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關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-20

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案(精選16篇)

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第26頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步理解加法的含義,掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

  2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程,體現(xiàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

  3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

  對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:

  引導(dǎo)學(xué)生直觀操作,經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒

  預(yù)習(xí)提綱:

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題:

  師:同學(xué)們,你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了,在這一學(xué)期多的時(shí)間里,有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾?

  生:(舉手)

  師:及時(shí)表?yè)P(yáng),并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,看圖中的小朋友正在干什么,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

  師:剛才通過(guò)看圖我們知道,小朋友們正在撿拾廢棄物,保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖,同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  生:兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?

  一共撿了多少個(gè)易拉罐?

  一共撿了多少節(jié)電池?

  ······

  二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題:

  師:同學(xué)們提的`問(wèn)題都很好,那么,怎么解決它們呢?

  教師板書:兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋?

  師:那位小朋友能列出算式呢?

  學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上:25+7=□(個(gè))

  并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。

  師:那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢?

  教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議,說(shuō)一說(shuō)等,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決,只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

  然后,教師板書:一共撿了多少個(gè)易拉罐?

  一共撿了多少節(jié)電池?

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  學(xué)生完成后,師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。

  三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):

  35+6=46+5=57+4=68+3=

  79+2=24+7=77+6=84+8=

  四、課堂:本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  板書:

  保護(hù)環(huán)境

  ——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

  一共撿了多少個(gè)塑料袋?一共撿了多少個(gè)易拉罐?

  25+7=32(個(gè))□○□=□(個(gè))

  第24課時(shí)自主練習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材27-28頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

  2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算

  教具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第1題:比一比,誰(shuí)先爬到頂峰

  小明和小華還要到沙漠里去玩,讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。

  第2題:小游戲,看誰(shuí)對(duì)得多

  1、學(xué)生看插圖:你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎?

  學(xué)生看圖,根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

  2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

  第3題:

  帶領(lǐng)學(xué)生讀題目,再指名說(shuō)說(shuō)題目要求,最后學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  第4題:看圖解決問(wèn)題

  1、看圖,圖中有什么?

  2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

  3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  4、解決問(wèn)題。

  你知道嗎?了解七巧板的由來(lái)。

  限時(shí)作業(yè):

  課堂:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力和方向意識(shí)。

  2、在經(jīng)歷探索判斷方向的過(guò)程中,體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷用語(yǔ)言描述物體方向的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們誰(shuí)能指出我們教室的東西南北四個(gè)方向?

  找一小組的學(xué)生分別站在教室的四個(gè)方向。

  二、合作交流、解決問(wèn)題:

  第1題:

  1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的大門朝哪個(gè)方向?

  2、和你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校的東、西、南、北各有什么?

  第2題:

  學(xué)生回答,完成填空。

  第6題:按規(guī)律寫數(shù)

  學(xué)生先小組討論,再找出3組數(shù)的'排列規(guī)律,并在全班交流。

  11,21,,,51,,,,91

  20,40,( ),80,( )

  100,95,( ),85,80,( )70

  實(shí)際觀察:

  觀察太陽(yáng)升起的位置,指出東方。

  指出太陽(yáng)落下的方向即西方。

  南和北分別是哪個(gè)位置?

  課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中5個(gè)只識(shí)不寫。

  3.讓學(xué)生在讀中認(rèn)識(shí)秋天的特征,初步感受大自然的美好情趣,體會(huì)到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,昨天我們初讀了第7課。讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文:

  (1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開(kāi)起來(lái);

  (2)這兒還有幾個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,一起來(lái);

 。3)這兒還有些詞語(yǔ)呢,誰(shuí)能讀?(指名

  2.大家真不錯(cuò)!還記得秋姑娘給誰(shuí)寫了信嗎?我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(放課文配樂(lè)錄音,指名說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫了信)

  板書:青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

  3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開(kāi)書P89)

  二、賞讀課文

  1.指名讀第一句,出示課件動(dòng)畫

  師:大家看!秋風(fēng)輕輕地吹,一片片楓葉在空中飛舞,秋姑娘的信可真多呀!能讀出來(lái)嗎?(指名讀——齊讀)

  2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀,找一找。(學(xué)生自由讀書)

  師:找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。(同桌互讀)

  師:你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學(xué)生選擇讀自己喜歡的信,教師運(yùn)用不同的方式點(diǎn)撥、指導(dǎo))

 。1)是這封吧!(同時(shí)出示課件動(dòng)畫)

  師:秋天到了,大雁們要飛往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方過(guò)冬呢!秋姑娘在信中會(huì)讓他們小心什么呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、小心掉隊(duì)了;B、小心撞上了飛機(jī);C、小心被獵人打中)對(duì)啊,真是要多加小心,能讀好嗎?(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)

  師:你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

 。2)你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:秋姑娘很關(guān)心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師:現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來(lái)了,我得找個(gè)地方睡大覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)演秋姑娘呢?先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。(學(xué)生自由讀書準(zhǔn)備——指名師生表演——喜歡這封信的同學(xué)一起表演讀)

  師:**同學(xué),你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

 。3)你為什么喜歡這封信呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:松鼠很可愛(ài))是啊,松鼠很可愛(ài),可是很貪玩,連過(guò)冬的食品都忘記了準(zhǔn)備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到,能讀出來(lái)嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比,看誰(shuí)讀得好。(同桌比賽讀)你覺(jué)得同桌讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)讀)那你們?cè)敢庋萁o大家看嗎?(指名學(xué)生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

  師:還有一封信誰(shuí)喜歡呢?(學(xué)生讀寫給山村孩子的信)

  (4)是這封吧(出示課件動(dòng)畫)?秋姑娘沒(méi)忘記在冬天穿著單衣的小樹(shù)苗,提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:怕小樹(shù)凍壞了)是啊,多細(xì)心的秋姑娘啊,能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學(xué)一起讀)。

  3.看,秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體貼別人!我們把4封信連起來(lái)讀,好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

  4.秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信呢?想想看,想好了,說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)(小組交流后指名說(shuō))。(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:A、一封寫給小猴,別太淘氣了;B、一封寫給可愛(ài)的熊貓,要保護(hù)好身體,別著涼生病;一封寫給小朋友們,不要貪玩,要好好學(xué)習(xí)……)

  5.你們說(shuō)得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

  6.秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了。(放音樂(lè),指名師生配合讀——師生齊讀)

  三、寫字

  1.這兒有幾個(gè)生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)生字),誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

  2.仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢?想想看,把你的好辦法說(shuō)給同桌聽(tīng)。(小組交流后指名說(shuō))

  3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來(lái)看看“好”字,左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點(diǎn),注意是一筆寫成。伸出小手,我們一起寫?!女字作偏旁的時(shí)候有什么變化呢?(學(xué)生發(fā)言設(shè)想:那一橫不出頭)接下來(lái)怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學(xué)生看著筆順圖自由書空)?炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對(duì),一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點(diǎn)從左上格起筆,靠近豎中線收筆,撇的起筆比第一筆矮,收筆往左邊來(lái)一點(diǎn),第三筆橫從橫中線起筆,往上斜一點(diǎn),不超過(guò)撇。右邊是個(gè)“子”字,橫撇寫在右上格,彎鉤寫下來(lái),最后一橫呀,從田字格的中心點(diǎn)起筆,壓橫中線寫。合起來(lái)的時(shí)候,注意左邊窄,右邊寬。會(huì)寫了嗎?打開(kāi)書92頁(yè),在田字格里描一個(gè)“好”字。寫字的時(shí)候,注意姿勢(shì)。

  4.后邊還有3個(gè)字,怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖,再找準(zhǔn)田字格中的位置,試著在書上描一個(gè),描的時(shí)候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學(xué)可以把你的.想法小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  師:這3個(gè)字,怎樣寫才好看呢?(指名說(shuō))

