這兒真好優(yōu)秀教案（精選6篇）
這兒真好優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)課題
16、這兒真好
課型
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本課題課時數(shù)：2 本教時為第2教時 備課日期 5 月 12 日
教學(xué)目標(biāo)：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、擦私庑⌒苁窃鯓诱业脚笥训模�“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要，激勵學(xué)生從身邊的小事做起，積極努力地改善環(huán)境。
3、正確書寫“呀、話”2個生字。
教學(xué)重點、難點：
重點：讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
難點：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)方法與手段：多媒體課件
教學(xué)過程： 教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、
復(fù)習(xí)引新
二、
精讀課文
1、導(dǎo)入新課
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《這兒真好》（齊讀課題）誰愿意來讀好這些生字寶寶呢？（點擊生詞課件）
�。�1）指名讀（評價：你的聲音真響亮、讀得真好、你真是讀詞小能手------）
（2）提醒注意：“零”字和“夢”字是后鼻音。
�。ㄕn件出示：孤零零 夢見）
�。�3）老師還帶來了一組四字詞語：“漫山遍野綠葉成陰”。（課件出示）
�。�4）讓我們一起讀好這些詞語。
2、讀悟結(jié)合，品味語言
�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第1自然段
1、上節(jié)課，我們認識了可愛的小熊，今天，就讓我們劃著小船一起到小熊住的地方看看，好嗎？
請小朋友們自己讀讀第一自然段，從這一段中你看到了什么了、知道了什么？
�。ǔ鍪拘⌒軋D）
2、生交流：
（板書：荒島）
這荒島是個什么樣的呢？
看看這幅圖，是不是和你想象中的荒島一樣呢，沒有花、沒有樹、沒有人。誰再來讀讀這個詞語。我們一起來。
小熊就一個人住在荒島上，我們一起來把第一句讀好。
3、小小的荒島上沒有樹木，沒有花草，就他一個住在這。
師：是啊，這就是叫“孤零零”小熊也是這樣孤獨，誰在來讀讀這個詞語。
師：小熊感到孤零零的，所以呀——（屏出示：夢見------）
4、指導(dǎo)朗讀。
多么孤單、孤零零的小熊�。《嗝聪胗袀�朋友的小熊�。。鎸π⌒艿漠媹D）我能理解你，讓我和你做個朋友。（師范讀）
你能理解孤單的小熊嗎？你能讀好這句話嗎？指名讀（師評價：多可憐的小熊，沒有朋友；老師看到了一只孤單的小熊）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段
1、小熊從早到晚都見不到一個朋友，有一天，它好不容易見到天空飄一朵云，連忙問：引讀第二自然段。
2、自由讀，邊讀邊想你覺得此時小熊說這句話時心情怎樣？
把你的體會讀出來。
說說這三人誰讀的好，為什么？
�。ㄐ⌒芤粋�人孤零零的住荒島上，好不容易見到白云飄來，小熊怎能不急，它想找朋友�。。�
3、云兒是怎么做的呢？
聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了嗎？
云兒說什么了？（課件演示）
4、那小熊明白云兒的意思嗎？
出示：小熊明白了……小樹苗。
小熊種的樹多嗎？你從什么地方看出的？
種呀種，小熊多辛苦！
師：是啊，為了不孤零零，小熊種啊種，多辛苦也不怕
從種呀種，你感受到什么？生交流：種的多、種的辛苦、種的辛苦卻很快樂。
誰來做一回小熊來種種樹？指名讀（師評價：你種的樹可真多 你真是太辛苦了 你真是個勤勞的小熊-----）
讓我們一起讀讀書來夸夸小熊
過渡：辛苦勤勞的小熊不停地種呀種，小島有沒有發(fā)生變化? 生自由說
變成什么樣子了呢？（屏出示相關(guān)內(nèi)容）
生交流：
師：（說到漫山遍野）問：漫山遍野是什么樣子的？
師：（說到綠樹成陰）問：綠樹成蔭又是什么樣子的呢？
指名讀“一年，兩年，小樹苗長大了，”
師：這“一年、兩年”看似簡單的四個字，其實很不簡單
同學(xué)們，如果讓你去孤島上種樹種兩年，甚至三年、四年------你感覺怎樣？
-
師：然而小熊堅持下來了，而且是“漫山遍野綠葉成陰”所以，我們要向小熊學(xué)習(xí)。讓小熊成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
看圖
生齊讀：該自然段
（三）學(xué)習(xí)4、5自然段
過渡：這么好的一個地方，現(xiàn)在你們愿意到小熊那兒去嗎？
師：小動物們也愿意到那兒去了。
1、音樂：“聽誰來了？”它們好像在說——（課件演示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧�。�
2、我們來讀讀課文4、5自然段，用筆圈一圈有哪些小動物來作客了？
生交流：
師：誰愿意嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6自然段
