《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案(精選12篇)
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇1
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)要求:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。教學(xué)過(guò)程:一、談話揭題同學(xué)們,1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍;瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(同時(shí)板書(shū):大江保衛(wèi)戰(zhàn))二、學(xué)習(xí)課文,朗讀領(lǐng)悟述感動(dòng)在抗洪搶險(xiǎn)那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,涌現(xiàn)出了多少感人事跡!課文主要寫(xiě)了三個(gè)典型的事跡,你能用小標(biāo)題的形式來(lái)概括嗎?(①保大堤 ②抗洪災(zāi) ③救災(zāi)民)(一)學(xué)習(xí)事跡之一:保大堤1. 7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。那課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。(2)全班交流。①“官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤” 引讀:子弟兵為了保住大堤將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷,索性……嶙峋的片石割破了腳趾,他們也……因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭……你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀。②“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到……頓時(shí)……出現(xiàn)了……”從這兒可看出什么?部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀、邸翱耧L(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!……人墻”子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵!讓我們一起高喊……2.出示:(齊讀) “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!毖a(bǔ)充介紹:抗洪背后的真實(shí)事跡真是了不起的英雄!用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。他們都是——錚錚鐵漢。ㄒf(shuō)詞語(yǔ))(二)學(xué)習(xí)事跡之二:抗洪災(zāi)1.在抗洪搶險(xiǎn)的幾十個(gè)難忘的日日夜夜里,又涌現(xiàn)出多少英雄人物!請(qǐng)看解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文的鐵漢本色。2.學(xué)生自讀,并找出最能體現(xiàn)他的鐵漢本色的句子。指導(dǎo)朗讀。3.在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡。☆(lèi)似黃曉文的英雄又何嘗一個(gè)呢?資料補(bǔ)充:烈士李向群的英雄事跡(三)學(xué)習(xí)事跡之三:救災(zāi)民(把第5自然段改寫(xiě)成詩(shī)的形式,顯示)洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿。安造院,救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭,在簰洲灣,給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng),哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。滔滔洪水中的群眾,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星。1.從詩(shī)中你感悟到了什么?(齊讀詩(shī))2.他們這樣做到底為了誰(shuí)?3.聽(tīng)歌曲《為了誰(shuí)》。從歌中找到答案了嗎?三.小結(jié)結(jié)文,激情言語(yǔ)抒情懷1.在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)里,人民子弟兵不但保衛(wèi)江堤,還勇救遇險(xiǎn)的群眾,他們是最可愛(ài)的人,最可親可敬的人。2.誰(shuí)更銘記著1998年的夏天,銘記著英勇的人民子弟兵?3.齊讀課文最后一自然段。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇2
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,會(huì)用“驚心動(dòng)魄”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命安全而奮不顧身的大無(wú)畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。
課前準(zhǔn)備:
1、歌曲《為了誰(shuí)》
2、收集抗洪搶險(xiǎn)的有關(guān)感人資料。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文,整體感知。
3、通過(guò)朗讀短句訓(xùn)練,感受長(zhǎng)江遇特大洪水時(shí)萬(wàn)分危急的形勢(shì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、播放歌曲《為了誰(shuí)》,進(jìn)入情景
2、揭示課題,簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,理解自己不懂的字詞
。1)字詞:兼 嶙 峋 虐 墜 爍
。2)詞義:
a、日夜兼程
b、驚心動(dòng)魄
c、錚錚鐵漢
d、搖搖欲墜
e、劈波斬浪
f、嶙峋
2、思考分段,理清脈絡(luò)
第一段(1)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2—50)部隊(duì)官兵在與惡浪的決戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出了許多動(dòng)人事跡。
第三段(6)人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、范讀第一段
2、這一段寫(xiě)了幾層意思?(災(zāi)情危急,奔赴戰(zhàn)場(chǎng))
3、畫(huà)出反映災(zāi)情危急的語(yǔ)句。
4、第一層的句子較多地使用了短句,詞組,感嘆號(hào),為什么?并指導(dǎo)朗讀。
(1)連用“!”醒目地表示水情的異常嚴(yán)重和情況的十萬(wàn)火急。
。2)短句、詞組等形式渲染了緊張的氣氛,交代了背景,把讀者一下子就帶入了那非常情況之中。
(3)朗讀時(shí)聲調(diào)要高亢,語(yǔ)速要加快。
5、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀出英雄氣概。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、肩:“月”的首筆為豎,而不是撇。
2、嶙:右下部不是“牛”
3、墜:上部的“人”要寫(xiě)得開(kāi)些。
五、課堂作業(yè)
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有“驚心動(dòng)魄”和“閃爍”的句子,并各造一句話。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
上堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題。這堂課我們就圍繞兩個(gè)重點(diǎn),去感受錚錚鐵漢的英雄本色,去領(lǐng)略人民救星的崇高精神!(板書(shū):錚錚鐵漢人民救星)【第一課時(shí)已經(jīng)將所有的問(wèn)題歸結(jié)為兩個(gè)重點(diǎn),第二課時(shí)開(kāi)始重新提出兩個(gè)問(wèn)題,也明確提出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找課文哪些自然段描寫(xiě)了人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)面。(默讀課文,匯報(bào))【總體把握人民解放軍保大堤、救群眾的感人場(chǎng)景。】
小結(jié):課文的2-5自然段描寫(xiě)了這些場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
。1)、1998年7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),當(dāng)我們還沉浸在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中時(shí),九江賽城湖的大堤塌陷了!災(zāi)情就是命令,四百多名官兵迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)。他們是如何與洪水決戰(zhàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀這段話,并且找出令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),并試著把它讀好。(出示第2自然段)
(2)、找到令你感動(dòng)的句子了嗎?愿意讀給大家聽(tīng)嗎?(指名讀,交流感受。)
【第二自然段描寫(xiě)了人民子弟兵不畏危險(xiǎn)、奮勇救堤的感人場(chǎng)景。此段中對(duì)戰(zhàn)士們動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)得極為傳神,讀來(lái)格外驚心動(dòng)魄。讓學(xué)生們品讀這段,為的是充分感受戰(zhàn)士們的獻(xiàn)身精神!
a、官兵們……保住大堤!
體會(huì)“全然不顧”、“嶙峋的片石割破了腳趾”、“只有一個(gè)念頭”等詞句。
小結(jié):戰(zhàn)士們肩上扛的是沉重的沙包,腳下是泥水,還夾雜著嶙峋的片石,可是這些并不能阻擋戰(zhàn)士們前進(jìn)的腳步,因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭——(引讀)大堤,保住大堤!保住大堤就意味著保住了無(wú)數(shù)人的生命,所以盡管嶙峋的片石割破了腳趾,但是他們?nèi)徊活櫍驗(yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭——(再次引讀)大堤,保住大堤!
b、戰(zhàn)士們……加油!
體會(huì):這是戰(zhàn)士們?cè)诿鎸?duì)洪水、面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)所體現(xiàn)出的不怕任何艱難險(xiǎn)阻的樂(lè)觀主義精神。(男生讀)
c、一個(gè)個(gè)……傷痕累累。
體會(huì)“奮然”、“傷痕累累”、“鏖戰(zhàn)”等詞句。
小結(jié):戰(zhàn)士們毫不畏懼,高聲喊著口號(hào),奮然跳入水中,沒(méi)有猶豫,沒(méi)有膽怯,用生命之軀作為屏障去阻擋肆虐的洪水!可怕的洪水沖垮了堤壩,沖毀了房屋,卻沖不倒戰(zhàn)士們誓死護(hù)堤的信念!女同學(xué)一起來(lái)讀好這幾句。(女生讀)多么英勇的戰(zhàn)士啊!可是,(引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)……傷痕累累)【通過(guò)重點(diǎn)句的品讀,加上教師適時(shí)的概括描述,更深更細(xì)致地體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急、人民解放軍的英勇無(wú)畏,為理解“錚錚鐵漢”打好基礎(chǔ)。】
。3)這段話是人民子弟兵與洪水進(jìn)行大決戰(zhàn)的情景,這驚心動(dòng)魄的抗洪場(chǎng)面,作者用了這樣一幅對(duì)聯(lián)進(jìn)行了高度概括。(出示對(duì)聯(lián))一起來(lái)讀好它。(齊讀)【對(duì)聯(lián)是對(duì)抗洪場(chǎng)景的大概括!
。4)讓我們?cè)俅螀s感受一下當(dāng)時(shí)那緊張而又刺激的情景。(多媒體播放抗洪片斷)【事情發(fā)生在98年,如今的學(xué)生當(dāng)時(shí)是尚未懂事的孩童,因此書(shū)上的描寫(xiě)學(xué)生們只能抽象理解,播放當(dāng)時(shí)片斷能讓學(xué)生們仿佛回到當(dāng)年的場(chǎng)景,加深感性認(rèn)識(shí),從而對(duì)人民解放軍產(chǎn)生崇敬之情!
。5)憑著鋼鐵般的意志,戰(zhàn)士們以錚錚鐵骨保住了大堤。在那鏖戰(zhàn)的幾個(gè)小時(shí)里,戰(zhàn)士們付出了多少代價(jià)?從那累累的傷痕里,我們讀到的是官兵們那大無(wú)畏的英雄氣概!讓我們懷著對(duì)他們的敬佩之情一起來(lái)讀好這段話。(齊讀全段)【通過(guò)充分的感情鋪墊,學(xué)生們此時(shí)讀起來(lái)已然是充滿了對(duì)官兵們的敬意!
