和時(shí)間賽跑教案（精選12篇）
和時(shí)間賽跑教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.讀課文，自學(xué)生字詞。
2.想想課文講了哪些事。（2件）
3.你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。ǘ┱w感知
1.自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2.指讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
3.默讀課文，想想課文講了哪些事？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返
�、谖液吞栙惻�
（三）細(xì)讀課文
1.朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2.學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）
�。�1）點(diǎn)名朗讀第一段，讀前設(shè)問：
a.外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>
b.爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說的？
c.對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的？
d.對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
�。�2）重點(diǎn)理解下列句子：
a.時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
b.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c.光陰似箭，日月如梭。
d.雖然明天還會(huì)有今天的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽了。
3.作業(yè)
�、偈熳x課文。
�、诶斫庥懻摃笏枷�、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流
第二課時(shí)
（一）討論交流上節(jié)課提出的問題
1.外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2.爸爸、媽媽對(duì)我說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”，同時(shí)也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天。
3.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4.光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）
1.速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）
2.聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。意思是說：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。
這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3.默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子。
4.討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風(fēng)比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5.小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)“我”有什么益處呢？
（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）
1.默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）
2.你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
（四）總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
（五）布置作業(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語及名人名言。
（六）板書設(shè)計(jì)
3和時(shí)間賽跑
（七）課后補(bǔ)充
關(guān)于時(shí)間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關(guān)漢卿
時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
和時(shí)間賽跑教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功這句話有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)過程：
一、討論交流上節(jié)課問題
�。ㄍ队捌鍪締栴}，由小組討論，中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見）
1、外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，我曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對(duì)我說了實(shí)話，爸爸共說了4句話，是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返，同時(shí)闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大，步入青年、中年、老年，每度過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝，變成昨天。
3、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的意思是：時(shí)間比金子還寶貴，光陰是金錢買不到的。說明時(shí)間寶貴，用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來了，日月如梭的意思是時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義。
二、學(xué)習(xí)第二段（68自然段）
1、速讀，主要講了什么？
2、聯(lián)系上下文理解：雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，我體會(huì)到時(shí)間的重要性，因此我很著急，很悲傷，我怎么做了？
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書：和太陽比賽
和西北風(fēng)比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結(jié)：我懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返，人的生命也是這樣，所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)我有什么益處呢？
