四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案（精選13篇）
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的句子。
四、課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類(lèi)生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、教師自制多媒體課件。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問(wèn)題？
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
過(guò)渡：為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？在讀完課文的時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號(hào)）
1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己讀一讀。
師：我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
4、熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
三、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？
2、課文圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？為什么稱(chēng)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字生詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生詞
二、課題切入，直奔中心
1、齊讀課題，補(bǔ)充課題：
上節(jié)課，我們初讀了課文，對(duì)二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)和人類(lèi)的生活有了一定的了解。現(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？
3、點(diǎn)明中心句。
這句話(huà)在課文的第一自然段。說(shuō)的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
這節(jié)課，我們就抓住這句話(huà)來(lái)深入地理解課文。
三、聯(lián)系生活，精讀品讀
�。ㄒ唬�、整體感知，直奔重點(diǎn)：
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標(biāo)記，注意邊讀邊畫(huà)。
學(xué)生自讀自畫(huà)，老師巡視。
�。ǘ⒔涣骼斫�，感悟方法
1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。
老師出示第四自然段字幕
�。�1）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀這段吧。
�。�2）20世紀(jì)的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來(lái)嗎？
（3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。
�。�4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時(shí)你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
�。�5）我們接著看這些句子，作者為了說(shuō)明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)？
（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
�。�7）同學(xué)們，與過(guò)去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過(guò)得更加舒適、更加方便呢？
（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過(guò)去那些王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，當(dāng)他們看到這些科學(xué)成就時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)？
�。�9）是啊，這些成就、這些變化會(huì)讓他們驚嘆不已，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——
2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：
過(guò)渡：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。
�。�1）你能把這段讀一讀嗎？
�。�2）孩子們，我們的祖先生活在一個(gè)怎樣的社會(huì)？（相機(jī)出示農(nóng)耕社會(huì)圖）
（3）在農(nóng)耕社會(huì)里，“沒(méi)有——，沒(méi)有——，沒(méi)有——，也沒(méi)有……”僅僅是沒(méi)有這些嗎？你還能說(shuō)說(shuō)那時(shí)沒(méi)有什么？
�。�4）農(nóng)耕社會(huì)什么也沒(méi)有，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機(jī)給這些詞標(biāo)出紅圓點(diǎn)）
(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？
�。�6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？
�。�7）何止這些幻想變成現(xiàn)實(shí)啊。你們隨便替祖先說(shuō)一個(gè)他們的幻想，肯定都能實(shí)現(xiàn)。你能舉一種嗎？
（8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里都得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱(chēng)贊，你們能找出來(lái)嗎？
�。�9）這句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》這句詩(shī)的意思是：紛紛大雪好似梨花開(kāi)放，我們來(lái)讀一讀。
�。�10）如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得這個(gè)成就怎樣？（巨大）
�。�11）同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三自然段吧。
�。�12）我們祖先的愿望如今都變成了現(xiàn)實(shí)。我們又怎能不說(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會(huì)情不自禁地說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：
�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變呢？
（2）（邊畫(huà)箭頭邊講）準(zhǔn)確地說(shuō)，是人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟?lèi)生活帶來(lái)了改觀(guān)和改變。
�。�3）孩子們，請(qǐng)你們?cè)谡n文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？
�。�4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？
（5）請(qǐng)你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說(shuō)一句話(huà)好嗎？
�。�6）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！
（7）是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨的？
�。�8）靠什么呼風(fēng)喚雨的？
（9）用一句話(huà)把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是誰(shuí)靠什么呼風(fēng)喚雨的？
�。�10）二十世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活得到大大的改變和改觀(guān)，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開(kāi)頭，凸顯中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的，這句話(huà)就是——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）這也是本文的中心句。
2、現(xiàn)在讓你讀這句話(huà)，你會(huì)用什么情感去讀？
讓我們帶著自己的感受，再一次用心來(lái)讀——20世紀(jì)是。
五、拓展延伸，深化主題
1、孩子們，我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)了，面對(duì)新的世紀(jì)，你還有哪些奇思妙想？（或者說(shuō)：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？）
2、要想讓我們的夢(mèng)想都變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
六、作業(yè)布置
1、師：下面，老師向你推薦兩本書(shū)籍《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時(shí)間去讀一讀。
2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來(lái)的變化，然后運(yùn)用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)�；仡^在班上交流一下。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇2
一、與時(shí)俱進(jìn)活學(xué)活用
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是一篇科學(xué)性的說(shuō)明文。20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。在理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞時(shí)，我想何不采用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這樣既簡(jiǎn)單，又實(shí)用，也是讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技取得的偉大成就的很好說(shuō)明。在教學(xué)時(shí)，我采用了這個(gè)設(shè)計(jì)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了這種查找資料的方法，不僅取得了語(yǔ)文課中預(yù)設(shè)的效果，也是一個(gè)很好的延伸拓展。
二、合理選材創(chuàng)設(shè)精彩
合理地選材是一堂課是否精彩的前提和關(guān)鍵，有內(nèi)容有內(nèi)涵的課堂才是有生命的，才能喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，促使積極思維的動(dòng)力。作為第一課時(shí)，我重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、四兩個(gè)重點(diǎn)段，給課堂注入了活力、注入了內(nèi)涵。當(dāng)講到第四自然段的科技成就時(shí)，讓學(xué)生再舉出一些例子。學(xué)生一下子就打開(kāi)了思維的閘門(mén)，“磁懸浮列車(chē)、X射線(xiàn)、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視……”學(xué)生一口氣說(shuō)出了很多很多。學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言帶動(dòng)了課堂的氣氛。當(dāng)理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī)時(shí)，學(xué)生激情的朗讀把一篇枯燥的說(shuō)明文融入了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，也強(qiáng)烈地感受到了20世紀(jì)取得的巨大的科技成就，強(qiáng)烈的自豪感油然而生。當(dāng)下課的鈴聲響起，我和孩子們還深深地沉浸在文本帶來(lái)的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇3
一、【教材簡(jiǎn)介】
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”這一專(zhuān)題中的首篇精讀課文。它是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。二、【學(xué)情介紹】二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加活躍，對(duì)于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握有關(guān)科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和速度，激發(fā)探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。三、【設(shè)計(jì)理念】
1、整合資源。運(yùn)用組塊閱讀教學(xué)策略，有機(jī)整合“口語(yǔ)交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)” 學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用各種資源，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。2、扎根語(yǔ)文課堂。科技說(shuō)明文沒(méi)有引人的情節(jié)，感人的場(chǎng)面，但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不能做過(guò)深的探究和拓展，依據(jù)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，避免上成科學(xué)常識(shí)課。
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、幫助釋疑、大膽想象、討論交流等形式，自主體會(huì)，咀嚼文本精華，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言和情感。四、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：1）會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
2）正確、流利地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，在質(zhì)疑理解、品詞析句的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，了解、體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。五、【教學(xué)重點(diǎn)】了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。六、【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。七、【課前準(zhǔn)備】