過渡：這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物住下來了，高興極了，不停地說——（引說）：“歡迎你們！歡迎你們！”為什么這么高興��？（板書：找到朋友）
師：小熊通過自己的努力使孤零零的小島變得如此美麗，還引來許多的小客人們，找到了許多的朋友，這就是辛勤勞動的最大喜悅�。�
讓我們以最熱烈的掌聲歡迎小動物們的到來一起說：“歡迎你們！歡迎你們！”
�。ㄎ澹R讀課文 ，回歸整體
小島原來是光禿禿的，什么都沒有，是小熊辛勤的勞動和對小樹悉心的照顧才使得荒島變得漫山遍野綠葉成陰，可美了，吸引來了許多小動物在這兒安家，因此小熊找到了許多朋友。小熊和這些小動物在一起，快樂地生活著! 你們開心嗎?這就是讀書帶來的快樂,讓我們一起有感情地把課文完整地讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字
1、 出示：呀、話
你用什么好方法記住這些字的？
2、這幾個字的筆順，你會嗎？看筆順圖，按筆順描紅。
3、 教師范寫，注意在田字格中要寫得左窄右寬。
四、作業(yè)：
1、習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。
2、回家把這個有趣的故事講給父母聽。
1、復(fù)習(xí)詞語。
學(xué)生認真默讀出示的生詞。
�。�1）學(xué)生個別朗讀詞語。
（2）學(xué)生根據(jù)老師的提醒分別朗讀，讀準(zhǔn)字音，認清字形。
�。�3）學(xué)生齊讀。
2、學(xué)習(xí)第1自然段
生自由讀第一自然段
指名說
小熊住在荒島上
沒有花草樹木，小
生交流: 小朋友，你有過這樣的感覺嗎？
指名讀
生答：小熊睡覺都夢到和朋友一起玩
指名讀
齊讀
指名說
齊讀
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
生讀第2自然段
指讀3人
再指讀
齊讀
自讀第3自然段
云兒什么也沒有說，飄來飄去變成了一棵樹。
自讀
指名讀
指名說：“種呀種”“許多”
指名讀
齊讀
指名2人讀
指名讀詞語
學(xué)生練讀
齊讀
4、學(xué)習(xí)4、5自然段
生邊做動作邊讀
生交流：辛苦、堅持不下來、不愿意種了，想回家----
生自由回答：愿意
生邊讀邊圈畫
指名讀
練說：扮演這些小動物來說一說自己選擇來這兒的原因
齊讀課題：這兒真好
生交流：找到朋友。
練說
5、學(xué)習(xí)第6自然段
生“歡迎你們！歡迎你們！”
生齊讀課文
指名說說
生說筆順
學(xué)生書空，在田字格中描紅。
完成習(xí)字冊
（1）這一環(huán)節(jié)教學(xué)注重對基本知識，特別是詞語的訓(xùn)練，通過辨異、示范等方式鞏固和復(fù)習(xí)詞語。
�。�2）通過呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”,幫助學(xué)生體驗小熊孤單的感受,并與后面呈現(xiàn)的漫山遍野綠葉成陰的“綠島圖”形成對比,從感官上體驗小島的巨大變化。
通過設(shè)計“云飄來”“云變樹”“綠島圖”等多個生動畫面,讓學(xué)生在情境中感知體驗,同時抓住小熊辛勤種樹的詞句,以讀促悟,以悟促讀,體會到小島上漫山遍野綠葉成陰的美麗景象。
讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,聯(lián)系生活實際,充分展開想象進行說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
突破教學(xué)難點, 讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
板書設(shè)計：
16、這兒真好
荒島 種樹 找到朋友
授后小記：
授課日期 月 日
播撒綠色收獲美好未來
——淺談環(huán)保教育在低年級語文教學(xué)中的滲透
環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。而當(dāng)前環(huán)境日趨惡劣，環(huán)境問題已經(jīng)引起了全球的關(guān)注，保護和改善環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩的時候了。當(dāng)今小學(xué)生是未來社會的主人，隨著社會的發(fā)展，他們將是生態(tài)環(huán)境遭受破壞的最大受害者。因此，對小學(xué)生進行環(huán)境教育顯得尤為必要。小學(xué)語文教材中蘊藏著豐富的環(huán)保教育的因素，只要教師選擇契機，有的放矢地進行環(huán)境教育的滲透，既不加重學(xué)生負擔(dān)，又能提高學(xué)生環(huán)境保護意識，這何樂而不為呢？
《這兒真好》是蘇教版一年級下冊的課文，是一篇童話故事，講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性。課文語言充滿童趣，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、語言感受能力的好材料。教學(xué)本課，要讓學(xué)生理解字詞，有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。更重要的是使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要，激勵學(xué)生從身邊的小事做起，積極努力地改善環(huán)境。下面結(jié)合《這兒真好》一課來談?wù)勛约喝绾卧诮虒W(xué)中滲透環(huán)保教育的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)環(huán)保意識