三、學(xué)習(xí)第三段（910自然段）
1、默讀這段主要講了什么？
2、你同意這個(gè)說法嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情，你的生命就會(huì)更有意義。
四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道時(shí)間的重要性，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間，為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間，為人類多做貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
�。ㄆ鹨颍�
1、和太陽賽跑
和時(shí)間賽跑
2、和西北風(fēng)賽跑
受益無究
�。ń�(jīng)過）
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功
�。ńY(jié)果）
和時(shí)間賽跑教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究紊字，以及由生字組成的詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3毖成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1毖Щ岜究紊字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2崩斫狻八有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！钡染渥拥囊馑�。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2碧富暗既搿
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2弊雜啥量撾摹
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。
5敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2敝該讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3逼攵烈�、秲晒�(jié)。
4蹦讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5弊遠(yuǎn)戀諼褰凇
�。�1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1繃廢壩懈星櫚乩識(shí)量撾摹
2被累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3筆占有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
和時(shí)間賽跑教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。
教學(xué)過程：
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語，都說了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1-5段
1、默讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
和時(shí)間賽跑教案 篇5
和時(shí)間賽跑（林清玄）
教學(xué)目標(biāo)：聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而懂得珍惜時(shí)間的道理，北師大小學(xué)語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)程序：
一、·交流引入
1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個(gè)故事講的是誰的什么故事？
�。ㄊ前�！多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。）
2、··說說自己對(duì)“時(shí)間”的理解。（時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）
二、·探究問題（逐層體驗(yàn)）
�。ㄒ唬┳髡邽槭裁匆蜁r(shí)間賽跑？從而體驗(yàn)時(shí)間的寶貴（1——7自然段）
1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認(rèn)為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）
師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關(guān)注時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間。課文是怎樣寫作者體驗(yàn)到時(shí)間的一去不復(fù)返，時(shí)間的寶貴的？
交流所找的重點(diǎn)句：（1）所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
··（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
2、體會(huì)重點(diǎn)句的意思。
生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時(shí)間的寶貴，一去不復(fù)返。）
�。�1）從爸爸的話中去體會(huì)(出示課文第四自然段——設(shè)謎)，反復(fù)讀，說說爸爸的話包含了幾個(gè)意思？A、昨天過去就永遠(yuǎn)變成了昨天，再也不會(huì)回到昨天了。B、童年一去不復(fù)返，再也回不到童年了；c、長(zhǎng)大了也會(huì)像外祖母一樣，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，小學(xué)四年級(jí)語文教案《北師大小學(xué)語文第八冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
是��！時(shí)間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。因此爸爸說：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。（舉例：比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)，也不會(huì)因?yàn)橛腥ご蠹叶枷矚g而無限延長(zhǎng)。）
（2）從作者的體會(huì)中去領(lǐng)會(huì)。（6、7自然段——解謎）
1、當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）
2、帶著失落、哀愁的語氣讀。
�。�3）從各自的生活體驗(yàn)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時(shí)在一道題上多想了一會(huì)，結(jié)果試卷就沒做完。c、路上走慢了點(diǎn)，結(jié)果耽誤了乘車……。
