小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案（精選17篇）
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇1
課前透視
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，��！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中�！同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)
(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)
(大自然的`奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。)
對話平臺
欣賞
播放課件，教師配樂范讀課文。
(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)識它。
(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)
(識字要有一個(gè)過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)開火車認(rèn)讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)
(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)--小組學(xué)--匯報(bào)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認(rèn)讀，用也練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào)：提示：長字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫，注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。
(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇2
一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。
2.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。
2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。
3.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？你有什么感受？
三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容
1.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習(xí)性。
2.讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？
3.學(xué)習(xí)第一層。
學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。
思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？
田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何？你從中體會到了什么？
發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。
4.學(xué)習(xí)第二層。
小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？
引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。
四、感悟生活，加深認(rèn)識
1.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關(guān)的句子讀一讀。
2.小組討論交流。
“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？
“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。
3.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。
五、課外延伸，情感升華
搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇3
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立識字、學(xué)詞學(xué)句，會使用工具書。
2、學(xué)生有著較強(qiáng)的朗讀能力。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。
3、學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為，體會到了學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識1個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引入新課
1、出示謎語：勞動英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
傍晚一到就收工。
2、揭題：《太陽的話》
3、學(xué)生交流收集到的有關(guān)作者：艾青的資料
二、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會的生字詞互相問問。
2、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生提醒字音字形的注意點(diǎn)。
3、齊讀生字詞
4、解決詩歌中不理解的詞語
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、生自由地朗讀詩歌。
�。�1）標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
�。�2）想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰？
2、指名朗讀，匯報(bào)讀文收獲，師生互評。
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：誰來把自己認(rèn)為讀得最出色的片段讀給大家聽？大家一起來分享一下他的朗讀。（指名朗讀第一小節(jié)）
師：大家認(rèn)為他讀得怎么樣？
師：人們居住的小屋門窗緊閉，見不到太陽，太陽很想進(jìn)到我們的小屋里來，所以太陽此時(shí)心情是怎樣的？（急切）
師：誰來試著把太陽急切的語氣讀出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。） 全班齊讀。
師：老師聽出來了，太陽真的很想和我們?nèi)祟惤慌笥�，太陽還會和我們說些什么？
小黑板出示：我是小詩人
敞開你們的胸懷吧，
____你們的_________________,
讓我_____________，讓我______________，
讓我_________________________________。
�。ㄉ杂煞聦懙谝恍」�(jié)，寫在學(xué)習(xí)本上）
師：誰來告訴我們，太陽還會對我們說些什么？
�。ㄉ涣�，師生評議。）
師：看來大家都把太陽的心里話說出來了。
�。�2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽那么想快點(diǎn)進(jìn)到我們的小屋，它想怎么樣呀？（指名生很有感情地朗讀第二小節(jié)）
師：太陽給我們帶來了那些禮物？
師：這么多美好的事物，同學(xué)們開心嗎？帶著這份欣喜齊讀第二小節(jié)。 （引導(dǎo)生：我?guī)е⒘芯涫阶x得緩慢點(diǎn)，花束語氣加重）
師：這份美好的禮物送給誰？而接受禮物的人們還在沉睡中，此時(shí)太陽的心情就更怎么樣了？（著急）
�。�3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
生齊讀第三小節(jié)
師：為什么用了三個(gè)快？
學(xué)生模仿早上媽媽叫自己起床的情景
師：帶著此時(shí)的語氣和體會到的心情齊讀這一小節(jié)。
（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
（4）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師范讀
2、引導(dǎo)生找出比喻句：讓你們的心像小小的木板房
3、引導(dǎo)生體會：太陽無私地把光明送給我們，讓我們熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。
4、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)生后半句語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）
四、誦讀詩歌，拓展延伸
師：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了光明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
全班有感情朗讀詩歌
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
請大家以“你”稱呼太陽，把最想對太陽說的話寫成一段文字或一首小詩？（根據(jù)教材“語文天地”中“筆下生花”的第一項(xiàng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)的）
板書設(shè)計(jì)：
帶著花束
帶著香氣
太陽的話 追求光明，熱愛生活
帶著亮光和溫暖
帶著露水
教后反思：綜觀整個(gè)課堂，我覺得自己這節(jié)課還有如下需改進(jìn)的地方：
首先在這節(jié)課中，讓學(xué)生交流自己的創(chuàng)作的小詩歌時(shí)，教師也可以寫一首詩，展示出來，自己朗讀，或者讓學(xué)生讀，讓學(xué)生評價(jià)等等，這樣教師的基本功就能展示在學(xué)生的面前，老師不僅會讀而且會寫，而學(xué)生的語文實(shí)踐活動能力就能得到又一次的提高。
其次應(yīng)靈活巧妙地使用課堂生成資源，機(jī)智地生成新的教學(xué)方案，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧，幫助學(xué)生營造更大的發(fā)展空間。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法：
以讀代講，直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文,整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學(xué)寫“也、長、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇5
教材分析
本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫"也、長、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們要來學(xué)習(xí)《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）1，出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎每天，是誰給我們帶來光明太陽把金色的陽光灑向大地，我們每天都生活在這個(gè)美麗的世界里。你喜歡陽光嗎為什么今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看陽光下的世界是什么樣的（板書）、
二、初讀課文，掃清障礙：
1、自由讀，要求做到：
A、把自己不認(rèn)識的字圈出來。
B、多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
C、同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
D、出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、學(xué)習(xí)檢查二類字：
A、將本節(jié)課的二類字寫在黑板上，學(xué)生下來注音（多種形式學(xué)會認(rèn)讀）
B、學(xué)習(xí)詞組
三、初讀課文，深入感知
分小隊(duì)朗讀課文，思考：
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
�、賹W(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
②指導(dǎo)感情朗讀：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋，交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰因?yàn)橛辛岁柟�，就更好了。（小朋友，因�(yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>
5、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
四、記形練字，拓展延伸
1，學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2，同桌互讀生字卡片。
3，交流：哪個(gè)生字最難記該怎么記呢
4，檢查生字讀音。
學(xué)寫四會字。
①學(xué)習(xí)筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�(xí)。
5、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有"日"的生字。
3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫，再讀課文
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？
1、聽師范讀：
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇6
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)
4、陽光這么可愛，請你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機(jī)會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀......)