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。
2、盡可能訪(fǎng)談、調(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。
八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第一課時(shí)一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、改觀(guān)、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”等詞語(yǔ)。
2、讀通課文，了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段，感悟設(shè)問(wèn)句的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解中心句，區(qū)分近義詞。四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖 課前演說(shuō) 評(píng)議演說(shuō)內(nèi)容，給予相應(yīng)指導(dǎo) 3分鐘 培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。 釋題導(dǎo)入 師生書(shū)寫(xiě)課題， 理解課題。 2分鐘 理解“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”的意思。 學(xué)習(xí)生字新詞 交流預(yù)習(xí)收獲 1請(qǐng)學(xué)困生讀二會(huì)字詞后再齊讀。 2同桌合作學(xué)習(xí)：給四會(huì)字組詞，識(shí)記“賴(lài)、耕、幻、核”字形，區(qū)分形近字。 3讓學(xué)困生讀詞語(yǔ)，齊讀識(shí)記。 4聽(tīng)寫(xiě)部分詞句，當(dāng)堂訂正。 5交流預(yù)習(xí)收獲，讀冊(cè)p66 內(nèi)容。 15分鐘 1在課前先學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞。 2利用聽(tīng)寫(xiě)的方式，鞏固字詞，交流信息，了解科學(xué)常識(shí)。 讀通課文 自主質(zhì)疑 1自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2范讀③④節(jié)，同桌互練。 3指名分節(jié)讀課文，正音、評(píng)議。 4用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么？ 5、通過(guò)讀書(shū)，你了解到課文的哪句話(huà)與課題的意思相同呢？出示中心句：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）抓住疑問(wèn)詞自主質(zhì)疑。（為什么……？） 了解課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)作特點(diǎn)。 10分鐘 1給予充分的讀書(shū)時(shí)間，為讀中感悟做好鋪墊，提高范讀的針對(duì)性，加強(qiáng)個(gè)別讀指導(dǎo)。 2引導(dǎo)把握中心句與質(zhì)疑的學(xué)法運(yùn)用。 認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句 區(qū)分近義詞 1第②節(jié)有幾句話(huà)？你讀懂了哪句話(huà)？（指名讀，個(gè)別說(shuō)。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，區(qū)分近義詞。） 預(yù)設(shè)： ★用簡(jiǎn)單的句式歸納第一句的意思。 ★理解“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的區(qū)別。 ★ 完成選詞填空練習(xí)。 2 釋疑：為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？ 10分鐘 1體會(huì)設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。 2在語(yǔ)境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”意思的不同。 3指導(dǎo)學(xué)生抓住第②節(jié)的2、3句，練習(xí)用“因?yàn)?hellip;…所以”句式解答問(wèn)題。
第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，表達(dá)自己的閱讀感受。
2、學(xué)習(xí)課文舉例子、作對(duì)比的說(shuō)明方法。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖 交流資料 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1交流書(shū)p159寬帶網(wǎng)內(nèi)容和收集的科技成就，提煉信息要點(diǎn)。 2二十世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。 5分鐘 了解收集資料的情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式：“……使（為）……”介紹資料主要內(nèi)容。 獨(dú)立閱讀 讀中感悟 合作交流 研讀課文 1獨(dú)立自由朗讀第3、4、5自然段，思考每小節(jié)寫(xiě)了什么？ 2指名朗讀，說(shuō)各節(jié)大意。提煉出小標(biāo)題： ⑴ 昨天的幻想
�、啤〗裉斓默F(xiàn)實(shí)
�、恰∶魈斓臅诚� 3出示合作交流研讀方法：
�、拧≌页龇从潮緦�(zhuān)題的詞句。
�、啤≥p聲讀重點(diǎn)詞句，寫(xiě)批注。
�、窃谛〗M練習(xí)朗讀，相互交流批注內(nèi)容，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。 10分鐘 1朗讀貴在“悟”字。在自主閱讀中“悟情”、“悟理”。 2通過(guò)交流，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。 專(zhuān)題匯報(bào) 全班交流 理解詞句 點(diǎn)撥寫(xiě)法
預(yù)設(shè)：★匯報(bào)交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？學(xué)習(xí)排比句式。出示練習(xí): a在農(nóng)耕社會(huì),沒(méi)有______，沒(méi)有______，沒(méi)有______，也沒(méi)有______。
b在二十一世紀(jì),有______，有______，有______，也有______。 ⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。
�、悄阕钕矚g哪些詞句？ 理解重點(diǎn)句子： 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（板寫(xiě)：引用詩(shī)句）選自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。“塞北的天空八月就飛撒大雪。忽然好像一夜春風(fēng)吹來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)潔白的梨花斗艷盛開(kāi)。” “春風(fēng)” 指的是——（科學(xué)技術(shù)）“梨花”指的是——（利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視機(jī)……） ★ 匯報(bào)交流第4自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”： ⑴書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例？板寫(xiě)：舉例子、作對(duì)比
⑵你還能舉出哪些科技成就方面的事例？ ⑶理解重點(diǎn)句子： 科學(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
★匯報(bào)交流第5節(jié)──“明天的暢想”：⑴ 英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？ （板寫(xiě)：引用名言）
⑵ 你怎么理解課文最后兩句話(huà)？ 15分鐘 1 練習(xí)a是對(duì)學(xué)生閱讀文本的情況檢查與知識(shí)鞏固； 練習(xí)b是對(duì)學(xué)生遣詞造句和觀(guān)察思考能力的訓(xùn)練。 2通過(guò)相關(guān)詞句的學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、神奇、美好。 3語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，在課堂上讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來(lái)的巨變。 暢想未來(lái) 及時(shí)練筆 回顧全文 總結(jié)寫(xiě)法
1快速自由讀全文，再次提出疑問(wèn)。 2組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”： 古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在21世紀(jì)里，科技還會(huì)創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來(lái)設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！ a同桌交流：《未來(lái)的……》 b全班交流、點(diǎn)評(píng)。 3指名小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)寫(xiě)法。 8分鐘 及時(shí)的練筆使學(xué)生學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 拓展延伸 布置作業(yè) 1介紹法國(guó)科學(xué)家居里夫人的話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。” 2推薦路甬祥先生為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》。 3布置作業(yè)（略）。 2分鐘 引導(dǎo)學(xué)生課外積累名言，閱讀科普讀物。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請(qǐng)大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對(duì)這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）
c大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這段話(huà)用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對(duì)比）有什么好處嗎？
d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。
齊讀（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們?cè)跄懿徽f(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來(lái)看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？
b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。】讀句子，簡(jiǎn)單理解。
c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請(qǐng)幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀(guān)和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過(guò)渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
a正如英國(guó)的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說(shuō)的 “科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。
b 朗讀課文最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣？
三、拓展運(yùn)用
展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？
四、總結(jié)
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人類(lèi)生活
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教后反思
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對(duì)文中出現(xiàn)的新事物名稱(chēng)也有了初步的了解。同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對(duì)上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，靜心思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。
科普性文章，老師在教學(xué)時(shí)對(duì)朗讀的指導(dǎo)不必太過(guò)分要求，因?yàn)樗煌谄渌恼�。但是，今天，我在教學(xué)中，抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和另一句詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，著重進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現(xiàn)了作者的意圖。學(xué)生在朗讀時(shí)也是激qing飛揚(yáng)，自豪滿(mǎn)懷。
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程�！痹诮虒W(xué)中，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)�！霸�20世紀(jì)里，還有什么變化也實(shí)現(xiàn)了老祖先的幻想呢？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。
由于課前沒(méi)有要求讓學(xué)生帶字典。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書(shū)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。通過(guò)讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫(huà)的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說(shuō)明通過(guò)讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力培養(yǎng)。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人：周偉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話(huà)騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話(huà)?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�！�
理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒(méi)有?
