小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文(精選17篇)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇1
一、 看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
rén cí xū rùo hū yù yún fù
。 ) ( ) ( ) ( )
zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér
( ) ( ) ( ) ( )
lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō
。 ) ( )
二、 多音字組詞。
校 覺(jué)
三、 給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。
病:(1)生理上或心理上發(fā)生的不正常的狀態(tài)。
。2)錯(cuò)誤,缺點(diǎn)。
1、小恩可西得了艾滋病。 ( )
2、這是一個(gè)病句。 ( )
四、 選詞填空。
痛苦 痛切
1、艾滋病把小恩可西折磨得很( )。
2、南非前總統(tǒng)曼德拉( )地說(shuō):“又一條……就是榜樣。”
五、 照樣子改寫(xiě)下列句子。
例1:可愛(ài)的小丹丹是我的好朋友。
可愛(ài)的小丹丹不是我的好朋友嗎?
1、這個(gè)故事使我感動(dòng)得流淚。
1、 說(shuō)出的話必須算數(shù)。
例2:毒刑考打不算什么。
毒刑拷打算得了什么?
1、這種人我們遇見(jiàn)的不少。
2、中國(guó)人民沒(méi)有過(guò)去那一副奴才像了。
六、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
雖然……但是…… 即使……也……
寧可……也不 …… 不但……而且……
1、革命先烈( )犧牲自己的生命,( )向敵人屈服。
2、( )刮風(fēng)下雨,我們( )應(yīng)該按時(shí)上學(xué)。
3、舊社會(huì),( )遇上個(gè)豐收的好年景,( )米價(jià)大跌,農(nóng)民的生活反而比往年更壞。
七、 回憶課文內(nèi)容,為什么稱(chēng)恩可西是“艾滋病小斗士”?
15、艾滋病小斗士
一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
1、( )母親感染艾滋病病毒,( )孩子一出生就攜帶了艾滋病病毒。
2、( )艾滋病可怕,( )擁抱艾滋病人卻不會(huì)被傳染,( )我們不要怕和艾滋病人接觸。
3、政府和有關(guān)部門(mén),( )要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病病人,( )更要關(guān)心患病的婦女和兒童。
4、( )恩科西能長(zhǎng)大,( )要當(dāng)一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家。
5、( )人們稱(chēng)恩科西為“艾滋病小斗士”,( )恩科西一生都在和艾滋病作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。
二、擴(kuò)展。
1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力軍。請(qǐng)你為今年的宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。
15、艾滋病小斗士
一、詞語(yǔ):軒然大波 坦然 呼吁 另眼相看
二、課文鏈接:
1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__,他的死,引起了世界上許多人的關(guān)注,這其中有__聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”?
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人?他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四
一、成語(yǔ)積累:
刻舟求劍 守株待兔 螳臂擋車(chē) 濫竽充數(shù)
掩耳盜鈴 買(mǎi)櫝還珠 東施效顰 邯鄲學(xué)步
二、成語(yǔ)練習(xí):
刻舟( 求 )( 劍 ) 守( 株 )待兔
。ù )流不息 金( 碧 )輝煌
臥( 薪 )嘗膽 ( 首 )屈一指
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇2
[教材分析]
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨,艾滋病,是一種死亡率高的傳染病,是全為類(lèi)面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)?正如課文最后南非總統(tǒng)曼德拉所言:“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)社會(huì),用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。這就是本文的中心思想。全文共9個(gè)自然段,可以分為4段。
[設(shè)計(jì)意圖]
教學(xué)本課,注意引導(dǎo)學(xué)生做到下列三個(gè)方面就好:1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的學(xué)名、傳播途徑、對(duì)健康的危害性等并不需要向?qū)W生講,但必須讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)抓住課文第五、六、七自然段,體會(huì)重要語(yǔ)句的含義,感悟出“小斗士”的可敬。3、培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。要讓學(xué)生感受到自向生活的幸福,珍惜美好的生活,遇到挫折不悲觀,遇到失敗不氣餒,遇到災(zāi)害不絕望,敢于前進(jìn),敢于拼搏,敢于抗?fàn)帲贿要關(guān)心遇到“災(zāi)難”的人,給他們安慰、鼓勵(lì)、溫暖、尊重,讓他們鼓起勇氣,增強(qiáng)信心,珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
圍繞“為什么稱(chēng)恩科西是‘艾滋病小斗士’?”這一問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容,從而正確認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
[課時(shí)劃分]兩課時(shí)
[授課類(lèi)型]講讀課
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解生字新詞,正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
初步感知課文內(nèi)容,能說(shuō)出課文主要內(nèi)容。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,什么叫斗士?他們是值得稱(chēng)贊的,是令人敬佩的,那么,小斗
士呢?
2、今天,我們一起學(xué)習(xí)這一課,齊讀課題《艾滋病小斗士》。
3、看到這個(gè)題目,你想到了哪些問(wèn)題?
。ㄈ纾哼@位“小斗士”叫什么名字?是哪個(gè)國(guó)家的?為什么稱(chēng)他是“艾滋病小斗士”?“艾滋病”是一種什么病等。)
4、下面,就讓我們帶著這些問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自學(xué)課文:
要求:通過(guò)課文注音、查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞,把課文讀通讀順,初步感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況:
1、出示生字新詞。
攜帶 仁慈 年齡 遭遇 虛弱 病魔 曾經(jīng)責(zé)任制 西服
孕婦 艾滋病 基爾•約翰遜 嬰兒 軒然大波 媒體 不懈努力 呼吁 曼德拉
2、指讀、正音。
“嬰、齡、曾”都是后鼻音;“齡”是邊音。
“遭”是平舌音,“虛”和“吁”的韻母都為“ü”,與聲母“x、y”相拼上面兩點(diǎn)省略。
3、再讀詞語(yǔ),交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
軒然大波:高高涌起的波濤,比喻大糾紛、大風(fēng)波。
呼吁:呼求援助、支持、同情等。
基爾•約翰遜:外國(guó)人名,基爾為名,約翰遜為姓,中間有“•”隔開(kāi)。
4、指名分自然段試讀課文,注意正音。
四、再讀課文,理清脈絡(luò):
1、默讀課文,按以下內(nèi)容把課文分為四段。
。1)恩科西去世,引起了世界上許多人的關(guān)注。
。2)恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒,由此受到岐視。
。3)恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),并關(guān)心和他一樣患病的兒童。
。4)恩科西為人們面對(duì)天災(zāi)作出了榜樣。
2、交流。
第一段(第1自然段);第二段(第2~4自然段);第三段(第5~7自然段);第四段(第8、9自然段)。
3、輕聲讀課文,思考這篇課文主要講了誰(shuí)的什么動(dòng)人事跡?
4、學(xué)生自由發(fā)言。
5、師小結(jié):課文講述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病,坦然面對(duì)生活,一邊頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心其他艾滋病患者的故事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、出示生字:攜 仁 齡 遭 虛 魔 曾 孕
2、交流識(shí)記方法。
3、讀帖,提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
“攜”右下“乃”先寫(xiě)“橫折折折鉤”,再寫(xiě)“撇”。
“齡”左下是“人”不能寫(xiě)成“”。
“虛”的第三筆為“橫鉤”。
“孕”中的“子”的“橫鉤”一筆要伸入上半部分的“乃”中。
4、描紅臨寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì
( ) ( ) ( )
二、照樣子,寫(xiě)出下列字的形近字,并組詞。
例:虛(虛心)
魔( ) 服( ) 遭( )
( ) ( ) ( )
仁( ) 榜( ) 媒( )
。 ) ( ) ( )
三、照樣子寫(xiě)詞。
例:(軒)然(大波)
。 )然( ) ( )然( ) ( )然( )
。 )然( ) ( )然( ) ( )然( )
四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、恩科西得知自己的病情后,( )悲觀消沉,( )開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病。
2、恩科西( )頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),( )關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3、( )恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束,( )他依然在夢(mèng)想未來(lái)。
4、當(dāng)恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),( )遭遇到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),( )在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題“為什么兒恩科西是‘艾滋病小斗士’?認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字,感悟“小斗士”的可敬,培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感悟“小斗士”的可敬。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí),課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢?
2、就在這位名叫恩科西的南非兒童去世時(shí),引起了世界上許多人的關(guān)注。
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南這樣評(píng)價(jià)他。
3、出示“人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;
自由讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你從中感受到什么?(這個(gè)評(píng)價(jià)很高,提高到世界、人類(lèi)的高度;恩科西是個(gè)勇敢的孩子等)指導(dǎo)朗讀這句話。
4、南非總統(tǒng)是這樣評(píng)價(jià)他的,出示“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人究竟如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣。”
指名讀,集體讀。
5、 同學(xué)們,恩科西只是一個(gè)年僅12歲黑人孩子呀!他為什么能得到在世界
上享受有很高地位的兩位領(lǐng)導(dǎo)人如此高的評(píng)價(jià)呢?他究竟是個(gè)怎樣的孩子呢?
二、細(xì)讀課文第2~4自然段,感悟“不幸”:
1、出示一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片,這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2、你們了解艾滋病嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(艾滋病學(xué)名為獲得性免疫缺陷綜合癥,通俗地講,艾滋病就是人體的免疫
系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞,使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭,呈惡病質(zhì)狀態(tài),從而導(dǎo)致死亡。)
3、所以說(shuō),艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么,他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2~4自然段,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4、學(xué)生自讀并思考。
5、討論交流:
(1)從“一生出就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命”一句中,體會(huì)小恩科西最終的悲慘命運(yùn)是無(wú)法避免的,是天災(zāi)。
。2)“在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
。3)從“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”一句中的“竟然”體會(huì)恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志的堅(jiān)定,同時(shí)也說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料。抓住“挺”一詞,把它換成“堅(jiān)持”、“撐著”行嗎?為什么?從“挺”這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?(生命力的頑強(qiáng),勇敢地與病魔作斗爭(zhēng)。)
。4)從“9歲那年,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”一句中體會(huì)恩科西因患艾滋病而遭受到的歧視與打擊。
、俳處煂(dǎo)問(wèn):“軒然大波”是什么意思?(比喻大糾紛。)
、诋(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
③當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂,準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
、墚(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng),他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
、“其實(shí),艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些?”還有沒(méi)有其它方面的?你是從哪里看出來(lái)的?
