圓明園的毀滅優(yōu)秀教案（精選12篇）
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
3.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2.練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
(三)學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語。
(四)學(xué)習(xí)第一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
(二)理清課文脈絡(luò)，分段、概括段意。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林。是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后縱火焚毀，變成了一片廢墟。我們這篇《圓明園的毀滅》講的就是這段歷史，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，記住國恥，長大建設(shè)我們的祖國。
(二)檢查自學(xué)生字詞情況，掃除文字障礙。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
3.區(qū)別形近字。理解字義，然后組詞。
博(淵博)銷(銷毀)幻(夢幻)
搏(搏斗)鎖(鎖門)幼(幼稚)
流(流水)奉(奉獻(xiàn))剔(剔除)
統(tǒng)(統(tǒng)一)棒(冰棒)踢(踢球)
損(損失)瑤(瑤族)瓏(玲瓏)
捐(捐獻(xiàn))謠(謠言)嚨(喉嚨)
4.查字典理解詞義。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔通：玲瓏，精致靈巧，剔通，剔除多余的部分而使通空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
流連：留戀，舍不得離開。
瑰寶：珍奇的寶物。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
象征：用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。
西洋：泛指歐、美各國。
有如：好像，仿佛。
損失：沒有代價(jià)地消耗或失去的東西。
宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄壯偉大。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
飽覽：飽，足足地、充分地。覽，看。充分地觀看。
圓明園：始建于1709年，是一座專供皇帝、后妃居住游樂的皇家園林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝將這里的一座面積約600畝的園林賜給他四子胤禎，并親自題寫園名為“圓明園”。
(1)近義詞：
環(huán)繞(圍繞)宏偉(雄偉)估量(估計(jì))
奉命(遵命)任意(隨意)珍貴(寶貴)
(2)反義詞：
損失(收獲)破壞(建設(shè))
銷毀(保存)精華(糟粕)
(三)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
這篇課文講了一件什么事?
(課文記敘了圓明園當(dāng)年的輝煌和遭毀滅的歷史。)
師：對照書上的插圖，想象當(dāng)年圓明園的壯觀景象，你有什么感受?
發(fā)散思維，主要幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。
(四)理清脈絡(luò)，分段、概括段意。
全文共有五個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容。
課文一開始點(diǎn)明了圓明園是我國及世界文化的壯舉，它的毀滅是文化史上不可估量的損失。接著分了三個(gè)層次對圓明園輝煌的景觀進(jìn)行了介紹。第一，先介紹了圓明園的位置與總體布局;第二，再介紹圓明園中的景點(diǎn);第三，對圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，及其文化藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了介紹。最后講述了英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
根據(jù)以上分析，這篇課文可以分為三段。
第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
第二段(第2-4自然段)主要講當(dāng)年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
指導(dǎo)朗讀第一段，體會(huì)這一段在全文所起的作用。
這一段告訴我們什么?
(這一段告訴我們圓明園毀滅的損失是“不可估量”的。)
“估量”是什么意思?“不可估量”說明了什么?
(“估量”的意思是推算、計(jì)算�！安豢晒懒俊闭f明圓明園毀滅的損失之巨大，沒有辦法推算了。)
齊讀第一段，使學(xué)生體會(huì)到圓明園的價(jià)值和侵略者的可恥。
這一段在全文起什么作用?
(點(diǎn)題。)
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.讀熟課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
(二)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來敘述內(nèi)容的。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的?第一段告訴我們什么?
(通過讀書和分析課文結(jié)構(gòu)，我們把這篇課文分為三段，第一段告訴我們：圓明園毀滅的損失是不可估量的。)
板書：損失不可估量
為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題朗讀第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.范讀課文，讓學(xué)生初步整體感知圓明園的輝煌景觀。
2.默讀、思考。
第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園?
提示學(xué)生按照不同方面把這一段分成三層。
(第二段第二、三、四自然段分別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局;第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就;第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出了它的文化藝術(shù)價(jià)值。)
3.逐層講解，理解當(dāng)年圓明園的輝煌。
(1)學(xué)習(xí)第一層(第二自然段)。
找一位同學(xué)朗讀這一自然段。
請同學(xué)們畫出圓明園由哪幾部分組成?
(圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。另外，還有很多小園。)
這些小園是怎樣分布的呢?
(“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。)
“眾星拱月”是什么意思?
(“眾星拱月”的意思是無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。)
請同學(xué)們在紙上畫一畫“眾星拱月”的各種園子。
引導(dǎo)同學(xué)想象圓明園當(dāng)年的模樣，根據(jù)自己的“眾星拱月”圖，談?wù)劯邢�，體會(huì)圓明園的布局規(guī)模(宏大)。
板書：圓明三園眾星拱月
(2)學(xué)習(xí)第二層(第三自然段)
①默讀思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的?
(作者很形象地描述)園中的民族建筑和西洋景觀。
指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時(shí)的景觀，并為背誦做準(zhǔn)備。
②理解“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�
請同學(xué)討論理解這句話，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，對園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。
板書：民族建筑西洋景物
�、劢M織學(xué)生討論。
為什么說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”?
結(jié)合第3自然段內(nèi)容，前后桌討論。
(圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔通的亭臺樓閣，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。圓明園集中外名勝于一身，所以說圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。)
�、苡懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說一說自己的感受。
(學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對祖國的燦爛文化非常熱愛。)
�、菥毩�(xí)背誦這一自然段。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，也可以抓住重點(diǎn)詞句，同學(xué)們互相提示著背誦。
(3)學(xué)習(xí)第三層(第4自然段)
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?
(圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱做“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)
板書：博物館、藝術(shù)館
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
(4)小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情?你怎樣看待圓明園的輝煌。
(表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化無比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。)
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
(“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。)
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
(“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。”這句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)诎徇\(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣。
“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。)
板書：
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2.結(jié)合課后練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說帶點(diǎn)詞語的意思，并談?wù)勼w會(huì)到什么?
(祖國文化史、世界文化史指的是我國和世界在社會(huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。
“不可估量”指的是無法推算，不能估計(jì)。
從帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)到圓明園的毀滅是祖國文化和世界文化的巨大損失。)
3.簡單介紹侵略者毀壞園林的資料，滲通近代史教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
這一內(nèi)容教參第135頁有詳細(xì)介紹，可參考。
4.觀察書中的插圖，或播放有關(guān)錄像資料片，請同學(xué)們齊讀第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是不可估量的。
5.組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹?