句子②“20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?
c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類(lèi)的發(fā)明?
d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便?為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長(zhǎng)安，也需七天;現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對(duì)比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說(shuō)明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?
四、小結(jié)收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴(lài)”“奧秘”“改觀(guān)”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎？你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)？
�。ㄉ裣桑�
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡(jiǎn)單歸納2～5自然段意）？
3、學(xué)生交流。
�。ìF(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類(lèi)生活對(duì)比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
�、拧≌n文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
�、恰“鍟�(shū)：
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
�、取∮谩鞍l(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、拧∧菦](méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
�、啤W(xué)生回答。
⑶ 說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話(huà)，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車(chē)、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
�、取∪祟�(lèi)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書(shū)上用了哪句話(huà)來(lái)形容？
�。ǔ鍪驹�(shī)句）
�、伞±斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！敝笇�(dǎo)朗讀這句話(huà)。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、拧】茖W(xué)使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
�、取∨c同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
⑸ 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
科學(xué)創(chuàng)造神話(huà) 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開(kāi)想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
1、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫(xiě)字注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
3、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：
請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
2、辦一張科技手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇7
仙桃市東方小學(xué) 蔡長(zhǎng)青
�。矍榫罢f(shuō)明］
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)“科技成就”主題單元的一篇課文。文章的作者僅用幾百字介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)這樣的課文，學(xué)生起初一定會(huì)興趣盎然，但一旦對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解后，這種興趣也會(huì)稍縱即逝。學(xué)習(xí)這樣的科普性的課文，教師應(yīng)如何抓住學(xué)生興趣，如何既讓學(xué)生了解20世紀(jì)科技的發(fā)展與展望科技的未來(lái)，更讓學(xué)生得到扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)中充滿(mǎn)濃郁的語(yǔ)文味，才是處理好這篇教材的關(guān)鍵所在。于是，課前我讓學(xué)生搜集、了解了有關(guān)20世紀(jì)科技成就的資料，對(duì)課文作了初步預(yù)習(xí)后，有了下面的教學(xué)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我們要學(xué)的一篇課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書(shū)（板書(shū)課題）。說(shuō)一說(shuō)，你看到這個(gè)課題想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空。
生：我想到了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？
師：大家的聯(lián)想很有趣的，是啊由這個(gè)話(huà)題我們想到的多是與神仙魔法有關(guān)，而呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)又是個(gè)什么樣世紀(jì)呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。（學(xué)生自由讀文）。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入。誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了什么？
生：課文寫(xiě)了我20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師：你讀懂了課題要表述的內(nèi)容。）
生：課文告訴了我們20世紀(jì)現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們生活變化很大。（師：你從內(nèi)容上讀懂了課文主要內(nèi)容。）
生：課文告訴了我20世紀(jì)是人類(lèi)利用現(xiàn)代科技在呼風(fēng)喚雨，在改變生活。（很好，你抓住課題，讀懂了20世紀(jì)是怎樣呼風(fēng)喚雨的？）
師：通過(guò)你們自己剛才的讀書(shū)，已經(jīng)有了收獲。不過(guò)，古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，這樣才能有利于我們讀懂課文。但學(xué)會(huì)提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題，二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。請(qǐng)大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？
生：為什么說(shuō)20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的科學(xué)發(fā)明？
生：20世紀(jì)是怎樣怎樣呼風(fēng)喚雨的？
生：我想知道未來(lái)人類(lèi)會(huì)怎樣生活？
……
師：（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，老師肯定并疏理以上幾個(gè)主要問(wèn)題。）看來(lái)大家越來(lái)越會(huì)讀書(shū)了。下面就讓我們帶著問(wèn)題，自己細(xì)細(xì)朗讀課文，看看你從課文中體會(huì)到了什么？是從哪兒體會(huì)到的？用筆把那些句子或語(yǔ)段畫(huà)下來(lái)，可以把你體會(huì)到的寫(xiě)在句子旁邊。（學(xué)生自由讀文，教師巡視。）
三、對(duì)話(huà)朗讀，習(xí)得言語(yǔ)
師：（在學(xué)生一陣潛心默讀之后）好的，有的同學(xué)已經(jīng)在文中多處寫(xiě)下了體會(huì)，雖然只是一兩句話(huà)，但老師體會(huì)到了你們的認(rèn)真�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你從文中體會(huì)到了什么？注意，交流時(shí)，先說(shuō)請(qǐng)大家看第幾自然段，然后再讀你畫(huà)的句子，再說(shuō)“我”從中體會(huì)到了什么？好，誰(shuí)先說(shuō)？
生：請(qǐng)大家看第二自然段。朗讀。我從中體會(huì)到了人類(lèi)的自豪與驕傲。
師：你的朗讀就已經(jīng)充滿(mǎn)了自豪之感，你的理解真好。對(duì)于這里還有誰(shuí)有不同說(shuō)法？
生：我從這段中“那么多、出乎意料”體會(huì)到了作者贊嘆、驚訝的感情。
師：他會(huì)從重點(diǎn)詞中體會(huì)文章，真會(huì)學(xué)習(xí)。那你能用你的朗讀告訴我們這份“贊嘆”嗎（生讀）？
師：（對(duì)另一生）你聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了他很驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。讓我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀這句話(huà)。
師：老師也聽(tīng)到了，而且老師發(fā)現(xiàn)大家把“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么不同。
出示：人們?cè)诘叵拢?）了煤礦�？茖W(xué)家（ ）了前所未有電子計(jì)算機(jī)。
生回答（略）。
……（同樣處理“改觀(guān)”與“改變”）
師：這樣就叫在閱讀中理解詞語(yǔ)的意思。而且，大家看，這小小的一個(gè)段落，有的讀出了自豪與驕傲，有讀出了贊嘆與驚訝，這樣就是讀出了“自己的見(jiàn)解”，這樣才能把文章讀懂。下面讓我們就這樣交流閱讀吧！
生：我從三四自然段中體會(huì)到了科技的變化特別快。
師；能說(shuō)說(shuō)具體的句子嗎？
生：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
師：很好，你們還聽(tīng)出了什么？
生：作者用“千”和“萬(wàn)”來(lái)說(shuō)科技成就很多。
師：你不僅說(shuō)出了詩(shī)的意思，還說(shuō)出了，作者引用詩(shī)的目的。贊嘆科技發(fā)展快、成果多。請(qǐng)你讀一讀吧。生讀。
師：你不僅讀出了聲，還讀出了情。請(qǐng)你們聯(lián)想自己知道的，說(shuō)一說(shuō)，在過(guò)去沒(méi)有發(fā)達(dá)的科學(xué)的農(nóng)耕社會(huì)中，人們是怎樣的生活情景呢？
生：炎熱的晚上，人們搖著樹(shù)葉扇子，在昏暗的油燈下生活。有的在屋外乘涼，還直說(shuō)這天氣真熱……
師：很好，他讓我們看到了農(nóng)耕社會(huì)中，人們酷暑難熬的畫(huà)面。誰(shuí)能這樣說(shuō)：古時(shí)候，人們沒(méi)有電燈，晚上只能在昏暗的油燈下生活（沒(méi)有……只能……）。
生：過(guò)去，人們沒(méi)有電燈，晚上只能在油燈下生活；沒(méi)有空調(diào)，只能搖著大扇子解涼；沒(méi)有汽車(chē)，人們只能步行和騎馬；沒(méi)有電視機(jī)，就只能——
師：你的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！就讓我們來(lái)讀讀第三自然段吧，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧（學(xué)生自由讀）。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)作者用過(guò)去與現(xiàn)在相比，來(lái)說(shuō)現(xiàn)在科技發(fā)展很快。