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
練習(xí)
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識哪些“日”字旁的字？
寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項(xiàng)活動在教學(xué)中可任選其一。)
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫“亅ㄥ”
2、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
【課時(shí)安排】兩課時(shí)
a案
【設(shè)計(jì)理念與思路】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激趣入手，整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實(shí)施教學(xué)，將識字與閱讀有機(jī)融合，在閱讀中識字，在識字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【課堂流程】謎語導(dǎo)入──正確流利地朗讀課文──識字──積累、感悟──運(yùn)用、交流──寫字。
第一課時(shí)
一、 謎語導(dǎo)入
猜謎：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽有什么作用？哪個(gè)小朋友能給大家講講？
今天，我們一起學(xué)習(xí)《陽光》�？纯搓柟饨o我們帶來了什么？
板書：8 陽光（學(xué)生借助拼音讀課題）
解題：課題中的“陽”指什么？說說你怎樣記住它？
二、初讀課文，把字音讀正確
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識的字可多讀幾遍，把字音讀正確。
3、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。
4、分段讀課文，校正字音。（重點(diǎn)校正12個(gè)生字的讀音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音
陽 更 長
chánɡ chén shuí──是翹舌音
長 晨 誰
duàn___dàn──地方話與普通話的區(qū)別
緞
三、識字
1、帶拼音開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、翹舌音。
2、去拼音開火車認(rèn)讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的功能，樹立孩子的自信心，同時(shí)也可以了解學(xué)生對漢語拼音的掌握情況，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
3、組詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）
金（ ） 陽（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
4、活動
做一做“拉”和“進(jìn)”的動作
5、說話
月亮有時(shí)像（ ），有時(shí)又像（ ）。
天晴了，太陽出來了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二課時(shí)
一、游戲──奪紅旗
�。ó嬕蛔�12個(gè)臺階的山峰，每個(gè)臺階上有一個(gè)生字。）
同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰先到達(dá)山峰，奪得紅旗。
同學(xué)們真能干，都能戰(zhàn)勝困難，奪得紅旗。下面我們開始第二場比賽____朗讀比賽。
要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰(zhàn)，這次比賽小組作戰(zhàn)。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。
二、朗讀比賽
1、個(gè)人練習(xí)讀書，把課文讀流利。
2、小組練習(xí)齊讀，要讀整齊、讀流利。開頭幾遍可讀慢點(diǎn)，然后由慢到快。
3、小組挑戰(zhàn)賽，勝方暫得一面流動紅旗。
三、感受陽光的美好，指導(dǎo)感情朗讀
1、課文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細(xì)地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的問題？共3頁，當(dāng)前第1頁123
�、� 學(xué)生可能讀懂：
�、� 陽光像金子，灑滿田野、高山和小河＿＿指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)突出“像金子”。
�、� 有了陽光，禾苗更綠──讀時(shí)突出“更綠”。
�、� 有了陽光，樹長得更高──讀時(shí)突出“更高”。
⑵ 學(xué)生可能不懂：
�、� “河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！边@句話學(xué)生不理解。──老師可向?qū)W生呈現(xiàn)反映此類景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫的景色之美。
�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽光比金子更寶貴”？──老師要從正反兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱柟獾淖饔�，假設(shè)一下，沒有陽光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會到陽光的寶貴。──指導(dǎo)朗讀最后一段──突出“像金子”，“比金子更寶貴”。
2、背誦課文。重點(diǎn)提示學(xué)生記住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三個(gè)表示方位的詞語幫助記憶。
五、語文實(shí)踐
1、讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點(diǎn)。
2、口頭組詞。
3、說說自己還認(rèn)識哪些帶日字旁的字。
六、指導(dǎo)寫字
1、“也”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
2、“長”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
