幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》（通用15篇）
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇1
活動目標(biāo)：
1、促進(jìn)幼兒對“風(fēng)”的認(rèn)知。
2、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。
3、促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
活動準(zhǔn)備：
A4紙若干、律動和游戲音樂、放松音樂各一段。
活動過程：
1、熱身操
幼兒在教師的示范下，一起做律動操進(jìn)入活動室。
2、看圖片引入主題
看各種天氣引出風(fēng)的主題。
3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏
故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請動動小腦筋,看誰的風(fēng)箏飛的好!
游戲方式:每個小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。
4、變化游戲：會飛的A4紙
故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>
游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。
注意:奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。
5、合作性游戲：黏黏樂
故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!
游戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法
注意:兩位小朋友注意動作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過程中保持紙張的平整。
6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏
故事引導(dǎo):魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽見“魔王來了”的時候，我們要把風(fēng)箏藏起來。
游戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。
注意:在下壓A4紙時，可能發(fā)生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊
7、教師參與
組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。
教師充當(dāng)魔王角色。
8、放松：
組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。
本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇2
設(shè)計意圖：
風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動手"制造風(fēng)"，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。
活動目標(biāo)：
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
2、動手"制造風(fēng)"。
3、感受風(fēng)的力量和等級。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
2、物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
3、知識準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語；尋找不同的風(fēng)等。
活動過程：
一、動手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細(xì)繩扎好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。
師：氣球有什么變化？
幼：變大了。
師：為什么變大了？
幼：因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。
師："氣"從哪兒來？
幼：從針筒中來。
師：針筒中的"氣"從哪兒來？
幼：從空氣中來。
小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎？
幼：沒有風(fēng)了。
小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識
1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。
3、羽毛比賽。
1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎么辦呢？（扇，吹動）
（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動空氣）4、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)（騎車，汽車開動，快跑的時候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類
1、根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
�。�1）空調(diào)吹涼風(fēng)；
�。�2）刮大風(fēng)時很冷；
�。�3）打開冰箱有涼風(fēng)；
�。�4）臺風(fēng)；
�。�5）媽媽灑完香水后有香風(fēng)；
�。�6）電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(diǎn)（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺）。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥！
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎？（風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀）
3、動手制作風(fēng)向標(biāo)。
�。�1）將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。
（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。
四、作品展示鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
活動延伸：
帶幼兒用自制的風(fēng)向標(biāo)到戶外觀測風(fēng)向。
教學(xué)反思：
風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
猜謎語
云兒見它讓路，
苗兒見它彎腰，
樹兒見它點(diǎn)頭，
花兒見它微笑。
同學(xué)們，你們見過風(fēng)是什么樣子的嗎？（沒有）但是當(dāng)風(fēng)到來的時候我們卻能馬上感覺到。想和有趣的風(fēng)交朋友嗎？（想）今天，我們一起走進(jìn)課文《風(fēng)》
板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認(rèn)讀。
3、檢查反饋。
開火車認(rèn)讀字語卡片。
樹動時那點(diǎn)河起波
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風(fēng)來了？請小朋友用“————”畫出來
生：從第一小節(jié)中我知道了，當(dāng)樹葉顫動的時候說明有風(fēng)了。
板書：樹葉顫動---------風(fēng)走來了
誰能結(jié)合插圖說說“顫動”是什么意思？還可以把它換成什么？
生1擺動
生2搖動
是啊，樹葉在微風(fēng)的吹拂下不停地顫動，我們仿佛看到了翠綠的葉片在微風(fēng)葉閃著亮光，你們能把體會到的讀出來嗎？
（生帶動作朗讀）
（男女生賽讀）
引讀：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
生接：但是當(dāng)樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)走過來了。
師：能試著背下來嗎？
�。ㄔ嚤常�
小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，通過我們自己的努力，第一小節(jié)就學(xué)完了，誰來說說我們剛才是用什么方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)的？
（生試說）
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學(xué)2～3小節(jié)。
1）出示學(xué)習(xí)提示：（小黑板）
�。�1）自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
�。�2）把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
�。�3）試著背誦。
2）交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)
第二小節(jié)寫了什么？
生1：水面起波紋，說明風(fēng)就在水面上。