師：你能讀懂作者的寫(xiě)法，作者就是用對(duì)比的方法在表達(dá)科技發(fā)展快，科技成果多，你的意見(jiàn)很有價(jià)值。就這樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)你還體會(huì)到什么？
生：請(qǐng)大家看第四自然段，我從中體會(huì)到20世紀(jì)的人類(lèi)真了不起，有那么多發(fā)明。而且這段中，作者也是用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)20世紀(jì)人類(lèi)了不起的。
師：因此，你感到——（生：自豪�。┠阏J(rèn)為人類(lèi)——（生：了不起�。�
同學(xué)們，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類(lèi)的科技成就吧。（師齊讀第4自然段）。
師：大家已經(jīng)自豪、激動(dòng)了。大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？（生：不可以）如果去掉，相信你們能把它代替的內(nèi)容補(bǔ)起來(lái)。
生：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海……（把課文讀了一遍，只是沒(méi)讀“等”字）
師：老師是說(shuō)，我們把“等”字換成其他的文字。（顯然前面的學(xué)生沒(méi)明白老師的用意。）
生：20世紀(jì)，洗衣機(jī)、電冰箱、加濕器……
師：好，你已經(jīng)明白了。讓我們象路爺爺?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)一樣。（出示：20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體。）你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達(dá)尤其恰當(dāng)。
生；（恍然大悟）
生：20世紀(jì)，人類(lèi)欣賞數(shù)字音樂(lè)，迷上網(wǎng)絡(luò)。
生：20世紀(jì)，人類(lèi)發(fā)射衛(wèi)星，愛(ài)上mp4。
……
師：是的，科學(xué)改變著人類(lèi)的精神生活和物質(zhì)生活，讓人們?cè)跄懿徽f(shuō)——（生：20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？）繼續(xù)吧！
生：我從第五自然段中體會(huì)到作者對(duì)科學(xué)的贊美。（學(xué)生讀句子：羅素的話(huà)）
生：我從這段的“的確”、“正在”和“必將繼續(xù)”幾個(gè)詞語(yǔ)中也體會(huì)到了人類(lèi)對(duì)科技的感激。
師：又是兩位會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，我們都應(yīng)該劃下這些重點(diǎn)詞，寫(xiě)下這些體會(huì)。是的，20世紀(jì)是一個(gè)——（生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)），作者既飽含著贊美，更多的是感激科學(xué)的發(fā)展，就讓我們一起用數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的話(huà)來(lái)總結(jié)吧——（齊讀）。
四、拓展延伸，升華情感
師：通過(guò)讀文，你們的問(wèn)題解決了嗎？這樣課文就理解得更深了�？�，對(duì)人類(lèi)的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，希望大家?guī)е@樣的情感來(lái)朗讀課文。會(huì)嗎？
生：會(huì)。
師：下面讓我們也象科學(xué)家一樣，用“21世紀(jì)是______________的世紀(jì)�！闭f(shuō)說(shuō)，未來(lái)會(huì)是什么樣呢？可以借用和模仿書(shū)本中的語(yǔ)言。
生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技消除貧窮的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類(lèi)沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，自由翱翔太空的世紀(jì)。
生：21世紀(jì)是人類(lèi)利用科技，無(wú)所不能的世紀(jì)。
……
師：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話(huà)吧（齊讀羅素名句）！
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話(huà)的特點(diǎn)。
其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”和第四自然段中“等”字的教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類(lèi)似的常識(shí)性問(wèn)題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。
有人認(rèn)為：科普性的文章一般對(duì)朗讀指導(dǎo)不必過(guò)分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過(guò)“從文中你體會(huì)到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。然后，抓住文中“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽(tīng)到了什么？”都是對(duì)自主閱讀、個(gè)性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀出自己的見(jiàn)解，讀出自己的感情，既是對(duì)閱讀的引導(dǎo)，也是對(duì)朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)
“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。”這是人教社小語(yǔ)專(zhuān)家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策”的報(bào)告中提出的觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)改革的專(zhuān)家楊再隋教授也有關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)奠基固本的觀(guān)點(diǎn)，“要求切實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)、教學(xué)落實(shí)”的“三實(shí)”觀(guān)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，這一案例可以給大家很好的啟示，整個(gè)教學(xué)從“感知—質(zhì)疑—感悟—交流”處處體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
言語(yǔ)訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“改變改觀(guān)”的學(xué)習(xí)品悟等等。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
方法引導(dǎo)的樸實(shí)。教學(xué)中，教師講在關(guān)鍵處，對(duì)于學(xué)法與習(xí)慣的引導(dǎo)該講則講。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀要有疑問(wèn)，閱讀要讀出自己的見(jiàn)解；都是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的引導(dǎo)，顯得樸實(shí)。
朗讀指導(dǎo)的落實(shí)。閱讀教學(xué)從始至終應(yīng)貫穿“讀”。在教學(xué)中從整體讀，到詞句、語(yǔ)段的交流讀、品讀，做到了有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合的朗讀指導(dǎo)。如學(xué)生分別品讀其中“自豪、驕傲、贊美、科技發(fā)展的快、變化大的驚嘆”等等，同時(shí)體現(xiàn)了朗讀的個(gè)性化。另外，課堂教學(xué)中教師沒(méi)有讓過(guò)頭的“鼓勵(lì)”與“贊揚(yáng)”來(lái)維系教學(xué)，而用能引發(fā)學(xué)生心靈之弦的評(píng)價(jià)與肯定來(lái)恰當(dāng)回應(yīng)學(xué)生，既是對(duì)學(xué)生感悟的肯定，也是對(duì)學(xué)生個(gè)性朗讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中獲得自我體驗(yàn)與成長(zhǎng)的快樂(lè)。
縱觀(guān)案例，整個(gè)教學(xué)簡(jiǎn)單而扎實(shí)，很好的體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想領(lǐng)悟與語(yǔ)言訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一，課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語(yǔ)文味。
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四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇8
今天聽(tīng)了陳老師上的四上29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課，陳老師在課堂上的那份親切、那份灑脫，給我們留下了深刻的印象。以下是這堂課的亮點(diǎn)：
一、 文本整合，切入主題。
一開(kāi)始，陳老師引用園地八里的3句探索科學(xué)的名人名言導(dǎo)入，讓同學(xué)來(lái)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)本單元寫(xiě)以什么為主題的課文？讓學(xué)生明白第八單元課文的主題是寫(xiě)偉大的科學(xué)成就為主的，也很自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語(yǔ)，從而馬上明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)文本的合理整合，既直切主題，又提高了學(xué)習(xí)效率。
二、 把握主線(xiàn)，以點(diǎn)帶面。
在自讀課文、抽讀課文的基礎(chǔ)上，陳老師問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能夠把課文讀成一句話(huà)？”，讓學(xué)生交流。在無(wú)痕教育中使學(xué)生明白我們學(xué)的每一篇課文都是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，鍛煉了學(xué)生的概括能力。然后抓住“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？”這一條主線(xiàn)，默讀課文，劃一劃相關(guān)的句子進(jìn)行交流。整堂課結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出。
三、巧妙處理，拓展知識(shí)。
陳老師在處理詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容這兩個(gè)環(huán)節(jié)上處理較好。如讓學(xué)生掌握“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”二者區(qū)別時(shí)，先出示20世紀(jì)世界上的一些科技成果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些科技成果中哪些是“發(fā)明”，哪些是“發(fā)現(xiàn)”。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本單元的4篇課文，也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪篇是關(guān)于發(fā)明的課文，哪篇是關(guān)于發(fā)現(xiàn)的課文。在拓展了語(yǔ)文課外知識(shí)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有了更進(jìn)一步的理解和深化，同時(shí)把學(xué)生從書(shū)本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。