三、細(xì)讀第5~7自然段,感悟“抗?fàn)?rdquo;:
1、過(guò)渡:恩科西面對(duì)的是可怕的艾滋病,他是不幸的。面對(duì)這巨大的不幸,
他又是如何抗?fàn)幍哪?默讀課文第5~7三個(gè)自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,并與同桌交流你的閱讀感受。
2、討論交流。
(1)抓住兩組關(guān)聯(lián)詞“不是……而是……”,“一邊……一邊……”來(lái)體會(huì)恩科西積極的人生態(tài)度,他沒(méi)有因“隨時(shí)可能死去”而“悲觀消沉”,而是心情平靜、毫無(wú)顧忌地面對(duì)身患絕癥的現(xiàn)實(shí);他不但頑強(qiáng)與病魔作斗爭(zhēng),還關(guān)心別的患病兒童,這是多么難能可貴的呀!
。2)用“纖弱”的聲音不斷向世界呼吁,指導(dǎo)學(xué)生讀出人聲音的“纖弱”和聲音中所蘊(yùn)含的力量。
(3)指導(dǎo)朗讀恩科西在南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì)上的發(fā)言,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)恩科西之所以大聲疾呼,是出于對(duì)和自己一樣深受艾滋病病毒折磨的兒童的同情與關(guān)心,急切期待全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。(出示圖片)已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴,身體極其虛弱,可他仍堅(jiān)持發(fā)言,是多么令人敬佩呀!當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他們面前聽(tīng)到恩科西那感人肺腑的發(fā)言后,各國(guó)代表們的又會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢?
小結(jié):是啊,從恩科西的發(fā)言中,我們感到他他代表所有艾滋病患者,在與社會(huì)抗?fàn)。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們,應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
(4)“依然在夢(mèng)想未來(lái)”,從他的夢(mèng)想中你悟出了什么?(小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望;他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者。)
3、小結(jié):恩科西如此熱愛(ài)生活,頑強(qiáng)斗爭(zhēng),令人感動(dòng),他就是這樣一位與既頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)又關(guān)心他人的“艾滋病小斗士”。
四、細(xì)計(jì)結(jié)尾,感悟關(guān)注:
1、可是艾滋病冷酷無(wú)情,2001年初,恩科西的病情——。(齊讀第8自然
段)讀了第8自然段,你的體會(huì)是什么?(出示書(shū)上插圖——恩科西在病床上的照片),從圖上你看到了一個(gè)怎樣的孩子?
2、再讀聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南與南非前總統(tǒng)曼德拉的話,你讀懂他們的話了嗎?
。ㄔ谔鞛(zāi)面前,恩科西做出了榜樣,正視現(xiàn)實(shí),敢于拼搏,是個(gè)頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥。?/p>
五、總結(jié)全文,升華主題:
1、同學(xué)們,恩科西面對(duì)著巨大的不幸,他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒆詮?qiáng)不息,而且關(guān)心和他一樣不幸的患者,為所有人做出了榜樣,是一名真正的“艾滋病小斗士”,讓我們把他的形象牢記心中,齊讀課文。
2、此時(shí),同學(xué)們的心中一定感受深切,請(qǐng)把你此時(shí)最想對(duì)恩科西說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!
3、交流朗讀。
4、最后,讓恩科西堅(jiān)強(qiáng)的微笑定格在我們心中,永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們戰(zhàn)勝困難,勇往直前!
5、做為一名普通的小學(xué)生,我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
(例:面對(duì)挫折,我們不是悲觀消沉,而是要坦然面對(duì),樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心,去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、摘抄文中能表現(xiàn)恩科西是“艾滋病小壯士”的句子。
三、作為一名普通小學(xué)生,我們也會(huì)面臨挫折與失敗、天災(zāi)與人禍,那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
15、艾滋病小斗士
——恩科西
頑強(qiáng)斗爭(zhēng)
關(guān)愛(ài)患者
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇3
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》這篇課文主要講了南非兒童恩科西一邊頑強(qiáng)的和艾滋病作斗爭(zhēng),一邊呼吁全世界尊重、愛(ài)護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。課文從“小恩科西的不幸遭遇”及“小恩科西與艾滋病做抗?fàn)?rdquo;兩個(gè)方面表現(xiàn)了小恩科西頑強(qiáng)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),給艾滋病患者(特別是兒童)樹(shù)立了榜樣,同時(shí)也喚起了社會(huì)對(duì)艾滋病患者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。
本文的教學(xué)目標(biāo)主要是:通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受小恩科西的不幸遭遇,和他對(duì)艾滋病患者的幫助,引導(dǎo)學(xué)生正視艾滋病患者,激發(fā)學(xué)生對(duì)艾滋病患者的同情,學(xué)習(xí)恩科西和厄運(yùn)作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)品質(zhì)。
在教學(xué)的一開(kāi)始,我請(qǐng)學(xué)生自讀課文在文中做批注并思考:人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)恩科西為艾滋病小斗士呢?課后毛老師在評(píng)課時(shí)建議我可以在研討這個(gè)中心問(wèn)題之前,先作一番鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生先從文字中讀出小恩科西所遭遇的種種不幸:身患絕癥、幼年喪母、遭人歧視、受人排斥;再讓學(xué)生談?wù),如果你遭遇了這種種不幸,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)(相機(jī)理解:悲觀消沉)。在學(xué)生對(duì)恩科西的不幸有了較深刻的感悟后,再引導(dǎo)他們讀課文,想一想面對(duì)這種種不幸,恩科西是怎么做的?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為艾滋病小斗士?這樣學(xué)生對(duì)中心問(wèn)題的理解感悟會(huì)更深入。
后來(lái)我也進(jìn)行了反思,我提出這樣的問(wèn)題,是熟讀了課文,鉆研教材,在備課時(shí)提煉出來(lái)的文章主線,但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是在預(yù)習(xí)后的一次再閱讀,范圍如此大的問(wèn)題在學(xué)生上課伊始拿出來(lái)顯然有些突然。對(duì)于一些學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也許還行,但中低檔學(xué)生顯然就比較吃力了。
第二,我在讓學(xué)生想象,“恩科西面對(duì)病魔,他會(huì)怎樣與病魔作斗爭(zhēng)”這一問(wèn)題的時(shí)候。應(yīng)該在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和感悟人物精神之前問(wèn),這樣更利于學(xué)生對(duì)人物精神的把握和朗讀時(shí)情感的處理。另外在教學(xué)中我在語(yǔ)言訓(xùn)練方面訓(xùn)練點(diǎn)比較少,毛老師也建議可以關(guān)注一下“接受”和“愛(ài)護(hù)”的表達(dá)順序。我想這就是對(duì)語(yǔ)言文字的把握方面,在練習(xí)中也有對(duì)“接受”和“愛(ài)護(hù)”的順序位置的問(wèn)題,我想如果在課上能進(jìn)行滲透講解,那么孩子們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)更得心應(yīng)手。這其實(shí)也反映出我在鉆研教材的時(shí)候還不夠深刻細(xì)致,以后一定要先看看書(shū)后的作業(yè)以及《天天練》、《補(bǔ)充習(xí)題》上的練習(xí),有機(jī)進(jìn)行穿插。
所以我想平進(jìn)的課就是應(yīng)該要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在輕松中學(xué)得更多,向40分鐘要效率
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
交互式電子白板以其多種功能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中被逐步普及和推廣,作為推進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的有力媒介成了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣滋生點(diǎn)、情感催化劑。交互式電子白板還為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源,極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛,這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識(shí)非常有利,為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供了不可多得的工具,F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》一課教學(xué)中的運(yùn)用和思考。
一、知識(shí)呈現(xiàn)多樣化
信息技術(shù)與課程整合后,將原來(lái)的教師直接的口授講解傳授單一的知識(shí)呈現(xiàn)途徑,轉(zhuǎn)變?yōu)橛啥鄻踊闹R(shí)呈現(xiàn)途徑,教師可以通過(guò)信息技術(shù)將課程內(nèi)容傳授給學(xué)習(xí)者,知識(shí)傳授途徑的多樣化,帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)效果。
1.根據(jù)課堂推進(jìn)呈現(xiàn)資源更靈活
上課時(shí)充分依據(jù)學(xué)生生活境遇、認(rèn)知水平、課堂交流等情況對(duì)資源運(yùn)用的時(shí)間、數(shù)量、次數(shù)靈活運(yùn)用資源,為有效教學(xué)提供了便捷。如:在線字典對(duì)“斗士”的詞語(yǔ)解釋?zhuān)贿x詞填空( )的艾滋;交流重點(diǎn)段落的出示。以這種靈活的形式做成課件以供使用,突破了以往課件封閉的,死板的,不可逆轉(zhuǎn)的不足,使課堂推進(jìn)更流暢,更機(jī)動(dòng),更開(kāi)放。
2.利用白板功能展現(xiàn)資源更有效
利用電子白板的探照燈功能、幕布功能、匹配功能集中了學(xué)生的注意力,突破了知識(shí)的重難點(diǎn)。如:幕布功能出示本課重要人名及相關(guān)信息,讓學(xué)生在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系,合理匹配,在短暫的兩分鐘內(nèi)就了解了本課的主要人物及其人物信息,帶來(lái)高效學(xué)習(xí)效果。在理清恩科西短暫一生時(shí),用探照燈的形式出現(xiàn),聚集每一時(shí)段人物的不幸的同時(shí),最后又整體把握了文本的倒敘的寫(xiě)作方法和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。
二、知識(shí)來(lái)源多途徑
信息技術(shù)與課程實(shí)施整合后,單一的由教師作為知識(shí)來(lái)源的局面被打破,知識(shí)來(lái)源多層面。有在線網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、課前閱讀知識(shí)、日常生活經(jīng)驗(yàn)、課堂生成資源等。如:學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步了解了艾滋病的相關(guān)知識(shí);在課堂上又通過(guò)數(shù)字資源中獲取艾滋病相關(guān)知識(shí),使其知識(shí)儲(chǔ)備更全面。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用投票器通過(guò)課堂的當(dāng)堂選擇艾滋病患者在社會(huì)上的糟遇,從而發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)艾滋病人的偏見(jiàn),達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、媒體作用多轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的媒體,主要是強(qiáng)化功能,對(duì)于課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式等方面沒(méi)有產(chǎn)生作用,信息技術(shù)與課程整合后,信息技術(shù)由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熁顒?dòng)的體現(xiàn)者和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知工具,媒體作用發(fā)生變革。
