練習(xí)5教案（通用15篇）
練習(xí)5教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
3、 能看圖說(shuō)說(shuō)形近字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。
4、 能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)4種學(xué)習(xí)生字的方法，鞏固本單元所學(xué)生字，同時(shí)進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。
難點(diǎn)：
能看圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說(shuō)說(shuō)形聲字的構(gòu)成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3、 能照樣子抄寫拼字形結(jié)構(gòu)的字，寫得正確、勻稱。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第1題
1、 師讀題目，請(qǐng)生邊聽(tīng)邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、 請(qǐng)生看清字形，搞清哪個(gè)字念平舌音，哪個(gè)字念翹舌音。
4、 請(qǐng)學(xué)生給每個(gè)字組詞。
二、 教學(xué)第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細(xì)看圖，認(rèn)真動(dòng)腦，說(shuō)說(shuō)形聲字“清、請(qǐng)、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個(gè)說(shuō)說(shuō)）
三、 教學(xué)第3題
1、 讀題明意。
2、 指導(dǎo)觀察品字形結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)：三角形結(jié)構(gòu)。
3、 寫好后讀一讀，記一記，品字形結(jié)構(gòu)的字該怎么記住。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能給獨(dú)體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫句子，初步樹(shù)立熱愛(ài)大森林、綠化祖國(guó)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第4題
1、 讀題目，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)要求：
�、偌悠詫懽�
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫好后，讀一讀。
二、教學(xué)第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語(yǔ)，并正確抄寫。
3、 抄好后讀一讀，把詞語(yǔ)積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書(shū)寫。注意字要寫好，最后別忘了加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、 寫好后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀了這句話后的感想。
練習(xí)5教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題
1.大海真大，一眼望不到邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫，也能寫得具體?
教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來(lái)寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2.教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補(bǔ)寫，才能使前半部分更具體。
(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫句子。
(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)
(4)學(xué)生說(shuō)“把句子寫具體”的方法。
(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把
(3)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽(tīng)過(guò)小夜曲嗎?
(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。
(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
讀出
(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情
貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。
(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。
(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。
2.反饋。
(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。
(2)指名背誦，集體背誦。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)5
上海的金茂大廈可真高哇,__________________
早晨的霧可真大呀,________________________
小溪里的水清得很,________________________
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)有意義的公益用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1.審題。
(1)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：
①明確什么是公益用語(yǔ)。
�、谠O(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
③說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)，
(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話。
(3)教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。
(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。
(5)討論這些公益用語(yǔ)的作用。
(6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。
3.練習(xí)。
(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
(2)集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。
(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。
4.反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)
知識(shí)就是力量！
課前思考：
關(guān)于語(yǔ)文與生活：這部分訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生把一句句子寫具體，圍繞一個(gè)意思把一段話寫具體。指導(dǎo)過(guò)程中，要用好例句，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、鑒賞力，將經(jīng)典的話語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，供大家享用。
關(guān)于誦讀與欣賞：讀詩(shī)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件難事，但是，欣賞古詩(shī)、品味其中的內(nèi)涵卻絕非易事。本次習(xí)練引導(dǎo)學(xué)生循著“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)情”來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌的境界，從而有效讀出味兒來(lái)。
關(guān)于口語(yǔ)交際：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，要注意以下幾點(diǎn)：1、主題要服務(wù)于社會(huì)；2、語(yǔ)言要精煉準(zhǔn)確；3、要有文采和鼓動(dòng)性。
課前思考：
針對(duì)口語(yǔ)交際，首先讓學(xué)生明白、了解什么是公益性用語(yǔ)。凡是在公共場(chǎng)所書(shū)寫張貼的，主要用來(lái)勸告人們愛(ài)護(hù)綠地、珍惜資源、熱愛(ài)生命、遵紀(jì)守法等等一些用語(yǔ)，都叫公益用語(yǔ)。
資料：公益用語(yǔ)
1、樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。
2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。
3、地球是我家，綠化靠大家。
4、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
5、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。
6、小草有生命，足下多留“青”。
7、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無(wú)可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥(niǎo)，總是飛呀飛不高。
10、1 + 1 = 2，一棵樹(shù) + 一棵樹(shù) = 一片樹(shù)林
11、綠色是地球的本色
12、地球是我家，綠化靠大家
13、保護(hù)樹(shù)木，就是保護(hù)自己
14、芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)
15、綠色——生命之源
16、踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨
17、紅花綠草滿園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來(lái)
18、花開(kāi)堪賞直須賞，莫要折花空賞枝
19、花草叢中笑，園外賞其貌
20、我為你美麗的心靈綻放
21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)
22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴
23、森林是氧氣的制造工廠
24、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好
25、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈
26、種一棵樹(shù)，種一枝花，世界會(huì)更美好
27、草兒可愛(ài)，大家愛(ài)
28、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸
29、繞行三五步，留得芳草綠。
第一題中學(xué)習(xí)把句子寫具體，學(xué)生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說(shuō)出來(lái)，學(xué)生能說(shuō)出，并總結(jié)出我們現(xiàn)在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。并且知道在今后的說(shuō)話或?qū)懽髦幸`活運(yùn)用。
第二題誦讀邊疆小夜曲》，學(xué)生能做到動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。學(xué)生能有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。
第三題鋼筆字學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫。
第四題設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)，學(xué)生在討論時(shí)是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時(shí)看到的加工后交流。
教學(xué)反思：
激發(fā)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》一文中說(shuō)：“單憑一部國(guó)文教材是不夠的，必須再看看其他的書(shū)，越多越好�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程是作者和讀者進(jìn)行語(yǔ)言交流和精神對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語(yǔ)言表達(dá)的垂范，也在進(jìn)行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴(kuò)張，引導(dǎo)他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細(xì)流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語(yǔ)言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語(yǔ)言感受能力、理解能力，就為培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力作了準(zhǔn)備�？梢哉f(shuō)，廣泛開(kāi)展閱讀，是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的突破口。
《練習(xí)5》教學(xué)思考及反思
教學(xué)第一題時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習(xí)時(shí)把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“寫具體”上，至于語(yǔ)言表達(dá)不適宜束縛學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從給出的詞語(yǔ)中感受到意境美，依托自己的生活經(jīng)驗(yàn)把這4個(gè)句子寫具體。
第二題教學(xué)，在教學(xué)《莫高窟》時(shí)候，我就關(guān)注的到學(xué)習(xí)方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后課文后，我隨即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校，選準(zhǔn)幾個(gè)特別的景點(diǎn)學(xué)習(xí)課文寫法來(lái)介紹。但是在練習(xí)后，我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》的寫法，讓學(xué)生再次觀察校園，用《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的寫法再寫校園。
而公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生搜集幾條在公共場(chǎng)合能經(jīng)常見(jiàn)到的公益用語(yǔ)，從中激發(fā)起參與公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)的熱情，知道他們把平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)文本領(lǐng)，服務(wù)于社會(huì)，并感悟公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，要注意公益用語(yǔ)的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動(dòng)性。學(xué)生設(shè)計(jì)的公益用語(yǔ)還不錯(cuò)！
練習(xí)5教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)第二題
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)查字典來(lái)解決的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字典。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題
1、教師激qing介紹。
小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？
他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴
2、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
3、揭示課題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1、掌握提取部首的方法。
�、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。
師生分角色朗讀。
�、祁I(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
①一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
�、谌绻粋�(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。
�、欠答伨毩�(xí)。
出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。
2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧！
�、沤處熓痉�。
重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在找到要找的部首項(xiàng)后，有的字典要數(shù)生字的總筆畫(huà)數(shù)，而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫(huà)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。
⑵學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。
�、羌w交流
3、學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。
卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
�、沤處熤v解示范。（通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。）
⑵學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。
�、侨嘟涣�。
三、鞏固拓展
1、小組合作完成作業(yè)紙
2、全班交流。
3、評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)。大家以后要勤查字典哦！這樣，我們可以學(xué)更多的知識(shí)了。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一、三、四題。
教學(xué)目的：
1.按筆順正確書(shū)寫漢字
2.寫好鉛筆字。
3.熟記4條成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順正確地書(shū)寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)：理解四條成語(yǔ)的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備：字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：認(rèn)清筆順。
1.讀題，明確要求。認(rèn)識(shí)這些漢字的筆畫(huà)，能按筆順寫好這些字。
2.指導(dǎo)。
（1）出示14個(gè)漢字，問(wèn)：這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎？指名讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這14個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)的字？
�。�3）四人小組討論：在這14個(gè)漢字中，哪些漢字的筆畫(huà)容易寫錯(cuò)？
（4）老師根據(jù)本班學(xué)生的情況，進(jìn)行指導(dǎo)并書(shū)空。
