小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案（精選11篇）

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇1

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課時的重點(diǎn)掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao. What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運(yùn)用這些句子進(jìn)行交際。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　Let’s try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　�。�1）教師放歌曲“My New Teacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

　�。�2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備�？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.

　　A： Who’s your art teacher？

　　B： Mr Hu.

　　A： What’s he like？

　　B： He’s short and thin！

　　2. Let’s try and talk (操練)

　　Let’s try

　　反復(fù)播放Let’s try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let’s talk部分對話的詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

　　Let’s try部分錄音內(nèi)容如下：

　�、� Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？

　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

　　Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？

　　Girl： He’s tall and strong.Boy： He’s old.He’s very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let’s talk

　�。�1）教師播放Let’s learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。 然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma/ Miss Liu….這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

　�。�2）聽錄音，跟讀Let’s talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

　　（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進(jìn)行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”進(jìn)行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進(jìn)行。

　　Good to know

　　此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

　　3.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　�。╨）讓學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

　　（2）讓學(xué)生默記Let’s talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

　�。�3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進(jìn)行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4. 小結(jié)

　　句型：

　　Who’s your math teacher？

　　Mr Zhao.

　　What’s he like？

　　He’s thin and short. He’s very kind.

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇2

　　一 . 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 語言知識目標(biāo)：

　　Words—復(fù)習(xí)有關(guān)animals的單詞。

　　學(xué)習(xí)新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和復(fù)數(shù)的表達(dá)方式。

　　Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運(yùn)用。 What are they? They are goats. Are they…? Yes, they are. No, they aren’t. 能聽寫指示語，并做出相應(yīng)的動作，如：Milk a cow. 2. 情感、文化目標(biāo)：

　　（1）在教學(xué)過程中培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們樹立信心。 （2）使同學(xué)能掌握以得體的方式與人交際。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是掌握農(nóng)場上常見的牲畜的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)是“horse”與“house”的發(fā)音區(qū)別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以和復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

　　三.課前準(zhǔn)備：

　　1.PC復(fù)讀機(jī) 課文MP3格式。

　　2.教師準(zhǔn)備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復(fù)數(shù)圖。

　　四.教學(xué)步驟：

　　1. Greeting.

　　2.音標(biāo)組合操練

　�。ㄒ唬�（1） 播放PC 復(fù)讀機(jī) 播放 sheep

　　請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫

　　[∫i:t ] 分析音標(biāo)后 根據(jù)發(fā)音規(guī)則寫出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/ P /p/ 同學(xué)拼寫單詞 。

　　模仿跟讀 PC復(fù)讀機(jī) 手勢加音標(biāo) 出示卡片 綿羊 （2） 播放PC復(fù)讀機(jī) 播放 horse

　　請兩位同學(xué)上來寫聽到單詞的'音標(biāo) 其余同學(xué)在下面寫 [h):s ] 根據(jù)發(fā)音規(guī)則 寫出單詞 horse h / h / or / / s / s / 同學(xué)拼寫單詞 。 模仿跟讀 復(fù)讀機(jī) 出示卡片 馬 用相同的方法學(xué)習(xí) hen cow lamb goat

　　單詞學(xué)習(xí)結(jié)束 聽寫 句子

　　What are they ? They are goats .

　　展示復(fù)數(shù)圖片 分別 教 其它的復(fù)數(shù)形式

　�。ǘ� ）。聽寫音標(biāo) 根據(jù)規(guī)則寫單詞 短語 教師做動作讓同學(xué)猜意思

　　Feed the hens Ride a horse Milk a cow

　　Shear a sheep Hold a lamb

　　聽寫 音標(biāo) 單詞 短語

　　反復(fù)模仿 同學(xué)跟讀

　　作業(yè) ：謄寫單詞 謄寫 短語

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇3

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認(rèn)讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相應(yīng)的回答。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實(shí)物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)

　　六、教學(xué)策略

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　　(一) 小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二) 情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場景，促使學(xué)生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What’s this? 和What’s that?作好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友：“It’s Tom.” ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認(rèn)識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What’s this? 或What’s that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進(jìn)行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導(dǎo)入新知，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠(yuǎn)的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What’s this? 和What’s that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用“It’s a…”來回答，自然引出新單詞，進(jìn)行單詞教學(xué)。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實(shí)物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進(jìn)“魔法包”中，然后讓一名學(xué)生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進(jìn)行單詞練讀。學(xué)生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認(rèn)讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實(shí)物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達(dá)到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的.。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What’s this? 和What’s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚(yáng)和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠(yuǎn)一些。然后指派一人分別用What’s this? 和What’s that?進(jìn)行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進(jìn)行，借以達(dá)到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團(tuán)結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)課文 What’s this?