1.創(chuàng)生情境,以趣激學(xué)
電子白板為學(xué)生提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫(huà)和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料, 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的語(yǔ)言情境和社會(huì)情境。如讓學(xué)生感受艾滋病可怕時(shí),用觸目驚心的病者圖片震撼學(xué)生。在感受恩科西與社會(huì)偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)時(shí),引用其在國(guó)際艾滋病上的現(xiàn)場(chǎng)錄相,微弱的聲音感動(dòng)學(xué)生。這種以超語(yǔ)言、超文本輔助外語(yǔ)教學(xué)的形式使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動(dòng)。
2.直面問(wèn)題,遐思生趣
如今電子交互式白板走進(jìn)了課堂,除了有它所帶來(lái)多媒體的功能之外,有了更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。教師不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者,一些同學(xué)也不會(huì)因?yàn)榻處熢谥v臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲、冗余信息傳遞,而造成注意力分散甚至是破壞對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。如在感受九歲恩科西上學(xué)受拒引起的軒然大波時(shí),讓學(xué)生展開(kāi)想象當(dāng)?shù)弥骺莆饕雽W(xué),同學(xué)們、老師們和家長(zhǎng)們的表現(xiàn)會(huì)怎樣,從而體悟出社會(huì)對(duì)艾滋病的誤解和對(duì)患者的偏見(jiàn),同時(shí)又學(xué)會(huì)了“軒然大波”的詞意,也為下文感知斗士精神作了情感鋪墊。
電子白板的資源無(wú)限,只要老師們時(shí)時(shí)做個(gè)有心人,在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)造,合理開(kāi)發(fā)利用白板的細(xì)小功能,定會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多意想不到的驚喜。
《艾滋病小斗士》教學(xué)反思
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”,《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇,在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰,重點(diǎn)突出,描寫(xiě)具體,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體,為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
在教學(xué)本課中老師事先查找資料,了解艾滋病。然后注重情感的感染。要想使學(xué)生被課文中的主人翁恩科西感動(dòng),首先作為授課老師先要被感動(dòng)。帶著飽滿(mǎn)的情感帶著學(xué)生走入文本,抓住課題為什么稱(chēng)恩科西是“艾滋病小斗士”進(jìn)行展開(kāi)。你認(rèn)為什么人可以稱(chēng)為“斗士”。學(xué)生踴躍回答。通過(guò)老師的范讀、指名讀等方式讓學(xué)生抓住文中的相關(guān)詞語(yǔ)和句子進(jìn)行理解、感悟恩格西的“不幸 、 頑強(qiáng) 、 抗?fàn)?rdquo;。了解恩科西是如何與社會(huì)偏見(jiàn)作斗爭(zhēng)和如何呼吁人們一同關(guān)心其他艾滋病人的,從而加強(qiáng)對(duì)“斗士”的深層理解。最后引出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”,增長(zhǎng)知識(shí),了解它的象征意義。
課后加深對(duì)課文的理解的拓展。“你還認(rèn)為那些人可以稱(chēng)為斗士”,頓時(shí)教室沉靜下來(lái),我把張海迪、海倫·凱勒的故事講給學(xué)生聽(tīng),讓他們知道那些勇于與困難作斗爭(zhēng)的人都可以稱(chēng)為“斗士”。“我們?cè)鯓右材艹蔀樾《肥磕兀?rdquo;學(xué)生的思路涌動(dòng)起來(lái),他們分別從面對(duì)困難和挫折去談了自己的看法。
《艾滋病小斗士》這一課的教學(xué),除了要讓學(xué)生去感悟恩科西的精神以外,而且要讓學(xué)生對(duì)了解艾滋病防治方面的知識(shí),知道它的傳播途徑,從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己,關(guān)愛(ài)他人。
回顧整堂課,存在著諸多不足。其實(shí)我的感情還可以更加投入一點(diǎn)的,在評(píng)價(jià)學(xué)生方面我的語(yǔ)言不夠豐富多彩。對(duì)于學(xué)生的朗讀,回答問(wèn)題,沒(méi)有給出恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。不過(guò),不管得與失,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲,都讓我成長(zhǎng)了。
這次教研活動(dòng)我收益非淺,使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己,用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,用發(fā)現(xiàn)的不足和老師們提出的寶貴建議作為自己對(duì)教學(xué)的理想,化作前進(jìn)的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷鉆研新教材,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,更上一層樓!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料,感悟小斗士頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定的意志、可敬的愛(ài)心,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心,懂得敬畏生命、熱愛(ài)生命。
3.能科學(xué)地認(rèn)識(shí)愛(ài)滋病,懂得關(guān)心、幫助愛(ài)滋病人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”?
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不幸的小男孩,他叫(生齊說(shuō)——恩科西)。
2.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西?(關(guān)鍵詞:南非黑人小男孩、1989年出生、2001年6月1日去世)
3.哪位同學(xué)能談一談對(duì)艾滋病的了解?
過(guò)渡:從這位同學(xué)的講述中,我們可以感受到染上艾滋病是非常不幸與痛苦的。我們的小恩科西又是怎樣的不幸呢?這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)走近他,去感受他與艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的一生。
二、讀中感悟
1.感悟“不幸”。
。1)恩科西遭遇了怎樣的不幸呢?打開(kāi)課本找一找,找出有關(guān)的語(yǔ)句,劃下來(lái),體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
。2)生自讀課文。
(3)討論交流:
、“一出生就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
師:我們來(lái)看幾張艾滋病兒童的照片,你看到了他們是什么樣子的?
在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
、“9歲那年,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么?
b.當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂,準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候,得知恩科西是一名艾滋病患者,他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
c.他們怕什么?(大家怕被傳染上艾滋。┧麄?cè)敢饨邮芏骺莆鲉?(不愿意?/p>
d.是呀!身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻如果你是恩科西,你最想得到什么?(得到別人的關(guān)愛(ài),像正常兒童一樣上學(xué))
e.后來(lái)事情又是怎么解決的呢?
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力,小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
2.感悟“抗?fàn)?rdquo;。
過(guò)渡:面對(duì)巨大的不幸,恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?、6、7三個(gè)自然段分別講了他所做的三件事,你能把它們分別概括出來(lái)嗎?
討論交流。
。1)出席艾滋病研討會(huì),不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話,想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么?
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ),深入發(fā)問(wèn):從中你知道了什么?(身體虛弱、已經(jīng)不行了)教師追問(wèn):在這種情況下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
(2)出席2000年的艾滋病大會(huì)。
、倌敲矗藭r(shí)已到艾滋病晚期的恩科西,已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片,聯(lián)系全文,大家描繪一下。
、谑前。覀兌己芮宄,此時(shí)的恩科西,已經(jīng)骨瘦如柴,身體極其虛弱。在這樣的情況下,小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么,哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻,他心中想到的,依然是——他的心中,永遠(yuǎn)只有別人。從中,我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心他人、有愛(ài)心)
③當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在面前的時(shí)候,當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后,各國(guó)代表們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢?
。▽W(xué)生思考、自由發(fā)言。)
④教師小結(jié):是啊,小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn),令人感?dòng)。從他的發(fā)言中,我們還能感受到,他代表所有艾滋病患者,在與社會(huì)抗?fàn)。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們,應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
。3)對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
從中你可以悟出什么?(小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望;他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者)
3.感悟關(guān)注。
。1)當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息,你的心情怎樣?此時(shí)此刻,你又想說(shuō)些什么?
。2)南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的。
三、總結(jié)全文
1.今天,我們學(xué)習(xí)了這篇課文,認(rèn)識(shí)了與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn),不斷呼吁人們關(guān)心、愛(ài)護(hù)艾滋病病人的小斗士——恩科西。作為恩科西的同齡人,你想對(duì)他說(shuō)些什么?請(qǐng)同學(xué)們先把要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),再說(shuō)給恩科西聽(tīng)。
2.指名讀。
3.總結(jié):恩科西雖然離我們遠(yuǎn)去了,但是他與命運(yùn)的抗?fàn)帲o更多的艾滋病人帶來(lái)了希望,也使人們更加了解艾滋病患者。他的生命短暫而輝煌,就像一根紅絲帶,永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心中!
