最近中文字幕完整版高清,宅男宅女精品国产av天堂,亚洲欧美日韩综合一区二区,最新色国产精品精品视频,中文字幕日韩欧美就去鲁

首頁(yè) > 教案下載 > 教案大全 > 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案(精選16篇)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-03

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案(精選16篇)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生感受游戲的快樂,并在游戲中學(xué)會(huì)作文,激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生把游戲的過程寫下來,重點(diǎn)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn):能把觀察到的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)用文字表達(dá)出來,教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、情境——與你相約動(dòng)感地帶

  1、同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?這節(jié)課,我們一起玩一個(gè)有意思的游戲——對(duì)著干。

  二、組織玩學(xué)生玩游戲

  過渡:現(xiàn)在我宣布游戲規(guī)則:我發(fā)出指令,你只要和我對(duì)著干就行。比如說,我說“站”你就“坐”,我說“立正”,你就“蹲下”。反應(yīng)要快,做錯(cuò)的和反應(yīng)慢的就淘汰出局。(被淘汰的同學(xué)請(qǐng)自覺地站到走道當(dāng)觀眾,強(qiáng)調(diào)一定要自覺)

  勝利者可以獲得一塊魔法石(詞語(yǔ))要想取得勝利,老師這里有兩個(gè)小竅門

  (1)認(rèn)真聽好老師發(fā)出的每一個(gè)指令。

  (2)迅速做出與指令相反的動(dòng)作。

  1、第一輪學(xué)生進(jìn)行玩游戲

  過渡:記住了嗎?同學(xué)們,請(qǐng)注意,游戲開始”(舉左手,舉右手、站,坐,站站站)

  2、第二輪挑戰(zhàn)賽

  過渡:現(xiàn)在場(chǎng)上的同學(xué)都很不錯(cuò),哪位愿意上來繼續(xù)挑戰(zhàn)?(8人)好,其他同學(xué)請(qǐng)回到

  座位上當(dāng)觀眾,還請(qǐng)觀眾們準(zhǔn)備好你的高清攝像頭,用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下;把有趣的動(dòng)作拍下(板書:動(dòng)作、神態(tài));用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下(板書:語(yǔ)言、心理活動(dòng))看誰(shuí)是最后的勝利者。

  (1)都準(zhǔn)備好了嗎?游戲繼續(xù)。(向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn),伸右手摸左耳朵,伸左手摸右耳朵。)

  (2)游戲玩到這里,不得不恭喜你們。你們就是這場(chǎng)游戲的勝利者。獲勝者聽著,立正。(哈哈,我宣布今天的游戲,他們?nèi)姼矝]。)

  三、指導(dǎo)習(xí)作重點(diǎn)

  1、指導(dǎo)學(xué)生寫游戲過程

  過渡:喜歡玩這個(gè)游戲嗎快樂的時(shí)光總是讓人感到短暫。游戲結(jié)束了。怎樣才能讓這份快樂延續(xù)呢?要學(xué)會(huì)把這份快樂寫下來,與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請(qǐng)看。(出示例文)解說,看前面的那個(gè)鏡頭是吳老師適用全景拍攝,抓住人物在融入當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

  過渡:你們有什么精彩的鏡頭跟大家分享呢?如:玩游戲時(shí),整個(gè)教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?

  2、學(xué)生交流拍到的精彩鏡頭

  (1)出示(玩游戲時(shí),整個(gè)教室里的氣氛怎么樣,同學(xué)們有什么反應(yīng)?)

  點(diǎn)評(píng)1:抓住場(chǎng)上的人物,還融入了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛,給人留下熱鬧非凡總的印象。能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎?(3個(gè)學(xué)生說)(出示:玩游戲時(shí),某某同學(xué)是怎樣做的?做了些什么?做得怎么樣?說了些什么?自己又是怎樣做的想了些什么?)

  點(diǎn)評(píng):觀察得很真切,很細(xì)膩,仔細(xì)。把同學(xué)們玩游戲很投入的鏡頭拍下來了,拍下同學(xué)們千姿百態(tài)的表情,還錄下選手們這么多有趣的鏡頭。多么有趣的一個(gè)鏡頭呀。

  很多同學(xué)都想分享,這樣吧,把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進(jìn)作文里就可以給讀者再次呈現(xiàn)玩游戲的過程。

  過渡:寫得時(shí)候只寫游戲過程,題目開頭結(jié)尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”(出示)在描寫時(shí),要注意捉住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),心理活動(dòng)來寫,這樣寫出來的作文生動(dòng)有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請(qǐng)動(dòng)筆寫在稿紙上字?jǐn)?shù)不定(時(shí)間15分鐘)

  四、學(xué)生開始習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)。(15分鐘)(尋找寫得好的的作文)

  五、點(diǎn)評(píng)作文

  過渡:時(shí)間到,我們一起分享某某同學(xué)的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補(bǔ)充。

  1、朗讀優(yōu)秀作文(投影學(xué)生作文)

  2、哪位高手也拍到這個(gè)鏡頭,有什么想說的。

  3、重點(diǎn)圍繞以下方面進(jìn)行講評(píng):

  是否渲染整個(gè)場(chǎng)景氣氛;(融入緊張的氣氛)

  是否抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作等,心理活動(dòng)描寫,神態(tài)描寫是否寫具體了;

  語(yǔ)言是否生動(dòng),運(yùn)用了一些修辭手法(把畫面寫生動(dòng)了)沒有;寫出了自己的真情實(shí)感

  2、針對(duì)寫得不夠具體的:哪位同學(xué)也拍到這個(gè)鏡頭,你來補(bǔ)充一下,你看到當(dāng)時(shí)他是怎么做的,誰(shuí)幫他改改動(dòng)作描寫,語(yǔ)言描寫等細(xì)節(jié)描寫。

  六、作業(yè):修改作文

  過渡:請(qǐng)修改明顯錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),字,詞,句評(píng)改作文分以下步驟:

  1、自讀自改

  2、互讀提建議

  3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

  改作文時(shí),我們做到:齊讀(仔細(xì)推敲,認(rèn)真修改,開動(dòng)腦筋,勤于動(dòng)筆)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能借助拼音讀通課文,并且有感情的朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):東方之珠教案設(shè)計(jì)

  課文的第二、三、四、五為教學(xué)的重點(diǎn),主要通過學(xué)生各種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟。另外,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作討論交流,把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 從生活中引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。ǔ鍪緢D片)

