丑小鴨教案（精選14篇）
丑小鴨教案 篇1
第一課時
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊第七組的一篇課文，其第一課時的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點。
1.認(rèn)識14個生字，會寫12個生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
【教學(xué)過程】
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
2.《丑小鴨》是一個非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？
�。▽W(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1.這個故事很有意思，讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！
出示初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。
（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）說說讀懂了什么，還有什么問題。
2.交流。
�。�1）認(rèn)讀生字，記字形。
（2）理解詞語。
◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
◆歸類理解詞語，注意他們的異同。
蘆葦 籬笆討厭
譏笑 欺負(fù)
【設(shè)計意圖：詞語教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負(fù)”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進行詞語的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭→語言上的譏笑→行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語教學(xué)更富有實效�！�
�。�3）分段朗讀課文，及時正音。
�。�4）交流對故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：
◆一只鴨子小時候很難看，長大后變成了美麗的天鵝。
◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）
◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長得不一樣？
◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的？
三、讀議對比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處
1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
（1）蛋大、出世晚。
（2）長得難看。
2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。
仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”
別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（1）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（2）找具體描寫丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會小鴨的“丑”。（3）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對比中加深理解和積累運用詞句。】
四、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1.長得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。
2.指導(dǎo)朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？ （讀出快樂的心情。）
3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
五、指導(dǎo)書寫生字
生字書寫的重點是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。
第二課時
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。
3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學(xué)過程】
有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個問題，我們先要了解丑小鴨的成長經(jīng)歷。
一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛
1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（ �。┑某笮▲�”句型練習(xí)說話。
2.你從哪兒感受到他的可憐？請找到句子讀給同桌聽。
3.朗讀交流，適時點撥。
預(yù)設(shè)的句子有：
◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。）
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會想些什么？）
◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨。）
◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
【設(shè)計意圖：實施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點詞、發(fā)揮想象，體驗丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合�！�
二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志
1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)的句子有：
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？──尋找美好的生活。）
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）
◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
重點學(xué)習(xí)第三句。
（1）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
�。�2）想象說話，理解“驚奇”和“羨慕”。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。
師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（ �。┑某笮▲�”句型練習(xí)說話。
【設(shè)計意圖：這是全文教學(xué)的重點，引領(lǐng)學(xué)生走進文本的言語深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只（ �。┑某笮▲�”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強，在詞語和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識丑小鴨的形象�！�
三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈
1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。
2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對讀。
師：這難道是自己的影子？
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
3.丑小鴨這時候會想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）
4.出示安徒生原作中的最后一段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
5.讀到這兒，你想對丑小鴨說些什么？ （丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）
6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會對他說些什么？ （展開想象。）
7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
【設(shè)計意圖：結(jié)合原文品味，自然無痕感受美好心靈；合理展開想象，深切感悟與人為善。】
四、推薦原文，閱讀經(jīng)典
【設(shè)計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會給學(xué)生一個豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對話，可以有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)�！�
丑小鴨教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；
2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護小動物的美好情感。
4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
活動重點：
通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
活動難點：
讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
活動準(zhǔn)備：
《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤
活動過程：
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。
興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。
請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？
2、展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。
請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？
3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？
4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？
5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。
請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？
6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。
請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？
7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。
請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？
8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？
9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。
請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？
10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？
11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當(dāng)他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？
12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。