四、親切稱(chēng)呼，如沐春風(fēng)。
我們平時(shí)上課點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，大多數(shù)都是連名帶姓喊學(xué)生。而在陳老師的課堂上，縈繞在耳畔的是那一聲聲的“小凡”、“冰冰”、“明磊”……就像是春風(fēng)拂面，使學(xué)生感到了老師是可親的，又是可敬的，也使我們?cè)谧穆?tīng)課老師感動(dòng)，有這樣一位平易近人的語(yǔ)文老師是這些孩子的幸福！
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在講到“20世紀(jì)是從1901年到2000年時(shí)”，這里鬧了個(gè)笑話(huà)，算成到3000年了，不過(guò)陳老師及時(shí)糾正過(guò)來(lái)了。
以上純屬個(gè)人想法，不當(dāng)處敬請(qǐng)批評(píng)指正！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案整理及評(píng)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？（科技發(fā)展迅速，科技使我們的生活變得美好）
2.這節(jié)課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)科技發(fā)展、生活變化的文章。（板書(shū)課題）齊讀課題。
3.這篇文章的作者是誰(shuí)？照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。
4.理解課題：讀過(guò)課題有什么問(wèn)題嗎？
�。▽W(xué)生可能提出：
a.什么是呼風(fēng)喚雨？——指名一生解釋�！龑�(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……？——生答：大自然�！軌蛑淇刂拼笞匀唬嗔瞬黄鹧�，能把那種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？再讀課題。
b.是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
c.為什么能呼風(fēng)喚雨？——?dú)w納：這個(gè)問(wèn)題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的？
d.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
e.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是什么樣的？
f.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨？
相機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？靠什么？哪個(gè)？什么樣？為什么？）
二、全文初探
1.同學(xué)們提出的問(wèn)題都很棒，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題默讀課文，隨時(shí)畫(huà)出答案。師板書(shū)：（ ）世紀(jì)，（ ）靠（ ）呼風(fēng)喚雨。
[評(píng)：通過(guò)這一填空，把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，便于他們?yōu)g覽自學(xué)課文。]
2.交流，填空。
3.（指后兩空）考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話(huà)得來(lái)的？能讀一讀嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（設(shè)問(wèn)）
4.（指第一空）這個(gè)答案是從哪兒找到的？齊讀句子。縱觀(guān)全文，這個(gè)句子起什么作用？（生可能說(shuō)到總起段、中心段）師引導(dǎo)：前幾天學(xué)課文，咱們學(xué)到了結(jié)尾和題目相照應(yīng)，叫什么？（篇末點(diǎn)題）這篇課文呢？（引導(dǎo)為開(kāi)頭點(diǎn)題）
[評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，同時(shí)也注意了把空間留給學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)過(guò)開(kāi)頭點(diǎn)題，但聯(lián)系舊知，他們完全有能力自己總結(jié)。因此教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知后，便把空間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己由篇末點(diǎn)題悟得開(kāi)頭點(diǎn)題。]
三、精讀文章三、四自然段。
1.為什么說(shuō)20世紀(jì)，人類(lèi)靠科技呼風(fēng)喚雨？那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬(wàn)年，以及20世紀(jì)以來(lái)的一百年了。（板書(shū)：百萬(wàn)年 百年）看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受？
2.在如此漫長(zhǎng)的百萬(wàn)年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
3.交流句子，第三自然段中你畫(huà)了哪幾句話(huà)？出示：
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
4. 師引讀：那時(shí)候沒(méi)有……，沒(méi)有……，沒(méi)有……，也沒(méi)有……。那時(shí)候還沒(méi)有什么？能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充？出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ）。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
5.總結(jié)：在這長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，什么也沒(méi)有，（板書(shū)：沒(méi)有……）想象一下，人們過(guò)的是怎樣的日子？（靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……）
[評(píng)：填空的設(shè)計(jì)，不單為了訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)，更是為了通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生感悟20世紀(jì)以前的百萬(wàn)年中，人們的生活是如何單調(diào)寂寞，艱難貧困。
不足之處：作者寫(xiě)20世紀(jì)前的百萬(wàn)年，還是為了反襯20世紀(jì)的百年，兩者之間的對(duì)比關(guān)系強(qiáng)調(diào)的還不夠。教學(xué)中應(yīng)該在抓住“幻想”這個(gè)點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對(duì)美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么？（幻想能看到遠(yuǎn)方的親人，了解他們的生活狀況；幻想能飛上月亮，看看那輪皎潔的明月；幻想能有一種快于騾馬的交通工具……）
2.過(guò)渡：百萬(wàn)年中，這一切只能是幻想，人們只能在幻想中艱難度日。但是，在20世紀(jì)，僅僅一百年的時(shí)間中，這一切都變成了現(xiàn)實(shí)。]
6.過(guò)渡：在長(zhǎng)達(dá)百萬(wàn)年的歷史中，人們一直過(guò)著寂寞無(wú)味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫(huà)了哪些句子？指名讀，出示：
20世紀(jì)，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車(chē)、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活。
7.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？可提示：第一個(gè)分句說(shuō)的都是人們的發(fā)……？第二個(gè)呢？板書(shū)：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。能根據(jù)這些說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎？（發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來(lái)人們才找到它，研究它；發(fā)明：原本沒(méi)有，是人們新創(chuàng)造出來(lái)的。）還能分別幾個(gè)例子嗎？
8.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化？比如：有了電話(huà)這一發(fā)明，相隔遙遠(yuǎn)的人們可以隨時(shí)通話(huà)，互通信息，交流情感，電話(huà)使人們的精神生活得到改變。你能這樣說(shuō)一句話(huà)嗎？（提示生：也可以說(shuō)發(fā)現(xiàn)、說(shuō)物質(zhì)生活）出示：
有了（ ）這一（ ），（ ），（ ）使人們的（ ）生活得到了改變。
[評(píng)：以上理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了這樣幾個(gè)層次：
a、出示分句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)詞語(yǔ)。
b、根據(jù)分句理解詞語(yǔ)。
c、舉出例子深化理解，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生開(kāi)始的發(fā)言并不到位，提到發(fā)明，他們只想到了那些探月衛(wèi)星、電子蛙眼、雷達(dá)等等，脫離了自己的生活。此時(shí)，教師引導(dǎo)：不單這些，從咱們的日常生活中找一找，哪些是20世紀(jì)的新發(fā)明？這一點(diǎn)撥打開(kāi)了學(xué)生的思路，于是他們馬上說(shuō)出了如手機(jī)、電視、冰箱之類(lèi)的日用品，這些都屬于20世紀(jì)的新發(fā)明。
d、說(shuō)話(huà)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
不足之處：兩個(gè)分句其實(shí)照應(yīng)了文章的第二自然段，句中提到的這些奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。第二自然段同樣是文章的總起段，此處教師總結(jié)時(shí)可以引讀句子。]
9.小結(jié)：即使相隔千里萬(wàn)里，只要打個(gè)電話(huà)就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見(jiàn)面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……？（小了）所以，人們稱(chēng)之為……？（地球村）
10.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)也說(shuō)不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣？（自豪、激動(dòng)、高興）帶著這種感情，咱們一起讀讀這幾句話(huà)。
11.文章中還有了一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)這些變化，趕快找找，是什么？聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩(shī)？（下過(guò)大雪，許許多多的樹(shù)上都落滿(mǎn)了積雪，像開(kāi)滿(mǎn)了白色的梨花。比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。）能給大家讀一讀嗎？提示喜悅之情，齊讀。
12.把咱們剛才畫(huà)的兩處句子聯(lián)系起來(lái)看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？提示：運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
13.過(guò)去百萬(wàn)年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……？千里眼呢？騰云駕霧呢？