  同學(xué)們,你們知道在1997年7月1日發(fā)生了一件什么事?(點(diǎn)出香港回歸)

 。ǔ鍪緢D片地圖)香港位于祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端,它面積不大,卻是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心,還是購(gòu)物、美食和旅游的好去處。人們把他稱為“東方之珠”。(板書:東方之珠)

  二、學(xué)習(xí)課文

  過渡:今天,就讓我們走進(jìn)香港去看一看,具體去感受一下這顆璀璨無比的東方明珠。請(qǐng)你們打課本第24課。

  1.請(qǐng)你們自己讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,邊讀邊想課文是從哪幾方面介紹了香港的。

  你知道了嗎?課文從哪幾方面介紹了香港?指名回答。(學(xué)生邊說師邊板書萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋)

  課文從四方面介紹了香港,請(qǐng)你們看提示(出示學(xué)習(xí)提示)把自己喜歡的那一方面,在小組內(nèi)多讀一讀,想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂?在組內(nèi)說一說。

  你想介紹哪一部分?指名說。(出示段落內(nèi)容)你能先讀一讀嗎?

  有誰(shuí)也喜歡的是這一部分,能繼續(xù)說說嗎?

  “萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”我想你們一定想到那里去看一看。走快隨我來。(出示圖片)

  能通過你的讀,讓我們感受到了香港是世界各地的商人都樂意去的地方。指名叫上你的伙伴一起讀。

  過渡:“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”讓我們感受到了香港的經(jīng)濟(jì)的繁榮。他還有一個(gè)美稱你們知道是什么?

  有誰(shuí)喜歡的是這部分,能說一說嗎?指名匯報(bào)

  美食天堂多么誘人的地方,快來讀一讀,讀出你品嘗的味道。

  通過你的讀讓我們感受到了。下面我們要去的是你們最愛去的地方,猜哪?

  都有誰(shuí)學(xué)習(xí)的是這部分,能說一說嗎?

  海豚和海獅有怎樣出色的表演讀一讀嗎?(劃線)指名讀

  我相信你們這個(gè)能讀的非常好。(出示填空)

  你覺得海獅和海豚怎么樣?我想你們一定能把這段話讀得更好。同桌讀一讀。

  讓我們?cè)賮砜纯粗利惖暮Q蠊珗@。

  過渡:我們看到香港經(jīng)濟(jì)的繁榮,品嘗一應(yīng)俱有的美食,又游覽了舉世聞名的海洋公園。現(xiàn)在天色已晚,此時(shí)進(jìn)入我們眼簾的是……

  書中是怎樣描繪的一起來讀讀。讀了這段有什么感受?

  那咱們就去欣賞這美麗的夜景。(出示課件)學(xué)生看完后,此時(shí),你最想說的一句話是?

  這么美麗的夜景,真是讓我們留戀忘返。誰(shuí)愿意再來讀讀課文的第五、六自然段。其他同學(xué)看屏幕。

  三、小結(jié):師指著板書說。

  我們看到了應(yīng)有盡有的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、知道了一應(yīng)俱全的美食天堂、游覽了舉世聞名的海洋公園,欣賞了夜幕下燈的海洋。有的同學(xué)還有一游未盡的感覺。下面就請(qǐng)同學(xué)分段來朗讀課文,我們共同再來欣賞這“璀璨的東方明珠”。齊讀課文

  板書設(shè)計(jì):

  萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)

  美食天堂

  24*“香港,璀璨的明珠” 旅游勝地

  燈的海洋

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  2、能正確書寫8個(gè)生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字、寫字

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書,認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

  3、認(rèn)記生字。

 。1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

 。2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

  4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)

  三、再讀課文。

  1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

  2、齊讀課文。

  3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  第一則

  1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

  2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么?(她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)

  3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

  4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)

  6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)

  7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。

  8、齊讀第一則日記。

  第二則

  1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁??月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))

  2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))

  3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))

  4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說些什么?(請(qǐng)生說說)

  5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么)(她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)

  6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說說)

  7、齊讀第二則日記。

  五、拓展訓(xùn)練。

  說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們平時(shí)最愛吃哪些蔬菜?(練習(xí)說話)

  2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看,你們高興不高興?(出示插圖)

  3、仔細(xì)觀察圖,說一句完整的話。

  4、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),今天我們就要學(xué)習(xí)識(shí)字二的《菜園里》一課。(板書課題:菜園里)

  二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  1、王老師這里準(zhǔn)備了許多蔬菜,小組長(zhǎng)帶著組員來認(rèn)認(rèn)這些菜,仔細(xì)觀察,也可以摸摸,開始吧。

  2、誰(shuí)愿意把你看到的,摸到的說一說。

  3、請(qǐng)同學(xué)們拿出詞語(yǔ)卡片讀讀這些蔬菜的名稱,自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  4、剛才大家已經(jīng)自己讀了詞語(yǔ),你們?cè)敢獠辉敢庠谛〗M里讀?

  小組里選擇喜歡的方式再讀詞語(yǔ)。

  哪個(gè)組愿意到前面來讀,先說說怎么讀的。(請(qǐng)2-3組讀)

  5、大家想不想玩認(rèn)詞游戲呀?你想玩什么?

  小組里商量一下就開始吧。

  6、剛才同學(xué)們讀了詞語(yǔ),又玩了認(rèn)詞游戲,都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了嗎?

  誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(請(qǐng)三位同學(xué)分別領(lǐng)讀三行詞語(yǔ))

  7、現(xiàn)在王老師要考考大家,火車火車嗚嗚開,開到第X組。(開火車讀詞語(yǔ))

  8、誰(shuí)在家里幫媽媽買過菜?你們真是好孩子,今天媽媽要加班,請(qǐng)你來幫媽媽買菜,媽媽寫了一張條子放在籃子里,你按媽媽的吩咐去買菜。(請(qǐng)三人來做游戲)他們都買好了,我們來檢查檢查買得對(duì)嗎?請(qǐng)這三位同學(xué)帶著大家讀他們手中的詞語(yǔ)。

  9、大家看王老師這有這么多蔬菜,簡(jiǎn)直可以開一個(gè)蔬菜商店了,誰(shuí)愿意當(dāng)小售貨員,介紹介紹這些菜。

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字:

  1、現(xiàn)在小組長(zhǎng)拿出生字卡片,和你的組員一起讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)的可以請(qǐng)教組里的同學(xué)。

  2、哪個(gè)組愿意到前面來讀?

