初三化學(xué)教案（精選15篇）
初三化學(xué)教案 篇1
化學(xué)教學(xué)案
課題2化學(xué)肥料教學(xué)目的:1、了解常見(jiàn)化學(xué)肥料的種類(lèi)和特性2、了解常見(jiàn)化學(xué)肥料施用注意事項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn):1、常見(jiàn)化學(xué)肥料的種類(lèi)2、氮肥的特效及施用注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn) :1、常見(jiàn)化學(xué)肥料化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)2、各種化學(xué)肥料的使用方法實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、展示化肥樣品（硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、碳酸氫銨、氨水、尿素等）2、銨鹽與堿混合教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)提問(wèn):寫(xiě)出氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨、硝酸銨、碳酸氫銨、氨水、硝酸鉀、磷酸二氫銨的化學(xué)式引入新課：植物生長(zhǎng)主要需要哪些元素？上述哪些物質(zhì)含氮、磷、鉀元素？今天我們講化學(xué)肥料�；瘜W(xué)肥料的種類(lèi)有以下幾種：氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥料等講授新課：一、化學(xué)肥料學(xué)生分組看樣品并計(jì)算含氮分?jǐn)?shù)常見(jiàn)氮肥的俗名（簡(jiǎn)稱(chēng)）及含氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)名稱(chēng) 氨水 碳酸氫銨 硝酸銨 硫酸銨 氯化銨 尿素俗名 氣肥 硝銨 硫銨化學(xué)式 NH4HCO3 NH4NO3（NH4）2SO4 NH4Cl CO（NH2）2含氮量 15%-17% 17.7% 35% 21.2% 26.2% 46.7%1、氮肥的特性（1） 銨態(tài)氮肥與氫氧化鈉反應(yīng)實(shí)驗(yàn)：銨鹽遇氫氧化鈉起反應(yīng)，生成氨氣。如：NH4NO4+NaOH=NaNO3+NH3+H2O氨氣遇水生成氨水，氨水是一種堿，顯堿性，可使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。此方法可以檢驗(yàn)銨根離子。（1）操作：取少量化肥放入試管再加入NaOH，微熱，把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口，試紙變藍(lán)，證明含NH4+離子。（2）原理：NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3 +H2ONH3+H2O=NH3•H2O（堿性，使石蕊變藍(lán)。）銨鹽不能與堿性物質(zhì)混合，否則會(huì)失效。碳酸氫銨受熱易分解，所以俗稱(chēng)“氣肥”。2、磷肥:常見(jiàn)的磷肥（磷礦粉、重過(guò)磷酸鈣） Ca3(PO4)2 Ca(H2PO4)23、鉀肥:KCl、K2SO4復(fù)合肥料：KNO3、KH2PO4、NH4H2PO4含兩種以上營(yíng)養(yǎng)元素的化肥。二、化肥的簡(jiǎn)易鑒別氮肥：氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有氨氣味。都易溶于水，加堿有刺激性氣味、（尿素除外）磷肥：灰色一般不溶于水、無(wú)味鉀肥：白色、無(wú)味易溶于水練習(xí)1、為使作物葉色濃綠應(yīng)施用 為使子粒飽滿(mǎn)應(yīng)施用 為促進(jìn)莖桿粗壯應(yīng)施用 肥。2、一溶液含有KCl、K2CO3、K2SO4三種化學(xué)肥料怎樣鑒別本節(jié)小結(jié):（1） 化肥的種類(lèi)（2） 氮肥、磷肥、鉀肥在植物生長(zhǎng)中的作用（3）氮肥的特性
布置作業(yè) ：書(shū)P83頁(yè)1-3題。目標(biāo)P71-76頁(yè)
課后記：內(nèi)容簡(jiǎn)單，進(jìn)行順利，但應(yīng)提醒學(xué)生需記憶的知識(shí)點(diǎn)。
初三化學(xué)教案 篇2
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)：第一單元化學(xué)改變了世界第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器，了解它們的主要用途和使用注意事項(xiàng)。
2.初步學(xué)習(xí)固體、液體藥品的取用，物質(zhì)的加熱與稱(chēng)量，儀器的連接與洗滌等基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。
3.理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，提高遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的自覺(jué)性。
4.初步養(yǎng)成“動(dòng)腦思考、規(guī)范操作、仔細(xì)觀察、詳實(shí)記錄”的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的九種儀器。
2.學(xué)習(xí)固體、液體藥品的取用，物質(zhì)的加熱與稱(chēng)量，儀器的連接與洗滌等基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室
結(jié)合P138附錄Ⅱ認(rèn)識(shí)常用儀器。
二、驗(yàn)室安全規(guī)則
P137附錄Ⅰ； P21發(fā)生意外怎么辦？
三、本操作練習(xí)
�、�、液體藥品的取用
練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)步驟
注意事項(xiàng)及原因
1.取試劑瓶中的水向試管中倒入約1/3體積。
1.將盛水的試劑瓶取出；
2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上；
3.標(biāo)簽對(duì)著手心，拿穩(wěn)試劑瓶；
4.試管略?xún)A斜，試劑瓶口靠緊試管口傾倒液體。
1. 打開(kāi)瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞；
2. 標(biāo)簽對(duì)著手心，防止殘留液沿瓶壁外流下腐蝕標(biāo)簽。
2.用滴管向試管中滴加約20滴水。
1.將盛水的試劑瓶取出；
2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上；
3.取膠頭滴管，先擠壓排氣后，再伸入試劑瓶中吸取液體；
4.滴管于試管的正上方垂直滴入。
5.滴管用后洗凈插在試管架上。
1.不可把滴管伸入試管內(nèi)，會(huì)污染滴管；
2.不可把滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上，會(huì)污染滴管；
3.不可倒持滴管，滴管內(nèi)的試液會(huì)腐蝕膠頭。
�、�、固體藥品的取用
練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)步驟
注意事項(xiàng)及原因
1.取少量細(xì)砂于試管中
1.將盛細(xì)砂的試劑瓶取出；
2.打開(kāi)瓶塞倒放在桌上；
3.取寬窄合適的紙槽，用藥匙取少量食鹽倒入紙槽中；
4.試管平放，用紙槽將食鹽送到試管底部后，將試管豎直起來(lái)，慢慢取出紙槽。
1. 打開(kāi)瓶塞倒放在桌上，防止污染瓶塞；
2.若藥匙大小合適也可直接將藥匙伸入試管中，不用紙槽。
2.取石灰石顆粒于試管中
1.將盛石灰石的廣口瓶取出；
2.打開(kāi)瓶塞并倒放在桌上；
3.試管平放，用鑷子取一粒石灰石放入試管口，緩慢將試管豎直使固體滑落。
1.試管由平放到豎直，保證固體滑落，防止塊狀固體直接墜落砸破試管。
�、�、物質(zhì)的加熱
練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)步驟
注意事項(xiàng)及原因
1.點(diǎn)燃和熄滅酒精燈
1.將酒精燈放在實(shí)驗(yàn)桌中央；
2.取下燈帽正放在桌上；
3.用火柴點(diǎn)著酒精燈，將廢火柴梗投入廢液缸中；
4.觀察酒精燈火焰，然后用燈帽蓋滅。
1. 絕對(duì)禁止：向燃著的酒精燈中添加酒精；用一個(gè)酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；用嘴吹滅酒精燈火焰。否則會(huì)引燃燈內(nèi)酒精而著火！
2. 用燈帽蓋滅酒精燈時(shí)，要重復(fù)蓋一次，使空氣進(jìn)入，以免燈帽內(nèi)酒精蒸汽冷卻后形成負(fù)壓，燈帽難以打開(kāi)。
2.加熱試管中的水至沸騰
1.取少量水于試管中（同㈠中1的步驟）放在試管架上；
2.點(diǎn)燃酒精燈（同㈢中1的步驟）；
3.將試管夾從下往上套夾到距試管口1/3處，手握試管夾的長(zhǎng)柄（拇指不能按在短柄上）。
4.試管與桌面成45。，試管口不能對(duì)著人，試管底部在酒精燈外焰處加熱并來(lái)回移動(dòng)。
1.加熱液體的量不能超過(guò)試管容積的1/3，否則加熱時(shí)液體可能濺出；
2.試管口不能對(duì)著人，萬(wàn)一液體濺出可能傷人；
3.試管底部接觸酒精燈外焰，因?yàn)橥庋鏈囟茸罡撸?strong>來(lái)回移動(dòng)是為進(jìn)行預(yù)熱。
4.加熱后的試管放回試管架上，冷卻后再洗滌。
㈣、物質(zhì)的稱(chēng)量
練習(xí)內(nèi)容
練習(xí)步驟
注意事項(xiàng)及原因
1.用托盤(pán)天平稱(chēng)量2g食鹽
1.調(diào)節(jié)天平平衡，并在兩盤(pán)上各放一張質(zhì)量、大小相同的紙；
2.用鑷子將游碼調(diào)至2g；
3.取少量食鹽向左盤(pán)添加至天平平衡。
1.在兩盤(pán)上各放一張相同大小的紙，如果是易潮解或有腐蝕性的藥品要放在玻璃器皿里稱(chēng)量，防止藥品污染和損壞托盤(pán)。
2.稱(chēng)量物必須放在左盤(pán)，因?yàn)橛未a的質(zhì)量是加在右盤(pán)的。（即左物右碼）
2.用量筒量取20mL的水
1.取25mL的量筒；
2.向其中倒水至接近20mL（取用液體的方法同㈠中1）；
3.改用膠頭滴管向量筒中滴加水至恰好20mL。
1.觀察量筒讀數(shù)時(shí)：視線要與凹液面最底處保持水平，仰視時(shí)讀數(shù)偏低，俯視時(shí)讀數(shù)偏高。
2.量筒不能用來(lái)溶解物質(zhì)，不能用來(lái)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。否則會(huì)影響刻度的準(zhǔn)確性。
�、�、儀器的連接與洗滌
書(shū)P25
四、實(shí)驗(yàn)練習(xí)
——對(duì)基本操作的實(shí)際應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
操作步驟
現(xiàn)象
1.氫氧化鈉、硫酸銅、酚酞三種液體間的反應(yīng)
試管1：倒入氫氧化鈉滴加硫酸銅；
試管2：倒入氫氧化鈉滴加酚酞；
試管3：倒入硫酸銅滴加酚酞。
2.石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)
在試管中加入2-3塊石灰石，滴入2mL稀鹽酸，觀察石灰石表面的變化，然后將一根燃著的木條伸進(jìn)試管口。
3.氧化銅與稀硫酸的反應(yīng)
取少量氧化銅粉末裝入試管，滴入約2mL稀硫酸；
加熱上述試管。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)儀器和練習(xí)基本操作，同時(shí)要掌握幾個(gè)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[課后作業(yè) ]
結(jié)合學(xué)習(xí)提綱理解記憶有關(guān)基本操作的注意事項(xiàng)。
[課后記](méi)
學(xué)生首次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備的很充分，進(jìn)行的也很順利，學(xué)生紀(jì)律情況整體也很好，對(duì)動(dòng)手操作的興趣很大。是一個(gè)良好的開(kāi)端。
初三化學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2.通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3.通過(guò)人類(lèi)認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解空氣的組成；了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法
談話(huà)、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ裕┰谖覀�?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境當(dāng)中，時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動(dòng)植物生命的支柱，也是重要的、廉價(jià)的自然資源，它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。