通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感，以及今天我們的國家改革開放，越來越富強(qiáng)的自豪感。
(四)總結(jié)全文，概括中心思想。
圓明園有眾星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏偉、博物館、藝術(shù)館中的文物都很珍貴。因清政府腐敗無能，這樣一個(gè)皇家園林遭到侵略者的浩劫，這一切都是野蠻的強(qiáng)盜行為。今天我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來把我們國家建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。這種可恥的歷史再不能重演。
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇2
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了第一段。哪位同學(xué)來說一說課文分幾段寫的？第一段告訴我們什么？
為什么這么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失呢？學(xué)習(xí)了第二段我們就知道了。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.讓我們走進(jìn)圓明園，感受一下這“萬園之園”昔日的輝煌。
�、�、學(xué)習(xí)第二自然段，誰愿意把這一段讀一讀？
請其它同學(xué)們邊聽邊畫出圓明園的位置以及由哪幾部分組成？
（課件展示圖片：圓明園主要是由圓明園、萬春園、長春園組成，因此也叫圓明三園。圓明園的面積有5200畝，規(guī)模宏大。）
�、�、另外還有許多小園，這些小園是怎樣分布的呢？
�。ㄕn件動(dòng)畫演示：眾星拱月、 理解“眾星拱月”是什么意思？體會(huì)圓明園布局的巧妙。）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄒ�(guī)模這么宏大布局這么巧妙的圓明園里面有些什么景觀呢？）
①齊讀課文第三自然段并思考：作者是怎樣具體描寫圓明園的宏偉建筑的？
②指導(dǎo)學(xué)生畫出具體的景點(diǎn)和建筑的名稱，結(jié)合修飾語，想象當(dāng)時(shí)的景觀。有……也有……、有……也有……、……
�、圻@些景觀可以分為幾類呢？（現(xiàn)實(shí)與幻想、民族與西洋，風(fēng)格各異）
�。ㄕn件展示20處圓明園景觀的名稱，大家一邊想象一邊讀。圓明園中知名的景觀共有145處，著名的有40處。）
�、苣隳芨惺艿綀A明園中的景觀有什么特點(diǎn)嗎？（多）如果用“有……還有……”寫出來那要用多少個(gè)“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？
�、菽銈兿肴タ纯磫�？
�。ㄕn件視頻展示課文中介紹的圓明園景觀。）
�、蘼皆谶@樣的園內(nèi)有怎樣的感受？（“漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里�！� 這一句話中用“有如”、“仿佛”、“流連”這些詞語進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受和作者由衷地贊嘆。）
�、呶覀兠恳粋�(gè)中華兒女都會(huì)為自己的祖國擁有這樣一個(gè)宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣自由讀、指名讀、集體讀）
�、嘟M織學(xué)生討論。在課文中找出一句對圓明園景觀贊嘆的句子。
這瑰寶、精華象征著什么？（它象征的是祖國燦爛的文化。）
⑨練習(xí)背誦這一自然段。
讓學(xué)生充分體會(huì)到“皇家園林”的輝煌。相信此時(shí)此刻的學(xué)生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學(xué)生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達(dá)出來。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？（理解過渡句、承上啟下的作用，總分總的寫法）
找一位同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
�。▓A明園收藏著最珍貴的歷史文物�！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。因此，圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
課件出示：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。
如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，練習(xí)背誦。
讓學(xué)生通過默讀畫出關(guān)鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么？”這就充分體現(xiàn)了自主探究式的學(xué)習(xí)模式。
4、小結(jié)第二段
這一段從三個(gè)方面介紹了昔日圓明園的輝煌。（布局巧妙，建筑宏偉，收藏珍貴，它們都象征著祖國燦爛的文化。）
你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？ （表達(dá)了作者對祖國的燦爛文化的熱愛。）
三、學(xué)習(xí)第三段。
然而這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，再也看不到了。
1.請同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）
指導(dǎo)學(xué)生具體分析侵略者的暴行。
（“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走�！边@句中的“凡是”和“統(tǒng)統(tǒng)”二詞說明侵略者什么都拿，毫不留情，一點(diǎn)兒也不留下。而且“拿不動(dòng)的”也不放過，還用車?yán)�，牲口搬運(yùn)。
還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”�！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的殘暴行為，想怎樣破壞就怎樣破壞。
“為了銷毀罪證”，他們在園內(nèi)放火燒了三天三夜，使得我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化為一片灰燼。）
同學(xué)們，我們這樣一個(gè)舉世聞名的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
2、播放有關(guān)錄像資料片。
我們的感受怎樣？（仇恨、憤怒。）請同學(xué)們帶著仇恨、憤怒的情感去讀吧！我們沒有了什么？（沒有了……也沒有了……）
請?jiān)僮x第一段，進(jìn)一步體會(huì)圓明園的毀滅在中外文化史上所造成的損失是“不可估量”的。
3、組織同學(xué)討論：侵略者為什么能如此為非作歹？
通過討論，使學(xué)生了解清政府的腐敗無能，一個(gè)國家一個(gè)民族落后就要挨打。
作為新世紀(jì)的小學(xué)生，我們該怎么辦？（不忘國恥，振興中華。）
就在學(xué)生激情高漲的時(shí)刻，我話鋒一轉(zhuǎn)，圓明園的建造歷程經(jīng)歷了200多年花了大量的資金成為世界舉世聞名的皇家園林可是化為一片灰燼，放火燒圓明園的電影剪輯，再現(xiàn)了侵略者的貪婪野蠻。這一處的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了豐富的感性素材，加速了學(xué)生感知和理解的進(jìn)程，而且從不同的角度擴(kuò)展了課文的內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，概括中心思想。
課文記敘了圓明園昔日的輝煌和圓明園慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過，揭露了侵略者毀滅圓明園，瘋狂掠奪的罪行，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨。
作者是怎樣圍繞中心敘述的呢？請同學(xué)完整地朗讀一遍課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。（作者圍繞中心著重寫了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是圓明園昔日的輝煌；二是侵略者肆意毀壞圓明園的罪行。這兩方面的內(nèi)容緊密聯(lián)系，都能激起人們熱愛祖國和仇恨侵略者的思想感情。）
五、擴(kuò)展創(chuàng)新
想像自己是決定國家前途命運(yùn)的一國之君——“皇帝”，輔佐皇帝參與國家管理的大臣，保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵，普普通通的生活在北京的老百姓。面對英法聯(lián)軍火燒明園的行徑，自己選擇一個(gè)角色實(shí)話實(shí)說和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。
課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。使學(xué)生由課內(nèi)延伸至課外，擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力
板書設(shè)計(jì)：
21、圓明園的毀滅
布局的巧妙
昔日的輝煌； 建筑的宏偉 對祖國燦爛文化的熱愛
損失不可估量 收藏的珍貴
毀滅的經(jīng)過：掠、毀、燒 侵略者的仇恨
《圓明園的毀滅》教學(xué)反思
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，它的教學(xué)主要目標(biāo)是有感情地朗讀課文，通過朗讀了解圓明園的輝煌歷史和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感，并且能背誦課文。而通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感是這一課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，我特別注重學(xué)生的朗讀，第一課時(shí)總體上就一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生反復(fù)讀通讀順文章，并且能在流利地讀后說出自己的一些感受。經(jīng)過讀這一個(gè)階段，學(xué)生對于課文能做一個(gè)整體的感知，因此都有話可說。由于第一課時(shí)所打下的基礎(chǔ)，到上第二課時(shí)時(shí)就方便多了。下一步就是讓學(xué)生深入到課文中去，感受圓明園惜日的輝煌歷史。在這一部分我主要是通過在朗讀的基礎(chǔ)上加上圖文結(jié)合的方法來讓學(xué)生了解、感悟。當(dāng)同學(xué)們對祖國的壯麗山河發(fā)出由衷的贊嘆時(shí)，我順勢引出圓明園的毀滅這一部分。同樣的，也是運(yùn)用朗讀重點(diǎn)句子和出示圖片的方法讓學(xué)生了解這一國恥，同學(xué)們通過朗讀和觀看錄象，對于圓明園的毀滅基本能產(chǎn)生較大的感觸，并且對于侵略軍的可恥行為紛紛表示憤怒。接著，我問道：“從當(dāng)時(shí)的璀璨文化，到現(xiàn)在我們所能看到的課文插圖上的幾段殘?jiān)珨啾�。回首歷史，讓我們扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說點(diǎn)什么？”從中引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感。最后，我提出要求：讓我們回到剛才同學(xué)們都感受頗深的句子上，進(jìn)行對比讀，再一次的見證圓明園由輝煌到毀滅的轉(zhuǎn)變。整一節(jié)課在學(xué)生的朗讀聲中結(jié)束。
通過這一次的教學(xué)，我明白到了“讀”在語文課真正的具有舉足輕重的作用，課堂上師生就是通過朗讀來進(jìn)行交流的，只要讀通讀順，學(xué)生就有話可說，有感可想。這是最大的收獲。今后我將繼續(xù)在課堂上遵循“以讀為本，以讀導(dǎo)學(xué)”的新課堂理念。同時(shí)為了激起學(xué)生朗讀的興趣與熱情，我還會(huì)盡力地根據(jù)課文的特點(diǎn)采用不同的形式朗讀。如個(gè)別讀、分角色讀、評讀、競賽讀、仿讀、表演讀等。其中評讀是讓學(xué)生對教師或同學(xué)的朗讀內(nèi)容作出評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足之處。既評朗讀的情感，又評朗讀技巧，讓學(xué)生在自評或他評中找到朗讀的感覺，逐步形成良好的朗讀意識。在朗讀技巧上，我還應(yīng)該作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生知道重音、停頓、快慢、高低在朗讀中如何隨著表情達(dá)意的需要而變化。
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇3
一.切點(diǎn)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二.剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三.引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)
四.播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的.景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓�，一段話�?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜
五.
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來！
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇4
一 ,教學(xué)目標(biāo):
1,了解圓明園的輝煌和它的毀滅,使學(xué)生記住這一國恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感.
2,練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想.
3,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,13個(gè)生詞.
4,有感情地朗讀課文.背誦第三,四自然段課文.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
通過語言文字的理解,想象圓明園昔日的輝煌,了解它毀滅的經(jīng)過,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感.
三 教學(xué)準(zhǔn)備:
1,利用計(jì)算機(jī)教室,網(wǎng)上查詢相關(guān)資料.
2,制作多媒體教學(xué)課件.
四,教學(xué)時(shí)間:三課時(shí).
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文;掌握生字新詞;交流網(wǎng)上搜集的資料;理清寫作思路,了解課文主要內(nèi)容;提出并解決部分疑難問題.
教學(xué)方法:
多媒體演示法;自讀自悟法;合作討論法;感情朗讀法.
教學(xué)過程:
一,揭題導(dǎo)入.
二,介紹,交流網(wǎng)上搜尋的資料.教師利用多媒體展示部分資料.
三,讀課文,出示自讀提示:
1,找出生字新詞,利用工具書,結(jié)合課文理解字詞.