  3、今天我們又交了7個(gè)生字朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸部吹搅诉@些生字朋友,把你們找到的說一說。(生出示找到的包裝袋、報(bào)紙等)

  4、這些字還想交更多的朋友,誰(shuí)能幫幫他們?(任選生字組詞)

  四、寫字:

  1、今天我們還要學(xué)寫兩個(gè)字。(出示“卜”“心”)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?

  2、學(xué)習(xí)“卜”:

 。1)你是怎么記住這個(gè)字的?

 。2)仔細(xì)看,寫這個(gè)字需要注意什么?

 。3)(出示“卜”的書寫動(dòng)畫)仔細(xì)看,伸出手指寫一寫,再看一遍。

  (4)打開書,描寫這個(gè)字,再寫一個(gè)。

  3、學(xué)習(xí)“心”:

 。1)在“心”字中有一個(gè)新筆畫,叫“臥鉤”(學(xué)生跟讀)。

 。2)(出示豎彎鉤和臥鉤)臥鉤和我們?cè)?jīng)學(xué)過的豎彎鉤有什么區(qū)別?

  伸出手寫一寫。

  (3)(出示“心”字)大家看“心”字有幾個(gè)點(diǎn)?這三個(gè)點(diǎn)的方向一樣嗎?(對(duì),向左寫的點(diǎn)叫左點(diǎn),那向右寫的點(diǎn)呢?)

 。5)下面我們一起來看看“心”的筆順。(放演示動(dòng)畫)

 。6)師范寫:注意第一個(gè)右點(diǎn)寫在臥鉤里,最后一點(diǎn)寫在臥鉤外面。

 。7)生練寫。

 。8)評(píng)價(jià)。利用投影打出學(xué)生的字:看看他們寫得哪好哪不好。

  五、拓展:

  1、今天,我們一起到菜園里,認(rèn)識(shí)了九種蔬菜及他們的名稱,你還見過哪些蔬菜,用一句話介紹介紹。

  2、這節(jié)課你有什么收獲?

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 初讀課文,學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2. 品讀句子,從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。

  3. 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、 教師板書課題,導(dǎo):琴聲美妙悅耳。今天我們就來學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

  2、 學(xué)生齊讀題目,教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書寫。

  3、 導(dǎo)入:這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問題自由讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。

  2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音:“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”,不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,不能讀作“juàn”。

  3、 學(xué)生再讀生字新詞,讀中鞏固、積累。

  4、 指名反饋:文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

  (學(xué)生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

  5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。

  6、 師:對(duì)于作者來說,這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,

  7、 找出相關(guān)詞語(yǔ)。教師出示:( )的琴聲

  8、 集體反饋,教師填詞,并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)

  9、 教師小結(jié):是呀,多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來說它悠揚(yáng)而熟悉,還有甜味兒,像夜鶯、流水般,讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

  10、 學(xué)生有感情地朗讀課文,并思考:圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文,并小組討論交流、展示。

  三、想像畫面,感悟琴聲

  1、教師:同學(xué)們,究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心,讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去尋找原因,用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

  (1)學(xué)生默讀勾畫,教師巡視。

  (2)指名反饋,教師出示相關(guān)語(yǔ)段。

  生:“只要琴聲一響,雨點(diǎn)就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”,用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體,雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰(shuí)再來讀?

  生:“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng),公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:是啊,悶熱的夏日里,窗口動(dòng)聽的琴聲仍不斷,難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

  生:“晴朗的夜里,月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:琴聲聲聲入耳,“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。

  生:“冬天的寒夜,…………”

  師:琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化。

  2、教師小結(jié):課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。讓我們?cè)賮碜x一讀,品一品。

  3、指名反饋:讀了這些語(yǔ)句,你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

  4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

  5、教師總結(jié):同學(xué)們,作者是一位兒童文學(xué)家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過:“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體,就是作者表達(dá)的巧妙之處。

  6、作者四季聽琴的感受,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  1、學(xué)生:談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。

  2、教師小結(jié):同學(xué),這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受,我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子,似乎看到了四季優(yōu)美的景色,仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚(yáng)的琴聲。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、熟讀課文。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3 、理解重點(diǎn)詞句、領(lǐng)悟文中所講的道理。

  4、 對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.、教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

  2.教學(xué)難點(diǎn)是弄明白每句話的意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  2 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  《學(xué)奕》

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之。

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

  (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

  5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

  2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3.同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

  2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

  五、練習(xí)背誦

  六、課后擴(kuò)展

  教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本劇;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:兩小兒辯日

  教學(xué)步驟:

  一、提示課題

  1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生初讀課文。

  2、學(xué)生談?wù)n文大意。(教師根據(jù)學(xué)生所說將學(xué)生意見分歧較大的詞句寫在黑板上)

  3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

  (二)小組交流

  1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

  2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

  (三)匯報(bào)討論,交流情況

  教師根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生用或聯(lián)系舊知識(shí)等方法理解重點(diǎn)詞句,突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

  (1)住關(guān)鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時(shí)去人近!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  (2)聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

  (3)古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞? (此外,“問其故”可補(bǔ)充主語(yǔ)孔子;“車蓋、盤盂”不必照注釋說,可直接說名稱┅┅在教學(xué)中要讓學(xué)生明白:只要解釋清楚、通順,可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。)

  (四)再讀課文,理解內(nèi)容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的話講講這個(gè)故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評(píng)說。

  6、想一想:這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語(yǔ)氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說話的語(yǔ)氣給讀出來,齊讀課文。

  (五)自學(xué)方法,背誦課文

  1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  2、自己背誦課文,比比誰(shuí)背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結(jié)全文。

  重點(diǎn)總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)所用方法,充分肯定學(xué)生見解,激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

  3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設(shè)計(jì):

  日初 盤盂

  日初遠(yuǎn) 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  課前談話:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事:有這樣一個(gè)年輕人,他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸,面容憔悴,疲憊不堪,此時(shí),他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊!可是,當(dāng)善良的好心人遞給他食物時(shí),年輕人卻堅(jiān)持先勞動(dòng)再吃飯。二十年后,這個(gè)年輕人住進(jìn)了豪華的別墅,擁有讓所有美國(guó)人乃至全世界都為之羨慕的財(cái)富!他就是美國(guó)石油大王——哈默。

  師:聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?

