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愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案

發(fā)布時間:2023-12-17

愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案(精選4篇)

愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案 篇1

  一、活動目標(biāo):

  1、讓幼兒練習(xí)聽信號迅速反應(yīng),鍛煉幼兒動作靈敏、協(xié)調(diào)。

  2、幼兒在活動中體驗(yàn)游戲的快樂,培養(yǎng)幼兒對緞煉的興趣及活潑開朗的性格,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

  3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、制作小樹一棵。

  2、場地布置如右圖。

  三、活動過程

  (一)開始部分。做準(zhǔn)備運(yùn)動,活動身體。

  師:小朋友們,過會我們要玩一個游戲,現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體,等下才能表現(xiàn)的更好。

  小鳥飛,飛啊飛,拍拍翅膀飛啊飛。(上肢運(yùn)動)小鴨走,走啊走,搖搖擺擺走啊走。(下蹲運(yùn)動)小象走,走啊走,甩甩鼻子走啊走。(俯背運(yùn)動)小馬跑,跑啊跑,嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳躍運(yùn)動)

  (二)基本部分

  1、出示小樹,引出游戲。

  師:小朋友,你們看看這是什么?(小樹)哪個小朋友能告訴老師和小朋友,樹有什么好處?(能乘涼、小鳥可以住在樹上、)所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫"愛護(hù)小樹"。在我們旁邊,地上畫了個什么圖形?(圓圈)小朋友們先拉好小手,站在線上,圍成一個大圓圈。

  2、老師交代游戲規(guī)則師:老師把小樹放在圓的中間,因?yàn)轱L(fēng)好大,小樹快被吹倒了。所以我們先請一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念:"小樹,小樹,我們都愛護(hù)。"這時,扶樹的小朋友可以隨便叫一個小朋友的名字,比如:

  ",請你來護(hù)樹。一、二、三!"說完就松開手,被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹,兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹,就是接著扶樹。老師要看看,哪個小朋友反應(yīng)最快,最注意。

  3、教師提要求師:

  (1)扶樹的小朋友叫名字時,聲音要大聲,清楚,讓大家都聽得見。

 。2)扶樹的小朋友要在數(shù)完"一、二、三"后才能松開小樹。

 。3)圈上的小朋友不能推擠。

  4、開始游戲教師與幼兒一起游戲,在游戲中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒,讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。

  5、分組進(jìn)行游戲幼兒人數(shù)較多,可讓幼兒分組游戲,使幼兒人人都有參與的機(jī)會。

  (三)結(jié)束部分

  1、教師對活動情況進(jìn)行評價。

  師:小朋友今天玩的開心么?大家表現(xiàn)的都很好,都能遵守游戲的規(guī)則。(找出未能扶住小樹的原因)我要表揚(yáng)。他反應(yīng)很快,注意力很集中,跑得也很快,小樹被他很快的扶住,就不怕大風(fēng)吹。小朋友為他鼓鼓掌,也為你們鼓鼓掌,因?yàn)槟銈円埠馨?、做做放松運(yùn)動師:小朋友也都累了吧?現(xiàn)在和老師做做放松活動,抖抖腳,抖抖手(舒展運(yùn)動),然后回教室,小朋友口渴了要記得去喝水。

  活動反思:

  幼兒任何動作的學(xué)習(xí)都要以幼兒感興趣為出發(fā)點(diǎn)。一開始先帶領(lǐng)幼兒們一起做熱身運(yùn)動。孩子們聽著我的口令做出了相應(yīng)的動作。本次活動我采用了境導(dǎo)入,在講解游戲規(guī)則的時候只是嘴巴講解,孩子們對游戲規(guī)則并不是很能理解。我和另一位老師示范游戲的玩法讓幼兒觀看,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。接著我講解了游戲的玩法和規(guī)則,在幼兒了解規(guī)則后提出注意事項(xiàng),再帶幼兒到操場進(jìn)行游戲。雖然幼兒對這節(jié)課較感興趣,活動中一直保持著較高的積極性,但是依然存在著很多不足:活動前我在講解過程中,在示范"。請你來愛護(hù)"這句話的時候,忘記提醒幼兒要大聲地說出來讓大家聽到;活動時可以分為兩組同時玩,避免部分幼兒過長的等待;講解的時間過長,游戲環(huán)節(jié)上得有點(diǎn)趕。

愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察圖片,連貫講述圖片內(nèi)容。

  2、嘗試重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述

  3、懂得愛護(hù)小樹苗。

  活動準(zhǔn)備

  掛圖《愛護(hù)小樹苗》

  活動過程:

  一、引出故事

  今天老師給小朋友帶來了幾幅圖片,我們一起來看看。

  二、看圖片講述內(nèi)容,理解故事。

  1、出示圖片1

 。1)小朋友們看,你看到了什么?(綠草地、綠樹葉、小樹苗還有好多小朋友)

 。2)他們在干什么呀?(有的小朋友在背樹、有的用鏟子挖土、有的還扶著小樹苗)

 。3)仔細(xì)看看,他們是怎么種樹的?她又是怎樣扶的呢?(扛著小樹苗,輕輕地扶著小樹苗,彎下了腰,拿著鐵鍬挖土)

 。4)你看出來了嗎?他們種樹的心情是怎么樣的呀?

  教師小結(jié):春天到了,草地上小朋友們扛著小樹苗,他們有的蹲下來輕輕扶著小樹苗,有的彎下腰用鐵鍬在鏟土,把小樹苗種進(jìn)泥土里,他們干得可高興了。

  2、出示圖片2

 。1)他們種好了小樹苗又發(fā)生了什么事情了,小朋友仔細(xì)看看?

 。2)你看出來了嗎?(把衣服放在小樹上,小樹被衣服壓彎了,大姐姐跑來叫:“不要不要!保

  (3)那這時候的小樹苗心情怎么樣呀?大姐姐看見了又會怎么說?(小樹苗的心情很難過、很傷心、很不快樂;大姐姐說:“小朋友你們不要把衣服掛在小樹苗上,這樣小樹苗會壓段的!保

 。4)教師小結(jié):兩位小男孩玩游戲,熱得滿頭大汗,他們就把衣服、帽子掛在小樹苗上,小樹苗啊都被壓彎了呢,一位系紅領(lǐng)巾的大姐姐招手喊道:“小弟弟,小弟弟,你們可別把衣服掛在小樹苗上,這樣小樹苗會壓壞、壓死的。

  聽了大姐姐的話他們又是怎么做的?

  3、出示圖片3

  師:有個小朋友拿著灑水壺給小樹苗澆水,還有個正扶著小樹苗

 。1)他們給小樹苗圍了什么?還做了什么?(做了個籬笆,還做了塊牌子呢)

 。2)他們?yōu)槭裁匆獓涿纾Q著一塊牌呢?(告訴大家要愛護(hù)這棵小樹苗,不能傷害它)

 。3)教師小結(jié):聽了大姐姐的話,他們知道自己做錯了,就在小樹苗四周做了個籬笆,還做了塊牌,告訴大家要愛護(hù)小樹苗。

  4、出示圖片4

 。1)他們保護(hù)好了小樹苗,他們又去干什么了呢?(他們?nèi)プ鲇螒蛄耍?/p>

 。2)我們看看,這次他們是怎么做的?(他們把衣服也疊得整整齊齊的放在草地上)

  三、教師仔細(xì)觀察圖片完整地講述故事一遍,鼓勵個別幼兒在集體面前完整連貫地講述。

  師:現(xiàn)在老師要請小朋友來講講這個故事,看看,誰來試一試,講一講?(多請幾位幼兒講述故事)

  四、重組圖片講述

  1、教師示范將圖片順序打亂,重新創(chuàng)編故事。

  2、請幼兒嘗試改變圖片排列順序創(chuàng)編故事。

愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,能唱準(zhǔn)切分音,初步學(xué)會演唱歌曲。

  2、能唱出歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切心情。

  3、增進(jìn)愛護(hù)小樹苗的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  在日常活動中欣賞過《愛護(hù)小樹苗》的歌曲。

  活動建議:

  1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

  2、請幼兒閱讀幼兒用書,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

  (1)教師可根據(jù)需要進(jìn)行提問:圖中的小朋友分別在做什么?樹寶寶的表情是什么樣子的?誰做的對?為什么?