14.這一百年的改變，超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和，讓人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，能用自己的話(huà)評(píng)價(jià)一下這一百年嗎？出示：這是（ ）的一百年
四、回歸課題
正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說(shuō)的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)……引讀課題。
[評(píng)：作者作為中國(guó)科學(xué)院的院長(zhǎng)，他是滿(mǎn)懷著自豪、激動(dòng)之情寫(xiě)作本文的，也正因如此，他的文章有些片面。其實(shí)百萬(wàn)年和百年之間，是量變積累到質(zhì)變飛躍的過(guò)程，如果沒(méi)有那百萬(wàn)年的積累，也肯定沒(méi)有20世紀(jì)100年中飛躍。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)，超過(guò)百萬(wàn)年中歷次戰(zhàn)爭(zhēng)死亡人數(shù)的總和；20世紀(jì)的疾病瘟疫爆發(fā)，也超過(guò)以往任何世紀(jì)。科技的發(fā)展帶來(lái)了毀滅性的破壞，現(xiàn)代科技改變了人們的物質(zhì)、精神生活，但也帶來(lái)了一種虛浮的繁華。教師授課時(shí)如果能把這些也傳達(dá)給學(xué)生，就會(huì)引發(fā)他們更深刻的思考，讓他們看待問(wèn)題更加客觀(guān)、理性。]
附 板書(shū)：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百萬(wàn)年：沒(méi)有……
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
百年：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇9
作者：豐紅梅
[情景說(shuō)明]：本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。以下通過(guò)3、4自然段的對(duì)比教學(xué)，主要讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會(huì)到正是人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類(lèi)的生活得到了大大的改觀(guān)，理解科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟?lèi)生活的現(xiàn)實(shí)意義。
[片段一]
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡牵�遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么。（出示句式：那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……。）
生：那時(shí)沒(méi)有電扇，沒(méi)有空調(diào)，沒(méi)有冰箱，也沒(méi)有微波爐。
生：那時(shí)沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片，沒(méi)有泡泡糖，沒(méi)有電動(dòng)玩具，也沒(méi)有游樂(lè)場(chǎng)。
生：那時(shí)沒(méi)有潛水艇，沒(méi)有遠(yuǎn)洋輪船，沒(méi)有直升飛機(jī)，也沒(méi)有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒(méi)有高大的樓房，沒(méi)有寬闊的馬路，沒(méi)有五彩的霓虹燈，也沒(méi)有熱鬧的超市。
……
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�。ㄕn件出示衛(wèi)星、程控電話(huà)、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類(lèi)可以用機(jī)器人來(lái)代替人的工作，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽(yáng)能、風(fēng)能等新能源的開(kāi)發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀(guān)察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無(wú)土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過(guò)上網(wǎng)，查找到中國(guó)科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來(lái)了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
[反思]
早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！币虼�，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開(kāi)出，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)人們還沒(méi)有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說(shuō)下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語(yǔ)言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
[片段二]
師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦敲矗鎸�(duì)這一切，你有什么感受？
生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而自豪。
生：美好的神話(huà)能紛紛變成現(xiàn)實(shí)，是科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造了這些奇跡！
生：我覺(jué)得人類(lèi)太了不起了！他們所創(chuàng)造的這一切太不可思議了！
生：我想說(shuō)，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，還要不斷地探索，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類(lèi)。
師：如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō)？
生：他會(huì)說(shuō)，這一切都是真的嗎？我們夢(mèng)寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊！
生：他會(huì)高興地說(shuō)，太了不起了！我們那么多年沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了。
生：他會(huì)驚奇地說(shuō)，我不是在做夢(mèng)吧？沒(méi)想到，我的子孫們這么爭(zhēng)氣。
生：他會(huì)遺憾地說(shuō)，我還以為自己是這個(gè)世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！
[反思]
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程�！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)�！懊鎸�(duì)這一切，你有什么感受？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真切地體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發(fā)出對(duì)科學(xué)的贊嘆和向往。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間�！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，他會(huì)怎么說(shuō)？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內(nèi)涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng)造的空間。
[專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)]
正如這位教師所說(shuō)的那樣，這篇教學(xué)案例一個(gè)明顯的特點(diǎn)就是：給了學(xué)生充分的發(fā)展空間。首先是拓展了語(yǔ)文課堂教學(xué)，把學(xué)生從書(shū)本引向了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。課前，組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注生活，感受生活，使語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其次是有層次性地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間。從簡(jiǎn)單地模仿“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有”的句式說(shuō)話(huà)，到靈活地運(yùn)用自己所收集的資料介紹20世紀(jì)人類(lèi)還擁有什么，再到創(chuàng)造性地抒發(fā)自己的感受，體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展思維為目的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效地提高。最后是給了學(xué)生廣闊的想象空間。超越文本的想象說(shuō)話(huà)，既是語(yǔ)言的積累、情感的積累，也是文本再創(chuàng)造的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。
本案例最大的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了語(yǔ)文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。真正的語(yǔ)文離不開(kāi)生活的積累，離不開(kāi)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，也離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。只有這樣，我們的教學(xué)才能上升到一個(gè)新的境界。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
2、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì)內(nèi)在含義。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)生活的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中含義較深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)散思維，導(dǎo)入新課：
1、假如沒(méi)有電視，沒(méi)有電腦、沒(méi)有電話(huà)……我們的生活會(huì)是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。
2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合課件演示，小結(jié)，板書(shū)課題。學(xué)生談?wù)剬?duì)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌之間共讀課文，相互檢查預(yù)習(xí)情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。
2、分小組分自然段讀課文。
3、自讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積累，談一談我們應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。
4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。
課件出示輔助練習(xí)，全班交流完成：
�、賍_______是一個(gè)________的世紀(jì)。
�、凇 。ㄕl(shuí)）靠 �。ㄊ裁矗┖麸L(fēng)喚雨。
�、�20世紀(jì)的成就，真可以用 �。ㄒ痪湓�(shī)）來(lái)形容。
�、�20世紀(jì)人類(lèi)的科技成就 （用一詞），改變了人類(lèi)的生活。