�。ㄌ釂�(wèn)）空氣就在我們的周?chē)�，你�?duì)它已有哪些了解？
（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）
�。ㄐ〗Y(jié)）空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有：
一、空氣的組成
1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)（大約）：
�。ㄖv述）空氣的主要成分是：氮?dú)饧s占總體積的4/5，氧氣約占1/5.
（提問(wèn)）你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎？
�。ㄑ鯕庵С秩紵�，氮?dú)獠恢С秩紵�。�?/p>
�。ㄖv解并提問(wèn)）實(shí)驗(yàn)可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
根據(jù)上述知識(shí)，你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
�。ńo學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論）
�。ㄑ菔緦�(shí)驗(yàn)）①展示如圖裝置
�、诮榻B儀器名稱(chēng)、裝置原理和紅磷燃燒的位置
�、厶崾緦W(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，教師操作。
（提問(wèn)）
�、倌憧吹搅四男┈F(xiàn)象？
�、跒槭裁醇t磷燃燒會(huì)生成大量白煙？白煙是什么物質(zhì)？
�、蹫槭裁创蜷_(kāi)止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶（或稱(chēng)反應(yīng)容器）中？又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？
�、苁Ｓ嗟�4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？
⑤你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？
（小結(jié)）根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。
（講述）人類(lèi)對(duì)空氣的研究和認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，期間許多科學(xué)家都做過(guò)類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果，關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論（燃素說(shuō)）的束縛，能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�、�?shí)事求是的分析和判斷。
在19世紀(jì)末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)�。后�?lái)，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
（引言）下面我們簡(jiǎn)單的了解一下稀有氣體。
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱(chēng)。
（講述）稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因?yàn)檫^(guò)去，人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)，生成其它物質(zhì)，故改稱(chēng)為稀有氣體。
由此可見(jiàn)，任何事物都不是絕對(duì)的，因此把稀有氣體稱(chēng)為惰性氣體是不科學(xué)的。
（閱讀）課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途
�。ㄖv述）大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解，一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展，若不重視工業(yè)廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進(jìn)入空氣，就會(huì)帶來(lái)空氣污染，嚴(yán)重?fù)p害人體的健康，影響作物生長(zhǎng)，形成對(duì)自然資源的破壞。
�。ê�(jiǎn)介）英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染事件，以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
二、空氣的污染與防止
1.污染空氣的物質(zhì)
�。�1）粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
�。�2）氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2.污染物的主要來(lái)源
（1）礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒
�。�2）化工廠的廢氣
�。�3）水泥廠的粉塵
�。�4）燃放煙花爆竹
�。�5）焚燒枯枝野草樹(shù)葉等
3.防止和減少空氣污染的方法
�。�1）工廠做到廢氣回收與處理
�。�2）發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)
（3）嚴(yán)禁燃放煙花爆竹
（4）禁止焚燒樹(shù)葉、野草
�。�5）提高汽油、柴油質(zhì)量
�。ㄐ〗Y(jié)）防止空氣與環(huán)境污染，保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境，是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
�。ň毩�(xí)）（投影出示練習(xí)題）
在相同條件下：
①分離100 L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮?dú)鈅_____L。
�、诜蛛x______L空氣，可獲得42L氧氣。
�、鄯蛛x空氣獲得氧氣63m3時(shí)，同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。
（作業(yè)）略。
初三化學(xué)教案 篇4
課題：第二節(jié)物質(zhì)組成的表示方法（第一課時(shí)）
★ 教學(xué)目標(biāo)
1、了解元素的概念，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
2、通過(guò)對(duì)純凈物和元素的分類(lèi)，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的思想，學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。
3、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)，記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。
★ 教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)教材從學(xué)生在前幾章教材中所見(jiàn)到的分子模型入手，把原子歸類(lèi)，建立元素的概念，并在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢(shì)給出了表示元素的一些符號(hào)，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號(hào)很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和掌握。
★ 教學(xué)對(duì)象分析
人類(lèi)使用符號(hào)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，圖形、標(biāo)記、語(yǔ)言文字、數(shù)字、公式等這些符號(hào)的使用是學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)的，學(xué)生以前可能不曾體會(huì)繪畫(huà)、做標(biāo)記、書(shū)寫(xiě)各種文字都是在使用符號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的記載和與他人的交流，沒(méi)有體會(huì)使用符號(hào)給人類(lèi)帶來(lái)的便捷。當(dāng)他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書(shū)寫(xiě)和交流的符號(hào)，學(xué)會(huì)了這些符號(hào)和運(yùn)用這些符號(hào)表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)則，就可以與全世界的人方便地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流！他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。
★實(shí)驗(yàn)用品 分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等
★ 教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課前教師布置研究性課題：
1、利用橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動(dòng)手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。
2、搜集各種補(bǔ)鈣食品的包裝盒。
學(xué)生親自動(dòng)手制作模型、搜集材料。
在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題將學(xué)生的思維引向深入，在制作模型的過(guò)程中充分感受到原子是有類(lèi)別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨(dú)特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀知識(shí)。
一、元素
教師組織學(xué)生展示他們的作品，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的模型與[活動(dòng)天地]中模型進(jìn)行對(duì)比、修改，教師進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。
學(xué)生積極、熱切地展示自己的作品，隨教師的分析修改模型。
學(xué)生通過(guò)展示、修改模型，澄清學(xué)生在課前制作模型時(shí)的模糊認(rèn)識(shí)、錯(cuò)誤做法，加深對(duì)物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)習(xí)研究微觀世界最常用的方法——理想模型法。
在學(xué)生制作好5個(gè)分子模型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、拆分模型，將相同的原子分別放在一起，在學(xué)生的大腦中建立起需要給這一類(lèi)原子一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，順勢(shì)概括出元素的概念。
學(xué)生觀察、拆分模型，在教師的幫助下形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。
給學(xué)生提供豐富的感性材料——分子模型、食品包裝盒，通過(guò)觀察、想象、比較、模型化、歸納等方式使學(xué)生初步形成對(duì)元素的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)！
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察搜集到的補(bǔ)鈣食品的包裝盒，是學(xué)生明確補(bǔ)鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同，但是他們無(wú)一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是所有物質(zhì)中鈣原子的總稱(chēng)。
學(xué)生觀察包裝盒，對(duì)有效成分進(jìn)行歸納，找出補(bǔ)鈣食品的共性——含有鈣元素，通過(guò)具體的事例，加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。
二、元素符號(hào)
在認(rèn)識(shí)元素概念的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)元素符號(hào)。
[活動(dòng)天地]
以元素周期表為研究模本，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，明晰以下問(wèn)題：