3、學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:曾經(jīng)有戰(zhàn)士說(shuō):“站著是一根佇立的樁,倒下是攔洪的沙袋”。與洪魔英勇搏斗的子弟兵們?cè)缫詫⒆约旱纳乐弥韧猓夥跑娔巢窟B長(zhǎng)黃曉文就是其中的一位。
。1)、(出示第四自然段)誰(shuí)來(lái)深情地讀一讀黃曉文的故事?(指名讀)【第二自然段是面的描寫(xiě),第四自然段樹(shù)立一個(gè)典型人物,品讀他的故事能更深刻地體會(huì)到抗洪的戰(zhàn)士們頑強(qiáng)不屈的精神!
。2)、聽(tīng)了這個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?【學(xué)生們談體會(huì)可將戰(zhàn)士們的勇敢精神內(nèi)化到自己的情感之中!
。3)、同學(xué)們都被黃曉文的勇敢和奮不顧身所感動(dòng),課文中哪兒可以看出他很勇敢呢?(一系列的動(dòng)作和“二話沒(méi)說(shuō)”、“三下兩下”等詞語(yǔ)體現(xiàn)出時(shí)間的緊迫,動(dòng)作的迅速,黃曉文的奮不顧身,相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
。4)、是啊,他知道,大堤隨時(shí)都會(huì)坍塌,也許,一分鐘的松懈就會(huì)使無(wú)數(shù)房屋被沖毀;一秒鐘的休息就會(huì)使無(wú)數(shù)人的生命被奪去。所以當(dāng)團(tuán)長(zhǎng)要派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)時(shí),黃曉文大聲說(shuō)——(引讀)“來(lái)不及了!”說(shuō)著,——(引讀)……爬上了大堤!疽贿B串的動(dòng)作描寫(xiě)不僅體現(xiàn)了黃曉文的鐵漢精神,也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)情況的危急!
。5)、為了保住大堤,制服洪魔,我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血,更有他們年輕的生命。úシ趴购閼(zhàn)士犧牲的片斷)【抗洪過(guò)程中感人的事太多太多,一些戰(zhàn)士們獻(xiàn)出了自己年輕的生命,播放此片斷能更深刻的打動(dòng)人心!
(6)、小結(jié):又是一個(gè)年輕的戰(zhàn)士倒下了,他就是李向群,年僅20歲的李向群,在與洪魔的斗爭(zhēng)中,他永遠(yuǎn)地長(zhǎng)眠在抗洪大堤上!無(wú)論是久經(jīng)考驗(yàn)的將軍,還是剛?cè)胛榈男卤,他們都像黃曉文、李向群那樣,發(fā)出了“人在堤在,人不在堤也得在”的誓言,他們奮不顧身保大堤的英雄壯舉,顯示出我人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。(板書(shū):奮不顧身保大堤)【圓滿小結(jié)第一個(gè)問(wèn)題,所有的人民子弟兵都具備了整整鐵漢的英雄本色。】
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡:不僅是保大堤、制洪魔的戰(zhàn)斗驚心動(dòng)魄,解放軍官兵們?cè)谔咸虾樗芯瘸霰焕罕姷膱?chǎng)面也同樣震撼人心。
。1)、(出示第五自然段)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,看你能讀懂些什么。
。2)、交流:你讀懂了些什么呢?【第二自然段的學(xué)習(xí)是教師跟學(xué)生共同品讀,第四自然段基本放手讓學(xué)生來(lái)講故事體會(huì),到了第五自然段自然而然地充分放手讓學(xué)生自己談理解,循序漸進(jìn),不但能鍛煉學(xué)生們的理解能力、口頭表達(dá)能力,更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)上學(xué)生的主體性。】
a、洶涌的激流中……搖搖晃晃的電桿。
。ㄗプ∪齻(gè)“飛向”,體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情。男生齊讀。)
b、在安造垸……希望
。ɡ斫馐÷蕴(hào),解放軍還救出了無(wú)數(shù)的群眾。女生齊讀)
小結(jié):是啊,人民子弟兵們救出的何止是周運(yùn)蘭和小江珊兩個(gè)人,他們把老大娘背出了危險(xiǎn)的房屋,他們把小木船送給了無(wú)家可歸的母女,他們把救生衣讓給了在洪水中苦苦掙扎的人民群眾。他們把生的希望送給了別人,把死的危險(xiǎn)留給了自己,這種舍生忘死救群眾的精神深深地打動(dòng)了我們的心。(板書(shū):舍生忘死救群眾)
c、哪里……閃爍
(理解“紅五星”、“迷彩服”等就是指子弟兵,哪里有危險(xiǎn),他們救出現(xiàn)在哪里)
小結(jié):只要有洪水、有危險(xiǎn)的地方就會(huì)有我們?nèi)嗣褡拥鼙纳碛。正如小江珊奶奶所說(shuō)的那樣:“孩子,只要你看到了紅五星,看到了穿迷彩服的人,你就向他求救,他一定會(huì)來(lái)救你的!痹诮耗棠痰难壑,在所有人民群眾的眼中,解放軍戰(zhàn)士就是他們的大救星。ㄈ帻R讀)【圓滿小結(jié)第二個(gè)問(wèn)題,人民解放軍救出了無(wú)數(shù)的群眾,他們是人民群眾的大救星!
。3)、讓我們充滿激情地朗讀這段話,把這些人民救星們牢牢地記在心里。(齊讀全段)
5、引讀第六自然段。
為了保住人民群眾的生命財(cái)產(chǎn),子弟兵奮不顧身、舍生忘死,哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里,他們?yōu)槭裁匆敲醋瞿?(他們是人民的子弟兵,他們熱?ài)人民)【為課前歸納的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),引出人民子弟兵愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的崇高精神,加深對(duì)戰(zhàn)士們的崇敬之情。】
總結(jié):是的,他們是人民的子弟兵,他們深深地愛(ài)著我們的祖國(guó)和人民。懷著對(duì)人民的熱愛(ài),戰(zhàn)士們用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場(chǎng)——大江保衛(wèi)戰(zhàn),在人民心中樹(shù)立起一座永久的豐碑。作為這場(chǎng)大決戰(zhàn)的見(jiàn)證者,大江,永遠(yuǎn)銘記著——(引讀)1998年的夏天,銘記著——(引讀)我英勇的人民子弟兵。
三、拓展閱讀!具@首詩(shī)歌雄渾大氣,概括了人民解放軍的奉獻(xiàn)精神,更體現(xiàn)了人民對(duì)解放軍的感激、敬仰之情,最后的朗讀把勇敢無(wú)畏、堅(jiān)定執(zhí)著深深銘刻在心里!
1、出示詩(shī)歌:
讓高高的防汛紀(jì)念碑化作大筆,把勝利的捷報(bào)寫(xiě)上浩瀚的楚天;
讓巍巍長(zhǎng)江大橋化作巨琴,奏響英雄曲,迎接抗洪將士光榮凱旋!
今天,當(dāng)我們即將合上98抗洪這部煌煌大書(shū),
我們已經(jīng)把生命的奮斗和思考一起留給了歷史。
以抗洪的名義,我們將何難不克,何功不遂。
以抗洪的名義,忘記98就意味著背叛!
當(dāng)后世子孫肅然按下歷史的放音鍵,聽(tīng)到98抗洪驚天動(dòng)地的吶喊時(shí),我們,將不會(huì)羞愧,因?yàn)槲覀儽M到了這一代人的責(zé)任!
2、齊讀。
四、作業(yè)。
1、背誦課文第五自然段。
2、寫(xiě)一首謳歌抗洪戰(zhàn)士的詩(shī)。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇3
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘的是1998年解放軍英勇抗洪的情景。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美,對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表,但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。并且這篇文章也深深地打動(dòng)了我。
我們多數(shù)教師對(duì)98年的那場(chǎng)洪水記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)再次動(dòng)情,教師與文本的對(duì)話便水到渠成。但是,學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),那時(shí)他們還比較小,可能還沒(méi)有關(guān)注到這件事。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?我便借助媒體,一幅幅圖片,一段段感人的錄像,一曲《為了誰(shuí)》激昂的歌,讓學(xué)生耳聞目睹,在如臨其境中激起學(xué)生的情感,讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn),學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神!案腥诵恼撸跤谇!闭n堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的是情!
讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”,與文本對(duì)話。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文,畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的地方,并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。在這一過(guò)程中,學(xué)生讀著課文,腦中便會(huì)將文中語(yǔ)言與錄象中的一個(gè)個(gè)鏡頭聯(lián)系起來(lái)。這樣,文本所包含的信息便通過(guò)錄象這一中介傳遞給學(xué)生,學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字又“看”到了那震撼人心的場(chǎng)面,那一個(gè)個(gè)高大的形象。學(xué)生在感動(dòng)的狀態(tài)下,思維和情感積極活動(dòng),課堂上,學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所想說(shuō)出來(lái),就“一觸即發(fā)”了。
新課程不僅關(guān)注學(xué)生“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”,還非常重視學(xué)生“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的培養(yǎng)。因此,現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué),不僅要用好教材,更要廣開(kāi)各種有利的資源,使這些資源為閱讀教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生的朗讀感悟真正融進(jìn)自己的精神和靈魂,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí),更能獲得享受語(yǔ)文所帶來(lái)的精神和情感上的愉悅。因此,筆者認(rèn)為語(yǔ)文課,有了“摳”課文,還需要“開(kāi)”資源,課前搜集有關(guān)抗洪英雄的故事,課后讓學(xué)生去查閱魏巍寫(xiě)的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,讓學(xué)生對(duì)人民子弟兵有更深刻的理解,情感得到升華。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.精讀課文,感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3.拓展遷移,提升學(xué)生綜合能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)富有典型意義的材料,敘議結(jié)合,以情動(dòng)人,從不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵錚錚鐵漢的英雄本色。體會(huì)課文中有關(guān)句子的思想感情或理解句意。
難點(diǎn):從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、入境導(dǎo)入
1.情境渲染,入境揭題:出示第一段(配樂(lè))教生合作讀第一段。朗讀讀題。
2.回顧板書(shū):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),還記得課文主要是通過(guò)哪兩個(gè)方面來(lái)反映這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)的?