二、寫好鉛筆字。
1、審題，明確題目要求。
2 、指導(dǎo)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。
�。�2）出示“拜”，指導(dǎo)書(shū)寫。
a 說(shuō)說(shuō)“拜”是什么部首？什么結(jié)構(gòu)？擺正在田字格中的位置。
b 老師在田字格中范寫“拜”，提醒學(xué)生橫畫(huà)多的字，上下要寫得緊湊些才好看�！鞍荨钡牡诙P、第七筆寫在橫中線上就好看了
c 學(xué)生書(shū)空后，再在田字格里描紅。
d 老師示范仿影，臨寫生字。
e 學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影，臨寫生字。
（3）按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“瞄”和“鼻”兩個(gè)字。
三、教學(xué)第四題：讀讀背背。
1 、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）老師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自讀四條成語(yǔ)。
（2）老師范讀正音。
（3）學(xué)生自由讀
�。�4）大體了解的四條成語(yǔ)的意思。
3、 練習(xí)。
�。�1）指名讀自由練讀。
�。�2）同桌練習(xí)互相背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�3）指名背誦。
布置作業(yè) ：
1、背誦四條成語(yǔ)。
2、學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影，臨寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際——說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。知道在交際中，既要注意口頭語(yǔ)言的表達(dá)，還要有良好體態(tài)語(yǔ)言的配合。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道，在口語(yǔ)交際中，既要注意口頭語(yǔ)言的表達(dá)，還要有良好的體態(tài)語(yǔ)言的配合。
教學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際——說(shuō)話要注意姿勢(shì)。
一、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論。
1、指導(dǎo)看圖，思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說(shuō)話？他們說(shuō)話的姿勢(shì)正確嗎？為什么？
2、讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
3、學(xué)生任意選擇一幅圖進(jìn)行口頭訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)說(shuō)。
4、指名說(shuō)，師生互評(píng)。
5、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況作簡(jiǎn)要的小結(jié)。
在不同的地方跟不同的人說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)，一般應(yīng)做到大方，端正不隨便。這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果還會(huì)給別人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說(shuō)話時(shí)要注意自己的說(shuō)話姿勢(shì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生演練并評(píng)議。
1、 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對(duì)？
2、鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說(shuō)話姿勢(shì)表演出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際的實(shí)踐。
1、分組思考討論：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些不正確的姿勢(shì)？
2、交流發(fā)言：把平時(shí)不正確的說(shuō)話姿勢(shì)說(shuō)出來(lái)。
布置作業(yè)：
回家把口語(yǔ)交際的內(nèi)容說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際
說(shuō)話要注意姿勢(shì)
練習(xí)5教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，并寫出漢字；能區(qū)別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進(jìn)行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體形象；會(huì)改正意思重復(fù)的病句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，按事物幾個(gè)方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關(guān)系的句子補(bǔ)充完整。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)
1、先讓學(xué)生輕聲拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)
2、在同桌或全班之間進(jìn)行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點(diǎn)的字
1、讓學(xué)生獨(dú)立查字典
2、根據(jù)句子的意思，選擇義項(xiàng)
3、在集體討論時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生掌握據(jù)詞定義的方法
�。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
�。�2）逐條讀該字的幾種意思，反復(fù)推敲相近意思的區(qū)別
�。�3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會(huì)該字的意思
三、比一比，再組成詞語(yǔ)
1、要求讀準(zhǔn)每組字的讀音
2、區(qū)別字形，練習(xí)字義，想想該怎樣區(qū)別、記憶
3、組詞，通過(guò)不同的搭配區(qū)別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學(xué)生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個(gè)修飾詞語(yǔ)有什么作用
2、讓學(xué)生照樣子獨(dú)立填寫
3、組織交流。
第二課時(shí)
一、找出句子中意思重復(fù)的地方，并改正過(guò)來(lái)。
1、讓學(xué)生指出每個(gè)句子中重復(fù)的地方
2、要求刪去重復(fù)的詞語(yǔ)。
再告訴學(xué)生：刪去哪個(gè)詞語(yǔ)要聯(lián)系句子的意思和實(shí)際情況決定，應(yīng)盡量保留表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)音連貫的詞語(yǔ)。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學(xué)生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達(dá)的意思一個(gè)比一個(gè)具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學(xué)生照樣子，將十六個(gè)詞語(yǔ)分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進(jìn)行排列、填空。
三、讀短文，回答問(wèn)題
1、讓學(xué)生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點(diǎn)”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據(jù)上面兩個(gè)方面給短文分段。
用概括的語(yǔ)言概括駱駝的特點(diǎn)及其作用是個(gè)難點(diǎn)，要進(jìn)行具體指導(dǎo)。特別是第（2）題時(shí)，要使學(xué)生明確，包括例句在內(nèi)的四個(gè)句子都是表達(dá)因果關(guān)系的句子。
練習(xí)5教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進(jìn)行課程表有關(guān)的字詞句的實(shí)際練習(xí)，在悄然無(wú)形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的生字，進(jìn)行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累，學(xué)生的字漸入楷書(shū)之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“認(rèn)清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準(zhǔn)每一個(gè)字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認(rèn)讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹(shù)
梨 擊 遠(yuǎn) 走 足 槍 泳
高 競(jìng) 跳 川 什 石 竹
舟 畫(huà) 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說(shuō)唱筆順
討論：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練習(xí)。相機(jī)出示生字。
強(qiáng)化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁(yè)的字樣
1、 “干出擊”認(rèn)識(shí)
2、 獨(dú)體字
3、 橫豎筆畫(huà)組成
4、 筆順相機(jī)板演
5、 重點(diǎn)提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評(píng)講
