小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案（通用15篇）
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇1
一、教案背景
1，面向?qū)W生：小學(xué)
2，學(xué)科：語文
3，課時：1
4、課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片
二、教學(xué)課題
《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學(xué)習(xí)孩子自主識記生字認(rèn)識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數(shù)、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀，體會星空的美。
三、教材分析
《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學(xué)家張衡小時候愛好天文，細(xì)心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫這個孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運(yùn)行規(guī)律；然后具體寫了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識，他為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑�，一夜未睡；最后講這個數(shù)星星的孩子叫張衡，長大后成了著名的天文學(xué)家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關(guān)系。
全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點(diǎn)突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學(xué)家除了長大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。
教學(xué)本課，我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪個孩子找到并認(rèn)識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學(xué)中采用集中識字和分散識字相結(jié)合。整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等學(xué)生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識字的興趣高，識字的實(shí)效性強(qiáng)。
四、教學(xué)方法
講授法、自主識記法、分組討論法
五、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學(xué)生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。
夜晚的星空怎么樣？
老師：有一個小男孩，他對著夜空數(shù)星星，他說星星能看的見，就能數(shù)的清，讓我們一起走進(jìn)課文認(rèn)識一下這個了不起的孩子。
二、初步感知，認(rèn)讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認(rèn)識的字用喜歡的符號畫出來。學(xué)生自由朗讀。借助拼音自己讀準(zhǔn)，或同桌互幫讀準(zhǔn)字音。
三、讀文識字
課件出示生字
撒仰玉數(shù)珍珠
1、動腦筋想一想，該用什么辦法記住它？
小組內(nèi)識記生字，把你的好方法和小組里的同學(xué)說一說。
2、集體匯報識字方法
�。�1）星星撒在碧玉盤里，一個孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？
指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準(zhǔn)。
“仰““撒”是怎樣記住的？學(xué)生可能回答：做動作認(rèn)識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生集體表演仰頭、撒手的動作，加深認(rèn)識。也有的學(xué)生回答在詞語或一句話中認(rèn)識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
（2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個讀音？怎么記住？
引導(dǎo)學(xué)生回答：“數(shù)”在無數(shù)星星中讀shu在數(shù)星星中讀shǔ。讓學(xué)生在語言環(huán)境中區(qū)分多音字。
（3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個字呢？學(xué)生可能會聯(lián)系日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見過這個字。老師讓學(xué)生隨機(jī)唱一唱，演一演。或者學(xué)生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)課來認(rèn)識。如：數(shù)學(xué)。數(shù)小棒。老師予以表揚(yáng)。
（4）滿天星星撒在碧玉盤里。玉：怎么記？
讓學(xué)生自主識記生字，說說在哪里見過這個字？學(xué)生可能會聯(lián)系在平時的語文素養(yǎng)中認(rèn)識：如成語：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳�！靶r不識月，呼作白玉盤”。老師趁機(jī)表揚(yáng)，鼓勵孩子們多讀書，才能多認(rèn)識生字。
還有的`會聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學(xué)生借助字謎“寶寶丟了帽子”來認(rèn)識。
（5）“珍珠”這兩個字怎么記？學(xué)生可能會結(jié)合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鏈。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關(guān)。
出示句子：滿天星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。教師借機(jī)讓學(xué)生讀一讀這個比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學(xué)生把夜空的美讀出來。
四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學(xué)生在小組內(nèi)自由編寫。
學(xué)生匯報自編的兒歌，學(xué)生的作品可能會很幼稚，但老師應(yīng)該鼓勵他們的創(chuàng)作熱情。
2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。
滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數(shù)星星，仔細(xì)觀察數(shù)得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂得眨眼睛。
學(xué)生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認(rèn)識了生字。
五、書寫生字：
“數(shù)“這個字怎么寫？
�。�1）觀字：學(xué)生仔細(xì)觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫時重點(diǎn)指導(dǎo)“攵”，不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
�。�2）范字：教師示范寫
�。�3）描紅
�。�4）臨字
�。�5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍珠”“玉”學(xué)生在小組內(nèi)按照寫字五步法進(jìn)行書寫。
在閱讀中隨文識字，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整合其它學(xué)科，借助古詩、成語等學(xué)生平日的語文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵孩子創(chuàng)新識字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識字的興趣高，識字的實(shí)效性強(qiáng)。學(xué)生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學(xué)生的思維。采用了分散識字到集中識字。學(xué)生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍(lán)天。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：對5的.乘法口訣的逐步熟練和靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片或掛圖：