通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
2、提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？
通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。
活動反思：
這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的歷史，可是，人們依然對這個作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。
文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他�？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪：面對不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鴨”，也許明天就能變成白天鵝；“丑小鴨”不該受到歧視，他有著與白天鵝一樣的愛美之心。在教學(xué)時我注意以下幾點:
一、創(chuàng)設(shè)平臺，充分“會文”
首先把著力點放到疏通學(xué)生與文本對話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過程，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分地去讀書，去發(fā)現(xiàn)，走進文本的言語深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識與文本意義之間互相交流、雙向互動的過程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會怎么想?以真實情感帶動閱讀，真正地拔動了自己的心弦。
如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處，創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳丑小鴨可能會遇到的種種挫折和磨難，讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運緊緊地相連。
二、個性解讀，多元感悟
正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動各異，知識經(jīng)驗深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對同一文章有不同的理解和看法，對同一事物有不同的描述和說明；對同一事物的觀察有不同的方法和角度，對同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。
新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個性化的行為�！睂W(xué)生進入文本，與作者、人物進行深層的對話，對文本內(nèi)容作出個性化創(chuàng)造性的反應(yīng)，在角色體驗中，完成對文本的理解、內(nèi)化、批判過程。在這過程中，學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)，自行創(chuàng)造，自行建構(gòu)文本的意義，自行建構(gòu)屬于自己的文化，個性得以張揚，情感得以釋放，心靈得以凈化，人格得以完善，生命的價值得以提升，為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣，文本的意義與學(xué)生的生命不可分割，共同存在。而本課中的教師角色，是引導(dǎo)者，是鼓勵者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗和獨特的思維方式，鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的、反思的閱讀者。
丑小鴨教案 篇3
河北省圍場縣腰站中學(xué) 于志祥
課前導(dǎo)航
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受嘲笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白天鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經(jīng)歷，以及其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。
本文是學(xué)生喜聞樂見的童話故事。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的年齡特點，根據(jù)中學(xué)生特有的好奇心和同情心進行教學(xué)，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。以“讀－析－感－悟”為主線，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：積累生字、詞語、美詞佳句；
2.能力目標(biāo)：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生懂得友善、懂得追求。
信息資料
1.課件、天鵝圖片；
2.了解安徒生的生平，收集安徒生的其他作品進行閱讀。
教學(xué)時數(shù)：2課時
第一課時
課前演練
演講一個生動有趣的童話故事。
激趣起錨
童年,故事伴我們成長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學(xué)會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白天鵝的“flash”圖片，引入課題。
學(xué)海泛舟
初讀
1.自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固（自主學(xué)習(xí)、合作鞏固）。
2.分段指讀，師生評議（培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，初步了解故事內(nèi)容）。
熟讀
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。思考：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出。
2.分組交流談故事的感受，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，分組交流，達(dá)成共識。（分組、合作、探究）
3.質(zhì)疑問難：交流探討后，你還有哪些地方?jīng)]有讀懂？請說出來。（師生交流，整合問題，適當(dāng)點撥）
4.內(nèi)容探知：你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛�。（結(jié)合課文內(nèi)容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調(diào)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力）
5.仿句拓展：根據(jù)例句，仿寫句子，與例句構(gòu)成排比。（發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外）
丑小鴨讓我們學(xué)會了自信和追求； ； 。
第二課時
一、跳讀全文，深析內(nèi)容
1.理線索：請找出貫穿全文的線索。（以丑小鴨流浪的足跡為線索）
2.明結(jié)構(gòu)：請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。（出生地－沼澤地－老太婆家－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）
3.析內(nèi)容：結(jié)合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自己的生活的。
出生地──（被排擠）
沼澤地──（被歧視）
老太婆家──（被嘲笑）
灌森林里──（向往美）
老農(nóng)家──（被追打）
花園里──（被贊美）
二、辨析形象，感悟主題
1.辨形象：指出你認(rèn)為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或表演。之后，對其評價，體會其現(xiàn)實意義。（小組合作）
示例：老太婆家的短腿雞，它傲慢無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。
2.悟主題：你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子：
�。�1）想我還是走到廣大的世界里去才好。
�。�2）我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……
�。�3）只要你是一只天鵝，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關(guān)系。
�。�4）他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生悟出主題后，相機出示美麗的白天鵝翱翔于天空中的畫面。在畫面的下方提示主題。
主題：要成為白天鵝，就應(yīng)有寬厚、善良的心，應(yīng)有理想，要勇敢地追求美與幸福。
三、人生啟示
從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經(jīng)歷中，你獲得了哪些啟示？
示例：
1.不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。
2.沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能創(chuàng)造出人生的奇跡。
3.命運無軌道，三分天注定，七分*打拼。
4.愛拼才會贏。
四、拓展延伸
（素質(zhì)作業(yè)，任選一題）
1.在我們的現(xiàn)實生活中，也許有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白天鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的成長歷程。
2.編排課本劇。
3.搜集安徒生的其它作品進行閱讀。
板書設(shè)計
附：
模式縮影
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與技能──（關(guān)鍵詞、指導(dǎo)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、理解、感悟）
2.過程與方法──（自主、合作、探究）
3.情感態(tài)度與價值觀──（關(guān)鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）
教學(xué)模式：
一、說、談、講、暢、三分演練 �。ㄇ熬殻�
二、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境 �。▽�(dǎo)入）
三、多樣讀文、整理感知 �。ㄗx熟）
四、合作探究、深入分析 �。ㄎ鐾福�
五、賞析句段、說談體會 �。ㄎ蛏睿�
六、課下延伸、搜集素材 �。ㄑ诱梗�
預(yù)期目標(biāo)：體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫及綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設(shè)合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。
丑小鴨教案 篇4
一、活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動物的美好情感。
2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的意愿。
二、活動準(zhǔn)備
1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
三、活動過程
一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。
四、活動延伸
1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
五、活動反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。
在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。
丑小鴨教案 篇5
活動要求： 通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣.
