《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案（精選14篇）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？
板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文，思考：
這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：
出示：
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：
劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：
課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：
把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子：
20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。
�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段：
�、� 齊讀，思考：
你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
課件出示：
20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇2
課題 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 第_2___課時 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語�！ � 2.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受�！ � 3.了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣�！ � 教學(xué)重點(diǎn) 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化�！ � 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文中一些含義深刻的詞語和句子�！ � 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)流程 一、解題 1、說明本單元學(xué)習(xí)目標(biāo) （ 周 老師點(diǎn)評：可以放在單元學(xué)習(xí)開頭，也可在學(xué)習(xí)第三課的時候靈活插入） 學(xué)習(xí)第29課——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（讀） 2、哪個世紀(jì)�。�——20世紀(jì) 誰能把課題變成一句完整的話？出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 3、你的印象中，一般是誰才能呼風(fēng)喚雨�。�——神仙、道士、巫師 用拂塵一甩 出示“呼風(fēng)喚雨”：舊指神仙道士的法力�！ � 現(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。（讀） （ 周 老師修改：誰知道呼風(fēng)喚雨的意思？——要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。再問學(xué)生“一般誰才會呼風(fēng)喚雨�。�”學(xué)生再說“神仙、道士”，這樣更順理成章。） 這篇課文中，人依靠什么來呼風(fēng)喚雨、支配自然呢？——現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)(板書）（第一段） 過渡：20世紀(jì)，人類能夠依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來支配自然（板書）了；20世紀(jì)，人類能夠呼風(fēng)喚雨了。20世紀(jì)人類到底是怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找一找體現(xiàn)“呼風(fēng)喚雨”的句子。前提是讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞。 （ 周 老師點(diǎn)評：出示自學(xué)要求的時候，要盡量簡潔明晰，讓學(xué)生有目的地讀書。） 二、檢驗(yàn)字詞 1、生字詞： 改變 改善 程度 依賴幻想 潛（qián）入 聯(lián)系 奧秘 核世界 哲（zhé）學(xué)家 程控電話 遠(yuǎn)洋船舶 歸根到底 出乎意料 農(nóng)耕（gēng）社會 騰云駕霧 （ 周 老師點(diǎn)評：“改變、改善、改觀”用一句話“課文中用了三個帶有‘改’的生詞來說明人們生活的變化”提出，然后讓小朋友集中讀這三個詞，加深印象。這是可行的。不必在詞義辨析上花太多時間，以免說不清楚。） 三、交流體現(xiàn)“呼風(fēng)喚雨”的句子 生：第二段：人類獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。 哪些發(fā)現(xiàn)，哪些發(fā)明？ 生：第四段: 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”�！ � （學(xué)生找的句子集中在第四自然段，我到學(xué)生中巡視，指導(dǎo)學(xué)生再讀讀全文，看看有沒有其他句子也體現(xiàn)了“呼風(fēng)喚雨”。） 三、第四段學(xué)習(xí) （20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活�！ � 1、誰來讀讀我們20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？ （在實(shí)際操作中，忽略了“讀”。） 2、讀著讀著，你感受到20世紀(jì)怎么樣？——發(fā)現(xiàn)太神奇了，發(fā)明太多了。 哪里感受到神奇？——登上月球（難以想象）、潛入深海（潛：沒入水中，而且在水下活動）、洞察（觀察得很透徹）百億光年外 ——上天入地 發(fā)明了很多東西，文中也列舉了很多，是什么說明方法？——舉例子 讀：這樣神奇，這樣多，帶著自豪感一起讀讀這句話把！ （ 周 老師評價(jià)：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的辨析和分類不夠不清楚，且花了太多時間。應(yīng)先讓學(xué)生清楚“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別，清楚了概念之后，再給第四段的例子分類，既清楚又省時了。） 3、只有這些嗎？（不是）你還知道哪些呢？根據(jù)查找的資料在小組里討論說 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)： 人類能夠_________，能夠_________，還能夠_________； 人類有了________，有了_________，還有了_________�！ � （ 周 老師評價(jià)：這個練習(xí)的難度較大，學(xué)生找的資料不夠完全，很難把這個句式說完整。我在操作中只好給學(xué)生降低臺階，讓學(xué)生也可以舉課文中的例子。學(xué)生就順勢只舉課文中的例子，練習(xí)的效果就達(dá)不到了。 周 老師建議可以用這樣的句式：人類能夠……人類有了……讓學(xué)生能說多少說多少，不必受限制。） 其實(shí)20世紀(jì)，人類發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的還有很多：列舉……（課件） 讀：帶著自豪感再讀這句話。 （在實(shí)際操作中，沒有讓學(xué)生充分地讀） 3、“地球村” 這么大的地球怎么變成小村子了呢？——因?yàn)槁?lián)系更方便了，更緊密了�！ � （地球村：又譯為世界村，由加拿大傳播學(xué)家m.麥克盧漢在1967年首次提出。是指隨著廣播、電視等電子媒介的出現(xiàn)，人與人之間的時空距離驟然縮短，整個世界緊縮成一個“村落”。簡單點(diǎn)說，地球雖然很大，但是由于信息傳遞越來越方便，大家交流就像在一個小村子里面一樣便利，就稱地球這個大家庭為“地球村”了。） （一個學(xué)生提前就講到了“地球村”這個概念，我沒有及時地把它引過來。而是把這個重要的內(nèi)容省去了。很遺憾。） 這都是什么帶來的好處�。�——科技 20世紀(jì)，是科技讓我們更加方便地了解世界，感知世界，行走世界了。 總結(jié)：這些都我們的祖先想也不敢想的，怪不得作者說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。而這一切都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果。 四、學(xué)習(xí)第三段 1、而在上百萬年的農(nóng)耕社會，那時候科技很不發(fā)達(dá)，甚至沒有科技，又是一番怎樣的生活情景呢？請同學(xué)們快速地瀏覽第三段（出示第三段），想一想那是個怎樣的社會，人類是怎么生活的？——讀：依賴自然，沒有…沒有…沒有…只能……寄托幻想 在農(nóng)耕社會，人類與自然的關(guān)系怎樣？——依賴自然，害怕自然，只能用神解釋自然現(xiàn)象。（板書） 我們的祖先想要戰(zhàn)勝自然，擺脫自然的約束嗎？怎么看出來？——多么希望有一雙“千里眼”能看得更遠(yuǎn)，有一對“順風(fēng)耳”能聽得更遠(yuǎn)，會“騰云駕霧”能走得更遠(yuǎn)�！ � 幫祖先實(shí)現(xiàn)這些愿望的正是發(fā)達(dá)的科技？——你們瞧（出示圖片），這就是20世紀(jì)的千里眼（望遠(yuǎn)鏡）；順風(fēng)耳（電話）騰云駕霧的神仙（航天飛機(jī)） 還實(shí)現(xiàn)了哪些呢？——嫦娥奔月（宇宙飛船）、大禹治水（三峽大壩） 2、指板書：在人類歷史的上百萬年里人類過著沒有電燈，沒有電話，沒有收音機(jī)，沒有汽車的生活，而進(jìn)入20世紀(jì)，在這短短的一百年里，人類不僅有了電燈、電話、收音機(jī)、汽車，還有了電視、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶。這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（岑參《白雪歌送武判官歸京》忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。） （ 周 老師建議：講完第四段的時候，就可以把“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”引出來；講到這里，在比較的情況下，再推出這句詩，前后呼應(yīng)，加深印象，更加體會到科技發(fā)展之迅猛。） 