中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案（通用15篇）
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用，在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路，知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí)，應(yīng)該熱情幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)：
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭，你說(shuō)：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
1、請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進(jìn)行問(wèn)路對(duì)話。從兩人的一問(wèn)一答中，你明白了什么？
2、交流得出：
�。�1）問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性，最好問(wèn)大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書(shū)：?jiǎn)柎笕耍?/p>
�。�2）問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，范圍不能過(guò)大，也不能太具體。（板書(shū)：?jiǎn)柷宄?/p>
�。�3）問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
3、同桌再模擬小蘭和民警，問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
三、你以前問(wèn)過(guò)路嗎？找一個(gè)小伙伴，互相配合模擬問(wèn)路情境。
1、自由準(zhǔn)備。（師有意識(shí)地巡視）
2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
四、設(shè)定情景，模擬問(wèn)路。
小潔家在魯迅東路，星期五放學(xué)前小菊和她約好：星期天早上八點(diǎn)，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演。小潔不認(rèn)識(shí)路，只知道大劇院在城市廣場(chǎng)的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問(wèn)路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)路呢？
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說(shuō)。
4、師小結(jié)。
五、課外試著自己去問(wèn)問(wèn)路，將過(guò)程和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
問(wèn)大人
問(wèn)路 問(wèn)清楚
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、較流利地使用普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方。有禮貌，能說(shuō)清楚。
2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答。
3.以學(xué)生的生活為依托，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的溝通與統(tǒng)一。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確使用禮貌用語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn)
針對(duì)不同情況隨機(jī)問(wèn)答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1.揭示題目；孩子們，如果你到了一個(gè)陌生的地方不認(rèn)識(shí)路，該怎么辦?(……打電話、向別人請(qǐng)教)這都是好辦法。今天，我們一起來(lái)聊一聊如何問(wèn)路的話題(師板書(shū)問(wèn)路)。
〔說(shuō)明：以熟悉的生活常識(shí)為內(nèi)容，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題�！�
2.明確問(wèn)路要求。
師：同學(xué)們，張老師第一次到我們學(xué)校，感到很陌生，我想問(wèn)一下路行嗎?(行。)
師：喂，辦公室怎么走?
生：二樓……
師：謝謝你，孩子，你真熱情，(面向全體同學(xué))你們覺(jué)得張老師的話問(wèn)得合適嗎?
生(集體)：合適。
師：那老師再問(wèn)一次，你們仔細(xì)聽(tīng)：“喂，辦公室怎么走?”
生1：不合適，沒(méi)說(shuō)問(wèn)誰(shuí)的辦公室。
生2：還有用“喂”不禮貌，應(yīng)該有個(gè)稱(chēng)呼。
師：假如我就找你們羅老師的辦公室，那應(yīng)該怎么問(wèn)呢?
生：請(qǐng)問(wèn)，小同學(xué)，去你們羅老師的辦公室怎么走？
師：好，請(qǐng)坐，看來(lái)問(wèn)路時(shí)不僅要有禮貌，還要說(shuō)清楚，而且要聽(tīng)仔細(xì)!(板書(shū)：有禮貌、說(shuō)清楚)
〔說(shuō)明：揭題后以不禮貌、不清楚的問(wèn)話導(dǎo)入，在生活的反差中激發(fā)學(xué)生交際的興趣。這樣，既拉近了師生距離，又使學(xué)生在寬松愉悅的心境下走進(jìn)生活、進(jìn)入課堂、明確目標(biāo)，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也明朗化了�！�
二、學(xué)習(xí)問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)不同稱(chēng)呼的問(wèn)題
師：現(xiàn)在我們就來(lái)向他們問(wèn)問(wèn)路吧!看誰(shuí)問(wèn)得既清楚又有禮貌，其他小朋友注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
出示圖片：
圖片1：老爺爺
圖片2：老奶奶
圖片3：叔叔
圖片4：阿姨
圖片5：大哥哥
圖片6：大姐姐
(每一幅圖片出示后，同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言，根據(jù)圖片人物的不同，孩子們有禮貌地給予不同的稱(chēng)呼。老師針對(duì)孩子們形式多樣的問(wèn)路及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并隨機(jī)板書(shū)禮貌用語(yǔ)。)
師：孩子們，看來(lái)不管向誰(shuí)問(wèn)路都要有禮貌，還要有一個(gè)合適的稱(chēng)呼。
2.不同場(chǎng)景的問(wèn)路
師：孩子們，當(dāng)你問(wèn)路時(shí)，如果遇到這樣的情況，我們?cè)撛趺磫?wèn)?(出示圖片，圖中是正在看報(bào)的阿姨。）
生1：阿姨，打擾一下……
師：“打擾”用得真好。
生2：阿姨，請(qǐng)問(wèn)……
師：你是一個(gè)有禮貌的孩子
生3：對(duì)不起，打擾一下……
師：小朋友，你真客氣!阿姨一定很樂(lè)意給你指路的。
……
師：當(dāng)你在熱鬧的大街上找不到回家的路，你一般會(huì)找誰(shuí)問(wèn)路呢?(警察叔叔。)對(duì)，最好去問(wèn)交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙著呢?誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)迷路的孩子。
生1：交警叔叔，我家住在路XX街家屬樓，可我現(xiàn)在迷路了，您能幫我嗎?
……
師：你們知道你們家的地址嗎?(有一小部分同學(xué)舉手。)不知道的孩子今天回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。孩子們，你們平時(shí)一定要記住自己家的住址，留意你們家附近標(biāo)志性的建筑物或路標(biāo)。外出時(shí)還要知道你去的地方的地址，便于聯(lián)系。
〔說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)兩種不同的角色情境，讓學(xué)生在表演中不僅具有禮貌的言行、完整清楚的表達(dá)，更體現(xiàn)出學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。〕
3.師生互動(dòng)表演問(wèn)路
師：孩子們，你們學(xué)會(huì)問(wèn)路了嗎?(學(xué)會(huì)了。)誰(shuí)來(lái)向我問(wèn)路呢?(師扮演路上一人物。)
生1：請(qǐng)問(wèn)阿姨去路怎么走?