3、感情朗讀。作者體會(huì)到時(shí)間的寶貴，時(shí)間的一去不復(fù)返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達(dá)出這種情感。
(二)作者怎樣和時(shí)間賽跑？從而體會(huì)到要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)、做事
是��！時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……
1、感悟內(nèi)容：作者寫了和時(shí)間賽跑的哪些事呢？
2、感情朗讀：師：作者和時(shí)間賽跑，決心是堅(jiān)定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。
3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因?yàn)樵谕瑯拥臅r(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。）指名讀、評(píng)價(jià)讀。
�。ㄈ⿵淖髡邚�(qiáng)烈的感受中，體會(huì)到一直和時(shí)間賽跑就可以成功（
1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且�?yàn)槭裁矗俊笆芤鏌o窮”是什么意思？（出示第九自然段內(nèi)容）反復(fù)讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑�？如果你一直和時(shí)間賽跑，雖然永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但你永不放棄，堅(jiān)持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會(huì)快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。
2、··做和時(shí)間賽跑的游戲，（利用一分鐘時(shí)間，做自己想做的事。學(xué)生通過親自實(shí)踐與體驗(yàn)，領(lǐng)悟到同等的時(shí)間內(nèi)做更多的事，等于在無形中延長(zhǎng)了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r(shí)間賽跑，也就會(huì)在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時(shí)，再次出示課文插圖，這時(shí)，你最想說句什么？用一句話結(jié)束今天的這堂課。
3、··播放歌曲《時(shí)間像小馬車》。師生共勉：做時(shí)間的主人，永遠(yuǎn)與時(shí)間賽跑。
三、·擴(kuò)展、布置作業(yè)：
出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生收集
和時(shí)間賽跑教案 篇6
一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、CAI播放配樂朗誦《匆匆》片斷（第三節(jié)）。
2、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，每當(dāng)我們聆聽《匆匆》這一名篇時(shí)，總會(huì)油然而生對(duì)時(shí)光流逝的感慨。是啊，時(shí)光一去不復(fù)返!說說看，你每天是怎樣安排時(shí)間的？你是否想過珍惜有限的時(shí)間呢？你是怎樣珍惜的？
二、初讀課文，整體感知
1、看到這個(gè)課文標(biāo)題，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、自由讀課文。
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、教師利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5、指名分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6、想想課文講了哪些事？作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7、聽錄音，聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)15小節(jié)
1、默讀15小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
（2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用讀悟法來自讀自悟。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生用持續(xù)與其不如造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
�。�1）說說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭等諺語的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語？全班交流。
�。�3）我有一種說不出的滋味，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6、說說看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。
3、收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
和時(shí)間賽跑教案 篇7
課題 《和時(shí)間賽跑》 課時(shí)計(jì)劃 2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析 《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑；二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間，如何與時(shí)間賽跑。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。 教學(xué)目標(biāo) 1、 理解文中爸爸說的話的含義。體會(huì)爸爸的話對(duì)我的觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白作者小時(shí)侯為什么要和時(shí)間賽跑。 2、 從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，使學(xué)生體會(huì)怎樣珍惜時(shí)間和時(shí)間賽跑。 3、 使學(xué)生從作者的故事中，感受時(shí)間的可貴，明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 4、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解爸爸所說的話的含義。 2、 體會(huì)爸爸說的話對(duì)“我”的觸動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過文中具體事例，使學(xué)生明白時(shí)間一去不返，過得飛快，但可以爭(zhēng)取的道理，從而使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和時(shí)時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指 首先，在課前讓學(xué)生通過多種渠道（報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事等各個(gè)方面的例子都可以）？”