作者將詩句放在文中，是在形象地告訴我們（指板書）科技之風(fēng)來得如此之——快，科技成果又是如此之多。怪不得作者說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 五、總結(jié) 今天，我們了解到人類在上百萬年的農(nóng)耕社會中，由于科技不發(fā)達(dá)，只能依賴自然生活，只能寄托于神仙，而進(jìn)入20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類可以支配自然了，人類依靠的是真正的神仙，那就是——現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，做了許許多多前人想也不敢想的事，有了前人想也不敢想的東西，前后形成了鮮明的——對比，這又是什么說明方法？—作比較（生） （ 周 老師評價(jià)：教會學(xué)生“列數(shù)字”和“作比較”兩種說明方法，很有必要。） 作者就是通過作比較，來證明20世紀(jì)的巨大變化。 讓我們拿起課本，女同學(xué)讀第三段，男同學(xué)讀第四段，對比著讀一讀，再次體會這巨大的變化。 點(diǎn)題：都圍繞著一句話：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。什么作用？——總起句 六、布置任務(wù)： 下節(jié)課學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)到底給我們的生活帶來了什么？”再想一想科技文的用詞有什么特點(diǎn)�！ � 作業(yè)設(shè)計(jì) 1、思考：科學(xué)技術(shù)到底給我們的生活帶來了什么？ 2、反復(fù)讀課文，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 3、完成作業(yè)本59頁�！ � 板書設(shè)計(jì) 上百萬年 科技很不發(fā)達(dá) 依賴自然——寄托幻想 對 20世紀(jì) 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 支配自然——上天入地 比 目標(biāo)達(dá)成 情況 本課時學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確，就是體會20世紀(jì)人類利用科技呼風(fēng)喚雨，了解20世紀(jì)人類的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，初步感受科技給我們生活帶來的變化。我認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至對科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明產(chǎn)生的濃厚的興趣，有主動查閱科技資料的意識了。 存在問題 與改進(jìn)辦法 主要問題是教學(xué)大環(huán)節(jié)雖然比較清楚，但是在小細(xì)節(jié)上還存在一些問題。小環(huán)節(jié)的連接還不夠流暢。在部分環(huán)節(jié)的處理上不夠清楚，明確，顯得比較散。 此外學(xué)生還不太會聽課，不愿傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我應(yīng)在今后的教學(xué)活動中多注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的幫教。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇3
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。
三、抓住重點(diǎn)，深悟課文
1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。
4、學(xué)習(xí)課文最后一段。
�。�1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
�。ㄕn件出示）20世紀(jì)是一個的世紀(jì)。
同桌交流，補(bǔ)充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫12個生字。
3、交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報(bào)《科技天地》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達(dá)特點(diǎn)
四、手抄報(bào)《科技天地》交流展評
附課文：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用�；仡�20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱
愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識5個生字，會寫12個生字及相關(guān)詞語；正確流暢地朗
讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。教學(xué)過程：
第一課時
一、談話引入，發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�，F(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。
出示課題。
理解課題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
過渡：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正讀音你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音
——“程”·哲”：第二聲“潛”.
(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準(zhǔn)）
3.匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”
不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些詞語你不理解?
釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.
三、熟讀課文，質(zhì)疑詞句
1.說說課文給你留下的印象.生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視
生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。
第二課時
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1.（出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：人類靠現(xiàn)代科
學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
a“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
過渡：我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢?
找出句子體會一下.
b理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”
發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。
發(fā)明：原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。
c了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。出示課件
x射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話
3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀(jì)前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
a請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
b“千里眼”“順風(fēng)耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當(dāng)時這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
過渡：在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
d看課件展示（登上月球、潛入深�！�
理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，現(xiàn)在指什么？
e拓展：古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇……）
f同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
小結(jié)：20世紀(jì)的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
a讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？（現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多）體會的讀一讀。
師：在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删�，怎能不說——
齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
a作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？（舉例子）
b拓展：你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？（生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片
過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。怎能不說——
齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生
活展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際，討論感受設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲，總結(jié)提高