3、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
4、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
b 案
【設(shè)計(jì)理念及思路】生活是語文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽光的美好與寶貴。閱讀是個(gè)性化的行為，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語言材料，用成熟典范的語言去指導(dǎo)學(xué)生的言語實(shí)踐，使其從幼稚走向成熟。同時(shí)也在多次的言語實(shí)踐中復(fù)現(xiàn)生字，完成識字任務(wù)，做到閱讀與識字的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活──正確流利有感情地朗讀──識字──感悟積累──寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活
1、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗(yàn)。看，春天的田野是如此的美麗。
2、播放課件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機(jī)勃勃的景象。
3、觀察自然，感受陽光美好。
�、� 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認(rèn)為哪些地方美？為什么？
隨機(jī)板書： 田里 禾苗 綠油油 陽光 山上 樹木 茂盛 美麗
小河 水面 閃銀光
⑵ 課件播放：太陽落山，沒有了陽光，大地一片漆黑。
同學(xué)們再看，假如沒有了陽光，世界會是什么樣子？
二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
1、范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的`字可借助拼音多讀幾遍。
3、在文中圈出生字，連詞連句多讀幾遍。
4、開火車分段讀課文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 長 緞 早 共3頁，當(dāng)前第2頁123
chén（shén） lā（n�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 進(jìn) 誰
三、識字
1、以小組為單位，在小組內(nèi)用生字卡片認(rèn)讀生字（要求先帶拼音認(rèn)讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準(zhǔn)確。然后再去掉拼音認(rèn)讀。）
2、識字競賽：兩個(gè)小組的同學(xué)互相比，甲組的組長抽乙組的學(xué)生認(rèn)讀生字，乙組的組長抽甲組的學(xué)生認(rèn)讀生字，比比哪個(gè)組認(rèn)對的字多。
3、給生字找朋友
陽光 太陽 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開 拉手 跳進(jìn)教室
4、用“像”、“更”說話（可以說書上的句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田間的小路像………
一場大雨過后，馬路的樹木顯得更……… 夏天，公共汽車?yán)锔?/p>
第二課時(shí)
一、游戲：摘蘋果
課件展示：蘋果樹上結(jié)有12個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫有一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)對生字，蘋果獎(jiǎng)給學(xué)生，同時(shí)在蘋果處又長出一個(gè)新蘋果，上面寫有新詞，請全班共同摘掉它。
二、熟讀課文，讀中感受
1、自由練讀課文，要求把句子讀流利。
2、分段讀課文，指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好：像金子 更綠 更高 長長 跳進(jìn) 更寶貴
3、讀中感悟陽光的美好。
�、� 讀課文，說說課文中寫了陽光的哪些作用？
重點(diǎn)板書： 禾苗 更綠了 小樹 更高了 小河 像錦緞
⑵ 體會后有感情地朗讀第二自然段。
評價(jià)：你能說說你為什么在朗讀時(shí)特別突出“更綠、更高、像長長的錦緞”嗎？
4、聯(lián)系生活實(shí)際說說陽光還有哪些作用？
太陽出來，路曬干了，我們上學(xué)時(shí)不踩泥巴了；
媽媽把被子晾出來，太陽把被子曬暖和了；
太陽出來，小鳥和蝴蝶也出來活動了……
同學(xué)們想想，假如沒有陽光會怎樣？
5、背誦全文。方法提示：背誦第二自然段時(shí)抓住“田里──山上──河面”三個(gè)方位詞幫助記憶。
6、小結(jié)：
是呀，陽光照在天上，天更藍(lán)，云更白，太陽照在月季花上，花更加鮮艷，太陽照在教室里，教室更加明亮。如果沒有陽光，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。所以說，陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
7、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們試一試。
評價(jià)：能說說你為什么把“誰、大家、像金子、更寶貴”幾個(gè)詞重讀嗎？
三、指導(dǎo)寫字
1、“也”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
2、“長”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
3、“山”的書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
4、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時(shí)注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個(gè)“山”組成。
四、拓展延伸
1、學(xué)唱《七色光》
太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來。
來來來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
2、畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
共3頁，當(dāng)前第3頁123