�、菔恰 。ㄊ裁矗﹦�(chuàng)造了人類(lèi)的美好生活。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、自主學(xué)習(xí)，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來(lái)寫(xiě)的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結(jié)。
3、全班朗讀匯報(bào)交流：
①讀第2自然段，并對(duì)比“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別。朗讀總結(jié)板書(shū)：
人類(lèi)靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
②讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，板書(shū)作對(duì)比：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
�、苣x第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結(jié)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機(jī)火車(chē)遠(yuǎn)洋船……
�、蔟R讀第5段，根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句，師生總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話(huà)美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活
四、暢談收獲，總結(jié)提高：
1、再次談?wù)勀銓?duì)“呼風(fēng)喚雨”的理解。
2、結(jié)合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的舒適和方便。
3、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
五、作業(yè)：
1、小練筆：《暢想未來(lái)》
2、手抄報(bào)：《科技時(shí)代》
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇11
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一.啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們看過(guò)西游記嗎？你們喜歡里面的哪個(gè)人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進(jìn)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3.板書(shū)課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.課件出示課文中的.長(zhǎng)句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴(lài)”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進(jìn)行練習(xí)。
四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字形及占位。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.交流展示，教師評(píng)議。
五.作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2.我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
知識(shí)鏈接：
1、“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。
2、“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說(shuō)中指能看得很遠(yuǎn)和聽(tīng)得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。
3、路甬祥全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?rdquo;和“學(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書(shū)”，表彰他為促進(jìn)意中兩國(guó)科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。
4、20世紀(jì)的新發(fā)明：x射線(xiàn) 維生素 青霉素 激光 洗衣機(jī) 磁懸浮列車(chē)： 霓虹 彩色膠片 冰箱 電視 圓珠筆 因特網(wǎng)
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)認(rèn)本課生字。
2、會(huì)讀本課課文。
3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
自主、合作、探究：
1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”
4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
5、研習(xí)課文：
1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？
2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？
3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？
我來(lái)闖關(guān)：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、課文的中心句是 。
3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是
。
4、讀了這篇課文，給我的感受是
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1. 把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
2.做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。
四年級(jí)人教版《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)"呼風(fēng)喚雨,依賴(lài),農(nóng)耕社會(huì),騰云駕霧,洞察,探索".
有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)行語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的.
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感.
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化.
教學(xué)過(guò)程:
一,揭示課題
1,板書(shū)課題 今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫(xiě)的 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
(1)解詞:看到"呼風(fēng)喚雨"你想到什么 為什么 讀題
(2)世紀(jì)呢 一個(gè)世紀(jì)多少年嗎 我們現(xiàn)在幾世紀(jì) 剛剛過(guò)去的是20世紀(jì).從1900——1999年.(你真了不起,知識(shí)面還真廣!)
想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么 趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧.
二,初讀課文,整體感知
1,自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍.
2,反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解.(你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口 )
在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類(lèi)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.
(2),正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類(lèi)的生活大大改觀(guān),其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和.(課件出示)
這句話(huà)到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解.是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!
指名讀,齊讀
讀讀第四自然段,帶上筆劃劃哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn) 你知道了嗎 什么叫發(fā)明 什么叫發(fā)現(xiàn)
導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!
出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢 當(dāng)然是人類(lèi);靠什么呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎 一種什么情感 板書(shū):設(shè)問(wèn)
在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把"引用"這一方法也帶過(guò).
3,咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓?xiě)了些什么內(nèi)容
其實(shí)大家表述的不外乎就是"20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)."齊——指——指——指,有問(wèn)題嗎 "為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ".
三,精讀課文,感受內(nèi)容
快速讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)"呼風(fēng)喚雨"的世紀(jì) 學(xué)生默讀,點(diǎn)畫(huà)文句.
預(yù)設(shè)一:
出示:20世紀(jì)人類(lèi)登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視,程控電話(huà),因特網(wǎng)以及民航飛機(jī),高速火車(chē),遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
自由讀
再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類(lèi)登上——,潛入——,洞察——,探索——,
這么一讀,你感受到了什么 ……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!
你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明 同桌討論一下.
繼續(xù)接讀,20世紀(jì),————等,這個(gè)等里還有什么 預(yù)設(shè):舉例
出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).齊讀
預(yù)設(shè)二:
出示:20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容.(出示)
(1)導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀,(2)簡(jiǎn)介: 這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參,選自《白雪歌送武判官歸京》用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的.齊讀
(3)為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢 學(xué)生說(shuō)
(4)這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述 20世紀(jì)的成就,真可以用( )形容.