　　(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　1、完成運(yùn)用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What’s this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚(yáng)和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運(yùn)用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask

　　學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What’s this? 和What’s that?來進(jìn)行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。

　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達(dá)到學(xué)以至用的目的。

　　八、設(shè)計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇4

　　一、 教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的'能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What’s this? 和What’s that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇5

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課時需要重點(diǎn)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些四會句子的規(guī)范書寫。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　本課時的難點(diǎn)是Pronunciation。要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強(qiáng)調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學(xué)生明白大意，不強(qiáng)求每位學(xué)生都能準(zhǔn)確理解意思。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　4.學(xué)生準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　　描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該教師進(jìn)行描述，其他同學(xué)補(bǔ)充。結(jié)合所學(xué)句型：“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭拼讀比賽。

　　2. Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　Read and write

　�。╨）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？

　�。�2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

　�。�3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。

　�。�4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進(jìn)行。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　　Pair work

　　要求學(xué)生看Pair work部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

　　4.Pronunciation (語音操練)

　�。�1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強(qiáng)調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

　　（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

　　附有本課時字母組合的常見單詞。

　　/i：/

　　ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal

　　ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep

　　bl blue blow black block blow blonde

　　br bread break brown breed brain brick

　　5.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　�。╨）讓學(xué)生做 Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。

　�。�2）讓學(xué)生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多單詞的學(xué)生要及時鼓勵。

　�。�3）讓學(xué)生參照Pair work說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

　　6. 小結(jié)

　　書寫句子：

　　Who’s your English teacher?

　　Mr Carter.

　　What’s he like?

　　He’s tall and strong.

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　話題：What are you gong to do?

　　功能：運(yùn)用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語言交流，展開交際活動。

　　語言結(jié)構(gòu)：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：

　　1、 能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達(dá)自己或他人將要進(jìn)行的活動。

　　2、 圍繞主題What are you going to do？展開^對`話，并嘗試自編^對`話，模仿講故事。

　　知識目標(biāo)：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 中的四會單詞和Let’s talk中的三組句子。

　　2、 能夠聽、說、認(rèn)讀let’s learn部分的三會單詞和Let’s talk中的句型。

　　3、 能夠讀懂Let’s read 中的^對`話和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。

　　4、 了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

　　5、 能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。

　　(三) 情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理計劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

　　2、讓學(xué)生從小就樹立遠(yuǎn)大的理想并擬訂遠(yuǎn)期目標(biāo)。

　　三、基本教學(xué)理念

　　a)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、課時安排

　　第一課時：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二課時：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三課時：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四課時：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五課時：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六課時：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：

　　A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　B、Let’s learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正確運(yùn)用。

　　2、 難點(diǎn)：

　　A、四會單詞和句子的讀寫。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正確認(rèn)讀本單元所給出的7個音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)建議

　　1、 句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

　　A、情景導(dǎo)入：可借助畫面及學(xué)生熟悉的人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學(xué)生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

　　Eg.

　　(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示動物園的場景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes, it’s interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^對`話導(dǎo)入：以自然的師生^對`話過渡到將學(xué)的內(nèi)容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、 四會句型及詞匯的鞏固。

　　（1）快樂遐想吧

　　A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開^對`話）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。

　　目的：操練句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁�做什么事�?/p>

　　目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）單詞接龍

　　活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活動過程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)^答~`案，有學(xué)生接不上^答~`案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學(xué)獲勝。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活動內(nèi)容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活動準(zhǔn)備：若干時間表

　　活動過程：

　　1、 教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。

　　2、 請同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

　　3、 教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學(xué)生進(jìn)行^對`話。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.(當(dāng)自己被問到不知道^答~`案時，可以這么說。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活動內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活動準(zhǔn)備：表格

　　活動過程：請一位學(xué)生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

　　（5）張冠李戴

　　活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活動準(zhǔn)備：小紙片，小盒子

　　活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點(diǎn)。然后把每組的紙條放進(jìn)不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操練四會句型I’m going to……,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。

　　過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當(dāng)畫面停止的時候，學(xué)生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進(jìn)行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操練句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、語音教學(xué)的建議。

　　（1）貓抓老鼠

　　目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認(rèn)讀這些單詞。

　　過程：教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后，將這兩個音標(biāo)做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞音標(biāo)的能力。

　　過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo)，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認(rèn)讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　能按字母的順序背誦Aa –Zz ,并能熟練地聽、說、讀寫字母Aa—Zz.