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主利用已掌握的識字方法，認(rèn)識“陽、像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。
2、會寫“也、長、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
3、認(rèn)識編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“雙耳旁”的字。
4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的.生字在8—10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，揭示課題
1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！�
你們知道是什么嗎？（太陽）
2、太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）
3、誰能來響亮地讀一讀題目？
4、拼讀“陽”
�。�1）范讀：陽。
（2）開小火車讀：小火車，開起來。“陽”字是一個(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。
（3）出示“陽”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它？教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁， 左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。（看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字）你還認(rèn)識帶有左耳旁的字嗎？你還能用這些字組詞嗎？
（4）全班齊讀課題（讀得真美�。�
二、初讀課文，自主識字
1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文�。ㄕn件播放）
2、好聽嗎？輕輕打開課本，翻到78頁，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字。
3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）
4、過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰
讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？
5、指名做小老師帶讀生字詞。
哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰來提醒一下大家？（晨、長）
4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）
5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長”—組詞—說句。）
6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。（課件）
三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段
1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文（課件）
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀——評議讀——齊讀）
2、同學(xué)們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶著對陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？
3、你見過金子嗎？金子什么樣？為什么說陽光像金子？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、陽光灑到哪里？
四、拓展閱讀，開闊視野
1、認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？
2、讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。
3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》，說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。
五、我愛寫話
盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。
陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰、面
六、小結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇9
活動目標(biāo)
感受初夏陽光的溫暖，萌發(fā)熱愛自然的情感
初步了解太陽能的應(yīng)用
能積極參與操作實(shí)驗(yàn)，并與同伴共享實(shí)驗(yàn)成果
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：積極參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)會操作方法，感受陽光帶來的樂趣
難點(diǎn)：初步了解太陽能的應(yīng)用
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握初淺的風(fēng)、火、煤、石油等自然能源的有關(guān)知識
物質(zhì)準(zhǔn)備：教具――活動前將太陽能設(shè)備圖片張貼在活動室；自制的太陽能熱水箱；學(xué)具――幼兒人手一份放大鏡、凹面鏡、浸過四氯化碳液體的實(shí)驗(yàn)紙
活動過程
一、體驗(yàn)陽光的溫暖
1.幼兒熱身運(yùn)動。
2.幼兒裸著上身(可身穿背心)，自由玩耍。
3.指導(dǎo)幼兒觀察天空，向著太陽呼叫，體驗(yàn)在太陽光照射下的感覺。
二、探索陽光轉(zhuǎn)化為熱能
1.實(shí)驗(yàn)一：手拿放大鏡在陽光下玩耍。
�、偬崾居變翰灰高^放大鏡直視太陽，以免灼傷眼睛。
�、谟梅糯箸R玩一玩，你能發(fā)現(xiàn)什么(發(fā)現(xiàn)放大鏡與太陽光的關(guān)系)
�、郯岩粡埣埛旁诎坠馍�，你又會發(fā)現(xiàn)什么在樹蔭下，幼兒席地而坐，自由交談剛才的發(fā)現(xiàn)。
2.實(shí)驗(yàn)二：出示簡易的太陽能熱水箱。