  生提疑問。

  師:既然同學(xué)們有這么多的疑問,今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事,從中我們就能找到問題的答案,體會(huì)深刻的道理!

  宣布上課

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,學(xué)過第五課,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親?(誠(chéng)實(shí)、守信),是呀,這位父親讓我們知道了:誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富;學(xué)過第六課,我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣(老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事)的父親?這位父親始終認(rèn)為:老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事,這是做人的萬(wàn)年牢。

  師:今天,我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,或許我們會(huì)收獲更多。

  板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  師:說一說,怎么理解尊嚴(yán)

  課件出示:字典中對(duì)尊的解釋

  1、地位或輩分高;

  2、敬重;

  3、敬辭,稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物;

  4、量詞;

  尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同,也就是權(quán)利被尊重。

  下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、初讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并思考:課文是按照什么順序敘述的?主要講了一件什么事?

  生自由朗讀課文并思考。

  檢查初讀情況。

  1.師:誰(shuí)愿意說說課文是按照什么順序敘述的?講了一件什么事?

  側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,感受饑餓、困乏

  師:同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你!

  出示詞語(yǔ):面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

  指生讀,齊讀。

  出示課件變換:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  面呈菜色

  疲憊不堪

  臉色蒼白

  骨瘦如柴

  狼吞虎咽

  這是對(duì)逃難人外貌的描寫。

  師:現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)送回到句子當(dāng)中去。

  課件出示:

  外貌:他們面呈菜色,疲憊不堪。

  只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

  吃相:他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

  年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

  師:從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中,你體會(huì)到了什么?

  小結(jié):勞頓奔波,讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

  三、研讀課文

  (一)學(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

  1.抓住“例外”引入自讀。

  師:同學(xué)們,通過讀課文,我們知道,同樣的狼吞虎咽,卻有著很多的不同,不同在哪?年輕人并沒有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。

  讓學(xué)生默讀課文2—5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話,并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

  2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

  3.交流、討論。

  師:一共有幾次?誰(shuí)愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。

  指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。

  (二)分析第一次對(duì)話

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書中畫一畫。

  學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。

  師:誰(shuí)愿意說一說?

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  1、抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌;他不卑不亢,和杰克遜大叔平等的對(duì)話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……

  2、感受年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。

  3、我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

  師:那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。

  指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……

  學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。(聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

  當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語(yǔ)句感受到的?

  這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

  師:范讀年輕人說的話,三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。你又體會(huì)到了什么?

  指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,是非常講原則的人。

  師:我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?

  學(xué)生同桌練讀,分角色讀。(師讀年輕人,學(xué)生來讀杰克遜大叔。)

  師:杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說了一個(gè)善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

  結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切……)

 、劬毩(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

 。(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

  師:同學(xué)么,捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀!但是這個(gè)年輕人是怎么做得?

  生讀相關(guān)句子,體會(huì):盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真的對(duì)待。

  師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

  結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生自己到黑板上板書。

  如:有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……

  師補(bǔ)充省略號(hào)。

  師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

  師:杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的(高興的語(yǔ)氣讀,因?yàn)樗軔芤猓?/p>

  四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

  1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎?

  2.同桌互議。

  師:同樣是饑寒交迫、饑餓至極,前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽;同樣是狼吞虎咽,年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物,所以他才吃得那樣心安理得,吃得那樣有坦然,那樣有尊嚴(yán)。

  師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

  生:齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"

  師:你是怎樣理解這句話的?

 。ńY(jié)合板書,讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的!他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。)

  五、拓展延伸:

  1.師:正如杰克遜大叔所言,這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富,成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么有尊嚴(yán)就一定能成功?

  結(jié)合學(xué)生回答,讓學(xué)生明確:尊嚴(yán)不僅是一種人格,更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而這些正是保證克服困難所必須的。

  2.你覺得對(duì)于你來說,怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)?

  六、總結(jié)課文:

  是啊!年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán),哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán),堅(jiān)持做人的原則,最后受到人們的賞識(shí)與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。但是,同學(xué)們,尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神,F(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是:樸園發(fā)展,你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想:如果我們好好學(xué)習(xí),做到“立責(zé)于心,履責(zé)于行”,自覺地把自己該做的事做好,這就是責(zé)任感,這就是尊嚴(yán)。我想,只要我們這么做了,我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人,我們也會(huì)是杰克遜大叔所說的富翁。

  七、作業(yè):

  1.熟讀課文,繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫,并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。

  2.有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

  板書設(shè)計(jì):7、尊嚴(yán)

  人格、毅力(自立講原則自強(qiáng)自尊)

  成功

  努力

  《尊嚴(yán)》教后反思

  《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人的尊重,從而改變了自己的命運(yùn)的故事。在上這篇課文之前,我認(rèn)真地鉆研了教材,把握了課文的重難點(diǎn),大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上,我把尋求具體研讀課文的切入點(diǎn)放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上!然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。

  一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語(yǔ),讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。

  二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多,我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對(duì)話,采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  三是理解重點(diǎn)句子,突破教學(xué)重難點(diǎn)。如緊扣文中重點(diǎn)句:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  但從整堂課得教學(xué)效果來看,只是我個(gè)人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,但學(xué)生對(duì)于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個(gè):

  一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點(diǎn)沉悶,大有我一人唱獨(dú)角戲的感覺。

  二是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會(huì)不深,還沒能體會(huì)到“白給的食物就是施舍,而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。

  三是學(xué)生的回答既沒有激情四射,更沒有鏗鏘有力,讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。

  我想,我作為教師,主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)課文的理解程度,我感覺需要從以下幾個(gè)方面再努力:

  一是加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)的語(yǔ)文課上不僅要多練,更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

  的深度和廣度,而不是答案的泛泛。

  二是加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中,讓學(xué)生因情而讀,而不是因讀而情。

  三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松。平時(shí)的表現(xiàn)再好,臨場(chǎng)慌亂,語(yǔ)言表達(dá)缺乏勇氣或詞不達(dá)意是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大忌。這節(jié)課,可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生,以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中,班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張,不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會(huì)到學(xué)生的內(nèi)心,他們也緊張。我想,這都是我的責(zé)任,是我課上得功夫還不深,沒能把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來。

  但是我想,學(xué)完本課,學(xué)生們還是很受感動(dòng)的,對(duì)尊嚴(yán)有了初步的體會(huì)。我想,我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足,扎根于教材,備好課,上好課,真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的依托,把學(xué)生引到更為廣闊的語(yǔ)文世界中,讓學(xué)生讀更多的文章,在多讀中,在交流中開闊視野,增強(qiáng)積淀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察,勤于鉆研。

  激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,主動(dòng)探究。

  學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情朗讀。

  培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好奇心”是多么重要,進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備

  一個(gè)蘋果、錄音機(jī)、生字卡片等。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  師:老師手里拿的是什么?我松開手,會(huì)怎么樣呢?