生2：是風(fēng)使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎？
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風(fēng)的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風(fēng)來了。
板書：河水起波紋--------知道風(fēng)在哪
誰能試著讀一讀。
�。ㄉ呌檬肿錾舷缕鸱鼱钸呑x課文）
�。R背第二小節(jié)）
3）交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么？
生1：當(dāng)花兒點(diǎn)頭的時候，證明風(fēng)來了。
生2：風(fēng)來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點(diǎn)頭。
生3：花兒點(diǎn)頭是說明花兒被風(fēng)吹動了。
板書：花兒點(diǎn)頭--------風(fēng)在做游戲
多么有趣的風(fēng)啊，你們能想像一下，花兒邊點(diǎn)頭邊會說些什么嗎？
生1：風(fēng)你好，風(fēng)我們又可以做游戲了。
生2：風(fēng)啊，你真淘氣。
能讀出風(fēng)的淘氣、可愛嗎？
�。ㄉ硌葑x第3小節(jié)）
引讀第3小節(jié)
�。ㄉ痴b）
四、課堂練習(xí)
仿寫一段詩歌
誰也沒有看見過風(fēng)，
不用說我和你了。
但是的時侯，
我們知道風(fēng)了。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書設(shè)計：
風(fēng)
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇4
一、關(guān)于教材
《風(fēng)》是北師大版二年級上冊十三單元以風(fēng)和水為主題的一首自讀詩歌。全詩采用反復(fù)疊唱的手法，描繪了微風(fēng)吹動之下，大自然的美麗景象。內(nèi)容生動，詩句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一年多的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀、表達(dá)和自主合作的能力。在課上，我將通過多媒體課件、圖片、表演等，拉近文本與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課教學(xué)特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運(yùn)用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識本課4個生字，會寫3個生字。
2.能力目標(biāo)：正確流利朗讀課文，背誦課文。能說說風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
3.情感目標(biāo)：感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感受、領(lǐng)悟風(fēng)來后周圍環(huán)境的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：拓展思維，發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生想象力。
五、設(shè)計理念
以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然中去，，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象力，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會設(shè)計動作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)的融合起來，將文本語言內(nèi)化為自己的語言，激發(fā)孩子學(xué)些的興趣，練習(xí)仿寫，動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
六、教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┌盐照n標(biāo)議教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。因此，結(jié)合本課內(nèi)容我在教學(xué)中主要設(shè)計了多媒體情景、自主學(xué)習(xí)、合作探究、情感體驗(yàn)等幾種教學(xué)方法。
�。ǘ┡囵B(yǎng)能力說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老實(shí)師講”的理想境界。這樣學(xué)生的主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，我嘗試“自學(xué)”，鼓勵學(xué)生自主識字，在生活中識字，并做到學(xué)以致用，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界。
七、 教學(xué)流程
（一）課件引入，激發(fā)興趣
一開課我用多媒體課件出示了幾幅微風(fēng)出過的風(fēng)景圖片，請同學(xué)們說說圖片上的天氣怎么樣？這樣設(shè)計的目的是：以實(shí)際生活出發(fā)，拉近文本與生活的距離，引起學(xué)生興。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字詞
在本環(huán)節(jié)中我結(jié)合本課教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際能力運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法識記生字。并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計了《請你猜猜我是誰》的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中鞏固識字，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.指導(dǎo)細(xì)讀詩歌第1小節(jié)，入情入境
a.在本環(huán)節(jié)一開始我請學(xué)生默讀詩歌，進(jìn)行提問：從這一小節(jié)中你讀懂了什么？你能用自己的動作來模仿一下嗎？用模仿地方法引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
b.接下來我讓學(xué)生根據(jù)詩歌的描寫，并結(jié)合自己生活中的感受，體會本小節(jié)詩歌所描寫的風(fēng)的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：
老師在引導(dǎo)學(xué)生體會中指導(dǎo)朗讀的過程，使學(xué)生思維更深刻，感情更真切，而且把主動權(quán)交給了學(xué)生，并組織學(xué)生互評，培養(yǎng)了學(xué)生初步的語文素養(yǎng)又讓學(xué)生都能積極、主動的投入朗讀，參與評價，既可取長補(bǔ)短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，又為學(xué)生有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)。
2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)課文第二、第三小節(jié)。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程及方法后，小組合作學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)，最后選擇匯報，集體復(fù)習(xí)。并用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了是個最后一小節(jié)。
設(shè)計意圖：
在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的嘗試，體會自主學(xué)習(xí)的樂趣，并且把主動權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法的能力，為真正達(dá)到“教師為了不教”這一教學(xué)境界奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
在本環(huán)節(jié)中我先提出問題：“風(fēng)來以后我們的周圍發(fā)生了什么樣的變化？”學(xué)生小組活動方式交流、反饋。緊接著引導(dǎo)創(chuàng)造“你能夠仿照課文的樣子把它寫出來嗎？”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：以生活中的感受為起點(diǎn)，以小組活動方式進(jìn)行課外知識擴(kuò)展，課程整合，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力。接下來我還設(shè)計了課文表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，自主表演課文內(nèi)容。活躍課堂氣氛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、作業(yè)設(shè)置
1.畫“風(fēng)”。把你在生活中觀察、感受到的“風(fēng)”畫下來。
2.繼續(xù)搜集了解“風(fēng)”的有關(guān)知識。