2,默讀課文,說一說當(dāng)年的圓明園是什么樣子的;把寫圓明園被毀滅的句子找出來.
3,朗讀自己喜歡的段落,找出疑難問題,小組提出來.
四,檢查自學(xué)情況,個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:自主,合作學(xué)習(xí)課文,探究寫法,練習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想感情.
教學(xué)方法:多媒體演示法;合作討論法;感情朗讀法.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,揭示課題.
2,出示課件:圓明園平面圖.上節(jié)課,我們初讀了課文,對圓明園有了初步了解,誰能給大家介紹一下
3,瀏覽課文,提出你不理解的問題.
4,梳理問題.
a為什么說圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華
b為什么說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,藝術(shù)館
c,圓明園為什么被毀滅 ……
d,教師相機(jī)板書:園林瑰寶 ;建筑精華;博物,藝術(shù);化為灰燼;不可估量.
二,展標(biāo)
這節(jié)課,我們采用自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,重點(diǎn)來研究這幾個(gè)問題.我們先來解決第一個(gè)問題.要解決這個(gè)問題,我們就要看看課文哪些地方是寫園林與建筑的.
三,自主學(xué)習(xí)第二,三自然段
(一)默讀課文,想一想哪些地方可以看出圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華 邊讀邊動(dòng)手劃一劃重點(diǎn)詞句.
(二)指答.
1,如果學(xué)生說到第二自然段,引導(dǎo)理解"舉世聞名眾星拱月"兩個(gè)詞語.
a,相機(jī)出示課件:圓明園結(jié)構(gòu)示意圖,理解"眾星拱月"的意思.板書:眾星拱月
b,圓明園布局獨(dú)特,舉世聞名,真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華.大家再讀原文,讀出你的喜愛,贊美之情.
2,相機(jī)出示課件(第三自然段第一句):圓明園中,有金碧輝煌的殿堂,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣;有象征著熱鬧街市的"買賣街",也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野.
a 指說理解.教師相機(jī)板書:有……也有.
b 教師小結(jié):景觀各有特色,各有風(fēng)格,大家回讀體會(huì),讀出你的喜愛之情.
c指讀,范讀,賽讀.
3,相機(jī)出示課件(第三自然段2—4句):
a 指說理解.相機(jī)把描寫的景物名稱用不同的顏色著重顯示.
b園中景觀多而優(yōu)美,風(fēng)格各異 ,大家回讀課文,讀出你的喜愛之情.
c出示課件,欣賞圓明園有代表性的景觀,教師相機(jī)介紹,激情;學(xué)生用自己的語言描述景觀,抒發(fā)情感.
d學(xué)生談感想.教師板書: 愛
e教師小結(jié):圓明園真不愧是我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,它是我國古代勞動(dòng)人民血汗,智慧與才能的結(jié)晶.
f自由讀,范讀,指讀.
4,相機(jī)出示課件:"漫步園內(nèi)……仿佛置身在幻想的境界里"
a指說理解.教師指導(dǎo):漫步在圓明園中,你有怎樣的感受呢 讀出這種感受.
b指讀,范讀,齊讀.
(三),總結(jié)這一自然段先后寫了什么,理清寫作順序.
(四),引導(dǎo)背誦,積累語言.
a導(dǎo)語:讓我們把這些優(yōu)美的語言積累起來,把圓明園的美景常留心中.
b教師出示課件(背誦提示),練習(xí)背誦.
c師生齊背.
四,小組合作學(xué)習(xí)第四自然段.
(一)出示自學(xué)提綱:
1,為什么說圓明園是最大的博物館,藝術(shù)館 劃出重點(diǎn)詞句.
2,小組交流意見.
3,練習(xí)有感情朗讀.
(二)小組匯報(bào):
1,匯報(bào)第一題.重點(diǎn)抓"上自……下至","最"等詞語;相機(jī)板書:上自,下至.
2,怎樣通過朗讀讓大家都感受到圓明園的確是最大的博物館,藝術(shù)館
3,指讀,評讀,賽讀.
過渡語:圓明園真是太美了!然而,就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的舉世聞名的皇家園林,竟在三天之內(nèi)化為灰燼.是誰毀滅了可愛的圓明園
五,學(xué)習(xí)第三段.
出示課件:"他們把……煙云籠罩整個(gè)北京城".
(1)默讀,找出你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語,談?wù)剰倪@些詞語中你體會(huì)到了什么
(2)指說,重點(diǎn)理解"凡是","統(tǒng)統(tǒng)","實(shí)在任意"等詞語.相機(jī)板書:掠,燒,毀.
(3)出示圓明園毀滅的圖片.
(4)你們有什么感受 板書:恨
(5)帶著這種情感,齊讀.
六,學(xué)習(xí)第一段.
先后出示課件:
[a 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失.]
[b圓明園的毀滅是祖國文化史與世界文化史不可估量的損失.]
(1)指兩人讀,比較兩段話有什么不同 抓兩個(gè)"不可估量"的作用.
(2)作者為什么這樣寫 請你用具體事實(shí)說一說.
(3)指讀,齊讀,讀出惋惜之情.
七,總結(jié)全文:從內(nèi)容體會(huì)思想.出示課件"勿忘國恥,振興中華."通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們前面提到的問題解決了沒有
八,作業(yè)布置:現(xiàn)在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園,恢 復(fù)它的原貌.對這個(gè)問題,你有什么看法 課下討論討論.
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:召開小小辯論會(huì),把個(gè)人或小組意見進(jìn)行書面總結(jié).
教學(xué)方法:辯論法;講練結(jié)合法.
教學(xué)過程:
1,導(dǎo)入:板出辯論主題:"重建圓明園"
2,召開辯論會(huì).教師指導(dǎo)學(xué)生辯論方法:提出問題,分析問題,解決問題.
a正反方分別在組內(nèi)介紹自己搜集的資料,交流意見.
b正反方開始表述各自的觀點(diǎn).
c正反方駁斥對方觀點(diǎn).
d教師肯定雙方觀點(diǎn),要求雙方以個(gè)人或小組為單位寫出書面總結(jié).
3,教師巡回指導(dǎo)
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇5
導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《圓明園的毀滅》請大家齊讀課題。（生讀）請你們再讀一遍，這回結(jié)合你對課題的理解，你試著帶著情感來讀。誰能說說你是帶著什么情感來讀的？（生匯報(bào)）你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情感呢？誰能結(jié)合你課前所搜集的資料來談一談。
一、學(xué)習(xí)第一自然段
1、過渡：課文中對圓明園的毀滅是怎么說的？誰來讀讀第一段話？（板書：不可估量）
2、不可估量的損失是怎樣的損失？
3、說明圓明園的毀滅損失是巨大的。
4、大家一起讀這句話。
5、為什么說這種損失是不可估量的呢？
6、我們首先來看看課文中是從哪幾方面來介紹圓明園的？請大家快速瀏覽課文的2----4自然段。
7、學(xué)生匯報(bào)：板書：布局、建筑、收藏
8、請大家以你自己喜歡的方式讀一讀這三段，讀完之后，你有什么感受，一會(huì)兒跟大家談?wù)劇?/p>
9、匯報(bào)。（布局獨(dú)特、風(fēng)景優(yōu)美、收藏珍貴）
10、就讓我們把對圓明園的熱愛、贊嘆之情讀出來。你想讀哪段就讀哪段？
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
第二自然段-------布局
1、學(xué)生讀。
你覺得他讀得怎么樣？（解決舉世聞名、眾星拱月）
學(xué)生提到眾星拱月時(shí)：那你是怎樣理解這個(gè)詞的呢？（學(xué)生說）那眾星拱月到底是什么樣的呢？你們看，這里的月指的是--------星指的是-------，這就是眾星拱月，這要是從高空往下看，多美呀！到了晚上，燈火通明的時(shí)候，這種獨(dú)特的布局就顯得更加迷人了，誰再來讀讀這句話，把這種美感讀出來。
第三自然段------建筑
2、學(xué)生讀。
�。ǔ鍪镜谝痪湓挘┩瑢W(xué)們看這句話，老師請兩名同學(xué)讀讀這句話，看誰讀得好？
你們說說誰讀得好？為什么？（金碧輝煌------重讀。玲瓏剔透------輕讀。買賣街-------語調(diào)上揚(yáng)。山鄉(xiāng)村野------輕、慢。）
3、我們男女生合作來讀一讀，好不好？男生讀殿堂、買賣街，女生讀亭臺樓閣、山鄉(xiāng)村野。
4、課文還提到了園內(nèi)有很多的景點(diǎn)，我們一起來看看有哪些景點(diǎn)？（出示課件）
誰能根據(jù)資料給大家介紹一個(gè)你最喜歡的景點(diǎn)？
5、我們一起來讀讀這一部分。（引讀）
讀到武陵春色時(shí)，還有？還有沒有景點(diǎn)了？（有）你從哪看出來的？（說明園中的景物還有很多。）
6、據(jù)資料介紹，圓明園的景點(diǎn)一共有140多處。老師也從網(wǎng)上下載了一些圖片，給同學(xué)們看一下。
方壺勝境：它是乾隆初年建造的大型宮殿群組之一，整體布局非常對稱，全部覆蓋著琉璃瓦，他代表著圓明園的主體風(fēng)格，給人以端莊華貴的感覺。
杏花春館：這里面有杏花村等小建筑，皇帝時(shí)增建了春雨軒，清朝的皇帝常常在此觀雨。這個(gè)景點(diǎn)是根據(jù)唐朝詩人杜牧寫的《清明》這首詩所描繪的意境建造的。
圓明園內(nèi)的景點(diǎn)真是數(shù)不勝數(shù)，風(fēng)格各異，流連其間有如漫游仙境一般，誰來讀讀最后一句話。
你覺得他把你們帶進(jìn)仙境了嗎？
指導(dǎo)：同學(xué)們，仿佛置身在幻想的境界里這是人們的感受，讀的時(shí)候，如果你能把幻想這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，再把境界這個(gè)詞放慢速度來讀，那你就真的把自己置身在仙境里了。練讀------女生讀------全班讀。
第四自然段------收藏
1、學(xué)生讀。
還有比他讀得更好的嗎？（最、上自、下至、歷代、各種、奇珍異寶、最）
說說你覺得自己哪讀得好？
2、這段話告訴我們圓明園內(nèi)有很多收藏，老師找到了圓明園的一些奇珍異寶。你們看，這是僅僅收藏在法國的圓明園的珍寶，這是鎏金編鐘，在法國有一對。這是青銅鎏金塔，它是一個(gè)高約2米的巨大佛塔，通體各層鑲嵌著綠寶石，可以說是價(jià)值連城。在英國、美國等國家也還有許多當(dāng)年被他們搶去的圓明園的珍寶。
這些都是我們中華民族的財(cái)寶，我們期待著他們能早日回歸祖國。
三、通過剛才的朗讀，使我們大家再一次感受到了圓明園昔日的輝煌，然而，就這樣一座擁有無數(shù)珍寶的園林卻被毀滅了，我們感到無比痛惜，就讓我們懷著這種情感再來讀讀第一段話。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、圓明園的毀滅，是中國近代史上的奇恥大辱，是英法聯(lián)軍侵略中國，踐踏人類文明的鐵的罪證。
2、請大家默讀第五自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語畫出來。一會(huì)兒跟大家談?wù)勀愕捏w會(huì)。（一個(gè)人可以匯報(bào)幾個(gè)詞語。）