過渡：20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn)）你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！
總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。
齊讀：不怕做不到，就怕想不到。
板書設(shè)計(jì)：（20世紀(jì)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)人類
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程：
課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個世紀(jì)有多少年？
生：100年。
師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到20__年。
師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20__年到2099年
生2：20__年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：20__年到2099年
生2：20__年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認(rèn)真，有一個音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個詞語的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對)
生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時候是指神仙的本事。
師：有一個詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會的情況。
生：齊讀詞語。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是設(shè)問句，自問自答。
師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時也可以用。預(yù)習(xí)時大部分同學(xué)都提到了這個問題：為什么20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）
c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？
b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容�！孔x句子，簡單理解。
c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
三、拓展運(yùn)用
展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設(shè)計(jì)
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人類生活
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教后反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。
科普性文章，老師在教學(xué)時對朗讀的指導(dǎo)不必太過分要求，因?yàn)樗煌谄渌恼隆５�，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評。我認(rèn)為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時也是激qing飛揚(yáng)，自豪滿懷。
“閱讀是學(xué)生個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。”在教學(xué)中，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)�！霸�20世紀(jì)里，還有什么變化也實(shí)現(xiàn)了老祖先的幻想呢？”這個問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往。
由于課前沒有要求讓學(xué)生帶字典。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力培養(yǎng)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
過渡：為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來開火車讀一讀。
3、與同學(xué)交流識字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書寫生字生詞。
第二課時
一、聽寫生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解�，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？
3、點(diǎn)明中心句。
這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
�。ㄒ唬⒄w感知，直奔重點(diǎn)：
師：請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記，注意邊讀邊畫。
學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
�。ǘ⒔涣骼斫�，感悟方法
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
（1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。
�。�2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？
�。�3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
�。�4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？
�。�5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么說明方法來寫？
�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）同學(xué)們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？
�。�8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時，會怎么說？
（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
�。�1）你能把這段讀一讀嗎？
�。�2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會圖）
�。�3）在農(nóng)耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？
�。�4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn)）
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？
�。�6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
�。�7）何止這些幻想變成現(xiàn)實(shí)啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實(shí)現(xiàn)。你能舉一種嗎？
�。�8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，你們能找出來嗎？
�。�9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。
�。�10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）
（11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。
�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？
�。�2）（邊畫箭頭邊講）準(zhǔn)確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。
�。�3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
（4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？
�。�6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
（7）是誰在呼風(fēng)喚雨的？
（8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？
�。�9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風(fēng)喚雨的？
�。�10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開頭，凸顯中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀(jì)是。
五、拓展延伸，深化主題
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置
1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。回頭在班上交流一下。
七、板書設(shè)計(jì)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇8
〔設(shè)計(jì)理念〕
一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學(xué)科界限，加強(qiáng)學(xué)科整合意識，密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。
二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識。在課堂上，對這些科學(xué)知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。