活動重點：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備: 響板(幼兒人手一個)、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動過程:
一、律動《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
（一）引起興趣
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?（丑--小--鴨---）
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會呱呱呱 )
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?
（二）欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
（三）欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍.
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進入教唱功能,分句播放.
（四）欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求: 重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.（分句欣賞)
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進入教唱功能,分句播放該句
提問:1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的時候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作：準(zhǔn)備播放歌曲一遍
（五)幼兒表演
電腦操作:. 播放歌曲一遍
要求: 幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時候,配上響板.
也可請個別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎?
小試節(jié)奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒又形覀円鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
丑小鴨教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點與難點
1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。
2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）
注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
釋義：排擠來勢洶洶彌漫
四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）
以丑小鴨的流浪足跡為線索
2、丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。
3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。
5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶�。（辨形象�?/p>
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）
�。ǹ杀�、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話�！保�
6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?
(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。
(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非�？仗摗�(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。
正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福
8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）
關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。
B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。
C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進行）
研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個同學(xué)都能有所感受。
課文背景
創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候?qū)懙�。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
丑小鴨教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。
2、體會、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂觀自信的精神。
3、體會感受作品中擬人化手法的運用。
學(xué)習(xí)過程：
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識記主要信息。（4分鐘）
2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書解決識記。（18分鐘）
3、讀熟課文，標(biāo)畫丑小鴨經(jīng)歷的地點，了解每一步的遭遇和成長。（10分鐘）
自學(xué)檢測：
1、給加點字注音或根據(jù)拼音填上漢字。
shàn笑土綬雞來勢xiōngxiōng丑lòujǔ喪
yúan故候鳥禁不住湖泊旋轉(zhuǎn)興奮
jídù木屐興高烈颼颼填空。
2、填空。
1）《丑小鴨》是（國家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過他的另一篇名作，此外他的代表作還有、。
2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對象”。然后他飛過籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險些喪命。天黑的時候，他來到了一個，在這里經(jīng)受了三個星期的考驗，產(chǎn)生了一個奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進。當(dāng)春天來臨的時候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來了，飛進了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的。
二、課堂延伸
整體感知
1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。
2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？
3、在經(jīng)歷不幸的時候，丑小鴨依然心懷著怎樣的想法和信念，從文章哪些語句里能夠看得出來？
4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？
問題探究
1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。
2、最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝，大家贊美他，他為什么趕到難為情，“一顆好的心”指的是什么？
3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動物都具有人格化的特點，找出精彩的語段，和同學(xué)進行分角色朗讀。
當(dāng)堂檢測
心田上的百合花
�、僭谝粋�偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。
�、诎俸闲睦锖芨吲d，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了�！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”
�、郯俸险f：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
�、躠在野萃的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。
�、莅俸匣ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。
�、迬资旰�，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
�、卟还軇e人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
16、"全心全意"和"默默"這兩個詞語用得恰到好處，請分別說說好在哪里？（3分）
17、根據(jù)上下文判斷，"它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。"這句話應(yīng)放在第④段a、b、C哪個位置？（2分）
18、第③段運用了哪些修辭手法？展示了"百合"怎樣的形象？（4分）
19、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？（2分）
20、文章以"心田上的百合花"為題，有什么含義？（3分）
21、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是"百合"或"野草"，該怎樣做？（4分）
課后反思
丑小鴨教案 篇8
第一課時
課時目標(biāo)：
1、會認(rèn)課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對逆境時的堅強、勇敢，對自己的未來要充滿信心。
課時重點：品讀句子，體會丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動之情。
課時難點：體會丑小鴨面對逆境時的堅強勇敢。
一、故事引入
師：今天，老師想給大家講一個故事，這個故事從一個蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個個蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個蛋讓鴨媽媽等了好長時間，終于從蛋里出來這么個小家伙（師版畫）取名丑小鴨。
二、出示課文第二段
�。ㄒ唬┑� 2段
看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。
1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂�，F(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？