師：對(duì)不起，孩子我不知道(生表現(xiàn)出不知道該怎么辦的樣子或說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”等)。
孩子們，你們?nèi)绻龅絼偛胚@種情況不要灰心，再大膽地去問(wèn)問(wèn)別人。
師：誰(shuí)還問(wèn)?
生2：請(qǐng)問(wèn)阿姨，去地方怎么走?
師：小朋友，從這兒往……
生2：謝謝您!
……
師：小朋友們，當(dāng)別人向你問(wèn)路時(shí)，你應(yīng)該熱情地為他人指路，幫助別人也是一種美德。
〔說(shuō)明：生活情境中師生互動(dòng)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)路時(shí)的特殊情境�！�
三、學(xué)生設(shè)想生活場(chǎng)景表演問(wèn)路，拓展延伸
師：小朋友們，想象一下，生活中會(huì)有哪些問(wèn)路的情景?自由組合表演一下。表演時(shí)，注意有禮貌，把話說(shuō)清楚，還可以加入自己的動(dòng)作�？纯茨膫�(gè)組的表演最精彩，一會(huì)兒上臺(tái)表演。
1.學(xué)生自由組合開(kāi)始練習(xí)
2.選擇學(xué)生表演問(wèn)路
〔說(shuō)明：生生互動(dòng)中問(wèn)路，這是教師把交際的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，使他們?cè)谧杂�、民主的氣氛中積極參與、樂(lè)于表達(dá)，在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)�！�
四、教師總結(jié)
孩子們，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了問(wèn)路也大有學(xué)問(wèn)，還讓我們懂得了在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了去請(qǐng)教別人，更別忘了我們也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、較流利地使用普通話，說(shuō)話時(shí)做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確使用禮貌用語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)如何問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能針對(duì)不同情況隨機(jī)應(yīng)答，文明和諧地與人交往。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、課件出示——《明明問(wèn)路》。
主要內(nèi)容是：明明要到中山公園，可他不知道該怎么去。途中他遇到了一位老爺爺，于是向老爺爺問(wèn)路。第一次問(wèn)路時(shí)沒(méi)注意使用禮貌語(yǔ)言，老爺爺不理睬他。后來(lái)他有禮貌地問(wèn)路，老爺爺就給他指路。
2、明明兩次問(wèn)路的態(tài)度有什么不同？結(jié)果又有什么不同？
二、互相討論，明確問(wèn)路要求。
1、分組討論：向別人問(wèn)路時(shí)應(yīng)注意什么？
2、明確問(wèn)路要求：
�。�1） 態(tài)度自然大方
（2） 使用文明用語(yǔ)。
（3） 把問(wèn)題說(shuō)清楚。
（4） 能針對(duì)不同
�。�5） 情況隨機(jī)應(yīng)答。
三、創(chuàng)設(shè)情景，分組練習(xí)。
1、課件出示兩個(gè)小朋友向阿姨問(wèn)路的情景圖
圖中有兩位小朋友要從我們學(xué)校去南國(guó)桃園。他們會(huì)怎樣向阿姨問(wèn)路呢？請(qǐng)同學(xué)們互相和合作，分別扮演圖中的小朋友和阿姨，做一做問(wèn)路的練習(xí)。
2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、學(xué)生自愿上臺(tái)表演。其他同學(xué)評(píng)議：他們把話說(shuō)清楚了嗎？用了哪些禮貌用語(yǔ)？誰(shuí)表演得好？
4、根據(jù)教師假設(shè)的情景，兩人一組練習(xí)問(wèn)路。
情景一：小華要去松崗市場(chǎng)，向一位叔叔問(wèn)路，叔叔為他指路。
情景二：小紅要到新華書(shū)店，向一位老爺爺問(wèn)路，可是老爺爺也不知該怎么走。
情景三：小芳要到影劇院，向一位姐姐問(wèn)路，而那位姐姐推說(shuō)自己沒(méi)空，不愿意為小芳指路。
5、匯報(bào)表演，并對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀者。
四、談?wù)勛约簠⒓恿诉@次口語(yǔ)交際后的收獲。
五、總結(jié)
問(wèn)路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的事。我們想要順利地得到別人的指引，就要文明有禮地向別人詢(xún)問(wèn)。別人給我們指路時(shí)，我們也要認(rèn)真地傾聽(tīng)。
六、拓展延伸
利用節(jié)假日到同學(xué)家中或附近的風(fēng)景區(qū)搞些有意義的活動(dòng)，知道地址后可通過(guò)問(wèn)路到達(dá)目的地。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)問(wèn)路的作用，在需要問(wèn)路的時(shí)候敢于大膽開(kāi)口。
2、學(xué)會(huì)問(wèn)路，知道問(wèn)路應(yīng)該把地名說(shuō)清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，而且要注意文明禮貌。
3、懂得遇到有人問(wèn)路時(shí)，應(yīng)該熱情幫助別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂小蘭和叔叔的對(duì)話部分內(nèi)容，明白應(yīng)該怎樣問(wèn)路。
教學(xué)難點(diǎn) ：
問(wèn)路時(shí)抓住大家比較熟悉、比較有特征的地方問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題
1、師敘說(shuō)故事開(kāi)頭，你說(shuō)：“小蘭想要找到冬冬家，該怎么辦？”
2、告訴學(xué)生在需要問(wèn)路時(shí)要敢于大膽開(kāi)口問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，學(xué)會(huì)問(wèn)路。
1、請(qǐng)事先準(zhǔn)備好的男女生各一人扮演警察叔叔和小蘭，進(jìn)行問(wèn)路對(duì)話。從兩人的一問(wèn)一答中，你明白了什么？
2、交流得出：
�。�1）問(wèn)路的對(duì)象要有針對(duì)性，最好問(wèn)大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板書(shū)：?jiǎn)柎笕耍?/p>
�。�2）問(wèn)路時(shí)應(yīng)把地名記清楚，把那個(gè)地方的特征問(wèn)明白，范圍不能過(guò)大，也不能太具體。（板書(shū)：?jiǎn)柷宄?/p>
�。�3）問(wèn)路時(shí)要注意文明禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
3、同桌再模擬小蘭和民警，問(wèn)一問(wèn)。再次熟記問(wèn)路應(yīng)怎么問(wèn)。
三、你以前問(wèn)過(guò)路嗎？找一個(gè)小伙伴，互相配合模擬問(wèn)路情境。
1、自由準(zhǔn)備。（師有意識(shí)地巡視）
2、選一對(duì)問(wèn)對(duì)和兩對(duì)問(wèn)錯(cuò)的表演。學(xué)生評(píng)說(shuō)，在此過(guò)程中再一次鞏固問(wèn)路的要訣。
四、設(shè)定情景，模擬問(wèn)路。
小潔家在魯迅東路，星期五放學(xué)前小菊和她約好：星期天早上八點(diǎn)，去新落成的紹興大劇院看童話劇表演。小潔不認(rèn)識(shí)路，只知道大劇院在城市廣場(chǎng)的大善塔旁邊，媽媽想鍛煉鍛煉小潔，讓她自己去問(wèn)路。走到魯迅東路和解放南路的交叉口，小潔該向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)路呢？
1、出示魯迅路口到城市廣場(chǎng)的路線示意圖。
2、同桌準(zhǔn)備。
3、交流、評(píng)說(shuō)。
4、師小結(jié)。
五、課外試著自己去問(wèn)問(wèn)路，將過(guò)程和體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
問(wèn)大人
問(wèn)路 問(wèn)清楚
有禮貌◆[2003年11月11日]
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇5
一、教材分析
問(wèn)路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的、常見(jiàn)的事情。通過(guò)本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，指路時(shí)要聽(tīng)清對(duì)方的問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
2.初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說(shuō)清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
教學(xué)難點(diǎn) ：指路時(shí)怎樣把路名、方向和路線說(shuō)明白。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影片。課文錄音。
2.準(zhǔn)備一頂民警叔叔的帽子。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.揭題，看投影嘗試問(wèn)路和指路。
（1）打出投影片。
�。�2）揭題并講清說(shuō)話材料。教師指圖說(shuō)：小蘭星期天到同學(xué)冬冬家去，冬冬家住在新華電影院對(duì)面，可小蘭不知怎么走。小蘭看見(jiàn)了民警叔叔，就上前問(wèn)路。（板書(shū)：?jiǎn)柭罚┟窬迨寰蜑樾√m指路。（板書(shū)：指路）請(qǐng)大家想一想：小蘭會(huì)怎么問(wèn)？民警叔叔會(huì)怎么指路呢？
�。�3）嘗試問(wèn)路和指路。
①請(qǐng)一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進(jìn)行問(wèn)路和指路表演。
�、趲熒u(píng)議，好的方面板書(shū)出示。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們很聰明，已經(jīng)簡(jiǎn)單地會(huì)說(shuō)了，但是說(shuō)得還不夠好，下面我們要學(xué)習(xí)課文——問(wèn)路和指路，看看我們還有些什么地方表演得不好，等一會(huì)兒要比一比誰(shuí)表演得最好。
2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。
�。�1）默讀短文，思考問(wèn)題，后討論。
①冬冬家住在哪里？
�、谛√m是怎樣向民警叔叔問(wèn)路的？
�、勖窬迨逶鯓又嘎返模�
�、軓男√m的問(wèn)路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問(wèn)路和指路應(yīng)注意些什么？
�。�2）找出問(wèn)路和指路的話讀一讀。
（3）小結(jié)問(wèn)路和指路要注意的問(wèn)題：（板書(shū)出示）
�、賳�(wèn)路，是請(qǐng)求別人幫助，必須注意禮貌，使用禮貌用語(yǔ)。
�、谥嘎�，是幫助別人，要聽(tīng)清問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
�。�4）看投影，聽(tīng)錄音，體會(huì)書(shū)上是怎樣問(wèn)路和指路的。
3.分角色表演問(wèn)路和指路。
（1）兩生表演問(wèn)路和指路。
�。�2）師生評(píng)議。（肯定表演好的方面，特別是表情方面）
（3）再請(qǐng)學(xué)生表演。（主動(dòng)上去）
�。�4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，教師巡視、指導(dǎo)。
4.老師呀，非常想到你們家去做客，你能告訴老師從學(xué)校到你家該怎么走呢？
�。�1）明確要求。（讀指路的要求）