三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學(xué)生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
〔課前準(zhǔn)備〕
1、教師準(zhǔn)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
〔課時安排〕
2課時
〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕
第一課時
一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。
1、教師板書課題。
2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們pk一下，內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息，以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。
二、字詞訓(xùn)練，落實(shí)語文之基礎(chǔ)。
1、出示12個生字，讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。
2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，或者給大家提個醒。
3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點(diǎn)擊課件，出示圖片，補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。
4、四人小組認(rèn)讀生字，并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練，這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。
三、讀好課文，整體把握語文之本。
1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。
2、集中練讀，感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。
3、展示讀書。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。
4、用自己的話說說本文主要寫了什么？
〔設(shè)計(jì)意圖〕
通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位，并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點(diǎn)句子，根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充，或者運(yùn)用句子直接概括。
四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。
1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。
2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。
預(yù)設(shè)⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學(xué)生通過朗讀比較，感悟其作用。
�、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
重視自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。
五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。
1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，自己決定寫幾遍。
3、展示評價(jià)。
4、布置作業(yè)：
�、挪殚嗁Y料，盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進(jìn)行整理，制作成資料冊。
�、票M可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學(xué)老師pk做好準(zhǔn)備。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當(dāng)堂的評價(jià)能激勵學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞。
1、聽寫部分詞語。
2、同學(xué)之間相互批改訂正。
3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì)，請帶著你的理解將課題再讀一讀。
二、品析詞句，感悟科技之奇。
1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀(jì)的成就，文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容？
2、學(xué)生小組討論，說明理由。
3、學(xué)生給老師釋疑：⑴詩句的本意。⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀(jì)的原因。⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？⑸結(jié)合你查找的資料，你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？
4、適時完成板書：20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望
〔設(shè)計(jì)意圖〕
給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學(xué)生爭鋒相對地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學(xué)會了解決問題的方法，而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。
三、暢想未來，激起愛科學(xué)之愿
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。
2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師，請盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。
3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎？
四、充分準(zhǔn)備，應(yīng)對科學(xué)老師挑戰(zhàn)。
1、如科學(xué)老師到陣，則先組織學(xué)生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學(xué)老師pk。
2、如果科學(xué)老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下，課后和科學(xué)老師交鋒。
〔設(shè)計(jì)意圖〕
打破學(xué)科之間的界限，邀請不同學(xué)科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學(xué)生的積極性越濃，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和感受就越多，學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學(xué)生的語言才會更真切更鮮活。
板書：科技萬象
20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望
21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡
附：作者信息
執(zhí)教者： 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校
郵編：324000 電話：597
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
2、請個別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段
�、艓煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入
師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�。�3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
（5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
�。�6）師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀(jì)是一個──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、艓煟焊惺芰�20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
�。�2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能……練習(xí)說話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
�、葞煟菏前�，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
�、蓭熜〗Y(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說20世紀(jì)是———生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）
師：20世紀(jì)這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀(jì)一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化�。∥闹杏袃蓚�詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗(yàn)一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來
1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那21世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。