二、精讀感悟
(一)初步感受“錚錚鐵漢”。
1.在這場(chǎng)不動(dòng)槍炮,不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗中,我們的人民子弟兵保衛(wèi)大提,救護(hù)群眾,與肆虐的洪水展開(kāi)了生死搏斗。如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容我們的人民解放軍,你會(huì)用文中的哪個(gè)詞呢?學(xué)生快速默讀課文,找一找。
2.組織交流。出示第三自然段。板書(shū):錚錚鐵漢。理解詞語(yǔ),朗讀句子。
提問(wèn):那么,你從哪些地方感受到了人民子弟兵那錚錚鐵漢的英雄本色呢?
。ǘ颈4筇帷
學(xué)生默讀課文的第2~4段,思考圈畫(huà)。
1.組織交流,以學(xué)定教。
【一聲令下】
。1)學(xué)生交流。
。2)隨機(jī)點(diǎn)出“一聲令下:上!” 就從這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“上”字上,你讀出了什么?
。3)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:除了一聲令下能感受到錚錚鐵漢的本色,還有哪些地方能感受到?
【一個(gè)念頭】
。1)你特別從哪里詞語(yǔ)中感受到的?
(2)抓住 “全然不顧”,指導(dǎo)體會(huì)。
。3)抓住“一個(gè)念頭” ,反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
【一道人墻】
。1)抓住“一道人墻” ,這是一道怎樣的墻?就這血肉之軀鑄就的人墻要抵擋的是什么?
。2)讓我們?cè)賮?lái)回顧那感人的一幕幕。播放抗洪錄像。
。3)小結(jié):經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累,這些他們?nèi)徊活。此時(shí),你想用那些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們?
【一副對(duì)聯(lián)】
除了這些詞語(yǔ)來(lái)贊美他們,還有一副對(duì)聯(lián)也正是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。出示對(duì)聯(lián)。讀了這幅對(duì)聯(lián),你體會(huì)到了什么?指導(dǎo)體會(huì),指導(dǎo)朗讀。
2.在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)了許多英雄的事跡,解放軍某部連長(zhǎng)黃曉文就是其中的一個(gè)。出示第四段。
。1)自由讀讀這段話,想想你從哪些地方看出他是一位錚錚鐵漢的?
。2)組織交流。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
3. 寫(xiě)法指導(dǎo)。
(三)【救群眾】
過(guò)渡:剛才我們?cè)诒4蟮痰倪^(guò)程中感受到了錚錚鐵漢的英雄本色,那么在救群眾時(shí),哪些語(yǔ)句能讓你感悟到這錚錚鐵漢本色的?
出示第5自然段,學(xué)生自由朗讀,圈圈畫(huà)畫(huà)。
1.組織學(xué)生交流。
2.隨機(jī)出示語(yǔ)句,指導(dǎo)體會(huì)與朗讀。
▲“洶涌的激流中┅┅搖搖晃晃的電桿!
。1)你特別是從哪里體會(huì)到的?
。2)指導(dǎo)體會(huì)三個(gè)“飛向”和三個(gè)地方。
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
▲“在安造垸……生的希望……”
。1) 從這里你又體會(huì)到什么呢?
抓住“三天三夜”、“九個(gè)小時(shí)”體會(huì)危險(xiǎn)到極點(diǎn),而后得到解救。
。2)抓省略號(hào)引導(dǎo)體會(huì)。播放錄像。
▲“哪里有洪水,哪里就有……大救星!
。1)從四個(gè)“哪里”你體會(huì)到了什么?
。2)句中的“紅五星”、“迷彩服”等就是指——子弟兵。這是運(yùn)用了借代的手法。
。3)學(xué)到這里,讀著這些感人的語(yǔ)句,你想到了些什么詞語(yǔ)?
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文,課外延伸,寫(xiě)話練習(xí)
播放圖片,引導(dǎo)觀察,學(xué)生片段練習(xí)。組織交流。
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
保大堤
大江保衛(wèi)戰(zhàn)—— 錚錚鐵漢
救群眾
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文的第五自然段。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,理解含義較為深刻的句子!
3、感悟人民子弟兵心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課
1、教師講述險(xiǎn)情(朗誦第一自然段),學(xué)生觀看洪水泛濫的畫(huà)面。
2、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題
展開(kāi)新課
。ㄒ唬、感受“大堤搶險(xiǎn)”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文第二自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出最讓你震撼的語(yǔ)句,在相應(yīng)的句子旁邊寫(xiě)下你的感受。
2、全班交流:
官兵們肩扛沉重的沙包……心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”
。w會(huì)戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)
“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
。w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀精神。)
“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!
導(dǎo)讀:四百多名解放軍官兵以他們鋼鐵般的意志,大無(wú)畏的英雄氣概戰(zhàn)勝了洪水,保住了大堤,這一幅幅場(chǎng)景打動(dòng)了我們,更撩撥起作者的靈感?,這句工整、巧妙的對(duì)聯(lián)寫(xiě)得多好啊,讓我們共同用心去感受。
3、補(bǔ)充資料,加深感受:
課件出示抗洪口號(hào)。
生讀一讀,聯(lián)系前文加深感受。
4、小結(jié)填空
通過(guò)九江賽城湖大堤驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)畫(huà)面,你認(rèn)為這是一群( )的人民子弟兵。
教師板書(shū):這是一群( )的人民子弟兵!
學(xué)生在交流中補(bǔ)充板書(shū)。
5、這樣的人民子弟兵真的不得不讓人敬佩,就讓我們?cè)賮?lái)用心地朗讀,感受這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧!
師生齊讀第二自然段。
(二)、認(rèn)識(shí)“錚錚鐵漢”
1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段:
“面對(duì)肆虐的洪水,更顯人民子弟兵錚錚鐵漢的本色!边@句話在文中起怎樣的作用?
2、在你的眼中錚錚鐵漢應(yīng)該是怎樣的人?
3、速讀文章第四自然段,看看這個(gè)錚錚鐵漢是誰(shuí),文中哪些句子能讓你感受到他是一個(gè)錚錚鐵漢?
4、全班交流,朗讀體會(huì)。
5、指導(dǎo)朗讀。(抓住黃曉文的語(yǔ)言、動(dòng)作加深體會(huì)。)
6、拓展:你還了解哪些在98抗洪中涌現(xiàn)出的英雄?
7、回歸主題:這是一群( )的人民子弟兵!
。ㄈ、學(xué)習(xí)“營(yíng)救群眾”
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段,看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方?
2、從這個(gè)“……”中,你能讀懂些什么?
3、指導(dǎo)背誦:課件出示,學(xué)生填空。
4、學(xué)生比賽背誦。
5、回歸主題:這是一群( )的人民子弟兵!
拓展延伸
此時(shí)此刻,你想對(duì)我們的子弟兵說(shuō)些什么?
課堂總結(jié)
大江,永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天,銘記著我英勇的人民子弟兵。
播放音樂(lè)及畫(huà)面,學(xué)生齊誦文章最后一自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
這是一群( )的人民子弟兵!
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)反思
陽(yáng)城縣吉利希望小學(xué) 邢寬明
在這次遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,我上了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課。這篇課文分兩課時(shí)完成,我展示的是第二課時(shí)。主要教學(xué)目的是要通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言環(huán)境地閱讀、賞析,理解含義較為深刻的句子,充分感受子弟兵為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn),不顧個(gè)人安危的大無(wú)畏精神。為了在教學(xué)中體現(xiàn)“讀中求解,讀中求悟”,為了幫助學(xué)生深刻的理解課文內(nèi)容,課前做了精心的準(zhǔn)備!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》這課講的是1998年長(zhǎng)江沿岸由于連日普降暴雨,遭受洪水侵襲,幾十萬(wàn)解放軍官兵奔赴災(zāi)區(qū)抗洪搶險(xiǎn)的事。而抗洪搶險(xiǎn)對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)該說(shuō)比較陌生、遙遠(yuǎn),學(xué)生沒(méi)有情感體驗(yàn)。教學(xué)這課怎么激發(fā)學(xué)生的情感?怎樣通過(guò)文章具體的語(yǔ)言文字喚起學(xué)生內(nèi)心情感,引起學(xué)生心靈的震撼?這是我教學(xué)這課的主要目的。但怎樣在教學(xué)中層層深入,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生有感而發(fā)呢?