（2）指名上臺(tái)說(shuō)，并進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）同座互說(shuō)，互評(píng)。
5.教師進(jìn)行課堂總結(jié)。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）◆[2003年5月13日]
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《問(wèn)路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的聽(tīng)說(shuō)課，也是這一冊(cè)中最后一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）有序
本學(xué)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)�！秵�(wèn)路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽(tīng)說(shuō)的教材。
它由三部分組成。為什么要問(wèn)路、怎樣問(wèn)路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫(xiě)著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問(wèn)路。小蘭邊問(wèn)，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問(wèn)路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，思路清晰，條理清楚，便于學(xué)生述說(shuō)。
�。�2）有物
這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問(wèn)路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓學(xué)生較易地掌握應(yīng)對(duì)用語(yǔ)呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)記等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問(wèn)路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語(yǔ)該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)學(xué)生——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。
�。�3）有用
本節(jié)課的問(wèn)路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語(yǔ)，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫(huà)面形象，在訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo) ：
�。�1）懂得問(wèn)路時(shí)態(tài)度要有禮、問(wèn)得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。
�。�2）初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路，能說(shuō)清一段連貫的對(duì)話。
（3）能把學(xué)校到自己家里的路線說(shuō)清楚。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問(wèn)路和指路要注意什么？②分角色表演問(wèn)路和指路。③能說(shuō)清學(xué)校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必須注意什么。這必須聯(lián)系自己的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說(shuō)清學(xué)校到自己家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1.教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教材，于是沿襲傳統(tǒng)的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說(shuō)——整篇總說(shuō)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)揭題，多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，讀讀說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
2.學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，聽(tīng)說(shuō)技能的掌握也必須通過(guò)不斷的練習(xí)才能熟練。因此這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以學(xué)生的自學(xué)和表演為主。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生明白聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求，懂得問(wèn)路和指路時(shí)須注意的問(wèn)題，再通過(guò)表演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.講述精彩故事，展示生活畫(huà)面——揭題
運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見(jiàn)的導(dǎo)入 揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像于一體。它的大容量信息向?qū)W生提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開(kāi)始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢?huà)展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面。如“陽(yáng)春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)�！瘪R上畫(huà)面上就出現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來(lái)到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見(jiàn)了�！碑�(huà)面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂(lè)提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見(jiàn)了。”這樣畫(huà)面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問(wèn)路的原因。同理接下來(lái)“大頭兒子沒(méi)禮貌地問(wèn)路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫(huà)，不但讓學(xué)生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長(zhǎng)城呢？它們到底該怎樣問(wèn)路和指路呢？教師在學(xué)生懸念迭起，思維被疑問(wèn)所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
2.勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練
美國(guó)蓍名教育家布盧姆曾說(shuō)：“如果學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo) 有明確標(biāo)準(zhǔn)的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到幫助，所有的學(xué)生均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生去闖聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：
這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問(wèn)路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo) 是教學(xué)取得成功的先決條件。
接著訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過(guò)不斷的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：
當(dāng)學(xué)生自由表演、指中表演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問(wèn)路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：
以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，學(xué)生迅速地積極憑借教材，閱讀思考，解決問(wèn)題。接著分角色表演，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過(guò)練習(xí)關(guān)，學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)記等）幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。
3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味
好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。當(dāng)學(xué)生闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問(wèn)題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓學(xué)生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問(wèn)路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學(xué)生在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從學(xué)生的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過(guò)小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長(zhǎng)城，師生共同欣賞長(zhǎng)城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。學(xué)生得到了美的享受，課也得到了美的升華。◆
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。
2.體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解
1.幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。
出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人�！�
2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。
講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了"，提問(wèn)：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆�！�
二、觀察畫(huà)面，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程
1.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)青蛙"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?