接著，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”這句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入課題 二、初讀感知 三、自學(xué)生字詞 四、布置作業(yè) 一、復(fù)習(xí)檢查 二、細(xì)讀感悟 三、總結(jié)拓展 四、布置作業(yè) 第一課時(shí) 1.直接引入 今天，我們一起合作，學(xué)習(xí)一篇和時(shí)間有關(guān)的課文。齊讀課題。 2.質(zhì)疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進(jìn)課文吧。 引讀：誰、為什么和時(shí)間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？ “我”和時(shí)間賽跑，結(jié)果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認(rèn)讀詞語 3、指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流 4、指導(dǎo)書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí) 1、指名認(rèn)讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會(huì)“我”內(nèi)心的觸動(dòng) 1.創(chuàng)設(shè)情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學(xué)的時(shí)候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場(chǎng)上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學(xué)們，你們能理解作者內(nèi)心的哀痛，對(duì)吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實(shí)話讓我疑惑不解，一個(gè)10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產(chǎn)生了強(qiáng)烈的觸動(dòng)。（板書：產(chǎn)生觸動(dòng)） 2.初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？ （2）交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。 3.體會(huì)時(shí)間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導(dǎo)：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時(shí)間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點(diǎn)出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內(nèi)心的觸動(dòng) （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個(gè)謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結(jié)合下面的句子想想：哪些是時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？ （4）教師小結(jié)：昨天，童年、我們的生命都是時(shí)間里的事物，都將被時(shí)間帶走，永遠(yuǎn)不會(huì)回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長(zhǎng)。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會(huì)老去，有一天也將會(huì)死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內(nèi)心的觸動(dòng)。 （1）出示第5自然段，讀指導(dǎo)：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時(shí)的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點(diǎn)。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時(shí)間賽跑”。和時(shí)間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時(shí)間賽跑，“我”有什么收獲？ 2.體會(huì)作者在自己擁有的時(shí)間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。引讀。 3.想象我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間里還可以怎樣快跑幾步。相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生：從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。 4.體會(huì)“一直和時(shí)間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會(huì)告訴自己的孩子，他會(huì)怎么說呢？課件出示：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結(jié)合學(xué)生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個(gè)詞里，你們知道了什么？ （3）總結(jié)： 同學(xué)們，“一直”和時(shí)間賽跑，是堅(jiān)持一天嗎？是堅(jiān)持一個(gè)月嗎？是堅(jiān)持一年嗎？?jī)H僅是在童年時(shí)期嗎？?jī)H僅是在壯年時(shí)期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當(dāng)自己想懈怠的時(shí)候，別忘了這句話。 1.簡(jiǎn)介林清玄：林清玄是中國臺(tái)灣著名的作家，他17歲時(shí)開始發(fā)表作品，20歲時(shí)出版了第一本書，30歲以前已經(jīng)獲得了中國臺(tái)灣的所有文學(xué)獎(jiǎng)。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場(chǎng)。他對(duì)人生的感悟影響了許多人。 2.此時(shí)此刻，你心里有什么感受？ 3.總結(jié)：林清玄之所以會(huì)取得這些成績(jī)，就是因?yàn)樗麖男r(shí)候就開始了和時(shí)間賽跑，因?yàn)樗恢焙蜁r(shí)間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學(xué)生字詞 小組交流 書寫生字 認(rèn)讀詞語 讀課文、評(píng)議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內(nèi)交流 班內(nèi)匯報(bào) 齊讀體會(huì)。 （時(shí)間過去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過得很快。） 練習(xí)朗讀 默讀思考。 個(gè)人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關(guān)語句。 同桌互相討論。 個(gè)人讀 匯報(bào) 和時(shí)間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中才會(huì)做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的、才是有價(jià)值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。 通過讀感受課文的主要內(nèi)容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長(zhǎng)的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學(xué)生很難理解。所以教學(xué)時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 通過“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可附頁） 第一課時(shí)： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。 第二課時(shí)： 寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。 板 書 設(shè) 計(jì) 和時(shí)間賽跑 爸爸的話觸動(dòng)賽跑受益不淺 珍惜時(shí)間
和時(shí)間賽跑教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
2、通過游戲體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，懂得珍惜時(shí)間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：前經(jīng)驗(yàn)（認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，半點(diǎn)），畫紙，時(shí)鐘，涂色紙，橡皮泥
活動(dòng)過程：
1、進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
小朋友們都認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，半點(diǎn)了嗎？
教師撥時(shí)針，幼兒指認(rèn)時(shí)間
小結(jié)：長(zhǎng)針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)時(shí)針指向12時(shí)，短針指幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。
2、感知時(shí)間：
�。�1）有誰知道一分鐘有多長(zhǎng)？（60秒，看秒表走一圈）
（2）1分鐘可以做什么事？
�。�3）現(xiàn)在我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的游戲，老師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘
里，你們可以自由選擇做什么事情，時(shí)間到了就停下，好嗎？
（4）幼兒游戲，教師計(jì)時(shí)。
（5）幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。
（6）快的幼兒交流自己為什么可以比別人快。
�。�7）教師小結(jié)
�。�8）再次進(jìn)行一分鐘游戲。
�。�9）幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較，交流。
3、 總結(jié)交流
我們都知道時(shí)間過得很快，但是加快速度也能干很多事情。
和時(shí)間賽跑教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字
2.從課文的具體描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)爸爸的話，感悟時(shí)間的珍貴，從而知道對(duì)時(shí)間的珍惜。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：收集積累有關(guān)時(shí)間的名言名句、諺語。收集作家林清玄的資料。預(yù)習(xí)課文。
教具準(zhǔn)備：多媒體播放（課文段落、配樂等。）
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、教師激qing朗讀有關(guān)時(shí)間的感言。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
孩提時(shí)，在嬉戲玩耍中，我悄然長(zhǎng)大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了時(shí)間是長(zhǎng)了腳的，在不知不覺中，已悄悄離去不再回。于是，我便一步、兩步，步步踏入明天。今天，站在講臺(tái)上的我已感到充實(shí)、無憾。
（教師朗讀后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。）
師：
2、誰也能像老師這樣背誦幾句有關(guān)時(shí)間的名言名句？
3、學(xué)生朗讀有關(guān)時(shí)間的名言名句。
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)中國臺(tái)灣著名作家林清玄爺爺寫得一篇膾炙人口的文章——學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：這節(jié)課就讓我們共同地走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心理，去細(xì)細(xì)品味作者對(duì)時(shí)間的獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把感興趣的地方多讀幾遍，用心去體會(huì)作者表達(dá)的意思，如果有不懂的問題請(qǐng)用筆把它記下來。
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)生在朗讀的時(shí)候，教師巡視輔導(dǎo)并板書難讀的生字。
4、教師小結(jié)：剛才，同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，有的在一邊讀一邊思考，還有的在書上做了記號(hào)。這就是不動(dòng)筆墨不讀書，是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法。
三、自讀自悟，交流收獲。
下面，誰來說說你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。ㄒ唬┙涣魇斋@。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生說從第一讀一自然段讀懂作者很憂傷時(shí)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究讀懂的方法，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，并指導(dǎo)讀出體驗(yàn)到的情感。