3、師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）
板書：29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)——————人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
2、請個別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
1、學(xué)習(xí)第四自然段
⑴師：現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的'發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入
師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
（3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？
�。�6） 師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀(jì)是一個──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
（2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。
出示句式：那時沒有……只能…… 練習(xí)說話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
�、� 師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）
�、� 師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說20世紀(jì)是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）
師：20世紀(jì)這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀(jì)一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化��！文中有兩個詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。
師：做一個小測試來檢驗(yàn)一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
3、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來
1、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那21世紀(jì)或者未來的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。
3、師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇11
教材分析
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩莼趾辏谝欢沃挥幸痪湓�，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實(shí)：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
二十一世紀(jì)是一個科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)資源
作者的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、自主學(xué)習(xí)：
1、會認(rèn)本課生字。
2、會讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
二、合作探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢？
我來闖關(guān)：
1、聽寫生字、詞語。
2、課文的中心句是。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。
4、讀了這篇課文，給我的感受是。
問題生成——評價(jià)單
小組姓名
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇12
1、認(rèn)識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。四.指導(dǎo)書寫
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五.作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇13
1、認(rèn)讀詞語，理解“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)，農(nóng)耕社會，依賴”等詞語，隨文學(xué)習(xí)生字“賴，幻”。
2、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)、能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
當(dāng)你按動遙控器看電視的時候,你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)29課。板書課題。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
讀了課題，你們有什么問題？
3、學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：（1）“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀(jì)”什么意思？（3）“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指什么？”等。
師：順著學(xué)生的提問在“呼風(fēng)喚雨，世紀(jì)”兩個詞語下畫著重號。
過渡：剛才，大家抓住課題的兩個關(guān)鍵詞語去提問題，很會思考。學(xué)貴有疑，（指課題）請同學(xué)們帶著這些疑問去讀課文。
二、整體感知，理清課文思路
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（課件出示本課的詞語）
依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨
�。�1）檢查讀音
（2）分析“幻，賴”的字形。
�。�1）讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。
�。�2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。
（3）師范寫“幻，賴”。
3、我們跟隨詞語再次走進(jìn)課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。
4、匯報(bào)：讀了兩次課文，大家提出的問題找到答案了嗎？
學(xué)生匯報(bào)：從，我知道了，（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)理解“世紀(jì)”）
5、師：只要大家仔細(xì)讀課文，一定會有新的收獲呢。
出示第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。
三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量
1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？生接：當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點(diǎn)？
生：這是一個設(shè)問句。
師：知道什么是設(shè)問句嗎？
生：一問一答的句子叫設(shè)問句。
師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。
這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？
生：自讀句子，比較。匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙��！我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）
過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨？）板書：現(xiàn)代科技
2、再讀讀文，能找出答案嗎？
（1））指名學(xué)生發(fā)言
出示課件：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的.、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
（2））用紅色線條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。
師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語�？粗嫾t線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。）
師：明白意思了嗎？
�。�3））區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會正確運(yùn)用。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）
師：從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。
�。�4））抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？
�。�5））比較“百年”和“上百萬年”
師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學(xué)生齊讀）這種改觀和改變有什么特點(diǎn)？
板書：改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟阂话倌晟习偃f年
師：“上百萬年”就是百萬年以上，從時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀(jì)的一百年，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。