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)能夠告訴大家我們班有哪些課，一個(gè)星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機(jī)出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語(yǔ)文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂(lè)美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語(yǔ)活動(dòng)寫字班會(huì)
�。�3）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)課程名稱
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒(méi)有學(xué)會(huì)。
怎樣才能記住它們呢？誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)好方法？
師相機(jī)描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準(zhǔn)確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動(dòng)手為自己做一張可愛(ài)的課程表。
二、 制作課程表
�。�1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
�。�3）學(xué)生動(dòng)手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
�。�4）展示作品給予表?yè)P(yáng)糾正
三、給句子加標(biāo)點(diǎn)
�。�1）出示句子，弄清句意
�。�2）分角色練讀
�。�3）小朋友們非常能干，自己開(kāi)動(dòng)腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過(guò)程：
一、讀背成語(yǔ)：
1、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，畫(huà)的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、人們?cè)趹c�；顒�(dòng)時(shí)是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語(yǔ)拼音把成語(yǔ)讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場(chǎng)景
3、熟記成語(yǔ)試著運(yùn)用
引導(dǎo)：
你們剛才聽(tīng)到了什么？
人們的心情怎樣？等等
�。ń處熛鄼C(jī)提示）
二、背誦成語(yǔ)
出示圖畫(huà)：
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)背誦記憶的方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
三、背誦古詩(shī)《村居》
同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來(lái)天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫(huà)了些什么？
�。�2） 圖上的孩子什么時(shí)候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
�。�5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
2、 出示古詩(shī)《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩(shī)
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”
教學(xué)過(guò)程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。
二、教師示范說(shuō)話，明確說(shuō)話要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號(hào)樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。
a、提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。
d、借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示書(shū)要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練習(xí)說(shuō)。
2、將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練習(xí)說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3、提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說(shuō)，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
練習(xí)5教案 篇6
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
5、學(xué)寫毛筆字。
第一教時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時(shí)，不知“鑒往知來(lái)”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？
�。�2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？
�。�3）指名回答。
�。�4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）
�。�3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。
�。�5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
（2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。
�。�2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
�。�4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
�。�5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
�。�1）指名讀，集體練讀。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時(shí)
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
�。�5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
�。�3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？
�。�2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。
�。�3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。
�。�4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。
�。�5）師生評(píng)議。
3、反饋。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書(shū)寫方法。
�。�2）教師講解兩個(gè)字的寫法，學(xué)生練寫。
�。�3）教師查看學(xué)生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)5教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩(shī)。
3、學(xué)寫鋼筆字，寫好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學(xué)寫請(qǐng)假條。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)用詞用句
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。
4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。
�。ü迹鹤镞^(guò) 鑄：鑄造 佞：指*詐諂媚的小人。）
二、讀讀備備
1、教學(xué)第一部分
（1）讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
�。�3）老師簡(jiǎn)單講解。
[學(xué)海無(wú)涯：學(xué)習(xí)像是在海上航行，沒(méi)有邊際，要學(xué)的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。
書(shū)山有路：讀書(shū)就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知?jiǎng)诶邸?/p>
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻在學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面達(dá)到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰(shuí)記得快，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。
2、教學(xué)第二部分
�。�1）先讓學(xué)生試著讀讀這首詩(shī)。
（2）簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
�。�3）領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）
c在寫的時(shí)候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫,學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
二、學(xué)寫毛筆字