（1）“數(shù)松果”主題圖；
�。�2）“練一練”中的第3、4題。
教學(xué)過程
一、情境引入。
出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？
二、探究新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口訣。
�。�1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。
（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。
�。�3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。
�。�4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。
�。�5）理解這三句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10�？谠E是“二五一十”，表示“2個5是10。
�。�6）學(xué)生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強(qiáng)調(diào)口訣的寫法，有的孩子會出現(xiàn)三五15，五九四五等書寫錯誤。
（2）對后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。
（3）理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說一說：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
�。�4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
�。�1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動，各抒已見。
�。�2）全班交流。學(xué)生可能會有以下巧妙辦法：
讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。
邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。
�。�3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應(yīng)用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
�。ǹ蓭熒鷮�，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）
兩人一組進(jìn)行活動。
（1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”—— “四十”。
（2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
�。�1）學(xué)生立完成：看算式、算口訣、寫得數(shù)。
�。�2）集體訂正答案。
3、第3題。
�。�1）讀懂題意。
�。�2）在書上填。
（3）小組內(nèi)交流答案。
4、第4題
�。�1）學(xué)生各自在書上看圖填算式。
（2）匯報交流。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會運(yùn)用口訣正確計算乘法。
教具：
課件，卡片，多種顏色的粉筆
學(xué)具：
圓片等
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。（出示主題圖）
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能
師：好，今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時板書課題：數(shù)松果）
二.自主合作，探究新知
（1）師：認(rèn)真觀察圖畫，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個。
師：你會數(shù)嗎？（會）
好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開始。
（生動手?jǐn)[圓片，師巡視）
師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰來說說你是怎么數(shù)的？
�。ㄕ�1——2個學(xué)生說怎么數(shù)的）
生：我是5個5個數(shù)的，5，10，15，20、等。
師:哦，我看大家都是5個5個數(shù)的，那到底數(shù)的對不對呢？
我們一起來邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）="background:yellow;">
�。ㄏ群唵谓榻B一下表頭：有幾堆，有幾個）
師：有一堆的時候，有幾個？（5個）
2堆呢？（10個）
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰來說說？
預(yù)測：生1:一堆5個，兩堆就是2個5，就是10個。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來說。
預(yù)測;5+5=10（或2個5相加等于10）、
師：恩，2堆是10個，那么3堆呢？（15個）
師：怎么得到的？（1——2個學(xué)生說）
師：4堆呢？后面的會填嗎？（會）
來聽清要求：同桌兩人合作，先把這個表填完整，然后跟同桌講一講每個數(shù)字都是怎么得到的？聽明白了嗎？開始（2分鐘）
填完后，找一同學(xué)簡單匯報，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
�。�2）（乘法算式怎么表示，說算式意義，圈圈，說結(jié)果怎么得到（只要說出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）
師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個？（5個)恩，也是5個，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說不出，師提示這是有幾個5呢）
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰來說說？
生：表示1個5（說意義時把這5個圈起來）
師：像這樣再來一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10、（或5×2=10）
師：這里的'2×5表示什么意思呢？
生：表示2個5(可挑2個學(xué)生說）
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會列出乘法算式嗎？（會）
下面，請大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問題的可以同桌兩人商量一下，開始吧。
�。▽W(xué)生完成后，老師再在黑板上寫算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說用乘法口訣）
師：對，乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計算，還可以解決哪個算式的計算呢？(對：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個得字，如果積夠十了或者超過十了，我們就把這個得字省去）
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡單）
好了，它還能解決哪個算式呢？（5×2）
3×5=15、(過程同上）
下面的口訣你們會編嗎？（會）
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的又快又對。（2分鐘左右）
生填完，小組起來匯報，老師將剩余口訣寫在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯誤）
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時板書：5的乘法口訣）
�。◣熃榻B乘法口訣的來歷。）
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。（生讀）
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒有好的辦法呢？
生：、
師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？
生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡單總結(jié)。="background:yellow;">