預(yù)設(shè)三:
那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),課文是寫(xiě)20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫(xiě)了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎 這是為什么 (對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì) 板書(shū):農(nóng)耕社會(huì)(耕)
農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)
交流拓展:
讀好文中句:那時(shí)沒(méi)有( 電燈 ),沒(méi)有( 電視),沒(méi)有(收音機(jī)),也沒(méi)有(汽車(chē) ).就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——
想象:孩子們,沒(méi)有這樣的東西,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,老師給你句式想象
在農(nóng)耕社會(huì)里,人們沒(méi)有( ),只能( ).(日出而作,日落而息,農(nóng)耕社會(huì)什么都沒(méi)有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿(mǎn)了幻想,他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí) 千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月—
作為二十世紀(jì)出生,長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀 (自豪)
四,寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練:
20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料.它讓我們的生活舒適和方便,連過(guò)去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢 這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子,我們也來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),活學(xué)活用!!老師這兒有一個(gè)小小的提示:
出示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動(dòng)遙控器,清晰的畫(huà)面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我
.
交流,學(xué)生寫(xiě)的話(huà).
小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話(huà),它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說(shuō):20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎
回文第一自然段,再讀第一自然段.
(自豪地讀,驕傲地讀)
20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧!
【說(shuō)課材料】
實(shí)實(shí)在在為語(yǔ)文
曾記得語(yǔ)文教學(xué)改革專(zhuān)家楊再隋教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)奠基固本提出要"要求切實(shí),訓(xùn)練扎實(shí),教學(xué)落實(shí)"的"三實(shí)"觀(guān)點(diǎn).著手準(zhǔn)備上這一堂課時(shí),腦海里的確就是這樣想,語(yǔ)文課就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在,怎樣把每一個(gè)環(huán)節(jié)上實(shí)在,怎樣在自己實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,更多提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).
課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》為人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文.這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科普說(shuō)明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景.就體裁而言這是典型的科普類(lèi)說(shuō)明文.這類(lèi)題材并不好上,從學(xué)生而言喜歡這樣的內(nèi)容,但沒(méi)有基礎(chǔ),需要進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的課外閱讀,積累;對(duì)于教師處理不當(dāng)變成科學(xué)常識(shí)課,失去語(yǔ)文本真,缺少語(yǔ)文味道.出于這樣的考慮,我把目標(biāo)牢牢鎖定為理解,品味,運(yùn)用語(yǔ)言,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解,品味,運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn).
而整堂課預(yù)設(shè)下來(lái),我認(rèn)為自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科扎實(shí),實(shí)在詮釋主要體現(xiàn)在如下方面:
一,落實(shí)初讀,根據(jù)文本特點(diǎn)實(shí)實(shí)在在解決學(xué)生讀正確,讀通順的初讀目標(biāo).
科普類(lèi)說(shuō)明文涉及科學(xué)常識(shí)的介紹,往往所含較多生字,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸起來(lái)比較陌生,而這篇教材體現(xiàn)更為明顯,有許多長(zhǎng)句子,學(xué)生在停頓上極易發(fā)生問(wèn)題.如果初讀只給學(xué)生的生字詞語(yǔ)加以反饋,那么學(xué)生是否實(shí)實(shí)在在在課堂上能在初讀課文中真正做到讀正確,讀通順并沒(méi)有真實(shí)顯現(xiàn).而且我認(rèn)為初讀應(yīng)該給學(xué)生一定的思維空間,由此在初讀中我給予了學(xué)生兩種基本的初讀技能,一是能根據(jù)上下文學(xué)會(huì)對(duì)長(zhǎng)句正確停頓;二是能根據(jù)上下文內(nèi)容來(lái)理解相關(guān)詞語(yǔ).實(shí)際操作下來(lái)發(fā)現(xiàn)還是比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),比較扎實(shí)地完成對(duì)課文地初讀,真正落實(shí)了這一步目標(biāo).
二,抓住訓(xùn)練點(diǎn),有效預(yù)設(shè),扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練.
縱觀(guān)整堂課,我認(rèn)為自己還是實(shí)實(shí)在在地把科普類(lèi)說(shuō)明文上出了語(yǔ)文味.在教學(xué)中,我不是帶領(lǐng)學(xué)生直奔"20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的 "這個(gè)常識(shí)性的內(nèi)容,僅僅把理解課文作為一個(gè)基本教學(xué)目標(biāo),更為重要的是從課文所提供的語(yǔ)言信息中精煉出為語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)所規(guī)定的那些最具語(yǔ)文價(jià)值的部分,并在教學(xué)過(guò)程中突出.如在初讀中我抓住停頓讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確讀好長(zhǎng)句,"發(fā)明""發(fā)現(xiàn)"在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用來(lái)加以區(qū)分;第三節(jié)教學(xué)中抓住課文典型句子"在農(nóng)耕社會(huì),沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)."進(jìn)行細(xì)致品讀,并給與學(xué)生固定句式"在農(nóng)耕社會(huì)里,人們沒(méi)有( ),只能( )."讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)中充分體會(huì)農(nóng)耕社會(huì)人們?nèi)粘龆?日落而息的極受自然約束的生活,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的感受;在第四節(jié)中抓住典型短語(yǔ)搭配形式"登上""潛入""洞察"進(jìn)行品讀,并仿用作者這樣的搭配讓學(xué)生來(lái)列舉還有哪些發(fā)明,發(fā)現(xiàn)等.甚至在課堂最后,在學(xué)生充分感受到20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)成就后,我具象"物質(zhì)生活"與"精神文化生活"兩個(gè)抽象度極大的詞匯給與句式讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂寫(xiě)話(huà),即20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)如何為人類(lèi)造福的語(yǔ)言訓(xùn)練.旨在能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也比較自覺(jué)地關(guān)注說(shuō)明文語(yǔ)言的表達(dá),能在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力運(yùn)用性活動(dòng)中,調(diào)用已有經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言去為新的表達(dá)目的服務(wù),真正成為語(yǔ)言實(shí)踐的主體,真正成了語(yǔ)言實(shí)踐的主人.而實(shí)際課堂下來(lái),的確這樣的訓(xùn)練自我覺(jué)得語(yǔ)文味十足.
應(yīng)該說(shuō)在上述課堂側(cè)重點(diǎn)下,的確作為語(yǔ)文課,我能初步實(shí)現(xiàn)本堂課的目標(biāo).當(dāng)然課堂是一門(mén)永遠(yuǎn)遺憾的藝術(shù),上下來(lái)覺(jué)得在這些方面還需要認(rèn)真改進(jìn):一是在主干問(wèn)題的引導(dǎo)下,對(duì)于課文的中心句的回環(huán)做得過(guò)多了,以至于在時(shí)間的控制上超時(shí)了;二是在有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)的處理上還是顯得過(guò)于急燥,未能把學(xué)生的生成及時(shí)的把握住.