�。ó嬕粋�大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）
師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達(dá)非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）
過渡：既然20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”呢？
四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。
1、請同學(xué)們讀課文三，四自然段。課件出示：用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。（提醒學(xué)生先說找到的句子，然后談體會）
預(yù)設(shè)一、20世紀(jì)，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車，遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）
�。�1））練讀句子
師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。
（2））感受語言表達(dá)的特點(diǎn)
師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達(dá)上，條理十分清楚。
（在課件中將上半句變成紅色）
�。�3））體會詞語搭配的巧妙
課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。
師：（出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話）20世紀(jì)，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了——
（稀土金屬，水）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了——（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了——；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了——。
師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
出示課件：
登上月球，發(fā)現(xiàn)了
師：（大家的語言表達(dá)跟路爺爺一樣準(zhǔn)確、恰當(dāng)）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。
師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。
過渡：可是，在20世紀(jì)以前，人類的生活又是怎樣的呢？
3、（課件出示）人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
�。�1））師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀
師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機(jī)，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠(yuǎn)行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因?yàn)椴患皶r而導(dǎo)致喪命，
（2））理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”
師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。
師：（伴樂）20世紀(jì)的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀(jì)，有了神話中的“千
里眼”——那是（電視機(jī)，天文望遠(yuǎn)鏡等），（有了什么讓學(xué)生講，學(xué)生講什么并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀(jì)，有了神話中的“順風(fēng)耳”——那是（收音機(jī)、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛機(jī)，我們也成了騰云駕霧的“神仙”，宇航員叔叔乘坐火箭還能像嫦娥一樣飛向美麗的月球，（展示科技變化迅速的圖片）（紅色字體讓學(xué)生學(xué)生，師生很自然的接上）那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�。ǔ鍪荆�
（3））你們看，（停頓，讓學(xué)生觀看畫面）20世紀(jì)的成就，正如古人所說（引讀）出示詩句。
�。ㄕn件出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）一起讀讀這句詩。這句詩你是怎么理解的？
你能通過朗讀讀出你的感受嗎？（指名讀）
師：是啊，一夜的春風(fēng)換來了千萬樹梨花的綻放，100年里科技迅猛發(fā)展改善了人類的生活。真是（引讀）
生活在這樣的世紀(jì)，我們多么驕傲，多么自豪，20世紀(jì)的成就——（生齊讀古詩）20世紀(jì)是（齊讀課題）所以說（出示）第一自然段
4、回顧課文，小結(jié)文章的說明方法
師：課文學(xué)到這，請同學(xué)們再來回顧三四段，用心想想，作者采用了哪些方法來說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？
板書：舉例子
作比較引用
四、拓展延伸，激發(fā)閱讀期待
小結(jié)：課文的疑問解決了，但是科學(xué)仍需要我們不斷地帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)能夠帶給我們什么呢？請同學(xué)們今天晚上朗讀最后一個自然段，結(jié)合你的生活實(shí)際，去暢想21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)將會創(chuàng)造什么樣的奇跡？
21世紀(jì)是世紀(jì)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我要寫一寫課后的生字。
2、我要把這篇文章讀給父母聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，并記錄下來。
3、我要讀一讀《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)時間：2課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書：呼風(fēng)喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。
二、通讀課文，了解大意
1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?
(1)出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。
(2)出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
三、品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。
過渡：看來，20世紀(jì)的確是一個了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）設(shè)問句。
問：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？
出示設(shè)問句，問：這個疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。
誰能仿照書上說一個設(shè)問句？
�。�2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的`區(qū)別
師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因?yàn)椤?所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年
問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。
（1）、學(xué)生帶著問題默讀。
出示問題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？
2、今天指什么？又說明了什么？
�。�2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）
�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。
問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
(3)欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。
文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。
同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
�。�1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。�2）、小組匯報(bào)交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。
(3)、感悟科技改變生活。
師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活�！敝该x，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）
�。�4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：對此，人類深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
問：為什么這樣說呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）
四、總結(jié)全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們在享受一個個20世紀(jì)科技成果的同時，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。