3、匯報(bào)：板書：掠、毀、燒
4、大家對這些詞語體會(huì)得很好，我們在讀這些詞語的時(shí)候，要讀出侵略者的野蠻，表達(dá)出我們對他們的痛恨！你想讀哪句就讀哪句。
5、面對這些野蠻的強(qiáng)盜，昏庸的皇帝只管棄園逃跑，任憑這座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中化為灰燼。讓我們再來目睹當(dāng)年這悲慘的一幕。
6、（放錄像）
7、此時(shí)此刻，你想說什么？
8、就讓我們帶著這種仇恨一起來讀最后一段。
9、今天（出示圖片），當(dāng)我們來到圓明園的遺址時(shí)，呈現(xiàn)在我們眼前的是一片凄涼的景象，數(shù)不清的漢白玉石柱，橫七豎八的躺在那里，它沒有聲音，但誰都能聽到他在憤怒地仰天長嘆！
10、讓我們一起懷著無比的痛惜再來讀讀第一段話。
課堂延伸
同學(xué)們，圓明園毀滅讓你懂得了什么？
是的，落后就要挨打，在我們中華民族的歷史上，有過無數(shù)次這樣屈辱的事實(shí)，但是，我們?nèi)A夏兒女是不甘心永遠(yuǎn)落后，永遠(yuǎn)挨打的。今天的中國正在日益強(qiáng)大。你能用事實(shí)說明我們的國家正在強(qiáng)大起來嗎？
�。▽W(xué)生舉例匯報(bào)）
大家談得很好。
結(jié)語：同學(xué)們，圓明園的毀滅已經(jīng)成為歷史，我們這一代人決不會(huì)讓這悲慘的歷史重演，牢記這國恥，振興我中華，是每一個(gè)中國人的責(zé)任。
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材文本的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價(jià)值觀，三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能
(1) 通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。背誦第三，第四自然段。
2、過程與方法
�。�1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。
�。�2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
�。�2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過對語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21.圓明園的毀滅(師板書課題，學(xué)生齊讀課題)
二、授新：
1、讀詞語：不可估量、舉世聞名、眾星拱明、天南海北、金碧輝煌、玲瓏剔透、詩情畫意、奇珍異寶（目的是為了復(fù)習(xí)本課詞語，著重強(qiáng)調(diào)“量”“剔”的讀音。）
2、“不可估量”是什么意思？課文中是怎樣用這個(gè)詞的？（有不可估量的損失就一定有不可估量的價(jià)值，昔日的圓明園中究竟有些什么？我們說它有不可估量的價(jià)值，那就讓我們走進(jìn)昔日的圓明園。）有誰查過資料，知道圓明園有多大？(5200多畝）知道我們的教室有多大嗎？相當(dāng)于多少個(gè)教室？(比10000多個(gè)我們的教室還要大) （《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，多方面提高學(xué)生收集信息、處理信息能力。課前讓學(xué)生閱讀課外書籍，查閱資料，收集資料，這樣的設(shè)計(jì)，使課內(nèi)外有機(jī)銜接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。）
3、這么大的圓明園里有些什么呢?讀讀2—4自然段。
�。�1）指讀第2自然段，你知道了什么？出示多媒體課件觀看圓明園“眾星拱月”的布局，理解這個(gè)詞的意思。指導(dǎo)讀出自豪之情。
�。�2）默讀第3自然段：
1）用“有…也有…”說說圓明園中有什么。（板書：有…也有…）
2）填空：圓明園的風(fēng)格各異：有—————，也有——————；有——————， 也有———————。
圓明園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，——————，—————
————————、———————。
圓明園中根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如—————、——————。
圓明園中不僅有——————，還有—————。
3）看圓明園中美景的圖片，指導(dǎo)讀出欣賞、贊美、自豪的語氣。
4）這么大，這么美的園林，匯集了天下的勝景和名園的精華，所以說“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”
5）圓明園中即有城市的景象，又有農(nóng)村的風(fēng)光，即有民族建筑，又有西洋景觀，把這人間最景的景都盡收在圓明園中，所以“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
6）采用引讀的方式指導(dǎo)讀出欣賞、贊美、自豪的語氣。
�。�3）指讀第4自然段，上自先秦時(shí)代，下至唐、宋、元、明、清，同學(xué)們猜猜經(jīng)歷了多少年？（2400年）這么長的時(shí)間珍藏的歷史文物、名人字畫、奇珍異寶都收在圓明園中，所以說：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（出示多媒體課件看奇珍異寶的圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪之情。）（任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”“奇珍異寶‘等，這有利于學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。而一次次的朗讀，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。）
�。�4）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得到了這樣的收獲，“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”用“是…也是…”變成一句話�！皥A明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。也是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”
4、那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們回過頭來，我們走近圓明園，感受這博物館、藝術(shù)館，這瑰寶、這精華，請問，這圓明園里擁有的究竟是什么？透過你所看到的，跳出你所感受到的，最后我們可以濃縮成一個(gè)詞，擁有的究竟是什么？（讓學(xué)生在課文的第一段中找）
5、原來，我們深切地體會(huì)到，圓明園中所擁有的是文化，擁有的是祖國的文化，還是世界的文化，圓明園的價(jià)值我們才說它是不可估量的。然而，這不可估量的文化成了不可估量的損失，那是因?yàn)�，齊讀第5自然段。
�。�1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是什么意思？
�。�2）出示兩份資料：
為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷器，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)圈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。（出示文字圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。）
�。�3）讀了這兩份資料，你心里是什么滋味？把這種感受帶到文中讀，出示“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉�！敝笇�(dǎo)讀出氣憤、惋惜之情。
（4）觀看火燒圓明園的影片。（了解在朗讀中體會(huì)到侵略者的殘暴和野蠻，學(xué)生在思想上強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種與課文內(nèi)同相對應(yīng)的激昂悲憤的情緒中，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨，點(diǎn)燃學(xué)生愛國的熱情。）
6、這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼，從此圓明園沒有了……（學(xué)生邊說，老師邊板書“沒有了……也沒有了……”）一句話，這舉世聞名的皇家園林化做了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底的毀滅了，圓明園毀滅的究竟是什么呢？（文化）
原來，圓明園毀滅的是祖國的文化，世界的文化呀！親愛的同學(xué)們，就讓我們看看作為法國人的雨果是怎么看待自己的國家的軍隊(duì)和燒毀圓明園的行徑吧？齊讀“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利�。哂旯� （圓明園被燒得什么都沒有了，而黑板上也寫上沒有了。這樣流動(dòng)的板書設(shè)計(jì)，形成了一種強(qiáng)烈的反差，更激起學(xué)生心中的憤恨，在學(xué)生的內(nèi)心深處留下不可磨滅的印痕�；仡櫴r(shí)盛況，撫今追昔，從“有……有……有……還有……”中，推出“沒有了……沒有了……沒有了……也沒有了……”，一讀再讀，一悟再悟，對比效果于是產(chǎn)生。而這一過程，也和語言的感悟融在了一起，同時(shí)，學(xué)生的情感也在朗讀感悟中激蕩。）
7、現(xiàn)在我們終于明白了，毀滅圓明園的這兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)是法蘭西，一個(gè)是英吉利，剛才，我們用那么長的時(shí)間體會(huì)圓明園所擁有的這不可估量的價(jià)值，也就這幾天的功夫，被這兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了，課文為什么不按著題目直接寫毀滅呢？（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）
8、當(dāng)侵略者闖入圓明園時(shí)，我國的軍隊(duì)呢？我們的政府呢？（學(xué)生根據(jù)收集的資料談）出示“圓明園曾是中華民族的驕傲，但今天，它成了懦弱的標(biāo)志，恥辱的象征。做為歷史的見證，它教育我們要愛國，要自強(qiáng)。”讓學(xué)生讀。（學(xué)生對圓明園的美麗已經(jīng)有深刻的體驗(yàn)，而這樣美得讓人心碎的東西卻被無情毀滅，學(xué)生一直處在對侵略者的憤怒情感中，面對強(qiáng)盜的無恥行徑，面對清政府的昏庸無能，面對美的東西瞬間遭毀，使學(xué)生明白只有祖國強(qiáng)盛了，才不會(huì)受到帝國主義的侵略，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。）
三、師小結(jié)：圓明園的毀滅又一次證明了——落后就要挨打，因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。
板書設(shè)計(jì)： 21、圓明園的毀滅？
沒有了……也沒有了…… 不可估量、金碧輝煌
沒有了……也沒有了…… 文化！ 舉世聞名、玲瓏剔透
不僅沒有了……還沒有了…… 眾星拱月、詩情畫意
上自……沒有了，下至……也沒有了。 天南海北、奇珍異寶
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇7