 。5)你真細(xì)心,知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫;月字的第2短橫要壓橫中線。

 。6)眼力不錯(cuò),“禾”字作偏旁時(shí),很懂得謙讓,長(zhǎng)長(zhǎng)的一捺要變成點(diǎn)!盎稹钡墓P順要注意!按纭钡囊稽c(diǎn)寫在中心點(diǎn)上,“木”字作偏旁時(shí),捺也要變成點(diǎn)。

  同學(xué)們很會(huì)觀察,相信一定能把字寫好。打開(kāi)習(xí)字冊(cè)20頁(yè),把這4個(gè)字描1個(gè),寫1個(gè)(課件出示“好、朋、秋、村”四個(gè)字,并且把“好”字的撇點(diǎn)、“朋”字的兩個(gè)第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點(diǎn)、“村”字的木字旁的一點(diǎn)加成紅色),一定要注意紅色的筆畫。寫字時(shí),注意:足——安、身——正、肩——平、臂——開(kāi)(師生配合說(shuō))。

  6.評(píng)議寫字的情況。

  四、小結(jié)

  同學(xué)們,課文學(xué)完了,其實(shí)我們身邊還有許多秋天的落葉,有興趣的同學(xué),可以到公園里、馬路邊去找找,明天帶來(lái),和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樣子和顏色。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇4

  詳細(xì)介紹:

  [教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)的方法,知道“同樣多”的含義;初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

  3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  1.復(fù)習(xí)。

  教師親切地對(duì)學(xué)生說(shuō):昨天,我們初步認(rèn)識(shí)了1至10各數(shù),誰(shuí)能將第三行的`同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)?誰(shuí)能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊?

  2.進(jìn)行新課。

  (1)教學(xué)“同樣多”。

  投影出示4個(gè)蘿卜(圖),教師提問(wèn):老師擺了幾個(gè)蘿卜?教師再出示4只小兔(圖),提問(wèn):老師擺了幾只小兔?然后,教師把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來(lái),告訴學(xué)生:這表示一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜,一只小兔吃一個(gè)蘿卜(教師一邊指,一邊說(shuō))。

  誰(shuí)能像老師這樣指著圖說(shuō)圖意。指名讓同學(xué)說(shuō);同桌之間互相說(shuō)。

  教師繼續(xù)問(wèn):有多余的蘿卜嗎?有多余的小兔嗎?

  教師小結(jié):沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只小兔,沒(méi)有多余的蘿卜,也沒(méi)有多余的小兔,就是說(shuō)蘿卜和小兔同樣多。

  請(qǐng)同學(xué)們像教師說(shuō)的那樣,自己說(shuō)給自己聽(tīng)聽(tīng)。

 。2)全班動(dòng)手操作。

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺,其他人在桌面上擺。

  要求:先擺2個(gè)圓(可以橫著擺,也可以豎著擺),再在圓的旁邊(或下面)擺正方形(一個(gè)正方形要對(duì)著一個(gè)圓),正方形要和圓同樣多。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  教師請(qǐng)大家跟磁性黑板上擺的圖比一比,看是否一樣。

  接下來(lái),全班同學(xué)獨(dú)立操作。

 、俚谝慌艛[4個(gè)圓,第二排擺三角形,要求三角形和圓同樣多。

 、诘谝恍袛[三角形(數(shù)量自己確定),在三角形的旁邊擺正方形,要求正方形和圓同樣多。

  上面兩次操作,要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師,檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。

  教師重點(diǎn)提問(wèn):第②次擺了幾個(gè)三角形?幾個(gè)圓?圓和三角形怎么樣?

 。3)教學(xué)“多些、少些”。

 、傩‰u比小鴨多。

  教師出示投影:提問(wèn):不要數(shù),說(shuō)

  出哪個(gè)多些?哪個(gè)少些?全班分小組討論,教師也深入到小組中去。

  各小組派代表發(fā)言,最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí):一只小雞對(duì)一只小鴨,小鴨和小雞對(duì)上了,沒(méi)有多余的,可是小雞有多余的。我們就說(shuō)小雞多些,小鴨少些,也就是小雞比小鴨多。

 、谔O果比桃少。

  教師出示投影:既不要數(shù),也不要

  和別人討論,獨(dú)立思考,哪個(gè)多?哪個(gè)少?教師重點(diǎn)問(wèn):你是怎么知道蘋果比桃少的?

  ③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

  a.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形和圓同樣多。

  b.第一排擺3個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓多1個(gè)。

  c.第一排擺4個(gè)圓,第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。

  d.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓多2個(gè)。

  e.第一排擺圓(數(shù)量多少由自己決定),第二排擺三角形,三角形要比圓少2個(gè)。

  教學(xué)意圖:通過(guò)直觀與操作,初步建立“同樣多、多些、少些”的概念。

  3.課堂練習(xí)。

 。1)把同樣多的用線連起來(lái)。

  (2)哪個(gè)多?在多的一行的橫線上畫√。

  (3)寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

  教學(xué)意圖:圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

  同樣多、多些、少些

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇5

  素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),知道同樣多的含義。

  2.初步學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體多少、知道多、少的含義。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.用一一對(duì)應(yīng)的方法,擺一擺,比一比,知道同樣多、多些、少些,培養(yǎng)動(dòng)手能力。

  2.進(jìn)行比較,培養(yǎng)觀察和判斷能力。

  3.用完整話說(shuō)一說(shuō)有關(guān)同樣多、多些、少些的道理,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.學(xué)會(huì)正確握筆方法,寫字的姿式及寫法,提高書寫能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  2.強(qiáng)調(diào)寫字的基本要求,培養(yǎng)良好地書寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過(guò)連線初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)。

  2.知道同樣多、多些、少些的含義。

  3.做寫字準(zhǔn)備練習(xí),強(qiáng)調(diào)寫字基本要求。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.一一對(duì)應(yīng),比較多些、少些。

  2.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

  教具準(zhǔn)備

  1.實(shí)物圖或電腦軟件,4個(gè)蘿卜,4只白兔;2只小雞,1只小鴨圖;2個(gè)蘋果,3個(gè)桃的圖。

  2.磁力板及10個(gè)○,7個(gè)△,5個(gè)□;小棒若干根。

  3.畫有寫數(shù)字練習(xí)格的小黑板。

  4.學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)△,5個(gè)○,5個(gè)□。

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.教師在磁力板擺3個(gè)△、4個(gè)□、5個(gè)○,請(qǐng)學(xué)生按圖形種類分類。

  要求:把同一類移動(dòng)到一起,并用筆或金屬絲圈起來(lái),再數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里的圖形各有幾個(gè)?

  2.請(qǐng)同學(xué)們把混在一起的學(xué)具分類,而后用手各畫一個(gè)圈。

  二、探究新知

  1.認(rèn)識(shí)同樣多。

  (1)認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng),教學(xué)同樣多。

  ①教師在磁力板上無(wú)規(guī)則出示或電腦顯示4個(gè)蘿卜,4只白兔,請(qǐng)同學(xué)分類。

 、谥该麑⑻}卜和白兔按順序從上而下排成兩行并且圈起來(lái),成5頁(yè)左上圖形狀。

  ③引導(dǎo)觀察,左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾只白兔?