一、 采取不同方式教學(xué),激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)。
教學(xué)第二自然段(大堤搶險(xiǎn))時(shí),我在“過(guò)程與方法”上,注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、交流等方式,通過(guò)自學(xué)、互助,充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛力,讓他們通過(guò)自己的品讀,劃出感受較深的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的內(nèi)心體驗(yàn)!霸谥R(shí)與能力”方面,注重突出語(yǔ)文的工具性,注意在品詞、品句上訓(xùn)練語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。
在教學(xué)黃曉文事跡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中表現(xiàn)黃曉文爭(zhēng)分奪秒搶時(shí)間的關(guān)鍵詞,通過(guò)自己反復(fù)地讀,去感悟,去體味黃曉文的英雄形象。并結(jié)合自己收集來(lái)的資料,豐富了“錚錚鐵漢”的英雄形象。通過(guò)相互交流,既進(jìn)行了口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,又拓展了課外知識(shí)。
在教學(xué)第五自然段(救援群眾)時(shí),采取抓中心句“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!钡姆绞,先通過(guò)讀,說(shuō)說(shuō)自己的感悟,然后再讓學(xué)生結(jié)合前后課文的內(nèi)容,具體說(shuō)說(shuō)人民子弟兵是怎樣不顧個(gè)人安危,抗洪搶險(xiǎn)的,學(xué)生邊說(shuō)邊讀,邊讀邊悟,具體生動(dòng)的內(nèi)容,加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和把握,也使學(xué)生內(nèi)心的情感得到升華,心靈受到震撼。
二、多媒體課件的適時(shí)播放,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感
現(xiàn)代化多媒體課件的引入,也為教學(xué)提供了較大的幫助.但怎樣適時(shí)播放,才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.98年抗洪,離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),為了拉近學(xué)生與文本的距離,我先播放了一段洪水泛濫,子弟兵奮不顧身抗洪搶險(xiǎn)的片段,讓學(xué)生身臨其境,從感官上去體味子弟兵的英勇和無(wú)畏,然后再讓學(xué)生與文本對(duì)話,從具體的語(yǔ)言文字中去感悟。最后,伴隨著感人的圖片,一曲感人之深,頌揚(yáng)抗洪英雄的歌曲《為了誰(shuí)》,在學(xué)生與文本交融、激昂的情緒中驟然響起,讓積淀學(xué)生內(nèi)心的情感噴薄而出。這首歌既唱出了學(xué)生的心聲,也唱出了學(xué)生對(duì)子弟兵的無(wú)限敬意。
當(dāng)然,通過(guò)教學(xué),也有不盡人意之處:
1、學(xué)生從讀中感悟,在交流時(shí)語(yǔ)言表述不夠精煉、簡(jiǎn)潔。需要平時(shí)多加強(qiáng)訓(xùn)練,注意口語(yǔ)表達(dá)。
2 時(shí)間關(guān)系,對(duì)于第五自然段的講讀、品味,還不夠細(xì)化。這一段有許多排比句,包含的內(nèi)容很多,值得說(shuō)的話題也很多。如何合理安排,需要好好想想……
以上,是我教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的反思,不成熟的想法與觀點(diǎn)希望得到大家的指點(diǎn)。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀感悟,體會(huì)人民解放軍為保衛(wèi)國(guó)家和人民生命和財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身,英勇無(wú)畏,舍生忘死,而又樂(lè)觀向上的精神。
3、了解點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)實(shí)際中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。(生:齊讀課題)
2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,戰(zhàn)士們主要做了哪兩個(gè)方面的事情?
板書(shū):大堤搶險(xiǎn)、勇救群眾
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)感人肺腑的場(chǎng)面,我們先來(lái)看一看九江賽城湖大堤上驚心動(dòng)魄的搶險(xiǎn)場(chǎng)面。(板書(shū))
2、認(rèn)真默讀第二小節(jié),邊讀,邊想象當(dāng)時(shí)的情景,看看哪些句子讓你驚心動(dòng)魄,用筆畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)下你的感受,體會(huì)。(生默讀、批注,師巡視。)
3、交流,相機(jī)出示
( 1 )四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
“聞?dòng)崱薄邦D時(shí)”體會(huì)子弟兵不畏兇險(xiǎn),救援行動(dòng)的神速。
“一條長(zhǎng)龍”表現(xiàn)齊心協(xié)力。
。2)官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”
“穿梭”形容跑得速度很快。
“嶙峋”嶙峋的片石像鋒利的小刀一樣插在泥水中,而戰(zhàn)士們卻在泥水中來(lái)回奔跑,任片石把自己的腳趾割得鮮血淋漓,他們卻全然不顧。
“全然不顧”他們不顧的是什么?(疼痛,生命危險(xiǎn))顧的又是什么呢?(保衛(wèi)大堤)
課文中就給我們具體介紹了一位為保住大堤全然不顧的錚錚鐵漢.
★插入朗讀感悟黃曉文連長(zhǎng)的事跡。
用心默讀這一自然段,想想黃曉文的哪些舉動(dòng)令你特別感動(dòng)呢?
交流:
、 黃曉文大聲說(shuō):“來(lái)不及了!”
、谡f(shuō)著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒(méi)說(shuō),轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤…….
哦,是他的語(yǔ)言和動(dòng)作讓你驚心動(dòng)魄!
A、抓住動(dòng)詞體會(huì)他的奮不顧身。
從這些果斷的語(yǔ)言和動(dòng)作中,讓你感受到了這是一個(gè)怎么樣的黃曉文?
B、 同學(xué)們,你們有過(guò)被小刺或小釘子扎過(guò)的經(jīng)歷嗎?你當(dāng)時(shí)的感受是什么呢?
可黃曉文連長(zhǎng)呢,他卻果斷地拔下鐵釘,簡(jiǎn)單快速地捆了一下傷口,就繼續(xù)在泥水中來(lái)回穿梭。
C、你能用自己的話來(lái)描繪黃曉文艱難地穿行于稀泥中的情景嗎?
(他連走路都走不穩(wěn),每邁出一步腳底總是鉆心地疼痛。稀泥地里他走過(guò)的地方,到處都是鮮紅的血水。)
小結(jié)1:黃曉文只是千千萬(wàn)萬(wàn)子弟兵中的一員,他們沒(méi)有多少豪言壯語(yǔ),但卻用他的實(shí)際行動(dòng)向我們展示了人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
。ò鍟(shū):錚錚鐵漢)
小結(jié)2:同學(xué)們,鐵釘扎進(jìn)腳底,嶙峋的片石把腳割得鮮血淋漓,戰(zhàn)士們的身體經(jīng)受著巨大的疼痛?伤麄?nèi)徊活,他們心中只有一個(gè)念頭:(生齊讀:“大堤,保住大堤!”
此時(shí),你看到了一群( )的子弟兵。(英勇無(wú)畏)
。2)“狂風(fēng)卷著巨浪猛烈地撕著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊到:‘狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀,筑起了一道人墻!
①“奮然:”可以換個(gè)什么詞?奮不顧身。
“人墻”:是用戰(zhàn)士們的血肉之軀筑成的。
戰(zhàn)士們用自己的身體阻擋肆虐的洪水,能不讓我們驚心動(dòng)魄嗎?
、趹(zhàn)士此時(shí)的處境是非常危險(xiǎn)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)的自然環(huán)境怎么樣?
“狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯堤岸。”說(shuō)明當(dāng)時(shí)雨大、風(fēng)狂、浪大。人跳下去很可能被洪水沖走,被巨浪吞沒(méi)。
我們一起來(lái)看看這個(gè)非常惡劣自然環(huán)境吧![播放課件]
同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是英勇的人民子弟兵:
師述:看,此時(shí)風(fēng)大浪大,雨大,洪水肆虐,眼看我們辛苦壘來(lái)的沙包全都沖走了,眼看大堤救要保不住了,戰(zhàn)士們,我們應(yīng)該怎么做呢?
A、戰(zhàn)士們,狂風(fēng)來(lái)了怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?
對(duì),英勇的戰(zhàn)士們,讓我們一起高喊:狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!
B、狂風(fēng)、暴雨、巨浪會(huì)為我們吶喊、助威、加油嗎?你們喊出這樣的口號(hào),是想告訴狂風(fēng),告訴暴雨,告訴巨浪什么呢?
小結(jié):戰(zhàn)士們,你們也是血肉之軀,卻在江水中筑起了一座堅(jiān)不可摧,雷打不動(dòng),風(fēng)刮不翻的人墻。你們有著鋼鐵般的意志!真是一群錚錚鐵漢!
[齊讀]:讓我們一起來(lái)讀讀這部分內(nèi)容,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)我們內(nèi)心的震撼。
。3) “經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累!
①“鏖戰(zhàn)”是什么意思?(激烈的戰(zhàn)斗,殘酷的戰(zhàn)斗。 )
、趶哪膬嚎梢钥闯鲞@是一場(chǎng)鏖戰(zhàn)?聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
從戰(zhàn)士們渾身上下的累累傷痕。
從官兵們被割得鮮血淋漓的雙腳。
從黃連長(zhǎng)被鐵釘扎傷后又爬上大堤。
在98年的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,正是有了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像黃曉文這樣的優(yōu)秀戰(zhàn)士,才取得了這次戰(zhàn)斗的成功。然而也有許多年輕的戰(zhàn)士失去了生命:高建成,楊德勝等17位戰(zhàn)士,他們最年輕的只有20歲,他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了永久的豐碑。
。ㄖ该x)
。4)這是一場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn),也是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn),還是一場(chǎng)充滿著風(fēng)聲雨聲濤聲的大江保衛(wèi)戰(zhàn),更是一場(chǎng)充滿著血汗的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。讓我們帶這敬佩之情來(lái)讀讀這一幅對(duì)聯(lián)。
出示:風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。
這就是錚錚鐵漢們?cè)谶@場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。
總結(jié)寫(xiě)法,相機(jī)板書(shū)。 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
過(guò)渡:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤,還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
默讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)哪句話最讓你感動(dòng)?
1、你們看在 “洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向飄動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”
從中你感受到了什么?
。☉(zhàn)士們想群眾所想,急群眾所急,他們一心想著解救群眾。
這句話連用了三個(gè)“飛向”,戰(zhàn)士們駕駛的是沖鋒舟,是船,船怎么會(huì)飛呢?用“駛向”不是更恰當(dāng)嗎?)
①速度快;
②被困的群眾危險(xiǎn)嗎? 他們身陷險(xiǎn)境,心里急不急?
但戰(zhàn)士們比群眾更急,、此時(shí)時(shí)間意味著生命。用“飛向”更好。
生讀,讀出急切。
2、在安造垸,接讀:他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣,接讀:他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
這一串 “……”在默默地告訴我們一些什么呢?
多少人在他們的搶救下獲得了新生,感人的故事說(shuō)不盡…….