(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。
(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)
(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)
2.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車(chē)會(huì)往哪里開(kāi)?
(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)
(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由;提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?
(3)聽(tīng)"公雞回答的話"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?
(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的理解。)
3.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。
(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)(2)聽(tīng)"熊回答的話"，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車(chē)往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?
(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)
4.幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢(xún)問(wèn)獅子"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。
(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?
(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)
(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的.答案。
(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)
(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?
("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣;四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)�！�
三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)1.幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。
(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)2.延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?
(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究。】
附故事：?jiǎn)柭肥笙壬褪笮〗阍诼飞吓鲆?jiàn)了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?很好，謝謝你，但我老是一個(gè)人在家，悶極了。我也是，總覺(jué)得非常孤獨(dú)。"鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。
過(guò)了幾天，鼠先生開(kāi)著他那輛紅色的轎車(chē)去看鼠小姐，但是開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了。他來(lái)到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門(mén)鈴，一只青蛙來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"青蛙搖搖頭："我不知道，請(qǐng)去問(wèn)下別人吧。"鼠先生謝過(guò)青蛙繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走，來(lái)到一幢明亮的紅房子前，按了一下門(mén)鈴。一只公雞來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"公雞說(shuō)："哦，沿著這條路筆直走就到了。"鼠先生謝過(guò)公雞，又沿著這條路筆直開(kāi)下去。經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一幢深褐色的房子前，按了一下門(mén)鈴。一只熊來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"熊說(shuō)："哦，向左轉(zhuǎn)就到了。"鼠先生謝過(guò)熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)一座大城堡。他按了一下門(mén)鈴，一頭獅子來(lái)開(kāi)門(mén)，鼠先生問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走?"獅子說(shuō)："哦，就在我家右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。"鼠先生一看，大城堡旁邊果然有幢可愛(ài)的黃色小房子。他按了一下門(mén)鈴，正是鼠小姐來(lái)開(kāi)門(mén)。他們擁抱在一起。
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)�；顒�(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境中學(xué)習(xí)問(wèn)路的基本常識(shí)，初步學(xué)習(xí)辨別方向。
2、正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗(yàn)禮貌問(wèn)路帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)問(wèn)路的基本常識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)：以自己為中心區(qū)分左右向以他人為中心區(qū)分左右的過(guò)渡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT，幼兒人手一份圖片，記號(hào)筆人手一支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入
出示PPT
看，這是誰(shuí)？請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下他吧！
這么美麗的詞語(yǔ)，鼠先生聽(tīng)了多高興啊。來(lái)看一下他的表情。
什么事情讓他這么開(kāi)心呢？你來(lái)猜猜。
原來(lái)呀，他今天有一個(gè)約會(huì)，什么叫約會(huì)？是誰(shuí)邀請(qǐng)他呢？
這是誰(shuí)？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀請(qǐng)他到家里做客，鼠先生高興的答應(yīng)了，于是，他開(kāi)著他那輛紅色的小轎車(chē)出發(fā)了。
二.結(jié)合課件，分段講述故事
1.鼠先生走著走著，他迷路了。什么叫迷路？你能給他什么建議或幫助嗎？哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了頭上的一樣?xùn)|西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢？問(wèn)路。
2.你覺(jué)得他會(huì)先到那幢房子前去問(wèn)路呢？為什么？理解他說(shuō)的意思嗎？好，寶貝們，記住了，當(dāng)你要問(wèn)路的時(shí)候，你可以先找離你最近的人問(wèn)路。于是鼠先生開(kāi)著車(chē)來(lái)到了綠房子的門(mén)前。
來(lái)到綠房子前要先干什么？你的眼睛真亮，對(duì)這里有門(mén)鈴，怎么按呢？來(lái)，伸出手，我們一起來(lái)試試。
誰(shuí)會(huì)住在這幢房子里呢？（啟示幼兒開(kāi)闊思路，大膽想象）來(lái)，聽(tīng)我的謎語(yǔ)"長(zhǎng)著四條腿，會(huì)蹦又會(huì)跳，身穿綠衣袍，專(zhuān)門(mén)捉害蟲(chóng)"，對(duì)，確實(shí)是青蛙。現(xiàn)在青蛙出來(lái)了，鼠先生要來(lái)問(wèn)青蛙了，他會(huì)怎么問(wèn)？老師很高興，有很多小朋友都想幫鼠先生。
怎么樣更好聽(tīng)呢？"青蛙先生，請(qǐng)問(wèn)，去鼠小姐家怎么走？"這樣說(shuō)真好聽(tīng)。
青蛙是怎樣回答的呢？我很喜歡你們的耳朵，聽(tīng)得很仔細(xì)。我的問(wèn)題來(lái)了，鼠先生有沒(méi)有從青蛙那里得到答案？那怎么辦？接下來(lái)書(shū)先生就開(kāi)著汽車(chē)走了？真有禮貌，他還要對(duì)青蛙說(shuō)"謝謝，再見(jiàn)！"