1、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律
2、金屬、非金屬元素中文名稱(chēng)的造字規(guī)律
3、熟記18個(gè)常見(jiàn)的元素符號(hào)
4、對(duì)元素符號(hào)進(jìn)行分類(lèi)
學(xué)生認(rèn)真分析元素符號(hào)的名稱(chēng)和寫(xiě)法，小組內(nèi)交流、討論，形成對(duì)元素符號(hào)的認(rèn)識(shí)。
利用新穎的活動(dòng)，使學(xué)生在趣味性活動(dòng)中掌握元素符號(hào)的讀寫(xiě)技能，在排列“紙牌”的過(guò)程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，是學(xué)生在符號(hào)和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素符號(hào)也能簡(jiǎn)明的表示物質(zhì)的組成，也是國(guó)際通用的化學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)和研究都帶來(lái)了方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
三、物質(zhì)的分類(lèi)
在認(rèn)識(shí)元素的基礎(chǔ)上對(duì)純凈物進(jìn)行分類(lèi)。
1、列舉一些學(xué)生較為是熟悉的物質(zhì)，先讓學(xué)生自己試著去分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)；組織學(xué)生討論，形成單質(zhì)、化合物概念。
2、小實(shí)驗(yàn)：用磁鐵分別吸引鐵釘和菠菜，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明晰元素與物質(zhì)的不同。
學(xué)生將具體的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，形成單質(zhì)、化合物的概念；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)概念進(jìn)行辨析，加深理解。
充分放手讓學(xué)生“學(xué)”和“做”，讓學(xué)生獨(dú)立思考，在參與活動(dòng)的過(guò)程中形成概念。這樣，即可加深學(xué)生對(duì)分類(lèi)思想的認(rèn)識(shí)，又可幫助他們對(duì)“世界上的三千多萬(wàn)種物質(zhì)僅由100余種元素組成”的理解，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或疑問(wèn)？
學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識(shí)進(jìn)行梳理，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。
讓學(xué)生自己整理知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注自己的疑問(wèn)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性、發(fā)展性自我評(píng)價(jià)。
這是一節(jié)思考討論式的探究學(xué)習(xí)課，學(xué)生通過(guò)解決一系列問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)元素和元素符號(hào)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)方法的應(yīng)用，建立物質(zhì)的元素觀。
本節(jié)課有兩大特色：
——通過(guò)分子模型的制作與拆分，建立起元素的概念。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)一套“分子模型”自然而然，順理成章地形成了對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。
——通過(guò)排列“紙牌”的活動(dòng)，明確元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和分類(lèi)。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)一幅幅“紙牌”非常愉快、輕松地掌握了元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和分類(lèi)。
在組織本節(jié)課的這兩個(gè)主要的探究活動(dòng)時(shí)，因問(wèn)題的發(fā)散性較強(qiáng)，所以需要教師做好及時(shí)的調(diào)控和引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課題：第二節(jié)物質(zhì)組成的表示方法（第二課時(shí)）
★ 教學(xué)目標(biāo)
1、知道化學(xué)式的意義，能用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成。
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式。
3、了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。
★ 重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)式的意義
教學(xué)難點(diǎn) 能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算
★ 教學(xué)內(nèi)容分析
教材提供了一組圖片，從微觀角度入手，啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析這種符號(hào)可以傳遞的信息，引導(dǎo)學(xué)生從不同思維角度思考化學(xué)式的意義。
化合價(jià)的含義教材只做簡(jiǎn)單講解，注重讓學(xué)生觀察化合價(jià)與化學(xué)式，注重讓學(xué)生找化合價(jià)與化學(xué)式的規(guī)律，將規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。
根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的定量計(jì)算，其前提是必須讓學(xué)生明確化學(xué)式的意義。在次基礎(chǔ)上，教材以水為例，設(shè)計(jì)計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
★ 教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生對(duì)物質(zhì)的元素宏觀組成和原子的微觀構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能自己總結(jié)出化學(xué)式的意義，教師可放手讓學(xué)生去思考、歸納。正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，因此教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。
學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過(guò)程。
★ 實(shí)驗(yàn)用品 銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖
★ 教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
二、化學(xué)式的意義
教師展示銅、水、食鹽等物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖片的功能：很好的體現(xiàn)了宏觀物質(zhì)——微觀構(gòu)成——化學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系。
關(guān)于化學(xué)式教師可以啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)思考：
1、從宏觀角度看，根據(jù)化學(xué)式我們可以知道它是一種什么物質(zhì)，這種物質(zhì)由什么元素組成。
2、 從微觀角度看，化學(xué)式反應(yīng)了物質(zhì)由什么樣的微觀粒子構(gòu)成，微粒間的數(shù)量關(guān)系如何。
3、 從量的角度，根據(jù)化學(xué)式可以計(jì)算分子的相對(duì)質(zhì)量。
學(xué)生觀察圖片，思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)物質(zhì)的微觀構(gòu)成圖，讓學(xué)生建立起見(jiàn)到一種物質(zhì)，就去思考“這種物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？如何用符號(hào)來(lái)表示他的微觀構(gòu)成？”的思維習(xí)慣。
三、化合價(jià)與化學(xué)式
教師只要讓學(xué)生明白：不同元素的原子在形成化合物時(shí)，其原子之間的關(guān)系是確定的。不必理解化合價(jià)的含義。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生找出金屬元素和非金屬元素的化合價(jià)的特點(diǎn)，及化合價(jià)的規(guī)律。
學(xué)生思考、觀察、交流，并要熟記一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)。
[活動(dòng)天地]
根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式
正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
教師可以板書(shū)一組物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生標(biāo)出化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出化合價(jià)的一些規(guī)律。
已知鋁為+3價(jià)，氧為-2價(jià)，寫(xiě)出鋁的這種化合物的化學(xué)式。 寫(xiě)出組成化合物的兩種元素的符號(hào)，正價(jià)的寫(xiě)在左邊，負(fù)價(jià)的寫(xiě)在右邊。 Al O求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。 3×2=10求各元素的原子數(shù)：Al：10÷2=5 O：10÷5=2把原子數(shù)寫(xiě)在各元素符號(hào)的有下方，即得化學(xué)式： Al 2O5檢查化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于0時(shí)，化學(xué)式才算是正確的。
學(xué)生在熟記化學(xué)式的基礎(chǔ)上，熟練標(biāo)出物質(zhì)中各元素的化合價(jià)，并能自己思考找出化合價(jià)的一些規(guī)律。
在能把握規(guī)律的前提下，反復(fù)練習(xí)，能熟練寫(xiě)出一些常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式。
正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，因此教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生由模仿開(kāi)始，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧。在教學(xué)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生明確：物質(zhì)是客觀存在的，其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法探究出來(lái)的，根據(jù)化合價(jià)只能寫(xiě)出本身就存在的物質(zhì)的化學(xué)式。
相對(duì)分子質(zhì)量 在學(xué)生明確了相對(duì)分子質(zhì)量之后，教師可設(shè)置如下問(wèn)題讓學(xué)生解決：計(jì)算兩個(gè)氫原子于一個(gè)樣原子的質(zhì)量之比；計(jì)算水分子中氫原子育氧原子的質(zhì)量之比；計(jì)算水中氫元素與氧元素的質(zhì)量之比。
-學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。
四、計(jì)算物質(zhì)組成的定量表示1、計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比例1、計(jì)算H2O中H、O元素的質(zhì)量比。（解釋?zhuān)┰谖镔|(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的原子量之比。解：H：O=2×1：16×1=2：16=1：8。（化為最簡(jiǎn)整數(shù)比）例2、計(jì)算CO2中C、O元素的質(zhì)量比。解：C：O=12×1：16×2=12：32=3：8
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。