板書(shū)設(shè)計(jì):
艾滋病小斗士
不幸
小恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇5
一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
微弱的(燈光) 周游(世界) 引起(重視) (意志)頑強(qiáng)纖弱的(聲音) 遭到(歧視) 震撼(人心) (身體)虛弱 二、填上帶有“弱”的詞語(yǔ)意志(薄弱) 性格(軟弱) 感情(脆弱) 神經(jīng)(衰弱) 三、填空。1、這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡,告訴人們應(yīng)該熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)社會(huì),用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。作者運(yùn)用了倒敘的手法。 2、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆:人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè) ,世界失去了一位同艾滋病 。他的話點(diǎn)明題意,從所填詞語(yǔ)能體會(huì)到人們對(duì)恩科西積極的生活態(tài)度給予了高度評(píng)價(jià)和由衷的贊嘆;兩個(gè)“失去”表達(dá)了人們對(duì)恩科西去世的惋惜和痛心。 3、恩科西就是“艾滋病小斗士”,是因?yàn)?他雖然身患重病,但他并不悲觀消沉,他一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲贿呹P(guān)心和他一樣患病的兒童 。 4、南非總統(tǒng)曼德拉痛切的說(shuō):“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人 , 。”這句話闡明主題,激勵(lì)我們?cè)诓∧媲耙穸骺莆髂菢诱暚F(xiàn)實(shí),勇于拼搏,作頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的斗士。 5、艾滋病是一種死亡率高 的傳染病,是全人類(lèi)面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。這種天災(zāi)還有禽流感、非典等。 6、古今中外像恩科西這樣面對(duì)天災(zāi),不屈不饒的人還有司馬遷(西漢)、張海迪、桑蘭、海倫.凱勒等。 7、聯(lián)合國(guó)把每年的12月1日定為世界艾滋病日,紅絲帶是關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志。 8、小恩科西的動(dòng)人事跡,告訴人們 面對(duì)生活中的困難與挫折,要勇于抗?fàn),不要屈服?nbsp;我想說(shuō):珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離艾滋病。真心關(guān)愛(ài)幫助每一位艾滋病患者。今后我更要努力學(xué)習(xí),早日為艾滋病患者解除痛苦。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo):通過(guò)不斷的潛心讀文,透過(guò)語(yǔ)言文字感受愛(ài)滋病給恩科西的身體、心靈帶來(lái)的痛苦。抓住“挺”字理解文本,想象文本外恩科西的堅(jiān)強(qiáng),進(jìn)而從“挺” 中悟出人物的精神,產(chǎn)生自己的情感。
一、 導(dǎo)入新課、
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——《艾滋病小斗士》。
2、誰(shuí)來(lái)知道愛(ài)滋病是一種怎樣的疾病?
(艾滋病是可怕的!艾滋病是一種死亡率極高的傳染!艾滋病是一種致命的傳染。“滩∧艽輾说拿庖呦到y(tǒng)!可就是這樣一種可怕的病魔,卻有一位小斗士敢于他斗爭(zhēng)。
說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能被稱(chēng)作“斗士”?
想想這個(gè)詞,再來(lái)讀課題,你們一定能讀得很好。
3、這位小斗士叫什么?(學(xué)生齊說(shuō))教師板書(shū)——恩科西
今天就讓我們走進(jìn)恩科西,走進(jìn)他的生活,走進(jìn)他的內(nèi)心。
二、 走進(jìn)恩科西。
輕輕打開(kāi)書(shū)本,讀通讀熟課文,難讀的句子反復(fù)讀讀。讀后試著用一兩句簡(jiǎn)單的話介紹一下恩科西。
學(xué)生自由讀書(shū)。
指名交流從書(shū)中認(rèn)識(shí)的恩科西。
。ㄗ屛覀儙е@樣一份初步的印象,走進(jìn)他的生活。)
三、 走進(jìn)恩科西的生活
(感受生活的痛苦,精神的痛苦)
1、再次細(xì)讀課文,邊讀邊思考:愛(ài)滋病給恩科西帶來(lái)了哪些痛苦?找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),反復(fù)讀讀,然后用一兩個(gè)詞在句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流:1989年,恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命,仁慈的白人婦女基爾﹒約翰遜收養(yǎng)了他。
學(xué)生談感受(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)從兩方面談:孤獨(dú)、病痛)
。鞍滩〔《就ㄟ^(guò)破壞人的免疫系統(tǒng)和機(jī)體抵抗能力,給人以致命的打擊”,而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”,這又表明他來(lái)到人世的第一天起就意味著永遠(yuǎn)地失去了健康,今后伴隨他的是常人無(wú)法體會(huì)到的病痛的折磨。(板書(shū):病痛)
*從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道,艾滋病是一種致命的傳染病,所以許多人都非常懼怕艾滋病,從心理上也就排斥艾滋病人,而“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒”,這將意味著恩科西的出世,孤獨(dú)也將伴隨著他而來(lái)。(板書(shū):孤獨(dú))
。岸骺莆饕怀錾蛿y帶艾滋病病毒”,如果母親還在的話,還能照顧他、鼓勵(lì)他,但“不久母親又被艾滋病奪去了生命”,唯一能給他關(guān)愛(ài)的母親也失去了,不僅失去了健康,還失去了親人,這說(shuō)明他無(wú)論是從身體上,還是從精神上都遭受極大的痛苦!
師述:是的,恩科西從出生的第一天起,就失去了健康,有的只是病痛的折磨;不久,年幼的他又失去了母親,有的只是無(wú)盡的孤獨(dú)。這種痛苦對(duì)于一個(gè)剛出生的孩子來(lái)說(shuō),是何等的沉重!一起來(lái)讀一讀這句話,讀出你們的感受!
9歲那年,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。
指名學(xué)生談感受
。骺莆饔兄鴱(qiáng)烈的求知欲望,卻不料,他的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),這種受人排斥的滋味是多么的不好受。。ò鍟(shū):排斥)
師:恩科西的求學(xué)遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)“軒然大波”,什么叫“軒然大波”?(雙方因?yàn)橐患聽(tīng)?zhēng)執(zhí)不下引起的一場(chǎng)大風(fēng)波。)
那么,這場(chǎng)“軒然大波”是因什么事而引起的呢?(恩科西來(lái)校求學(xué)。)
恩科西的求學(xué)遭到了大多數(shù)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的反對(duì),想想,他們會(huì)說(shuō)些什么?選擇一個(gè)角色自己練著說(shuō)一說(shuō)。
自由練說(shuō)——指名說(shuō)
遭遇冷眼,受人排斥!多么可憐的孩子!多么悲慘的遭遇!
引讀出示:后來(lái),由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力,小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
一個(gè)“不懈”、一個(gè)“才”字讓你體會(huì)到的是什么?(求學(xué)困難之大、上學(xué)來(lái)之不易。
。ǜ惺芏骺莆鞯膱(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀)
1、師:引讀在南非,每年都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。可是,恩科西卻寫(xiě)出了這樣的傳奇:小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。這個(gè)非洲男孩居然挺到了上學(xué)的年齡!
2、“挺”可以換成什么詞?能不能換?讓我們到文中去找找答案。
學(xué)生再次潛心讀文,邊讀邊想:恩科西是怎樣挺過(guò)來(lái)的?
3、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言板書(shū):坦然面對(duì)(理解“坦然”——不是逃避、不是消沉,而是直面它,樂(lè)觀地面對(duì)它)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、發(fā)出呼吁、充滿(mǎn)幻想。
4、文中寫(xiě)恩科西與艾滋病抗?fàn)幍那榫爸挥辛攘葦?shù)筆,可事實(shí)上,恩科西12年的抗?fàn)幨呛纹淦D難!入情入境,走入他的生活,想想他的每一個(gè)白天與黑夜吧!
病痛折磨著他時(shí),……別人冷落他時(shí),……遇有身邊和他一樣患有艾滋病的兒童,他……當(dāng)艾滋病患者悲慘死去時(shí),他……
5、學(xué)生自由練寫(xiě)——指名學(xué)生配樂(lè)朗讀
6、走進(jìn)恩科西,你都看到了怎樣一個(gè)小斗士?(頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)毅、執(zhí)著……)
7、此時(shí)再看這個(gè)挺字,你認(rèn)為它能換成別的詞嗎?你從這個(gè)“挺”中讀出了什么精神?什么情感?
讀出你的理解!
四、告別恩科西
1、(出示病危圖片、音樂(lè))堅(jiān)毅與頑強(qiáng)并沒(méi)有使恩科西擺脫艾滋病的魔爪,2001年初,恩科西的病情開(kāi)始惡化。病痛將他折磨得體重不到10公斤。又是一個(gè)“六一”兒童節(jié),當(dāng)許多孩子沉浸于鮮花歡樂(lè)中時(shí),而這里卻是冰冷、孤獨(dú)、痛苦與死亡。彌留之際,他會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、多么真摯的話語(yǔ)!在恩科西即將離我們而去時(shí),讓我們?cè)賮?lái)重溫一下他那稚嫩而又?jǐn)S地有聲的話語(yǔ)吧!
出示:
我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物,使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。
人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看,我們需要關(guān)愛(ài),擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
等我長(zhǎng)大了,我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家,周游世界,到各國(guó)演講,讓越來(lái)越多的人了解艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
自己練著讀一讀,讀出他內(nèi)心強(qiáng)烈的呼喚!全體齊讀
3、恩科西永遠(yuǎn)地閉上了眼睛,可他的話語(yǔ)、他的精神卻震撼著我們每一個(gè)人的心,正如聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南說(shuō):“人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥。”南非前總統(tǒng)曼德拉說(shuō):“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣!