　　通過復(fù)習(xí)，能使學(xué)生比較熟練地聽、說已學(xué)過的單詞。

　　通過本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　見教學(xué)要求1，2。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　見教學(xué)要求3

　　教具準(zhǔn)備：

　　各類詞卡、字母卡、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)安排：

　　共計四課時，第一課時復(fù)習(xí)7-9單元，第二課時復(fù)習(xí)10-11單元，第三課時復(fù)習(xí)12單元A、B兩部分，第四課時完成C部分和練習(xí)冊。

　　The first period : Review Unit 7-Unit 9

　　Teaching Contents：

　　Unit7,Unit 8,Unit 9.

　　Teaching Aims：

　　1.Enable the Ss to understand and say22 words

　　2.Enable the Ss to understand and use the communicative words .

　　3.Raise the Ss interest t learn English .

　　Teaching Step:

　　1.Sing the songs: ABC song ,Hot cross buns!

　　2.Say a rhyme :It’s his key .

　　Step 2 Revision .

　　1.游戲：“搶座位”。

　　游戲規(guī)則： 三人圍著一條凳子轉(zhuǎn)，音樂停，搶凳子的兩頭坐，未搶到凳子坐的學(xué)生從紙盒中出一張圖片（Unit 7 8 9 中的單詞）說出單詞，并說一句話。

　　2.Have a rest .

　　Play a game: 我是ABC。

　　教師將學(xué)生分成A——Z組，各組以自己的名稱組合成Unit 10與Unit 11的單詞。并組進(jìn)行對話練習(xí)。

　　Step3Practice .

　　1.Look at the picture and try to act (Unit 10 and Unit 11)

　　學(xué)生以小組為單位自選其中任意一幅圖，根據(jù)圖意運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行小品表演，鼓勵學(xué)生充分展開想象自由發(fā)揮。

　　2.Listen to the tape and repeat (Unit 10 Unit 11)

　　Step 4 Homework ,

　　Listen to the tape four times from Unit 9 to Unit 11

　　游戲規(guī)則：學(xué)生兩人一組，一說一畫，要求能用簡單線條勾畫出已學(xué)過食品尖的特征。

　　如：S1: I’m hungry .

　　S2:What would you like?

　　S1:I like…

　　交換練習(xí)

　　3.Clothing items

　　讓學(xué)生把自備的物品拿出，分成幾個小組 ，扮演在商店購物的情景。

　　如：Can I help you?

　　I’d like a cap,please .

　　What colour ?

　　White .

　　Here you are .

　　How much is it ?

　　Five yuan,please .

　　Step 3 practice .

　　Listen to the tape and repeat .,

　　Read the dialogue aloud .

　　Look at the picture and try to act

　　The second period :Review Unit 10-Unit 11

　　Teaching Contents:

　　Unit10 ,Unit 11

　　Teaching Aims:

　　Enable the Ss to understand and say 16 words .

　　Enable the Ss to understand and use the communicative sentences .

　　Raise the Ss interest to learn English .

　　Teaching Steps

　　Sing a song: We study and play .

　　Free talk .

　　教師以“I’m hungry”展開對話，充分運(yùn)用Unit 7 ,Unit8, Unit 9, Unit 10中的不同句型、單詞進(jìn)行連鎖操練。

　　Step2Revision .

　　Musical instruments and sports .

　　教師做動作學(xué)生用英語說出，并互換。

　　兩人一組，表演對話。

　　Do you play the piano ?

　　No ,Idon’t .

　　Do you like football?

　　Yes ,Ido .

　　The third period : Unit

　　12A

　　B

　　Teaching Contents:

　　Unit

　　2 A

　　Listen and circle ,B Listen and answer .

　　Teaching Aims .

　　The Ss can understand what they have listened .

　　The Ss can use the words correctly .

　　Teaching steps:

　　Step1Warm up .

　　Greeting.

　　T:May I come in ?Ss : come in ,please .