  學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。

  揭示課題:普普通通的蘋果落地現(xiàn)象,卻引發(fā)了牛頓的思考,從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬(wàn)有引力定律。(板書課題)

  簡(jiǎn)介牛頓:牛頓是英國(guó)人,是世界著名的科學(xué)家,他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。

  二、老師范讀。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提出要求:請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  生初讀課文,師巡視指導(dǎo),注意導(dǎo)優(yōu)輔差。

  檢查初讀情況:

  重點(diǎn)檢查幾個(gè)字的讀音。牛頓、自言自語(yǔ)、拋開、反復(fù)、專心、研究。

  按自然段輪流讀課文,注意糾正。

  小結(jié):牛頓看到蘋果從樹上掉下來,覺得很奇怪。為了弄明白,他反復(fù)觀察,專心研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。

  理解內(nèi)容,深入體會(huì)。

  過渡導(dǎo)語(yǔ),朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽,讀得好的夸一夸,讀得不好的幫助他。齊讀。

  四人小組合作學(xué)習(xí):看到蘋果落地,牛頓想了什么?(用直線畫出),做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?

  匯報(bào)交流。

  理解“奇怪、自言自語(yǔ)”,說話造句。

  為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會(huì)去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動(dòng)力)

  比較句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的用法。

  為了弄明白這個(gè)問題,他觀察、研究,發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  為了弄明白這個(gè)問題,他又反復(fù)地觀察,專心地研究,終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

  指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

  總結(jié)拓展。

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?

  師:其實(shí),牛頓小時(shí)候,除了數(shù)學(xué),其他功課都不好,老師認(rèn)為他是個(gè)差生,但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,終于成為世界著名的科學(xué)家。

  四人小組交流:在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?

  交流匯報(bào)。

  師:小朋友們真

  是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因?yàn)槌錆M好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋而產(chǎn)生的。我相信,不久以后,在座的很多小朋友也會(huì)成為偉大的發(fā)明家。在這里,洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》,希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考,以后也成為偉大的科學(xué)家。

  布置作業(yè)

  請(qǐng)小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來,或者畫下來,下節(jié)課進(jìn)行展評(píng)、交流。

  教學(xué)后記

  本課的一個(gè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣,對(duì)世界充滿好奇、善于觀察、愛動(dòng)腦筋,課后設(shè)置的作業(yè),讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界,把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來,有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生量身定做的教學(xué)計(jì)劃,是為了更適應(yīng)課堂的需要的一種設(shè)計(jì)模式,不僅下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得,供大家學(xué)習(xí)和參閱。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得1

  隨著教育體制的不斷改革,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氛圍。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),不重視學(xué)生的信息反饋,不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

  而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,有的教師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計(jì)不符合;有的教師雖有詳細(xì)的教案,卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì),因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)語(yǔ)文教師必須采取科學(xué)的方法進(jìn)行備課,具體來講,要做到以下幾個(gè)方面。

  一、創(chuàng)新設(shè)計(jì),不死板硬套

  教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計(jì),只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說:“所謂創(chuàng)新,往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此,小學(xué)語(yǔ)文教師備課前應(yīng)當(dāng)有“三見”:新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動(dòng)地照搬別人的,永遠(yuǎn)沒有出息。

  某些教師十分崇拜名師教案,不是自己在獨(dú)立鉆研備課,而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違,“復(fù)制”的名師教案,用在課堂上效果卻很差。

  這是什么原因呢?道理很簡(jiǎn)單,教師是一個(gè)特殊的職業(yè),其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明,教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),還要預(yù)見課堂的生成變化。

  二、細(xì)心品讀語(yǔ)文教材,通過感悟文本進(jìn)行備課

  語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求,要想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,因而教師備課的時(shí)候必須先細(xì)讀語(yǔ)文教材,用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對(duì)話過程。”教師進(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候,可以從以下幾方面入手。

  第一,走近文本。語(yǔ)文教師必須要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生,就必須先感動(dòng)自己,教師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話,認(rèn)真聆聽文本聲音,充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受和積累,讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己。

  第二,走進(jìn)文本。教師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思考,理清楚自己對(duì)文本的感悟過程及方法,獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

  第三,走出文本。在教師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí),應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以,教師只有通過品讀語(yǔ)文教材,感悟相應(yīng)文本,經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程,才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀。

  三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用

  教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)他們的感官,才能讓他們想學(xué)、樂學(xué),才能學(xué)有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系,把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。

  如,低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字:蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可利用,比比誰(shuí)識(shí)得多,誰(shuí)識(shí)得快;教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀,讓他們用眼觀察,用心體會(huì),把自己印象深的寫下來,這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物,真情流露,克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

  四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程,不斷反思教學(xué)效果

  首先是寫書案,“不動(dòng)筆墨不讀書”,大多數(shù)語(yǔ)文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中,要筆隨嘴走,對(duì)于一些關(guān)鍵詞語(yǔ),精彩之處,以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn),要及時(shí)地做上記號(hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁(yè)眉頁(yè)腳,三言兩語(yǔ)、點(diǎn)到為止。

  這樣教師的課本可真成為“教本”了,重點(diǎn)內(nèi)容清晰可見,上課時(shí)就可信手拈來,操作方便,不易遺忘或缺漏。

  這些精筆妙言是教師備課中對(duì)課文的個(gè)性化解讀,反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點(diǎn)畫批注”也好,定義為“備課于書”也好,其實(shí)就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案,隱性思考的過程最后會(huì)生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來,學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式,要求教師對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下,有選擇地開展深入備課,寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡(jiǎn)案。精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),方法引領(lǐng)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實(shí)有效,各環(huán)節(jié)清晰,方法得當(dāng)),課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),老師可根據(jù)實(shí)際情況增刪修正,突出創(chuàng)新性與個(gè)性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理解能力,選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度,有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確,合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。

  最后是寫反思,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)!蔽覈(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說,一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。

  總之,備好課是上好課的基礎(chǔ),所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,要上好任何一節(jié)課,就必須在上課前做好備課工作。相信只要教師用心做,多從學(xué)生的角度思考問題,就會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得2