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時間，看你能不能快速的記住，開始。="background:yellow;">
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來放松一下，來玩一個游戲，好不好？游戲名字叫：對口令。（師先做下示范：比如我說三五，你說十五，學(xué)會了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時間情況）
1、若有時間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1
2、若無時間，進(jìn)行結(jié)語
師：時間過得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個學(xué)生回答）
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛，（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個5，10根手指，3只呢？、)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎？（好）
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇4
教材內(nèi)容
xx大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設(shè)計思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書通過“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問題2、根據(jù)問題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3、掌握5的.乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動探究，獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù)，編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師：下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？
出示表格，師：老師這有一個表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果？2堆有幾個？3堆有幾個？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
�。�1）生說師板書。
（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？
�。�3）師小結(jié)：看來大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請到黑板上來。
（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
�。�1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對，利用口訣順口、方便�？�，1×5=5 表示1個5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個5，可以編成口訣三五十五
�。�2）找口訣的規(guī)律
師：請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請大家動手在草稿本上編一編，寫一寫吧。
3、立編寫四五到五九的口訣。
�。�1）自編口訣
�。�2）匯報
�。�3）理解口訣表示的意思
�。ㄈ┒喾N形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
�。�1）拍手讀
�。�2） 同桌讀
2、背誦
�。�1）齊背
（2） 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
�。ㄋ模┴S富練習(xí)，應(yīng)用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲？
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：
2.你有好的.辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對口令1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十” 2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4” 3.同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件
學(xué)習(xí)過程：
一、課前復(fù)習(xí)：
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式：
5+5+5+5= 5+5+5=
3+3+3+3+3= 9+9=
看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
�。ㄔO(shè)計思考：通過對連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個嗎？
2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）
師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
�。ㄕn件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。
�。ㄔO(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
三、活動探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式�，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧�？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5。
師：對了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……
生2：記住1個5是5,2個5是10……
生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。
生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
�。ㄔO(shè)計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
�。�1）對口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學(xué)接的快。
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說,女生對.然后女生先說，男生對（生生互動）
找兩組上臺表演。
聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)�稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個同學(xué)說一句口訣，然后由他指定一個同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習(xí)
2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格……呢？
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。�2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？
看圖說圖意：
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。ㄔO(shè)計思考：通過解決諸多此類的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實(shí)際問題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇7
新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展；要給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)，并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境——建立模型（探索交流）——解釋應(yīng)用。
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小猴子采摘水果的情境，通過比賽圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣，適時組織學(xué)生在小組中交流各自的計算方法，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法，進(jìn)一步理解鞏固5的乘法口訣的意義。