在語文教學(xué)中，滲透環(huán)保教育，這不僅是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本進行情感對話的過程，更是學(xué)生與大自然進行竊竊私語、情感融合的過程。在學(xué)生自讀第一自然段的基礎(chǔ)上，通過呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”,直觀地感受小島的荒涼，接著抓住“孤零零”“每天睡覺都夢見”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會小熊的孤單、想找朋友。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己的感受表達出來，激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。
二、抓住契機，滲透環(huán)保意識
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”因此教師必須為學(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。課文的第二部分寫了小熊向云兒請教后，開始在島上種樹。在請學(xué)生充分朗讀了這一部分后，我將創(chuàng)設(shè)“云飄來、云變樹”的情境，抓住“連忙”一詞體會小熊的急切，通過討論了解小熊明白了什么。然后繼續(xù)創(chuàng)設(shè)小熊種樹的情境，想象他是怎么種樹的，從而體會小熊種樹的辛苦。為了讓學(xué)生體會現(xiàn)在小島的美，我設(shè)計了“綠島圖”，結(jié)合學(xué)生的回答理解“漫山遍野、綠樹成陰”，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。荒島在小熊的努力下，現(xiàn)在漫山遍野，綠葉成陰，美麗的地方才是生活的樂園，才會讓大家心馳神往，美化環(huán)境的意識在學(xué)生心中形成。
三、個性閱讀，強化環(huán)保意識
課文的第三部分，寫了小熊找到了朋友，我采用自由練說的方式重點進行朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生自讀自演自悟的基礎(chǔ)上，通過采訪小鳥“你為什么要住在這兒呀？”采訪小鹿、小猴、小象“這兒真好，到底好在哪兒呢？”來進一步感受現(xiàn)在小島的美、環(huán)境的好。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，把小熊一個人孤零零的情景和現(xiàn)在動物們都夸這兒好紛紛住到小島的情景進行對比，來加深學(xué)生的感受，體會小熊的驚喜心情，從而明白種樹與找朋友的關(guān)系。在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后，請學(xué)生通過表演朗讀，讀出動物們的喜愛以及小熊的快樂。
課文最后，學(xué)生在悠揚的音樂聲中，有感情地朗讀全文，對課文有了一個整體的感知，同時體驗文中小熊的情感變化，知道改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性，強化了環(huán)保意識。
四、識寫生字，探究入微
我將預(yù)留七、八分鐘的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“話、極”2字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，再指導(dǎo)學(xué)生在田字格中描仿、正確、端正、勻稱地書寫，教師則在桌間巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。”當(dāng)語文教學(xué)從挖掘環(huán)保內(nèi)容，培養(yǎng)環(huán)保情感，強化環(huán)保意識等方面為學(xué)生創(chuàng)造認識自然、關(guān)愛自然、保護自然的時空時，學(xué)生對保護環(huán)境，無疑會變得更加意識化、自主化、生活化，而我們的語文教學(xué)將會境界更開闊，內(nèi)涵更豐富，課堂更生動，播下的“種子”也將收獲更美好的未來。
且行且思 感悟成長——《這兒真好》教學(xué)反思
這次片上的教研課，我執(zhí)教了一年級下冊的一篇課文《這兒真好》。這是一篇富有童趣但也發(fā)人深思、情境性很強的童話故事。課文描寫了居住荒島的小熊感到非常孤單，所以急切地想尋找朋友，在云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。在研讀文本，了解學(xué)情，設(shè)計教案，同事研討，實踐錘煉、自悟成長等系列過程后，覺得這次展示活動，對于執(zhí)教者本身就是一次鳳凰涅槃的過程�；顒雍�，我仍然回味著執(zhí)教過程中的每一個細節(jié)，且行且思，試圖在這樣難得的鍛煉歷程里尋找更多的可供自己將來更好成長的啟示。
啟示一：給孩子一個情境，激發(fā)興趣，喚起環(huán)保意識