五年級語文上冊圓明園的毀滅公開課教案和板書設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，主要講述位于北京西北郊，曾被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園，昔日輝煌的景觀和摻遭侵略者肆意踐踏的景象。字里行間蘊(yùn)涵著作者對圓明園被毀的惋惜，對圓明圓昔日輝煌景象的贊嘆和對侵略者仇恨的情感。以及由這些情感交織成的不忘國恥，振興中華的責(zé)任感與使命感，課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，作者這樣獨(dú)具匠心的安排更能激起讀者的痛心與仇恨之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
�。�1）、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。
�。�2）、理解課文的重點(diǎn)詞句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力和探究意識。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、重點(diǎn)分析：
讓學(xué)生了解昔日圓明園的輝煌景象以及體會(huì)圓明園遭到毀滅的慘痛。由于昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀，只能通過語言文字去品味、感受。因此，只有讓學(xué)生充分感知語言，品味語言，才能激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往，這樣，為學(xué)習(xí)“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
四、難點(diǎn)分析：
運(yùn)用媒體素材，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，再現(xiàn)圓明園的輝煌，只有愛之深，才會(huì)“恨之切”。從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥的思想感情和振興中華的責(zé)任感和使命感。
五、教學(xué)策略分析：
因?yàn)檎n文介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)其精美壯觀，只能從語言文字中理解，教學(xué)時(shí)，要以理解語言文字為主，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔，選取適當(dāng)?shù)恼n外材料為烘托，實(shí)現(xiàn)圓明園輝煌景觀在學(xué)生的腦海中的再現(xiàn)。因此。我采用“電教輔助手段，再現(xiàn)昔日圓明園的宏偉建筑和各種奇珍異寶”。引導(dǎo)學(xué)生深入課文，從而完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)對象分析：
本課教學(xué)的對象是四年級的學(xué)生，從年齡特征來看，該年齡段的學(xué)生對新鮮事物的注意力比較持久，知識面較寬，已具備了豐富的想象力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。但當(dāng)今學(xué)生對圓明園的了解一般僅限于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入——蓄起滿腔的情感波瀾
1、師：（深情地）人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
法國大作家雨果曾經(jīng)寫到：在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。然而，這座被譽(yù)為萬圓之園的皇家園林已經(jīng)消失了，現(xiàn)在，我們看見的只是矗立在雜草從中的殘?jiān)珨啾诹�。（出示三副廢墟圖）
2、師：同學(xué)們，圓明園是被誰毀滅的（生：英法聯(lián)軍）
英法聯(lián)軍又是怎樣毀滅圓明園的呢？讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
�。ǘw會(huì)毀滅——奠定正確的情感基調(diào)。
1、出示課件，學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）、師：英法聯(lián)軍實(shí)在太卑鄙、太野蠻了，課文是用那些詞語來描寫的呢？請快速瀏覽第五自然段，找一找。
�。�2）、學(xué)生回答（老師用熒光筆畫出相關(guān)詞語），學(xué)生朗讀并體會(huì)這些詞語。
�。�3）、老師：面對侵略者的野蠻行徑，你最想說什么？（并讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀這段話）
�。�4）、老師：就這樣，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，化為了灰燼；建筑藝術(shù)的精華，也化為了灰燼，付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞統(tǒng)統(tǒng)化為了灰燼。（板書三個(gè)化為灰燼）
2、出示課件學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）學(xué)生讀第一自然段
（2）老師：圓明園的損失有多大？（生：用一個(gè)詞來形容就是“不可估量”）
�。�3）老師：文中一共用了幾個(gè)“不可估量”？（生：兩個(gè)）（板書兩個(gè)不可估量）
�。�4）老師：看著這兩個(gè)不可估量，你的心情是怎樣的？（生：傷心、悲痛）
�。�5）老師：這樣的傷心，這樣的氣憤可以估量嗎？（生；不可估量）（老師再次板書不可估量）
�。�6）老師：讓我們把這句話告訴自己，告訴在場的老師，告訴全世界的人。（學(xué)生感情朗讀）
�。ㄈ�、深情追憶——抒發(fā)曾經(jīng)的自豪之情。
1、過渡：有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價(jià)值，那么，昔日的圓明園究竟有些什么，讓我們說它有不可估量的價(jià)值呢？請結(jié)合第二、三、四自然段說一說。
（1）、學(xué)生回答，老師出示第三自然段，并用熒光筆畫出“有”。
�。�2）、老師：文中描寫圓明園的宏偉建筑，一共用了幾個(gè)有“有”（七個(gè)）圓明園僅僅是這七個(gè)有嗎？（生：不是）那么，需要幾個(gè)有呢？（生：許多個(gè)）你是從哪些詞語中找到了“有”？（生；飽覽……）
�。�3）、圓明園有這么多景點(diǎn)，想看看嗎？（生：想）
�。�4）、出示配樂圖片，讓學(xué)生盡情欣賞。
�。�5）、老師：美嗎？（生：美）假如我們能在這美麗迷人的園林中痛快地暢游，你心中是什么感覺呀。
（6）、老師：是啊，你說得太好了，作者是怎樣描寫的呢？
�。�7）、出示課件，學(xué)生品讀“漫步園內(nèi)……”句子。
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）過渡：圓明園不僅有宏偉的建筑，還有最珍貴的歷史文物，請看（出示配樂圖片）
（2）老師：老師收集到的這些令同學(xué)們驚嘆不已的圖片，只是圓明園數(shù)億萬計(jì)的文物中很少很少的一部分，他們不僅價(jià)值連城，更是中國文明、世界文明發(fā)展的歷史見證，所以稱它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”（出示課件）
3、學(xué)習(xí)第二段
（1）、過渡：圓明園不僅建筑宏偉，珍藏豐富，它的總體布局也是很獨(dú)特的。請看（出示布局圖）
（2）、老師講解，并提問學(xué)生，課文是用哪個(gè)詞形容圓明園的總體布局的呢？重點(diǎn)理解“眾星拱月”。
4、教師小結(jié)：圓明園就憑著巧妙的設(shè)計(jì)，宏偉的建筑，豐富的珍藏，成為世界聞名的皇家園林，課文用這兩句話很好地概括了圓明園的價(jià)值，我們一起來讀一讀。（出示課件）
�。�1）、用“是……也是……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把這兩句話連成一句話。
（2）、大聲朗讀這句話。
�。ㄎ澹⒂^看錄象——宣泄噴涌而出的情感。
1、過渡：多好的園林啊，可是這一切都已經(jīng)不存在了，這一切早就被英法聯(lián)軍的一把火無情地?zé)龤Я恕?/p>
2、播放《火燒圓明園》的錄象片段。
3、片終，出示大火不停在畫面飛旋撲閃，并響起《江河水》這首比較傷感的二胡曲子。稍后，屏幕上打出一行字：這把火，燒毀了——（填空）
4、老師：這把火燒毀了什么，請你把它寫在紙上，寫在你的心里。（學(xué)生動(dòng)筆寫）
5、老師：來，告訴大家，這把火可燒毀什么？（讓學(xué)生自由說，老師作適當(dāng)?shù)脑u價(jià)）
6、教師小結(jié)：這把大火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧。就像這首詩歌寫的一樣（出示課件）
7、學(xué)生齊讀詩歌
�。⑼卣寡由臁蜷_學(xué)生的理性思考。
1、過渡：這個(gè)痛苦的恥辱一直刻在我們的心理整整147年了，正是因?yàn)檫@把火，喚醒了千千萬萬渾渾惡惡的中國人；正是因?yàn)檫@把火，激起了我們中華民族自強(qiáng)不息的民族精神。如今，我們的祖國變得強(qiáng)大起來了，有人提議，（出示課件）要重建圓明園，對于這個(gè)問題，你有什么看法？請和四人小組的同學(xué)交流一下。
2、學(xué)生相互交流，各抒己見。
3、教師小結(jié)。：不管是不是重建，老師都感到非常欣慰，重要的是老師看到了同學(xué)們那顆真摯的愛國心��！
4、老師小結(jié)：同學(xué)們，忘記歷史，就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時(shí)刻記�。何鹜鼑鴲u，振興中華�。ǔ鍪菊n件，“勿忘國恥，振興中華”）
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇8
一、說說我對教材的理解
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧！秷A明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
二、談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“估量、損失、殿堂、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文、感悟中，通過想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
四、說教學(xué)方法
本課我主要采用了情境教學(xué)法，變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議、說，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料。
六、說教學(xué)過程
第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料。現(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
第一步交流資料，導(dǎo)入新課。
出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料。
《新課標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料，課上進(jìn)行交流，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步直面毀滅，激發(fā)情感。