  一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔(邊說(shuō)邊在蘿卜和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線)蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們就說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

 、苷J(rèn)識(shí)在什么情況下,蘿卜和白兔同樣多?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):一個(gè)蘿卜對(duì)著一只白兔,蘿卜沒(méi)有多余的,白兔也沒(méi)有多余的,我們說(shuō):蘿卜和白兔同樣多。

  指導(dǎo)學(xué)生用4個(gè)○代表4個(gè)蘿卜, 4個(gè)△代表4只白兔,邊擺邊說(shuō),邊動(dòng)手連線。說(shuō)明蘿卜、白兔同樣多。(板書:蘿卜和白兔同樣多)

  ⑤相互之間指著課本上的圖說(shuō)一說(shuō)。

  (2)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,理解同樣多。

 、贁[□,要和○同樣多。(5頁(yè)右上練習(xí),指一名同學(xué)到前面擺,其它同樣在課桌上擺)

  請(qǐng)按從上到下的順序擺2個(gè)○,再在右邊對(duì)著○擺□,要求擺的□和○同樣多。怎么擺,擺擺看。

  請(qǐng)擺學(xué)具的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎么擺,擺幾個(gè)□,□和○同樣多。

  ②擺△,要和○同樣多。

  請(qǐng)同學(xué)們按從左到右的順序擺4個(gè)○,在○下面一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺△,△要和○同樣多,要邊擺邊說(shuō)。(一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,擺4個(gè)△和○同樣多)

  請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō),是怎樣擺的。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們指著教室的人或物說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)和誰(shuí)同樣多。

  2.利用一一對(duì)應(yīng),認(rèn)識(shí)多些、少些。

  (1)觀察比較,認(rèn)識(shí)多些。

 、俅帕Π宄鍪净螂娔X顯示2只小雞的集合圖,再在右邊出示1只小鴨集合圖。

  指圖問(wèn):不用數(shù),怎樣知道小雞和小鴨是同樣多,還是哪個(gè)多些?

 、趯W(xué)生回答:用連線方法,一只小雞對(duì)照一只小鴨,在小雞和小鴨之間連上一條線。

 、壑笀D提問(wèn):小雞和小鴨都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?再看,小鴨和小雞都對(duì)上了嗎?有多余的小雞嗎?

 、軒熒餐〗Y(jié):一只小雞對(duì)著一只小鴨,小雞有多余的,小鴨沒(méi)有多余的,我們說(shuō):小雞比小鴨多。(板書:小雞比小鴨多)

  ⑤練習(xí):課本5頁(yè)左下圖,學(xué)生擺完后,再說(shuō)一說(shuō)怎樣擺,△就比○多1個(gè)。(先一個(gè)△對(duì)著一個(gè)○,都對(duì)上以后再多擺一個(gè)△。)

 。2)觀察比較,認(rèn)識(shí)少些。

 、儆么帕Π寤螂娔X顯示:2個(gè)蘋果的集合圖和3個(gè)桃的'集合圖。

  提問(wèn):不用數(shù),怎樣知道蘋果和桃誰(shuí)多、誰(shuí)少?

 、谕瑢W(xué)們互相議論后,指名回答并連線。

  ③小結(jié):一個(gè)蘋果對(duì)著一個(gè)桃;蘋果沒(méi)有多余的,我們說(shuō)蘋果比桃少。(板書:蘋果比桃少)

  ④練習(xí):課本5頁(yè)右下圖,學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[完后,指著圖說(shuō)一說(shuō)怎樣擺。

  3.反饋練習(xí)。

 。1)擺學(xué)具,比多少。(按從左到右的順序擺)

  ①第一行擺3個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△和○同樣多。

 、诘谝恍袛[4個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○多2個(gè)。

 、鄣谝恍袛[5個(gè)○,第二行對(duì)著上面的○擺△,△比○少1個(gè)。

 。2)練習(xí)一、2.(打開(kāi)書6頁(yè),看第2題)

 、僮x題目要求。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)□里的小動(dòng)物只數(shù),再與點(diǎn)子數(shù)同樣多的□連線。

 。3)練習(xí)一、3.

 、僦笇(dǎo)看圖,這題里畫了兩行什么?仔細(xì)看每行的后面還畫了什么?(一條線)

 、谧x題目要求。說(shuō)明:這一題是要我們看一看哪一行圓多,就在哪一行后面的橫線上畫。

  ③那行圓多?你是怎么知道的?(數(shù)出來(lái),連線)

  發(fā)現(xiàn):兩行圓排列都很均勻,而且兩行的第一個(gè)圓和最后一個(gè)圓也上下對(duì)齊,但兩行的○疏密不同,所以兩行的○個(gè)數(shù)也不同。擺的密的,○的個(gè)數(shù)多;擺的疏的,○就少,以后也可以用這種方法,直接判斷出那行多。

  4.寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

 。1)講述握筆方法和寫字基本要求。

 、偕眢w要坐正,胸離桌子一拳遠(yuǎn),眼離本子一尺遠(yuǎn)(6寸尺),本子對(duì)著上衣中間扣線。

 、谟糜沂治展P,筆放在中指第一關(guān)節(jié)稍外一點(diǎn),大姆指和食指捏緊筆桿,握筆處離筆尖約23厘米。

  (2)指導(dǎo)寫字。

 、俳處熢诜糯蟮木毩(xí)格上邊示范邊說(shuō)明:畫橫線要由左向右,橫要平;畫豎要由上到下,豎要直;彎兒要拐得圓一些。注意,起筆、落筆要用力,拐彎要穩(wěn),筆畫要?jiǎng)颉?/p>

  ②請(qǐng)同學(xué)們按要求先練筆順,再描完格里虛線的筆畫。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常用的繪畫、作色工具,掌握正確的握筆方法,在老師

  的指導(dǎo)下大膽畫畫。

  2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,通過(guò)大家一起畫的畫線、涂色練習(xí),訓(xùn)練手指、手腕的靈活性和力度。(湘版第一冊(cè)美術(shù)教案

  教學(xué)重難點(diǎn):在畫線和涂色中了解各種工具的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:整張白紙4張,每組課桌組合排成方形各種畫筆、涂色工具(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  師生問(wèn)好。(喜歡畫畫的小朋友請(qǐng)舉手:你都會(huì)畫什么呀?)

  二、導(dǎo)入新課:

  檢察學(xué)具。(學(xué)生帶了許多不同種類的美術(shù)工具,把它們找出來(lái),展示給全班同學(xué)看看,并說(shuō)出名字。)

  三、講授新課:

  1、在下面五個(gè)盒子中分別放入沙子、毛線、方便面、豆子、小棒,請(qǐng)一位同學(xué)摸,猜猜盒子里面裝的是什么?(先小聲告訴老師,然后用簡(jiǎn)單的線條嘗試畫在黑板上,讓其他同學(xué)猜)

  2、與學(xué)生們一起采用不同的工具嘗試。如:水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等,讓學(xué)生自由的作畫、涂鴉。(教師可先示范不同工具的握筆方法,注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤握筆)

  3、添畫游戲:學(xué)生們隨著音樂(lè)圍著課桌(課桌課前擺成長(zhǎng)方形或圓形)旋轉(zhuǎn),音樂(lè)停,學(xué)生就坐在面前的座位上,將其他同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行添畫。(教師可先作示范)

  4、念兒歌:彩筆手中拿,大家一起畫。畫個(gè)小點(diǎn)變雨滴,畫個(gè)方形變樓房,畫條豎線變筷子,畫團(tuán)曲線呀,變呀變成媽媽手中的'毛線。

  5、教學(xué)小結(jié):

  A、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。(由一個(gè)小組的學(xué)生共同來(lái)完成一張的作業(yè),最后比一比,大家評(píng)一評(píng)哪一組的最好看,好在哪里?)