接著，創(chuàng)設(shè)了購買購買公園門票的生活情境，學(xué)生通過自己與幾個朋友與游玩或與多少家人游玩的數(shù)學(xué)游戲活動，實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價值數(shù)學(xué)的目的。
另外，再創(chuàng)設(shè)了“有19名學(xué)生去郊游，帶了5個帳蓬能住下嗎？”的生活情境，先讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，再小組交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中的估算意識。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。
把加法算式改寫成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5=
3+3+3+3+3= 9+9=
看來同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
（設(shè)計思考：通過對連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個嗎？
2、 探究方法（說一說數(shù)的方法）
師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，……連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。
師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。
（設(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）
三、活動探究，獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 ……
2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式。現(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）
生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5。
師：對了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記隹這些算 式和得數(shù)？
生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果……
生2：記住1個5是5,2個5是10……
生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五……
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2 個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5。只要能記住“五五二十五”，就能想到“四五二十”、“五六三十”。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，“一五得五”中有一個“得”字。
生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
（設(shè)計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。）
4、 介紹口訣。
師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育）
四、體驗(yàn)感悟，鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
�。�1）對口令
師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句， 你接下句，看哪個同學(xué)接的快。
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）
找兩組上臺表演。
聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)�稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？
師；下面我找一個同學(xué)說一句口訣，然后由他指定一個同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
�。�2）用口訣完成口算練習(xí)
2、填一填，教科書第31頁練一練第2題。
小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5,3格、4格……呢？
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。
�。�1）、一個盤子有5個杯子，三個盤子一共多少個杯子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。�2）、一件衣服5個扣子，，四件衣服幾個扣子？
看圖說圖意
自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。
�。ㄔO(shè)計思考：通過解決諸多此類的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。）
五、課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實(shí)際問題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了，口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。
六、課后作業(yè)
熟記五的乘法口訣。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能： 掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實(shí)際問題。
過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制5的乘法口訣的過程。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)方法：
小組合作，討論交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，
準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、活動探究，獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù)，才能又對又快呢？
（學(xué)生說出各自不同的數(shù)法。）
�、�1，2，3，4，„1個1個地數(shù)。
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，„„連續(xù)加5算出得數(shù)。
�、�5，10，15，20，„5個5個地數(shù)。
�、芤晃�，一十，十五，二十，„„也是5個5個地數(shù)。
„„
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？
生：我喜歡5個5個地數(shù)，這樣簡便。
2.五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果？
3.提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4.提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5.談話：3堆、4堆、5堆„„一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？（小組交流）
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書
2. 這樣看來簡單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎？
3. 引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專門用來記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎？
�。ㄓ械膶W(xué)生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記住的）
師：這是根據(jù)乘法的意義來記的
�。ㄓ械膶W(xué)生會說出乘法口訣來）
師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把“個”字去掉，變成“一五得五”，把2個5是10變成二五一十就順口了。
師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。（給2分鐘時間看誰讀得次數(shù)多。）