 。2)教師利用歌曲內(nèi)容以講述故事的形式,幫助幼兒熟悉歌詞。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

 。1)教師隨音樂完整、有表情地演唱歌曲。

 。2)幼兒跟隨歌曲的旋律跟教師小聲哼唱歌曲。

 。3)伴隨歌曲旋律輕聲演唱歌曲,有重點(diǎn)地練習(xí)歌曲中的切分音和不同的呼喚語氣等。

  (4)分組有感情地演唱歌曲名教師提醒幼兒在唱第三樂句時,第一段因“快別搖樹”焦急,所以速度稍微加快;第二段“快來澆水”的快樂和迫切心情時速度稍微加快。

  4、組織幼兒分角色表演歌曲。組織幼兒2人(或2人以上)一組,分角色扮演小樹苗和小朋友,并鼓勵幼兒創(chuàng)編動作即興表演、演唱歌曲,進(jìn)一步懂得要愛護(hù)小樹苗,關(guān)心小樹苗。

愛護(hù)小樹教案幼兒園小班愛護(hù)小樹教案 篇4

  一、活動前思考

  1、設(shè)計意圖

  這是一首敘事性歌曲,歌詞內(nèi)容富有情節(jié)性,生動描寫了小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié)。曲調(diào)活潑而富有童趣,2/4拍的節(jié)奏強(qiáng)弱明顯,歌曲結(jié)構(gòu)簡單,整首歌曲唱起來很流暢,適合中班幼兒演唱。此首歌曲有兩個教學(xué)點(diǎn):

  (1)歌曲中的切分音,掌握好了這一知識點(diǎn)為整個教學(xué)活動的開展奠定了一定的基礎(chǔ)。

 。2)歌曲中“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,主動學(xué)唱歌曲。

  難點(diǎn):唱準(zhǔn)切分音,唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

  二、過程實(shí)錄

  活動目標(biāo)

  1.在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,主動學(xué)唱歌曲。

  2.初步唱準(zhǔn)切分音唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

  3.懂得愛護(hù)小樹苗、關(guān)心的樹苗的成長。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在日;顒又,進(jìn)行愛護(hù)公共財物的教育。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:八字形雙排座位,圖片兩張,節(jié)奏圖譜一張。

  活動過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、演唱歌曲《郊游》入場,引起幼兒興趣。

  春天來了,天氣可真好,我們一起去公園郊游吧?邊唱邊兩兩拉手入場。瞧!路旁有兩排小椅子,我們坐下來休息一會兒吧。

  2、練聲,熟悉歌曲旋律。

 。1)公園里可真熱鬧,聽!小鳥在唱歌了。教師示范唱“嘰嘰嘰喳喳喳喳喳喳喳喳喳”(歌曲第一句音樂)

 。2)教師提問:小鳥是怎樣唱歌的?教師出示節(jié)奏圖譜,幼兒觀察,學(xué)唱切分音。

 。3)小蜜蜂出來采蜜了,它也唱了起來!拔恕;池塘里的小青蛙也唱起了歌“呱……”。

  評析:這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),讓幼兒在愉快的《郊游》歌曲中進(jìn)教室,創(chuàng)設(shè)了特定的情景,讓幼兒融入與該情境中,調(diào)動了幼兒積極愉快的情緒。在練聲環(huán)節(jié),又將難點(diǎn)前置,幫助幼兒很好的掌握了切分音。

  二、理解歌詞內(nèi)容

  1、出示圖一,幫助幼兒理解第一段歌詞

 。1)發(fā)生了什么事?