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。 在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、 教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4、 指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、 學(xué)生臨貼描紅。
6、 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種鉤，互相交流書(shū)寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有鉤畫(huà)的字。）
第三課時(shí)
學(xué)寫請(qǐng)假條
1、講解請(qǐng)假條的格式。
2、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫了請(qǐng)假條。
3、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么情況下用請(qǐng)假條。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫請(qǐng)假條。
6、寫完后修改、評(píng)議。
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關(guān)于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
中國(guó)考古界2006年的最大發(fā)現(xiàn)，終于隨著引人爭(zhēng)議的拆遷開(kāi)發(fā)工程而誕生。在建設(shè)過(guò)程中發(fā)掘的一宋代古墓，日前出土了包括秦檜親筆遺囑在內(nèi)的一批重要文物。
據(jù)未經(jīng)證實(shí)的消息透露，有關(guān)文物部門已經(jīng)初步確定該批文物中包括有秦檜親筆書(shū)寫的“遺囑”，對(duì)其生前的引人爭(zhēng)議的行為作了一定的辯解，并對(duì)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）提出了尖銳的批評(píng)。據(jù)了解，國(guó)家文物局鑒定專家和各研究機(jī)構(gòu)的著名宋史專家均已云集現(xiàn)場(chǎng)。
自稱秦氏后人的多名人士表示，將密切關(guān)注該文物的鑒定，如確定先祖罪名不實(shí)，根據(jù)疑罪從無(wú)和無(wú)罪推定的司法原則，將可能入稟法院要求取消岳飛廟中的秦氏夫婦跪像，如仍要設(shè)立跪像，則應(yīng)“將跪像腦袋換為書(shū)本，代表食書(shū)不化、空言誤國(guó)的腐儒們?cè)摓橹袊?guó)的落后而懺悔”。
該份被專家初步認(rèn)定為秦檜“遺囑”的文物，書(shū)寫在一塊長(zhǎng)達(dá)2.2米、寬約50公分的綢緞上，這也是其能保持至今的主要原因。
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風(fēng)光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時(shí)一度是高官們的莊 園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計(jì)為秦氏子侄輩的墓穴，時(shí)間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時(shí)逐漸失勢(shì)，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
據(jù)消息人士透露，初步鑒定秦檜該份遺囑作于高宗紹興十四年(1145年)，時(shí)年55歲（秦檜生于哲宗元祐五年，1090年)，即其死前(1155年)十年，岳飛含冤被殺（紹興十一年臘月，1142年1月)后三年。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠(yuǎn)離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬(wàn)年”，叮囑子孫在他死后萬(wàn)莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風(fēng)暴來(lái)臨后為他爭(zhēng)辯，“庶幾可得茍全性命”，并對(duì)幾個(gè)已身?yè)?jù)高位的族人詳細(xì)指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認(rèn)定此書(shū)信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)已經(jīng)詳細(xì)閱讀該份文物的一位匿名專家介紹，秦檜在該份遺囑中表明自己堅(jiān)信對(duì)金議和是當(dāng)時(shí)的“國(guó)情”下保全家國(guó)的唯一出路，也曾經(jīng)和岳飛直接探討過(guò)此問(wèn)題，但岳飛表示“要為不可為之事”。而宋高宗其實(shí)并不反對(duì)北伐作戰(zhàn)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)在很大程度上令他“為江北百姓所夙夜仰望”，顯然皇帝很陶醉這種救世主的感覺(jué)。但因?yàn)樵里w在規(guī)復(fù)舊河山之外，經(jīng)常公開(kāi)宣揚(yáng)要“迎還二帝”，而金國(guó)也不斷在戰(zhàn)爭(zhēng)失利時(shí)派密使威脅高宗要“送還汝兄”，并不斷暗示囚在五國(guó)城的宋欽宗與岳飛有秘密來(lái)往，令高宗疑竇叢生，甚至到了“寢食不思”地步。高宗12道金牌召回征途中的岳飛，就是因?yàn)榻鹗顾蛠?lái)了岳飛與欽宗聯(lián)絡(luò)的“確切證據(jù)”，欽宗甚至揚(yáng)言返國(guó)復(fù)辟后將清洗“老九”（高宗為徽宗第九子）的人馬，高宗因此需要和岳飛對(duì)證確認(rèn)。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說(shuō)，高宗與岳飛的晤談一概秘密進(jìn)行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復(fù)北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒(méi)有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對(duì)岳飛的戰(zhàn)功給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當(dāng)大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語(yǔ)不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國(guó)的欽宗有謠傳中的來(lái)往，還多次當(dāng)面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學(xué)推斷是陽(yáng)痿）而無(wú)子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚(yáng)文的宗旨，估計(jì)也是因此引發(fā)高宗殺機(jī)，不惜破除有宋以來(lái)不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無(wú)奈。同僚們?cè)谠里w被殺后不敢質(zhì)問(wèn)皇帝，都來(lái)質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜也不敢和不便說(shuō)皇帝的意思，只好說(shuō)“莫須有”含糊應(yīng)對(duì)。
據(jù)透露，秦檜在遺囑中激烈指責(zé)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）空言誤國(guó)，“不知兵而好言兵事、不知國(guó)而好言國(guó)事”，以為慷慨激昂就能救國(guó)救民，更以為說(shuō)過(guò)就等于做過(guò)了。自己不挑擔(dān)子，還好以大帽子壓人，政府只要提出一韜光養(yǎng)晦，就會(huì)被指賣國(guó)；只要一與金國(guó)議和，就會(huì)被指媚外，而戰(zhàn)爭(zhēng)需要大量積累，需要“暫息兵戈勤稼穡”與民生息。秦檜說(shuō)自己不得不以強(qiáng)勢(shì)壓下這種言論，斷了不少空談?wù)叩氖送竞拓?cái)路，但“開(kāi)罪言路罪在身后”，國(guó)事艱難又難免掛一漏萬(wàn)，身后的名聲是不可指望的。有意思的是，秦檜說(shuō)岳飛對(duì)知識(shí)分子的空言比他還反感，并認(rèn)為岳飛本人究竟并非讀書(shū)人出身，更注重實(shí)戰(zhàn)成效。
秦檜在遺囑中辯解說(shuō)，帝位一旦有紛爭(zhēng)，內(nèi)戰(zhàn)必起，國(guó)家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無(wú)恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對(duì)擁兵大將起了猜忌，此隙一開(kāi)絕難彌合，即使岳飛本人無(wú)所謂，但手下驕兵悍將也難保萬(wàn)一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責(zé)無(wú)旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來(lái)說(shuō)，高宗于他有“知遇之恩、信任之�！�，他也只能為知己者死。
所以，教誨子孫，高宗在位或可保秦家富貴，而高宗百年后秦家必將被清算，“民忿欲泄終需泄”。他感慨，“生逢亂世家國(guó)顛沛”，總想做點(diǎn)經(jīng)世濟(jì)國(guó)的實(shí)事，但“為實(shí)事者均不見(jiàn)容于當(dāng)下”，岳飛難以見(jiàn)容于皇帝，而他必將更難以見(jiàn)容于言官史冊(cè)，后世只有那些維持亂世危局的當(dāng)局者才能體會(huì)他的苦心了。