師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)�對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快！
師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對
�。ㄉ樱�
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一：
對口令
1.老師說“四五”，同學(xué)說“二十”
2.老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題，你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
五、拓展練習(xí)。
師：有一天，學(xué)校樂隊的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人，5輛車夠嗎？為什么？
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇10
本節(jié)課，我注意了情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在緊張而又愉快的氛圍中參與比賽，層層深入地學(xué)習(xí)了知識，使不同層次的學(xué)生都有不同的收獲。同時，也注意了一些細(xì)節(jié)。如讀題和讀圖的指導(dǎo)、知識點(diǎn)的拓展、題目中關(guān)鍵字的追問等。不足的是，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時，我引導(dǎo)得過多，應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的智慧，進(jìn)行討論，促使學(xué)生深入觀察、思考、解釋、反思，使知識內(nèi)化、深化！
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇11
《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解 5 的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：
1 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個松果”數(shù)學(xué)問題的興趣。
2 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。 如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學(xué)生樂記且又記得牢。
3 、以探究式的小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究 5 的乘法口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；通過對 5 的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學(xué)生初步的函數(shù)思考能力；通過對情景圖的提問題與解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力；通過“挑戰(zhàn)自我”題的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。
在這節(jié)課中，我還充分利用即時評價，關(guān)注第一個學(xué)生的知識技能目標(biāo)的達(dá)成，同時也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷地用激勵性的語言鼓勵學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的輕松。如果在學(xué)生列舉“生活中用乘法解決的問題”多花一點(diǎn)時間會更好。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇12
本課是在學(xué)習(xí)了5的乘法口訣后，通過練習(xí)使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用5的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用乘法知識解決簡單的實(shí)際問題。
課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結(jié)合本班評價機(jī)制，創(chuàng)設(shè)了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學(xué)生在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)時，我先讓學(xué)生回憶5的乘法口訣，并進(jìn)行了齊背、抽背和口算題搶答。旨在喚起學(xué)生的記憶，針對較難的幾句口訣進(jìn)行進(jìn)一步的復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生的參與面較大，積極性也較高。在學(xué)生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽——口算。由于有復(fù)習(xí)的鋪墊，大部分學(xué)生都較快較好地完成了比賽題目，順利的奪得了第一顆星。就連平時反應(yīng)較慢的幾個同學(xué)都嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。
第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練一練兩幅圖，搜集數(shù)學(xué)信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思路。再引導(dǎo)學(xué)生對兩道題進(jìn)行對比，從而進(jìn)一步理解乘法的意義。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二幅圖，有個學(xué)生的列式居然是2×4=8時，便請他說出自己的想法。借此機(jī)會讓學(xué)生們對他的想法進(jìn)行討論，促使學(xué)生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學(xué)生也學(xué)得更透。
第三輪比賽是比大小。學(xué)生獨(dú)立解答后，我針對個別題目進(jìn)行了點(diǎn)評和適當(dāng)?shù)耐卣�。如，�?×5=5×9拓展到口×口=口×口，從而讓學(xué)生初步感知：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變的規(guī)律。在處理5×5○5+5時，我問：“為什么5×5＞ 5+5？”有人說：“因?yàn)樽筮吺浅朔ǎ疫吺羌臃ā！蔽曳磫枺骸笆且驗(yàn)槌朔ū燃臃▍柡�？”學(xué)生們紛紛說：“不是。不能看運(yùn)算符號，要算�！蔽揖透氯欢埂４藭r，如果能再引導(dǎo)學(xué)生舉出反例來反駁他的說法，會更有說服力！
第四輪比賽是一道有難度的應(yīng)用題，因?yàn)樗[藏了三個問題，學(xué)生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學(xué)生在已有的成功基礎(chǔ)上，體驗(yàn)更大的自我挑戰(zhàn)，獲得更強(qiáng)的成就感。但由于時間的關(guān)系，我只引導(dǎo)學(xué)生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三個問題，讓學(xué)生課后解決。究其原因，是因?yàn)檎n堂容量太大。如果將此題放到下節(jié)課解決，再設(shè)計兩道開放題，如，口×5=口5，5×口=口0。這樣，既進(jìn)行了思維的訓(xùn)練，又使課堂顯得張弛有度。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊第10、11頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影圖片或掛圖：（1）“數(shù)松果”主題圖；（2）“練一練”中的第3、4題。
教學(xué)過程
一、情境引入。
出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢！小朋友，你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎？
二、探究新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口訣。
�。�1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。
�。�2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。
（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。
