中班美術(shù)活動(dòng)：多變的顏色教案（通用4篇）
中班美術(shù)活動(dòng)：多變的顏色教案 篇1
情況分析：
我班幼兒探索欲望較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)手操作、變魔術(shù)之類(lèi)的活動(dòng)比較感興趣，為滿(mǎn)足幼兒的這一興趣，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中，自然而然習(xí)得知識(shí)。此活動(dòng)通過(guò)以下幾部曲讓幼兒了解到紅、黃、藍(lán)三原色中，任何兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題；二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試、實(shí)踐操作，了解到三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色；三、幼兒練習(xí)配色涂畫(huà)，為“海綿寶寶”解難題。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)“魔術(shù)”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍(lán)中任意兩種顏色相混合都會(huì)產(chǎn)生一種新顏色。
2、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)用蠟筆配色、涂畫(huà)，探求顏色的變化。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅、黃、藍(lán)三種顏色的蠟筆若干；幼兒人數(shù)的白色畫(huà)紙及畫(huà)有一盤(pán)水果輪廓的畫(huà)紙；一些透明杯、水、紅黃藍(lán)三色廣告顏料等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、以“海綿寶寶”的求助引出課題
昨晚我做了一個(gè)“海綿寶寶”的夢(mèng)，海綿寶寶在夢(mèng)里告訴我說(shuō)：蟹老板要他完成一項(xiàng)工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽(tīng)說(shuō)我們中一班的小朋友特別聰明，于是就請(qǐng)章魚(yú)哥幫忙送了一個(gè)橙色的神秘口袋來(lái)我們班。（讓我們來(lái)找找這個(gè)神秘口袋在那里，哦!在這里“神秘口袋”。）讓我們來(lái)看看口袋里到底裝了些什么，（有紅、黃、藍(lán)三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫(huà)。）喲！還有一張紙條。紙條上說(shuō)：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老板拿了這些顏料給我，要我把這些水果涂上顏色發(fā)給顧客們，蟹老板說(shuō)了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們?cè)敢鈳臀业拿幔?/p>
1、復(fù)習(xí)三原色。
2、個(gè)別幼兒大膽嘗試配色
（二）、做變色游戲
1、教師：“今天老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，看看我面前的三杯水會(huì)變成什么顏色？”
教師：將紅和黃混在一起，變成橙色。
將紅和藍(lán)混在一起，變成紫色。
將黃和藍(lán)混在一起，變成綠色。
�。ń處煵僮魍戤吅�，由幼兒口述教師如何配色的，同時(shí)在杯上貼上相應(yīng)的三原色顏色圓片。需要的顏色已經(jīng)變出來(lái)了，那我們能不能用水彩筆來(lái)配色涂畫(huà)呢？）
2、幼兒口述配色方法，教師用水彩筆進(jìn)行范涂。
�。ㄒ筝p涂，不超過(guò)輪廓線。）
（三）、幼兒實(shí)驗(yàn)配色，并涂畫(huà)
1、幼兒在白紙上嘗試用蠟筆配色。
2、個(gè)別配好的幼兒口述，教師示范用蠟筆配色涂畫(huà)。（要求涂抹均勻，不要超過(guò)輪廓線。）
3、幼兒繼續(xù)練習(xí)配色并涂畫(huà)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出�。�
4、幼兒作品欣賞
（四）教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
今天，我們通過(guò)幫“海綿寶寶”的忙，學(xué)會(huì)了用三原色紅黃藍(lán)配出顏色橙紫綠，并幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶非常感謝你們，他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮，你們高不高興呀！看這是什么？海綿寶寶帶給你們的禮物，哇！美人志！（好下邊請(qǐng)小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫(huà)帶上來(lái)，送到他的神秘口袋里，因?yàn)樾防习逡呀?jīng)叫海綿寶寶交畫(huà)了，顧客們馬上就要來(lái)了。交了的小朋友，領(lǐng)著美人志就可以出去看看我們幼兒園里除了紅黃藍(lán)橙紫綠還有些什么顏色？呆會(huì)兒告訴我！
中班美術(shù)活動(dòng)：多變的顏色教案 篇2
一、教材分析：
《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容�！霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是基礎(chǔ)，“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”與小學(xué)相比，教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”，去掉了“簡(jiǎn)單”二字，指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過(guò)程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開(kāi)光色之謎作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩基本常識(shí)，多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試，合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。這課的教學(xué)，不僅為今后的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語(yǔ)言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。
二、學(xué)生分析：
七年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)色彩知識(shí)的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí)，需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行重新整合。教師通過(guò)和學(xué)生的問(wèn)答，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理性認(rèn)識(shí)，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識(shí)點(diǎn)拓展開(kāi)去，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí)，能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感；培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探索新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。