3.鼠先生來(lái)到了紅房子前，他怎樣問(wèn)路？誰(shuí)住在里面？你怎么知道的？，咱們已經(jīng)有了一次問(wèn)路的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)做鼠先生，我們來(lái)問(wèn)公雞，開(kāi)始。（強(qiáng)調(diào)筆直）
4.有禮貌，喜歡你們。接下來(lái)，紅色小車(chē)要開(kāi)到哪里？這幢房子里住著誰(shuí)？你的眼睛好厲害，你看見(jiàn)什么啦？對(duì)，這是維尼的家，他要怎么說(shuō)？我們說(shuō)快點(diǎn)。怎么左轉(zhuǎn)？（手勢(shì)表示）
5.左轉(zhuǎn)后，鼠先生會(huì)先到那幢房子前？你們已經(jīng)習(xí)慣成自然了，找到了離自己最近的地方，有沒(méi)有與眾不同的答案？為什么？太喜歡你了，你說(shuō)得真好。孩子們，向已經(jīng)在門(mén)口的人問(wèn)起來(lái)多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的門(mén)鈴呢？他會(huì)怎么問(wèn)？
6.請(qǐng)你拿出你身體右側(cè)的.題板，把你從獅子那里聽(tīng)到的房子圈出來(lái)。（結(jié)合實(shí)際，講解以自己為中心的區(qū)分左右和以他人為中心區(qū)分左右的不同）
7.原來(lái)，鼠小姐真的是住在那所黃色的小房子里，鼠先生歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于找到了鼠小姐的家，他們兩個(gè)快樂(lè)的做起了游戲。
三、結(jié)合課件，整體講述
現(xiàn)在老師要從頭到尾講一遍故事，留個(gè)問(wèn)題給你們，請(qǐng)你帶著問(wèn)題聽(tīng)故事。鼠先生找鼠小姐一共問(wèn)了幾次路？是什么幫鼠先生順利的找到鼠小姐的家？
四、延伸
這是宋老師住的地方，如果你想到這個(gè)地方找老師，你會(huì)怎么找？
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇9
一、說(shuō)教材
1.教材簡(jiǎn)析
《問(wèn)路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的聽(tīng)說(shuō)課，也是這一冊(cè)中最后一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）有序
本學(xué)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)�！秵�(wèn)路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽(tīng)說(shuō)的教材。
它由三部分組成。為什么要問(wèn)路、怎樣問(wèn)路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫(xiě)著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問(wèn)路。小蘭邊問(wèn)，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問(wèn)路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，思路清晰，條理清楚，便于學(xué)生述說(shuō)。
（2）有物
這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問(wèn)路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓學(xué)生較易地掌握應(yīng)對(duì)用語(yǔ)呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)記等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問(wèn)路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語(yǔ)該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)學(xué)生——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。
�。�3）有用
本節(jié)課的問(wèn)路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語(yǔ)，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫(huà)面形象，在訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）懂得問(wèn)路時(shí)態(tài)度要有禮、問(wèn)得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。
�。�2）初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路，能說(shuō)清一段連貫的對(duì)話。
（3）能把學(xué)校到自己家里的路線說(shuō)清楚。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問(wèn)路和指路要注意什么？②分角色表演問(wèn)路和指路。③能說(shuō)清學(xué)校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必須注意什么。這必須聯(lián)系自己的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說(shuō)清學(xué)校到自己家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1.教法
由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教材，于是沿襲傳統(tǒng)的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說(shuō)——整篇總說(shuō)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)揭題，多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，讀讀說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，聽(tīng)說(shuō)技能的掌握也必須通過(guò)不斷的練習(xí)才能熟練。因此這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以學(xué)生的自學(xué)和表演為主。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生明白聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求，懂得問(wèn)路和指路時(shí)須注意的問(wèn)題，再通過(guò)表演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1.講述精彩故事，展示生活畫(huà)面——揭題
運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見(jiàn)的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像于一體。它的大容量信息向?qū)W生提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開(kāi)始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢?huà)展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面。如“陽(yáng)春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)�！瘪R上畫(huà)面上就出現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來(lái)到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見(jiàn)了�！碑�(huà)面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂(lè)提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見(jiàn)了�！边@樣畫(huà)面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問(wèn)路的原因。同理接下來(lái)“大頭兒子沒(méi)禮貌地問(wèn)路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫(huà)，不但讓學(xué)生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長(zhǎng)城呢？它們到底該怎樣問(wèn)路和指路呢？教師在學(xué)生懸念迭起，思維被疑問(wèn)所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
2.勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練