據(jù)專家介紹，民間形成定見(jiàn)的秦檜是金國(guó)“*細(xì)”的看法，都無(wú)實(shí)證，卻有很多反證。南宋的史學(xué)家就留下很多資料，如李心傳寫的《要錄》說(shuō)，秦檜不是金人“*細(xì)”，只是主和派而已。徐夢(mèng)莘寫的《三朝北盟會(huì)編》說(shuō)，前御史中丞秦檜和家屬?gòu)慕疖娬碱I(lǐng)的楚州孫村中逃歸至漣水軍丁祀水寨，只使用“逃歸”二字。熊克寫的《中興小記》說(shuō)，秦檜從敵中歸來(lái)，也沒(méi)說(shuō)他是“*細(xì)”。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說(shuō)，秦檜全家及婢仆從金國(guó)歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護(hù)張邦昌的，而秦檜是一直反對(duì)金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時(shí)，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認(rèn)為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對(duì)秦檜的打擊報(bào)復(fù)。另有《金人南遷錄》說(shuō)，天會(huì)八年，金國(guó)諸臣害怕宋朝君臣報(bào)復(fù)，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書(shū)，此書(shū)對(duì)秦檜的敘述是“曉然傅會(huì)”，是錯(cuò)誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀(jì)實(shí)》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計(jì)，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱贊秦檜“忠樸過(guò)人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說(shuō)秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細(xì)”，李綱書(shū)寫贊揚(yáng)秦檜“精忠許國(guó)”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說(shuō)明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說(shuō)說(shuō)寫寫
這一題要求學(xué)生學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。
首先，讓學(xué)生讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平在什么情況下寫了請(qǐng)假條。然后讓學(xué)生自學(xué)謝哲平寫的請(qǐng)假條，歸納請(qǐng)假條的格式，再說(shuō)一說(shuō)。第一行居中寫“請(qǐng)假條”三個(gè)字；開(kāi)頭頂格寫稱呼加冒號(hào)。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標(biāo)上感嘆號(hào)，右下角寫上請(qǐng)假人的姓名，再寫上日期等。
學(xué)生在寫請(qǐng)假條之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以寫請(qǐng)假條。
課前思考：
在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，形式可以多種多樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲寫成研究報(bào)告，在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，將教材中的內(nèi)容和自己通過(guò)自學(xué)學(xué)到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，又可以體現(xiàn)出學(xué)生互相間的交流、合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關(guān)中華成語(yǔ)：
刺骨懸梁 勤能補(bǔ)拙 胸懷大志 業(yè)精于勤
映雪讀書(shū) 愚公移山 鍥而不舍 發(fā)憤忘食
專一不移 不甘后人 不恥下問(wèn) 學(xué)無(wú)止境
學(xué)如穿井 知難而進(jìn) 穿壁引光 映月讀書(shū)
讀書(shū)三到 圓木警枕 鐵林成針 鐵硯磨穿
溫故知新 笨鳥(niǎo)先飛 十年寒窗 手不釋卷
一寸光陰一寸金
世上無(wú)難事，只怕有心人
課前思考：寫請(qǐng)假條
1、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫了請(qǐng)假條。
2、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
1、審題
1) 揭示說(shuō)說(shuō)寫寫的題目：請(qǐng)假條
2) 幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。
2、指導(dǎo)
1)請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
2)指名說(shuō)。
3)歸納出請(qǐng)假條的格式。
4)小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
5)匯報(bào)，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請(qǐng)假條。
3、練習(xí)
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。
選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。
課后反思：
�。�1）讀背詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)都是激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。讀后提出不理解的地方。由于學(xué)生的積累程度不同，交流時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)其中的內(nèi)容有所感知，通過(guò)討論，教師的講解，完全理解成語(yǔ)。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比，誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快。表?yè)P(yáng)記得多，記得快的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要多積累。
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練習(xí)5教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學(xué)生的想象,喚起對(duì)以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達(dá)出自己的真情實(shí)感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問(wèn):你能說(shuō)出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會(huì)有這樣的表情嗎
3,出示:你會(huì)因?yàn)闈M足了愿望而開(kāi)心,你會(huì)因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?你會(huì)因?yàn)槭艿轿鴤摹?
4,你能在省略號(hào)后面再補(bǔ)充一些這樣的語(yǔ)句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因?yàn)?.
6,交流素材,指導(dǎo)寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)寫的 他是怎么寫的
7,小結(jié).
8,當(dāng)堂寫作,及時(shí)反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫,把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚.
2,寫事情要有重點(diǎn),要把事情的主要部分寫具體,把任務(wù)的動(dòng)作,表情和語(yǔ)言寫出來(lái).
3,通過(guò)描寫人物的神態(tài),動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心.
幾篇寫得好的習(xí)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里
三,指導(dǎo)學(xué)生抄寫.
字跡要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確.
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo):
1,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),準(zhǔn)確,生動(dòng),形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩(shī)的意境的情感.
3,理解公益用語(yǔ),并能根據(jù)具體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)合適公益用語(yǔ).
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時(shí)
語(yǔ)文與生活
1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來(lái)玩一個(gè)"替換游戲".也就是將老師說(shuō)的某句話中的一個(gè)詞替換出來(lái),但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動(dòng),形象.誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動(dòng),形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創(chuàng)情境,練習(xí)排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說(shuō)嗎
3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來(lái)介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學(xué)任務(wù):自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩(shī),你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng).
第二課時(shí)
一,口語(yǔ)交際
1,在一些公共場(chǎng)所,我們經(jīng)常會(huì)看到一些公益用語(yǔ).誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校里的一些標(biāo)語(yǔ).