  B、總結(jié)本課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》

  2、學(xué)唱歌曲《云》

  3、表演歌曲《云》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜(線段圖)表現(xiàn)音樂(lè)的形象,利用制造聲響與音樂(lè)綜合模仿大海的形象。

  2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《云》,通過(guò)教師范唱,學(xué)生輕聲隨唱的過(guò)程,體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。

  3、通過(guò)為《云》創(chuàng)編動(dòng)作,學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感,要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。

  4、學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響,增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),投影。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)練習(xí)

  1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

  2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。

  3、小練習(xí):學(xué)習(xí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。

  二、新課學(xué)習(xí):

  1、欣賞樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》

  1)簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛W兓療o(wú)常的習(xí)性。

  2)完整地聆聽(tīng)全曲,要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容,提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形(線段圖)表示所聽(tīng)到的.音樂(lè)情緒(也可能通過(guò)選擇表現(xiàn)音樂(lè)情緒)。

  3)復(fù)聽(tīng)時(shí)利用身邊的物品(各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等)制造聲響。與樂(lè)曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。

  2、教師范唱歌曲《云》;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱,

  3、歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。

  4、歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。

  5、通過(guò)自編游戲表演歌曲《下云》,要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海)的聯(lián)想。并從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演

  三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),并指出不足之處。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第70-71頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序.

  2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.

  3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立記數(shù)單位十的概念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 創(chuàng)設(shè)情景,引入新知

  師:小朋友們,今天茄子老師又來(lái)到了我們數(shù)學(xué)課中,他還給我們帶來(lái)了一些禮物(演示課件:出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星)。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。

  茄子老師:我知道一(1)班的小朋友特別聰明,又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我?guī)?lái)的這些五角星叫做智慧星,是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著一些秘密呢,你們想知道嗎?(五角星上出現(xiàn)1-10各數(shù))

  師:原來(lái)這些智慧星里還藏著數(shù)呢,這些數(shù)可都是我們的老朋友了,請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。猜一猜,其他智慧星里藏著哪些數(shù)呢?(讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō))

  師:小朋友們猜得很對(duì),在后面的這些星里藏著比10大的數(shù),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí))

  11-20的數(shù)小朋友們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

 。ㄒ来纬霈F(xiàn)11、12、13、15、18各數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并說(shuō)出其他星上是哪些數(shù),認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。)

  【評(píng):從學(xué)生實(shí)際出發(fā),用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式呈現(xiàn)1-20各數(shù),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也了解了學(xué)情,以利于有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】

  二.實(shí)踐操作,探索新知

 。ㄒ唬┙⒂洈(shù)單位十地概念

  師:茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星,還給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫??tīng)一聽(tīng),茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么?

  茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。

 。▽W(xué)生操作,教師巡視)

  師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。

 。ㄕn件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))

  茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?

  師:你們聽(tīng)明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

  學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:

  1. 每2、3、4、6一份地?cái)[。

  2. 把12根分成9根和3根。

  3. 12根分成10根和2根。

  師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,

  我們來(lái)看一看,她是怎樣擺的。

  課件演示:數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

  師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。

  師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)

  現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。

  師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?

  現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?

 。ㄑ菔菊n件:依次出示13、17根小棒,說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根,是多少根?)

  【評(píng):采用人機(jī)對(duì)話的方式,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng),自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體生動(dòng),易于學(xué)生接受!

 。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō),理解2個(gè)十是20

  師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

 。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)

  師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。

  學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:

  1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。

  2.在18根后添上一根。

 。▽(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)

  師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。

  師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。(板書:2個(gè)十是20)

  【評(píng):在教師的組織引導(dǎo)下,學(xué)生動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智,在較短的時(shí)間里靈活運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20】

 。ㄈ11-20的數(shù)序

 。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫面)

  師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。(課件演示;出示小猴)他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星,高興得手舞足蹈,一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。(課件演示出凌亂的五角星畫面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?

  茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。

  猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。

 。ㄕn件演示:標(biāo)有1-10的五角星消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)

  猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!

  師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)

  師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?

  師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。

  【評(píng):讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中,使數(shù)的順序更加清晰。】

  三.鞏固練習(xí),深化新知

  1. 想想做做第2題。

  茄子老師:小朋友,你們真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)了,看一看我今天還給你

  們帶來(lái)了什么?(課件演示:出示草莓和雨傘圖)

  師:先猜一猜是草莓的個(gè)數(shù)多還是雨傘的把數(shù)多?草莓大約有多少個(gè)?雨傘大約有多少把?再數(shù)一數(shù)草莓和雨傘各有多少。

 。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流,指導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù),并與估計(jì)的'結(jié)果比一比)

  師:這么多的草莓,數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈)

  2. 想想做做第3題。

  師:我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)在你的文具盒里能找到嗎?看著自己尺子上的數(shù)從0讀到20。

  師:誰(shuí)能從7數(shù)到17?誰(shuí)能從11數(shù)到20?

  師:在尺子上12的后面一個(gè)數(shù)是多少?18的前面一個(gè)數(shù)是多少?16的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)?

  3. 想想做做第4題。

  4. 生活中的數(shù)。

  師:小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),看看教室里的人和物,你喜歡什么,就去

  數(shù)一數(shù),數(shù)到20個(gè)就回到自己的座位。

  5. 猜數(shù)游戲。

  【評(píng):練習(xí)形式多樣,在猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

  四.全課小結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?11-20這些數(shù),在我們的尺子上有,在我們的書上有,在我們的生活中,還有哪些地方有這些數(shù)?請(qǐng)小朋友們課后做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們就會(huì)越來(lái)越聰明。

  【總評(píng):這節(jié)課教師在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),緊扣教學(xué)重點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù)、掌握了20以內(nèi)數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。通過(guò)人機(jī)對(duì)話的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使抽象的概念變得直觀形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀察思考和合作交流的活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)恰到好處,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用!

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88——89頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

  2、通過(guò)各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

  師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對(duì)了,學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會(huì)場(chǎng),有兩種布置方法,假如是你,你會(huì)選擇哪一種布置方法呢?

  生:我會(huì)選擇第二種。

  師:為什么?

  生1(小聲說(shuō)):因?yàn)榈诙N比較整齊。

  師:誰(shuí)還想大聲說(shuō)說(shuō)?

  生2:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N比較整齊。

  生3:我會(huì)選擇第二種,因?yàn)榈诙N有規(guī)律,很漂亮。

  師:她的聲音真響亮,表?yè)P(yáng)她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請(qǐng)看。

  二、引導(dǎo)探究,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  1.觀察主題圖:

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生1:燈籠是一個(gè)紫色一個(gè)紅色排下去的。

  師:你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  生2:小花是一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣排的。

  師:哦,你看到了小花。誰(shuí)還想說(shuō)?

  生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

  師:同意嗎?聲音怎么樣?

  生(大聲說(shuō)):同意,聲音很響亮。

  師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

  生(齊讀課題):找規(guī)律

  (1)彩旗圖中的規(guī)律。

  師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。

  學(xué)生興趣高漲并大聲說(shuō):想。請(qǐng)看,彩旗有什么規(guī)律呢?

  (學(xué)生活動(dòng):同桌討論)

  生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復(fù)排列的。

  師(追問(wèn)):假如老師接下去排,下一個(gè)是什么顏色的旗?

  生:下一個(gè)是紅色。

  師:還有不同的意見(jiàn)嗎?

  生:還是紅色。

  師:大家認(rèn)為呢?

  生(齊答):紅色。

  (教師貼紅旗)

  師(追問(wèn)):練老師再接著貼,下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?

  生:黃色。

  師(追問(wèn)):再接下去呢?

  生:紅色。

  師(小結(jié)): 同學(xué)們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復(fù)排列的,至少要重復(fù)2次以上,我們就說(shuō)它的排列是有規(guī)律的。(板書:一組 重復(fù))

  師:彩旗的'規(guī)律我們找到了,那我們?cè)賮?lái)找找彩花的規(guī)律。

  (2)彩花圖中的規(guī)律。

  師:彩花又有什么規(guī)律?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生1(小聲說(shuō)):是以綠色紅色為一組重復(fù)排列。

  師(糾正說(shuō)法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

  師:誰(shuí)能再大聲的說(shuō)一說(shuō)?