美國(guó)蓍名教育家布盧姆曾說(shuō)：“如果學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確標(biāo)準(zhǔn)的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到幫助，所有的學(xué)生均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)學(xué)生去闖聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：
這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問(wèn)路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得成功的先決條件。
接著訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過(guò)不斷的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：
當(dāng)學(xué)生自由表演、指中表演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問(wèn)路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：
以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，學(xué)生迅速地積極憑借教材，閱讀思考，解決問(wèn)題。接著分角色表演，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過(guò)練習(xí)關(guān)，學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)記等）幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。
3.首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味
好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。當(dāng)學(xué)生闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問(wèn)題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓學(xué)生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問(wèn)路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學(xué)生在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從學(xué)生的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過(guò)小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長(zhǎng)城，師生共同欣賞長(zhǎng)城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。學(xué)生得到了美的享受，課也得到了美的升華�！�
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，理解鼠先生通過(guò)問(wèn)路找到鼠小姐的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)問(wèn)路找到目的的快樂(lè)。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解故事情節(jié)。
體驗(yàn)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，故事圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
老師出示鼠先生圖片，讓我們和鼠先生打個(gè)招呼�。ㄊ笙壬�，你好！）他還帶來(lái)一位朋友（出示鼠小姐的圖片）和她問(wèn)個(gè)好�。ㄊ笮〗�，你好！）鼠先生和鼠小姐之間還有一個(gè)有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“問(wèn)路”和“指路”的過(guò)程
�。ㄒ唬┓侄卫斫夤适�
1、第一段：鼠先生與鼠小姐見(jiàn)面
提問(wèn)：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小結(jié)：鼠先生主動(dòng)打招呼，非常有禮貌。
提問(wèn)：鼠小姐邀請(qǐng)鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小結(jié)：鼠小姐告訴了鼠先生她家的地址。
提問(wèn)：迷路是什么意思？
小結(jié)：迷路就是找不到路，不知道該怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙問(wèn)路
過(guò)渡：讓我們來(lái)看看鼠先生有什么辦法。鼠先生開(kāi)著小汽車(chē)，來(lái)到了一片大森林。
提問(wèn)：鼠先生看到了什么顏色的房子？會(huì)是誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？
小結(jié)：原來(lái)是穿綠衣服的青蛙來(lái)開(kāi)了門(mén)。
提問(wèn)：鼠先生是怎么問(wèn)青蛙的？
小結(jié)：鼠先生用了“請(qǐng)問(wèn)”2字，說(shuō)明他非常有禮貌。
3、第三段：鼠先生向公雞小姐問(wèn)路
過(guò)渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生謝了青蛙，繼續(xù)開(kāi)車(chē)往前走。
提問(wèn)：鼠先生來(lái)到了一幢明亮的紅房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家？
小結(jié)：原來(lái)是公雞小姐的家。
提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么問(wèn)路呢？
小結(jié)：你們問(wèn)得真有禮貌，聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎么說(shuō)的。
提問(wèn)：筆直走是什么意思？
小結(jié)：筆直走就是沿路一直向前走不轉(zhuǎn)彎。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)公雞，沿這條路筆直開(kāi)下去，經(jīng)過(guò)路口，來(lái)到一座深褐色的房子前。
提問(wèn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演鼠先生幫他問(wèn)路吧。
引導(dǎo)：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狗熊是怎么給鼠先生指路的。
小結(jié)：從狗熊家走向左轉(zhuǎn)就到了。
5、第五段：鼠先生向大獅子問(wèn)路
過(guò)渡：鼠先生謝過(guò)狗熊，向左轉(zhuǎn)，看見(jiàn)大城堡，這會(huì)是鼠小姐的家嗎？
小結(jié)：原來(lái)這是獅子大王的'家。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)幫幫鼠先生，幫他問(wèn)路？
提問(wèn)：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么顏色的？
小結(jié)：鼠小姐家就在獅子家的右邊，就是那幢可愛(ài)的黃色小房子。
提問(wèn)：鼠先生找到鼠小姐的家了嗎？他們?cè)趺礃樱?/p>
小結(jié)：鼠先生終于找到鼠小姐的家了。高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>
過(guò)渡：鼓掌。
�。ǘ┩暾蕾p故事
提問(wèn)：鼠先生為什么問(wèn)路？鼠小姐家是怎么找到的？
小結(jié)：鼠先生迷路了，但通過(guò)有禮貌地問(wèn)路，獲得了幫助，最終找到鼠小姐。
三、討論交流
引導(dǎo)：如果你是鼠先生，迷路時(shí)怎么辦？還有哪些辦法？
1、幼兒討論迷路時(shí)的好辦法。
2、幼兒交流迷路時(shí)的好辦法。
小結(jié)：小朋友的辦法真多，如果在生活中迷路了，可以用用剛才小朋友說(shuō)到的方法，保護(hù)自己。
教學(xué)反思：
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)�；顒�(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。
整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)下來(lái)，孩子們也學(xué)到了不少知識(shí)，等我再次問(wèn)他們學(xué)到了什么，孩子們都還會(huì)說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明孩子們對(duì)這節(jié)課的印象還是比較深的，這才是孩子們真正地學(xué)到了知識(shí)，以后孩子們還可以在現(xiàn)實(shí)生活去用到這方面的知識(shí)。真正訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言交際能力，達(dá)到交際的效果，在交際中獲得更多的樂(lè)趣。
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇11
一、教材分析