學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過(guò)程。
2、計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。例1、計(jì)算水中H元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解：水分子中有兩個(gè)氫原子，水的式量為18，則氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：例2、計(jì)算NH4NO3中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。解：∵NH4NO3中氮原子的個(gè)數(shù)為兩個(gè)，NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量為80，則
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。
課堂小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲或疑問(wèn)？
主要學(xué)習(xí)收獲：1、會(huì)寫(xiě)化學(xué)式，并會(huì)用化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式
2、會(huì)根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算
學(xué)生在教師引導(dǎo)下將知識(shí)進(jìn)行梳理，形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)。
讓學(xué)生自己整理知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注自己的疑問(wèn)和收獲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性、發(fā)展性自我評(píng)價(jià)。
★教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)相對(duì)集中，是教學(xué)上很有難度的一節(jié)，由于適當(dāng)?shù)姆稚㈦y點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，所以，從目前來(lái)講掌握情況還是較好的，但還需要一段時(shí)間的鞏固練習(xí)才能真正掌握。
初三化學(xué)教案 篇5
第四節(jié)物質(zhì)在水中的溶解
教學(xué)目標(biāo) ：1、知道溶液的概念及溶液的基本特征，能分辨典型溶液的溶質(zhì)和溶劑；
2、了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；
3、了解溶解過(guò)程中的能量變化
4、能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
5、初步學(xué)會(huì)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：溶液概念的形成及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
起點(diǎn)分析：溶液在日常生活中隨處可見(jiàn)，但如果問(wèn)起學(xué)生什么是溶液，學(xué)生可能會(huì)列舉見(jiàn)到的種種液體，可能對(duì)溶液有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。教材直接從食鹽的溶解入手，使學(xué)生首先形成溶液是均一的、穩(wěn)定的感性認(rèn)識(shí)，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)是非常有益的。所以教師也應(yīng)該從溶解入手，使學(xué)生輕松得出溶液概念，并通過(guò)糖水甜、淡的比較使學(xué)生體會(huì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)分析法、討論法、信息處理法、歸納法
教學(xué)手段：分組實(shí)驗(yàn)，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景：
提出問(wèn)題：海水、河水、地下水即使清澈見(jiàn)底，也還不是純凈的水，這是為什么？
舉例，討論
從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
活動(dòng)天地：取一只小燒杯，倒入約50毫升水，用藥匙將食鹽一點(diǎn)一點(diǎn)灑落水中，仔細(xì)觀察食鹽的變化，直至食鹽在水中消失，用手輕摸燒杯壁的涼熱。
認(rèn)真操作，體會(huì)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)涵的道理。在操作中可鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，從一些常見(jiàn)的現(xiàn)象中，討論課本提出的3個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)看似平常，食鹽能夠溶解在水中，但溶解過(guò)程中溫度的變化，和鹽水放置久了會(huì)怎樣，學(xué)生很少主動(dòng)去思考，抓住這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)：
出示：食鹽水、黃泥水和油水混合物。
教師再列舉以下事例：糖水、醫(yī)用碘酒、汽水等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶液。
比較三種液體靜置一段時(shí)間后的狀態(tài)，對(duì)溶液的均一性和穩(wěn)定性形成感性的認(rèn)識(shí)。
不過(guò)早的讓學(xué)生對(duì)溶質(zhì)、溶劑等一般概念進(jìn)行辨析，只要能將食鹽水中的溶質(zhì)、溶劑的關(guān)系理順即可。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本49頁(yè)，了解溶液為什么是均一穩(wěn)定的混合物。
引導(dǎo)學(xué)生在交流中形成正確的觀念。
認(rèn)真閱讀，體會(huì)，交流、歸納。
學(xué)生不可形成只有大顆粒才受重力和浮力的影響的片面認(rèn)識(shí)。
促進(jìn)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的能力培養(yǎng)。在交流過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。
實(shí)驗(yàn)探究：物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化
交代實(shí)驗(yàn)用品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。
在分析食鹽的溶解過(guò)程時(shí)，要，明確溶劑分子對(duì)溶質(zhì)分子的作用。
分組認(rèn)真研究，討論，作出假設(shè)。再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行驗(yàn)證，要注意在充分的討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
該實(shí)驗(yàn)的目的是通過(guò)不同物質(zhì)溶于水時(shí)溶液溫度的變化使學(xué)生體會(huì)溶解過(guò)程中伴隨能量變化的這一事實(shí)，要注意限制物質(zhì)的用量，所以水的溫度，質(zhì)量以及所用氫氧化鈉和硝酸銨的質(zhì)量都應(yīng)有所限制，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)控制變量的方法。
乳化作用：
活動(dòng)天地：向一只試管中加入1/3的水，然后再加入兩滴食用油，再加幾滴洗潔凈；在另一只試管中先加1/3的汽油，然后再加入兩滴食用油，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。
動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察試管中的現(xiàn)象，聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，解釋其中的道理。
兩種互不相溶的液體，其中一種以極小的液滴均勻分散到另一種液體里的作用叫做乳化作用。
二、溶液組成的定量表示
實(shí)驗(yàn)天地：
1、 稱(chēng)取8克白糖加到燒杯中，再加入40毫升水，攪拌，使白糖溶解。
2、 稱(chēng)取10克白糖加到燒杯中，再加入50毫升水，攪拌，使白糖溶解。
做實(shí)驗(yàn)并討論下列問(wèn)題：
1、 若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量減少，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？
2、 若溶質(zhì)的量不變，溶劑的量增加，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？
3、 若溶質(zhì)的量增加且完全溶解，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？
4、 若溶質(zhì)的量減少，溶劑的量不變，溶液的量如何變化？溶液的組成如何變化？
從活動(dòng)入手，使學(xué)生首先感知溶液的組成可以用溶質(zhì)、溶劑的量來(lái)表示。
學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題作出正確判斷并不困難，這些有意識(shí)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是非常有幫助的。
溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
講解例題：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%--20%的食鹽溶液來(lái)選種�，F(xiàn)要配制150㎏質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%的食鹽溶液，需要氯化鈉和水的質(zhì)量各是多少？
首先明確表示溶液組成的方法之一是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
將公式應(yīng)掌握清楚，但不能死扣概念。
啟發(fā)學(xué)生討論，運(yùn)用小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
對(duì)于概念的理解應(yīng)到位，學(xué)會(huì)知識(shí)的舉一反三。還可適當(dāng)介紹體積分?jǐn)?shù)的表示方法，拓展學(xué)生的視野。
三、溶液的配制
活動(dòng)天地：配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液
與同學(xué)合作，配制150克16%的氯化鈉溶液。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作，特別是通過(guò)正反兩個(gè)方培養(yǎng)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
討論實(shí)驗(yàn)步驟，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性。
1、 計(jì)算所需的溶質(zhì)質(zhì)量和溶劑體積；
2、 稱(chēng)量和量取所需的溶質(zhì)和溶劑；
3、 把溶質(zhì)溶解在溶劑中；
4、 把配制好的溶液裝入試劑瓶中，蓋好瓶塞，貼好標(biāo)簽。
本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要教育學(xué)生注意用量的準(zhǔn)確性。
注意計(jì)算過(guò)程的規(guī)范。
引導(dǎo)學(xué)生思考：用什么規(guī)格的量筒量取125毫升的水為宜？
回顧與反思：
通過(guò)以上的探索，請(qǐng)對(duì)溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來(lái)，
通過(guò)交流，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。
培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
挑戰(zhàn)自我：
完成課后練習(xí)，檢查課堂效率。
進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)新知識(shí)。
讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功。
教后記：
溶解現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但本節(jié)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講還是很有新意的，并且這是學(xué)生第一次定量配置溶液，學(xué)生有成就感。
初三化學(xué)教案 篇6