�、儆變涸囋囁疁�。
�、谌缓蟀阉旁谔栂�，實(shí)驗(yàn)后試試水溫，說出感受。
3.實(shí)驗(yàn)三：將放大鏡放在太陽底下，再用實(shí)驗(yàn)紙放在放大鏡的下面，發(fā)現(xiàn)紙會燃燒。
小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了在太陽光下用放大鏡會使紙燃燒、箱子里的水變熱了。
三、交流討論太陽能的應(yīng)用
提問：
1.根據(jù)這一原理人們制造了許多太陽能設(shè)備，你知道有哪些
2.太陽能設(shè)備用不用燃料，太陽能會不會用完
3.如果你是設(shè)計(jì)師，你會利用太陽能制造什么
延伸活動
回家向爸爸媽媽了解有關(guān)太陽能的用途及知識。
活動評析
一、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)幼兒園科學(xué)活動的目標(biāo)，我們進(jìn)行了風(fēng)、水、煤、石油等自然能源的教學(xué)，幼兒已初步了解能源的有關(guān)知識及其運(yùn)用。有了這一基礎(chǔ)，讓大班幼兒了解太陽能是可以接受的。
太陽光是幼兒常見的自然物，如何讓幼兒理解太陽光轉(zhuǎn)化為熱能源，初步了解太陽能的初淺知識，根據(jù)幼兒認(rèn)識特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了室外科學(xué)活動，來幫助幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中理解。為達(dá)到寓教于樂，以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育形式，從幼兒感興趣的事情著手：追逐太陽、向著太陽呼叫。并通過提供放大鏡、實(shí)驗(yàn)紙、太陽能熱水箱、圖片布置、環(huán)境設(shè)置等，引導(dǎo)幼兒主動探索，使幼兒成為活動的主人，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性，使幼兒玩得愉快，學(xué)得輕松。
二、效果分析
整個(gè)活動構(gòu)思巧妙，內(nèi)容生活化，強(qiáng)調(diào)了大班幼兒的年齡特征，每個(gè)環(huán)節(jié)在做做、玩玩的基礎(chǔ)上加上想想說說，特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，幼兒的積極性很高，爭相發(fā)言，孩子們把自己的一點(diǎn)一滴發(fā)現(xiàn)都說出來與老師、同伴分享。在最后環(huán)節(jié)中對實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流討論，將幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中獲取的、以往積累的種種零亂、模糊的經(jīng)驗(yàn)加以組織提升，使其想象創(chuàng)造出更多的太陽能設(shè)備，不僅讓幼兒獲得一些環(huán)境的知識、懂得環(huán)保的道理，也發(fā)展了幼兒主動參與改善和保護(hù)環(huán)境所需要的動機(jī)、能力等環(huán)境素質(zhì)。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇10
我們的生活每天都有陽光伴隨，但是陽光的顏色摸不到，陽光的味道聞不著，我們也捉不住陽光。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以陽光很抽象，孩子們理解起來有一定的困難。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我著重在于幫助孩子理解課文�！瓣柟庀窠鹱樱柟獗冉鹱痈鼘氋F�！眴螐淖置嫔侠斫膺@句話的含義很難。我充分利用課件，展示陽光和金子的圖片，讓學(xué)生觀察。通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了陽光和金子的相同點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子找到了兩者的不同點(diǎn)，孩子很容易的就明白了這句話。本文的另一個(gè)很難理解的句子是“河面閃著陽光，小河就像長長地錦緞了�！焙⒆觽兏静恢朗裁词清\緞，所以也就不理解這句話。我將閃著陽光的河面和錦緞的圖片放在一起，孩子們很快就知道了什么是錦緞，為什么閃著陽光的河面像是長長的錦緞。通過這篇課文孩子們明白了我們世界上的美好景象都是因?yàn)橛辛岁柟狻?/p>
本節(jié)課是孩子們?nèi)雽W(xué)以來接觸的字?jǐn)?shù)最多的課文，所以朗讀又是一個(gè)難點(diǎn)，背誦就更困難了。我憑借色彩鮮明的多媒體課件，充滿童趣的.語言，拉進(jìn)了學(xué)生與教材之間的距離。課上，我不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊朗讀的效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看畫面，談體會，充分地進(jìn)行了語言實(shí)踐與體驗(yàn)，使學(xué)生從心底里迸發(fā)出對陽光的喜愛和佩服的情感，再讓學(xué)生進(jìn)行多次朗讀，將情感自然而然的釋放于朗讀之中。在學(xué)生那有意讀得突出一些的“因?yàn)橛辛岁柟狻�、“更”這些詞中；在學(xué)生那不經(jīng)意間的擺頭與微笑中；在學(xué)生那雙忽閃忽閃的眼睛中，我感受到他們已經(jīng)真正領(lǐng)悟到了課文的感情。這時(shí)，他們的朗讀，并不是機(jī)械的錄放，而是自己對陽光的贊美、對陽光的感謝、對陽光的佩服的一種情感的宣泄。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇11
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)了《陽光》的1、2段，知道陽光灑遍了世界上的每個(gè)角落，在它的照耀下，植物的生長得更綠、更高了。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，一起朗讀第3段。
生齊讀第3段。
師：讀到這里，你知道了什么？
生：我拉開窗簾，陽光照進(jìn)來了。
師：是誰把陽光擋在外面了呢？
生：是窗簾。
師：是的，周末的時(shí)候，我們?nèi)绻胨瘋�(gè)懶覺，就會把窗簾拉好，不然一大早陽光就會曬到你的屁股上。
學(xué)生都笑了。
師：看到這里，老師忍不住想講個(gè)故事給你們聽，好嗎？
生：好。