問(wèn)路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的、常見(jiàn)的事情。通過(guò)本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，指路時(shí)要聽(tīng)清對(duì)方的問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
2.初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說(shuō)清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
教學(xué)難點(diǎn) ：指路時(shí)怎樣把路名、方向和路線說(shuō)明白。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影片。課文錄音。
2.準(zhǔn)備一頂民警叔叔的帽子。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.揭題，看投影嘗試問(wèn)路和指路。
�。�1）打出投影片。
（2）揭題并講清說(shuō)話材料。教師指圖說(shuō)：小蘭星期天到同學(xué)冬冬家去，冬冬家住在新華電影院對(duì)面，可小蘭不知怎么走。小蘭看見(jiàn)了民警叔叔，就上前問(wèn)路。（板書(shū)：?jiǎn)柭罚┟窬迨寰蜑樾√m指路。（板書(shū)：指路）請(qǐng)大家想一想：小蘭會(huì)怎么問(wèn)？民警叔叔會(huì)怎么指路呢？
�。�3）嘗試問(wèn)路和指路。
�、僬�(qǐng)一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進(jìn)行問(wèn)路和指路表演。
�、趲熒u(píng)議，好的方面板書(shū)出示。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們很聰明，已經(jīng)簡(jiǎn)單地會(huì)說(shuō)了，但是說(shuō)得還不夠好，下面我們要學(xué)習(xí)課文——問(wèn)路和指路，看看我們還有些什么地方表演得不好，等一會(huì)兒要比一比誰(shuí)表演得最好。
2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。
�。�1）默讀短文，思考問(wèn)題，后討論。
�、俣易≡谀睦�？
�、谛√m是怎樣向民警叔叔問(wèn)路的？
�、勖窬迨逶鯓又嘎返�？
�、軓男√m的問(wèn)路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問(wèn)路和指路應(yīng)注意些什么？
（2）找出問(wèn)路和指路的話讀一讀。
�。�3）小結(jié)問(wèn)路和指路要注意的問(wèn)題：（板書(shū)出示）
①問(wèn)路，是請(qǐng)求別人幫助，必須注意禮貌，使用禮貌用語(yǔ)。
②指路，是幫助別人，要聽(tīng)清問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
�。�4）看投影，聽(tīng)錄音，體會(huì)書(shū)上是怎樣問(wèn)路和指路的。
3.分角色表演問(wèn)路和指路。
�。�1）兩生表演問(wèn)路和指路。
�。�2）師生評(píng)議。（肯定表演好的方面，特別是表情方面）
�。�3）再請(qǐng)學(xué)生表演。（主動(dòng)上去）
�。�4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，教師巡視、指導(dǎo)。
4.老師呀，非常想到你們家去做客，你能告訴老師從學(xué)校到你家該怎么走呢？
�。�1）明確要求。（讀指路的要求）
�。�2）指名上臺(tái)說(shuō)，并進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）同座互說(shuō)，互評(píng)。
5.教師進(jìn)行課堂總結(jié)。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇12
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門(mén)，問(wèn)老師：“請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是�！卑⒁蹋骸爸x謝！”教師答：“不用謝。”
2、導(dǎo)入 課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）
2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫(xiě)什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路的人要注意什么？）
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問(wèn)路。
1、圖畫(huà)，語(yǔ)言再現(xiàn)書(shū)本情境。（圖畫(huà)出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人家）
3、用圖畫(huà)出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？
4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問(wèn)路，其他小朋友做評(píng)委）
5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
6、評(píng)評(píng)哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問(wèn)路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。
1、圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng)情境。
�。襟w顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說(shuō)小豬應(yīng)該怎么辦？（問(wèn)路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路人，為什么？
9、通過(guò)你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開(kāi)門(mén)一看，小貓、小狗都來(lái)了，正唱歌呢？
五、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深體驗(yàn)。
1、我班的一位同學(xué)畫(huà)的圖美，寫(xiě)的字好，電視臺(tái)的小記者準(zhǔn)備采訪我班的才子，可是他走到這里不認(rèn)識(shí)路了，請(qǐng)你告訴他該怎么走。
2、同桌合作試演。
3、指名上臺(tái)表演，按問(wèn)路、指路的要求評(píng)價(jià)。
六、向生活拓展。
這節(jié)課，大家說(shuō)得好，評(píng)得好，掌握了問(wèn)路的本領(lǐng)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)問(wèn)路，比如到同學(xué)或老師家串門(mén)，做客，不認(rèn)識(shí)路就找不到，你想去誰(shuí)家，課后可以向他問(wèn)路，等到假日，就可以獨(dú)自登門(mén)了，讓我們用今天課堂上獲得的本領(lǐng)到現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐吧！
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中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇13
之一
佚名
一、教材分析
問(wèn)路和指路是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的、常見(jiàn)的事情。通過(guò)本次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，指路時(shí)要聽(tīng)清對(duì)方的問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
2.初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路；能把學(xué)校到家里的路線說(shuō)清楚。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得問(wèn)路時(shí)要注意有禮貌，說(shuō)話得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說(shuō)明白。
教學(xué)難點(diǎn) ：指路時(shí)怎樣把路名、方向和路線說(shuō)明白。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.投影片。課文錄音。
2.準(zhǔn)備一頂民警叔叔的帽子。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.揭題，看投影嘗試問(wèn)路和指路。
�。�1）打出投影片。
�。�2）揭題并講清說(shuō)話材料。教師指圖說(shuō)：小蘭星期天到同學(xué)冬冬家去，冬冬家住在新華電影院對(duì)面，可小蘭不知怎么走。小蘭看見(jiàn)了民警叔叔，就上前問(wèn)路。（板書(shū)：?jiǎn)柭罚┟窬迨寰蜑樾√m指路。（板書(shū)：指路）請(qǐng)大家想一想：小蘭會(huì)怎么問(wèn)？民警叔叔會(huì)怎么指路呢？