四、教學(xué)理念：
色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺(jué)信息，每個(gè)人都積累了獨(dú)特的對(duì)色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法，通過(guò)大量色塊、實(shí)物及多媒體的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等感官，利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺(jué)教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為：感知色彩導(dǎo)入課題，觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)，協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，交流情感表達(dá)，課后拓展知識(shí)延伸。課堂層層推進(jìn)，使學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感，學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。
五、課時(shí)和課前準(zhǔn)備
課時(shí)：一課時(shí)，本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：課前按十人一組圍坐分組。
教具：15x15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實(shí)驗(yàn)裝置；臉譜設(shè)計(jì)線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。
學(xué)具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫(huà)紙等。
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖
（一）課前場(chǎng)景布置：
教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)
（二）感知色彩，導(dǎo)入課題
1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。
師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？
生：綠色，因?yàn)槌？吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋；
很民間的顏色，如藍(lán)色和白色，你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類(lèi)的民族味很濃的服飾
白色、黑色……（笑聲）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩，說(shuō)明原因。
生：天藍(lán)色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡；
粉色，很女孩，很青春，也很雅致；
黑色和白色，簡(jiǎn)單，樸素大方，永恒的顏色……（不時(shí)地發(fā)出一些議論的聲音）
設(shè)計(jì)意圖引出色彩這個(gè)主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。
2、學(xué)生感知無(wú)光的盲人世界
師：色彩是光的特性，也就是說(shuō)在無(wú)光的地方就看不到色彩，假設(shè)你在一個(gè)漆黑的屋子里，伸手不見(jiàn)五指，你會(huì)看到什么？
生：眼前漆黑一片
師：那你會(huì)怎么行走？
生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，
師：這樣走路舒服嗎？
生：不舒服！
師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有生活在黑暗中的人?他們是什么人？
生：有，盲人。
師：但，他們依然堅(jiān)韌不拔的活著，做出了常人無(wú)法做到的事情？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？
生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國(guó)作家海倫凱樂(lè).....
師：是�。⊥瑢W(xué)們我們生活多么幸福��！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)！誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)？
生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等
設(shè)計(jì)意圖身臨奇境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，感受殘疾人人殘志不殘的，與學(xué)生本身幸福的生活展開(kāi)對(duì)比，學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志，珍惜今天的幸福生活！
2、學(xué)生感知色彩活動(dòng)。
師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上，反之貼在右側(cè)。
生：每組由幾位同學(xué)爭(zhēng)著把色塊貼上了黑板。
師：感受由這兩組顏色組合成的畫(huà)面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺(jué)感受？
生：左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……
右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……
師：我很強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛(ài)生活的情感，真好！
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)活動(dòng)的參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，并通過(guò)對(duì)兩幅色彩構(gòu)成的感受，意識(shí)到不同的色彩對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響，不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。
師：每個(gè)人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺(jué)不同。色彩在我們?nèi)粘Ｉ钪袀鬟f著各種信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂(lè)）
師：你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼？
生：多、美！
師：原來(lái)你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作，更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來(lái)研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題：多變的顏色（板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖利用多媒體，增強(qiáng)視覺(jué)印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然，感受生活。
�。ㄈ┯^察比較，導(dǎo)思學(xué)習(xí)
1、是誰(shuí)揭開(kāi)了光色之迷。
生：牛頓。