師：從前，有一個(gè)村子，他們村里造了一幢辦公樓，可因?yàn)樗拿娑际菈Ρ�，所以屋子黑黑的，即使在白天開會，也是黑不隆冬的。于是村長讓村民們在第二天的白天，背些陽光進(jìn)來。于是接下來的幾天，村民們一大早就去外面去背陽光，然后跑到辦公樓里，放下陽光，然后再去背陽光…… 村民雖累得半死，但他們發(fā)現(xiàn)，房子里還是那么黑暗。于是他們請了一個(gè)智者幫他們解決這個(gè)問題。智者看了他們的房子后說：“在墻上敲個(gè)洞吧�！贝迕癜l(fā)現(xiàn)敲了洞后，房子里亮了許多。但他們不滿足，想讓房子更亮一點(diǎn)，于是把洞又開得大了一點(diǎn)。還真是的，房子更亮了。于是村民便想讓房子像外面一樣亮，于是不斷地把洞敲大……然后，整幢房子都塌了。
你們從這個(gè)故事中知道了什么呢？
生：他們把墻打個(gè)洞，陽光就會進(jìn)來。
生：他們的洞敲得太大了，所以房子都塌了。
生：他們的洞因?yàn)闆]有窗戶架子，所以房子都塌了。
師：為什么他們的房子會塌了呢？
生：因?yàn)樗麄儼讯辞玫锰罅恕?/p>
師：那為什么他們要把洞敲那么大呢？
生：因?yàn)樗麄兿敕孔痈烈稽c(diǎn)。
生：他們想讓陽光照到房子里。
師：對了，他們想讓房子里多一些，更亮一點(diǎn)，所以把房子都弄塌了。那你們還記得他們開始想用什么辦法讓房子變亮一點(diǎn)嗎？
生：他們把陽光背到房子里。
師：同學(xué)們，那你們說陽光能捉得住嗎？上節(jié)課，老師讓你們?nèi)プ疥柟�，你們捉住了嗎�?/p>
生齊：沒有。
師：讓我們一起讀一讀第4段。
“誰也捉不住陽光，陽光是大家的�！�
師：那陽光是誰的呀？
……
反思：《陽光》是我們第一冊語文的第8課，學(xué)生的閱讀水平都只是起步階段，或許是陽光太熟悉的緣故，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很好，他們能說出陽光的很多作用，如陽光會給我們溫暖，它能殺菌，能給植物養(yǎng)分，能曬干我們的濕衣服……因?yàn)樾蕾p他們的表現(xiàn)，所以忍不住把剛看到的《背陽光》講給了他們聽，以此更好理解“陽光是抓不住的，陽光是大家的�！钡珡膶W(xué)生的反應(yīng)中，我感到自己的故事講得長了，也許不把結(jié)果告訴他們，他們就會想著“村民們背陽光，卻毫無結(jié)果”的事，而不會只記得“房子塌了”。這樣更有利于他們把課文和故事聯(lián)系起來。
一年級的學(xué)生活潑好動，課堂之上，常常會開小差，中間插一個(gè)小故事，可以幫助他們調(diào)劑精神，更好地集中注意力，當(dāng)然所講故事最好能和課文內(nèi)容有所聯(lián)系，以便能幫助他們更好地理解課文。講到這里，還要謝謝學(xué)校舉行的讀書活動，讓我在學(xué)生的故事書里，看到這個(gè)有趣的《背陽光》，相信學(xué)生對《陽光》也會有更好地認(rèn)識。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇12
有人這樣比喻：課堂不是產(chǎn)品，而是一個(gè)制作產(chǎn)品的過程，教育的真正產(chǎn)品是學(xué)生。又有人這樣說：人是不可限定的，教育的力量是不可估量的。教學(xué)評價(jià)作為一種活生生的教育力量，活躍在師生之間，使課堂充滿著生命的活力。鑄就了學(xué)生至真至純的情感理念，而這一切的關(guān)鍵恰恰在于教師教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)。
由此可見，我們教師一定要最大力度的發(fā)揮出自己課堂評價(jià)的藝術(shù)性，使之服務(wù)于我們的教學(xué)工作。當(dāng)然，這也就要求我們教師務(wù)必要具備一雙敏銳的眼睛，善于捕捉最佳“評價(jià)點(diǎn)”從不同角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評價(jià)，而不僅僅是停留在激勵(lì)和表揚(yáng)上。因?yàn)橐粋�(gè)教師想讓自己的評價(jià)發(fā)揮出它對學(xué)生最大的效度，只有激勵(lì)和表揚(yáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要著眼于學(xué)生個(gè)體今后的發(fā)展需要，更要著眼于為教師今后教育教學(xué)指明方向。
正如我在第二次的教學(xué)片斷中對學(xué)生所做的評價(jià)一樣，不是只有鼓勵(lì)，而是有意識的通過捕捉學(xué)生回答時(shí)所反饋的信息，自己進(jìn)行拓展后，再通過對學(xué)生的評價(jià)為他們帶去更多的信息含量。如：“生1：我看到了一個(gè)圓圓的太陽。師：你看他說得多棒，不僅把話說的很完整，而且還把太陽的形狀也說出來了，是?生合：(響亮的回答)圓圓的�！碧柺菆A圓的，孩子們都知道。但是從我的評價(jià)語中，孩子們更清楚的了解了“圓圓的，是寫出了太陽的.形狀�！辈⑶�，通過教師這樣有針對性、目的性的評價(jià)語，孩子們也會隨著教師的引導(dǎo)，自己有意識的從另外一個(gè)方面去觀察、去發(fā)現(xiàn)，“生3：我看到了一個(gè)很紅很紅的太陽。(角度：顏色)”只要教師堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)，長期以往，孩子們必然能養(yǎng)成從多角度、多層面看待和觀察事物的習(xí)慣，而這無論是在以后的學(xué)習(xí)還是今后的生活當(dāng)中，對于孩子們而言，它都將是一比豐厚的財(cái)富。又如：“生5：太陽像皮球。師：哦，你看到太陽它圓圓的，就能想出它像個(gè)皮球，真了不起�！边@是教師在傳授學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)孩子們從太陽“圓圓的”的特點(diǎn)聯(lián)想到“皮球”，因?yàn)槠で蛞彩菆A圓的。所以，太陽像皮球。而教師真正的用意和期待是：“那么，你還能從太陽的其他特點(diǎn)聯(lián)想到它還像什么嗎?”聰明的孩子就馬上能夠領(lǐng)會到“生6：我看到了一個(gè)又大又紅的像蘋果一樣太陽。”
其實(shí)，同樣以激勵(lì)為主，同是表揚(yáng)性評價(jià)，只要教師能用心花點(diǎn)心思，就會很有意義，獲得意想不到的成效，不會顯得蒼白、膚淺。其中包括教師期間兩次對學(xué)生舉手回答和端正坐姿的提示也融合在優(yōu)雅的評價(jià)當(dāng)中，是那么的巧妙，那么的不露痕跡。然評價(jià)固然重要，但它對于整個(gè)課堂教學(xué)來說，也只能算一種滲透，它是為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)的，所以理想中，它應(yīng)該是在教學(xué)過程中隨機(jī)、簡短、適時(shí)的給予，置于“見縫插針”的位置，鑒于我以上的教學(xué)片斷，不知我的評價(jià)是否有搶其位置而成為主角之嫌?