通過這兩道作業(yè)，加深孩子對課文的印象，同時豐富了孩子的課外知識。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇5
活動目標(biāo)
熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞，初步學(xué)會用自然輕柔的聲音歌唱。
感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動準(zhǔn)備
幼兒事先了解了風(fēng)的特性、學(xué)習(xí)包。
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟悉歌曲旋律，理解并記憶記憶歌詞。
初步學(xué)會用自然輕柔的聲音歌唱，感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動過程
1、以猜謎的形式引入活動，激發(fā)幼兒興趣。
師："老師請大家猜個謎語，認(rèn)真聽，猜猜是什么。"謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。
2、清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，初步感受優(yōu)美的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
師："今天老師給小朋友們帶來一首有關(guān)風(fēng)兒的歌，大家認(rèn)真聽聽，歌曲里唱的風(fēng)兒是什么樣子的。"
3、引導(dǎo)幼兒再次傾聽音樂，感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒用拍手和拍肩的動作來感受"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒輕聲哼唱歌曲，提醒幼兒用自然輕柔的聲音演唱。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱結(jié)尾處，可通過語言、手勢、體態(tài)等提示幼兒注意唱準(zhǔn)休止符。
5、幼兒會唱之后，請幼兒邊唱邊表演風(fēng)吹的動作。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇6
活動目標(biāo)：
1、能積極動腦，嘗試用各種方法產(chǎn)生風(fēng)。
2、了解風(fēng)速的不同，感受風(fēng)力大小與物體的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
3、知道風(fēng)給人們帶來的好處與危害，并愿意積極與別人進(jìn)行交流。
活動準(zhǔn)備：
1、風(fēng)車；2、收集材料：卡紙片、羽毛、木塊、石塊幼兒人手一份；3、記錄表人手一份；4、圖片活動過程：
一、激情導(dǎo)入：出示風(fēng)車，吸引孩子的注意力。
師：在我們的體驗(yàn)活動中隨著天氣的變化，氣溫越來越低，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，經(jīng)常會有刮風(fēng)的現(xiàn)象。許多小朋友們對風(fēng)感到非常的神奇，那今天我們就一起來玩一玩。
師："牛老師先來問問小朋友們，風(fēng)有顏色嗎？是什么形狀的？那它是什么樣子的呢？（風(fēng)是沒有顏色的，看不見也摸不著，但是能夠感覺的到。比如我們看到樹枝搖動、國旗飄感覺到冷這都是由風(fēng)引起來的。
教師："那你們再來看一看今天牛老師帶來了什么？（風(fēng)車）師：風(fēng)車可以轉(zhuǎn)嗎？風(fēng)車為什么能夠轉(zhuǎn)起來呢？
師小結(jié)：原來也是因?yàn)橛酗L(fēng)吹著，所以風(fēng)車才能夠轉(zhuǎn)起來了！
二、互動學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。
師：怎樣用我們的身體制造出風(fēng)呢？
如：用手扇出風(fēng)、嘴巴吹起……
2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動風(fēng)車轉(zhuǎn)動，觀察風(fēng)力不同對風(fēng)車轉(zhuǎn)動的影響。
師：你每次用嘴制造的風(fēng)力大小一樣嗎？
師：風(fēng)車轉(zhuǎn)動的情況一樣嗎？怎么不一樣？風(fēng)力大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)的速度有關(guān)嗎？
師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車就轉(zhuǎn)得慢些。
3、幼兒嘗試探索風(fēng)力與卡紙片、羽毛、木塊、石塊等物體之間的關(guān)系，并進(jìn)行記錄。
教師："這些東西是不是都能被風(fēng)吹動？哪個只要很小的風(fēng)就能被吹動？第二個被吹動有可能是什么？哪個需要最大的風(fēng)才能被吹動，請你到后面的桌子上操作一下并記錄到操作紙上。
（1）認(rèn)識操作紙，理解記錄表中的信息。
教師："我們先來認(rèn)識一下這張操作紙：這張表告訴了我們什么信息？"
�。�2）幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)教師："老師給你們每人準(zhǔn)備了一份材料，請把盒子里的東西排列在桌面上，你朝它們吹氣，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較吹動它們哪個用的風(fēng)力最小，哪個用的風(fēng)力最大，將吹動它們所需的風(fēng)力按從小到大的順序一一粘貼（畫）在格子里。
�。�3）集體驗(yàn)證：你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？為什么？師順勢將幼兒的結(jié)果貼在記錄紙上。你們同意嗎？說說理由。
師小結(jié)：風(fēng)吹不同的物體，重的物體要很大的風(fēng)力才可能被吹動；輕的物體只要較小的風(fēng)力就能被風(fēng)吹動。
三、了解風(fēng)給人們帶來的好處與危害。
1、幼兒討論交流
（1）幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論日常生活中如何保護(hù)自己。
教師："在平時有風(fēng)的時候，你是怎么保護(hù)自己的呢？到了冬天，有時會刮很大的風(fēng)，你會怎么來保護(hù)自己？"
（2）教師播放課件引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)的好處與危害。
師："小朋友們，你喜歡和風(fēng)做游戲嗎？風(fēng)除了在熱的時候能讓我們感覺到?jīng)隹焖�有什么樣的好處？
教師出示課件并小結(jié)："小朋友們你們看，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)、風(fēng)車才能轉(zhuǎn)的更好看；風(fēng)力發(fā)電，因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)力車能為我們發(fā)電；因?yàn)橛酗L(fēng)航海員才能遠(yuǎn)航；因?yàn)橛酗L(fēng)，蒲公英的種子才能飄到更遠(yuǎn)的地方，長滿山坡師：風(fēng)給我們的生活帶來了這么多美好的東西，但有時風(fēng)也會對我們產(chǎn)生一些危害，什么樣的情況下就會對我們產(chǎn)生危害呢？我們怎樣可以減少它對我們的生活帶來的危害呢？
師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測并及時預(yù)報，提醒大家在不好的風(fēng)來之前做好防范措施，還可以在我們多植樹，樹能夠擋住一些風(fēng)，這樣帶來的危害就更小。生活中還有一些會對我們生活帶來危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)知識，在不遠(yuǎn)的將來等小朋友們長大了可以做科學(xué)家，運(yùn)用我們的聰明才智們利用風(fēng)制造出更多更好的東西來方便人們的生活，防止不好的風(fēng)破壞我們的美好家園。現(xiàn)在先來請你們和風(fēng)一起來做個游戲吧！
活動結(jié)束：律動《大風(fēng)車》
教師播放音樂，幼兒手持風(fēng)車或羽毛，隨音樂游戲。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇7
一、目標(biāo)
1、積極動腦,嘗試用各種方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風(fēng),了解風(fēng)的作用和危害。
二、準(zhǔn)備
1、紙板,吸管,紙扇,氣球,風(fēng)車,風(fēng)箏。
2、制作課件。
三、過程
1、課前導(dǎo)入
教師:
今天由徐老師帶你們一起玩游戲,學(xué)本領(lǐng),開心嗎?那就請大家和我一起做段音樂律動吧!(播放《去郊游》音樂)。
在做音樂律動時收到"無風(fēng)國國王"送來的求助信。(親愛的xx班小朋友,我是無風(fēng)國的國王,我有個煩惱,最近我們國家的溫度特別高,但又沒有風(fēng),所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明,而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎?)
教師:
那請小朋友和老師一起出發(fā),去無風(fēng)國幫助國王吧!
國王:
歡迎你們來到無風(fēng)國,快請坐。我又件非�？鄲赖氖虑橄胝埪斆鞯男∨笥褞蛶兔�,我們的國家沒有風(fēng),所以感覺非常的熱,請你們想想辦法,幫我制造風(fēng)。
2、探索:制造風(fēng)
教師:小朋友們在怎樣的情況下會有風(fēng)?