2、指名說，讀，齊讀。
你還讀懂了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)二：學(xué)生通過第一自然段的閱讀體驗(yàn)，掌握了讀懂文本的方法的基礎(chǔ)上，舉一反三，自主交流還讀懂了什么？怎樣讀懂的？并練習(xí)有感情地朗讀。老師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)并給予激勵(lì)。
�。ǘ┳灾髻|(zhì)疑。
學(xué)生提出沒有讀懂的問題。
預(yù)設(shè)：
�、龠@個(gè)謎到底指什么？
�、跒槭裁醋髡呗犃税职值脑挘睦砀械娇膳�，有一種說不出的滋味？
�、墼谖恼吕镉羞@么一句話“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”，比如說樹還是樹，為什么不會(huì)回來了呢？
�、転槭裁吹诰抛匀欢握f“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”
……
�。ㄈ┖献麽屢�。
教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，你們不僅能讀懂這么多內(nèi)容，而且還能發(fā)現(xiàn)這么多的問題，這就說明同學(xué)們不僅是在用心讀書，而且是很會(huì)讀書，老師真的非常高興。誰來說說這些問題怎么解決呢？
1、學(xué)生交流解決問題的方法，教師給予鼓勵(lì)。
2、老師認(rèn)為解決這些問題的關(guān)鍵是領(lǐng)悟爸爸的這個(gè)謎到底是什么？這個(gè)謎又是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論。
�。ㄕn件出示問題）爸爸的這個(gè)謎到底是什么？這個(gè)謎又是什么意思呢？
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。
�。�2）小組匯報(bào)：
�。◣熒涣�、生生交流。）
�。ń處煆�(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題的方法，如：1、能聯(lián)系上下文解決問題；2、能抓住重點(diǎn)語句理解問題。）
3、看來同學(xué)們對(duì)爸爸的話都有了自己的理解，爸爸說這段話時(shí)的心情是怎樣？
�。�1）學(xué)生各抒己見。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
4、爸爸的話，作者當(dāng)時(shí)懂嗎？（引發(fā)爭(zhēng)論）
預(yù)設(shè)爭(zhēng)論:
�、俨欢�，因?yàn)樽髡哒f這是一個(gè)謎。
師：有道理。還有不同意見嗎？②作者懂了。教師引導(dǎo)學(xué)生從書中找出依據(jù)。
5、教師引讀。
爸爸的話的確是個(gè)謎，但是小作者在后來的生活中用心地領(lǐng)會(huì)了這個(gè)謎，所以，這個(gè)謎讓作者感到——（學(xué)生讀）可怕，更覺得有一種說不出的——（學(xué)生讀）滋味。
時(shí)間過得飛快，使我的小心眼里不只是——著急，而且是——悲傷。因此作者決定和時(shí)間——（學(xué)生讀）賽跑，于是——請(qǐng)同學(xué)們拿起來。（學(xué)生讀）有一天我放學(xué)回家看到太陽落山了……常常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。
�。�1）老師根據(jù)學(xué)生讀書的不同表現(xiàn)指名問：
你剛才在讀這一自然段的時(shí)候心情是怎樣的？
�。�2）指名說。
師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的興奮、激動(dòng)自豪的情感。
師：老師肯定學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)讀出感情。
師：聽了他的讀書，誰來評(píng)價(jià)一下？（學(xué)生評(píng)價(jià)。）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受齊讀課文。
6、童年養(yǎng)成的和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，在作者在后來的幾十年受益不淺，請(qǐng)大家一起告訴我“受益不淺”是什么意思？誰能結(jié)合林清玄爺爺?shù)那闆r來說一說？
（1）學(xué)生交流收集到的關(guān)于林清玄的資料，體會(huì)“受益不淺”的意思。
�。�2）所以林清玄爺爺告訴我們——學(xué)生讀（教師范讀“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間，…………作用卻很大很大。假如你一直和時(shí)間賽跑，就可以取得成功。）
�。�3）就是林清玄爺爺?shù)摹卦E。讓我們一塊兒記住這兩句話，學(xué)生再讀。
�。�4）誰來說說你對(duì)這兩句話的理解？
學(xué)生說自己的的理解。
編者按：《和時(shí)間賽跑教案》僅供教師參考，我們已經(jīng)為你準(zhǔn)備了本課其它資料，歡迎查看
五、拓展延伸，創(chuàng)編名言。
1、教師：剛才同學(xué)們說得都很有道理，下面署上你們的名字，就是你的名言，其它同學(xué)想不想創(chuàng)編自己的名言，下面就讓我們創(chuàng)編自己的名言，也可寫寫讀后感言。
2、小組合作創(chuàng)編名言或?qū)懽x后感言
3、交流展示。
六、總結(jié)：這節(jié)課的四十分鐘很快過去了，不會(huì)再在今天的四十分鐘了，同學(xué)們沒有讓時(shí)間白白地浪費(fèi)，不僅讀懂了課文，深入地理解了課文，而且還學(xué)會(huì)了創(chuàng)編名言，收獲多大啊！我相信同學(xué)們?cè)谖磥淼臅r(shí)間里，一定會(huì)像林清玄爺爺那樣珍惜時(shí)光，讓每一天過得充實(shí)，享受到人生的成功。
和時(shí)間賽跑教案 篇10
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n教學(xué)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字和19個(gè)新詞。理解重點(diǎn)詞的意思。
2、讓學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)父親的話，和文章最后一段話，感悟時(shí)間的珍貴，從而知道對(duì)時(shí)間的珍惜，明白其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、收集積累有關(guān)時(shí)間的名言名句、諺語、古詩。
2、預(yù)習(xí)課文。
3、創(chuàng)編名言的白紙。
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師讓大家猜一個(gè)謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見它過去，不見它回頭。
2、是的，時(shí)間是跑得快，不回頭的。中國臺(tái)灣著名作家林清玄爺爺小時(shí)候因時(shí)間不斷流逝而著急悲傷。今天我們就來學(xué)習(xí)他和時(shí)間賽跑的故事。（板書課題）。讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