  在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,而今天我想說的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)

  多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等,好處不勝枚舉,F(xiàn)就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

  一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,效果事半功倍。

  常言道:良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品,不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。

  如果按照常規(guī)教學(xué),一支粉筆,一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,老師上課辛苦,學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門的氛圍當(dāng)中,那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。

  比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,就能立刻把屈原那種“長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱……!钡膼蹏(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生,學(xué)生在這憂國(guó)的哀傷氛圍中,不用過多講解,就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

  二、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  新《語(yǔ)文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力!币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語(yǔ)文教師一項(xiàng)頭疼的工作,說起來容易做起來難。

  所以在很多時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué),則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》,老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),通過多媒體播放了音頻──“廚房交響曲”,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。

  我們知道情感是想象力的動(dòng)力,這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

  三、利用多媒體,動(dòng)態(tài)演示寫作修改。

  作文幾乎可以說是語(yǔ)文的半壁江山,作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語(yǔ)文寫作水平,關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,自由表達(dá),自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,老師只管改”的做法。他說:“教師給修改不如學(xué)生自己修改,學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。

  方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,修改前的文章顯示在左邊,修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議,而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,師生對(duì)話中逐漸趨于完美,直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。

  這樣利用多媒體輔助,動(dòng)態(tài)演示作文修改,學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相提高,享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

  四、利用多媒體,單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

  葉圣陶先生說過:要學(xué)好語(yǔ)文,離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,透徹掌握,還得在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。

  因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生,既能大容量,高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,輕松又有效。

  五、利用多媒體,將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結(jié)合。

  在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切,拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國(guó)家大事,人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。

  例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生?墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者,我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說:“我很高興我還活著,我相信你們會(huì)來救我的。”生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。

  多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,不過語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律,多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,才能取得好的效果。

  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得3

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語(yǔ)言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。

  贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄怖蠋熕鶊(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

  本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次:

  1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

  2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

  3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。

  其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

  以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

  其中我更喜歡安老師的教學(xué)──嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

  安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)寫話。

  4、積累名句。

  5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語(yǔ)境,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、學(xué)習(xí)寫話。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  星期天,小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除,想一想,他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么?用到了哪些清掃工具?(課件出示)

  二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

  sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī

  掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾

  1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2、開火車讀詞語(yǔ)。

  3、去掉拼音讀詞。

  4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

  星期天,我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生,我先用掃帚把地掃了一遍,用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的時(shí)候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我們打掃完了,哇,真干凈!

  5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

  zhǒumātuōtǒngbōlājī

  抹帚拖玻桶圾垃

  三、字詞句運(yùn)用。

  1、這些都是表示“笑”的詞語(yǔ),小組讀這些詞語(yǔ),畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,根據(jù)詞語(yǔ)的意思做出相應(yīng)的表情,從而加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  匯報(bào)交流。(課件出示)

  提示:微笑:略帶笑容。

  造句:老師面帶微笑地站在那里。

  狂笑:放縱地開懷大笑。

  造句:他聽到這個(gè)消息,止不住狂笑起來。

  傻笑:傻傻的笑,難以控制的一種笑的表情。

  造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。

  笑瞇瞇:指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。

  造句:這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的,很慈祥。

  笑呵呵:形容笑的樣子。

  造句:他整天笑呵呵的,樂觀極了。

  眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。

  造句:看到可愛的孫子,老奶奶眉開眼笑的。

  破涕為笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。

  造句:他逗得小妹妹破涕為笑。

  哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

  造句:這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。

  捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到極可笑的事情。

  造句:這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。

  2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。(課件出示)

  師:同學(xué)們,我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字,你能猜出它們的讀音嗎?如果不知道讀音,我們可以通過查字典來解決。

  摸讀mō:意思是用手摸索事物。

  翻讀fān:變動(dòng)位置,改變。

  煥讀huàn:光亮,鮮明。

  例讀lì:可以做依據(jù)的事物。

  測(cè)讀cè:用儀器來量。

  血讀xuě:鮮血。

  師:我們?cè)谧x這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎?這叫形聲字。形聲字由兩部分組成,一部分是形旁,表示意義,一部分是聲旁,表示讀音。了解了這種組字方法,我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。(課件出示)

  3、寫話。

 。1)教師解讀本次寫話主題:同學(xué)們,我們很喜歡小動(dòng)物,如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你打算養(yǎng)什么?寫寫你的理由。

  (2)寫話構(gòu)思:我們寫小動(dòng)物的時(shí)候,首先要抓住小動(dòng)物的樣子,寫出其外貌特點(diǎn),然后再介紹它的生活習(xí)性,語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。(課件出示)

 。3)同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流

 。4)將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。

  4、書寫提示。(課件出示)

  勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒

 。1)教師進(jìn)行書寫提示:

  這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有些字做了偏旁,某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如,勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn);蛙的“蟲”要把橫變成提,而且要寫得短些;根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn),而且要短些;積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些;轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提;炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。

 。2)學(xué)生練習(xí),描紅。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語(yǔ),還知道了形聲字的造字方法,更學(xué)會(huì)了寫話,這節(jié)課我們的收獲一定很多吧!

  第二課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

  1、借助拼音讀這些名句。

  2、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。(課件出示)

  見善則遷,有過則改。-------《周易》

  意思是:見了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。

  人誰(shuí)無過?過而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

  意思是:哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢?有了過錯(cuò)而能改正,沒有比這再大的好事了。

  聞過則喜,聞善則拜。----------《孟子》

  意思是:聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

  師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來真是有道理,F(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。

  二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

  同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)

  1、默讀第1、2自然段。

  這個(gè)時(shí)候,月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

  看來裁縫師傅得重新給她做一件,讓我們接著看下面的故事,這次她能穿上嗎?

  2、大聲朗讀3----4自然段。

  師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?

  自由讀、用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)

  3、聽最后一個(gè)故事。

  師:這次有沒有成功呢?為什么?

  三、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語(yǔ)言的魅力。

  四、布置作業(yè)

  五、教學(xué)反思:

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ):圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。

  2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

  3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

  4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  1課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。

  2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  1、出示課件,交代閱讀提示:

  (1)、借助字典,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

  濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

  (2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

  (3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

  (4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

  2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

  三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流

  1、交流讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況:

  濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

  補(bǔ)充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

  2、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

  3、交流問題:

  (1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

  (2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會(huì)。)

  四、深入學(xué)習(xí),探究精髓

  (一)、導(dǎo)讀第4自然段,深挖細(xì)究

  1、自由朗讀,思考問題:

  這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語(yǔ)句]

  于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……

  探討我們的'祖先為什么這樣想象。

  2、探究?jī)蓚(gè)問題,模仿句式說話。

  問題:(1)、省略號(hào)什么意思?