低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，借助多媒體教學(xué)，用語言描繪情境，畫面再現(xiàn)情境，使學(xué)生入情入境，由境生情，以情激情，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，喚起環(huán)保意識。這一方式符合學(xué)生的年齡特點。根據(jù)低年級學(xué)生的認識規(guī)律及課文充滿童趣這一特點，在教學(xué)中利用多媒體課件，用課件展示“荒島”的樣子，使學(xué)生理解什么是荒島，從而體會小熊的孤單，再激情朗讀。再展示“漫山遍野、綠葉成陰的綠島”圖，通過對比創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的、能享受其間的情境，美化環(huán)境的意識在學(xué)生心中形成。
啟示二：讓孩子自讀感悟，品味體驗，強化環(huán)保意識 陶行知先生說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走；給孩子一個想象的余地，讓他們將想象放飛。語文課堂應(yīng)給孩子創(chuàng)造自由放飛的空間，放飛孩子的想象，放飛孩子的理想。
通過采訪小鳥“你為什么要住在這兒呀？”采訪小鹿、小猴、小象“這兒真好，到底好在哪兒呢？”來進一步感受現(xiàn)在小島的美、環(huán)境的好。 在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后，請學(xué)生通過表演朗讀，讀出動物們的喜愛以及小熊的快樂。最后，學(xué)生有感情地朗讀全文，對課文有了一個整體的感知，同時體驗文中小熊的情感變化，知道改善環(huán)境，保護環(huán)境的重要性，強化了環(huán)保意識。
啟示三：和孩子一起學(xué)習(xí)，且行且思，一起感悟成長
學(xué)習(xí)形式——仍需創(chuàng)新 學(xué)習(xí)形式和低年級兒童特點的契合需進一步研究。這是一篇語言優(yōu)美、情境動人、發(fā)人深思的童話故事，因此根據(jù)低年級兒童的特點，在教學(xué)還可以采用更為豐富的學(xué)習(xí)形式來吸引學(xué)生的注意力。比如表演，創(chuàng)設(shè)到島上旅游等情境，讓學(xué)生在各種小動物的角色扮演中充分體驗到美好的環(huán)境給大家?guī)淼臍g快、愉悅之情。
難點突破——仍需藝術(shù) “讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性”的突破可能還是不夠的。最后拓展延伸部分，是不是讓學(xué)生自己來說說，引導(dǎo)學(xué)生實踐,實現(xiàn)知識的遷移、情感的提升，讓他們懂得要從身邊的小事做起，來保護我們的家園。
這兒真好優(yōu)秀教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：117
《這兒真好》教案
轉(zhuǎn)載于第一范文網(wǎng) 作者 佚名
教學(xué)目的：
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認真了解學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）檢查回答，并板書：“孤零零”；
�。�3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？
�。�4）小結(jié)。
【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細致一點，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的習(xí)慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。
�。�1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景�！�
�。�2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？
�。�1）指名朗讀。
�。�2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？
�。�3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？
（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細細引導(dǎo)是對的�！�
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？
�。�1）范讀。
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�。�2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。
�。�3）細讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境。】
�。�4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？
�。�5）講讀最后一個自然段。