 。2)教師示范念第一段歌詞。

 。3)根據(jù)歌詞內(nèi)容提問,幫助幼兒記憶歌詞。

  2、出示圖二,理解并記憶歌詞第二段。

  3、教師與幼兒完整念歌詞。

  4、教師與幼兒在旋律的伴奏下有節(jié)奏的朗誦歌詞。

  (1)小鳥還不知道發(fā)生了什么事,我們把這件事輕輕的告訴小鳥。

 。2)小鳥有把這件事大聲告訴了蝴蝶。

  評析:在這一環(huán)節(jié)中,是幫助幼兒理解歌詞,在這一環(huán)節(jié)中,教師充分調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),解決了歌曲的重點(diǎn)理解歌詞內(nèi)容,同時對幼兒進(jìn)行了相應(yīng)的環(huán)保教育。但是在記憶歌詞的這個環(huán)節(jié),教師花的時間可以適當(dāng)?shù)臏p少。將音樂更快的進(jìn)入。

  三、學(xué)唱歌曲《愛護(hù)小樹苗》

  1、教師示范完整唱歌曲。青蛙聽到了這件事把它唱成了一首歌。

  2、教師與幼兒一起完整唱。

  3、與幼兒共同討論“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

  (1)小姐姐看見小弟弟在搖樹,心情怎么樣?該怎樣唱?

 。2)小姐姐喊小弟弟來澆水的時候,心情又怎樣?

 。3)師幼共同演唱,唱出“快別搖樹”的焦急和“快來澆水”的迫切性情。

  4、教師與幼兒相互對唱。

  評析:在這各環(huán)節(jié)中,教師采用了一系列教學(xué)策略讓幼兒學(xué)唱歌曲。讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱。建議教師在這一環(huán)節(jié)采用請個別幼兒表演,其他幼兒伴唱的方式進(jìn)行,效果會更好。

  三、活動后思考

  音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運(yùn)用形象生動的音樂圖譜及節(jié)奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。音樂教育不是用說理的方法,而是通過幼兒對音樂的審美感受,陶冶情操,豐富幼兒感情,啟迪幼兒智慧,培養(yǎng)良好的個性。在教學(xué)活動中我主要采取了整體教唱法、情緒感染法和節(jié)奏朗誦法。

  第一種方法整體教唱法,整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的,這樣幼兒容易進(jìn)入歌曲特定意境,引起幼兒一定的情感體驗(yàn)帶著感情演唱。整體教唱法比較適合音樂藝術(shù)的特點(diǎn)。首先在運(yùn)用整體教唱法時,我特別注意了前期鋪墊工作。教師的整首范唱,個別節(jié)奏如切分音的學(xué)習(xí),歌詞的學(xué)習(xí)都為整體教唱打下了基礎(chǔ)。其次,注意變化形式、靈活運(yùn)用。由于幼兒的年齡特點(diǎn)注意力集中時間短,整個教學(xué)活動要幼兒從頭到尾整首學(xué)唱,一邊一邊的重復(fù)是不符合綱要精神的,因此,我設(shè)計了多種形式,比如無伴奏整體教唱,因?yàn)橛變焊寺晫W(xué)唱比跟樂器學(xué)唱容易些,在沒有伴奏的情況下幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點(diǎn)。另外還運(yùn)用了分組表演唱、個別和集體的對唱等形式。再針對較難掌握的地方進(jìn)行分句教唱。這樣不會使幼兒感到乏味和疲勞。

  第二種方法是節(jié)奏朗誦法,主要在學(xué)習(xí)理解歌詞的環(huán)節(jié)運(yùn)用。這是幫助幼兒掌握歌曲節(jié)奏和記憶歌詞的既簡單又有效的方法。首先,我將切分音的節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒單獨(dú)進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。然后再利用整副節(jié)奏譜引導(dǎo)幼兒邊拍節(jié)奏邊朗誦歌詞。這個過程注重發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性、主動性,讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)。

  第三種是情緒感染法,新綱要告訴我們藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具,幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的.感染。運(yùn)用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。

  以上幾種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補(bǔ)充,使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能,重視了幼兒活動過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。

  另外,由于這首歌曲表現(xiàn)的是兩個小朋友從一開始的“把樹搖”到后來的“把水澆”這一故事情節(jié),本身就具有游戲情節(jié)性,如果教師在教學(xué)活動設(shè)計時能始終都讓幼兒沉靜在表演游戲的快樂之中,效果會更好。運(yùn)用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境,讓幼兒在游戲中有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我,從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。

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