4、告別了恩科西,老師發(fā)現(xiàn)你們的眼中除了感動(dòng),更多了幾份堅(jiān)毅,此時(shí),你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
五、課堂小結(jié)
今天的這堂課上,我們認(rèn)識(shí)了一位與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥浚闶恰骺莆。他的生命雖是短暫的,但卻綻放出了瞬間驚人的美麗。讓我們?cè)谟涀“滩⌒《肥俊骺莆鞯耐瑫r(shí)也牢牢記住把關(guān)愛(ài)傳遞給這些需要關(guān)心的人們,讓所有的艾滋病人都能感受到世間充滿(mǎn)著溫馨,世間充盈著美麗。
六、作業(yè)布置
12月7日是個(gè)特殊的日子——世界艾滋病預(yù)防日,在這個(gè)日子即將到來(lái)之際,試著寫(xiě)封倡議書(shū),提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病病人。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇7
一、教材分析
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)方第九冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課方寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。艾滋病,是一種死亡效率高的傳染病。是全人類(lèi)面對(duì)的一種挑戰(zhàn)。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)這種挑戰(zhàn)?正如課文最生南非前總統(tǒng)曼德拉所言:“恩科西就是榜樣。”人們應(yīng)該熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)社會(huì),用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):深入研讀課文,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀,感受恩科西不但頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),還關(guān)心別的患病兒童。
2、德育目標(biāo):讓學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析的和探究能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”
四、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文學(xué)材料,感悟“小斗士”的可敬,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
五、教學(xué)和學(xué)法
1、教法:采用“感情朗讀法”利用極富感情的語(yǔ)言表達(dá),緊扣重點(diǎn)詞、句、細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法:教給學(xué)生抓住重點(diǎn)句,段細(xì)細(xì)品讀、感悟主人公的精神品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖,小黑板
七、教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
先讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系整篇課文介紹小恩科西,用恰當(dāng)?shù)脑~形容恩科西。
2、回顧學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段,找出描寫(xiě)恩科西不幸遭遇的句段和體現(xiàn)恩科西在與病魔作斗爭(zhēng)的同時(shí)還關(guān)心別的患病兒童的句子。
3、精講細(xì)讀釋疑拓展,體會(huì)情感這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)。
采用多種形式讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小恩科西的精神。先讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出小恩科西的頑強(qiáng),再讓學(xué)生通過(guò)品讀句子學(xué)習(xí),恩科西坦然面對(duì)困難,頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈,呼吁學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病人。
4、拓展延伸,引導(dǎo)說(shuō)話。
以“從恩科西身上”我們學(xué)到了面對(duì)災(zāi)難,應(yīng)該怎樣做?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
這次設(shè)計(jì)主要是想拓寬學(xué)生閱讀面,增加學(xué)生閱讀量。
6板書(shū)設(shè)計(jì)
15、艾滋病小斗士
不幸 (坦然)
恩科西 小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不有屈,有愛(ài)心)
這個(gè)板書(shū)概括了恩科西面對(duì)不幸遭遇坦然面對(duì),頑強(qiáng)抗?fàn)幍姆e極人生態(tài)度,簡(jiǎn)潔明了,概括性強(qiáng)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇8
《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”,《艾滋病小斗士》是本組課文的最后一篇,在單元教學(xué)中起著承上啟下、鞏固運(yùn)用的作用。
課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心與他一樣患病的艾滋病病人的動(dòng)人故事。全文條理清晰,重點(diǎn)突出,描寫(xiě)具體,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),融科學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想啟迪于一體,為啟迪學(xué)生的思想智慧、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供了很好的憑借。
閱讀教學(xué)的過(guò)程,是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話的過(guò)程。文本是對(duì)話的基礎(chǔ)和依托,學(xué)生是對(duì)話的主體,是教學(xué)活動(dòng)的主人。教師要在對(duì)話過(guò)程中合理調(diào)控,用心感悟,用情打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生在對(duì)話中受到情感的熏陶,獲得心靈的洗禮。在執(zhí)教《艾滋病小斗士》時(shí),我是這樣處理的:
一、突出“悲慘遭遇”。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段,說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面,學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面:1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒,注定了即將死亡的命運(yùn);2、在年幼(4歲時(shí))時(shí)失去了母親,缺少親情;3、受到別人的歧視、冷落,無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿(mǎn)了同情,想想自己吧,年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐!
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。
學(xué)習(xí)第三段,我請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)思考:“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士?為什么?”學(xué)生們邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法,學(xué)生們總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話,學(xué)生說(shuō):“恩科西是艾滋病小斗士,他十分熱愛(ài)生命,能夠坦然面對(duì)生活,一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),一邊關(guān)心其他的艾滋病患者,同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士!”
三、突出文章的中心。
我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾,讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里,恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世,全世界人都關(guān)注著他,為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生:“人類(lèi)面臨的天災(zāi)越來(lái)越多,像禽流感、非典、腫瘤時(shí)刻在威脅著人類(lèi), 那么,作為一名普通的小學(xué)生,我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不要……而要……”練說(shuō)。讓學(xué)生懂得面對(duì)“天災(zāi)”,面對(duì)挫折,我們不要悲觀消沉,而要坦然面對(duì),樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心,去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人,珍惜今天擁有的幸福。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】精讀課文
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入:
1、什么樣的人被稱(chēng)為斗士?(勇敢面對(duì)困難的斗士)
師:他們是值得稱(chēng)贊的。那么,那么小斗士呢?就更偉大了.
2、文中的小斗士是指誰(shuí)?(恩科西)
3、誰(shuí)能簡(jiǎn)單的介紹一下小恩科西。
。戏呛谌诵∧泻1989年出生2001年6月1日去世)
4、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容一下小恩科西,你準(zhǔn)備用哪一個(gè)詞?
(不幸頑強(qiáng)抗?fàn)?middot;·····)—板書(shū)
二、感悟“不幸”(12’)
1、恩科西又遭遇了怎樣的不幸呢?打開(kāi)課本找一找,找出有關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)一下恩科西悲慘的命運(yùn)。
2、生自讀課文
3、討論交流:
。ㄒ唬“一出生就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
簡(jiǎn)介艾滋。ò滩【褪······)(投影)
師:的確,他很不幸,一出生就攜帶艾滋病病毒。在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降身,這些孩子中有四分之一的都活不過(guò)自己的第二個(gè)生日。
。1)他還遇到了哪些不幸?
“9歲那年,······一場(chǎng)軒然大波。”(投影)
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么?
b.那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué),他們可能會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)做什么?
c.他們怕什么?(大家怕會(huì)傳染艾滋。
—他們?cè)敢饨邮芏骺莆鲉?(不愿意?/p>
d.是啊!身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻,如果你是恩科西,你最想得到什么?
(得到被人的關(guān)愛(ài)像正常兒童一樣上學(xué))
e.后來(lái)事情又是怎樣解決的呢?
由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力,小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。
(二)感悟“抗?fàn)?rdquo;
過(guò)渡:面對(duì)如此巨大的不幸,他又是如何抗?fàn)幍哪?輕聲讀讀課文的5、6小節(jié)把震撼你的句子做上記號(hào)。
討論交流:
。ㄒ唬“恩科西的身體非常虛弱,······患病的兒童。”(投影)
(1)、這兒用了兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),找一找,你讀讀看,能體會(huì)到什么?(指導(dǎo)誦讀)(頑強(qiáng)關(guān)心他人)
(2)他是怎樣關(guān)心患病兒童的?
“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì),······尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
—這段話中,他在向誰(shuí)呼吁?他在呼吁什么?找一找關(guān)鍵詞。(世界接受關(guān)心)
—南非人民做到了嗎?(沒(méi)有)世界人民做到了嗎(沒(méi)有)
—恩科西即使身體很虛弱,他也要不斷向世界呼吁,誰(shuí)能在替他呼吁一下?說(shuō)出所有艾滋病人的心聲。
。ㄖ笇(dǎo)領(lǐng)讀)
。3)
他還發(fā)出了哪些呼吁?
—他參加南非舉行的國(guó)際艾滋病大會(huì),并在大會(huì)上發(fā)言。
他說(shuō):“我希望······的孩子。”(投影)
—他有再向誰(shuí)呼吁?呼吁什么?找一找關(guān)鍵詞。政府提供藥物
—誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡:他還說(shuō)了什么?
他還說(shuō):“人們不······傳染的。”(投影)
—他又在向誰(shuí)呼吁?呼吁什么?人們關(guān)愛(ài)擁抱
誰(shuí)能再象恩科一樣,在呼吁一下(指導(dǎo)朗讀)
過(guò)渡:小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)心靈。為了全世界的艾滋病兒童,他在奔走,在呼喊,—讓我們來(lái)向世界、向政府、想人們呼吁。教師朗讀(投影)
小節(jié):恩科西在頑強(qiáng)的與命運(yùn)抗?fàn),與艾滋病抗?fàn)、與無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn),他是?dāng)之無(wú)愧的(生:小斗士)
【教學(xué)反思】
上完《艾滋病小斗士》我感覺(jué)到學(xué)生不容易真正讀懂、讀透,因?yàn)檫@一切離他們太遙遠(yuǎn)了,正因?yàn)檫@樣也就談不上悟出作者所表達(dá)的真情實(shí)感,但是這一課讓我教學(xué)思路得到了拓寬:
其一,讓學(xué)生充分體會(huì)情感。比如,第五小節(jié)中“隨即”一詞,應(yīng)讓學(xué)生自己解讀“隨即”。讓學(xué)生充分體會(huì)艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可憐,激發(fā)學(xué)生對(duì)恩科西的關(guān)注和同情,再想象這種情況下的平常人是什么反應(yīng),那課文中的恩科西呢?再板書(shū)“坦然”。從坦然中看出恩科西的抗?fàn)幘裼葹殡y能可貴,值得我們?nèi)W(xué)習(xí),并以之為榜樣。以后的教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生自己去把握尋找文中的“文眼”放手讓學(xué)生去誦讀,“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”嗎?