  (2)、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神?

  句式訓(xùn)練:

  選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。

  3、有感情地齊讀第4自然段。

  (二)、品讀第5自然段,深入體會(huì)

  1、指名朗讀,思考問題:

  龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

  2、匯報(bào)交流:

  議點(diǎn):裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

  五、總結(jié)課文,拓展延伸

  1、 提煉“龍”的精神是什么?

  2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來,再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

  《中華第一龍》教學(xué)反思

  在教學(xué)《中華第一龍》時(shí),我通過課內(nèi)感受龍形象,挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對(duì)“龍文化”有興趣之后,再將這個(gè)與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生,以“了解龍的起源,走進(jìn)龍文化,感受龍藝術(shù),弘揚(yáng)龍精神”為主題線索,運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式,引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡,進(jìn)入遠(yuǎn)古的歷史和龍的世界,去了解、探索龍的奧秘,從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化,使學(xué)生在實(shí)踐的過程中,能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華,摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分,從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)他們民族自豪感,積極地為弘揚(yáng)龍的精神而奮發(fā)努力?梢哉f,這節(jié)課只是龍文化研究的一個(gè)開端。第一題,借助字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題,既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音,更是為了復(fù)習(xí)。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字,可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯,讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ!斑笔仟(dú)體字,查“弋”部,讀音是yì。第二題,“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是:用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴。第三題,龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。從龍這一藝術(shù)形象,可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神,體會(huì)到我們祖先的理想和希望,體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說說自己的體會(huì)。第四題,抄寫課文中帶“龍”字的詞語(yǔ),再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有:望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多,如,盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴。通過個(gè)人思考,再互相交流,就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

  一天午后,陶行知從村里走出來,見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?

  翠貞想了一下,回答道:吃蟲子。

  吃露水。一個(gè)男孩說。

  孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:吃草。吃樹葉。吃泥土。

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說:還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?

  孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起。陽(yáng)光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:蜻蜓的尾巴有什么用,誰(shuí)知道?

  蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

  尾巴是掌握飛行方向的。

  陶行知將蜻蜓小心地翻過去,指著它的尾巴說:你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說,在它餓極時(shí),會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過,以后又會(huì)長(zhǎng)出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說:它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子

  孩子們?nèi)肷竦芈犞。陶行知用商量的口吻說:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去!翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

  3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。

  2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入

  1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡(jiǎn)要介紹。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)

  3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

  二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

  自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。

  1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙、藕斷絲連等。

  (2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

  2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

  [設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

  自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。

  1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解“新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求

  (1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,概括出來。

  (2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

  新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動(dòng)報(bào)警防盜,用于重要部門

  夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑

  變色玻璃反射陽(yáng)光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物

  吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶

  吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子

  2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

  交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí),注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好。

  3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法。

  這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

  引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法!皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”,比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí),作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。

  [設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說明的方法,抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,生動(dòng)活潑地發(fā)展。]

  召開新型玻璃展銷會(huì),評(píng)選推銷員。

  1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購(gòu)買,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:

  (1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

  (2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法

  (3)推銷具有創(chuàng)意,注意語(yǔ)言表達(dá)、態(tài)度等。

  2.全班交流,評(píng)選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)選“推銷員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,學(xué)生全身心投入,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力,真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]

  三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)

  1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫清楚了,最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。

  2.學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生讀,師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小發(fā)明家”。

  4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實(shí)用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢(mèng)想成真”,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

  識(shí)字6

  綜合課

  1.認(rèn)讀“!I(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

  2.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

  3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

  識(shí)字、朗讀。

  有感情的朗讀課文,背誦課文。

  小組合作

  識(shí)字卡片

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

  昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫,F(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

  小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。

  圖中畫有哪些景物?能用數(shù)量詞說說嗎?

  二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

  1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美!誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>

  2.指名介紹第一幅圖。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。

  4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船

  5.開火車讀,同桌互相考讀。

  6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦

  7.自讀,小組交流記字方法。

  8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:

  “鷗”,是“鳥”字旁,是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗?

  “灘”,是“ 氵”,跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘?

  “艦”是“舟”字旁,跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片,請(qǐng)貼在黑板上。

  “帆”是“巾”字旁,跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船,誰(shuí)能用圖表示出來?

  猜謎識(shí)字:

  每天都有水(海)。小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋。ㄜ姡?匆娨恢恍〈ㄅ灒。

  三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

  1.小組戶主學(xué)習(xí)。

  下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。

  生自學(xué),師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

  2.自學(xué)展示:

  請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問,臺(tái)上四位“小老師”作答。

  如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  認(rèn)清字形:

 。1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系:

  “海、灘、溪”跟水有關(guān); “艦”跟船有關(guān);“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。

 。2) 熟字加偏旁識(shí)字:干—竿;同—銅;令—領(lǐng)

 。3) 字形比較識(shí)字:虧—號(hào)

  師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。

  指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、多種形式讀課文,鞏固生字

  1.兩分鐘自由朗讀,看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文)

  2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利最整齊。

  3.師生對(duì)讀:

  師讀數(shù)量詞,學(xué)生說相應(yīng)的事物詞;師說事物,學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。

  生讀數(shù)量詞,老師說相應(yīng)的事物詞;生說事物,老師對(duì)數(shù)量詞。

  4.齊讀全文。

  二、入情境背誦

  1.展示四張圖畫,看圖背誦。

  2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

  三、鞏固識(shí)字練習(xí)

  1.聽老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

  2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.字形分析,范寫,學(xué)生書空。

  沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

  橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。

  竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

  軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

  “海、沙、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬;“竹”左右對(duì)等。

  2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫一個(gè)。

  可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法:

 。1)靜態(tài)觀察:讀字。

  學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  “竹”字左邊是豎,右邊是豎鉤。

 。2)動(dòng)態(tài)觀察:看范寫。

  觀察老師范寫,注意書寫筆順。如:“!弊钟疫叺墓P順。

 。3)體驗(yàn)觀察:臨寫。

  學(xué)生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字(海、沙),可以告訴學(xué)生,寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。