  生2(大聲說(shuō)):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

  生2(大聲說(shuō)):綠紅綠紅為一組重復(fù)排列。

  師(帶著學(xué)生說(shuō)):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復(fù)排列。

  師(追問(wèn)):下一朵花是什么顏色。

  生(齊答):綠色。

  (3)燈籠圖中的規(guī)律。

  師:我們班的同學(xué)真聰明,再請(qǐng)大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

  生(大聲說(shuō)):以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

  師:說(shuō)得好不好。掌聲送給她。

  生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復(fù)排列。

  師:下一個(gè)是什么顏色呢?

  生:紫色。

  師:真棒。

  (4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。

  師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?

  生:小朋友的排列規(guī)律?

  師:誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰(shuí)呢?

  生:小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。

  2、小結(jié):

  師:同學(xué)們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說(shuō)的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?

  師:2個(gè)。剛才的像小朋友的一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說(shuō)它是有規(guī)律的排列。

  3、小練習(xí):火眼金睛。

  師:會(huì)找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒(méi)有信心?

  生(興趣盎然):有。

  師:好,請(qǐng)看,看誰(shuí)有火眼金睛?能很快說(shuō)出來(lái)它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?

  生1:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

  生2:是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。

  師(追問(wèn)):這兩個(gè)同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有問(wèn)題?他們有沒(méi)有說(shuō)清楚是以幾個(gè)梨和蘋果為一組呢?

  生:沒(méi)有。

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)?

  生3:以一個(gè)梨和一個(gè)蘋果為一組重復(fù)排列。

  師:說(shuō)得真好,下一個(gè)是什么呢?

  生:蘋果。

  師:我們班的同學(xué)真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

  生(信心十足地說(shuō)):行。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它又有什么規(guī)律呢?

  生:以一架飛機(jī)和一輛汽車為一組重復(fù)排列。

  師:下一個(gè)?

  生:汽車。

  師:下一題誰(shuí)來(lái)?

  (同桌互說(shuō))

  生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列,下一個(gè)是蝴蝶。

  生(齊說(shuō)規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復(fù)排列。

  三、動(dòng)手操作,應(yīng)用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

  生:行。

  1、涂一涂(課本中的例3)。

  (師生齊讀題目)

  師:請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,

  再同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (學(xué)生同桌互說(shuō))

  師:說(shuō)完了,現(xiàn)在先請(qǐng)大家把兩組圖形中的一組圈出來(lái)。下面請(qǐng)大家把接下去涂出來(lái)。比一比誰(shuí)的速度最快!

  (學(xué)生活動(dòng),教師巡視)

  師:誰(shuí)來(lái)告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

  生:涂綠色和黃色。

  師:能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

  生1:以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:下一題誰(shuí)來(lái)呢?

  生2:以藍(lán)色黃色紅色為一組重復(fù)排列。

  師:大家一起說(shuō)接下去是?

  生:黃色、紅色。

  2、擺一擺(課本中的例2)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò),小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)看練老師是怎么擺的?

  師:我接下去擺什么?

  生1:圓柱。

  師:為什么?能說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律嗎?

  生1:以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。

  師:下一題,我又有怎樣擺的?

  生2:以一紅一黃一綠為一組重復(fù)排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

  師:剛才第一題同學(xué)說(shuō)了形狀的規(guī)律?這里有沒(méi)有顏色的規(guī)律呢?

  生3:有,以一藍(lán)一紅為一組重復(fù)排列。

  師:第2題剛才說(shuō)的是顏色的規(guī)律,誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)形狀的規(guī)律?

  生4:以一個(gè)三角形、一個(gè)圓形和一個(gè)正方形為一組重復(fù)排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:好,同學(xué)們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?

  生:想。

  3、小小設(shè)計(jì)師:用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。

  師:先聽(tīng)清楚老師的要求,請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,請(qǐng)大家做一名小小的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?是不是隨便亂貼就行了?

  生:不是,要有規(guī)律的擺。

  師(追問(wèn)):你會(huì)先擺什么?

  生(教師引導(dǎo)說(shuō)):先擺出一組,接下去重復(fù)排列。

  師:我們可以兩個(gè)為一組,可以三個(gè)為一組,可不可以四個(gè)為一組?

  (教師講解一個(gè)例子后,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示,學(xué)生都完成后,讓學(xué)生并說(shuō)說(shuō)規(guī)律。)

  師:同學(xué)們真了不起啊,小手真巧,設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?

  生:找規(guī)律。

  四、生活中的規(guī)律。

  師:是的,其實(shí)規(guī)律在我們的生活當(dāng)中無(wú)處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)

  五、全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇10

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

  片斷一:

  師:送走了冬爺爺,我們又迎來(lái)了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來(lái)了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧。

  小朋友,你們想去嗎?

  生:想!

  師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧!(多媒體播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。

  師:小朋友,在郊游過(guò)程中,你看到了什么?聽(tīng)到什么?

  生:我看到了柳樹(shù)、小草、小河、青山,聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌聲。

  生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚(yú)兒,聽(tīng)見(jiàn)魚(yú)兒在說(shuō)悄悄話

  ……

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?

  生:春天真美呀!

  生:我還想再去郊游一次!

  師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?

  評(píng)析:

  運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺(jué)地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語(yǔ)文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。

  片斷二:

  師:請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。

  生:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。

  師:這些都是好方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰(shuí)交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

  評(píng)析:

  變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  片斷三:

  師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說(shuō)了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的.方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過(guò)讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的傾聽(tīng)者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂(lè)學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

  片斷四:

  師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有。┳约涸囈辉嚕涯阏J(rèn)為讀得最好聽(tīng)的詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng),可以加上動(dòng)作、表情讀。

  生:大聲、高興地讀“春天”

  師:為什么這么讀?

  生:我看到春天來(lái)了,心情很快樂(lè),暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。

  師:說(shuō)得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。

  生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。

  生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ)

  師:讓我們來(lái)看看這些美麗的花是怎么開(kāi)的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語(yǔ),如“梨花”,先是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過(guò)程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語(yǔ)氣讀這幾個(gè)詞語(yǔ))

  評(píng)析:

  看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來(lái),把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語(yǔ)的感情表達(dá)。

  片斷五:

  師:誰(shuí)能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話或一段話。

  生:春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了。

  生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹(shù)在風(fēng)中跳舞。

  生:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹(shù)。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開(kāi)得更加鮮艷。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說(shuō)話的能力。一般的學(xué)生說(shuō)一句話,較好的學(xué)生說(shuō)幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語(yǔ),說(shuō)上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

  片斷六:

  師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。

  學(xué)生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

  師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!

  學(xué)生展示:有的配上學(xué)過(guò)的歌曲《春天在哪里》、《春來(lái)了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛(ài)你春天》、《春天最美》。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開(kāi)了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文于一體,突出了大語(yǔ)文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生多方位的規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的新學(xué)期,改進(jìn)自我的意識(shí)和愿望,滿懷希望和信心迎接新的學(xué)期。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)引目標(biāo),激發(fā)興趣

  1、和老師一起來(lái)說(shuō)一句話“我自信我能行!”