1、默讀第五自然段，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
2、說說讀后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來？（板書：化為灰燼）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀。
學(xué)生通過前面查閱、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等重點(diǎn)詞語來理解、體會(huì)英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步再現(xiàn)輝煌，深化情感。
1、圓明園的布局。
�。�1）指名讀第二自然段，思考圓明園布局到底是什么樣子的。
�。�2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。
（3）課件出示圓明園布局圖。（板書：眾星拱月的布局。）
《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流，相互啟發(fā)，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，感受到了成功的快樂。
2、圓明園的建筑風(fēng)格。
�。�1）默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)，用筆在文中畫一畫。
（2）出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類。
�。�3）課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片。（板書：風(fēng)格各異的建筑）
�。�4）選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。
心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。再進(jìn)行想像說話，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、圓明園珍貴的歷史文物。
�。�1）指名讀第四自然段，思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
�。�2）課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶。（板書：珍貴的歷史文物）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會(huì)到圓明園文物價(jià)值的不可估量，損失的不可挽回，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4 、模擬導(dǎo)游，介紹輝煌。
新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動(dòng)——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游，任意選擇課文2、3、4自然段中的一段內(nèi)容，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力。
第四步歷史再現(xiàn)，升華情感。
1、播放影片《火燒圓明園》的片段。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么？
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭題
1、談話：北京的風(fēng)景名勝有哪些？
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，北京還有一個(gè)著名的園林，就是圓明園。（板書：圓明園）
圓明園上一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷史150多年，耗資5億3千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書完整課題）齊讀
二、初步感悟損失“不可估量”
課文第一自然段這么說——引讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
1、讀了這一句話，你知道了什么？
2、理解“不可估量”并板書
3、連續(xù)出現(xiàn)兩次不可估量說明什么？
是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。
三、走進(jìn)圓明園，感受價(jià)值的“不可估量”
1、默讀課文第2—4自然段，我們一起來看看，圓明園是一座怎樣的園林？把你知道的記下來。
2、交流：抓住“舉世聞名、博物館、藝術(shù)館、宏偉建筑、珍貴文物”
出示這三句話。
①理解“舉世聞名”。那個(gè)字表示“全”？
教師引導(dǎo)：
全世界都知道誰？
全世界都知道它的名字？
不僅中國人知道，就連外國人也知道，它就是------圓明園！
�、趫A明園為什么舉世聞名？練習(xí)說話：
因?yàn)�，所以圓明園舉世聞名。
3、了解獨(dú)特布局
圓明園有多大？出示圓明園平面圖
理解“眾星拱月”
這奇特的布局，是多么壯麗的景觀呀！
4、再現(xiàn)宏偉建筑
�、�、園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？個(gè)別讀第三自然段。
�、�、這么多的景點(diǎn)，文中是用那個(gè)詞將它們連起來的？教師引讀。
�、�、孩子們，不用走遍天下就能飽覽天下美景。讓我們一起走到圓明園去漫步吧�。ㄐ蕾p圓明園宏偉建筑的圖片并配上音樂）
�、�、創(chuàng)設(shè)情境想像說話：孩子們，此時(shí)此刻，你最想在哪兒漫步？
�、荨⑼卣梗簣A明園中四十景名稱
雨果說：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。
�、抟x：
所以，我們在這宏偉建筑的圓明園、奇珍異寶的圓明園、繁花似錦的圓明園中漫步-----（出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）
圓明園美嗎？走進(jìn)園中，你還想出來嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。
5、再現(xiàn)珍貴文物
�、�、園中還有什么？個(gè)別回答
�、凇南惹氐角宕�，歷經(jīng)多少年？
③、如果一年只出一件文物，園內(nèi)所擁有的可以怎么形容？
④、欣賞（欣賞圓明園珍貴文物的圖片，）
�、荨⑺�，我們不難相信——引讀（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）
作為一個(gè)中國孩子，你感到怎樣？個(gè)別讀、齊讀
6、深入理解“不可估量”
雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。
然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。齊讀（出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。）
孩子們，你們現(xiàn)在讀這句話什么滋味？憤怒、惋惜、痛心（帶著感受讀）
四、目睹毀滅過程，深刻體會(huì)損失“不可估量”
1、這群強(qiáng)盜是怎樣橫行霸道的，讓我們親眼目睹一下當(dāng)年的`情景。（視頻）
2、讀最后一自然段，哪句你感觸最深？
預(yù)設(shè)一：
他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。
那是怎樣的掠呀？
那是怎樣的毀呀？
預(yù)設(shè)二：
大火燃燒三天的結(jié)果是什么？
什么化為灰燼？
3、什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！
�。ń處熾S機(jī)在板書中擦去舉世聞名宏偉建筑珍貴文物）
它的毀滅，是——引讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（語氣沉重）
五、練筆，抒發(fā)情感
1、站在這殘?jiān)珨啾谇�，相信每個(gè)人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）
2、交流
3、總結(jié)升華：孩子們，讓我們——不忘國恥，振興中華
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，領(lǐng)悟文章表達(dá)的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，加深理解。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標(biāo)：教學(xué)中滲透愛國主義教育，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生了解這一屈辱的的歷史，激發(fā)愛國之情。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。
教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境法 談話法 討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:查找資料
老師:自制多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
課件出示:“在地球上某個(gè)角落，曾經(jīng)有一個(gè)人類奇跡。它的名字叫 。 ---雨果”
它的名字叫 。（板書：圓明園）說“曾經(jīng)”是因?yàn)?nbsp; 。（板書：毀滅，注意筆順。）
為什么大作家雨果認(rèn)為圓明園是“人類奇跡”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進(jìn)圓明園尋找答案吧！
二、講授新課
�。ㄒ唬�“人類奇跡”
1、請同學(xué)們速讀課文，找出課文中對圓明園價(jià)值高度概括的三句話，并找出一個(gè)過渡句，因?yàn)樗宄馗嬖V了我們作者是從兩方面來介紹圓明園的。
2、學(xué)生匯報(bào)
課件出示：
(1)是一座舉世聞名的皇家園林。
(2)它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
(3)我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（找出過渡句后板書小結(jié)：建筑宏偉、珍貴文物）
3、課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉？(2、3自然段）
�。�1）指讀第2自然段
�、俑兄獔A明園規(guī)模宏大。（出示圓明園整體示意圖，用熟知的建筑或場地類比一下；學(xué)生交流搜集的資料。）
�、趫A明園的布局（“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?（課件演示）
�。�2）齊讀第三自然段
①找一找作者介紹的不同風(fēng)格的景觀有哪些？（生匯報(bào)，師板書。）
�、趦H僅只有這么多嗎？(使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。)
�、蹐A明園的景點(diǎn)依據(jù)什么建造的？
仿照各地名勝建造的（課件展示平湖秋月，雷鋒夕照，安瀾園，獅子林）
根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的(蓬萊瑤臺、武陵春色)
西洋景觀
在這風(fēng)格各不相同的建筑之中漫步，你會(huì)有什么感受？作者也寫出了自己的感受，我們一起來看看。
課件出示（朗讀）：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