教師:在沒有風(fēng)的情況下。小朋友有什么辦法制造出風(fēng)來呢?
幼兒:自由暢所欲言。
教師:老師帶來了風(fēng)車和一些材料,分別有紙板,紙扇,吸管,氣球。請小朋友用這些材料制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。(幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo))
教師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動,下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風(fēng)的。(請幼兒上來演示,并給予獎勵。)
總結(jié):我們用材料讓空氣流動,空氣的流動形成風(fēng)。
國王:謝謝xx班的小朋友,幫我想出了這么多制造風(fēng)的好辦法,現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見!
3、拓展:風(fēng)的作用和危害
教師:我們知道如何制造風(fēng),而且風(fēng)在熱的時候可以讓我們感覺到?jīng)隹?那你們知道風(fēng)還有什么作用嗎?(播放視頻)
小結(jié):風(fēng)力發(fā)電:因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)力車能為我們發(fā)電。
帆船: 因?yàn)橛酗L(fēng),航海員才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
種子傳播:因?yàn)橛酗L(fēng),蒲公英的種子才能灑滿山坡,甚至更遠(yuǎn)。
放風(fēng)箏: 因?yàn)橛酗L(fēng),風(fēng)箏才能飛得更高。
教師:風(fēng)會給我們?nèi)祟悗砗芏嗪锰?但有時風(fēng)也會給人類帶來危害。什么情況下的風(fēng)會給人類帶來危害呢?
幼兒:自由暢所欲言。
教師:現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻,看看風(fēng)到底有哪些危害。(播放視頻)
小結(jié):
原來臺風(fēng)、龍卷風(fēng)會給我們帶來這么在的危害,甚至還會危害到人類生命財產(chǎn)安全。
4、結(jié)束
今天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的知道,還動手制造了風(fēng),風(fēng)給人類帶來很多好處,但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現(xiàn)的很棒,老師準(zhǔn)備了風(fēng)箏,讓我們一起到室外去放風(fēng)箏和風(fēng)做游戲吧!
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.識字3個,理解詞語“顫動”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦課文。
3.體會詩的意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重.難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會詩的意境,續(xù)編詩歌。
教學(xué)過程:
一.游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1.師:小朋友今天表現(xiàn)的真好,老師決定玩?zhèn)�游戲獎勵你們,游戲的名字叫聽聲辨物。看誰的耳朵最尖!
2.播放風(fēng)聲音的錄音。學(xué)生猜,匯報。
3.師:你們真厲害!是風(fēng)。你們見過風(fēng)嗎?(學(xué)生匯報)誰來說說它是什么樣子的?(學(xué)生自由討論)
生:下雨的時候,風(fēng)刮的很大,特別害怕。
生:風(fēng)輕輕的吹著,小草彎下了腰。
生:風(fēng)吹在身上很舒服……
二.范讀,創(chuàng)設(shè)情境。
1.師:小朋友們觀察的真仔細(xì)。風(fēng)是淘氣的,它有時很溫柔,有時又很暴躁。那你們想知道葉圣陶爺爺筆下的風(fēng)是什么樣的嗎?就讓我們來欣賞<<風(fēng)>>這首小詩。
2.播放錄音。學(xué)生傾聽。
三.認(rèn)識生字。
1.師:聽了這么美的詩,是不是也想自己來試試?那請你們也像這樣美美的讀一讀。(學(xué)生自由讀課文)
2.師:大家讀的很認(rèn)真，這有幾個葉子寶寶要考考你們。(出示制作的樹葉形狀的卡片)
3.抽讀生詞卡片。
4.“顫”字筆畫比較復(fù)雜,大家討論一下用什么方法記住它。
學(xué)生討論匯報
5.師:同學(xué)們,真棒!葉子寶寶夸你們了�，F(xiàn)在它們回家了。咱們一起來讀讀課文吧。(師生齊讀課文)
四.初步感知課文。
1.師:剛才咱們讀了小詩。現(xiàn)在要考考你們，誰來說說詩中哪些地方告訴你風(fēng)來了?
2.學(xué)生匯報:樹葉顫動、林木點(diǎn)頭、河水起波。
3.師:說的真好!雖然風(fēng)看不見,摸不著。但是當(dāng)我們看到顫動的樹葉、點(diǎn)頭的林木、泛起波紋的河水的時候,我們就知道風(fēng)來了。這時的風(fēng)怎么樣?
生:舒服，溫柔……
五.品讀感悟。
1.師:多么舒服的微風(fēng)啊!就像媽媽的手輕輕地?fù)崦覀兊哪�。你喜歡這三節(jié)詩中的哪一處微風(fēng),先美美地讀一讀,再說說你的感受。
學(xué)生自主選擇,自讀感悟。
2.師:你最喜歡哪一處微風(fēng)?誰來說說。(根據(jù)學(xué)生的匯報分節(jié)學(xué)習(xí))
第一節(jié):
(1.)學(xué)生朗讀談喜歡的原因。其他學(xué)生評價。
(2.)比動作。理解“顫動”的意思。
(3.)師小結(jié):原來知道一個詞的意思除了讀課文,還可以做動作感受。除此之外,我們還可以想象,請大家舉起你們的小樹葉,閉上眼睛。
(4.)師口述,創(chuàng)設(shè)情景。
師:我們就是那一片片顫動的小樹葉。秋姑娘來了,金色的陽光灑在我們的身上,一陣微風(fēng)吹過,我們輕輕得顫動。小樹葉們,現(xiàn)在請睜開你們的眼睛。在那樣的美景中,此時的你最想說什么,最想做什么?