這節(jié)課就讓我們帶著問題，走進(jìn)這篇清新淡雅略帶憂傷的美文，走進(jìn)林清玄爺爺?shù)男睦�，去�?xì)細(xì)品味他對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己大聲地讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把感興趣的和難讀的地方多讀幾遍，用心去體會(huì)體會(huì)，有不懂的問題請(qǐng)用筆作上記號(hào)。課文讀完后同桌讀一讀課后的生字和詞語表中的詞語。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋：剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，有的一邊讀一邊思考，還有的做了記號(hào)。這就是不動(dòng)筆墨不讀書，是學(xué)習(xí)的好方法。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？誰來說說自己的問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”是什么意思？
�。�2）為什么“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”？
�。�3）這個(gè)謎到底指什么？
（4）為什么作者聽了爸爸的話，心理感到可怕和說不出滋味？
（5）為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大？”
……
三、讀悟釋疑
同學(xué)們真了不起，你們能發(fā)現(xiàn)這么多問題，說明不僅是在用心讀書，而且是很會(huì)讀書，老師真的非常高興。
（一）講讀一至四段
1、作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？
出示句一：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。讀一讀爸爸說的這句話。
2、找一找，劃一劃，爸爸說哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來了？
�。ò鍟鹤蛱� 童年 外祖母）
3、出示一組照片，有什么感想？是啊，時(shí)間流逝不回頭，我的女兒也回不到昨天，回不到可愛的童年了。將來你們長(zhǎng)大了也回不到可愛的童年了。
4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么樣？理解“持續(xù)”。
面對(duì)自己孩子的憂傷，爸爸媽媽又是如何安慰他的呢？“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”你知道這話的意思嗎？是啊，在面對(duì)問題有兩種辦法選擇，而一種辦法更適合的時(shí)候，就可以用上“與其……不如……”。無奈地齊讀這句話。
5、指導(dǎo)朗讀第四段：
�、佼�(dāng)爸爸和自己的孩子說起這些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來的時(shí)候，他會(huì)是怎樣的心情？（難過）他為什么而難過？還有其他的情緒嗎？（無奈、安慰）
�、谑堑模吹阶约褐劣H至愛的人在無情的時(shí)光隧道中走完人生之路，的確是很讓人難過的事情。爸爸也為時(shí)光的流逝而無奈。還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請(qǐng)你試一試。（自讀---賽讀---齊讀）
�。ǘ┲v讀第五段
1、爸爸的話，作者當(dāng)時(shí)懂嗎？還有不同意見嗎？（引發(fā)爭(zhēng)論）
2、這個(gè)謎到底指什么？這個(gè)謎讓作者感到——（學(xué)生讀）可怕，更有一種說不出的——（學(xué)生讀）滋味。怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
3、明白諺語“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的意思嗎？這里哪兩個(gè)詞比喻時(shí)間過得飛快？理解：（板書：光陰似箭，日月如梭）簡(jiǎn)筆畫，箭呢，大家很熟悉，是古代的一種兵器，通常箭桿后面附有羽毛，射出去的速度極快。“梭”是古時(shí)候織布的一種工具，兩頭尖，中間粗，形狀像棗核�？棽嫉臅r(shí)候，它要牽住線左右迅速地穿梭。它們兩個(gè)都表示時(shí)間怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀課文的第五段：誰來用害怕和憂傷的語氣讀讀。
�。ㄈ┲v讀第六、七、八段
1、哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？（板書：太陽 鳥兒）
出示投影和句二：雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。說說你的理解。（濕度---顏色---位置）
是啊，太陽就這樣一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，時(shí)間就這樣一天一天地過去了。明天的太陽已經(jīng)不是今天的太陽了，明天飛過的或許不是老鳥而是小鳥了。多可惜呀！請(qǐng)你再憂傷惋惜地讀一讀這兩段好嗎？
2、想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？
（板書：花草星人時(shí)間）
3、是呀，時(shí)間飛快地過去了就不再回來。所以當(dāng)作者后來懂得了這個(gè)道理，他的心里不只是著急，還有悲傷。于是他決定和時(shí)間賽跑。出示投影。賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第八段。
4、你剛才在讀這一段的時(shí)候心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)、自豪）
作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？
出示句三：“有時(shí)和太陽賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了�！毕肼犂蠋焷碜x讀嗎？你們聽出了老師怎樣的感情？
能夠跑贏太陽和西北風(fēng)，能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。這真是快樂得不知道怎么形容了。
出示句四：“每一次比賽勝過時(shí)間，你就快樂得不知道怎么形容。”說說你在學(xué)習(xí)和生活中跑贏時(shí)間后的感受。（快樂自豪）
我們?cè)賮砜鞓返刈院赖刈x讀這一段吧。
5、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們要像林清玄爺爺一樣學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑。我們身邊，有哪些同學(xué)跑在了前面呢？你有沒有和時(shí)間賽跑呢？你覺得今后應(yīng)該怎么做呢？(老師隨機(jī)板書)
是的，雖然我們跑不過時(shí)間，但是我們可以在有限的時(shí)間里加把勁，多做一些事情，珍惜時(shí)間，這就是成功的秘訣。
四、拓展延伸，創(chuàng)編座右銘
1、剛才同學(xué)們說得都很有道理，給剛才的話署上你們的名字，就是你們的座右銘了，解釋座右銘。你們想不想創(chuàng)編自己的時(shí)間座右銘。