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)：第二單元水和溶液第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征；
2.學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋水的天然循環(huán)現(xiàn)象；
3.學(xué)會(huì)分離液體中的固體物質(zhì)的方法——過(guò)濾法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)習(xí)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象。
2.學(xué)習(xí)用過(guò)濾法分離液體中的固體物質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、水的三態(tài)變化
[提出問(wèn)題] 當(dāng)水由液體變?yōu)闅怏w時(shí)，水分子發(fā)生了什么變化？
[學(xué)生想象] 水分子本身變大？
水分子之間的間隔變大？
水分子的數(shù)目增多？
……
結(jié)論：水分子的數(shù)目和大小不會(huì)變化，變化的只是水分子間的距離和分子的排列方式。
[活動(dòng)天地] 描述水分子的運(yùn)動(dòng)。
從分子的角度解釋?zhuān)河旰舐愤叺乃疂n很快變干；燒開(kāi)水后，揭開(kāi)鍋蓋，會(huì)有許多水滴滴下；水放進(jìn)冰箱冷凍室里結(jié)冰；把冰放在陽(yáng)光下，很快又會(huì)融化。
總結(jié)；分子的特征：分子很小；相互間存在間隔；總在不停的運(yùn)動(dòng)。
[在線測(cè)試] 書(shū)P30
二、水的天然循環(huán)
閱讀書(shū)P31，然后討論兩個(gè)問(wèn)題：
·水的天然循環(huán)有什么意義？
·設(shè)想你跟蹤一滴水在自然界循環(huán)一次，將這一過(guò)程描述出來(lái)。
三、水的人工凈化
·沉降 加入明礬做絮凝劑
·過(guò)濾 分離固液混合物
·消毒 殺死細(xì)菌
·蒸餾 得到純凈的水
[學(xué)生活動(dòng)] 完成P34在線測(cè)試
P35挑戰(zhàn)自我
[多識(shí)一點(diǎn)] 純水、礦泉水、硬水、軟水
介紹：純凈物、混合物。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)重點(diǎn)是通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征；知道水的人工凈化的主要過(guò)程和原理。
[課后作業(yè) ]
·P30在線測(cè)試
·記P34表格
·完成目標(biāo)上本節(jié)作業(yè)
[課后記](méi)
本節(jié)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但需要在課堂上一定量的練習(xí)才能掌握，所以不可急燥進(jìn)行。
初三化學(xué)教案 篇7
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)： § 12~2化學(xué)元素與人體健康
課型： 新授課
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：了解人體的元素組成；了解元素對(duì)人體健康的重要作用
能力目標(biāo)：查閱資料、處理信息的能力
教育目標(biāo)：保護(hù)健康、關(guān)愛(ài)生命
教學(xué)方法：閱讀、討論
教學(xué)程序： 教學(xué)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備內(nèi)容：1、調(diào)查常見(jiàn)的保健品及藥物中各元素的成分及含量
2、上網(wǎng)搜集有關(guān)元素對(duì)人體的作用及影響的資料
3、收集常見(jiàn)食品中各元素的含量等資料
新授 一、元素在人體中的含量及作用：
1、成人體的元素：50余種，其中較多的是11種，總質(zhì)量為人體總質(zhì)量的99.95%。
2、常量元素：占人體總質(zhì)量的0.01%以上，如鈣、磷、鉀
3、微量元素：占人體總質(zhì)量的0.01%以下，如：鐵、鋅、
硒、碘等
4、作用：調(diào)節(jié)人體的新陳代謝、促進(jìn)身體健康、構(gòu)成人體組織
二、元素對(duì)人體健康的影響：
人體中的元素：必需元素；非必需元素；有害元素
1、交流調(diào)查的報(bào)告：
以小組形式進(jìn)行： （1）匯報(bào)鈣的有關(guān)內(nèi)容 宣讀
（2）匯報(bào)鉀的有關(guān)內(nèi)容 展示
�。�3）匯報(bào)鈉的有關(guān)內(nèi)容
�。�4）匯報(bào)碘的有關(guān)內(nèi)容
2、進(jìn)行討論：可正反方進(jìn)行辯論、小組間相互補(bǔ)充、同學(xué)間
互相補(bǔ)充
3、歸納、總結(jié)、整理：
鈣：總量：1.2千克；主要存在于骨骼和牙齒中
作用：使骨骼和牙齒具有堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)支架
缺乏：發(fā)育不良、得佝僂病、骨質(zhì)增生
鈉：總量：80~120克；主要以鈉離子的形式存在于細(xì)胞外液中
作用：維持人體內(nèi)的水分和維持體液恒定的pH
鉀：總量：每千克體重約2克；主要以鉀離子的形式存在于細(xì)胞內(nèi)液中
作用：維持人體內(nèi)的水分和維持體液恒定的pH
碘：含量：25~50毫克；存在于甲狀腺素中
缺乏：影響生長(zhǎng)發(fā)育，造成思維遲鈍，引起甲狀腺腫大
三、常見(jiàn)食品中各元素的含量：
1、閱讀課本P97內(nèi)容
2、交流各組收集的資料 展示
討論題：1、為什么不能盲目“進(jìn)補(bǔ)”？
2、常見(jiàn)的甲狀腺腫大、齲齒是什么原因引起的？
應(yīng)該怎樣預(yù)防？
3、我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地飲食？
以小組為單位展開(kāi)討論
反思和體會(huì)： 元素對(duì)人體健康起著重要作用，但即便是必需元素也要把握合理的攝入量。我們應(yīng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排飲食，保證身體健康，關(guān)愛(ài)生命，提高生存質(zhì)量。
作業(yè) 目標(biāo)：P84~86
課后記：本節(jié)知識(shí)符合學(xué)生的興趣，進(jìn)行順利。
初三化學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生理解理解物質(zhì)變化和化學(xué)變化的初步概念。
能力目標(biāo)：能夠區(qū)分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學(xué)變化；哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別
教學(xué)方法：探究—?dú)w納總結(jié)法
教學(xué)準(zhǔn)備：[實(shí)驗(yàn)1-1]-[實(shí)驗(yàn)1-5]
課時(shí)安排：1課時(shí)
新課導(dǎo)入：緒言課的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給同學(xué)們留下了深刻的印象，課后有許多同學(xué)提問(wèn)：為什么白紙噴“水”會(huì)變紅，再?lài)姟八奔t色又消失了呢？生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會(huì)在潮濕的空氣中生銹？這又是為什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。
一、化學(xué)變化和物理變化：
[介紹]觀察實(shí)驗(yàn)方法：看、聞、觸摸。
觀察實(shí)驗(yàn)的步驟：1、實(shí)驗(yàn)前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象；
3、實(shí)驗(yàn)后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等；
思考：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)？
[實(shí)驗(yàn)1-1]水的沸騰
[實(shí)驗(yàn)1-2]膽礬的粉碎
[實(shí)驗(yàn)1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)
[實(shí)驗(yàn)1-4]大理石與稀鹽酸反應(yīng)
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成
1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生；又變成冷凝的水液態(tài)的水無(wú)
1-2藍(lán)色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍(lán)色粉末狀膽礬無(wú)
1-3藍(lán)色硫酸銅溶液變成藍(lán)色渾濁物藍(lán)色氫氧化銅沉淀有
1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有
【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無(wú)新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。
結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化
得到：1、定義
2、化學(xué)變化的基本特征
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象
4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系
[課堂練習(xí)]
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：
1、化學(xué)性質(zhì)：
2、物理性質(zhì)：包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等
(1)熔點(diǎn)和沸點(diǎn)
熔化：固態(tài)變成液態(tài)
熔點(diǎn)：熔化的溫度
沸點(diǎn)：液態(tài)變成氣態(tài)
(2)密度：某種物質(zhì)單位體積的`質(zhì)量
(3)顏色、狀態(tài)、氣味
[實(shí)驗(yàn)1-5]聞氣味的方法
[課堂練習(xí)]
【課堂小結(jié)】
【作業(yè)布置】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)
一、化學(xué)變化和物理變化
1、定義：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成
3、化學(xué)變化常伴隨的現(xiàn)象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。
4、聯(lián)系
二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)
1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)
初三化學(xué)教案 篇9
課題：第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣
★ 教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。
2、認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。
4、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
★ 重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法
教學(xué)難點(diǎn) ：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
★教學(xué)內(nèi)容分析
★教學(xué)對(duì)象分析
★實(shí)驗(yàn)用品
★ 教學(xué)過(guò)程
探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法
2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置
提出問(wèn)題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？
2、如何收集一瓶氧氣？
3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿(mǎn)？
收集資料：1、回顧一下，寫(xiě)出你所知道的制氧氣的一種方法。
2、自然界中氧氣的主要來(lái)源
情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？
無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。
呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。
你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：
