雪花和雨滴音樂教案（精選2篇）

雪花和雨滴音樂教案 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師好,我先從教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)方法、師生互動幾方面自評一下這一中班音樂活動:歌曲——《雪花和雨滴》。

　　一、活動設(shè)計

　　活動設(shè)計分為三部分:導(dǎo)入、展開、結(jié)束。

　　導(dǎo)入部分通過歌曲《冬天是多么美好》的演唱導(dǎo)入主題,由于是一節(jié)歌曲新授課,發(fā)聲練習(xí)是必不可少的,為了讓整節(jié)活動更加完整,在這里我沒有采取平常上課時,經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)生練習(xí)法,而是打破常規(guī)讓幼兒先演唱完整的歌曲《冬天是多么美好》,然后用閉口音和開口音以及不同的感情再次演繹歌曲,孩子們非常感興趣。

　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“魔棒”這一教具為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點是是讓幼兒先學(xué)會第一段歌曲,然后引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)、掌握第一段歌曲的基礎(chǔ)上創(chuàng)編第二段歌詞并進行演唱。難點是初步感受樂曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特點。

　　在教授第一段歌曲的過程中我先讓幼兒通過觀看課件,對雪花有一個比較直觀的認識后,引導(dǎo)幼兒逐句的學(xué)習(xí)歌詞,(課件的四個畫面分別表現(xiàn)了四句歌詞的內(nèi)容),再引導(dǎo)幼兒將歌詞串起來有一個完整的印象并能有節(jié)奏的朗誦出來。歌詞掌握之后通過欣賞歌曲、教師范唱、整首教授(幼兒表演式和師生問答式)等多種方法和形式掌握歌曲第一段的演唱。第一段的歌曲掌握較好的基礎(chǔ)上,用魔棒引出創(chuàng)編的內(nèi)容:魔棒想考一考小朋友:“冬天天上會飄雪花,那么其他的季節(jié)天上還會下什么呢?”在引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)雨滴的記憶,讓幼兒對照雪花的歌詞創(chuàng)編雨滴,重點讓幼兒表現(xiàn)小雨滴落下來,用動作表現(xiàn)出來。難點(是初步感受樂曲旋律,了解上行音和下行音的旋律特點)的解決也主要依靠課件中比較直觀、形象的圖譜配合教師的無伴奏清唱,讓幼兒更清晰、明了的掌握上行音、下行音的旋律特點。

　　結(jié)束部分通過組織幼兒玩游戲《太陽公公追雪花》,即讓幼兒在寬松的氛圍中復(fù)習(xí)了歌曲,又讓幼兒心情愉悅,使課堂氣氛達到了高潮。

　　二、教學(xué)方法。

　　1、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。

　　2、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“雪花和雨滴”,“上行音、下行音”把冬天、春天的主要特征用現(xiàn)代教學(xué)輔助手段表現(xiàn)出來,發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

　　3、情境教學(xué)法:音樂活動離不開情感的作用,而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生。幼兒年齡小,思維較直觀,創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的情境,有利于幼兒情感的形成和強化。因此在音樂活動中,我常為孩子們創(chuàng)設(shè)情境,使他們有如身臨其境般地體驗這種意境,獲得觸景生情的效果,從而更好地表現(xiàn)作品。比在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具了魔棒這一充滿幻想色彩形象,結(jié)合課件,引發(fā)幼兒融入到欣賞雪景、模仿飛舞的雪花、想象雪花要告訴我們什么的情境中,使幼兒主動探究,積極思維,達到音樂素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。

　　此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合,使幼兒獲得對音樂的表現(xiàn)力,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　1、目標的完成情況

　　從目標來看,大部分幼兒基本達到了我們預(yù)先指定的目標。較好的掌握了第一段歌曲的演唱,能在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出第二段歌詞并進行演唱和表演。借助課件幼兒了解和感受上行音、下行音的旋律特點。能積極參與游戲、進行表演,有一定的成就感。

　　2、幼兒發(fā)展情況

　　在進行活動中,我們深深的感到,每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中,大膽操作,大膽嘗試�？梢哉f,每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力,音樂表現(xiàn)能力,探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。

　　3、教師的反思

　　(1)幼兒對歌曲的理解掌握較為準確,但幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作的能力較差,易受老師或同伴的影響,很難作出與眾不同的動作。

　　(2)由于種種原因,前半部分課堂氣氛不是很活躍,幼兒有些拘謹,后半部分幼兒的表現(xiàn)欲望增強。

　　(3)幕布比較小,影響了課件的效果。

雪花和雨滴音樂教案 篇2

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲;

　　2、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱;

　　3、體驗歌曲中的歡快情緒。

　　4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

　　5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

　　活動準備：

　　人手1份幼兒用書畫面“雪花和雨滴”，讓幼兒熟悉歌詞。

　　活動過程：

　　1、學(xué)唱新歌。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察、講述畫面(一)的內(nèi)容，有感情地念歌詞：是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙?是我，是我，我是小雪花。我從天空中落下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。

　　2、教師清楚地有感情地范唱。

　　幫助幼兒熟悉歌詞并學(xué)習(xí)有表情地用慢速度念歌詞。

　　帶領(lǐng)幼兒一起練唱。

　　3、引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。

　　教師啟發(fā)幼兒用優(yōu)美柔和的聲音演唱。提示語：小雪花在天空中跳著美麗的舞蹈，輕柔地飄落，小聲地告訴我們，冬天到了。這時提問：我們應(yīng)該響亮地唱還是輕柔地唱呢?用怎么樣的聲音來演唱才好聽呢?

　　4、創(chuàng)編歌詞。

　　在春雨朦朦的季節(jié)，教師幫助幼兒復(fù)習(xí)原歌曲，并啟發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗，根據(jù)原有歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編第二段“小雨滴”的歌詞。提示語：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?是誰在敲我們的窗戶?它在告訴我們什么呢?”

　　5、有表情的演唱“雪花和雨滴”。

　　引導(dǎo)幼兒說出雪花和雨滴落下的姿態(tài)與聲音的細微不同，用有變化的歌聲(如輕、柔和、較響或略跳躍的聲音)唱。提示語：小雪花一片一片飄下來，小雨滴一滴一滴落下來，小雪花敲著窗戶沙沙沙，小雨滴敲著窗戶嘀嘀噠。想一想，我們怎樣歌唱才能讓別人一聽就知道這是小雪花的聲音，那是小雨滴的聲音?