生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰再來說說。
2、師：真是又大又丑，誰來讀一讀這一部分？
師范讀，生齊讀。
師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？
3、誰來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。
�。ǘ┑�3段
1、師：剛剛我們認(rèn)識了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳�，它過得怎么樣？
大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他�！�
誰欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對待他？我們來看看他在家的遭遇。
隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他�！�
師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣��？
師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會怎么對待小鴨？
師：下面我們來讀讀這個長句。（強調(diào)“也討厭”）
（表揚語：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）
師：出示“丑小鴨感到非常孤單�！�
師：因為此時的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）
2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時候，我要給媽媽寫了一封信，請大家趕快拿出筆來寫寫，看誰寫得快，寫得情真意切。
發(fā)下練習(xí)紙，寫時可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個溫暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段
1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。
生讀課文。
師：有沒有要提醒大家的地方。
師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（課件出示4幅圖：1、動僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）
版塊（一）
�。�1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個近義詞嗎？
�。�2）為什么？
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？
�。�2）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？
版塊（三）
天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
�。�1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
（2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬語就讓我們用讀這種方式來表達(dá)吧。讀
面對快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀
師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？
師：面對小鳥冷漠的譏笑，面對獵狗無情的追趕，面對孤獨的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對這一切，丑小鴨是怎么做的？
根據(jù)學(xué)生回答
這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對生活充滿希望，堅強，勇敢
四、課文第七段
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
師：憑著這種堅強勇敢，在一個農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個漫長的冬天……（播放錄象）
�。�1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？
�。�2）它再也不是那個丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會怎么樣？（高興、激動）
（3）為什么會這么高興，激動呢？
是啊，因為美夢成真了，因為此時的他美麗極了，誰來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個人的心里去。
評：多漂亮的一只天鵝啊。
評：好一只英俊瀟灑的白天鵝。
評：你的聲音是多么激動啊。
評：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福�！�
啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
是啊，丑小鴨簡直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動萬分，女生快樂地讀
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀
丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展：
寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧�？炜�，展開我們的信紙。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時，當(dāng)你將來不順心時，請你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。
板書： 28、丑小鴨
可憐 孤單
堅強 勇敢 心中有希望……
白天鵝
丑小鴨教案 篇9
課題：快樂讀書屋九 丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生自主認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。
2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
教學(xué)重點：識字教學(xué)
教學(xué)難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪臼峙迹撼笮▲啠┐蠹液茫∥沂浅笮▲�。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？
二、初讀課文
1、出示閱讀提綱，自由讀課文
在老師大膽放手引導(dǎo)下，學(xué)生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）
2、匯報讀
3、讀懂課文，理解感悟
4、學(xué)習(xí)生字及生字詞（輔以游戲進行）
三、理解課文
出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的？能試著有感情地朗讀嗎？
小組交流，探究
匯報交流
師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？
四、拓展延伸，走進生活
師：學(xué)了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？
五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》
六、實踐活動
回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。
板書設(shè)計：丑小鴨——白天鵝
丑小鴨教案 篇10
一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)14個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
三、教學(xué)重、難點分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
認(rèn)識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)難點
通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。
四、教學(xué)策略與教法設(shè)計
在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。
由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學(xué)過程的設(shè)計與分析
1、談話導(dǎo)入
（1）"同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？
�。�2）你們都知道哪些童話故事？"
[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]
2、初讀課文，自主識字
（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗自學(xué)生字。
�。�2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。
�。�3）匯報交流。
[由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟，激發(fā)想象。
（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）
�。�2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。
�。�4）你有過羨慕別人的感覺嗎？
�。�5）丑小鴨是怎樣實現(xiàn)理想的？
�。�6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）
4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。
[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]
丑小鴨教案 篇11
一、整體把握
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當(dāng)他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴(yán)冬的困苦和災(zāi)難，當(dāng)他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
二、問題研究
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?
丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?