3、你看“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng)……大救星!
A 軍旗,軍徽,紅五星,迷彩服都是指誰(shuí)?
B 從這兩句話中你讀出什么?體會(huì)到了什么?
、 有洪水的地方,就是最危險(xiǎn)的地方,最危險(xiǎn)的地方總有戰(zhàn)士們的身影,
他們從洪魔手中救出了一個(gè)個(gè)的群眾,給了人民群眾第二次生命。舍生忘死
、 如果你是落難的群眾,你身處險(xiǎn)境,你怕不怕,你會(huì)怎么想?
。ò焉南M耐性谒麄兩砩。你對(duì)他們充滿了信任。)
小結(jié):是啊,子弟兵們舍生忘死,英勇無(wú)畏,急人民所急,人民群眾信任子弟兵們,這就是解放軍和人民群眾(心連心),這就是軍民之間濃濃的魚(yú)水深情。
此時(shí),你又看到了一群怎樣的子弟兵?(舍生忘死,英勇無(wú)畏)
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話,讀出軍民之間濃濃的魚(yú)水情。(指名讀)
五、學(xué)習(xí)第六自然段
。1)這樣英勇的人民子弟兵,人民會(huì)忘記他們嗎?(引讀)
“銘記”是什么意思?板書(shū):銘記
。ㄣ懣淘谛睦铮肋h(yuǎn)不會(huì)忘記。)
。2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
。ㄎ視(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。 )
你就是周運(yùn)蘭老師,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
。ㄎ視(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊,是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。 )
師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們將永遠(yuǎn)銘記—— 出示
。ㄔ诰沤惓呛拇蟮躺希俦鴤儭
。 “戰(zhàn)士們高聲喊道:……)
。ń(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。)
(我們的眼前還會(huì)浮現(xiàn)一個(gè)個(gè)光輝的形象:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。)
總結(jié):是的,沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記,也不能忘記。這里沒(méi)有淚水,只有汗水;這里沒(méi)有柔軀鋼骨,只有錚錚鐵骨。這這就是我們的人民子弟兵,人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,戰(zhàn)士們用舍生忘死的精神與廣大群眾打響了這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
雖然我們不知道他們是誰(shuí),但是我們知道他們這樣做是為了誰(shuí)!
齊讀最后一小節(jié),讓這些錚錚鐵漢——英勇的人民子弟兵,永遠(yuǎn)定格在我們的心中!
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇7
22 大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊(cè)的課文,這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象,敘事后適時(shí)的議論抒情,使全篇情思飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。
2、感悟人民解放軍心系人民,團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)戰(zhàn)士們精神品質(zhì)的感悟、理解,體會(huì)軍民魚(yú)水情。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體初讀感知課文,學(xué)習(xí)課文生字,理解日夜兼程、驚心動(dòng)魄等詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié),感受抗洪形勢(shì)的萬(wàn)分危急,感受保衛(wèi)大堤的驚心動(dòng)魄。
3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民,團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
4、有感情地朗讀課文1、2節(jié)。
一、導(dǎo)入、解題
1、導(dǎo)入,板書(shū)課題。
2、解題 大江:長(zhǎng)江 為何保衛(wèi)大江?
3、學(xué)習(xí)目標(biāo):
這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)抗洪第一線,來(lái)感受子弟兵是怎樣用他們的實(shí)際行動(dòng)保衛(wèi)大江、保衛(wèi)大江兩岸的人民。
二、整體感知、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞
2、選擇2、5小節(jié)個(gè)別檢查朗讀。
3、把三行詞語(yǔ)橫向聯(lián)系起來(lái),回憶課文內(nèi)容,想想課文主要刻畫(huà)了哪幾個(gè)典型事例?
三、感悟?yàn)?zāi)情萬(wàn)分危急
1、默讀課文,抗洪搶險(xiǎn)的形勢(shì)怎樣?你能用課文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)嗎?
“暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng)! 荊江告急!武漢告急!九江告急!……”
①體現(xiàn)危急之一——千里江堤危在旦夕
想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫(huà)面,再讀,看視頻體會(huì)。
、隗w現(xiàn)危急之二——中下游地區(qū)全線告急
2、誰(shuí)比這洪水更急?閱讀這句話,從哪里看出來(lái)?
“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,……打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)!
四、感悟保大堤的驚心動(dòng)魄
1、范讀這小節(jié),你最大的感受是什么?
2、畫(huà)出最使你感到驚心動(dòng)魄的詞語(yǔ)或句子,想想你能從中體會(huì)到什么?
3、集體交流:
(1)7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn),九江賽城湖的大堤塌陷了!揍镜钠钇屏四_趾,他們?nèi)徊活,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”
、偕鷩@詞語(yǔ)句子談體會(huì),并通過(guò)朗讀表達(dá)個(gè)人感悟。
、诙嗝磮(jiān)定不移的信念。∧泱w會(huì)到什么?
。2)狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸,戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻!
、偕鷩@這句話談體會(huì),重點(diǎn)引導(dǎo)反復(fù)讀好戰(zhàn)士們的語(yǔ)言,體會(huì)出無(wú)畏和自信樂(lè)觀。
、诔林氐纳嘲鼡醪蛔『樗,為什么戰(zhàn)士們的血肉之軀卻能擋。
、鄱嗝匆曀廊鐨w的大無(wú)畏精神。∧阌帜荏w會(huì)到什么?
4、看著如此奮不顧身的戰(zhàn)士,聽(tīng)著如此震撼人心的口號(hào),讓我們用一句對(duì)聯(lián)來(lái)概括這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧。
五、小結(jié)延伸
1、看視頻畫(huà)面,為了誰(shuí)?
2、這堂課,我們?cè)谫惓呛蟮躺夏慷昧巳嗣褡拥鼙购閾岆U(xiǎn)的群體形象,實(shí)際上,在搶險(xiǎn)救災(zāi)的過(guò)程中,還有更多感人的個(gè)人事跡,留待我們下面再去學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié),感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象,感受子弟兵救助群眾的魚(yú)水深情。
2、理解課文內(nèi)容,感悟人民子弟兵心系人民,團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文第五自然段。
4、掌握點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。
一、復(fù)習(xí)倒入。
二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色
1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色。
(1)連長(zhǎng)黃曉文遇到了什么新的情況?圈畫(huà)文中的動(dòng)詞,把他們聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。2)從哪些方面刻畫(huà)出黃曉文是錚錚鐵漢?
。3)課文“奔”為什么換成了“爬”?省略號(hào)里你仿佛看到了什么?
(4)選擇語(yǔ)言動(dòng)作句子,誦讀體會(huì)。
2、在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡! 讀出贊美、敬佩之情。
3、小結(jié)這兩小節(jié)的寫(xiě)法。
。c(diǎn)面結(jié)合、面上是群體場(chǎng)面的描寫(xiě),點(diǎn)上是細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。能夠全面具體地反映人物形態(tài)。)
三、感悟人民子弟兵救助群眾的魚(yú)水深情。
1、 聽(tīng)教師朗讀第五節(jié),自主學(xué)習(xí),圈畫(huà)出你感受最深的詞語(yǔ)。
2、 反復(fù)朗讀,感悟體會(huì)。
3、 讀后交流:
。1)重點(diǎn)句1:洶涌的激流中,……飛向搖搖欲墜的電桿。
、僮x三個(gè)“飛向”,體會(huì)人民子弟兵搶救群眾的急切心情,
、谧x“漂動(dòng)的樹(shù)梢、滅頂?shù)姆课、搖搖欲墜的電桿”體會(huì)戰(zhàn)士們急群眾之所急,想群眾之所想的品質(zhì)。
。2)重點(diǎn)句2:在安造垸,……等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望!
、?gòu)膬山M數(shù)字里你讀懂了什么?
、谑÷蕴(hào)的意思是什么?課件補(bǔ)充。
。3)重點(diǎn)句3:“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!
、倜鎸(duì)危險(xiǎn),他們?cè)趺醋觯?/p>
②他們?yōu)槭裁匆@樣做?
。4)重點(diǎn)句4:“滔滔洪水中的群眾,……看到了他們的大救星。”
、偈裁词谴缶刃?
、谶@句話反映了人民群眾對(duì)子弟兵什么感情?
4、 把3、4兩句結(jié)合起來(lái),你能體會(huì)的到什么?(軍民魚(yú)水情)
5、 選出你最喜歡的句子,讀出你的感受。
四、擴(kuò)展升華。
1、戰(zhàn)斗是慘烈的,這里雖然沒(méi)有炮火硝煙,但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤,
制服洪魔,我們的子弟兵們獻(xiàn)出的何止是鮮血,更有他們年輕的生命!出示犧牲的抗洪將士照片。你想對(duì)子弟兵們說(shuō)些什么?
2、播放《為了誰(shuí)》片段,傾聽(tīng)人民群眾的心聲。
3、齊讀第六小節(jié)。
五、背誦第五自然段。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后搜集抗洪英雄事跡,組織故事會(huì)。
附板書(shū):
萬(wàn)分危急
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 驚心動(dòng)魄(面) 軍民魚(yú)水情
錚錚鐵漢(點(diǎn))
救助群眾
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“日夜兼程”、“鏖戰(zhàn)”“銘記”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。ㄉ险n前播放《為了誰(shuí)》,聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北,許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱到:“你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?”你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀,1998年夏天,幾十萬(wàn)人民子弟兵和人民群眾一起,打響了“大江保衛(wèi)戰(zhàn)”(齊讀課題)
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看。úシ乓曨l)
二、初步感知
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請(qǐng)大家讀課文第1自然段。
從中你能讀懂些什么?