其二,運(yùn)用多種形式突出重點(diǎn)。比如課文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二個(gè)生日”等數(shù)字,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種病的可怕,說(shuō)服力也比較強(qiáng)。學(xué)生意識(shí)到數(shù)字的作用后,以后自己的習(xí)作也會(huì)借助于這種形式來(lái)說(shuō)明自己的想法的。
一堂課下來(lái),我們的學(xué)生了解了不少知識(shí),也有點(diǎn)明白生活讓我們承受的東西實(shí)在是太多太多,當(dāng)我們無(wú)法改變命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時(shí)候,我們能夠做到的就是坦然接受現(xiàn)實(shí)、勇敢地面對(duì)人生。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇10
一、拼音山谷。(看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。)
xié dài nián líng bìng mó zhèn hàn yùn fù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎng yàng céng jīng rén cí xū ruò zāo yū
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、字詞花壇。
1.照樣子,變形組詞。
例:滋(滋味)—茲(茲日)—慈(慈祥)
遭( )— ( )— ( ) 魔( )— ( )— ( )
媒( )— ( )— ( ) 懈( )— ( )— ( )
2.用“ ”劃出每組中不是同類(lèi)的一個(gè)詞語(yǔ)。
。1)痛切 悲痛 痛楚 疼痛
。2)頑強(qiáng) 剛強(qiáng) 強(qiáng)壯 堅(jiān)強(qiáng)
。3)艾滋病 禽流感 胃病 乙型肝炎
3.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
。1)他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。 ( )( )
。2)恩科西的身體非常虛弱,隨時(shí)可能死去。( )( )
三、句子長(zhǎng)廊。(縮寫(xiě)句子。)
1.在美國(guó)舉行的艾滋病研討會(huì)上,恩科西用纖弱的聲音不斷向世界呼吁。
2.小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。
3.6月1日這天,被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
四、課文田園。(閱讀課文片斷,完成練習(xí))
。 )恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束,( )他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō):等我長(zhǎng)大了,我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家。周游世界,到各國(guó)演講,讓越來(lái)越多的人了解艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
依然( ) 夢(mèng)想( ) 周游( ) 演講( )
2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
3.長(zhǎng)大了,恩科西要成為 ,遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
4.恩科西就是“艾滋病小斗士”,是因?yàn)?。
5.艾滋病是一種 的傳染病。
6.小恩科西的動(dòng)人事跡,告訴人們 。
參考答案
一、攜帶 年齡 病魔 震撼 孕婦 榜樣 曾經(jīng) 仁慈 虛弱 遭遇
二、1.遭(遭遇)—曹(曹操)—糟(糟糕) 魔(魔法)—麻(麻煩)—磨(折磨) 媒(媒體)—某(某人)—謀(計(jì)謀) 懈(松懈)—解(解放)—蟹(螃蟹) 2.(1)疼痛(2)強(qiáng)壯(3)胃病 3.(1)居然 果然 (2)脆弱 強(qiáng)壯
三、1.恩科西呼吁。 2.發(fā)言震撼了心靈。 3.恩得西離開(kāi)了人世。
四、1.依舊 憧憬 環(huán)游 演說(shuō) 2.雖然……但是…… 3.艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家 4.他沒(méi)有被病床擊倒,頑強(qiáng)地與艾滋病作著斗爭(zhēng)。他還通過(guò)自己的努力,讓全世界所有的人都來(lái)關(guān)心艾滋病人。 5.目前還沒(méi)有有效醫(yī)治辦法的嚴(yán)重的 6.面對(duì)災(zāi)難時(shí),要心懷夢(mèng)想,勇敢地與其作斗爭(zhēng),并通過(guò)自己的不懈努力呼吁全社會(huì)來(lái)共同解決。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3.默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.了解恩科西為什么被人們稱(chēng)作“艾滋病小斗士”?
2.通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體
四、教學(xué)過(guò)程。
〈一〉導(dǎo)入新課:
1.師:同學(xué)們,什么叫斗士?
2.生:勇敢面對(duì)困難的勇士。
3.師:他們是值得稱(chēng)贊的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更偉大了。
4.今天,我們一起學(xué)習(xí)第15課——(學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》),
看到這個(gè)題目,你有哪些疑問(wèn)?
5.學(xué)生自由回答。
6.師:好,下面就讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
〈二〉、檢查預(yù)習(xí):
出示生詞,讀一讀。
〈三〉、初讀課文,整體感知。
1.自讀并思考:根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示,說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么?(“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”,“一邊……一邊……”)
2.學(xué)生自由發(fā)言。(主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面對(duì)生活,頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng),并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。)
〈四〉細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)細(xì)讀第2,3,4自然段,感悟“不幸”
1.出示圖片:請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。
2.師:你們了解艾滋病嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(獲得性免疫缺陷綜合癥,通俗地講,艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞,使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭,呈惡病質(zhì)狀態(tài),從而導(dǎo)致死亡。)
3.所以說(shuō),艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎樣的不幸呢?自讀課文的2,3,4自然段,劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受。
4.學(xué)生自讀并思考。
5.討論交流:
。1)“不久母親又被艾滋病奪去了生命”
(2)“在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日!
(3)“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”
。ó(dāng)學(xué)生找到此句時(shí),教師出示這句,并發(fā)問(wèn):再讀讀這句話,要特別注意哪些詞呢?并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么?“竟然”:一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料!巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥(jiān)持”,“撐著”這些詞換它好嗎?為什么?從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子?)
。4)“9歲那年,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波!
。ń處煂(dǎo)問(wèn):“軒然大波”是什么意思?比喻大糾紛。)
當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂,準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候,大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng),他們又是什么態(tài)度?(學(xué)生想象一下,說(shuō)一說(shuō))
備注:如果學(xué)生找不到這句話,教師則提示說(shuō):“其實(shí),艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些?還有沒(méi)有其它方面的?你是從哪里看出來(lái)的?
(二)細(xì)讀第5,6,7自然段,感悟“抗?fàn)帯?/p>
過(guò)渡:面對(duì)巨大的不幸,恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?,6,7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事,你能把它們分別概括出來(lái)嗎?
討論交流。
1.出席艾滋病研討會(huì),不斷呼吁。
出示第五自然段。
讀讀這段話,想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)?并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么?
教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ),深入發(fā)問(wèn):從中你知道了什么?身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn):在這種情況下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?讓我們一起有感情地讀一讀這句話。
2.那么,第二件事是什么?(出席20xx年的艾滋病大會(huì)。)
師:那么,此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西,已經(jīng)是什么樣子的?出示圖片,聯(lián)系全文,大家描繪一下。
師:是啊,我們都很清楚,此時(shí)的恩科西,已經(jīng)骨瘦如柴,身體極其虛弱。在這樣的情況下,小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么,哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻,他心中想到的,依然是——他的心中,永遠(yuǎn)只有別人。從中,我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子?(關(guān)心他人。有愛(ài)心。)的確,小恩科西是令人敬佩的,發(fā)言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心聲。所以,“震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈!
師:當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候,當(dāng)他們聽(tīng)到他那感人肺腑的發(fā)言后,各國(guó)代表們的會(huì)想些什么、說(shuō)些什么呢?
學(xué)生:思考、自由發(fā)言。
教師小結(jié):是啊,小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)帲钊烁袆?dòng)。從他的發(fā)言中,我們還能感受到,他代表所有艾滋病患者,在與社會(huì)抗?fàn)。這抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們,應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。
3.對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。
師:從中你可以悟出什么?(1。小恩科西對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。2。他希望自己長(zhǎng)大后能幫助更多的艾滋病患者)
過(guò)渡語(yǔ):恩科西如此熱愛(ài)生活。頑強(qiáng)斗爭(zhēng),令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無(wú)情。恩科西的病情開(kāi)始——(學(xué)生齊讀第8自然段)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8,9自然段,感悟“關(guān)注”
1.教師導(dǎo)讀第8自然段:20xx年初,恩科西的病情——(學(xué)生讀)6月1日那天,被艾滋病——(學(xué)生讀)
2.讀了這段話,你的體會(huì)是什么?
3.他的死,引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南是怎么說(shuō)的?南非前總統(tǒng)曼德拉呢?請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。
。ò材希焊袊@。曼德拉:痛切)
〈五〉、總結(jié)全文,升華主題。
1.同學(xué)們,恩科西面對(duì)著巨大的不幸,他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)、自?qiáng)不息,而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。
2.那么,做為一名普通的小學(xué)生,我們也會(huì)面臨過(guò)挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?請(qǐng)用“不是……而是……”練說(shuō)。
。ɡ好鎸(duì)挫折,我們不是悲觀消沉,而是要坦然面對(duì),樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心,去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人)
板書(shū):
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗?fàn)帲B強(qiáng)不屈、有愛(ài)心)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇12
【案例】
閱讀完《艾滋病小斗士》(國(guó)標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè))第三部分,同學(xué)們強(qiáng)烈地感受到小恩科西面對(duì)艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn),一邊為艾滋病病人鼓與呼的英勇壯舉。此時(shí)此刻,同學(xué)們的心與“參加會(huì)議的各國(guó)代表”的心連在了一起,他們聲情并茂地一遍又一遍地朗讀著。
讀罷,我動(dòng)情地說(shuō):是的,小恩科西的一番發(fā)言震撼了與會(huì)代表的心靈,也催生了在座同學(xué)的情愫。如果你就是其中的一位代表,想對(duì)媒體說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在,請(qǐng)?jiān)试S我以記者的身份采訪。(我將“話筒”送到舉手的同學(xué)面前,開(kāi)始“采訪”。)
生1:我是某國(guó)衛(wèi)生部的一位官員。聽(tīng)了恩科西的發(fā)言,我感到無(wú)比的激動(dòng)。在人們對(duì)艾滋病還不很了解的情況下,一個(gè)小孩子竟勇敢地站起來(lái)為艾滋病病人說(shuō)話,并提出這么多建議,他太了不起了!
