指什么地方？這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出了草原的美，下面再讓我們跟隨作者老舍先生一塊兒領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀、思考：這一段主要寫(xiě)了什么？（課文第1段寫(xiě)作者初入草原看到草原的景象。課文分兩層寫(xiě)。先寫(xiě)看到草原的景象，后寫(xiě)產(chǎn)生的感想。）
2.再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）
3.細(xì)讀、思考：
�。�1）作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
�。�2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。）
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”② “羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”③“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”）
4.默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；可用“美麗”或“壯麗”與“奇麗”作比較，理解“奇麗”一詞用得恰到好處。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。）
5.指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
小結(jié)：祖國(guó)的草原這么美。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)
寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。
三、學(xué)習(xí)第二段。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。
1.（教師提示：學(xué)習(xí)課文第2段，我們要學(xué)習(xí)作者如何按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住事物與環(huán)境的聯(lián)系、變化的特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法，把文章寫(xiě)得又形象又生動(dòng)。）
2.閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？
�。ǹ煞譃閮蓪樱孩俪跞氩菰吹降拿利惥吧�；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。）
3.講讀第1層課文。作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）從課文哪些語(yǔ)句看出草原十分遼闊？（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫。”）
4.講讀3、4、5自然段。
a、讓三名學(xué)生各朗讀一段課文，要求其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
�。�1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。
b、讀后討論交流。
（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。
�。�2）好客的主人是怎樣招待客人的？從這節(jié)中哪些地方可以看出蒙漢兩族人民情誼很深？為什么“不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”？
�。�3）客人告別時(shí)的情景怎樣？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”詩(shī)句中的“何忍別”是什么意思？第1句怎么講？（蒙漢兩族人民的情誼如此深厚，怎么舍得分別呢？）第2句中的“話”是什么意思？這句話怎么講？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。）用在詩(shī)句結(jié)尾的作用是什么？（這兩句詩(shī)表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深厚情誼和依依惜別的感情。）
�。�4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。以上這三方面表現(xiàn)了蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
1.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，你領(lǐng)略到草原的大和美了嗎？你體會(huì)出了蒙古族人民的熱情好客了嗎？本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？
《草原》教案范文集錦 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。通過(guò)欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂(lè)情景中，聆聽(tīng)和演唱《快樂(lè)的節(jié)日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂(lè)曲意境。
教具準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備及課件、畫(huà)畫(huà)工具等。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法。
設(shè)計(jì)理念：
音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化。這就是新課標(biāo)下音樂(lè)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生熱愛(ài)自己祖國(guó)的民族音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過(guò)程中探索以感受、體驗(yàn)及教師的有效性提問(wèn)為主的音樂(lè)教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧�。úシ拧睹晒湃恕芬魳�(lè)）
美的音樂(lè)，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽(tīng)到所想到的。
3、猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）
4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。
5、畫(huà)草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫(huà)下來(lái)嗎？背景音樂(lè)為《草原放牧》。
6、展示作品。
新課程中強(qiáng)調(diào)音樂(lè)要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、欣賞樂(lè)曲 深化主題
1、初聽(tīng)，教師提問(wèn)：你覺(jué)得這首樂(lè)曲情緒怎樣？
2、介紹彈撥樂(lè)器琵琶，提問(wèn)：你知道中國(guó)民樂(lè)中彈撥樂(lè)器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問(wèn)：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂(lè)器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂(lè)的不同。
4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問(wèn)題
5、再聽(tīng)，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。
6、跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。