�。�6）小結(jié)�；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結(jié)。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）
四、指導(dǎo)朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；
3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”
板書：
15、這兒真好
荒島——————綠島
�。ǚN樹）
孤零零 �。ㄐ▲B圖）
�。ㄐ∠髨D）
�。ㄐ『飯D）
�。ㄐ÷箞D）
【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點來安排的。整個教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實的。寓意的提示不牽強，完全是水到渠成。】
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這兒真好優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材及學(xué)段要求和學(xué)生認知特點,第二課時的教學(xué)目標(biāo)為:
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
教學(xué)重點:
1、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境
2、學(xué)寫“象”字。
教學(xué)難點:感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護環(huán)境的重要性。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件, 貼圖(小熊、小鳥、小鹿小象小猴)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(指讀課題:“這兒真好”)誰來讀讀課題?這是課題,也是課文中的一句話,誰來說說這話是誰說的?根據(jù)學(xué)生的回答貼:小鳥 小鹿小象小猴 能用一句話把這些動物和課題連起來說說嗎?、(和)(都、一起)說:“這兒真好!”
指名說(兩位)
設(shè)計意圖:對學(xué)生進行簡單的句式訓(xùn)練,讓孩子們嘗試著把兩句類似的話連成一句,并用上“和”“都”,在說話訓(xùn)練中再次感受“這兒真好。”
2.復(fù)習(xí)詞語
師:小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現(xiàn)在我們來跟它們打個招乎吧!和小白兔比一比,看誰采的蘑菇多?
[顯示:一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
(1)指名讀,讀得好的獎給一種水果。
(2)各個聲音響亮,小手舉得高高的都很自信,看來,要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家。(指名讀:你想讀哪個詞?)
(3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯,這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎?
設(shè)計意圖:以直接、簡潔的語言切入課文第二課時的學(xué)習(xí),用“與詞語朋友交朋友”這樣一個低年級學(xué)生喜聞樂見的形式既復(fù)習(xí)了字詞知識,又使學(xué)生一下子跳入了一個富有童趣的教學(xué)氛圍之中。
二、緊抓課題,練習(xí)說話,品“這兒真好”(學(xué)習(xí)課文第四、五、六節(jié))一、
過渡:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?
(生:小熊住在一座荒島上。)[顯示s2]
這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
設(shè)計意圖:通過呈現(xiàn)一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”,幫助學(xué)生體驗小熊孤單的感受,并與后面呈現(xiàn)的漫山遍野綠葉成陰的“綠島圖”形成對比,從感官上體驗小島的巨大變化。
一.學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時,小熊看到天空飄來一朵云,連忙問—“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”[顯示s3]
(1)誰來對著云兒問一問?(你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。)(你要急切地催著云兒給你出主意呀)(聽出你這么著急,云兒肯定會幫你)(如果我是云兒一定很同情你。)
(2)讓我們一起來幫著小熊問一問。(生齊讀)
2云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示s4第一句云兒的主意有點怪,他的意思你猜出來了嗎?小朋友幫小熊出主意,討論一下:小熊怎樣做才能找到朋友?