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出新學(xué)期自己最想做的事,引入新課

  二、創(chuàng)設(shè)條件,主體參與

  1、引導(dǎo)學(xué)生訂計(jì)劃(可以用畫畫、寫字、編兒歌等形式制訂自己新學(xué)期的計(jì)劃)

  2、學(xué)生制訂后小組內(nèi)交流自己的'收獲

  3、讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能取長(zhǎng)補(bǔ)短聽(tīng)取他人的意見(jiàn),給學(xué)生自己的空間。

  三、組織研究,落到實(shí)處

  1、小組用實(shí)際例子交流自己如何落實(shí)自己新學(xué)期的計(jì)劃。

  2、匯報(bào)。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新,應(yīng)用實(shí)踐

  你聽(tīng)了別人好的計(jì)劃,你如何取長(zhǎng)補(bǔ)短,更好的在新學(xué)期發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)。

  五、反思小結(jié),鞏固提高

  1、給學(xué)生充分的時(shí)間修改自己的計(jì)劃,說(shuō)出自己的修改理由。

  2、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)

  六、檢查性作業(yè)

  師:對(duì)新學(xué)期生活有了一個(gè)好的規(guī)劃,讓我們滿懷信心和希望去迎接新的學(xué)期,不過(guò),老師過(guò)一段時(shí)間就要對(duì)照你的計(jì)劃去檢查你哪些地方做到了,哪些地方還需要努力。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

  2.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第78頁(yè)和第79頁(yè)

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  談話引入,揭示課題

  請(qǐng)小朋友想一想:我們本單元學(xué)過(guò)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?今天這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

  [開(kāi)課直奔主題,節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。]

  聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境

  1.猜一猜。

  出示第78頁(yè)第1題主題圖。

  師:小朋友們看,圖上畫了些什么?

  生:有三個(gè)小朋友坐電梯。

  師:他們分別說(shuō)些什么?你能不能根據(jù)他們的談話內(nèi)容,猜一猜小男孩住在幾層?小女孩呢?

  生:小男孩住6層,小女孩住8層。

  師:你是怎么知道的?

  [密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的能力。]

  2.聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)你的家住在哪道街?幾號(hào)樓?幾單元?幾層?學(xué)生踴躍發(fā)言,介紹自己的.住址。

  鞏固練習(xí),發(fā)散思維

  師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的組成,你都知道哪些數(shù)的組成?

  同桌兩人共同表演,用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家,好不好?

  學(xué)生活動(dòng),上臺(tái)展示。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

  [同桌合作,用身體語(yǔ)言表演,復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。]

  自行探究,找出規(guī)律

  師:咱們來(lái)做小小郵遞員的游戲,好嗎?

  生:好!

  請(qǐng)一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式,如果你能算出得數(shù)是幾,就送到黑板上的幾號(hào)信箱。

  [利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信,激發(fā)了全體同學(xué)的興趣,使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。通過(guò)送信,達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。]

  學(xué)生拿到信卡,認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

  師:小朋友們看,黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式,這些算式排列在一起,你們有什么感覺(jué)?

  生:感覺(jué)沒(méi)有順序,有些亂。

  師:怎么排列比較好?

  生:按一定的順序。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的匯報(bào),重新排列。)

  師:這是小朋友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表,仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō),豎看、橫看、斜看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  師:根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?

  [擴(kuò)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考,找出規(guī)律。]

  小組合作,實(shí)踐操作

  在屏幕上出示如下減法表。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  在小朋友們的心目中,科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí),一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題,引起小朋友們的紛紛議論,他們毫不懷疑科學(xué)家問(wèn)題的正確性,通過(guò)自己的想象來(lái)證明科學(xué)家的話是正確的。瑪麗亞對(duì)科學(xué)家的問(wèn)題心有質(zhì)疑,在媽媽的啟發(fā)下,她親自動(dòng)手,終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

  2、了解課文的內(nèi)容,正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟科學(xué)家說(shuō)的話不一定都是正確的,有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)生字,有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生懂得有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡,課文朗讀磁帶,教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件;準(zhǔn)備一條金魚(yú),一個(gè)玻璃水杯。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  1、在興趣中主動(dòng)探究。

  在教學(xué)中,我通過(guò)課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

  遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂,借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段,自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話,轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流,讓學(xué)生與小瑪麗亞一起,歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化,懂得“不懂就問(wèn),勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理,并在親手實(shí)踐中享受成功帶來(lái)的樂(lè)趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí),識(shí)字記字方法多樣化。

  2、重視多層次的朗讀感悟。

  閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感----讀中受到熏陶。在讀中活化語(yǔ)言,內(nèi)化感情,強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象,讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問(wèn)和敢于實(shí)踐的精神,并從中受到啟迪。

  3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

  通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說(shuō)的話都不一定是正確的,要自己親手做做看。教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,在自己的閱讀中探求問(wèn)題的真諦;在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí),成功帶來(lái)的不僅是快樂(lè),而是在本課問(wèn)題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題的興趣、自信與勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、師生談話,揭示課題:

  老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個(gè)字,問(wèn):同學(xué)們,在你的心目中,科學(xué)家

  是什么樣的人呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自由回答,在學(xué)生的心中,科學(xué)家懂得許多知識(shí),幾乎沒(méi)有不知道的問(wèn)題。)

  師:是啊,科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,(老師

  在“科學(xué)家”后面加上“的問(wèn)題”三字。)學(xué)生齊讀課題:16、科學(xué)家的問(wèn)題

  師:讀完課題,你想到了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ):我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決這些問(wèn)題的。)

  二、聽(tīng)范讀后自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、聽(tīng)錄音機(jī)里的范讀,用鉛筆圈出生字。

  2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

  4、小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片,包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

  5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,識(shí)記生字,及時(shí)正音。

  6、學(xué)生再讀課文,將課文讀通順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  7、指名朗讀課文,反饋?zhàn)x書情況,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

  三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。

  1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字:位、朋、友、魚(yú)、這、亞、對(duì)、買。

  2、小組討論識(shí)記方法。

  3、交流識(shí)記方法,并口頭組詞。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:這、亞。老師邊范寫,邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

  這:“文”字的捺變成了點(diǎn),“之”注意一波三折。

  亞:上面一橫短,下面一橫長(zhǎng),中間部分注意對(duì)稱。

  對(duì):認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

  5、學(xué)生練寫生字。老師巡視,提示寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第1自然段,創(chuàng)設(shè)情境:我與科學(xué)家面對(duì)面。體會(huì)科學(xué)家問(wèn)題的奇怪之處。

  1、師:同學(xué)們,今天科學(xué)家爺爺也來(lái)到了我們一(1)班,(老師播放課件:一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說(shuō):“一(1)班的小朋友,你們好!”)科學(xué)家爺爺還給我們帶來(lái)了一份禮物,你們猜猜是什么?

  學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言,盡量說(shuō)出自己所能想到的,老師對(duì)學(xué)生的想象和向往表示理解。

  2、師:來(lái),讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來(lái)什么禮物吧?(播放課件,科學(xué)家爺爺說(shuō):“小朋友們,我給你們帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú),就不是這樣。這是為什么?”隨著科學(xué)家的提問(wèn),屏幕上顯示出問(wèn)題。)

  3、師:你能像科學(xué)家爺爺一樣把問(wèn)題說(shuō)清楚嗎?

  自由讀后指名讀,讀時(shí)體會(huì)科學(xué)家提問(wèn)題時(shí)的認(rèn)真語(yǔ)氣。

  4、師:這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀!奇怪在那里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問(wèn)題奇怪之處?

  5、學(xué)生自由朗讀,勾畫。

  6、學(xué)生討論交流,根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生回答,老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo):

  A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道科學(xué)家

  提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題,科學(xué)家那么了不起的人怎么會(huì)提出錯(cuò)誤的問(wèn)題呢?

  B、問(wèn)題本身很奇怪,金魚(yú)放進(jìn)水中,水不會(huì)漫出來(lái),這是為什么?瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對(duì)。

  C、實(shí)際上通過(guò)第一課時(shí)對(duì)課文的初步感知,學(xué)生都知道金魚(yú)放進(jìn)去后水是會(huì)漫出來(lái)的?茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的,為什么還要提出來(lái)?