步驟和方法
現(xiàn)象
分析和結(jié)論
取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。
1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。
2、在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。
3、在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
是否明顯有氣泡產(chǎn)生？
速度快還是慢？
木條
比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是
依據(jù)是
用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。
1、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加過(guò)氧化氫溶液。
2、收集氧氣。
先將集氣瓶中盛滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿(mǎn)水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。
實(shí)驗(yàn)時(shí) （有或沒(méi)有）氣泡冒出
收集到的氧氣是 色 的氣體
判斷一瓶氧氣已收集滿(mǎn)的依據(jù)是
實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，長(zhǎng)頸漏斗的底部必須液封在液面以下的原因
當(dāng)導(dǎo)管口剛開(kāi)始有氣泡地放出時(shí)，不宜立即收集，這是因?yàn)?nbsp;
分析歸納：在過(guò)氧化氫制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加入二氧化錳（或沸石），能加快過(guò)氧化氫的分解速率，那么二氧化錳（或沸石）在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用呢？
交流與反思：實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取O2 ：
反應(yīng)物 ，狀態(tài) ，條件 ，
收集方法 ， 。
知識(shí)應(yīng)用：1、(02福州市)常溫下，某氣體難溶于水，密度比空氣大，收集該氣體可采用的
方法是( )。
(A)向上排空氣法 (B)排水法
(C)排水法或向下排空氣法 (D)排水法或向上排空氣法
2、過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度。根據(jù)下圖所示回答問(wèn)題：
（1）分液漏斗中放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中放入的物質(zhì)是 ；
�。�2）寫(xiě)出該方法制取氧氣的文字表達(dá)式 ；
要收集一瓶純凈的氧氣，應(yīng)選擇裝置 （填字母）；
�。�3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開(kāi)始用B裝置收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見(jiàn)木條復(fù)燃。原因是 。
探究課題：氧氣的性質(zhì)
探究目標(biāo)：1、探究氧氣的物理性質(zhì)
2、探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)
提出問(wèn)題：1、充滿(mǎn)氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放在桌面上？
2、中魚(yú)兒能生存，說(shuō)明水中氧氣的溶解性是不溶于水還是不易溶于水？
3、如何證明一瓶氣體是氧氣？
收集資料：1、搶救病人的時(shí)候要用到氧氣，說(shuō)明氧氣具有 性質(zhì)。
2、家里生爐子時(shí)，用扇子煽，爐火越扇越旺，說(shuō)明氧氣具
有 性質(zhì)。
做出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：
步驟和方法
現(xiàn)象
分析和結(jié)論
1、氧氣的物理性質(zhì)
收集兩瓶氧氣，一瓶正放，一瓶倒放，同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。過(guò)5秒鐘后，再同時(shí)伸入兩根帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。
氧氣是 色 味氣體
一開(kāi)始同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是
過(guò)5秒鐘后同時(shí)伸入兩根帶火星的木條觀察到的現(xiàn)象是
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可推斷氧氣的哪些物理性質(zhì)
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)
�。ǎ。┤鐖D所示，用坩堝鉗夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至燃燒；然后將木炭插入盛氧氣的集氣瓶中；等燃燒停止后，向集氣瓶中加入少量澄清的石灰水并振蕩。觀察現(xiàn)象。
�。⊕呙枵n本76頁(yè)上圖）
（2）如圖所示，把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。把紅熱的鐵絲插入盛有氧氣的集氣瓶中（瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗），觀察現(xiàn)象。
（掃描課本77頁(yè)上圖）
�。�3）如圖所示，點(diǎn)燃一根蠟燭，觀察并記錄蠟燭在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
（掃描課本77頁(yè)下圖）
木炭是 色 體
木炭在空氣中燃燒的現(xiàn)象
木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出 用手摸瓶壁
振蕩后，澄清的石灰水
鐵絲是 色 體
鐵絲在酒精燈上加熱觀察到的現(xiàn)象是
鐵絲在氧氣中 燃燒， ，光亮的鐵絲變成
蠟燭在空氣中燃燒的現(xiàn)象
蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出 ，用手摸瓶壁
集氣瓶?jī)?nèi)壁有
證明木炭在氧氣中燃燒生成了
寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？
證明鐵絲能在氧氣里 ，放出 ，生成的是
寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
鐵絲在氧氣中燃燒，集氣瓶底部為什么預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)紗？
寫(xiě)出反應(yīng)的文字表達(dá)式
你如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？
除了上述物質(zhì)以外，你也可以選用同一種類(lèi)的其他物質(zhì)（當(dāng)然要先征得老師同意）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手試試看吧，填一填。
分析歸納：1、你認(rèn)識(shí)了氧氣的那些物理性質(zhì)？
2、你認(rèn)為氧氣的化學(xué)性質(zhì)怎樣呢？
交流與反思：1、我知道的氧氣的物理性質(zhì)有 、 、 、 、
等。
2、碳、蠟燭等可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒，鐵絲這種物質(zhì)在空氣中 而在氧氣中 。由此得出氧氣是一種化學(xué)性質(zhì) 的氣體。
★教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生的接受沒(méi)有問(wèn)題，由于實(shí)驗(yàn)的豐富多彩，學(xué)生課堂興趣很高。
初三化學(xué)教案 篇10
第二節(jié)水的組成（2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成。
2、能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。
3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量的變化。
2、認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、交流
媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材
教學(xué)過(guò)程 ：
[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見(jiàn)的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會(huì)有不同呢？
[活動(dòng)天地]
探究課題：水在直流電作用下的分解
探究目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。
2、通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
提出問(wèn)題：1、水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。
2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1、在水電解器的玻璃管中注滿(mǎn)水，接通直流電源，觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較 ，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較 。
2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀察。
該氣體是
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀察。
該氣體是
分析歸納：1、電解水是 變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是 和 ，二者的體積比為 。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的分子 （填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生變化，只是分子的 和 改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構(gòu)成反應(yīng)物分子的 重新組合成新的 。
知識(shí)應(yīng)用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類(lèi)發(fā)生了改變
C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生改變
D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
3、 用分子和原子的知識(shí)解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。
[板書(shū)]一、電解水
1、 水 通電 氫氣 + 氧氣
H2O H2 O2
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[分析] 討論分析圖片獲得的信息
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習(xí)]做P38 [在線測(cè)試]
[小結(jié)]
教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象
第二課時(shí)
[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想？
[實(shí)驗(yàn)探究] 氫氣在空氣中燃燒
[觀察]發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。
[友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。
[板書(shū)] 氫氣 + 氧氣 → 水
H2 O2 H2O
[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？
[板書(shū)]化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生辨證地看問(wèn)題。
[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。
[板書(shū)]化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
[在線測(cè)試]
1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由（ ）
A、氫氣和氧氣組成 B、氫原子與氧原子構(gòu)成
C、氫元素、氧元素組成的
D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。