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇13
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課時(shí)，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，認(rèn)識本課的12個(gè)生字，《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，讓學(xué)生感受到陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行句子的拓展練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在上課之前，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，一會來告訴大家你仿佛看到了什么，感受到了什么?(教師播放樂曲)抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模⊥瑢W(xué)們，請睜開你的眼睛，說說你看到了什么?感覺到了什么?
陽光讓我們的世界變得這么美麗，你喜歡陽光嗎?這節(jié)課我們就一起來感受一下陽光的美麗(板書課題)學(xué)生和老師一起寫課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、請大家打開書，聽老師來讀一遍課文，在老師讀的時(shí)候你要用手指著拼音，用耳朵認(rèn)真聽，在心里跟著讀。(配小的音樂聲)
2、覺得老師讀的好嗎?好在哪啊?想那你想象老師讀的一樣好嗎?要想有感情地朗讀課文，必須先要認(rèn)識課文中的生字和生詞，掃清字詞上的障礙，你們有信心嗎?那誰來說說，如果遇到不認(rèn)識的字我們可以用什么方法來解決呢?那就請大家自由讀課文，請你看著拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音，把你在預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的生詞多讀幾遍。如果遇到困難可以找老師或同學(xué)幫忙。
3、出示生字，認(rèn)識這些生字寶寶了嗎?
讀"陽"：在課文中的詞是什么?陽光讀"像"：請找找課文中有"像"字的句子
讀"金"：課文中的詞是?金子讀"野"課文中的詞是什么?田野
讀"更"：找找課文中有"更"字的句子。讀"面"：課文中的詞是什么?河面
讀"長"：課文中的詞是?讀"早晨"：組成一個(gè)詞早晨
讀"拉"：課文中的詞是什么?讀"進(jìn)"：課文中的詞是?跳進(jìn)。
讀"誰"：讀讀有"誰"的句子
下面我們來開火車讀一下這些生字寶寶，比比誰的聲音最響亮。(開火車讀詞語)
4、和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在我們就可以流利地讀課文了，這遍請你看著漢字讀課文，把句子讀通順讀流利，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音來讀出它。
5、誰愿意讀給大家聽?(找一組開火車讀，每人一句話)
三、品讀課文
1、讀了這么多遍課文，你知道陽光像嗎?(出示句子)見過金子嗎?(看圖)，為什么說陽光像金子?他們有什么相同的地方?(都閃亮亮的，很寶貴)
出示：彎彎的月兒像。像。
陽光像金子一樣，灑遍了哪些地方?還會灑遍哪呢?世界的各個(gè)角落都灑遍了陽光！(看圖片)看到這樣的畫面你想說些什么啊?請你美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想象剛才看到的美麗畫面。指名讀、齊讀
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。自由讀第二自然段。誰來說說陽光像金子灑遍了田野、高山和小河，田野、高山和小河都有什么變化呢?
(1)天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
從"更綠了、更高了"你能感受到什么?此時(shí)你就是接受陽關(guān)哺育的禾苗和小樹，(和老師一起做動作)在陽光的哺育下，你長的更快，更茁壯了(做動作)，小樹和小禾苗們，此時(shí)你想說對陽光說些什么呢?陽光哺育禾苗和小樹茁壯成長，是多么偉大啊！請你讀出對陽光的感謝和贊美之情吧！誰來讀讀(指名讀)，男女生合作讀，教案《《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。出示句子：
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧�。因�(yàn)橛辛岁柟飧恕?/p>
(2)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
見過錦緞嗎?(出示圖片)為什么說河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?(出示河面閃著陽光的圖)
陽光下的小河波光粼粼，絢麗多彩，就像--?誰能把這句話再讀一遍，把小河的長，小河的美讀出來。你覺得陽光下的小河還象什么?