(5)學(xué)生拓展談感受,教師相機(jī)指導(dǎo)個性朗讀。
(6)師小結(jié):看來每個人對課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也不同。請大家?guī)е约翰煌母惺茏杂衫首x這節(jié)小詩吧!
第二節(jié):
(1)學(xué)生談喜歡這處風(fēng)的原因并朗讀。其他生評價。
(2)師:你覺得怎樣讀好小詩?你有什么意見。
生:讀的時候心里想著風(fēng)就能讀好。
生:要用輕柔的口氣來讀。
生:我覺得配上動作讀會更好……
(3)師生配動作朗讀。
第三節(jié):
(1)學(xué)生談喜歡原因并朗讀。
(2)師問:風(fēng)和水會在做什么游戲?
(3)學(xué)生拓展想象。
(4)男女生比賽讀:多么有趣啊!讓我們通過朗讀告訴大家。
六.嘗試背誦。.
1.學(xué)生齊讀全詩。
2.請學(xué)生找這首詩有什么規(guī)律?(學(xué)生討論匯報)
3.嘗試背誦。
4.配樂表演背誦。
七.拓展延伸。
1.師:現(xiàn)在你們喜歡風(fēng)嗎?(喜歡)那么請你們一起來幫助老師創(chuàng)作一幅畫<<風(fēng)>>。
�、俪鍪井嫲�,指名學(xué)生上臺在音樂聲中示范畫。其他小組合作創(chuàng)作。
�、谠u價。
2.師:誰來把你創(chuàng)作的畫,像詩人一樣說出來。.
�、傩『诎宄鍪痉毒�:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是＿＿＿,我們知道＿＿＿。
②小組討論,輪流說。
③匯報。
3.如果你是老師,下節(jié)課你打算做些什么?(自由討論)
板書設(shè)計:
風(fēng)
樹葉顫動
林木點(diǎn)頭游戲
河水起波
教學(xué)反思:
<<風(fēng)>>這首詩是著名作家葉圣陶寫的。語句優(yōu)美,充滿童趣,描寫大自然中輕柔的風(fēng)。每節(jié)結(jié)構(gòu)相同,學(xué)生學(xué)起來比較輕松。在教授本課時,我采用游戲、競猜、畫畫、編詩等趣味性較濃的教學(xué)手段。因此學(xué)生整節(jié)課都處于一個興奮狀態(tài),學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚。但由于時間限制,在畫畫、作詩這個環(huán)節(jié)上,因?yàn)闀r間不夠,學(xué)生沒有得到很好的發(fā)揮。是本課的一大缺憾。在課文的最后，我沒有按照平時的教學(xué)方法“布置作業(yè)”這一環(huán)節(jié)來結(jié)束新課，而是請學(xué)生自己來當(dāng)老師給自己布置下節(jié)課的任務(wù)。體現(xiàn)新課程要求的以學(xué)生為主體。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇9
《風(fēng)》教學(xué)反思
這是一首清新,淡雅的小詩,描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子,整天在山野間游戲,使得樹葉顫動,林木點(diǎn)頭,河水起波,詩歌想象力豐富,將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠�.
1,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入.
情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征,認(rèn)識規(guī)律,把從生動,直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī),從而帶動語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng).因此,我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始,謎語激趣,導(dǎo)入新課.
2,以讀為主,重視讀的實(shí)踐過程.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累,體驗(yàn),培養(yǎng)語感."教學(xué)中,以形式多樣的朗讀,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通,再到有感情的朗讀,背誦.重視讀的實(shí)踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為.在朗朗的讀書聲中,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),激發(fā)起對美,對大自然的向往,充分感受到語言的美.
3,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作學(xué)習(xí)的精神.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主,合作,探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極地參與精神和合作精神.教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí).
4,擴(kuò)展思維,激發(fā)想象.
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材,因此我抓住教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生把自己想象成風(fēng),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力.
《風(fēng)》教學(xué)反思
新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識世界，感悟自然萬物，力求體現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原則。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考、動情感受、動手制作、動口表達(dá)等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
《風(fēng)》以兒童的口吻描述大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動，河水起波紋，花兒點(diǎn)頭，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠�。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機(jī)追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)”的詩歌，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
2、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀——有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感�！苯虒W(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設(shè)計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，滲透識字方法；再讀時正確、流利，標(biāo)明小節(jié)序號，理清結(jié)構(gòu)；聽讀時，學(xué)會邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語句；細(xì)讀時，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語顫動、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，我為學(xué)生營造積極主動思索、感悟的氛圍，進(jìn)行換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩句，由于學(xué)生有了“自悟”的過程，學(xué)生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語感進(jìn)一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進(jìn)一步提高。
3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計了這樣的問題進(jìn)行拓展：寫風(fēng)，如果你喜歡寫，就寫出我藏在哪？畫風(fēng)，如果你喜歡畫，就畫出我藏在哪？頌風(fēng)，如果你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項(xiàng)內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就”表示贊嘆！學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了。”“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚(yáng)的時候，我們知道風(fēng)在哪里了�！薄捎诰o密聯(lián)系生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評比，學(xué)生們好認(rèn)真，他們在學(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等能力不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀！
詩歌，蘊(yùn)含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進(jìn)一步探索。通過《風(fēng)》這一課的教學(xué)和思考，我又有了不少收獲。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風(fēng)，你看見風(fēng)了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢？板書：風(fēng)
2、解題：
什么是風(fēng)？（由于空氣流動形成了風(fēng)）
（二）初讀課文：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識的字，看看拼音，多讀幾遍）
2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。
3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文：
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：
�。�1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來讀一讀）
（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個詞可以看出風(fēng)來了，并把它圈住）
�。�3）做一做樹葉顫動的動作。
（4）指導(dǎo)朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)
�。�1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）
�。�2）同桌互讀第二節(jié)
（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了？（圈出表示風(fēng)來了的詞）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學(xué)第三節(jié)
�。ǚ椒ㄍ谝弧⒍�(jié)）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展延伸：
活動一：（1）吹泡泡
�。�2）生續(xù)寫詩
活動二：（1）擺動紅旗
�。�2）續(xù)寫詩
活動三：想想自己在哪看見過風(fēng)？并續(xù)寫一首詩。
活動四：把自己的感受表達(dá)出來：（或作詩、或畫畫）
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇11
【活動目標(biāo)】
1.感知風(fēng)的存在，了解空氣流動形成風(fēng)。
2.探究制造風(fēng)的方法，知道風(fēng)是有大小，有方向的。
3.感受與風(fēng)游戲的快樂，知道風(fēng)對人的好處與壞處。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動準(zhǔn)備】
1.每人1面小旗、一個風(fēng)車
2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個
【活動過程】
一、導(dǎo)入：
1.拋出問題，發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子，問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風(fēng)孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什么我們操場上的國旗可以飄動，為什么我們的小旗不動呢?因?yàn)闆]有風(fēng)。
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，知道空氣流動形成風(fēng)。
1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動起來的.方法。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。
你是用身體那個部位制造出風(fēng)，讓小旗動起來的?