2、有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A、水是無(wú)色無(wú)味的液體
B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時(shí)密度最大
C、蒸餾水是最純的水
D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物
3、電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是（ ）
A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多
B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣
C、可以看到體積比VH2 ：VO2 ＝2 ： 1
D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然
4、化屬于化合反應(yīng)的是（ ）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氫氣在氧氣中燃燒生成水
C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水
D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的 重新組合成新的 。
[小結(jié)] P73 [長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)]
[反饋練習(xí)] P74 [挑戰(zhàn)自我]
[作業(yè) ]
[教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
初三化學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分和組成，初步了解有關(guān)氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些主要用途。
2.了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對(duì)空氣污染的防治。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣的組成。
2.介紹空氣污染的嚴(yán)重危害，以增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)用品
水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄌ釂�(wèn)）
�、傧铝凶兓俏锢碜兓�是化學(xué)變化？
電燈發(fā)光（物理變化）爆炸（舉例說(shuō)明，既有物理變化又有化學(xué)變化）。
�、谂袛嘞铝欣幽膫�(gè)是描述性質(zhì)？哪個(gè)是表述變化的？
�。ㄖv解）通常鎂燃燒，酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的。
�。ㄌ釂�(wèn)）空氣是由什么組成的？
�。ò鍟�(shū)）第一節(jié) 空氣
一、空氣的組成和用途
�。ㄑ菔荆⿲�(shí)驗(yàn) 空氣中氧氣含量的測(cè)定
�。ㄌ釂�(wèn)）①實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
②為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5，而不是全部呢？
（閱讀）課本有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介人類(lèi)對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
�。ò鍟�(shū)）
二、空氣的污染和防治
1.造成空氣污染的主要原因
①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧
�、谑突づ欧诺臒熿F
�、燮�(chē)排氣形成的煙霧
2.造成污染的主要?dú)怏w是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
3.防止和減少空氣污染的方法
�、俟I(yè)三廢的回收與處理
�、谔岣咂汀⒉裼唾|(zhì)量
�。ㄖv解）
1.由于空氣中二氧化碳的含量增多，造成“溫室效應(yīng)”對(duì)自然界的影響。
2.臭氧“空洞”的形成──對(duì)自然界的影響等。
[作業(yè)] 略
初三化學(xué)教案 篇12
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)：第六單元海水中的化學(xué)第一節(jié)海洋化學(xué)資源
課型：新授課
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.知道海洋是人類(lèi)天然的聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。
2.了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì)。
3.通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。
4.認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的重要作用；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。
2.學(xué)會(huì)用辨證的思維分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程 ：
[創(chuàng)設(shè)情景] 我國(guó)的萬(wàn)里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊(yùn)藏著種類(lèi)繁多、儲(chǔ)量巨大的資源，被人們譽(yù)為“天然的魚(yú)倉(cāng)”、“藍(lán)色的煤�！薄ⅰ胞}類(lèi)的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。
海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。
[講授新課]
一、海水中的物質(zhì)
1、海水中都有哪些物質(zhì)？
[提問(wèn)] 我們知道海水的滋味是又苦又甜的，誰(shuí)知道其中的原因嗎？
[回答] 海水中溶解著大量的鹽。
[復(fù)習(xí)] 酸堿鹽的組成特點(diǎn)
[觀察分析] 仔細(xì)觀察書(shū)中的圖表，你能讀出哪些信息？
2、從海水中提取鎂鹽制取鎂
[閱讀了解] 讀書(shū)P2-3的有關(guān)內(nèi)容
[提問(wèn)] 海水和鹵水有什么區(qū)別？海水中本來(lái)就有氯化鎂，為什么不直接提取，而是先加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀，再加鹽酸得到氯化鎂？
[講解] 富集的方法是化學(xué)上常用的。海水曬鹽得到鹵水，這個(gè)階段已經(jīng)經(jīng)過(guò)了第一次富集。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。
[提問(wèn)] 書(shū)P3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類(lèi)型？
[練習(xí)] 默寫(xiě)制取鎂的化學(xué)方程式。
二、海底礦物
[閱讀] 書(shū)P3-5
[思考] 當(dāng)你了解了海底蘊(yùn)藏著如此豐富的礦物之后，你有何感想？
[認(rèn)識(shí)] 大海的寬容是有限的。要用辨證的思維來(lái)分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。
三、海水淡化
[實(shí)驗(yàn)探究]
教師演示書(shū)P6的實(shí)驗(yàn)
[實(shí)驗(yàn)討論]
1.如何證明得到的冷凝水已被淡化？
2.對(duì)蒸餾裝置的觀察發(fā)現(xiàn)：試管是被豎直加熱的，連接試管和燒杯的導(dǎo)管很長(zhǎng)，請(qǐng)思考并解釋其中的道理。為使水蒸氣的冷凝效果更好，你認(rèn)為還能對(duì)裝置做哪些改進(jìn)？
[課堂練習(xí)]
書(shū)P8習(xí)題
[課堂小結(jié)]
請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
[作業(yè) ] 目標(biāo)上本節(jié)的習(xí)題
[課后記](méi)
初三化學(xué)教案 篇13
化學(xué)教學(xué)案
課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握一種溶液組成表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和簡(jiǎn)單的計(jì)算以及配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
難點(diǎn)：溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念的引入。
教學(xué)說(shuō)明：
本課題內(nèi)容圍繞溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)展開(kāi)，先介紹溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，然后利用這一概念進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。計(jì)算類(lèi)型大致分為三種：1、已知溶質(zhì)和溶劑的量，求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；或要配制一定量的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液，計(jì)算所需溶質(zhì)和溶劑的量。最后練習(xí)配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
教學(xué)過(guò)程 ：
【講解】在實(shí)際應(yīng)用中，常要準(zhǔn)確知道一定量的溶液里含有溶質(zhì)的質(zhì)量。如在施用農(nóng)藥時(shí)，過(guò)濃會(huì)毒害農(nóng)作物，過(guò)稀則不能有效地殺蟲(chóng)滅菌。因此，我們需要準(zhǔn)備知道溶液的組成。
一、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
1、概念：溶質(zhì)質(zhì)量與溶液質(zhì)量之比
M質(zhì)
2、公式：溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)= ×100%
M液
【學(xué)生練習(xí)】
按下表所給的量配制氯化鈉溶液
溶質(zhì)質(zhì)量(g)
溶劑質(zhì)量（g）
溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)
10
90
20
80
【設(shè)問(wèn)】已知溶質(zhì)和溶劑的量，這樣的溶液我們會(huì)配制了。那么如果告訴你一定量的一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，你會(huì)配制嗎？
二、配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
1、步驟：計(jì)算，稱(chēng)量，溶解
2、儀器：
稱(chēng)：托盤(pán)天平，藥匙
稱(chēng)量
量：量筒，膠頭滴管
溶解：燒杯，玻璃棒
【學(xué)生練習(xí)】試驗(yàn)9~7 例題（略）
三、有關(guān)溶液稀釋和配制問(wèn)題的計(jì)算
書(shū)43【例題2】略
【討論】解這道題的關(guān)鍵是什么？
【分析】抓住關(guān)鍵：溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
【小結(jié)】本課題所學(xué)知識(shí)主要有哪幾個(gè)方面？其中計(jì)算有哪幾種類(lèi)型？
【作業(yè) 】P45 6.7.8
【課后記】本節(jié)理解不困難，重點(diǎn)在練習(xí)上。
初三化學(xué)教案 篇14
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)：第一單元化學(xué)改變了世界第二節(jié)化學(xué)之旅
課型：新授課
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容。
2.初步學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“活動(dòng)反思”的方法。
3.體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。
2.體驗(yàn)科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)及探究的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程 ：
[創(chuàng)設(shè)情景] 同學(xué)們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好化學(xué)呢？
一、從問(wèn)題開(kāi)始