為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問(wèn)加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)樂(lè)曲的喜愛(ài)。
三、拓展樂(lè)曲 想象創(chuàng)造
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。
2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？
3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽(tīng)，會(huì)唱得可以跟唱。
4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫(huà)、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂(lè)中結(jié)束上課。
新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。
《草原》教案范文集錦 篇12
課型：精讀課
內(nèi)容簡(jiǎn)析：本文描繪了草原的美麗景色，記敘了蒙族同胞熱情歡迎漢族兄弟的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了蒙漢人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河無(wú)限熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿馬、無(wú)限、疾馳、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)句子含著的意思。
品味、積累課文中優(yōu)美的句子。
3、情感目標(biāo)：讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味、積累課文中優(yōu)美的句子。
2、難點(diǎn)：體會(huì)句子含著的意思。
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？（生答）那在電視或書(shū)上一定見(jiàn)過(guò)草原吧，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的草原是什么樣子的？（指名答）師：今天，我們就隨著著名一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？（生答）那在電視或書(shū)上一定見(jiàn)過(guò)草原吧，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的草原是什么樣子的？（指名答）師：今天，我們就隨著著名作家老舍先生一起進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略，感受那美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的民族風(fēng)情。我們來(lái)齊讀課題《草原》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
師：同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)課文了吧，那么誰(shuí)能起來(lái)讀一下你找出的生詞？（指名讀 2名），讀的不錯(cuò)，我們來(lái)看一下生詞（出示課件）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，起來(lái)照著大屏幕帶領(lǐng)大家讀？（指名讀）讀的很好，誰(shuí)能超過(guò)他？（指名讀）大家讀的不錯(cuò)，自己鼓勵(lì)一下。
三、理清課文思路：
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谙旅孀杂衫首x課文，讀的過(guò)程中思考這樣兩個(gè)問(wèn)題（出示課件），誰(shuí)能起來(lái)讀一下問(wèn)題，（指名讀），聽(tīng)清楚問(wèn)題了嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始自由朗讀。
2、師：課文都讀完了嗎？誰(shuí)能起來(lái)回答我的第一個(gè)問(wèn)題？（指名匯報(bào)思考成果）（出示課件：草原美景→歡迎遠(yuǎn)客→親切相見(jiàn)→熱情招待→聯(lián)歡話別）。我們來(lái)齊讀一下這些小標(biāo)題。師：誰(shuí)能起來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題：你從哪些句子中看出草原很美？（指名答）同學(xué)們回答的都非常好，看來(lái)是認(rèn)真讀課文了。 四、指導(dǎo)自學(xué) 那誰(shuí)能起來(lái)讀一下第一自然段，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題（出示課件中的問(wèn)題，師范讀）（找學(xué)生起來(lái)讀第一自然段）讀完后指名回答，問(wèn)：他回答的對(duì)嗎？誰(shuí)能再說(shuō)一下。
我們先來(lái)找一找描寫(xiě)天的句子，誰(shuí)能告訴我都有哪一些？（指名答）他找的對(duì)嗎？
1、出示課件：“那里的天比別處的更可愛(ài)——總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”先找學(xué)生起來(lái)照大屏幕讀一遍。（下一張圖片）師：你能不能結(jié)合圖片體會(huì)一下，為什么作者想高歌一曲？（指名答 4、5個(gè)）（草原上空的天，由于沒(méi)有遮攔，格外開(kāi)闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束的放聲歌唱。）（下一張圖片：八月的草原）師：那讓我們帶著和作者一樣愉快的心情再來(lái)讀一下這幾句話。
2、（下一張圖片）“在天底下，一碧千里而并不茫茫。”師：誰(shuí)能告訴我一碧千里是什么意思？讓學(xué)生先仔細(xì)觀察課件上的圖片，再閉上眼睛去想象：草原綠的無(wú)邊無(wú)際由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。你能想象出這幅畫(huà)面嗎？
3、我們?cè)賮?lái)找一找描寫(xiě)羊群的句子，誰(shuí)能告訴我都有哪一些？（2名）師：他們回答的對(duì)嗎？（出示課件）“銹上了白色的大花”，這里的大花，指的是什么？一起回答我（白色的羊群）（下一張圖片）。
4.誰(shuí)能再讀一下描寫(xiě)小丘的句子（生讀）（出示課件）“那些小丘的線條是那么柔美，——輕輕流入云際。” 師：“不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)”你能想象出是怎樣一幅圖畫(huà)嗎？讓學(xué)生明白“不用墨線勾勒”，指的是小丘柔緩的沒(méi)有明顯的界限。“翠色欲流”草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要留下來(lái)一樣。“輕輕流入云際”是說(shuō)綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（下一張圖片）我們大聲的齊度這幾句，感受那美麗的風(fēng)光。
5誰(shuí)能再讀一下描寫(xiě)駿馬和大牛的句子（生讀）（出示課件）“連駿馬和大牛——無(wú)限樂(lè)趣”師：作者怎么會(huì)知道連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好象回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣？（4、5名）（這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受。因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹�，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。�?/p>
師：這么美的風(fēng)景，這么真摯的情感，我們應(yīng)怎樣去朗讀它；（贊美、愉快）
學(xué)生帶感情朗讀，指名讀。
四、小結(jié)：這節(jié)課，我們共同欣賞了大草原的自然美，下一節(jié)課，讓我們一起去領(lǐng)略草原的人情美。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
12 草原
草原美景→歡迎遠(yuǎn)客→親切相見(jiàn)→熱情招待→話別