3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示第二、三句師引讀:他在島上—種呀種,(想一想這個詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點,讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦,那就請你來讀一讀。一起來)種了—許多小樹苗。(他種得可真多。)
4師:看,小熊的努力沒有白費,師引讀:一年,兩年,……(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了,
[顯示圖片小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺到山上山下到處都是樹)(樹葉長得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)
設(shè)計意圖:通過設(shè)計“云飄來”“云變樹”“綠島圖”等多個生動畫面,讓學(xué)生在情境中感知體驗,同時抓住小熊辛勤種樹的詞句,以讀促悟,以悟促讀,體會到小島上漫山遍野綠葉成陰的美麗景象。
二、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2(1)看一只小鳥飛來了,他說--(小鳥可喜歡這兒啦,誰再來夸一夸。)
師:許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停,他們在說什么呢?(小鳥說話的時候它多高興,多喜歡這兒呀!)小鳥還說?
生:自由發(fā)揮
(2)瞧,又有誰來了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來了。(提醒次序,完整)
(3)分角色賽讀小動物說的話,學(xué)生想像,自由發(fā)揮。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,聯(lián)系生活實際,充分展開想象進行說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
(4)還有哪些動物來到了島上,小朋友同桌說說。
3小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(表演)可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了,所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情,加上動作。自編自演試一試。
(1)生戴頭飾表演,師旁白
(2)引導(dǎo)點評小熊很興奮,很熱情。
3)再請第二組上臺表演,生齊旁白。(說旁白的重要性)
(設(shè)計意圖:突破教學(xué)難點,通過讓學(xué)生充分表述自己的獨特體驗,感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系,明白保護環(huán)境的重要性。為學(xué)生的語言實踐提供舞臺,旨在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化文中語言,并創(chuàng)造性地表演出這些語言的內(nèi)涵。
三、感受小熊的努力,品味“這兒真好”來之不易
1、感受荒島,品讀課文,體會小熊的孤零零
師:孩子們,這兒這么美,又有這么多朋友,這兒原來就這么美嗎?(不是,這兒是一座荒島)你覺得這里怎樣?(指名說) 師:是啊,住在這里的小熊會覺得怎樣呢?(覺得孤單)你從哪里知道的?
1)小熊感受到孤零零的,每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。(指名讀)
2)小熊連忙問:“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”
2、讀出小熊的努力,品味“這兒真好”來之不易。
師:小熊這么想朋友,它是怎樣做的呢?好好讀書找找。孩子們自由讀這句話,從這句話中,你仿佛看到了小熊怎么樣?
小熊明白了,他在島上種呀種,種了許多小樹苗。
3.小島現(xiàn)在還叫荒島嗎?那該叫什么呢?(綠島)我們還應(yīng)該怎樣做讓我們的綠島變得更美麗?
四、總結(jié)全文,得出“這兒真好”
師:孩子們,讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍,好好體會小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野,綠葉成陰,從而找到朋友的過程,再細細想想這兒除了環(huán)境好,還有什么好呢?(孩子們讀到四五節(jié)時,把小動物們的圖依次放進簡筆畫里)
(是呀,小熊不怕辛苦,天天種樹,把一座荒島變成了漫山遍野,綠葉成陰的綠島,得到了許多朋友。說得好(這美好的環(huán)境是小熊通過……(勞動)創(chuàng)造出來的呀!)