[學(xué)生閱讀] 體驗(yàn)科學(xué)始于問(wèn)題。
[學(xué)生活動(dòng)] 交流討論你對(duì)“化學(xué)之迷”的看法。
[交流共享] 把你心中的化學(xué)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。
[學(xué)生討論] 怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題？
①時(shí)刻保持一顆好奇心；②學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不輕信現(xiàn)成的結(jié)論；③善于變換角度看問(wèn)題；④善于觀察；⑤善于從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題……
[教師講解] 金剛石、石墨、C60的有關(guān)知識(shí)拓展。
二、通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題
[活動(dòng)天地] 以蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的探究為素材，體會(huì)探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
化學(xué)的探究活動(dòng)一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 提出問(wèn)題。
2. 猜想與假設(shè)。
3. 制定計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。
4. 收集證據(jù)。
5. 結(jié)解釋與結(jié)論。
6. 反思與評(píng)價(jià)。
[學(xué)生活動(dòng)] 請(qǐng)你提出一個(gè)影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素，并進(jìn)行探究活動(dòng)。
[多識(shí)一點(diǎn)] 自變量、因變量、控制變量。
三、對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思
不僅要“三思而后行”，還要“行后而三思”。
[學(xué)生自學(xué)] 化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范格式。
[學(xué)生活動(dòng)] 分析P16的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1. 較高的蠟燭燃燒時(shí)間短；
2. 同一根蠟燭燃燒時(shí)間逐次減短。
[學(xué)生分析] 上述結(jié)果如何解釋?zhuān)?/p>
讓學(xué)生充分的討論，教師走入學(xué)生中傾聽(tīng)討論。
[課堂小結(jié)]
本節(jié)重點(diǎn)是知道科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式和內(nèi)容,體驗(yàn)科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
[課后作業(yè) ]
針對(duì)影響蠟燭燃燒時(shí)間的因素提出自己的問(wèn)題，建立猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)，并借助家中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
[課后記](méi)
教材內(nèi)容選擇貼近學(xué)生生活，能在輕松的氣氛中使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。
初三化學(xué)教案 篇15
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)： 8~1 食物中的有機(jī)物
課型： 新授課
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1、了解糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的組成及在人體內(nèi)的變化和對(duì)生命活動(dòng)的重要意義
2、了解維生素對(duì)生命活動(dòng)的獨(dú)特功能和主要的食物來(lái)源
能力目標(biāo)：培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力
教育目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)一種研究復(fù)雜事物的簡(jiǎn)易方法—模型法
教學(xué)方法： 閱讀、實(shí)驗(yàn)、講解法
教學(xué)媒體： 實(shí)驗(yàn)儀器和藥品
教學(xué)過(guò)程 ：
板書(shū)課題： 8~1食物中的有機(jī)物
名詞解釋?zhuān)?、有機(jī)化合物：含有碳元素的化合物叫有機(jī)物。
2、無(wú)機(jī)化合物：除有機(jī)物以外的其他化合物。
3、人體所攝入的主要物質(zhì)：空氣、水、食鹽、糖類(lèi)、油脂、蛋白質(zhì)和維生素。
一、糖類(lèi)：（碳水化合物）
1、種類(lèi)：
蔗 糖： （C12H22O11）
葡萄糖： （C6H12O6）
淀 粉： [（C6H10O5）n]
2、淀粉的檢驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)探究）
分別向面包、米飯、土豆片、蘋(píng)果上滴加幾滴碘水。
現(xiàn)象：以上幾種物品都呈現(xiàn)藍(lán)色
3、高分子化合物：相對(duì)分子質(zhì)量很大的化合物
4、轉(zhuǎn)化：
淀粉 葡萄糖 二氧化碳、水和熱量
反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
緩慢氧化
C6H12O6 + 6O2 ======== 6CO2 + 6H2O + Q
二、油脂：
油； （液體）花生油、豆油
脂肪：（固體）豬油、奶油
脂肪在人體中氧化，放出能量，多余的脂肪在體內(nèi)儲(chǔ)存起來(lái)。
學(xué)生閱讀：1、P50成人每天脂肪的攝入量；
2、根據(jù)成人每天脂肪的攝入量計(jì)算產(chǎn)生的熱量。
三、蛋白質(zhì)：
構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)，幫助人體生長(zhǎng)和修補(bǔ)破損組織所需要的主要物質(zhì)。
蛋白質(zhì)在人體中的反應(yīng)過(guò)程：
蛋白酶和水 重新組合
蛋白質(zhì) 氨基酸 新的蛋白質(zhì)
二氧化碳、水和尿素
學(xué)生閱讀：P51多識(shí)一點(diǎn)
四、維生素
1、作用：調(diào)節(jié)體內(nèi)進(jìn)行的各種化學(xué)反應(yīng)，保持身體健康。
2、 種類(lèi)和功能： 維生素A：保護(hù)視力
維生素C：保護(hù)皮膚和牙齦
維生素D：有助于骨骼和牙齒的生長(zhǎng)發(fā)育
五、纖維素：維持身體正常生理功能的微量物質(zhì)
教學(xué)反思：
布置作業(yè) ：1、目標(biāo)：P35~37
2、課本：P52（1、2、3）
課后記：
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)： 8~2 化學(xué)元素與人體健康
課型： 新授課
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：1、了解人體的元素組成和元素對(duì)人體健康的重要作用
2、認(rèn)識(shí)青少年身體的成長(zhǎng)過(guò)程就是這些元素在人體內(nèi)不斷積累的過(guò)程
3、維持這些元素在人體新陳代謝過(guò)程中的相對(duì)平衡對(duì)保持人體健康有重要意義
能力目標(biāo)：查閱資料、處理信息的能力
教育目標(biāo)：合理膳食，保護(hù)健康、提高生存質(zhì)量
教學(xué)方法： 讀一讀、議一議、講一講、論一論
教學(xué)過(guò)程 ：
板書(shū)： 一、人體中的化學(xué)元素：
教學(xué) 學(xué)生活動(dòng)
程序： 教學(xué)內(nèi)容
課前準(zhǔn)備內(nèi)容：1、調(diào)查常見(jiàn)的保健品及藥物中各元素的成分及含量
2、上網(wǎng)搜集有關(guān)元素對(duì)人體的作用及影響的資料
3、收集常見(jiàn)食品中各元素的含量等資料
新授 一、人體中的化學(xué)元素含量及作用：
1、組成人體的元素：50余種，其中較多的是11種， 閱讀
總質(zhì)量為人體總質(zhì)量的99.95%。 歸納
2、常量元素：占人體總質(zhì)量的0.01%以上，如鈣、磷、鉀 整理
3、微量元素：占人體總質(zhì)量的0.01%以下，如：鐵、鋅、
硒、碘等
4、作用：調(diào)節(jié)人體的新陳代謝、促進(jìn)身體健康、構(gòu)成人體組織
二、元素在人體內(nèi)的平衡：
1、交流調(diào)查的報(bào)告：
以小組形式進(jìn)行： （1）匯報(bào)鈣的有關(guān)內(nèi)容 宣讀
（2）匯報(bào)鋅的有關(guān)內(nèi)容 展示
�。�3）匯報(bào)鐵的有關(guān)內(nèi)容
�。�4）匯報(bào)碘的有關(guān)內(nèi)容
2、進(jìn)行討論：可正反方進(jìn)行辯論、小組間相互補(bǔ)充、同學(xué)間
互相補(bǔ)充
3、歸納、總結(jié)、整理：
鈣：總量：1.2千克；主要存在于骨骼和牙齒中
作用：使骨骼和牙齒具有堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)支架
缺乏：發(fā)育不良、得佝僂病、骨質(zhì)增生
鋅：總量：2.5克；作用：促進(jìn)人體發(fā)育
鐵：總量：約2~4克；
作用：血紅素的重要成分
碘：含量：25~50毫克；存在于甲狀腺素中
缺乏：影響生長(zhǎng)發(fā)育，造成思維遲鈍，引起甲狀腺腫大
三、均衡膳食：
1、閱讀課本P97內(nèi)容
2、 交流各組收集的資料 展示
討論題：1、為什么不能盲目“進(jìn)補(bǔ)”？
2、常見(jiàn)的甲狀腺腫大、齲齒是什么原因引起的？
應(yīng)該怎樣預(yù)防？
3、我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地飲食？
以小組為單位展開(kāi)討論
反思和體會(huì)： 元素對(duì)人體健康起著重要作用，但即便是必需元素也要把握合理的攝入量。我們應(yīng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合理安排飲食，保證身體健康，關(guān)愛(ài)生命，提高生存質(zhì)量。
布置作業(yè) ： 1、目標(biāo)：P40~42
2、課本P56（1、2、3）
課后記：
化學(xué)教學(xué)案
課題名稱(chēng)： 8~3 遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)
課型： 新授課
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)： 1、知道一氧化碳、甲醛、黃曲霉素、重金屬鹽和毒品有損人體健康
2、 了解蛋白質(zhì)的一些重要性質(zhì)
教育目標(biāo)：初步形成關(guān)心健康、珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)
教學(xué)方法： 閱讀和討論
教學(xué)媒體： 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 ：
板書(shū)： 一、預(yù)防無(wú)機(jī)鹽中毒
1、常見(jiàn)的有毒物質(zhì)：一氧化碳、二氧化硫、甲醛和重金屬鹽
2、中毒的途徑： 通過(guò)飲用水、食物鏈、可吸入顆粒物
3、實(shí)驗(yàn)探究：蛋白質(zhì)的性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
現(xiàn)象
1、雞蛋清水溶液中加熱
2、在雞蛋清溶液中分別加入醋酸鉛
3、在雞蛋清溶液中分別加入硫酸銅
4、在雞蛋清溶液中分別加入濃硝酸
5、在雞蛋清溶液中分別加入甲醛溶液
6、將凝結(jié)的蛋白質(zhì)灼燒。
結(jié)論：蛋白質(zhì)在上述過(guò)程中都發(fā)生了性質(zhì)改變，失去了活性。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫(xiě)表中空白
4、討論：（1）怎樣檢驗(yàn)蛋白質(zhì)？
（2）為什么可以用酒精或高溫來(lái)殺菌消毒？
二、不吃變質(zhì)食品：
閱讀P59內(nèi)容并討論
三、拒絕煙草：
香煙中的有害物質(zhì)：一氧化碳、尼古丁、焦油和重金屬鹽
1、一氧化碳：（俗稱(chēng)煤氣）
有毒、無(wú)色、無(wú)味
2、尼古丁：
有劇毒、興奮劑、使人成癮
3、焦油：可粘附于咽部和支氣管內(nèi)壁，誘發(fā)癌變
4、吸煙會(huì)污染家庭環(huán)境和公共衛(wèi)生使別人被動(dòng)吸煙
五、遠(yuǎn)離毒品：
種類(lèi)：鴉片、嗎啡、海洛因、冰毒、可卡因、巴比妥類(lèi)、大麻類(lèi)。
作用：具有鎮(zhèn)靜、止疼和興奮作用，可用做藥品和制藥原料
討論：（1）為什么要遠(yuǎn)離毒品？
（2）吸毒會(huì)對(duì)身體、家庭和社會(huì)造成哪些危害？
教學(xué)反思：
布置作業(yè) ：1、目標(biāo)：P45~46
2、課本：P61~62
課后記：