在陽光的照耀下，大自然多么迷人��！讓我們齊讀第二自然段再次感受一下這生機(jī)勃勃的世界吧！(配樂師生合作讀)
3、陽光不僅灑遍了田野、高山和小河，還跑到哪去了?誰來讀讀
"跳進(jìn)"讓你感到陽光怎么樣?陽光在作者眼里是有生命的，是會跳的。咱們現(xiàn)在就來讀讀這個(gè)會跳的句子。齊讀，讀出陽光的可愛和調(diào)皮
4、陽光跳到屋里來了，誰能把它捉住?誰也捉不住陽光，陽光是--大家的，所以我們每個(gè)人都要盡情去享受陽光，享受陽光下美麗的世界
5、讓我們和作者一起來贊美陽光。出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
齊讀，陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢?(金子可以用錢買到，而陽光是買不到的。陽光能使禾苗變綠，小樹變高，但是金子不能。沒有金子，人類可以生存。沒有陽光，人類就只能滅亡。)讓我們再大聲地讀讀這句話，讀出我們對陽光的贊美。
四、總結(jié)全文
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本課的語言象詩一樣美，要想讓學(xué)生能真正沉醉其中，與文本對話，感受到課文的語言美，我采取了以下幾個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的手段：1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用音樂和生動的描述，把學(xué)生帶入到清晨大地被陽光籠罩的情境中，為后面進(jìn)一步體會陽光的美麗做好伏筆，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于陽光下的大自然中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會句子，為有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、在讀課文的過程中，為了讓學(xué)生更深入地體會句子，我讓學(xué)生扮演陽光下的禾苗和小樹，表演在陽光下生長得更快的.情景，在這個(gè)情境中，學(xué)生很容易就體會到了陽光對植物生長的重要作用，和植物們對陽光的感謝之情，使朗讀達(dá)到滿意的效果。
(二)以讀代講，讓學(xué)生充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容，要避免枯燥的講解，讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。我從以下幾個(gè)方面來落實(shí)了這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、在初讀課文時(shí)共設(shè)計(jì)了三次讀書活動，第一次是聽老師范讀，讓學(xué)生指著拼音聽，在心理跟著讀，既可以幫助那些拼音比較吃力的學(xué)生正確讀準(zhǔn)音節(jié)，又可以為學(xué)生后面的朗讀起到示范作用。第二次是讓學(xué)生自己看著拼音讀，目的是讓學(xué)生更準(zhǔn)確的讀住字音，同時(shí)鞏固漢語拼音。第三次是看漢字讀課文，這遍是在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上練習(xí)把句子讀通順讀流利。三次不同的讀法有不同的訓(xùn)練內(nèi)容，逐層深入提高要求。2、在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會句子表達(dá)的感情，把學(xué)生的個(gè)性讀充分展現(xiàn)出來。
(三)拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展
在讀"陽光像金子"這句話時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生也說說打比方的句子，先是給了"彎彎的月兒像"作為扶手，再放手讓學(xué)生自己說說"像"，逐步提高難度，使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練，他們說的都很精彩。在學(xué)習(xí)"天里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?這句時(shí)，讓學(xué)生再想想其它的植物和動物，說一說"花朵因?yàn)橛辛岁柟飧�。因�(yàn)橛辛岁柟飧恕?這些內(nèi)容上的拓展不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，而且對豐富學(xué)生的語言，提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練。
感覺在教學(xué)中，以上的三個(gè)設(shè)計(jì)意圖都得到了落實(shí)，基本上按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，解決了重難點(diǎn)。但還有以下幾方面還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高：一、學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)又犯了拖拉的毛病，用的時(shí)間過長，使后面的時(shí)間有點(diǎn)緊張了，本來還設(shè)計(jì)了一個(gè)問題"河面閃著陽光，還象什么?"就沒有問。最后本來計(jì)劃時(shí)間充足的話再讓學(xué)生一起配樂讀一遍全文，也沒有讀。前面的教學(xué)應(yīng)該再利落些。二、在學(xué)生讀課文和發(fā)言時(shí)，有急躁情緒，有打斷學(xué)生的情況出現(xiàn)，干擾了學(xué)生的思路。三、教師的語言還要再簡潔些，避免說重復(fù)的話。我會在以后的教學(xué)中注意以上幾個(gè)問題，不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加成熟。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀。
學(xué)習(xí)“棉”。
3、讀了課題，你有什么想問的.？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文：
標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文：
用“O”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
�、判『诎宄鍪颈疚牡纳衷~（帶有拼音）：
自由讀。
齊讀。
�、撇疗匆簦�
同桌互讀。
指名讀。
�、切〗M合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：
“午”──“�！眳^(qū)別。
4、再讀課文：
選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1～4段，想一想：
課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
�。ㄗ杂勺x第5～6段）
4、理解“舒服地”：
用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：
“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？
朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)：
知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？
提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
五、指導(dǎo)書寫
六、布置作業(yè)
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
【課后記】
加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13生字會寫8個(gè)字。
2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13生字，會寫8個(gè)字。
2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段奶奶的話的意思。
教具準(zhǔn)備：
掛圖 生字卡
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：我們每天都可以走到陽光下，同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文。
板書：陽光
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、畫出生字。
3、了解課文大致內(nèi)容。
4、學(xué)生匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
2、出示帶有生字的句子測讀。
3、書寫生字
出示生字。組詞。
4、講識記要訣。
5、學(xué)生書寫。
學(xué)生在"田"字格內(nèi)書寫。
6、評比。
出示好的示范、不夠好的講評，指正。
四、正確，流利地朗讀課文。
1、自由讀。
2、請幾個(gè)學(xué)生分段讀。
3、全班齊讀。
五、作業(yè)
1、認(rèn)讀，抄寫生字。
2、朗讀課文。
小學(xué)一年級上冊語文第8課《陽光》教案 篇17
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
活動過程：
（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？接著陽光又照在什么地方？陽光再照到什么地方呢？最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？陽光，在什么上笑著？陽光，在小溪上怎么樣？陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。