2、小組合作創(chuàng)編。
3、交流展示：讓我們把自己創(chuàng)編的座右銘在小組里交流后貼在桌角，激勵(lì)自己每天和時(shí)間賽跑吧。
五、總結(jié)
同學(xué)們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)看看自己的座右銘，與時(shí)間賽跑吧！
六、作業(yè)：搜集有關(guān)時(shí)間的格言；試著去和時(shí)間賽跑，感受跑贏時(shí)間的快樂。
和時(shí)間賽跑教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語；
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度；
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思；
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話引入
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
�。ㄉ俅握J(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
1、認(rèn)真讀書，請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
�。ㄉx書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
1、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？
�。ㄉf，師生補(bǔ)充）
2、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
�。ㄉ鷮�，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
3、師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案 篇12
教學(xué)要求：
1.有感情的朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，行成珍惜時(shí)間的觀念和情感態(tài)度。
2.抓住重點(diǎn)句段理解課文，懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理，指導(dǎo)從小珍惜時(shí)間。
3.聯(lián)系上下文和升和生活經(jīng)驗(yàn)，理解受益匪淺。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章最后兩句的意義，明白從小要用持之以恒的實(shí)際行動(dòng)去珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：爸爸的話、文章的最后兩句話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，給任何人都是二十四小時(shí)。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，或許不太留意時(shí)間的流逝，時(shí)間似乎總是有，用也用不完。你們讀了這篇文章有什么想法嗎？
生：a 這樣說是不對(duì)的，時(shí)間是有的，但時(shí)間一旦過去就不會(huì)回來了。
b今天過去了就再也沒有今天了……
師：作者是一個(gè)敢于和時(shí)間賽跑的孩子，正因?yàn)橛羞@份執(zhí)著的精神，多年以后的孩子成長(zhǎng)為一名知名的作家。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者的童年�？匆豢矗ㄕn件出示問題）
a、 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的。
b、把你感受最深的句子勾畫出來。
c、 有疑問的地方畫個(gè)問好。
二、品讀課文，交流感受
1.學(xué)生邊默讀課文邊勾勾畫畫。
2.學(xué)生小組討論，交流。
3.全班交流，教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題：（隨著學(xué)生的發(fā)言，順序可自行調(diào)換，教師要隨機(jī)引導(dǎo)）
a. 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解“我”失去最疼愛我的外祖母時(shí)的悲傷心情。抓住重點(diǎn)詞語或詞組理解：一圈又一圈的跑、痛哭、無法排除。
b. 理解父親開導(dǎo)我的話（出示課件）：“昨天過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了……時(shí)間過去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了�！卑职值脑拰�(shí)在而深刻，精辟而富有哲理，通過多次感情朗讀，喚起學(xué)生的共鳴，從而明白時(shí)光流逝的殘酷，產(chǎn)生珍惜時(shí)間意識(shí)。
c.通過作者的眼睛：太陽一寸一寸地落下、明天的小鳥已不是今天的小鳥，聯(lián)系學(xué)生生活理解時(shí)光在飛快地流逝，從而產(chǎn)生珍惜時(shí)間的緊迫感。板書：時(shí)間在流逝
d. 理解作者珍惜時(shí)間的行動(dòng)：跑在太陽落山之前回到家、十天完成一個(gè)暑假的作業(yè)、預(yù)習(xí)五年級(jí)的功課。從而喚起學(xué)生共鳴，反省自己的生活和學(xué)習(xí)，明白作者講的 “那幾步很小很小”，就是要從自己身邊的小事，從每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步開始珍惜時(shí)間。在每天有限的時(shí)間內(nèi)，多做一些有意義的事情。這也為突破重難點(diǎn)做些鋪墊。
e.借助作者的介紹理解“受益匪淺”。（ 受益匪淺：比喻得到的好處或受到的益處很多）
f. 課件出示“我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間……作用卻很大很大�！狈磸�(fù)品讀，懂得時(shí)光一去不復(fù)返，應(yīng)該從小珍惜時(shí)間。板書：我們要珍惜
三、拓展與總結(jié)
1.學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)。
2.展示學(xué)生搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言和諺語。
3.教師總結(jié)：時(shí)光逝去是殘酷的，面對(duì)未來的衰老使我們明白珍惜青春的重要，我們應(yīng)該在自己擁有的青春年華里，美美的享受青春。學(xué)會(huì)閱讀，享受在知識(shí)的海洋里采集奇珍異寶的樂趣；學(xué)習(xí)音樂，享受在音樂的世界盡情飛翔的快樂；學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，享受健康生命在大自然中迸發(fā)活力的絢爛……
孩子們，合理安排自己的時(shí)間，從現(xiàn)在做起，持之以恒，珍惜時(shí)間�！皶r(shí)間是一位偉大的作者，它會(huì)給每個(gè)人寫出完美的結(jié)局來�！卑鍟和昝�
四、自主作業(yè)
1.繼續(xù)尋找關(guān)于時(shí)間的諺語摘抄在自己的采蜜集中，并背誦。
2.在小筆頭上寫一些今后怎樣珍惜時(shí)間，合理安排自己的時(shí)間，制定一份計(jì)劃。