（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。
（5）理解這三句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如：2排有10個松果，列算式是：2×5=10或5×2=10�？谠E是“二五一十”，表示“2個5是10。
�。�6）學(xué)生連起來讀這三句口訣，并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
�。�1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時，強(qiáng)調(diào)口訣的寫法，有的孩子會出現(xiàn)三五15，五九四五等書寫錯誤。
�。�2）對后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。
�。�3）理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說一說：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
�。�4）連起來讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
�。�1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動，各抒已見。
（2）全班交流。學(xué)生可能會有以下巧妙辦法：
讓我們的小手來幫忙：一只手有5個手指，兩只手有10個手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來，一會兒就把口訣全記住了。
邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號前面的乘法，從1個5到9個5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。
�。�3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應(yīng)用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
2、可師生對練，同伴對練，還可以小組選代表，或男女生選代表對練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）
兩人一組進(jìn)行活動。
�。�1）一人說口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對。例：“五八”—— “四十”。
�。�2）一人說口訣，另一說算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成：看算式、算口訣、寫得數(shù)。
（2）集體訂正答案。
3、第3題。
�。�1）讀懂題意。
（2）在書上填。
�。�3）小組內(nèi)交流答案。
4、第4題
�。�1）學(xué)生各自在書上看圖填算式。
�。�2）匯報交流。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
五、課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了“5的乘法口訣”，你學(xué)得快樂嗎？談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。（知識與技能）
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。（情感態(tài)度價值觀）。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。
學(xué)習(xí)流程：
一、學(xué)情調(diào)查
1.看圖填空
（1）加法算式：______ �。�2）是（ ）個（ �。┫嗉�
（3）乘法算式：______ 或 ______
2. 口頭列出乘法算式
3個7 4個5 9個6 1個8 2個10
3, 5連續(xù)加5 ：5、____、____、____、____、____、____、____、45
二、質(zhì)疑探究
1、秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎？
松果堆數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
個數(shù)
2、編口訣
一堆有5個松果，就是（ ）個（ ), 乘法算式______ 或 ______ 口訣______
兩堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
3堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
4堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
5堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
6堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
7堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
8堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
9堆有( )個松果，就是（ ）個（ ),乘法算式______ 或 ______口訣______
三、達(dá)標(biāo)檢測
1.把乘法口訣補(bǔ)充完整
一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ） 五八（ ）（ ）
三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ） 五六（ ）（ ）
2. 5×1 = 5×3= 5×5= 5×7= 5×9=
2×5 = 4×5 = 6×5= 8×5= 5×2=
3. 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
四五二十 五七三十五
4.解決問題：課本的練一練
四、拓展延伸
每只小兔拔5個 《數(shù)松果》導(dǎo)學(xué)案
3只小兔拔（ ）個， 6只小兔拔（ ）個，7只小兔拔（ ）個
4只小兔拔（ ）個， 8只小兔拔（ ）個，9只小兔拔（ ）個
五.交流收獲，自我評價
設(shè)計意圖
《5的乘法口訣》這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解了乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。制定了以下三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。（過程與方法）
這個目標(biāo)貫穿于整個編口訣的活動中，對學(xué)生的算法進(jìn)行指導(dǎo)（學(xué)生先看圖列式嘗試編口訣，老師再給予糾正指導(dǎo)）。
2. 熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計算。（知識與技能）
這個目標(biāo)在“達(dá)標(biāo)測試”的第1、2、3題可以得到檢測。
3. 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。（情感態(tài)度價值觀）
這個目標(biāo)在“練一練”的第1題可以得到檢測。
《5的乘法口訣》知識較簡單，由于前面知識的鋪墊，學(xué)生掌握了求＂幾個幾＂列乘法算式的方法。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用直觀性、啟發(fā)式的教學(xué)方法。學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，我把重點(diǎn)放在經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來源及意義。在教學(xué)中采取扶---半扶半放---放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)難點(diǎn)則是放在學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)中采取用獨(dú)立完成的形式，留給學(xué)生充分的時間和空間，由學(xué)生自己編口訣。在這整個環(huán)節(jié)中，我自信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由我傳授給他們。目的是尊重學(xué)生已有的生活知識，讓學(xué)生來展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，體現(xiàn)學(xué)生的價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。各環(huán)節(jié)的設(shè)計有梯度，為了使學(xué)生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習(xí)設(shè)計中注重為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)主動建構(gòu)知識的氛圍，并通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步深化所學(xué)知識。