�、芘錁分缸x,感受、想象。
欣賞了圓明建筑，讓我們再去看看這宏偉的建筑里的珍貴文物吧！
4、圓明文物（第5自然段）
�、俪鍪疚奈飯D片。（學(xué)生判斷其價(jià)值，再強(qiáng)調(diào)其在圓明園珍寶中的微不足道。）
�、邶R讀課文，了解圓明園文物究竟有多少？。
�、蹫槭裁窗褕A明園稱為世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)小結(jié)：收藏時(shí)間久；種類多。板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）
�、芪覀冊倏纯从旯拿枋觯�
課件出示（師配樂朗讀）：
“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢，用雪松做它的屋架給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾黃金，施以脂粉。……請假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。” ----(法)維克多·雨果
�、菀龑�(dǎo)體會(huì)自豪感
然而一切的轉(zhuǎn)變都緣于1860年10月6日那場圓明浩劫�。ㄕn件出示“圓明浩劫”）
�。ǘ﹫A明浩劫
課件出示（配樂：二泉映月）：1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。
1、侵略者采用野蠻手段毀滅了圓明園，有哪四可恨?（生匯報(bào)）
2、播放錄像后：火燒圓明園片段
3、課件出示
法國楓丹白露宮中國館是法國皇帝拿破侖三世的王后歐也妮建立的。興建的原因很簡單，就是為了存放搶自圓明園的文物，共收藏了中國文物3萬多件 。
美國很多博物館也是有圓明園文物。梁啟超于1893年5月前往美國紐約博物館參觀，驚訝地發(fā)現(xiàn)這里收藏“中國宮內(nèi)器物最多”。他認(rèn)為其中一半是圓明園的珍品。
4、這場圓明浩劫毀滅了什么？（擦掉板書）你心里是什么感受？
5、這一切的一切都可以凝結(jié)為兩個(gè)字：文化！所以作者說——
課件出示：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（反復(fù)讀出自己的感受。）
6、揭示寫法
請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么只用了一個(gè)段落講述圓明園的毀滅？
三、圓明論壇
1、圓明園究竟是被誰毀滅的？（引導(dǎo)學(xué)生理智、客觀思考。）
2、課件出示：有人建議重建圓明園，你有什么看法？
過渡：如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，我們就要記住圓明園留給我們的啟示——
四、圓明啟示
課件出示：
國盛則園興，國衰則園毀！
貧窮受欺壓，落后就挨打！
勿忘國恥，振興中華!!!
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引入新課
法國作家雨果這樣說過：在地球上某個(gè)角落，曾經(jīng)有一個(gè)人類奇跡。它的名字叫 。說“曾經(jīng)”是因?yàn)?nbsp; ？
為什么大作家雨果認(rèn)為圓明園是“人類奇跡”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進(jìn)圓明園尋找答案吧！（用雨果的話既有說服力，又可以自然而然地將課文提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行分析。）
二）講授新課,深入感悟
“人類奇跡”——圓明建筑
1、感知圓明園規(guī)模宏大。
2、圓明園的布局。（利用圖片，向?qū)W生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學(xué)生形象地理解了文字難詞。）
3、不同風(fēng)格的建筑。（風(fēng)格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內(nèi)容具體化、生動(dòng)化。）
4、圓明園的景點(diǎn)建造依據(jù)。
5、配樂指讀,感受、想象。
“人類奇跡”—— 圓明文物（了解從先秦時(shí)代到唐宋元明清所經(jīng)歷的時(shí)間及文物的不同種類，既溝通了課內(nèi)外，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使語文學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)和活力。）
1、出示文物圖片，由點(diǎn)到面領(lǐng)悟圓明文物的多、廣、奇。
2、補(bǔ)充資料（留給學(xué)生想象的余地）
3、談感受（抓住學(xué)生的激情讓他們談感受，從而激起學(xué)生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。充分體現(xiàn)了自主探究式的學(xué)習(xí)模式。）
圓明浩劫
1、侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園? （體會(huì)侵略者的殘暴。）
2、播放錄像后：火燒圓明園片段（讓學(xué)生突越時(shí)空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。）
3、課件出示圓明園文物流失補(bǔ)充資料。（再次激情）
4、這場圓明浩劫毀滅了什么？（檫掉板書，直觀感受。）
5、你心里有什么感受？（既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
6、課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。）
7、揭示寫法
（三）圓明論壇,各抒己見（能力拓展）
1、圓明園究竟是被誰毀滅的？（客觀理解原因，為后面的圓明啟示作好鋪墊。）
2、課件出示：有人建議重建圓明園，你有什么看法？（發(fā)表自我見解。）
�。ㄋ模﹫A明啟示（課文小結(jié)，進(jìn)行激情升華）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。（作為課堂延續(xù)，既是對課文內(nèi)容的理解鞏固，又為學(xué)生提供暢所欲言的平臺。）
�。┌鍟O(shè)計(jì)
21 圓明園的毀滅
板書設(shè)計(jì):
圓明園的毀滅
殿堂亭臺樓閣 “買賣街”山鄉(xiāng)村野
宏偉建筑 仿照各地名勝建造的
“人類奇跡” 根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的
西洋景觀
珍貴文物 青銅禮器 名人字畫 奇珍異
《圓明園的毀滅》資料——雨果致巴特雷上尉的信
致巴特雷上尉的信：
先生，你征求我對遠(yuǎn)征中國的看法。你認(rèn)為這次遠(yuǎn)征行動(dòng)干得體面而漂亮。你如此重視我的想法，真是太客氣了。在你看來，這次在維多利亞女王和拿破侖皇帝旗號下進(jìn)行的遠(yuǎn)征中國的行動(dòng)是法蘭西和英格蘭共享之榮耀。你希望知道我認(rèn)為可在多大程度上對英法的這一勝利表示贊同。
既然你想知道，那么下面就是我的看法：
在地球上某個(gè)地方，曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡，它的名字叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)原則：理念和夢幻。理念產(chǎn)生了西方藝術(shù)，夢紀(jì)產(chǎn)生了東方藝術(shù)。如同巴黛農(nóng)是理念藝術(shù)的代表一樣，圓明園是夢幻藝術(shù)的代表。它薈集了一個(gè)人民的幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果。與巴黛農(nóng)不同的是，圓明園不但是一個(gè)絕無僅有、舉世無雙的杰作，而且堪稱夢幻藝術(shù)之崇高典范——如果夢幻可以有典范的話。你可以去想象一個(gè)你無法用語言描繪的、仙境般的建筑，那就是圓明園。這夢幻奇景是用大理石、漢白玉、青銅和瓷器建成，雪松木做梁，以寶石點(diǎn)綴，用絲綢覆蓋；祭臺、閨房、城堡分布其中，諸神眾鬼就位于內(nèi)；彩釉熠熠，金碧生輝；在頗具詩人氣質(zhì)的能工巧匠創(chuàng)造出天方夜譚般的仙境之后，再加上花園、水池及水霧彌漫的噴泉、悠閑信步的天鵝、白鹮和孔雀。一言以蔽之：這是一個(gè)以宮殿、廟宇形式表現(xiàn)出的充滿人類神奇幻想的、奪目耀眼的寶洞。這就是圓明園。它是靠兩代人的長期辛勞才問世的。這座宛如城市、跨世紀(jì)的建筑是為誰而建？是為世界人民。因?yàn)闅v史的結(jié)晶是屬于全人類的。世界上的藝術(shù)家、詩人、哲學(xué)家都知道有個(gè)圓明園，伏爾泰現(xiàn)在還提起它。人常說，希臘有巴黛農(nóng)，埃及有金字塔，羅馬有競技場，巴黎有巴黎圣母院，東方有圓明園。盡管有人不曾見過它，但都夢想著它。這是一個(gè)震憾人心的、尚不被外人熟知的杰作，就像在黃昏中，從歐洲文明的地平線上看到的遙遠(yuǎn)的亞洲文明的倩影。
這個(gè)奇跡現(xiàn)已不復(fù)存在。 一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)了圓明園，一個(gè)搶掠，一個(gè)放火�？梢哉f，勝利是偷盜者的勝利，兩個(gè)勝利者一起徹底毀滅了圓明園。人們仿佛又看到了因?qū)枉燹r(nóng)拆運(yùn)回英國而臭名遠(yuǎn)揚(yáng)的埃爾金的名字。
當(dāng)初在巴黛農(nóng)所發(fā)生的事情又在圓明園重演了，而且這次干得更兇、更徹底，以至于片瓦不留。我們所有教堂的所有珍品加起來也抵不上這座神奇無比、光彩奪目的東方博物館。那里不僅有藝術(shù)珍品，而且還有數(shù)不勝數(shù)的金銀財(cái)寶。多么偉大的功績！多么豐碩的意外橫財(cái)！這兩個(gè)勝利者一個(gè)裝滿了口袋，另一個(gè)裝滿了錢柜，然后勾肩搭臂，眉開眼笑地回到了歐洲。這就是兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人認(rèn)為是文明人，而在我們眼里，中國人是野蠻人，可這就是文明人對野蠻人的所作所為。
在歷史面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜分別叫做法蘭西和英格蘭。但我要抗議，而且我感謝你給我提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。統(tǒng)治者犯的罪并不是被統(tǒng)治者的錯(cuò)，政府有時(shí)會(huì)成為強(qiáng)盜，但人民永遠(yuǎn)也不會(huì)。
法蘭西帝國將一半戰(zhàn)利品裝入了自己的腰包，而且現(xiàn)在還儼然以主人自居，炫耀從圓明園搶來的精美絕倫的古董。我希望有一天，法蘭西能夠脫胎換骨，洗心革面，將這不義之財(cái)歸還給被搶掠的中國。
在此之前，我謹(jǐn)作證：發(fā)生了一場偷盜，作案者是兩個(gè)強(qiáng)盜。
先生，這就是我對遠(yuǎn)征中國的贊美之辭。
維克多·雨果
1861年11月25日于歐特
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。
4、課后背誦第三、四自然段。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。
難點(diǎn)：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法
情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說
教學(xué)過程
一、借助多媒體，激情引入
播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）
二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。
讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。
感悟第二自然段：
選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。
感悟第三自然段：
師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的.哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）
感悟重點(diǎn)語句。
出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。
句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。
�、趫A明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。
假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。
感悟第四自然段：
圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？
說課堂
圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大。
板書設(shè)計(jì)
21、圓明園的毀滅
舉世聞名
布局——————眾星拱月
昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異
文物——————珍貴異常
圓明園的毀滅優(yōu)秀教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段�！�
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。
2、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，雨果曾說過：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園�！�
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
2、板書課題，齊讀課題。
3、人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二、預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2、檢查生字詞語
�。�1）課件出示詞語(一) 估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼
詞語(二) 不可估量、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、金碧輝煌、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶
三、合作交流
1、體會(huì)詞語的含義：(說一說你理解的詞語。)
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思。
“不可估量”這個(gè)詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空 明晰。 “玲瓏剔透”，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
2、相信同學(xué)們對圓明園一定留下了深刻的印象。你能用書中的話來告訴大家嗎？
出示課件：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
師：能把這兩句話用（“是……也是……”）這個(gè)關(guān)聯(lián)詞連起來嗎？
四、品讀體驗(yàn)
1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文：
�、拧W(xué)習(xí)第二自然段：
�、佟A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。
�、凇〗Y(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：
課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵ 輕聲讀第三自然段：
圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？
請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。
指名匯報(bào)：被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？
a、課件出示，欣賞圖片：
圓明園中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭臺樓閣；有象征著＿＿的“買賣街”，也有象征著＿＿的山鄉(xiāng)村野。
請仿照上面的句式用上“…有…也有…有…也有…”說一句話。
b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。
師述：當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆──
課件出示：（學(xué)生配樂齊讀：）漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
師：此時(shí)此刻，你的心情怎樣？誰來讀出你的感受
指名讀，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
請?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞：（ �。┑膱A明園。
（預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。）
引讀：園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。“漫步園內(nèi)，有如……”
�。�3）、學(xué)習(xí)第4自然段，深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物
指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。
“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？指名答
�。ㄉ献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）
課件出示：名人書畫和各種奇珍異寶圖片。
師：這些價(jià)值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園��！所以，它又是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
3.品讀“毀滅”，激蕩情感
師：當(dāng)年的圓明園是那樣的輝煌，可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼，破敗的景象。是誰犯下了這滔天罪行呢？
請同學(xué)們默讀第5段，現(xiàn)在你是什么心情？你想說些什么？
生：我現(xiàn)在的心情是“恨”。
師：從哪些詞可以看出來他們是無恥的強(qiáng)盜？
生：（侵入--闖--掠--燒 ，凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意）說理由。
師：英法聯(lián)軍在圓明園中到底都做了什么？
a、生談受震撼的地方
課件出示：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，……毀掉�！�
師：同學(xué)們，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？為什么？
生：不能，加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥……
師：讀這些詞語的時(shí)候要讀出侵略者的野蠻，對他們的痛恨。
師：引讀，為了銷毀罪證，------------------化成了灰燼。
b、生談受震撼的地方
師：這些貪婪野蠻到極點(diǎn)的強(qiáng)盜，一把大火燒毀了圓明園，讓我們看看那慘痛的一幕吧�。úシ呕馃龍A明園錄像）
課件出示字幕，師配樂激情解說，
圓明園中沒有了……也沒有了……沒有了……也沒有了……
師：同學(xué)們，多么美好的景色呀！就讓我們在字里行間看它最后一眼，讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶里。 生深情齊讀。
師：孩子們，圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?(生答)
課件出示第一段 指名讀。（齊讀，加強(qiáng)的語氣）
四、構(gòu)建話題，升華情感。
1、師：圓明園的大火已經(jīng)熄滅，那熊熊大火燒毀了我們的驕傲，燒毀了我們的自豪，但燒不毀我們心中的仇恨。配樂齊讀小詩
英法聯(lián)軍在光天化日之下，在眾目睽睽之下，為所欲為，為什么？（生談清政府的落后腐敗無能。）
師：這把大火告訴我們一個(gè)真理，那就是“落后就要挨打，貧窮就要受欺，只有自強(qiáng)不息，才能強(qiáng)我中華。”
2、師：課講到這，老師心中產(chǎn)生一個(gè)疑問“課題是‘圓明園的毀滅’為什么作者卻用大量的筆墨寫圓明園昔日的輝煌？”
3、師總結(jié)：同學(xué)們，歷史是一面鏡子，圓明園的毀滅是祖國發(fā)展史上一段無比屈辱的歷史。歷史告訴我們：落后就要挨打，甚至遭到毀滅。請同學(xué)們?nèi)w起立，舉起你的右手，讓我們共同宣誓：勿忘國恥，振興中華！（課件出示）
五、推薦書目：
呂厚龍《告別圓明園》、
樊美平《透過圓明園的硝煙》。
【板書設(shè)計(jì)】
21、圓明園的毀滅
宏偉建筑：……不僅……還有……
舉世聞名：化為灰燼
珍貴文物：名人字畫 奇珍異寶
板書設(shè)計(jì)：
瑰寶 布局 掠走
精華 建筑 圓明園的毀滅 破壞 化為灰燼
文物 燒毀
【達(dá)標(biāo)測試】
1、請用“√”勾出正確的讀音：
玲瓏（lóng nóng）灰燼（jìn jìng）
損失（sǔn shǔn） 估量（liáng liàng）
2、工整地書寫這些新詞，再讀讀這段話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)挺有意思的：
為了＿＿＿（xiāo huǐ）罪證，10月18日和19日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在園內(nèi)放火。 我國這一園林藝術(shù)的＿＿＿ （guī bǎo）、 建筑藝術(shù)的精華，化成了一片＿＿（huī jìn）。
3、請寫出下列新詞的近義詞。
估量（ ） 舉世聞名（ �。┝岘嚕ā 。〗鸨梯x煌（ ）
4、關(guān)聯(lián)詞語填空
⑴ 園中，（ �。┫笳髦鵁狒[街市的“買賣街”，（ �。┫笳髦飯@風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
⑵ 圓明園（ �。┙ㄖ陚�，（ �。┦詹刂钫滟F的歷史文物。
⑶ 圓明園的毀滅（ �。┳鎳幕飞喜豢晒懒康膿p失，（ �。┦澜缥幕飞喜豢晒懒康膿p失。
5、讀課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭，讀讀課文，再用你的筆來寫寫你讀后的心情。
圓明園曾經(jīng)輝煌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；可現(xiàn)在它：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；它向你我訴說著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。