丑小鴨教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課“烘、臥……”等14個生字，會寫“灰、冰、討厭、欺負(fù)……”等字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累好詞佳句。
3、通過對丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同時要正確認(rèn)識自己。
4、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。積累好詞佳句，豐富自己的知識。
3、積累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”類型的詞語，并能進行簡單的運用。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、介紹安徒生童話故事：《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《海的女兒》等。
2、簡介作者安徒生。
3、板書課題：丑小鴨（邊寫邊講解“鴨”字在田字格中的書寫要領(lǐng)），學(xué)生書空。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，掃除障礙
1、用抽讀、齊讀檢查會認(rèn)生字讀音。
2、檢查預(yù)習(xí)，出示詞語，學(xué)生自由讀，抽讀。
灰灰的結(jié)冰鴨子天鵝討厭蛋殼欺負(fù)翅膀譏笑
3、再讀詞語，情感引導(dǎo)
討厭欺負(fù)譏笑（你喜歡這些詞嗎？為啥？）
4、瀏覽課文，整理思路
《丑小鴨》這個童話故事想我們展示了一個怎樣的故事呢？用自己的話整理整理，和同桌說一說，全班進行交流。
三、創(chuàng)設(shè)情境，初識“丑小鴨”。
1、指名分段讀，學(xué)生邊聽邊找一找哪個自然段介紹了丑小鴨的樣子。（第二自然段）
2、觀察插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。
3、為什么大家叫她丑小鴨呢？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（因為她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）
4、再次觀察插圖，說說別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。
5、同情丑小鴨，感受丑小鴨的心情。
同學(xué)們，想象丑小鴨心里會想些什么？如果現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？（帶著感受讀句子。）
四、拓展思維，引領(lǐng)想象
丑小鴨和其它鴨子長得不一樣，人們都說她那么丑，那她以后的生活到底怎么樣呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)布置
1、把故事讀給爸爸媽媽聽。
2、找找像“瘦瘦的”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“冰、鵝、欺負(fù)、翅膀”等
2、學(xué)習(xí)課文3—7自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。
3、閱讀中體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽后進生讀生字詞語，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
2、說說丑小鴨是什么樣子的？
二、深讀課文，體會“丑小鴨”遭遇
1、上節(jié)課我們了解了丑小鴨的“丑”，那她的“丑”給她帶來哪些遭遇呢？我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)課文3—6自然段。）
2、指導(dǎo)觀察第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
�。�1）默讀3、4自然段，思考并劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？又是怎么欺負(fù)它？
�。�2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。體會詞語“討厭、欺負(fù)”在文中的含義。
�。�3）小鳥譏笑它，可能會說些什么話？受到欺負(fù)的丑小鴨哭了，它又會怎么想呢？
3、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們的心情怎樣？帶著感受讀相關(guān)句子。
4、丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？自由讀5、6自然段并勾畫出詞語。
（1）體會詞語“驚奇、羨慕”。
�。�2）體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，同時引導(dǎo)思考：伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？
5、有感情朗讀5、6自然段。
三、分享美麗，感悟“丑小鴨”和“白天鵝”
1、用自己最喜歡的方式讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨，分享白天鵝的美麗。
觀察第三幅插圖——天鵝圖，丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？
2、課文是怎么描寫她的美麗的？用“——”劃出句子。興奮地讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
4、再讀文中詞句、感悟白天鵝的美麗。
四、認(rèn)識“丑小鴨”，感悟美丑
1、學(xué)習(xí)的這個童話故事，大家說說丑小鴨的故事給我們講了哪些道理？你都明白了什么？
2、學(xué)生自由同桌討論，全班交流。
五、拓展，情感遷移
1、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如丑小鴨遇見了曾經(jīng)譏笑她的那些家人、朋友，別人會對它說些什么？丑小鴨又會怎么說呢？
2、課堂小結(jié)
丑小鴨的出生、成長、變化的過程，也就是丑小鴨和困難作斗爭，為了實現(xiàn)理想而奮力拼搏，最后變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空。從故事中我們可以領(lǐng)悟到：只要努力拼搏，不斷追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有機會讀一讀安徒生的其它童話故事。
2、把課文中有沒的詞句摘抄在積累本上，完成同步練習(xí)。
板書設(shè)計：
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑———善待他人、互相尊重———美
丑小鴨教案 篇13
一、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
二、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運無軌道＞
2請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善母惺堋?/p>
三、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
A命運無軌道
B丑小鴨的夢
板書設(shè)計：
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝“
教后記：
1、教學(xué)按照 理線索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動。
2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好的促進作用。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。
丑小鴨教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1：體會丑小鴨離家之后的不幸的`遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程
一：復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來說說！
是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？
二：初讀
1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對丑小鴨說些什么？
�。ü烙媽W(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書）
不幸
幸福
三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)
1：指名讀3.4小節(jié)
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對要對丑小鴨說的？（估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐）
4：你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？
5：.提問：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開家就會變成白天鵝了呢？那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)
1：請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗！那些句子體會到丑小鴨的快樂！那么你會讀好這些句子嗎？
4：指導(dǎo)朗讀
A：啊，多美的鳥！我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！
你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來你會讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊
（生）：我做夢也沒想到會有這么幸福的一天！
五：延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會�。�
對小鴨子說
對鴨媽媽說
對獵狗和小鳥說
對同學(xué)說
對老師說