  7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問(wèn)題目的是要小朋友們遇到問(wèn)題時(shí)不要憑空猜測(cè),有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案。

  二、學(xué)習(xí)2----6自然段,體會(huì)瑪麗亞動(dòng)手實(shí)踐的可貴之處。

  (一)師:從課文中,我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問(wèn)題本身就是錯(cuò)誤的,但是,當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道,他們是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢?請(qǐng)齊讀課文第2自然段。

  1、讀后指名回答。

  2、指名讀小朋友的對(duì)話。

  3、理解“議論紛紛”。

  (二)師:看來(lái),遇到問(wèn)題時(shí),大多數(shù)人都是憑著自己的.想象猜測(cè),并未深入思考,只有一個(gè)人例外,她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段,思考后說(shuō)說(shuō):瑪麗亞聽(tīng)了大家的議論后是怎么想的?

  1、學(xué)生自由回答時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但是自己又說(shuō)不出是什么道理!毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問(wèn)題時(shí)有過(guò)這種似是而非的感覺(jué)嗎?可以聯(lián)系著簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  2、瑪麗亞遇到問(wèn)題,尋求媽媽的幫助,媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的,指名讀媽媽的話。

  (三)自由讀讀第4自然段,瑪麗亞聽(tīng)了媽媽的話,又是怎么做的?

  1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會(huì)瑪麗亞看到水漫出來(lái)的驚訝之情,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語(yǔ)氣。

  2、咱們都是瑪麗亞,我們動(dòng)手實(shí)踐,看一看。

  指名一學(xué)生將一條金魚(yú)放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

  3、(師)哎呀----(生)水真的漫出來(lái)了。。

  4、師:結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果,但是瑪麗亞并不知道呀,如果你是瑪麗亞,面對(duì)這種結(jié)果,你會(huì)怎么想呢?

  學(xué)生回答:傷心、生氣、難過(guò)、氣憤,感覺(jué)自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

  5、師:讓我們和小瑪麗亞一塊兒,帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺(jué),一起去問(wèn)問(wèn)科學(xué)家。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問(wèn)題來(lái)騙我們呢?”,采取多種形式讀,自由讀----對(duì)讀----指名讀----齊讀。體會(huì)小瑪麗亞的生氣的感情。

  6、師:面對(duì)瑪麗亞的責(zé)問(wèn),科學(xué)家并沒(méi)有生氣,他是什么反應(yīng)呢?從第5自然段中你會(huì)找到。

  學(xué)生回答:哈哈大笑。自己試一試,用動(dòng)作來(lái)理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會(huì)科學(xué)家對(duì)瑪麗婭能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

  7、自由讀,讀懂科學(xué)家的話,你從中讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問(wèn)題只有自己動(dòng)手試一試,才能得出正確的答案!

  8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問(wèn)題”、“自己動(dòng)手試一試”、“正確的答案”。(板書:自己動(dòng)手試一試)

  9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理,她高興地笑了。齊讀,體會(huì)高興的感情。

  10、你想對(duì)瑪麗婭說(shuō)些什么嗎?

  學(xué)生自由說(shuō)出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、師:瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí),其他孩子靠憑空想象,理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案,只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考,勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,這個(gè)小女孩長(zhǎng)大后也成了科學(xué)家,(用課件出示居里夫人的畫像。)她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

  2、學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集的居里夫人的事跡。

  3、朗讀第7自然段。

  四、師:同學(xué)們,我們的生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況,當(dāng)你不太相信別人的說(shuō)法時(shí),你會(huì)怎么做呢?

  學(xué)生自己發(fā)表意見(jiàn),老師給予肯定與鼓勵(lì)。

  五、總結(jié):這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物:生活與學(xué)習(xí)中,遇到問(wèn)題要做到不懂就問(wèn),勤于動(dòng)腦,用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

  六、拓展延伸:推薦閱讀童話故事《小馬過(guò)河》,與小朋友交流自己的想法。

  板書:16、科學(xué)家的問(wèn)題

  奇怪的問(wèn)題自己動(dòng)手試一試

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是8的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫數(shù)字8,知道8以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較8以內(nèi)數(shù)的大小,掌握8的組成,認(rèn)識(shí)8的序數(shù)含義.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和觀察、操作能力.

  3.結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握8的組成,正確書寫8.

  教學(xué)難點(diǎn)

  8的寫法.

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:請(qǐng)同學(xué)們按順序擺出學(xué)過(guò)的數(shù)字.(學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片)

  正著讀一讀,再倒著讀一讀.

  問(wèn):比7小的數(shù)有哪些?和5相鄰的數(shù)是幾和幾?7的前面是幾?7的后面哪?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8

  板書課題:8的認(rèn)識(shí)

  探索新知

  1.出示:8

  師:你們看,8像什么?(小葫蘆)今天我們就像認(rèn)識(shí)7一樣認(rèn)識(shí)8,你想學(xué)習(xí)8的哪些知識(shí)?

  學(xué)生自由發(fā)言.(數(shù)數(shù)、8以內(nèi)數(shù)的順序,比較8和其它數(shù)的大小、 8的組成等)

  下面我們就分別來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí).

  2.認(rèn)識(shí)8的含義

  出示教材40頁(yè)8的`主題圖.

  問(wèn):這幅圖畫的是什么?(教育學(xué)生多參加體育鍛煉,同時(shí)要注意安全)

  誰(shuí)愿意來(lái)教同學(xué)們數(shù)數(shù)?

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)帶大家數(shù)圖上物體的個(gè)數(shù).(8個(gè)救生圈、8個(gè)人、8頂泳帽)

  你還能用別的方法表示8嗎?

  學(xué)生可以用8說(shuō)一句話,也可以演示擺學(xué)具(如:擺8根小棒、8張卡片等).

  3.數(shù)序及比較大小

  師:誰(shuí)為大家介紹一下,8以內(nèi)數(shù)的順序是怎樣的?

  請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)介紹,說(shuō)一說(shuō)8為什么排在7的后面.

  出示直尺圖2,讓學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度.

  學(xué)生再拿出直尺和同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)0到8各數(shù)的位置.

  出示點(diǎn)子圖3.

  問(wèn):7和8比,誰(shuí)大?你是怎么比的?

  板書:7<8 8>7

  4.區(qū)分基數(shù)與序數(shù)

  演示動(dòng)畫基數(shù)、序數(shù).

  師:小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們看都誰(shuí)來(lái)了?一共來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù):1、2、3、8.下面我們以組為單位做搶答游戲,小動(dòng)物提問(wèn)題,你們搶答.(如,小青蛙:呱呱呱,我是誰(shuí)?從右數(shù)我排第幾?)

  5.8的組成

  讓學(xué)生自己擺學(xué)具,總結(jié)出8的組成情況,然后集體交流.

  問(wèn):誰(shuí)愿意到前面來(lái)演示一下,8是由哪兩部分組成的?

  找學(xué)生到投影前演示.

  共同總結(jié)出:

  練習(xí):兩人一組,拍手說(shuō)8的組成.

  6.學(xué)習(xí)寫8

  師:我們認(rèn)識(shí)了8的含義,那么怎樣才能寫好8呢?下面請(qǐng)看大屏幕.

 。ㄑ菔緞(dòng)畫8的寫法)

  學(xué)生練習(xí)在書上寫8,老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  鞏固練習(xí)

  1.按順序填空

  2.出示

  ☆☆▲□▲☆☆▲☆▲▲☆☆☆

  一共有顆☆.

  在左起第個(gè).

  在右起第7個(gè)圖形下面畫.

  任意圈出3顆☆.

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法.

  (二)通過(guò)分析數(shù)量間的相依關(guān)系,進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念,正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題.

  (三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系.

  難點(diǎn):分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口答.

  教師把5朵黃花貼在黑板上.

  師:這些黃花多,還是少?