五、學(xué)習(xí)生字“象”。
1、學(xué)習(xí)“象”
(1)演示“象”字的演變過程。
(2)讀:后鼻音三拼音節(jié)
(3)寫:范寫,生寫。
(4)怎么記?學(xué)習(xí):撇刀頭。引導(dǎo)兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
設(shè)計意圖:演上示“象”字的演變過程,讓學(xué)生比較實物與字形,更易學(xué)習(xí)生字,同時感受造字的規(guī)律和精神。
板書:(一座荒島)小熊圖一
這兒真好!孤零零
高興極了
(簡筆畫)漫山遍野綠葉成陰
小鳥圖小猴圖
小鹿圖熊圖二小象圖
這兒真好優(yōu)秀教案 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：111
《這兒真好》教案
一.教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課七個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識兩個偏旁部首。
3.在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
二.教學(xué)重點：
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1.識字寫字
2.朗讀課文
三.教學(xué)關(guān)鍵：
讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
四.教學(xué)準(zhǔn)備：1.掛圖2.音樂磁帶
五.教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
初讀課文（略）
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
指名分段讀課文，說說課文中“這兒真好”是誰說的？
教師過渡：這兒以前好嗎？
二.精讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自由讀課文的第一段
（1）說說這兒以前好嗎？學(xué)生聯(lián)系“荒”字想想小島以前的樣子，并說一說。
�。ù颂帩B透環(huán)保教育，學(xué)生通過對荒島樣子的想象，激起學(xué)生對美好環(huán)境的向往）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：
這樣的小島上，只有一個孤零零的小熊，如果你是小熊你會怎么想？你們能讀出這樣的感受嗎？學(xué)生練讀
指名讀，評議后齊讀。
師過渡：這時天上飄來一朵云，小熊連忙問……
2.指導(dǎo)讀第二段
師指一學(xué)生：你這只小熊說了什么？生讀，評議。
3.指導(dǎo)讀第三段
�。�1）學(xué)生自由小聲讀第三段，說說白云告訴小熊沒有？
（2）小熊明白了什么？指名讀，評議。齊讀。
�。�3）現(xiàn)在的小島還能叫荒島嗎？你們能不能給這個小島再起個名字。
（此處通過學(xué)生讀小熊種樹內(nèi)容和給小島換名，使學(xué)生體會到種樹會使環(huán)境產(chǎn)生變化，從而滲透環(huán)保教育）
�。�4）你還有什么不明白的？
（學(xué)生必然會產(chǎn)生這樣的疑問：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？）
4.指導(dǎo)讀四、五、六段
（1）學(xué)生自由讀四、五、六段。
�。�2）說說小島上又有了什么變化？
�。�3）小組討論：種樹與找朋友之間有什么關(guān)系呢？
（此處，學(xué)生通過討論，就能懂得因為滿山遍野長滿了綠樹，改善了小島的環(huán)境，使小島不荒，小動物才會到小島上居住，小熊因此找到了朋友。在此處進行環(huán)保滲透，使學(xué)生感悟改善自然環(huán)境，會使許多小動物有生存環(huán)境的道理。）
三.表演讀全文
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示：極、玩、呀。指生領(lǐng)讀。擴詞。
2.學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，說說記憶方法。
3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫。
4.學(xué)生看筆順圖書空，了解筆順規(guī)則。
5.師范寫“極”“呀”
6.學(xué)生描紅、練習(xí)。
轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇;id=705
提供：雙魚
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這兒真好優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會7個生字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
二、教學(xué)重難點：
1讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性。
2讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
3寫好“象”、“空”二字。
三、教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
四、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、師板書課題。
2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句 ）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學(xué)生字
1、鞏固生字字音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導(dǎo)寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。
五、小結(jié)
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并練習(xí)分角色朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護環(huán)境。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看？（交流）
2、有好朋友真好， 跟好朋友在一起玩是多開心的一件事啊。小熊也想找許多好朋友到它那兒去玩，你們看，它來了——（媒體演示荒島上小熊走來動畫。）