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什么動一動就可以形成風(fēng)?
小結(jié)：那是因?yàn)槲覀兩磉叴嬖谥覀兛床坏降目諝猓∨笥褌儎右粍泳蜁疬@些空氣的流動，然后就形成了風(fēng)。
2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓小旗子動起來。
老師這里有個百寶箱，這里有好多的禮物，請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風(fēng)。
小結(jié)：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風(fēng)來。
三、感知風(fēng)有大小、方向
1.每個孩子拿一個紙板和風(fēng)車，請幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在玩游戲的過程中感知大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領(lǐng)新的禮物，一個紙板，一個風(fēng)車，你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的，你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風(fēng)。那相反的，我們怎么讓風(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn)，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
2.請幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動的方向。
現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎?
四、綜合游戲：風(fēng)運(yùn)小船在古代不太發(fā)達(dá)的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風(fēng)的力量行駛，現(xiàn)在，我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲�，F(xiàn)在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風(fēng)，吹動小船行駛，我們的小船準(zhǔn)備好了嗎，一起出發(fā)，我們的小船排排隊(duì)，轉(zhuǎn)一個圈圈，我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。
五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲，可是你看見風(fēng)娃娃了嗎，是的，風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候，風(fēng)箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風(fēng)來了。夏天的風(fēng)我們會感到?jīng)鏊斓娘L(fēng)我們會感到寒冷，春天的風(fēng)會感到溫暖，秋天的風(fēng)也讓人舒服。
風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當(dāng)他發(fā)怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護(hù)林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠(yuǎn)的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。
教學(xué)反思
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，了解父親和兒子之間的血濃于水的深情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在質(zhì)樸的語言中體會父子之間的濃濃親情。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 導(dǎo)入新課。
母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義,但是對于許多人來說,父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞于表達(dá)、疏于張揚(yáng)的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天就讓我們一同來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于父愛的文章《風(fēng)》。
二、 整體感知
1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什么？
2、通讀課文，遇到不認(rèn)識的字。
3、加查，指名分節(jié)讀課文，正音。
三、 匯報交流，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查學(xué)生的讀書情況。
2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。
3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對于不理解的地方畫出來，并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍，自讀，自悟。
4、多種方式學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)解決字詞句問題。
四、 再讀課文，整體感知。
1、既然文題是風(fēng)，那么再文眾多出現(xiàn)了那幾次風(fēng)呢？這樣寫的目的是什么呢？
A風(fēng)很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。
B一個又一個北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天。
C在一個刮著風(fēng)又紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的日子里。
D風(fēng)很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵御了寒風(fēng)，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。
第二課時
一、整體感知
1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢？
文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天。
2、這是一只怎樣的熱水壺？
文章的4、5段，從質(zhì)地、圖案、時間，可以找到答案。
二、走進(jìn)文本，體會情感。
1、在父子的心中，這個熱水壺的分量怎么樣呢？從那里看出來的？
父親和兒子把這壺看得很重。因?yàn)檫@是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒，好在有一個熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單，簡單得和這個家一樣，從這里也可以看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中，有一次，一個人看了這壺，愿意拿出很多很多錢買它。這錢數(shù)目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不愿賣，可見這個壺對于他們來說是意義重大的。
2、在這個熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢？
a) 3段（兒子小的時候）假想一下，那是在什么情形之下發(fā)生的一個怎么樣的故事呢？父子之間還會有什么樣的交流呢？這里有三個熱烘烘，為什么用了三個熱烘烘呢？回讀本段。
b) 6段（成長的歲月）一個又一個意味深長的短語，這是告訴我們什么？父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風(fēng)呼嘯雪花飄飛的冬天的呢？
c) 8段結(jié)尾（兒子長大了）
兒子做出了一個怎樣的舉動？面對兒子的舉動，父子
父親的心里涌起了一種情緒，這種情緒將這空蕩蕩的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢？
父親說我不怕，再大我也不怕？父親為什么這么說呢？
三、深入探討，體會主題。