師：展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。
生：感嘆光的神奇。
師：自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象？
生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……
2、認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。
師：牛頓發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，光譜的兩端的紅和紫很親近，就把他們連接起來(lái)這就成了一個(gè)色相環(huán)，這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。
生：黑板上任意出示十二色相，請(qǐng)學(xué)生找出三原色，三間色，并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。（板書(shū)）
3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水，讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合，調(diào)出三間色等其它顏色。
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)提問(wèn)交流以及調(diào)色游戲，提取已有色彩知識(shí)，進(jìn)行歸納，掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識(shí)。
4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成，組織學(xué)生觀察，探討色彩三要素。
A、通過(guò)觀察、比較，了解色彩的要素——色相。
師：黑板上的色塊中有哪些紅色，你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)嗎？
生：大紅，深紅，粉紅，西瓜紅……
師：每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等，這就是色彩的一個(gè)要素——色相。（板書(shū)：色相是指色彩的名稱(chēng)。）
B、觀察黑板上的色塊，比較色塊間的異同，找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。
師：拿下黑板上各種綠色，重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎？
生：有的亮些，有的相對(duì)比較暗，它們的明暗程度不一樣。
師：看來(lái)是明暗上的不同，這是色彩的第二個(gè)要素——明度。（板書(shū)：明度是指色彩的明暗程度。）
師：再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)？
生：有的不純，有的'很鮮艷，很純正
師：色彩還有第三個(gè)要素，就是純度。（板書(shū)：純度是指顏色的鮮艷度。）
以上我們談的就是色彩的三要素。（多媒體展示）
設(shè)計(jì)意圖教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)感知和掌握色彩的屬性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄋ模﹨f(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)
1、教師色相漸變示范。
師：請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩，老師作色相漸變示范。
生：專(zhuān)注地看，學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過(guò)程中漸變過(guò)渡自然的注意點(diǎn)，注意水分與顏料多少的把握。
設(shè)計(jì)意圖利用傳統(tǒng)的畫(huà)筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示，解決學(xué)生在調(diào)色過(guò)程中實(shí)際操作的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。
2、協(xié)作體驗(yàn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)
師：老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品，其實(shí)還有很多其它的方式。（多媒體展示）
出示作業(yè)要求：
A、用水粉顏料在鉛畫(huà)紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。
B、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組色彩，十幾張左右，然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。
方法一：裁剪后重新組合粘貼，做成色彩平面構(gòu)成作品。
方法二：運(yùn)用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。
要求每組六位同學(xué)分工合作，完成三件不同類(lèi)型的色彩創(chuàng)意作品。
設(shè)計(jì)意圖及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，鞏固并運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力；通過(guò)分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點(diǎn)所在。
（五）交流，情感表達(dá)
展示作品；平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒；同學(xué)自評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)，。
設(shè)計(jì)意圖本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行”的，展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品，互相學(xué)習(xí)，拓寬思路，表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)內(nèi)心的感受，讓自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)并與同學(xué)分享快樂(lè)。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的，注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的。
�。┱n后拓展，知識(shí)延伸
師：生活中不同的色彩設(shè)計(jì)，會(huì)有不同的氣氛，會(huì)帶來(lái)不同的心理影響和情感體驗(yàn)。
師：色彩存在于生活的每一個(gè)角落，也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。讓我們用色彩的語(yǔ)言編織多彩的人生！
設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生真正體會(huì)到美來(lái)源于生活，生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。
七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法
1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高�？梢愿鹘M課前自選小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組事務(wù)。