　　T: Good morning afternoon ,boys and girls .

　　Ss:……

　　Say a rhyme: Enjoy the day .

　　Step2 Presentation .

　　Listen and circle .

　　教師準(zhǔn)備一些事物圖片，用句What this /that提問，學(xué)生用It’s a /an …回答。

　　Play a game .

　　游戲規(guī)則： 教師把一件物品藏身后，請學(xué)生用句型Is this a/an …猜測物體，師用Yes ,it is /No ,it isn’t .It’s a /an …活動中，教師與學(xué)生互換角色。

　　3） Listen and circle .

　　Listen and number

　　先以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交談，重點(diǎn)放在第七單元至第十一單元所學(xué)的日常交際用語上。

　　Listen and number .

　　校正答案。

　　Step 3板書設(shè)計：

　　Is this a hot dog ?Do you like…

　　Yes ,it is .Yes ,I do .

　　The fourth period :Unit12CLook and say

　　Teaching Contents:

　　C Look and say

　　Teaching Aims :

　　Enable the Ss to have good cooperationwith one another

　　Teaching Steps :

　　Step1Warm up .

　　Sing the songs: We study play .

　　Hot cross buns .

　　Step2Revision .

　　Read and do .

　　I like swimming /running /skiing /skating /inSummer /spring /winterdon’t and you ?

　　Step3 Presentation .

　　本部分教師讓學(xué)生看懂圖意，然后分小組編小品或課本劇。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，只要對話符合圖意，教師就應(yīng)予以表揚(yáng)。

　　Step 4作練習(xí)冊。

　　Listen and respond.(教師先復(fù)習(xí)第七至第十一單元的對話，然后根據(jù)練習(xí)中的情況做出回答)

　　Listen andcheck .

　　練習(xí)前，教師創(chuàng)設(shè)情景，將練習(xí)中的對話進(jìn)行復(fù)習(xí)操練。

　　Listen ,find and circle .

　　教師采用Listen and point形式復(fù)習(xí)圖中物品的英文名稱，然后再做出。

　　Listen and judge .

　　教師先進(jìn)行一些數(shù)學(xué)競賽，然后再做出。

　　E Listen and draw .

　　FListen and number

　　先讓學(xué)生看圖，根據(jù)圖中不同情景表演對話，然后再完成此題。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇8

　　（一） 教學(xué)內(nèi)容

　　1. 本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁�貫通，承上啟下，融為一體。

　　2. 本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神舟五號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯；后一部分是介紹楊利偉乘坐神舟五號宇宙飛船遨游太空的情況。

　　3. 本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多（有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過），在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

　　（二） 學(xué)生分析

　　1. 組成情況

　　職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14－16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實(shí)，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。

　　2. 學(xué)生的知識與技能水平

　　職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標(biāo)都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達(dá)能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

　　3. 學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略

　　盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

　　（三） 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M(jìn)行歸納總結(jié)，準(zhǔn)確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

　　2. 通過仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細(xì)節(jié)問題。

　　3. 通過進(jìn)一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

　　（四） 教學(xué)策略

　　教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

　　（五） 教學(xué)過程

　　第一步 導(dǎo)入

　　T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee (李連杰)？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?

　　第二步 介紹文章人物

　　T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.

　　Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 20__ in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.

　　Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.

　　介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。

　　第三步 閱讀文章

　�。�1） Fast Reading

　　呈現(xiàn)六個headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。

　　a. Astronaut lands safely

　　b. Welcome home

　　c. International good wished

　　d. An exciting lift-off

　　e. Introdution

　　f. During the flight

　　學(xué)生單個回答并集體討論改正錯誤。

　　(2) Careful Reading

　　學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進(jìn)行第二次閱讀，對課文進(jìn)行更深入的了解。

　　1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?

　　2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?

　　3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?

　　4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?

　　5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?