2,你知道這條標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的是什么意思
3,老師這兒還有一些標(biāo)語(yǔ):
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災(zāi)不留情,預(yù)防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標(biāo)語(yǔ)想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語(yǔ).
6,你能試著設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)嗎
7,學(xué)生認(rèn)真思考,同桌討論后,引導(dǎo)學(xué)生集體交流.
三,作業(yè)設(shè)計(jì)
1,為學(xué)校的食堂,圖書(shū)館,操場(chǎng)等公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些標(biāo)語(yǔ).
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時(shí)
一,教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1,指導(dǎo).
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫.
(3)提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅.
2,練習(xí).
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo).
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說(shuō)說(shuō)好在什么地方;對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí).
二,教學(xué)第五題(略)
1,觀察共同點(diǎn):左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點(diǎn).
教后感:
練習(xí)5教案 篇9
教學(xué)提示：
1.請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)，提問(wèn)：你聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)?
2.看多媒體課件，提問(wèn)：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?
3.重點(diǎn)練習(xí)歌曲最后一句。
4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發(fā)小朋友用聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
5.請(qǐng)小朋友配合動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
課堂游戲：小紙船
活動(dòng)目的：
引導(dǎo)小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現(xiàn)出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小紙船》、七個(gè)臺(tái)階。
活動(dòng)過(guò)程：
1.小朋友跟唱《小紙船》兩遍。
2.老師：“小紙船變成一只華麗的大船，把我們帶到一個(gè)美麗的島上�！�
3.老師：島上有這座美麗的宮殿，五彩鳥(niǎo)把我們帶到這座宮殿面前，進(jìn)入宮殿必須上七個(gè)小臺(tái)階，每個(gè)小臺(tái)階都有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，第一個(gè)臺(tái)階叫Do，第二個(gè)臺(tái)階叫Rai，第三個(gè)臺(tái)階叫Mi……”
4.學(xué)唱C大調(diào)音階(上行及下行)。
5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請(qǐng)小音符跟我一起上來(lái)，好嗎?”
6.再學(xué)唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準(zhǔn)每一個(gè)音，并走上相應(yīng)的音符臺(tái)階。
(練習(xí)曲：小紙船)
練習(xí)5教案 篇10
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2.通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語(yǔ)言積累。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問(wèn)題。
2.教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語(yǔ)，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)拇鸢�，讓學(xué)生說(shuō)出理由。
3.教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來(lái)推測(cè)風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。
二.教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡(jiǎn)潔 的語(yǔ)言來(lái)描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2.欣賞
指名說(shuō)小詩(shī)寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.寫好鋼筆字，注意整體布局。
2.學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)第三題
1.指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過(guò)觀察讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式。通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2.練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3.反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二.教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
練習(xí)5教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語(yǔ)或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集聰明人的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習(xí)，交流
3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習(xí)。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
�。ǖ谝淮问且�?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅�，巧設(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的所感動(dòng)。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？
2、交流
3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標(biāo)有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾�、政治家和出版家�?/p>
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋：
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
練習(xí)5教案 篇12
【教學(xué)要求】
1、懂得“煮書(shū)”的意思。
2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書(shū)的名言。
3、通過(guò)誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
4、寫好鋼筆字，注意整體布局。
5、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。
6、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄒ唬� 語(yǔ)文與生活
1、學(xué)習(xí)第一題。
�。�1）學(xué)生第一段文字，思考：為什么說(shuō)問(wèn)號(hào)像鉤子？
�。�2）師：這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。
�。�3）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、學(xué)習(xí)第二題。
（1）看圖，圖上畫(huà)有什么？你從圖上你思索到什么？
�。�2）學(xué)生讀文，思考：
a、書(shū)怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？
b、是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”。
3、學(xué)習(xí)第三題，
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論，用自己的話談?wù)勀銓?duì)句子的理解。
(3)小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)是要講究方法的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書(shū)中的含義。勤于思考，積累書(shū)中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三題，。
1、學(xué)生自讀《古今賢文》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師范讀，學(xué)生思考文章內(nèi)容，了解其中的意思。
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書(shū)的作用和方法。）用開(kāi)火車的方式說(shuō)出每一句話的意思。
4、將書(shū)本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，不懂就要問(wèn)。
5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這段話，指出選自哪里。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過(guò)觀察字帖，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每行中的位置。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，糾正寫得不夠好的字。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、審題。
（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
�。�2）教師進(jìn)一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書(shū)是什么？
②為什么喜歡？
�、� 這本書(shū)中，你印象最深的是什么？
3、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話內(nèi)容。