。ㄓ甏、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
2、你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些。
齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
是呀,災(zāi)情就是(命令),災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))。接到命令的解放軍戰(zhàn)士能白天趕路,夜晚停下來(lái)歇息嗎?(不能。
他們必須“日夜兼程”(理解這個(gè)詞語(yǔ)),為了快速奔赴目的地。
3、洪水肆虐,災(zāi)情萬(wàn)分危急:房屋、村莊、家園……轉(zhuǎn)眼一片汪洋,問(wèn)蒼天,誰(shuí)來(lái)鎖住這暴怒的巨龍?問(wèn)大地,誰(shuí)來(lái)拯救百姓于危難之中?他們來(lái)了,他們就是――
生:解放軍!
生:人們子弟兵!
師:(引讀)“在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭……”
生:“幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn),他們和幾百萬(wàn)人們?nèi)罕娨黄穑蝽懥藲鈮焉胶拥拇蠼Pl(wèi)戰(zhàn)!”
4、在這場(chǎng)氣壯山河、驚心動(dòng)魄的保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡,你知道文中重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2——5自然段,用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。(大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾)
5、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這感人的一幕幕嗎?
。▋擅瑢W(xué)站起來(lái),有板有眼地配合,輪流讀第二節(jié)。)
師:他們兩人一起讀的這個(gè)句子,氣勢(shì)要是更大些就更好了。我們一起來(lái)加把勁兒!
生:(齊讀)“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
生:(二人接著配合讀文,讀完之后,他們的精彩配合博大了大家的掌聲。)
師:配合地比二人歌手“羽·泉”還有默契!
〔出示網(wǎng)絡(luò)下載資料:官兵們一到九江,便直奔4~5號(hào)閘決口,冒著酷暑連續(xù)奮戰(zhàn)6晝夜。全團(tuán)人人手上打起血泡、磨破手指,7人被砸掉指甲,780多人爛襠,290多人爛腳,420多人嘴唇潰爛,56人次中暑暈倒,但官兵們輕傷不下火線,有6人被擔(dān)架抬到九江駐軍醫(yī)院,醒后拔掉針頭,沿途問(wèn)路找船趕回20公里外的大堤!
因?yàn)樗麄冎,大堤上有一?chǎng)鏖戰(zhàn)。(理解“鏖戰(zhàn)”。)
6、分別讀第三、第四小節(jié)
腳被鐵釘扎了,一定很疼!咱班級(jí)有誰(shuí)有過(guò)同樣的經(jīng)歷嗎?
生:(前排一男生站起來(lái))
師:你的腳曾經(jīng)也被鐵釘扎了?
生:是大頭針。
師:那也很疼。你想想,被扎了以后,還要去扛沙包,赤腳在稀泥里奔跑……
不妨想像一下當(dāng)時(shí)的情形,假如當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng),你看到了什么?
生:我看見(jiàn)了連長(zhǎng)蒼白的臉。
師:你的感受呢?
生:有點(diǎn)兒痛心。
師:那么,我們就來(lái)讀書(shū),表達(dá)出自己的感受。
師:不知道那只受傷的腳在稀泥里走了多久,也不知道鮮血流了多少。這樣感人的事跡,在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜里有很多。這些事情都是為了“保住大堤”,7、在下面的一節(jié)“勇救群眾”這部分里,也發(fā)生了許多感人甚至催人淚下的故事。(讀第五小節(jié))
師:百聞不如一見(jiàn),感謝新聞?dòng)浾、?zhàn)地記者拍攝了這么一組珍貴的鏡頭,這些都是真實(shí)的畫(huà)面。
〔課件:一組解放軍在洪流中救助災(zāi)民和打樁搶險(xiǎn)的照片,配樂(lè)《為了誰(shuí)》〕
師:誰(shuí)最美?誰(shuí)最累?他們滿腔熱血,他們青春無(wú)悔!看了這些感人的場(chǎng)面,再去讀讀這段文字,能不能體會(huì)到什么?觀察你的表情,就能猜想到你在讀的時(shí)候感情是什么樣的。
生:(放聲感情朗讀第五自然段)
師:〔播放音樂(lè)《為了誰(shuí)》,動(dòng)情地說(shuō)〕9年過(guò)去了,那場(chǎng)百年不遇的洪水也早已平息,但我們不會(huì)忘記那一切。大江也不會(huì)忘記……
生:(齊讀最后一節(jié))大江永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天,銘記著我英勇的人們子弟兵。(理解“銘記”)
大江當(dāng)然不會(huì)忘記,因?yàn)榇蠼?jiàn)證了驚濤駭浪中的驚心動(dòng)魄的那一幕幕,見(jiàn)證了那氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。(齊讀課題)
三、復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞:
日夜兼程 崩塌 鏖戰(zhàn) 驚心動(dòng)魄 劈波斬浪 銘記
1、齊讀
2、你能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括本文的主要內(nèi)容嗎?
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、查找《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》中戰(zhàn)士們的英勇事跡,下節(jié)課交流
板書(shū):
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
大堤搶險(xiǎn)
錚錚鐵漢
勇救群眾
附件1:大江保衛(wèi)戰(zhàn).ppt
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇9
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是一篇通訊,背景廣闊,人物眾多,充滿戰(zhàn)斗氣息,課文濃墨重彩地描述人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡,表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析,理解含義較為深刻的句子,學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體感知災(zāi)情
同學(xué)們,20__年的5月12日,我國(guó)四川汶川發(fā)生的大地震牽動(dòng)了億萬(wàn)人的心。這是我國(guó)遇到的一場(chǎng)大災(zāi)難。但在災(zāi)難面前,我們民族所表現(xiàn)出來(lái)的,是頑強(qiáng)的精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及眾志成城抗震的決心。但你們知道嗎?在1998年的夏天,我們也曾遭遇相類(lèi)似的災(zāi)難。
媒體播放《驚濤駭浪》電影片斷,感知98洪災(zāi)。
看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……)
同學(xué)們,長(zhǎng)江中下游地區(qū)低出高洪水位幾米,甚至十幾米。如果決堤了,人民的生命和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)將受到很大的損失。你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)(情況萬(wàn)分危急)
災(zāi)情就是——命令,災(zāi)區(qū)就是——戰(zhàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是勝利!所以,幾十萬(wàn)解放軍官兵和幾百萬(wàn)人民群眾一起,打響一場(chǎng)氣壯山河的[讀題目:大江保衛(wèi)戰(zhàn)],他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗,進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的[讀題目:大江保衛(wèi)戰(zhàn)]。
(抗洪搶險(xiǎn),學(xué)生沒(méi)有情感體會(huì),對(duì)他們來(lái)說(shuō)十分陌生、遙遠(yuǎn)。因此運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)十分可行。課堂上老師播放了影片《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的片段,和孩子一起回顧98年長(zhǎng)江奔騰、肆虐的洪水中,解放軍戰(zhàn)士搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)文本探究的欲望。同時(shí),在課上,運(yùn)用媒體播放戰(zhàn)士用血肉之軀筑起人墻、戰(zhàn)士們傷痕累累的手、肩,戰(zhàn)士們解救一些受災(zāi)群眾的圖片,引起學(xué)生思想上的震驚,喚起內(nèi)心的情感。)
二、走入文本感悟真情
同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,我想問(wèn)你們都讀了幾遍?(課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望你能堅(jiān)持)。下面老師請(qǐng)六個(gè)同學(xué)讀讀課文。(學(xué)生單獨(dú)讀1——4段)
古人讀書(shū)講究正襟危坐,凝神定氣,這對(duì)身心健康很有好處。同學(xué)們讀書(shū),書(shū)應(yīng)端置于你的正前方,你的身體應(yīng)是松弛的,頭略向下偏,雙手自然平放于書(shū)的兩旁,身體離書(shū)桌應(yīng)保持一拳頭的距離。讓我們有這種讀書(shū)方法,讀讀課文的5——6自然段吧!
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),課文中有這些詞語(yǔ)需要注意的:注意讀準(zhǔn)“崩塌” “一綹” “電桿”等詞語(yǔ)
誰(shuí)能告訴老師,課文寫(xiě)了一件什么事?
哪些自然段是寫(xiě)搶險(xiǎn)護(hù)堤?哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)救人的呢?
過(guò)渡:這場(chǎng)百年不遇的大水患,牽動(dòng)了數(shù)億萬(wàn)人的心。在這場(chǎng)氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,我們看到面對(duì)肆虐的洪水,人民子弟兵所表現(xiàn)出的錚錚鐵漢形象。
(一)精讀課文賞群英圖
瀏覽一下課文第二自然段,看看哪些句子中表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士搶時(shí)間護(hù)大堤的?找到了,用筆圈出來(lái)。在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受,體會(huì)。可以是一個(gè)詞,也可以是一句簡(jiǎn)短的話。(生默讀、思考、批注,師巡視。)(出示本段內(nèi)容)
、殴俦鴤兗缈赋林氐纳嘲谀嗨衼(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)、朗讀。
(2)“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到”
扛沙包來(lái)回穿梭的勞累他們?nèi)徊活櫍_趾割破了他們也全然不顧,他們心中只有一個(gè)念頭,那就是“大堤,保住大堤”。人民戰(zhàn)士為人民,正是這鋼鐵般的意志堅(jiān)定了他們的信念,那就是“大堤,保住大堤”。
狂風(fēng)猛烈地撕打著堤岸,眼看大堤就快保不住了,戰(zhàn)士們,怎么辦?“他們一個(gè)個(gè)憤然跳入水中” (出示人墻課件)
這就是堅(jiān)不可催的鋼鐵人墻呀!那你們?cè)敢饧尤脒@人墻中來(lái)嗎?同學(xué)們站起來(lái)!皯(zhàn)士們,狂風(fēng)來(lái)了,怕不怕?暴雨來(lái)了怕不怕?巨浪來(lái)了怕不怕?”好,英勇的戰(zhàn)士們,讓我們高聲呼喊“狂風(fēng)為我們吶喊,暴雨為我們助威,巨浪為我們加油!!”