　　第四步 鞏固練習(xí)

　　通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強(qiáng)迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

　　第五步 語言運(yùn)用

　　為提高學(xué)生對生活中的熱點(diǎn)問題發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進(jìn)行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進(jìn)行采訪。

　　教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。

　　教師總結(jié)評價。

　　第六步 布置作業(yè)

　　讓學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇9

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　本課時的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　本課時的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　�。╨） 教師播放Let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

　　（2）日�？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點(diǎn)內(nèi)容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？

　　Ss：We’re in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

　　Ss：Yes！

　　T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？

　　2. Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　（l）教師出示Let’s start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

　�。�2）出示Let’s learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。

　�。�3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　�。�4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let’s learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

　�。�4）試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫 四會掌握新詞的目的。

　　3.Let’s play (趣味操練)

　�。�1）Let’s find out (找一找)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

　　（2）Let’s sing (唱一唱)

　　教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　�。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

　　（2）讓學(xué)生模仿Let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學(xué)生參照 Let’s find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。可以參考以下語言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she？

　　(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結(jié)

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識與技能目標(biāo)

　�、� 能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

　�、� 能聽懂、會說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

　　2、情感目標(biāo)

　　① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　�、� 教育學(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.教學(xué)生學(xué)會如何詢問他人家庭成員。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何正確使用人稱代詞he和she。

　　學(xué)生分析：

　　三年級學(xué)生才接觸英語，對英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動，愛好游戲。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s mymother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：

　　英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。

　　教學(xué)過程：

　　Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　�、� Sing an English song : boys and girls .

　　② 日常用語練習(xí)

　　A:Good morning . I’m… I’m from…

　　Where are you from ?

　　B:I’m from…

　　A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

　　Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)

　　1、出示教師演示文稿，教師扮演這個新朋友，問一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個女生回答：My name’s Linda .教師及時對其他學(xué)生說:She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

　　2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…

　　3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…

　　4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

　　5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

　　6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。

　　7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復(fù)單詞mother ,father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。

　　8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。

　　9、跟讀課文對話。

　　10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

　　Step3：趣味操練(Practice)

　　1、猜人

　　請一名學(xué)生到講臺前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s thatboy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

　　2、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。

　　Step3：擴(kuò)展性活動(Add-activities)

　　發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s thatboy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

　　Step4：Surmmeny and Assessment

　　教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，看看哪個同學(xué)掌握得。

　　Step5：Homework

　　學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)公開課教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽懂、會讀、會說、會寫單詞：train、supermarket. 2、能聽懂、會讀、會說單詞：taxi、minibus、on foot、theatre.

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、詞匯：taxi、minibus、on foot、theatre 2、能聽懂、會讀、會說日常交際用語：How do we go there？

　　三、教學(xué)用具

　　磁帶、錄音機(jī)、圖片、單詞卡、小黑板、頭飾等 四、教學(xué)過程 Step1 Revision

　　1、Sing a song：They are happily.

　　2、Free talk、 Introduce the teacher. Ask something about the new teacher. 3、Ask and answer. Show a picture and ask. Step2 Presentation 1、 Teach：How do we go there？

　　S：Let’s go to the park/cinema/supermarket 、 T：Great 、 How do we go there？S：By bike/car/bus. The way：Read the new sentence；Drill it in pairs. 2、 Teach：Shall we go to …… by……？

　�。�1）T：Let’s go to Shanghai/Nanjing？Ss：All right、 How do we go there？

　　T：Shall we go to Shanghai/Nanjing by plane/bike/train？Ss：OK. （2）Practise in pairs and then act out. 3、 Teach：on foot；minibus.

　　3、 Teach：theatre.

　　（1）T：what do you like？S：I like…. T：Guess！What do I like？S：Do you like…？

　　T：Now I tell you、 I like opera、（聽京劇）Let’s go to the theatre and watch the opera. （2）Teach the new word、 Compare：cinema and theatre. 4、 Teach：Is this bus for ？

　　T：Let’s go to the theatre？Ss：Great、 How do we go there？

　　T：Shall we go to the theatre by bus？Ss：OK. T：Oh，here’s the bus stop.Is this bus for the theatre？Ss：No，it isn’t.

　　T：Is this bus for the theatre？Ss：No，it isn’t. T：Is this bus for the theatre？Ss：Yes，it is. The way：Use another picture to ask. Step3 Drill. 1、 Make a dialogue with three students.（Two groups.） 2、 Practise in four.

　　3、 Act out. Step4 Practice.

　　1、 Listen to the tape and ask the questions： （1）Where do they go？ （2）Do they go there by bus？ （3）How do they go there？

　　2、 Read the text. The way：After the teacher；together；in pairs. Step5 Consolidation 1、 Read the new words and expressions. 2、 Make a dialogue.

　�。�1）Give two models.

　�。�2）Practise in pairs.

　�。�3）Act it out.