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己選定的書(shū)籍做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）分組練習(xí)各自的話題。
�。�4）班上交流，師生評(píng)議。
3、反饋
�。�1）喜歡這本書(shū)的理由是否充分。
�。�2）大家是否感興趣。
�。�3）評(píng)議小結(jié)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
�。�2）教師邊示范邊講解方法，提示重點(diǎn)筆畫(huà)的位置�！白弊终w取斜勢(shì)，中豎正而挺，兩個(gè)橫畫(huà)一長(zhǎng)一短，短橫略向上翹，長(zhǎng)橫略向下狐。兩個(gè)“人”字程左低右高之勢(shì)。“器”字的四個(gè)“口”略有參差。撇頭穿插在兩個(gè)“口”之間，。寫字時(shí)注意勻稱，以達(dá)到美觀的效果。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)5教案 篇13
[教學(xué)要求]
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 。
2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩(shī)<<風(fēng)>>。
4.說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]
四課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)第一題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。讀準(zhǔn)課文圖示上標(biāo)牌上動(dòng)物名的字音。
3.反復(fù)練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
修改短文。能讀懂這段話的主要問(wèn)題：語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。
3.嘗試練習(xí)。
4.反饋。
交流討論，評(píng)講。教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
注意謙讓。
四、口語(yǔ)交際
1、 教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開(kāi)闊學(xué)生思維，可以再讀了口語(yǔ)交際的提示。尋找練習(xí)素材。
3、討論：如何表達(dá)感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽(tīng)。
4、深入：你們還曾經(jīng)用過(guò)什么方式表達(dá)過(guò)自己的感謝呢？（我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買了一個(gè)工藝品；在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯……
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說(shuō)、演、聽(tīng)、看匯為一體。
成語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)誦讀教學(xué)（略）
本次練習(xí)，口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，下足工夫，要上出實(shí)際效果。
練習(xí)5教案 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
補(bǔ)寫小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1.導(dǎo)入：生活中，我們離不開(kāi)電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭(zhēng)吵起來(lái)，這是怎么回事呢?(出示文題)
2.讀文，初知大意。
(1)認(rèn)真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個(gè)“人物”?它們分別是怎么說(shuō)，怎么做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現(xiàn)中感受到了什么?
3.小組交流。
4.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
b.最后，小主人會(huì)怎么說(shuō)?先同桌討論。
6.交流、評(píng)議。
7.將小主人的話補(bǔ)寫下來(lái)。寫完后再交流、評(píng)議。
8.讀了這個(gè)童話故事，你明白了什么?
9.體會(huì)成語(yǔ)的好處。
(1)找出文中畫(huà)線的部分讀一讀，能否用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)替換?
(2)換上成語(yǔ)再讀一讀，你有什么感覺(jué)?
(3)朗讀換上成語(yǔ)的句子。
10.感情朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
爭(zhēng) 功
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。
2.照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子，練寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1.熟記詞語(yǔ)。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)上次練習(xí)的詞語(yǔ))。
(2)指導(dǎo)。
�、賹W(xué)生自由讀八個(gè)詞語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
�、谥该x，糾正錯(cuò)誤讀音。
�、墼僮x詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。
�、芙涣�。(學(xué)生大體上能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思即可，對(duì)有難度的，教師給予講解)
學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，
(3)練習(xí)。
�、賹W(xué)生自由練讀，背誦。
�、谥该痴b，集體背誦。
2.熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學(xué)生自由練讀，練習(xí)背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3.你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)或名人名言嗎？學(xué)生交流。.
二、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示“咫、起、逛”這三個(gè)字，認(rèn)讀。
(2)觀察三個(gè)字有什么特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫“咫”字。
(4)學(xué)生練習(xí)寫“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生練寫“起”和“逛”。
(6)反饋、評(píng)講。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)5
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際：幫他出主意。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：幫他出主意。
教學(xué)難點(diǎn)：
辦法要合理，表達(dá)要清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際——幫他出主意)
1.導(dǎo)入：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”這句話嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
2.揭題：幫他出主意。
3.指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)幾天，學(xué)校要舉行讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)，大隊(duì)委員方明正犯愁呢!組織各班同學(xué)開(kāi)展哪些讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)呢?你能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法嗎?
(2)指名說(shuō)，教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要?jiǎng)幽X筋，想出切合實(shí)際的辦法，要能解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔)。
4.學(xué)生練習(xí)。
出示書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
5.集體交流，評(píng)議。(注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，是否把主意說(shuō)明白)
選擇好的主意，請(qǐng)學(xué)生演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幫他出主意
想出切合實(shí)際的辦法、能解決實(shí)際問(wèn)題
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字形和運(yùn)筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示偏旁，說(shuō)出它們的名稱：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫。
①仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁，該怎樣寫好它們?
②教師范寫并指導(dǎo)寫法及注意點(diǎn)。
兩點(diǎn)水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應(yīng)，注意兩點(diǎn)的位置、距離。
三點(diǎn)水：先寫上面兩點(diǎn)，第二點(diǎn)應(yīng)偏左一些，第三筆寫成斜提，三點(diǎn)水成圓弧形。
(3)學(xué)生練習(xí)寫偏旁。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫“決”和“江”。
3.學(xué)生練習(xí)寫，教師指導(dǎo)。
練習(xí)5教案 篇15
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
�。�2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
（3）交流。
�。�4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
�。�2）指名是試讀，正音。
（3） 小組交流歇后語(yǔ)的意思
�。�4） 討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
�。�1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)�。�
指導(dǎo)書(shū)寫，
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢的本事�！贝_實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言�，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝�。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人�，F(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記：