 。4)對(duì)比觀察:品字。

  寫完字后,仔細(xì)端詳,與田字格中的比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美(如“海、沙)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn))、空間美(如“竹”左右各占一半;其余幾個(gè)的偏旁占三分之一)。

  五、拓展知識(shí)

 。1) 連線搭配詞語(yǔ)。

  一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

  一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗

  一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)

  一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”

 。2) 互對(duì)詞語(yǔ)

  師生互對(duì):老師說數(shù)量詞,學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

  兩兩互對(duì):一人說數(shù)量詞,一人說事物詞。

  (3)實(shí)踐活動(dòng):

  a觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞來表達(dá),看誰(shuí)說得準(zhǔn)。

  b回家觀察家里的物品,用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽,請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15

  一、教材分析

  人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡,讓其把幼龜抱向大海。后來,成群的幼龜(shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出,結(jié)果成了食肉鳥的美餐,令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。

  學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件及相關(guān)材料。

  四、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

  談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。

  1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。

  這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。

  2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ),教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫的字。

  (2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:初識(shí)“自然之道”,從題目字面上了解什么是“自然之道”,此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情,針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),以學(xué)定教;其次,掃清字詞障礙,為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分類,進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類訓(xùn)練,同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

  (二)整體感知,自主質(zhì)疑。

  1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。

  2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)

  3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問題,深入探究。

  【設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點(diǎn),以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗(yàn),深入感悟!

  (三)深入文本,體驗(yàn)感悟。

  本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。

  1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹,感受自然的神奇等?nèi)容。

  (1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

  學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>

  (2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

  有感情地朗讀第三、四自然段。

  (3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn),借助語(yǔ)言文字,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)情感!

  2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α,體會(huì)愚不可及等。

  (1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

  (2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

  想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

  (3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動(dòng)心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面,提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊。】

  3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

  為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

  (1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的.多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。

  4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗(yàn)與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動(dòng)心靈,受到啟示!

  (四)拓展延伸,布置作業(yè)。

  2.探究寫作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

  【設(shè)計(jì)意圖:課前準(zhǔn)備,由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人,激發(fā)了探究興趣;課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì),從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀,注重了探究、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)!

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過具體的語(yǔ)言材料、感受史豐收在數(shù)學(xué)上創(chuàng)造了四則運(yùn)算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創(chuàng)造。

  教學(xué)時(shí)間: 一教時(shí)

  教學(xué)過程:

  第15課 第一教時(shí) 總第54教時(shí)

  一、揭示課題

  1、板書課題。

  2、審題:“驚”是什么意思?

  讀了課題,你想了解什么?

  二、自學(xué)課文

  1、自由讀課文。

  2、思考:

  (1)10歲時(shí)的史豐收是怎樣創(chuàng)造一位數(shù)速算法的?

  (2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法?

  (3)史豐收什么時(shí)候又解決了乘方、開方的速算法?

  3、討論交流。

  三、深化理解

  1、史豐收創(chuàng)造的四則運(yùn)算速算法有何意義?

  2、從史豐收創(chuàng)造速算法的過程中你受到什么啟發(fā)?

  四、賞讀課文

  用贊嘆的語(yǔ)氣賞讀課文前后兩個(gè)自然段。

  五、綜合活動(dòng)

  把數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的名人故事講給同學(xué)們聽。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案((通用16篇)

    【教學(xué)要求】1、讀懂詩(shī)句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色2、體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的思想感情3、背誦課文,默寫課文【教學(xué)重難點(diǎn)】在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀!菊n前準(zhǔn)備】課件、學(xué)生書寫紙。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案匯總(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。...

  • 有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總(通用15篇)

    一、切入舉偶1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、鞏固識(shí)字,寫字。2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。3、激發(fā)孩子對(duì)勞動(dòng)的熱愛,知道勞動(dòng)最光榮。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2教學(xué)準(zhǔn)備:課件 《勞動(dòng)最光榮》多媒體 動(dòng)物圖片教學(xué)過程:一、導(dǎo)入組織1、師播放《勞動(dòng)最光榮》的多媒體課...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案范文(精選17篇)

    教材依據(jù):《稱象》是北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。 設(shè)計(jì)思路:教材簡(jiǎn)析:這是一篇記敘文,講的是曹沖小時(shí)候想出辦法稱象的故事。這個(gè)故事說明平時(shí)多觀察,遇事動(dòng)腦筋,就能找到解決問題的辦法。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案(精選15篇)

    [設(shè)計(jì)理念]《慈母情深》是人教版課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“俺”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案(精選13篇)

    教學(xué)目的:1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣,說清自身喜歡的生日形式和原因。2.進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳說自身的見解,積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦(精選14篇)

    習(xí)作是心與心的對(duì)話。“看生活中的相片,寫生活中的故事”是本次的習(xí)作內(nèi)容,要求學(xué)生能通過觀看相片,回憶美好生活,抒寫故事。那么,如何啟動(dòng)學(xué)生思維,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)生活情境就成了本次作文教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲。...

  • 小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總(精選16篇)

    教學(xué)目的要求:1能借助漢語(yǔ)拼音和插圖,讀懂文。2理解文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。3能正確、流利、有感情地朗讀文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。...

  • 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案(精選14篇)

    2051年的一封信親愛的小姨:您好,最近身體還好吧!自從2031年您去N星球定居后,我們已經(jīng)有20年沒見面了。我非常想念您。現(xiàn)在整個(gè)地球人的生活大為改觀,人們都住高樓大廈——一般有1000層。...

  • 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”,積累“半信半疑”、“果然”等詞語(yǔ)。2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、結(jié)束時(shí)景象的語(yǔ)句。...

  • 有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案(通用14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能自主積累詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法:游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。...

  • 精選小學(xué)語(yǔ)文教案(通用16篇)

    一、教材分析《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。...

  • 有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案(精選14篇)

    HRWYHaarwaya師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音。(教讀)4、按照漢語(yǔ)拼音字母表的順序教讀。5、教師小結(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語(yǔ)拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。...

  • 精選小學(xué)語(yǔ)文教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能默讀短文,能弄清短文由幾個(gè)自然段,每段有幾句話。2、能讀懂短文,完成短文后的練習(xí)。教學(xué)過程:一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。(總復(fù)習(xí)四第4題)1、讀通短文,了解主要內(nèi)容。反饋,抽生讀。2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。...

  • 教案大全