生2:我是一位平民代表。我懂得了,我們不應(yīng)該對(duì)艾滋病病人另眼相看,而要加倍地關(guān)心他們,愛(ài)護(hù)他們,讓他們感到社會(huì)的溫暖。
生3:我是艾滋病病人的親屬代表。聽(tīng)了“小斗士”發(fā)言,我已經(jīng)不再害怕艾滋病了,因?yàn)樗幌裎以认胂蟮哪菢涌膳;貒?guó)后,我要教育人民接受艾滋病病人,與他們共同學(xué)習(xí)、生活,讓他們擁有親情,不再孤獨(dú)。
生4:我是一名醫(yī)護(hù)工作者。我要建議我國(guó)政府給艾滋病的孕婦提供藥物,讓他們的孩子不再受艾滋病感染。同時(shí),改善艾滋病病人的生活、醫(yī)療條件,預(yù)防疾病傳染。
…………
聽(tīng)著同學(xué)們一個(gè)個(gè)真情的表白,我和孩子的眼睛濕潤(rùn)了。
【反思】
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)……提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期望,閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓寬思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”以上教學(xué)片段,我能順應(yīng)并激發(fā)學(xué)生的思想情感,創(chuàng)造性地開(kāi)展閱讀活動(dòng),以訪談的形式幫助學(xué)生內(nèi)化文本知識(shí),提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
第一,順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感的需求!拔恼虏皇菬o(wú)情物”,《艾滋病小斗士》作者通過(guò)對(duì)小恩科西的悲慘遭遇和頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿鑼?xiě),目的是喚起人們熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)社會(huì),用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病病人。當(dāng)學(xué)生解讀出作者的思想情感,領(lǐng)悟出文中跳動(dòng)的感情脈搏時(shí),心中也會(huì)隨著作者情感的起伏而激蕩,并產(chǎn)生“情滿(mǎn)而溢發(fā)”的沖動(dòng)。這時(shí),課堂采用模擬采訪的形式,讓學(xué)生抒發(fā)心中的感受,既順應(yīng)了學(xué)生閱讀情感,又滿(mǎn)足了他們的閱讀愿望,真正體現(xiàn)了“情動(dòng)而辭發(fā)”教學(xué)境界。
第二,體現(xiàn)了閱讀方法的靈動(dòng)與創(chuàng)新。靈動(dòng)而富有創(chuàng)意的閱讀,關(guān)鍵在于突破常規(guī),突破平庸,能巧妙創(chuàng)設(shè)閱讀情景,開(kāi)發(fā)閱讀個(gè)體潛能,提升閱讀實(shí)踐層次。隨著文本的研讀,我清楚地意識(shí)到:當(dāng)文本的思想開(kāi)始打動(dòng)學(xué)生時(shí),“代表們”心靈的“震撼”勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生心靈的“吶喊”。既然學(xué)生具備了交流的思想和動(dòng)力,那么,讓孩子當(dāng)一回“會(huì)議代表”,直面話題,即興暢談,恰似水到渠成。案例佐證:學(xué)生在這種即時(shí)生成的開(kāi)放環(huán)境中,情緒飽滿(mǎn),思維活躍,童心釋放,表達(dá)流暢,他們真正成為了閱讀的主人。
第三,豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。鑒于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響,語(yǔ)文教學(xué)就要讓學(xué)生讀真文、說(shuō)真話、做真人,在獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),具有一顆向真、向善、向美的心。為此,我們要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng),尊重他們的多元解讀,從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生求“真”的意識(shí)與能力。就艾滋病而言,它作為當(dāng)今世界性的頭號(hào)疾病,需要我們正確認(rèn)識(shí)并積極防治。在本案例中,我正是利用模擬采訪的形式,讓學(xué)生表達(dá)對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)與傾向,幫助他們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)責(zé)任感,達(dá)到自我教育之目的。而所有這些,較好地豐富了語(yǔ)文閱讀的內(nèi)涵,促進(jìn)了閱讀質(zhì)量的提高。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇13
艾滋病小斗士(第一課時(shí))
教材簡(jiǎn)析:《艾滋病小斗士》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”,課文主要講了南非黑人男孩恩科西在養(yǎng)母約翰遜的幫助下坦然面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊呼吁全世界尊重、愛(ài)護(hù)、幫助艾滋病患者的真實(shí)故事。
課題以“小斗士”突出題旨。在面對(duì)不幸遭遇后,“小恩科西與艾滋病、與社會(huì)的歧視偏見(jiàn)、為患者平等權(quán)利作抗?fàn)?rdquo;三個(gè)方面表現(xiàn)出了頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的優(yōu)秀品質(zhì),給艾滋病患者(特別是兒童)樹(shù)立了榜樣。同時(shí)也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)注和愛(ài)護(hù)艾滋病患者。
文章采用倒敘的手法,先寫(xiě)恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆,再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕,最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題。
這凡人的壯舉給予學(xué)生多層面的情感熏陶,使學(xué)生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗(yàn),充實(shí)精神世界,讓學(xué)生享受著一份豐盛的情感大餐,洞悉為人處世之道。
學(xué)情分析:《課標(biāo)》明確指出高年段閱讀教學(xué)的要求是“重視引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,揣摩表達(dá)方法,對(duì)文本中表達(dá)精妙的語(yǔ)句、語(yǔ)段,教材注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、揣摩,使其受到潛移默化的熏染。注重思維訓(xùn)練,學(xué)習(xí)品析課文題目的精當(dāng),有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法,有效地提高學(xué)生語(yǔ)文能力。”
文章中的主人公離我們很遙遠(yuǎn),但其悲慘的命運(yùn)和頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢钌畹卮騽?dòng)讀者的心,相信與其年齡相仿的學(xué)生一定也會(huì)受到心靈的震憾。在學(xué)習(xí)能力上看,五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)能力,有獨(dú)立學(xué)習(xí)生字、通過(guò)查找資料理解不懂的詞語(yǔ),并且收集閱讀相關(guān)資料,初步對(duì)文章有自己個(gè)人的見(jiàn)解,為上課奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的基本常識(shí),了解有關(guān)南非兒童的現(xiàn)狀,這更容易讓學(xué)生閱讀時(shí)進(jìn)入文本,與故事主人公的頑強(qiáng)、勇敢和樂(lè)觀精神品質(zhì)產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)閱讀文本,懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強(qiáng)抗?fàn),并感?ldquo;小斗士”的可敬。
4.通過(guò)揣摩人物言、行,學(xué)習(xí)人物類(lèi)記敘文的閱讀方法。
5.科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀文本,懂得恩科西與可怕的疾病、與人們的冷漠和歧視、為感染者生存的權(quán)利頑強(qiáng)抗?fàn),并感?ldquo;小斗士”的可敬。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)揣摩人物言行,學(xué)習(xí)人物類(lèi)記敘文的閱讀方法。
教學(xué)方法:勾畫(huà)圈點(diǎn)批注法、自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),知道這位黑人孩子叫什么名字嗎?【出示:恩科西像】
2.2001年6月1日,當(dāng)大家歡快地慶祝自己節(jié)日的時(shí)候。只有12歲的他,靜靜地離開(kāi)了人世。前聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆到:【出示:人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊!?/p>
前南非總統(tǒng)曼德拉也痛切地說(shuō):【出示:又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣!
3.人們把恩科西稱(chēng)為:(板書(shū):15 艾滋病小斗士)。
4.兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人,竟然都給予他如此高的褒獎(jiǎng),就讓我們一同走進(jìn)恩科西的人生。(齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
1.檢查讀音:自由練讀,指名檢查。
【出示:攜帶、遭遇、坦然、懷孕、悲慘遭遇、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
2.教學(xué)字形,重點(diǎn)指導(dǎo)“孕”。
師范寫(xiě):“子”橫撇包含在乃內(nèi)部。
3.生字、新詞都讀準(zhǔn)了,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍,把句子讀通順、讀流利。
邊讀邊想:恩科西在與什么斗?
三、揣摩人物言行,感悟人物品質(zhì)。
(一)與病魔斗,展現(xiàn)頑強(qiáng)。
1.指名回答:【板書(shū):與病魔斗】。小恩科西1989年一出生,就攜帶了艾滋病病毒。請(qǐng)默讀2~4自然段。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,你覺(jué)得這是一種怎樣的疾?
2.指名交流。
、倌銖奈闹心男┚渥永矬w會(huì)到的?哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)艾滋病的可怕?
【出示句子:在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。】
、谕ㄟ^(guò)課前資料收集,你對(duì)艾滋病還有哪些了解?【播放:艾滋病短片】
3.過(guò)渡:就是這樣可怕的病魔正吞噬著南非人民。(生讀:在南非……第二個(gè)生日。)但是,小恩科西的生命力很頑強(qiáng)。
【出示句子:也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡!
4.析詞:能把“挺”換成“堅(jiān)持”嗎?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解。
5.拓展:病魔是怎樣折磨可憐的恩科西?而他又怎樣抗?fàn)幍哪兀?/p>
6.從這個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挺”字,讓你看到了一個(gè)怎樣的恩科西?(板書(shū):頑強(qiáng)……)
7.感情地朗讀第3段。
(二)與偏見(jiàn)斗,展現(xiàn)勇敢。
1.當(dāng)他好不容易挺到了上學(xué)的年齡時(shí),發(fā)生了什么事?
2.解詞:什么是“軒然大波”?(高高涌起的波濤。比喻大糾紛,大風(fēng)波。)為什么事發(fā)生糾紛?(攜帶艾滋病病毒的恩科西是否可以上學(xué))人們態(tài)度如何?