(3)“經(jīng)過(guò)幾個(gè)……傷痕累累”
傷痕累累,看到這個(gè)詞語(yǔ),你仿佛看到了什么?
同學(xué)們,老師把這感人的畫(huà)面帶來(lái)了,請(qǐng)看(出示畫(huà)面)
看到這一雙雙傷痕累累的雙手,有沒(méi)有鼻子一酸,眼眶一熱?此時(shí),你最想說(shuō)什么?
千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我們的心情,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧。
學(xué)完了這幾處感人的句子,同學(xué)們你們想用什么詞語(yǔ)或句子來(lái)形容大堤搶險(xiǎn)這悲壯場(chǎng)面。
引出對(duì)聯(lián)下半部分。老師想說(shuō)的是這真是雨水汗水血水,水水相融。
齊讀這副對(duì)聯(lián)。這副對(duì)聯(lián)就是在文章的最后一段,這也是作者發(fā)出的贊嘆。
誰(shuí)來(lái)把最后一段話讀好。
(讓學(xué)生反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,當(dāng)學(xué)生的感動(dòng)達(dá)到一定程度時(shí),他們的思維和情感已完全貫通,一觸即發(fā),憑借已有的語(yǔ)言積累,表達(dá)自己的激昂的情感,讓激情在讀書(shū)中飛揚(yáng),從而使戰(zhàn)士們的英雄形象在學(xué)生心目中深深地扎下根。)
(二)精讀課文悟鐵漢情
過(guò)渡:如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖,那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。
1.學(xué)生自學(xué)第4自然段。
2.全班交流。
(1)指名讀描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言動(dòng)作的句子。體會(huì)鐵漢本色。
(2)齊讀感悟“錚錚鐵漢”情。
3.從黃曉文身上,我們感受到了錚錚鐵漢的本色,像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎?從文中哪兒看得出來(lái)?指名讀。你還知道哪些抗洪英雄的故事?
所以文中說(shuō):“在那幾十個(gè)難忘……事跡啊!”(齊讀)
(三)精讀課文品魚(yú)水情
過(guò)渡:面對(duì)肆虐的洪水,戰(zhàn)士除了保護(hù)大堤,還要搶救遇險(xiǎn)的人民群眾。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第五自然段,看看戰(zhàn)士們的身影都出現(xiàn)在什么地方
2.交流:(依次朗讀體會(huì))
、艣坝康募ち髦,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖欲墜的電桿。
為什么用飛向?你從中體會(huì)到什么?通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。齊讀。
、茝哪銈兊睦首x中,我聽(tīng)出來(lái)了,戰(zhàn)士們?cè)谄炔患按貭I(yíng)救受災(zāi)的群眾。在安造垸,(指名接讀)他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭;在簰洲灣(指名接讀),他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……
他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)?(不!)從文中的哪些地方可以看出來(lái)?
課件展示救援群眾的場(chǎng)面。
、悄睦镉泻樗,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍。
指名讀,你讀懂了什么?
齊讀感悟。
人民子弟兵總是出現(xiàn)在最危急的關(guān)頭,出現(xiàn)在最需要的地方。
⑷滔滔洪水中的群眾,看到了紅五星,看到了迷彩服,就像看到了他們的大救星。
指名讀。
齊讀“哪里……就……”。
你們不光讀懂了這句話,更讀懂了子弟兵們內(nèi)心的情懷
三、欣賞贊歌升華感情
師:“銘記”是什么意思?板書(shū):銘記
生:記住。
師:“銘”是什么意思?
生:銘刻。
師:銘刻在哪里?
生:銘刻在心里。
師:銘刻在心,能忘記嗎?
生:不能。
師:銘記就是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是小江珊,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在洪水中等待了近九個(gè)小時(shí),是人民子弟兵救了我,給了我第二次生命。
師:你就是周運(yùn)蘭老師,你會(huì)永遠(yuǎn)銘記著——
生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:1998年的夏天,我在滅頂?shù)姆课萆媳缓樗畤Я巳烊,是人民子弟兵冒著生命危險(xiǎn)挽救我的生命。
師:同學(xué)們,我們學(xué)了這篇課文,我們永遠(yuǎn)銘記——
生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記著:在九江賽城湖的大堤上,官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭的身影。
生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
生:我會(huì)永遠(yuǎn)銘記:黃曉文腳被鐵釘扎傷,他只是簡(jiǎn)單包扎了一下,又忍著劇痛爬上大堤。
……
師:讓我們飽含深情地再讀最后一節(jié),記住這些可歌可泣的英雄。
生:讀書(shū)
師:是的,沒(méi)有誰(shuí)會(huì)忘記,也不能忘記。在抗洪救災(zāi)面前,子弟兵們流血奉獻(xiàn);20__年的雪災(zāi)面前,子弟兵們團(tuán)結(jié)一致,眾志成城,甚至獻(xiàn)出年輕的生命。他們不愧為祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城,讓我們?nèi)w起立,向他們表示永遠(yuǎn)的致敬!(媒體出示:簰洲灣清明為烈士掃墓的圖片學(xué)生行少先隊(duì)隊(duì)禮)
師:雖然我們不知道他們是誰(shuí),但是我們知道他們?yōu)榱苏l(shuí)。今天,讓我們?cè)俅务雎?tīng)祖海的這首歌,讓這些英雄在我們的心中永遠(yuǎn)定格!(媒體出示歌曲)
(教學(xué)結(jié)束時(shí),教師讓學(xué)生談學(xué)完這一課記住了什么,因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)的鋪墊,學(xué)生的回答精彩無(wú)限,最后教師播放歌曲《為了誰(shuí)》,讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè),邊看畫(huà)面,學(xué)生滿懷感動(dòng)的欣賞歌曲,情不自禁地一起跟著唱,在動(dòng)人心弦的音樂(lè)聲中,教師結(jié)束了這一課的教學(xué)。)
師:課后搜集98抗洪資料,在班級(jí)交流。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇10
教材簡(jiǎn)析:
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)的記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景。是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊:險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。作為教師或許對(duì)1998年的那場(chǎng)世紀(jì)洪水,還可說(shuō)記憶猶新,讀著文章,那些解放軍官兵與洪魔奮戰(zhàn)的鏡頭便會(huì)重現(xiàn)在腦中,便會(huì)激起心中的情感。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn),而且,這是一篇簡(jiǎn)潔的通訊報(bào)道,如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段,就難以讓學(xué)生僅僅依靠文本實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn),從而完全投入進(jìn)去,進(jìn)而影響理解的深度。那么,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢?針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn):“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用各種手段,通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分激發(fā)學(xué)生的情感,使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。
3、正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從課文具體的語(yǔ)言文字中,體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,與人民群眾的魚(yú)水深情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料,以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、師述:曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北,許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡:這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書(shū)課題:
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題,歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求讀通順,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋:形容山石等突兀、重疊。
肆虐:任意殘殺或迫害,起破壞作用。
驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深,震動(dòng)很大
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,簡(jiǎn)述段意
第一段(1):寫(xiě)長(zhǎng)江遭遇特大洪水,人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段(2~5):寫(xiě)我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇,涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段(6):贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀,思考:這一段寫(xiě)了幾層意思?
概括歸納:一、災(zāi)情危急,二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、圈畫(huà)出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn),讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫(huà)出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ),讀一讀。
“日夜兼程”、“挺進(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、造句
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段(媒體播放災(zāi)情,渲染氣氛),說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀,思考:這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡,主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?
。1)默讀。
。2)交流概括。
。3)板書(shū)小標(biāo)題:
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一:大堤搶險(xiǎn)
。1)聽(tīng)錄音、看插圖、畫(huà)句子,“——”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣做的,“~~”畫(huà)戰(zhàn)士們是怎樣想的。
、俳涣魉(huà)的句子
、谥鹁浣涣、體會(huì)、朗讀。
☆“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下:“上!”頓時(shí),一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。(體會(huì)到子弟兵救援神速)
☆“官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。)
☆“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官賓們渾身上下卻是傷痕累累!
☆“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融!保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神,與人民心連心的本質(zhì)。)
。2)看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面,身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
。3)把你想到的用筆寫(xiě)下來(lái),在交流。
。4)指導(dǎo)朗讀,面對(duì)險(xiǎn)情,戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二:鐵漢本色
師過(guò)渡:如果第一層寫(xiě)的是子弟兵的群體形象,那么第二層就是特寫(xiě)個(gè)體形象,黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?
。2)你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?
。3)準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡,先同桌說(shuō),再集體交流。
(4)體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。,有多少這樣感人的事跡!”(像黃曉文這樣的鐵漢,這樣動(dòng)人的事跡太多了,說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。)
。5)課前搜集了資料,你還知道哪些感人的事跡?