2、在創(chuàng)意過(guò)程中，部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意，遲遲不動(dòng)手，導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來(lái)，如有不滿(mǎn)意的或是欠缺的地方，可以在最后改進(jìn)，或是在交流展示的時(shí)候再作補(bǔ)充。
3、在合作過(guò)程中可能產(chǎn)生不一致的情況，可以通過(guò)同組學(xué)生表態(tài)的方式，少數(shù)服從多數(shù)。
4、在調(diào)色過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)水分的控制不好，教師可進(jìn)行及時(shí)的示范講解。
中班美術(shù)活動(dòng)：多變的顏色教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1. 引起幼兒對(duì)顏色變化的興趣，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后變成另一種顏色的秘密，了解基本的配色的方法。
2. 加深認(rèn)識(shí)紅.黃.藍(lán).紫.綠.橙等多種顏色。
3. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4. 樂(lè)于探索、交流與分享。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
幼兒對(duì)顏色的辨別能力和操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.紅.黃.藍(lán)顏料.調(diào)色板.棉簽.白紙。
活動(dòng)過(guò)程
1.顏色會(huì)變
�。�1） 給每個(gè)幼兒3根棉簽，分別用來(lái)涂紅.黃.藍(lán)3種顏色。
�。�2） 幼兒自己配色，在紙上自由畫(huà)棉簽畫(huà)。要求幼兒在操作時(shí)將各種線條想付交叉，觀察發(fā)生了什么變化。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有不少新顏色出現(xiàn)了，激發(fā)幼兒對(duì)顏色變化的興趣。）
2發(fā)現(xiàn)變色的秘密
�。�1）討論產(chǎn)生新顏色的原因。（讓幼兒說(shuō)出自己用了那幾種顏色混在一起，變成老什么顏色。）
�。�2）小實(shí)驗(yàn)：橙.綠.紫是怎樣變成的。
讓幼兒用紅.黃.藍(lán)三種顏料中任意兩種配色，填在書(shū)上相應(yīng)的空白處，看看有些什么變化。（讓幼兒感知，紅和藍(lán)在一起變紫；藍(lán)和黃在一起變綠；紅和黃在一起變橙的基本配色方法。）
3. 制作變色陀螺
(1).剪圓形硬紙片，對(duì)中心角畫(huà)線，兩邊涂上不同的顏色。
(2).在中心插入下端尖細(xì)的小木棍，快速旋轉(zhuǎn)陀螺，觀察顏色的變化。
1.在此基礎(chǔ)上，還可以給幼兒提供透明的小瓶，將紅.黃.藍(lán)顏料水的兩種
或三種倒入空瓶中搖動(dòng)均勻，感知顏色的變化。還可將分量不同的兩種或三種顏料水倒入空瓶，搖動(dòng)均勻，看看變成了什么顏色。
2.用水瓶裝上各種顏料水，用小繩串在一起，掛在自然角。啟發(fā)幼兒說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的同種物體
3.在日常生和中，帶幼兒到戶(hù)外去找千變?nèi)f化的色彩。
4.此活動(dòng)可以分多此進(jìn)行，并在活動(dòng)區(qū)中復(fù)習(xí)鞏固。
中班美術(shù)活動(dòng)：多變的顏色教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、感知顏色混合后的變化，激發(fā)幼兒對(duì)色彩變化的興趣。
2、提高對(duì)顏色的感知能力和對(duì)顏色的搭配能力。
3、樂(lè)于參加"色彩變變變"的活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中帶來(lái)的快樂(lè)。
4、大膽嘗試?yán)L畫(huà)，并用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。
2、童話城堡、西瓜、葡萄、橘子、城門(mén)圖片。
3、油畫(huà)棒。
4、輕音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、導(dǎo)入，感知色彩美
1、出示顏色寶寶紅黃藍(lán)。
2、介紹什么是三原色。
教師：現(xiàn)在屏幕上有哪三個(gè)顏色寶寶？它們有一個(gè)共同的名字小朋友要記好了哦�。ǜ嬖V幼兒紅黃藍(lán)是三原色）
二、情境游戲探索色彩美
1、創(chuàng)編故事感受顏色的神奇。
2、打開(kāi)城門(mén)了解顏色多變的方法。
�。�1）開(kāi)第1一3扇門(mén)
城門(mén)緊鎖著，紅色的寶寶看了看連忙說(shuō)："我有辦法了可以將一扇門(mén)涂上紅色"，小朋友們猜一猜黃寶寶和藍(lán)寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢？（幼兒舉手回答并能把城門(mén)涂上紅色。）
�。�2）開(kāi)第4—6扇門(mén)
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)涂上了幾種顏色？幾扇門(mén)？還差幾種顏色？（幼兒答出已經(jīng)有了三種顏色，還差三種顏色、）可是我們現(xiàn)在只有紅、黃、藍(lán)三種油畫(huà)棒，要怎樣才能變出其它三種顏色呢？
歸納小結(jié)
兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。（附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍(lán)，手拉手，變變變，變紫色。藍(lán)和黃，手拉手，變變變，變綠色。）小朋友們真聰明，能用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》。
教師引導(dǎo)幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色，逐步將其它三扇門(mén)的顏色填滿(mǎn)——打開(kāi)城門(mén)、孩子們很高興，歡呼著。主人說(shuō)現(xiàn)在你們可以進(jìn)入果園了。
三、進(jìn)入果園，尋找色彩美。
1、果園里的果實(shí)真多，很想吃呀！咦，果園的主人給大家準(zhǔn)備了一些禮物，小朋友們快來(lái)看看吧�。ㄎ鞴�、葡萄、橘子）你們說(shuō)說(shuō)西瓜、葡萄、橘子分別是什么顏色？
2、那我們也能自己給它們涂上漂亮的顏色了吧�。òl(fā)給孩子們沒(méi)有顏色的這三種水果，引導(dǎo)幼兒用紅黃藍(lán)三種顏色涂水果）
3、涂一涂（播放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。）四、作品展示欣賞色彩美速度快的涂的好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。
五、結(jié)束今天我們學(xué)會(huì)了用紅、黃、藍(lán)顏色中紅黃混合變成桔色、紅藍(lán)混合變成紫色，藍(lán)黃變成綠色的方法、今后我們就可以畫(huà)出五顏六色的圖畫(huà)�，F(xiàn)在我們跟顏色寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧！
教學(xué)反思
1、在此基礎(chǔ)上，還可以給幼兒提供透明的小瓶，將紅、黃、藍(lán)顏料水的兩種或三種倒入空瓶中搖動(dòng)均勻，感知顏色的變化。還可將分量不同的兩種或三種顏料水倒入空瓶，搖動(dòng)均勻，看看變成了什么顏色。
2、用水瓶裝上各種顏料水，用小繩串在一起，掛在自然角。啟發(fā)幼兒說(shuō)出見(jiàn)過(guò)的同種物體。
3、在日常生和中，帶幼兒到戶(hù)外去找千變?nèi)f化的色彩。
4、此活動(dòng)可以分多此進(jìn)行，并在活動(dòng)區(qū)中復(fù)習(xí)鞏固。