（3）嘗試問(wèn)路和指路。
①請(qǐng)一生扮小蘭，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），進(jìn)行問(wèn)路和指路表演。
②師生評(píng)議，好的方面板書(shū)出示。
�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們很聰明，已經(jīng)簡(jiǎn)單地會(huì)說(shuō)了，但是說(shuō)得還不夠好，下面我們要學(xué)習(xí)課文——問(wèn)路和指路，看看我們還有些什么地方表演得不好，等一會(huì)兒要比一比誰(shuí)表演得最好。
2.學(xué)習(xí)短文，明確要求。
（1）默讀短文，思考問(wèn)題，后討論。
�、俣易≡谀睦�？
②小蘭是怎樣向民警叔叔問(wèn)路的？
�、勖窬迨逶鯓又嘎返�？
④從小蘭的問(wèn)路和民警叔叔的指路中，我們可以知道問(wèn)路和指路應(yīng)注意些什么？
�。�2）找出問(wèn)路和指路的話讀一讀。
（3）小結(jié)問(wèn)路和指路要注意的問(wèn)題：（板書(shū)出示）
�、賳�(wèn)路，是請(qǐng)求別人幫助，必須注意禮貌，使用禮貌用語(yǔ)。
②指路，是幫助別人，要聽(tīng)清問(wèn)題，熱情地把路名、方向和路線說(shuō)明白。
（4）看投影，聽(tīng)錄音，體會(huì)書(shū)上是怎樣問(wèn)路和指路的。
3.分角色表演問(wèn)路和指路。
�。�1）兩生表演問(wèn)路和指路。
（2）師生評(píng)議。（肯定表演好的方面，特別是表情方面）
（3）再請(qǐng)學(xué)生表演。（主動(dòng)上去）
�。�4）同座同學(xué)分角色練習(xí)表演，教師巡視、指導(dǎo)。
4.老師呀，非常想到你們家去做客，你能告訴老師從學(xué)校到你家該怎么走呢？
�。�1）明確要求。（讀指路的要求）
�。�2）指名上臺(tái)說(shuō)，并進(jìn)行評(píng)議。
�。�3）同座互說(shuō)，互評(píng)。
5.教師進(jìn)行課堂總結(jié)。（表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)問(wèn)、謝謝、再見(jiàn)”。
2.引導(dǎo)幼兒知道迷路了該怎么辦,能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、動(dòng)物頭飾、動(dòng)畫(huà)片、小汽車(chē)
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道迷路了該怎么辦，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己家的地址。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出話題。
1、師：一只鼠先生和一只鼠小姐（出示圖片），他們倆在聊天，鼠小姐說(shuō)：“我剛蓋了一座黃色的小房子請(qǐng)你去我家做客吧�！庇谑牵笮〗惆阉业牡刂妨艚o了鼠先生，她邀請(qǐng)鼠先生去她家做客，那請(qǐng)問(wèn)小朋友地址是什么？（讓幼兒充分理解“地址”的意義）
師：對(duì)！“地址”說(shuō)的就是你的家在哪里？（舉例說(shuō)明）
2、師：請(qǐng)小朋友猜一猜鼠先生會(huì)不會(huì)去鼠小姐家做客呢？
二、出示故事ppt，邊講故事邊提問(wèn)：（邊出示課件邊提問(wèn)邊講述故事內(nèi)容，通過(guò)猜一猜、想一想激發(fā)幼兒興趣）
1、師：鼠先生要去鼠小姐家，可怎么也找不到鼠小姐留給他的地址了，沒(méi)有了地址，他在路上會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼：會(huì)迷路）。
2、鼠先生迷路了該怎么辦，誰(shuí)來(lái)想一個(gè)辦法？（請(qǐng)幼兒想辦法學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題）
師：小朋友想出了這么多辦法，鼠先生是怎么解決的呢？我們一起來(lái)看看吧！
3、鼠先生開(kāi)著他的紅色小汽車(chē)來(lái)到一片森林里，看到一座綠色的房子，請(qǐng)小朋友想一想來(lái)到別人家門(mén)前應(yīng)該先干嘛？
小結(jié)：是的，為了表示禮貌，我們應(yīng)該先敲敲門(mén)，或者是按門(mén)鈴，讓我們一起伸出小手指來(lái)和鼠先生來(lái)按門(mén)鈴吧。（師幼一起模仿按門(mén)鈴）
4、請(qǐng)小朋友想一想鼠先生是怎么向小青蛙問(wèn)路的？（學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)的使用方法）
小結(jié)：鼠先生說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)去鼠小姐的家怎么走？”鼠先生用了‘請(qǐng)問(wèn)’二字，說(shuō)明鼠先生很有禮貌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙是怎么說(shuō)的。（播放ppt中小青蛙的聲音）
5、鼠先生來(lái)到一座明亮的紅色小房子前， 這會(huì)是誰(shuí)的家呢，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜？（猜完播放大公雞聲音）公雞說(shuō)筆直走，請(qǐng)問(wèn)“筆直走”是什么意思？
師：筆直走就是一直向前走不轉(zhuǎn)彎。（請(qǐng)小朋友表演筆直走。）
6、鼠先生又來(lái)到一座褐色的房子前，這會(huì)是誰(shuí)的家呢？請(qǐng)小朋友猜一猜？（播放ppt中小熊的聲音）小熊說(shuō)向左轉(zhuǎn)，請(qǐng)問(wèn)“左邊”在哪?（請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下左轉(zhuǎn)彎怎么走）。
7、請(qǐng)小朋友猜一猜大城堡里住的是誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)大獅子是怎么說(shuō)的（播放大獅子的聲音）大獅子的旁邊果然有一座黃色的小房子，這是鼠小姐的家嗎？ 三、播放動(dòng)畫(huà)片，完整欣賞故事。（帶著疑問(wèn)欣賞故事，更加調(diào)動(dòng)幼兒的探索欲望）
揭示秘密：鼠小姐的家就在黃色的小房子里。 小動(dòng)物們幫助了鼠先生找到了鼠小姐的家 ，他們好開(kāi)心呀。這是為什么呢？（對(duì)！能夠幫助別人就是一件開(kāi)心的事情。）如果你在馬路上遇到了迷路的人，會(huì)怎么辦呢？你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
四、情景表演（讓幼兒體驗(yàn)表演活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣）
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演故事中的小動(dòng)物，練習(xí)故事里的對(duì)話部分。
2、分組扮演不同角色，表演故事。
五、結(jié)束與延伸
小朋友表演的真精彩，你們一定要記住：去別人家做客千萬(wàn)不要忘記地址哦。我想請(qǐng)小朋友到我家來(lái)做客，我家的地址是衡王府花園，出了幼兒園一直走，向左轉(zhuǎn)就到了，小朋友想請(qǐng)我去你家做客嗎？你家的地址在哪呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)說(shuō)自己的詳細(xì)地址）不知道你家的地址的小朋友，回家問(wèn)問(wèn)家人，把地址寫(xiě)在紙上，明天來(lái)告訴我吧！
中班語(yǔ)言《問(wèn)路》教案 篇15
中班的幼兒已經(jīng)能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述事物，詞語(yǔ)也有了不斷的豐富，但是在禮貌用語(yǔ)方面還比較欠缺，即使掌握了簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，似乎未能靈活的運(yùn)用出來(lái)，在本節(jié)語(yǔ)言課就明顯的展示了出來(lái)。
首先，教師與孩子們一起討論“地址”的含義，并出示可愛(ài)的卡通米老鼠先生引起孩子們的興趣，同時(shí)讓孩子們知道這個(gè)地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，卻不認(rèn)識(shí)路，直接引出了本活動(dòng)的中心內(nèi)容，接著，由于鼠先生不認(rèn)識(shí)路的原因，作為“問(wèn)路”的導(dǎo)航，也為后面的禮貌用語(yǔ)做了良好的鋪墊，活動(dòng)中教師運(yùn)用不同的路標(biāo)提示(不同的箭頭)，讓孩子們學(xué)會(huì)“看路”，在“問(wèn)路”的過(guò)程中學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，等孩子們有了初步的“問(wèn)路”的經(jīng)驗(yàn)后，再讓孩子接下去體驗(yàn)就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)上，更是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找更多的問(wèn)路方式。
因此本節(jié)活動(dòng)主要是在特定的氛圍中訓(xùn)練語(yǔ)言，運(yùn)用文字的訓(xùn)練進(jìn)一步體現(xiàn)童話的情趣，讓生活體驗(yàn)和語(yǔ)言訓(xùn)練合為一體，讓孩子們?cè)谡J(rèn)知中得到更好的深化，使情感在故事情節(jié)中得到升華。