。6)再次朗讀這句話。
。7)齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三:勇救群眾
師過(guò)渡:在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,子弟兵們除了保衛(wèi)江堤,還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾,這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
。1)輕聲讀第五節(jié),畫(huà)出你受感動(dòng)的句子。
、偻老冉涣,交流你感動(dòng)的原因。
、谠偌w交流。
☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢,飛向滅頂?shù)姆课,飛向搖搖晃晃的電桿!保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中,戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)
☆“……”(體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。)
☆“哪里有洪水,哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn),哪里就有軍徽閃爍!保w會(huì)到子弟兵急人民所急,把生的希望留給人民,把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”,他們不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了紅五星,看到了迷彩服,就向看到了他們的大救星!保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任,突出反映軍民魚(yú)水情。)
。2)體會(huì)了這么多,那么在你們心目中,子弟兵們是怎樣的形象呢?請(qǐng)用筆把他們寫(xiě)下來(lái)。再交流。
。3)朗讀,選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
。4)齊讀這一節(jié)。
5、總結(jié),引讀第六節(jié),板書(shū)
銘記
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》,唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄,讓我們一起再來(lái)聆聽(tīng),永遠(yuǎn)記住這群英雄,在歌聲中結(jié)束這堂課。
三、回顧全文
1、概述全文的思想內(nèi)容。
2、課文中哪些句段令你感動(dòng),有感情地讀一讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、以“當(dāng)長(zhǎng)江大堤遇險(xiǎn)時(shí)”領(lǐng)起說(shuō)一段話。
2、1998年洪澇災(zāi)害后,許多人失去了家園。當(dāng)時(shí)你是怎么想、怎么做的?
五、作業(yè):
1、背誦課文第五節(jié)
2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子
板書(shū):
大堤搶險(xiǎn)(面)
銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
鐵漢本色(點(diǎn))
↓
勇救群眾(面)
英雄
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇11
1、他善于運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,例如在學(xué)習(xí)解放軍官兵搶險(xiǎn)那一部分時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住留給自己印象深刻的鏡頭,把自己想象成其中的一員來(lái)談體會(huì)。
2、他較好地做到了讓語(yǔ)文走向生活,走向運(yùn)用。例如在感受黃曉文勇敢堅(jiān)強(qiáng),奮不顧身時(shí),他讓學(xué)生聯(lián)系自己被針扎時(shí)的感受來(lái)體會(huì).
3、他在每個(gè)環(huán)節(jié)都重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和朗讀訓(xùn)練,善于用不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀的興趣,有時(shí)讓學(xué)生代作者來(lái)告訴我們解放軍官兵的心聲;有時(shí)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生朗讀;有時(shí)以范讀為學(xué)生引路。在重要的地方讓學(xué)生反復(fù)練讀,讀出感情,讀出感悟。其次,我覺(jué)得教師在課上始終注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生朗讀完后,沒(méi)有象其他老師一樣說(shuō)“讀的很好”,而是說(shuō)“好的朗讀是代作者說(shuō)話!”,“聽(tīng)了你的朗讀,我看到了一個(gè)個(gè)奮不顧身的英勇的解放軍戰(zhàn)士!”……第三,我覺(jué)得教師的嗓音很好,他在最后設(shè)計(jì)了一首歌曲并親自為大家演唱這一新穎的形式,讓我們耳目一新。第四,我覺(jué)得教師在課堂上還注重了讀寫(xiě)結(jié)合!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”,教師讓學(xué)生邊讀邊思,邊思邊記,在感動(dòng)的地方寫(xiě)下自己的感受。
聽(tīng)完課我深深地感受到作為教師,自身的綜合素養(yǎng)很重要,四十分鐘是短暫的,但留給我們的思考是深遠(yuǎn)的。從現(xiàn)在起,我要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念,隨時(shí)注意搜集激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言,時(shí)刻關(guān)注時(shí)尚元素,讓語(yǔ)文與生活“共舞”!不斷提高自身素養(yǎng),用自己的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),使自己的課堂能平淡而扎實(shí).
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教案 篇12
教材分析
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文,這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊,記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景,熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌,表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象,敘事后適時(shí)的議論抒情,使全篇情思飛揚(yáng)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解日夜兼程、鏖戰(zhàn)等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受人民子弟兵在洪水惡浪面前,為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《為了誰(shuí)》的錄音帶、解放軍官兵搶險(xiǎn)的錄像
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
(上課前播放《為了誰(shuí)》,聲音漸低)
1、大家聽(tīng)到的這首歌,歌名是《為了誰(shuí)》,這首歌唱遍了祖國(guó)大江南北,許多人為之留下了感動(dòng)的淚水。
歌中唱道:你是誰(shuí)?為了誰(shuí)?你們聽(tīng)懂了嗎?
2、是呀,1998年夏天,人民子弟兵和人民群眾一起打響了:大江保衛(wèi)戰(zhàn)(出示課題)
3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)?(氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦)
讓我們一起讀好課題
4、1998年夏天,我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害,沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。大家一起看!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、播放(大江滾滾)的錄象
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景。
看著這波濤滾滾的洪水,你想到了哪些成語(yǔ)?(洶涌澎湃、一瀉千里、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空)
[精煉、深刻的成語(yǔ)如顆顆珍珠熠熠閃光。學(xué)生多讀、多記、多說(shuō),對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展大有好處。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多積累。]
書(shū)上怎么寫(xiě)洪水的呢?請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段,找一找
2、交流:暴雨,大暴雨,一場(chǎng)接著一場(chǎng),奔騰不息的長(zhǎng)江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急
(1)請(qǐng)大家再讀讀這段話,看看你能讀懂些什么?
(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?試一試
指名讀、評(píng)價(jià)(緊張嗎?再緊張些!)
(3)現(xiàn)在,假如你是一位播音員,你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?指名再讀(先跟觀眾打招呼)
(4)齊讀(讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái))
[教學(xué)不僅僅是一種告訴,更是一種理解、鑒賞。這兒,教師充分讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,以形成良好的語(yǔ)感。]
3、引讀:
(1)是呀,災(zāi)情就是(命令)。災(zāi)區(qū)就是(戰(zhàn)場(chǎng))
出示:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭,幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。
讀準(zhǔn):日夜兼程
(2)你能想象一下解放軍官兵日夜兼程的情景嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再說(shuō)給大家聽(tīng)
(3)指導(dǎo)讀:子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水,保衛(wèi)長(zhǎng)江,他們?nèi)找辜娉,讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。(齊讀:在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭大江保衛(wèi)戰(zhàn))
(4)過(guò)渡:在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡,請(qǐng)大家讀讀25自然段,看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例?
學(xué)生讀課文,概括:大堤搶險(xiǎn)
錚錚鐵漢
勇救群眾
三、學(xué)習(xí)第2自然段
1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤(看搶險(xiǎn)錄象)
看了錄象,你最想說(shuō)什么?
[教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境,讓學(xué)生欣賞具體、形象、可感的錄像,他們仿佛身臨其境,走進(jìn)了九江大堤。學(xué)生思維被激活了,話匣子打開(kāi)了。]
2、是呀,子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外,那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢?
(1)請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段,畫(huà)出你最感動(dòng)的句子,多讀一讀體會(huì)一下
(2)與小小組同學(xué)交流一下你感動(dòng)的原因
[課堂上學(xué)生之間的交流與合作也是必不可少的,教師積極地給學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)人與人之間的交往,增強(qiáng)合作意識(shí)。]
(3)全班交流
[通過(guò)班內(nèi)交流,使他們共享學(xué)習(xí)成果,讓他們?cè)谏?dòng)、師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)中達(dá)到學(xué)習(xí)目的。]
*官兵們肩扛沉重的沙包來(lái)回穿梭全然不顧保住大堤
你能談?wù)勀愕母惺軉?
從穿梭奔跑全然不顧等詞中,你又能體會(huì)出些什么?(戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神)
引讀:子弟兵為了保住大堤,將自己的安危置之度外,他們肩扛沉重的沙包在泥水中為了行走快捷,索性嶙峋的片石割破了腳趾,他們也因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋(gè)念頭
你能讀好這句話嗎?試讀、指名讀
[先談感受,再讀課文,釋放情感,符合以人為本、以情感人、強(qiáng)化語(yǔ)感的語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性]
*四百多名官兵問(wèn)訊趕到頓時(shí)出現(xiàn)了
(加點(diǎn))從這兒可看出什么?
部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了,立即趕到,救援速度多快呀!讓我們一起讀!
*狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!人墻。
子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪,但這又算得了什么!多樂(lè)觀的子弟兵呀!讓我們一起高喊
引讀:經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤,官兵們
這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫鏖戰(zhàn)(出示、讀準(zhǔn))
3、學(xué)到這兒,我相信大家一定讀懂了這句話的意思
*風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳;雨水汗水血水,水水相融。
讀讀這句話聯(lián)系上文,與小組中的同學(xué)交流一下
指名回答
風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲震耳,就是講的暴雨,大暴雨撕咬著千里江堤(引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀)在這么惡劣的環(huán)境中,子弟兵們?yōu)榱吮W〈蟮,流汗流血,不顧個(gè)人的安危。(齊讀句子)
4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕,那么就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧!(齊讀)
5、此時(shí)此刻,你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵,想說(shuō)些什么?
面對(duì)肆虐的洪水,又想說(shuō)些什么呢?我們可以借助課文插圖,把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生寫(xiě)后交流)
6、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌(播放《為了誰(shuí)》)一起跟著唱起來(lái)。
四、作業(yè)
發(fā)生在九江大堤上的動(dòng)人故事有很多,課后請(qǐng)大家搜集一下有關(guān)的動(dòng)人故事和圖片,我們下節(jié)課再交流。
[放手讓學(xué)生在生活中搜集,促進(jìn)了語(yǔ)言的積累,開(kāi)闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)]
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶有很大的主觀性、形象性,學(xué)語(yǔ)文重在感受、體驗(yàn),在讀書(shū)中感受、體會(huì)、接受熏陶、感染。這堂課中學(xué)生的主體功能充分發(fā)揮,他們自行讀文、自主感悟、自由討論,適合了學(xué)生的差異性,發(fā)揮了學(xué)生相互啟發(fā)教育的作用,使學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中,在精神上得到不同的滿足。
課堂教學(xué)中,教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言、朗讀,評(píng)價(jià)教師的講解、答復(fù),這樣有利于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,也有利與從評(píng)價(jià)中了解學(xué)生。