這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事，為什么題目還要叫作風(fēng)呢？
因?yàn)樵诤L(fēng)中，更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷，風(fēng)的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。
四、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
同學(xué)們，看到了這個熱水壺，你想到了什么？把你想到的寫下來。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇13
一、活動目標(biāo)1.欣賞畫面,感受風(fēng)的本領(lǐng),體驗(yàn)古詩的意境。2.理解古詩,嘗試用詩配畫、吟唱的方式表現(xiàn)。二、活動準(zhǔn)備1.音頻導(dǎo)入(一)出示風(fēng)的音樂,回憶古詩師:小朋友,今天我們教室來了許多客人老師,跟她們打個招呼。 除了這些漂亮的客人老師,朱老師還請來了一位客人,這位客人看不見也摸不著,但是我捕捉到了它的聲音,豎起你的耳朵,聽聽它是誰?(風(fēng))師:小朋友的耳朵真靈,聽出了風(fēng)姐姐的聲音。最近我們也學(xué)過了一首關(guān)于風(fēng)的古詩,記得嗎?(師幼齊念)(二)加上身體動作,朗誦古詩 師:加上拍手打節(jié)奏念一念 玩過拍手歌的游戲嗎?我們一邊玩拍手歌一邊念古詩,請一個小朋友和我配合一下,你們也找一個好朋友試試。 你還能用身體的其它部位打節(jié)奏念一念嗎?2.古詩配畫師:風(fēng)姐姐很調(diào)皮,到處都留下了她的足跡,看看她去哪了? (出示四幅圖,請2-3名幼兒講述)圖片一:師:我們來看第一幅圖片:樹葉怎么了?它是怎么掉下來的?朱老師來當(dāng)風(fēng)姐姐,小朋友做小樹葉,風(fēng)兒輕輕一吹,小樹葉慢慢地飄下來,風(fēng)變大了,小樹葉飛了起來……圖片二:師:看,風(fēng)姐姐到了哪里?花兒怎么樣了?你能用一些好聽的詞來形容它們嗎?(五顏六色、五彩繽紛、春暖花開……)看,這些花有的……有的……有的……朱老師教小朋友一個新的成語:千姿百態(tài),這些花的姿態(tài)是多種多樣的。圖片三:師:調(diào)皮的風(fēng)姐姐又到了哪里?江水發(fā)生了什么變化?我們一起手拉手,風(fēng)吹到了江面上,江水起了波浪,風(fēng)越來越大,波浪越來越大,慢慢的,風(fēng)姐姐走了,江面又恢復(fù)了平靜。圖片四:師:最后,風(fēng)姐姐到哪玩了?用你們的身體告訴我,竹子發(fā)生了什么變化?為什么會變成這樣?朱老師變成了風(fēng)姐姐,風(fēng)從這邊吹,竹子往哪里歪?風(fēng)從這邊吹,竹子往哪里歪?風(fēng)往哪里吹,竹子就往哪里歪。師:其實(shí)這四幅圖片描繪的就是古詩《風(fēng)》我們一起來玩?zhèn)�“古詩配畫”的游戲:第一幅圖片可以用古詩中的哪一句話來表示(解落三秋葉)過江千尺浪用第幾幅圖片來表示(第三幅)請一位小朋友快速的指出:能開二月花,入竹萬竿斜。(另請一位小朋友)3.古詩吟唱師:今天,我們小朋友很輕松就學(xué)會了一個本領(lǐng):古詩配畫。朱老師還想教小朋友一個新的本領(lǐng):唱古詩,跟著音樂把古詩唱出來。先來聽一聽,這是哪一首歌曲的旋律(春天)你們想不想挑戰(zhàn)難度,把古詩《風(fēng)》里的四句詩配上這個旋律唱一唱,先跟著朱老師輕輕的唱。不錯啊!那你們用好聽的聲音大膽地唱給客人老師聽一聽(加上動作表演)其實(shí)我們學(xué)過的很多歌曲都可以配古詩,比如:我的好媽媽(教師示范)小朋友回去也試一試,唱給其他的小伙伴們聽聽。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇14
教材分析：
這首詩的作者是著名教育家葉圣陶先生。風(fēng)是什么樣子的呢？誰也沒有見過。它沒有形狀，沒有顏色，也沒有氣味，可是我們卻能感覺到風(fēng)的到來。作者通過向我們描述日常生活中的所聞所見，向大家展示了風(fēng)的輕柔、風(fēng)的頑皮。生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。該詩語言簡潔明快，讀來親切、自然。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
2. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。
3. 理解詩句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
4. 依照課文續(xù)寫詩歌，做到語意清楚，語句通順。
過程與方法：
1. 合作、探究識字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
2. 通過形象的課件，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。多種形式朗讀課文，深化對課文的理解和感悟，讓孩子們樂中學(xué)。
3. “尋找風(fēng)娃娃”續(xù)寫詩歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感知風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重難點(diǎn)分析：
1. 正確認(rèn)讀本課十個生字，會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。教學(xué)中，倡導(dǎo)獨(dú)立識字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。
2. 多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，課件展示，豐富學(xué)生的感性積累，體會風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，感受詩的意境。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、情景導(dǎo)入，引入新課。
今天老師帶來了一位新朋友，它看不見、摸不著，但是我們能感覺到。（打開電扇）
�。ㄒ唬┠愀杏X到了什么？（風(fēng)）
�。ǘ┻@就是我們的新朋友，它藏在生活的各個角落，說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
過渡：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者在哪兒找到了風(fēng)？
�。ㄈ┙處煱鍟n題，學(xué)生書空。
二、初讀課文，把握整體。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生以自己喜歡的方式自由試讀課文。
課件出示自讀提示
�。ǘ┤Τ霰菊n要求記憶的生字。
�。ㄈ┩阑ハ嘧x文，比比誰讀得正確。
�。ㄋ模┲该止�(jié)朗讀去掉拼音的課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，師生共同評價。出示課件
三、小組合作，認(rèn)讀字詞。
�。ㄒ唬┪視x。
課件展示本課要求會認(rèn)讀的生詞 。
自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。
�。ǘ┪視洝Ｕn件展示
1. 出示蘋果樹，檢查生字認(rèn)讀情況。
2. 全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識字方法。
找規(guī)律識字：如形聲字記憶；歸類記憶；由學(xué)過的熟字加偏旁或去偏旁記憶……
四、品讀課文，深化理解。
�。ㄒ唬┙處煼蹲x，學(xué)生拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？
�。ǘ┙涣鲄R報。
�。ㄈ├斫庹n文，指導(dǎo)朗讀。（彈性設(shè)計：根據(jù)學(xué)生的匯報調(diào)整教學(xué)順序）
1. 理解“樹葉顫動”這一節(jié)。
�。�1）先讓學(xué)生自己談體會。
（2） 演一演。
假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會怎樣做？（生手?jǐn)[動，引導(dǎo)理解這樣就是顫動。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會動，風(fēng)有趣。）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
（3）指導(dǎo)朗讀本節(jié)課文。課件展示
2. 理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。
（1） 你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會。