小學(xué)二年級《數(shù)松果》教案 篇15
一、教材分析：
本節(jié)課是北師大版小學(xué)第三冊教材第二單元第10～11頁內(nèi)容。 乘法口訣是我國小學(xué)生提高計算能力的有趣的工具。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好。教材創(chuàng)設(shè)“數(shù)松果”的現(xiàn)實(shí)情境，通過輕松的、自然地情景引導(dǎo)學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)活動，主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設(shè)計的5的乘法口訣的練習(xí)豐富多彩，既有學(xué)生喜歡的游戲，也有他們力所能及的問題解決。
二、學(xué)情分析
由于二年級的小學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用形象與逐步歸納相結(jié)合來組織教學(xué)。但是學(xué)生對本節(jié)課還是比較熟悉。
三、目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生好動、思維活躍的特點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗(yàn)理解5的乘法口訣的來源和含義，感知口訣的基本特征。
2、熟記5的乘法口訣，能靈活運(yùn)用5的乘法口訣。
3、體會用一句口訣計算乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。
4、在經(jīng)歷編、記、用口訣的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
雖然本班學(xué)生對乘法口訣已經(jīng)有了一定的接觸，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時，還應(yīng)當(dāng)做新授課。所以，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，難點(diǎn)是：理解5的乘法口訣的意義。
四、設(shè)計理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主探究和合作交流為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導(dǎo)，還是多媒體課件的直觀、生動呈現(xiàn)，在教學(xué)中我都在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情景，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生將全身心投入到教學(xué)活動中來，在教學(xué)中，我采用多種形式來訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識，并加深同學(xué)之間的友誼。
五、教學(xué)流程
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我合理地補(bǔ)充了新的信息資源，具體我是這樣設(shè)計的；“創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣——借助基礎(chǔ) 探究口訣——熟練口訣 靈活應(yīng)用——總結(jié)全課 適當(dāng)延伸”等四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。這樣的四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。
（一）創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動的興趣，發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的作用，利用“數(shù)松果”的情景，以生動有趣的對話故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。我從學(xué)生非常熟悉的數(shù)東西情景，讓學(xué)生算一算、說一說。學(xué)生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，如果學(xué)生用加法計算，就用上一節(jié)課學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法和加法之間的關(guān)系，同時，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。
這樣的設(shè)計，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。
�。ǘ┙柚A(chǔ) 探究口訣
為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計了一系列的問題和情景。問學(xué)生：“如果把這個算式用一句最簡單的話來說，可以怎么說？”學(xué)生可能會說：“2乘5等于10”。然后引導(dǎo)學(xué)生，這都是乘法，可以把“乘”字省略，如果把“等于”也省略，就形成了一句乘法口訣。那么5×2=10呢？因?yàn)檫@個算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，為了少記一些，我們就用同一句口訣“二五一十”來表示。有了“二五一十”這句口訣的基礎(chǔ)，接著就放手讓學(xué)生小組合作，編寫三五、四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“一個周上五天課，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”引出 “一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書：
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五 5×5=25
這個過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過歸納乘法口訣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。編好口訣后，讓學(xué)生通過自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說給同桌聽，這一過程，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助，同時選擇典型事例展示，使學(xué)生加深理解口訣的由來，通過展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
充分理解了乘法口訣后，為了更好地記住口訣，我先讓學(xué)生觀察這組口訣，讓學(xué)生說一說都有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會說：“下一句口訣比上一句多5；5的乘法口訣的末尾是五和0，單的是五，雙的是0 等，然后讓學(xué)生說一說自己是用什么方法記住口訣的？這個過程，主要是給學(xué)生提供自主探究的時間和空間，引發(fā)學(xué)生從多角度理解口訣的含義和來源，弄清楚乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系，體驗(yàn)一句口訣可以計算兩道乘法算式，滲透乘法交換律的思想。
�。ㄈ┦炀毧谠E 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計了三個不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識，為做后面的題作好準(zhǔn)備。
�。�1） 把口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習(xí)： 3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
課件出示練習(xí)題
想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
這樣的練習(xí)設(shè)計，既落實(shí)了知識和技能目標(biāo)，又為學(xué)生解決問題提供保障，還能為學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
�。ㄋ模� 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@一課后的收獲，課外讓學(xué)生去編其他的口訣，將本課的學(xué)習(xí)延伸到以后將要學(xué)的知識中，為以后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。