  大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答,請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō).學(xué)生可能這樣答:只有一種花,無(wú)法比較多少,再貼一種花,就知道黃花多,還是少了.

  表?yè)P(yáng)這位同學(xué)回答得好之后,教師在黃花的下面貼8朵紅花.

  師:現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)黃花多,還是少.

  生:黃花少,紅花多.

  師:再表述的準(zhǔn)確一些,應(yīng)該怎樣說(shuō)?

  生:紅花比黃花多,黃花比紅花少.

  師:比較多少時(shí),應(yīng)該說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少.

  2.操作.

  請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓.按要求在課桌上擺.

  師:第一行擺4個(gè)○,第二行擺6個(gè)△.請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái).再把三角形比圓多的部分表示出來(lái).

  △比○多________個(gè).

  算式:________

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例5,通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念.

  請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺,其余學(xué)生在課桌上擺.教師行間巡視.

  師:第一行擺4個(gè)圓,第二行擺三角形,要比圓多兩個(gè)怎樣擺?

  生:先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形,使它們一一對(duì)應(yīng),再擺比圓多的2個(gè)三角形.

  師:第二行擺了幾個(gè)三角形?

  生:第二行擺了6個(gè)三角形.

  師:三角形是由幾部分組成的?哪兩部分?

  生:三角形是由兩部分組成的,一部分和圓同樣多的4個(gè),另一部分是比圓多的2個(gè).

  擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程,教師完成板書:

  第一行擺○,○○○○

  第二行擺△,△△△△△△

  第二行擺6個(gè)△.

  2.教學(xué)例6.

  師:今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候,要特別注意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思.

  板書:例6有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有多少朵?

  (1)審題.

  指名讀題,找出已知條件和問(wèn)題.(教師畫批,貼出下面的實(shí)物圖.邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

  (2)分析.

  師:紅花只是3朵嗎?

  生:不是.

  師:紙條蓋著的紅花是幾朵?

  生:紙條蓋著的紅花是5朵.(老師

  揭開(kāi)蓋著的紙條,露出與黃花同樣多的5朵紅花)

  師:紅花比黃花多3朵是什么意思?紅花是由哪兩部分組成的?

  生:紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的:一部分是與黃花同樣多的5朵,另一部分是比黃花多的3朵.

  師:現(xiàn)在要求紅花有多少朵?怎樣求?

  生:把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái),就是紅花的朵數(shù).

  (3)解答.

  師:要求紅花有多少朵用什么方法解答?

  生:用加法.

  師:怎樣列式?(學(xué)生口述,教師板書)

  生:

  5+3=8(朵)

  口答:紅花有8朵.

  師:算式中的5,3,8分別表示什么?

  生:5表示和黃花同樣多的'5朵紅花,3表示比黃花多的3朵紅花,8表示紅花有8朵.

  (4)歸納.

  師:這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵.

  請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一遍,每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍.

  師:求比5多3的數(shù)是多少,用加法計(jì)算,就是把同樣多的5,與比它多的3加起來(lái).

  (5)鞏固.

  師:求比7多5的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  生:7+5=12

  師:求比20多18的數(shù)是多少?怎樣計(jì)算?

  生:20+18=38

  (三)鞏固反饋

  1.出示投影,在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成.

  請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍.明確這道題的已知條件和問(wèn)題.

  師:哪種狗多?從哪句話知道的?

  生:花狗多.從花狗比黑狗多4只知道的.

  師:花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分?

  生:一部分是和黑狗同樣多的7只,另一部分是比黑狗多的4只.

  師:怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)?

  全體學(xué)生做在書上.

  指名說(shuō)7,4,11分別表示什么?

  2.獨(dú)立練習(xí).

  小民家有2只公雞,母雞比公雞多11只.有多少只母雞?

  _______________________

  口答:有________只母雞.

  師:這道題哪句話最重要?怎樣想?(提示到此,讓學(xué)生先說(shuō)思考過(guò)程,再解答)

  3.提高練習(xí).

  (1)看圖編題:

  (2)小明做8朵花,小紅比小明多做4朵,________?(先補(bǔ)充問(wèn)題,再解答)

  (3)有小白兔6只,________,小黑免有多少只?(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件,再解答.)

  6+□=

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題,是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思.

  首先,在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段,通過(guò)設(shè)問(wèn)這些黃花多,還是少?引起學(xué)生注意力,進(jìn)而探究要比較多或少,必須知道誰(shuí)與誰(shuí)比.從而加深對(duì)同樣多和多幾的理解.

  其次,通過(guò)動(dòng)手操作和直觀圖,著重說(shuō)明較大數(shù)分成兩部分,一部分和小數(shù)同樣多,另一部分比小數(shù)多.要求較大的數(shù),就要把這兩部分合起來(lái),所以用加法計(jì)算.這樣做既突出了重點(diǎn),也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和推理能力的形成.

  練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚,目的明確,有一定的坡度,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解.

  板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)的教案 篇16

  教學(xué)要求:

  1能準(zhǔn)確說(shuō)出自己家的地址.

  2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請(qǐng)別人.

  課前準(zhǔn)備:

  1每位學(xué)生自制一張名片.

  2讓學(xué)生問(wèn)清自己家的地址.

  3制作教學(xué)掛圖,對(duì)話錄音,線路圖.

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一看圖揭示訓(xùn)練重點(diǎn).

  1首先請(qǐng)同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?

  2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.

  (這是一個(gè)星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開(kāi)教室回家了.這時(shí)操場(chǎng)上走來(lái)三個(gè)好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說(shuō).說(shuō)得真開(kāi)心!你想知道他們說(shuō)些什么嗎?讓我來(lái)告訴你吧。

  3教師邊指圖邊讀教材上的對(duì)話.

  4讀完對(duì)話后,回答問(wèn)題.

  1)他們?cè)谡務(wù)撌裁磫?wèn)題?

  2)王新請(qǐng)他的朋友到自己家做客時(shí)對(duì)他的朋友說(shuō)了些什么?

  3)說(shuō)說(shuō)王新家住在哪?

  4)去王新家怎么走?(請(qǐng)同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)

  5總結(jié)談話,提出說(shuō)話要求。

 。ㄍ瑢W(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請(qǐng)到了他的朋友玩得很開(kāi)心.)

  二激發(fā)學(xué)生交友的'欲望,開(kāi)展同學(xué)間的互動(dòng)交流.

  1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.

 。ㄍ瑢W(xué)們你們也請(qǐng)你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)

  2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請(qǐng)他到你家做客吧!

 。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)生說(shuō)清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)

  3學(xué)生自由交流.

  4匯報(bào)交流情況.

  1)同學(xué)們,你們請(qǐng)到了自己的朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)把剛才你請(qǐng)朋友的過(guò)程,再演給大家看一看?

  2)全班同學(xué)對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

  3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)與那位同學(xué)商量一下,好嗎?

  4)全班同學(xué)再次對(duì)表演的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議.

  三進(jìn)一步引導(dǎo),開(kāi)展師生間的交流.

  1教師分別與兩位同學(xué)對(duì)話.

 。ㄍ瑢W(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰(shuí)愿意請(qǐng)我到你家去玩嗎?)

  2請(qǐng)其他同學(xué)幫老師決定該到誰(shuí)家去玩.并說(shuō)說(shuō)理由.

  四鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與周圍的人交流.

 。ㄍ瑢W(xué)們,現(xiàn)在正在聽(tīng)課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個(gè)朋友.請(qǐng)他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說(shuō)清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請(qǐng)他們到你家做客吧。

  五總結(jié)下課.

  (同學(xué)們今天你們學(xué)會(huì)了有禮貌地邀請(qǐng)別人.并且能夠說(shuō)清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺(jué)得你們有長(zhǎng)大了.你們真能干。

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