3、你們愿意到那兒去嗎？為什么？
過渡：大家都不愿到那個荒島上去，所以——（出示句子，齊讀）小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、細讀課文
1. 小熊怎樣才能找到朋友呢？它真苦惱極了，你們愿意幫它出出主意嗎？（四人小組交流） （動畫演示）這時天空飄來一朵云，小熊會怎么想、怎么說呢？
(出示句子：云呀云，我怎樣才能找到好朋友呢？)
沒有了朋友，小熊心里多著急、多難過呀，我們幫它來問問。
�。ㄗ杂删氉x、指名讀、齊讀） 讀出:與云的距離及著急
2、 云兒是怎么做的呢？看——（演示云變成樹）
云兒什么也沒說，飄來飄去變成了一棵樹，小熊從中明白了什么呢？
那么它是怎樣做的？從書上找到句子讀一讀。
�。▌赢嬔菔拘⌒芊N樹）小熊種的樹真多，誰能用朗讀來告訴大家？
出示句子：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。
�。ǔ鍪拘u綠葉成茵的畫面）現(xiàn)在小樹長大了，你覺得這兒怎么樣？
出示句子：一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠樹成陰。
（看圖，練習(xí)朗讀。）
比讀這句話，讀出樹的多、美
拓展說話：現(xiàn)在的小島呀 。
3、 是云兒的指點和小熊的努力，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀！讓我們懷著對他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。
4、荒島變成了美麗的快樂島，現(xiàn)在你們愿意到小熊那兒去了嗎？
5、小動物們也愿意到那兒去了。我們來讀讀課文四、五自然段，用筆圈一圈有那些小動物來做客了？（自由讀）
交流朗讀（媒體演示一只小鳥飛來了，出示句子）：
“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”
如果你是小象、小鹿、小猴，來到小島會怎么說呢？說話：
小象 地說：“ ”
小鹿 地說：“ ”
小猴 地說：“ ”
拓展想象，還會有誰去小島，他們又會怎么做、怎么說呢？
（誰） 來了，它（它們） （怎么做）。
（誰） 來了，它（它們）說：“ 。”
�。ㄏ刃〗M討論，再交流）
6、小熊以前孤零零的， 沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友， 它高興極了，不停地：說——“歡迎你們，歡迎你們！”
7、如果你是小熊，會這樣高興地說嗎？
老師轉(zhuǎn)過去聽聽你們和小熊一樣高興的聲音。（齊讀）幫老師捂住耳朵，讓老師看看大家高興的表情。（邊讀邊表演）
8、有這么多好朋友真是太高興了，高興之余，小熊一直在想一個問題：以前沒人來，為什么現(xiàn)在大家都來了呢？
9、角色體驗
小朋友學(xué)懂了課文，能把課文也讀得美美的嗎？（齊讀）
選自己喜歡的角色，在小組里讀一讀， 演一演。
10、選角色， 戴頭飾表演。
三、拓展延伸
你能給這美麗的小島起一個好名字嗎?老師會幫你告訴島主人的.
回家后,畫一畫你心目中美麗的小島
四、板書設(shè)計：
16 這兒真好
荒島 孤零零
綠島 引來了小鳥 小猴 小象 小鹿
這兒真好優(yōu)秀教案 篇6
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課局部生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育同學(xué)從小要懂得保護環(huán)境。學(xué)會本課局部生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢�。ㄐ⌒埽捍蠹液�，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
�。�1）給你一點時間，把這些詞語先讀給自身聽一聽。
�。�2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語的意思，并把它們念好，可就有點難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表示得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自身當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自身讀給自身聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細聽了，這個詞他讀得真好（點出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)同學(xué)討論
生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點出：孤零零）
生：他把“夢見”讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點出：夢見）
生：可能提到“每天”“許多”
4聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自身當(dāng)成了這只小熊，細細地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自身就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友�。。�(齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才干找到朋友呢？”[顯示S2]
�。�1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（假如我是云兒一定很同情你。）
�。�2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2 云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀！）小鳥還說？
生：自由發(fā)揮
�。�2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自身當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象扮演一下吧？
可是上來扮演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
�。�1）生戴頭飾扮演，師旁白
�。�2）引導(dǎo)點評小熊很興奮，很熱情。
�。�3）再請第二組上臺扮演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。