�。�2） 演一演。
學(xué)生站起來當(dāng)小樹林，教師邊用手勢做風(fēng)的動作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了，學(xué)生身體擺動。（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)大些了）
（3）男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時女生表演，然后反之。課件展示
3. 理解“河水起波”這一節(jié)。
�。�1） 你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？
�。�2） 演一演。
教師激趣：你在和風(fēng)娃娃干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了。）
�。�3）讀一讀。課件展示
五、有感情地朗讀，升華體驗(yàn)。
（一）.聽音樂朗讀。課件展示
（二）指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1. 提示詞語背。
2. 接龍背。
六、課外拓展。
�。ㄒ唬┩卣归喿x 。課件展示
風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，
吹來燕子做新窩。
夏天里，南風(fēng)多，
吹得太陽像火盆。
秋天里，西風(fēng)多，
吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風(fēng)多，
吹得雪花紛紛落。
由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，抓住風(fēng)這一學(xué)生感興趣的話題，給學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，在交流中喚起學(xué)生的生活感受。
學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，對圈出的字詞多次再現(xiàn)，為識字做好鋪墊。
讓學(xué)生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流的過程中從整體上把握課文內(nèi)容。
通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對文本的理解。
讓學(xué)生感受到無形的風(fēng)的存在，充分了解風(fēng)的特性，為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)。
讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。
讓學(xué)生了解不同季節(jié)的風(fēng)的不同特點(diǎn)。
�。ǘ⿲ふ绎L(fēng)娃娃。課件展示
課下，到室外仔細(xì)觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？
教師點(diǎn)撥：生活中的許多事物都是需要我們?nèi)チ粜牟拍苡^察到、去思考才能捕捉到的，風(fēng)也是如此。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
�。ㄒ唬┱f一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)風(fēng)的？
（二）指名背誦課文。
（三）認(rèn)讀生詞。課件展示
�。ㄋ模┳匀唤缰杏胁煌摹帮L(fēng)”，你能說出幾種來？課件展示
二、創(chuàng)編詩歌，深化課文主題。
（一）通過課下觀察，你還從哪里知道風(fēng)來了？課件展示
（二）仿照課文中的句式說一說。課件展示
誰也沒有看見過風(fēng)，
不要說我和你了。
但是___________ 的時候，
我們知道風(fēng)__________ 。
（三）仿寫句子，完成課后習(xí)題，然后交流。
三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美。
�。ㄒ唬┰僮x課文，學(xué)習(xí)寫字。
1. 小聲地讀課文，找出本課要求書寫的六個生字。
2. 學(xué)法運(yùn)用：指名說說你是怎樣記住“誰”、“ 過”、“說”、“點(diǎn)”、“和”、“沙”這六個字的？
3. 生字開花組詞。
（二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字。
1. 出示田字格。
2. 組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個字？課件展示
3. 教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
誰：左中右結(jié)構(gòu)，右邊不要寫成“主”。左中右三部分要緊湊，不要把字寫得太寬、太散。
過：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“寸”，再寫“辶”，要托住“寸”。
點(diǎn)：新出現(xiàn)的部首“灬”（四點(diǎn)底），書寫時四點(diǎn)底占位要寬，能托住上面的部件。
說、沙、和：均為左右結(jié)構(gòu)，但“說”、“沙”
書寫時要求左窄右寬，“和”是左右各半。
5. 學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。
6. 教師巡視，個別指導(dǎo)并糾正雙姿。
7. 小組互評，自我修正，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
四、拓展作業(yè)。
繼續(xù)創(chuàng)編小詩，寫在小本本上，并給自己的小詩配上畫。
通過“尋找風(fēng)娃娃”的活動，把學(xué)生的思維引向縱深，為續(xù)寫詩歌做準(zhǔn)備。
讓學(xué)生了解不同“風(fēng)”的特點(diǎn)，豐富學(xué)生詞語的積累。
在學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌韻味的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，深化課文主題。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
在寫字中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
幼兒園大班科學(xué)教案《風(fēng)》 篇15
一、設(shè)計意圖：
通過語言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩為切入，利用優(yōu)美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩的優(yōu)美意境，同時萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。
二、活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩“七彩的風(fēng)”。
2、鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。
3、通過感受詩歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。
三、活動準(zhǔn)備：
學(xué)具：
音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；
知識經(jīng)驗(yàn)：
幼兒對成語詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。
活動過程：
一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走�！蛞蛔匀滑F(xiàn)象”（風(fēng)）“風(fēng)有顏色嗎？”“為什么？”“現(xiàn)在，請你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色？都有哪些顏色？”教師配樂“春野”，朗誦散文詩，同時出示詩歌掛圖。提問：“這幅圖畫漂亮嗎？為什么？”“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩中都有哪些顏色的風(fēng)？”“為什么說他們有顏色？”“散文詩中都用哪些成語描述了風(fēng)帶給大自然的色彩？（引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯）“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎？為什么？”
二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩？”