3.從“軒然大波”這個(gè)詞中,你能想象出當(dāng)時(shí)人們是怎樣反對(duì)他上學(xué)的?
4.引讀課文第4自然段。
5.拓展:面對(duì)這一切,恩科西是怎樣做的?
6.恩科西除了與疾病在抗?fàn)庍與什么在斗?他的態(tài)度怎樣?。【板書(shū):與偏見(jiàn)斗 坦然】從“坦然”這個(gè)詞又讓你看到了一個(gè)怎樣的恩科西?
7.感情朗讀第5自然段。恩科西真不愧是一位(艾滋病小斗士)。
8.小結(jié):我們通過(guò)朗讀和想象,重點(diǎn)關(guān)注小主人公的行為反應(yīng),抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)揣摩,從“觀其行”這個(gè)角度閱讀描寫(xiě)人物的文章。一個(gè)與病魔頑強(qiáng)抗?fàn),坦然面?duì)世俗偏見(jiàn)的小斗士形象,就活靈活現(xiàn)的躍然于紙面上。
。ㄈ樗硕,奉獻(xiàn)愛(ài)心。
1.過(guò)渡:如果說(shuō)這些抗?fàn)幹皇菫榱俗约,那么他生命的最后三年在世界艾滋病大?huì)上的呼吁,就是為了所有患病兒童而斗。(板書(shū):為他人斗)他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),【生讀:一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童!
2.默讀:默讀5~8段,快速畫(huà)出恩科西在艾滋病大會(huì)上說(shuō)的話。
3.討論:在恩科西說(shuō)的話中,哪句最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的理由。
小組討論,指名交流 。
課件出示恩科西說(shuō)的四句話:(生說(shuō)自己的理解與感悟,教師相機(jī)點(diǎn)撥。)
、僖邮芎蛺(ài)護(hù)艾滋病人,尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。
、谖蚁M驍y帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物,使她們不再把病毒傳染給自己的孩子。
、廴藗儾粦(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看,我們需要關(guān)愛(ài),擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。
、艿任议L(zhǎng)大了,我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家,周游世界,到各國(guó)演講,讓更多的人了解艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
4.感情引讀四句話:恩科西勇敢地站大家面前,述說(shuō)自己悲慘遭遇,但他考慮、關(guān)心的已經(jīng)不是自己,他大聲地告訴人們……
5.一番震撼人心靈的發(fā)言,傳遍了世界每個(gè)角落,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注艾滋病人!菊n件:關(guān)懷艾滋病人的照片】
6.談?wù)摚簭倪@些言語(yǔ)中,你又看到了一個(gè)怎樣的恩科西?(富有愛(ài)心 志向遠(yuǎn)大)
7.小結(jié):瞧,抓住人物的語(yǔ)言,揣摩內(nèi)心世界,我們更入的認(rèn)識(shí)了恩科西,閱讀寫(xiě)人物類(lèi)記敘文,又多了一種方法。【板書(shū): 聽(tīng)其言】
四、升華總結(jié)。
1.(音樂(lè))時(shí)間的腳步是不會(huì)停止的,無(wú)情的病魔還是帶走了這個(gè)頑強(qiáng)的小生命。那張面對(duì)病魔自信樂(lè)觀的笑臉,永遠(yuǎn)定格在了我們的視線中。
2.小練筆:每年12月1日,是世界艾滋病日。在即將到來(lái)的日子,你有什么想對(duì)這位艾滋病小斗士說(shuō)嗎?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)(恩科西,我想對(duì)你說(shuō)______________________)
板書(shū)設(shè)計(jì):
艾滋病小斗士
與病魔斗 “挺”
頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀 與偏見(jiàn)斗 坦然
為他人斗 呼吁
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇14
用了兩節(jié)課教《艾滋病小斗士》,第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,并充滿(mǎn)深情的朗讀了《海外文摘》上關(guān)于吳科西(恩科西)的報(bào)道,學(xué)生們欣賞了恩科西的照片,了解了高尚無(wú)畏的姬兒·約翰遜,受到了強(qiáng)烈的震撼,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。 上第二課時(shí),我是這樣處理的。
一、突出“悲慘遭遇”。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二段,說(shuō)說(shuō)恩科西的悲慘遭遇表現(xiàn)在幾個(gè)方面,學(xué)生們?cè)诶首x課文后發(fā)表了自己的看法。悲慘表現(xiàn)在三個(gè)方面:1、生下來(lái)就攜帶艾滋病病毒,注定了即將死亡的命運(yùn);2、在年幼(4歲時(shí))時(shí)失去了母親,缺少親情;3、受到別人的歧視、冷落,無(wú)法和正常的孩子一樣。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿(mǎn)了同情,想想自己吧,年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐!
二、突出“頑強(qiáng)斗爭(zhēng)”。 學(xué)習(xí)第三段,我請(qǐng)學(xué)生讀書(shū)思考:“文中從哪兒看出恩科西是艾滋病的小斗士?為什么?”學(xué)生們邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作了批注。我又請(qǐng)學(xué)生相互討論發(fā)表看法,學(xué)生們總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生用上這些詞以總分總的形式說(shuō)一段話,學(xué)生說(shuō):“恩科西是艾滋病小斗士,他十分熱愛(ài)生命,能夠坦然面對(duì)生活,一邊與艾滋病病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),一邊關(guān)心其他的艾滋病患者,同時(shí)他還夢(mèng)想著美好的未來(lái)。他真是名副其實(shí)的小斗士!”
三、突出文章的中心。 我請(qǐng)學(xué)生朗讀開(kāi)頭結(jié)尾,讓學(xué)生感受到在六一國(guó)際兒童節(jié)這個(gè)快樂(lè)的日子里,恩科西卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世,全世界人都關(guān)注著他,為他感到惋惜。我問(wèn)學(xué)生:“作者寫(xiě)這篇文章的目的什么?”學(xué)生們回答:“是告訴我們要熱愛(ài)生命。”“要關(guān)心艾滋病人!薄坝龅嚼щy要坦然面對(duì)。” 恩科西,這個(gè)可憐的孩子,我的腦海里一直回響著他在國(guó)際艾滋病大會(huì)上的一句話:“我們都一樣,沒(méi)有什么不同……”愿我上的這節(jié)課能夠在學(xué)生們心中留下深刻的印象,了解艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3.通過(guò)品讀具體的語(yǔ)言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
品讀具體的語(yǔ)言文字材料,讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童,成為名副其實(shí)的小斗士,感悟“小斗士”的可敬 。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、媒體課件
2、課前學(xué)生了解艾滋病
課前談話:
1、自我介紹
2、我有點(diǎn)緊張,說(shuō)一句鼓勵(lì)我的話
(謝謝你的鼓勵(lì)、 謝謝你的祝福、我有信心了)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,伸出右手跟我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
齊讀課題
同學(xué)們,艾滋病是怎么回事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生談,如名稱(chēng)、后果、會(huì)傳染)
教師:聽(tīng)著介紹就怪可怕的。你們知道它的那些頭銜嗎?
世紀(jì)殺手、超級(jí)絕癥、20世紀(jì)瘟疫?膳卵!
要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗爭(zhēng),我們可以尊稱(chēng)他為(斗士)
本文的艾滋病小斗士是誰(shuí)
板書(shū):恩科西
2、小斗士恩科西去世的時(shí)候,聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和南非前總統(tǒng)曼德拉曾這樣高度評(píng)價(jià)他
課件出示:
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆:人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō):“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣。”
誰(shuí)來(lái)為我們朗讀?
師:從他們的話里你看到了一個(gè)怎樣的恩科西?板書(shū):勇敢、頑強(qiáng)。
(師:你真善于抓住關(guān)鍵詞)
二、感悟不幸
1、過(guò)渡:同學(xué)們,在這勇敢、頑強(qiáng)的背后,小斗士恩科西承受了怎樣的不幸呢?(稍頓,課件:不幸)快速瀏覽課文的2-4自然段, 找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。(生讀書(shū))
2、好,匯報(bào)一下,你從哪里感受到他的不幸?
生:恩科西是一個(gè)黑人男孩。1989年,恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了性命,仁慈的白人婦女基爾•約翰遜收養(yǎng)了他。
對(duì),還能從哪兒感受到艾滋病人的不幸?
課件
在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。
請(qǐng)看這句話,那些數(shù)字刺痛了你? (將數(shù)字點(diǎn)紅)
從這些數(shù)字你讀懂了什么?
3、請(qǐng)看一組艾滋病人的圖片(課件)
談感受,板書(shū) :病魔
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。(齊讀)
指導(dǎo):從“活不到”開(kāi)始把速度放慢語(yǔ)調(diào)放低,再讀一次。
4、 真不幸,他們一出生就隨時(shí)等候死神的降臨,而恩科西呢?有什么不同?
生:小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
課件 他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。
詞語(yǔ)都是有溫度的, 哪個(gè)詞最能打動(dòng)你?
。ㄒ韵码S機(jī))
1)課件:“ 挺” 變色 從 “挺” 你體會(huì)到什么
想一想,有沒(méi)有一個(gè)字或詞能替換它?(生說(shuō),如生說(shuō)不上,教師:老師給你們提供兩個(gè))
如果把“挺”換成“熬、堅(jiān)持”行嗎(生說(shuō))
。A(yù)備評(píng)價(jià):你真會(huì)讀書(shū),不但讀懂了挺的意思,更讀懂了挺字背后的精神。)
把他送回句子里讀一讀,讓大家和你一起感動(dòng)。
師:大雪壓青松,青松挺且直。這是多么頑強(qiáng)的精神力量呀
齊讀
還有哪個(gè)詞打動(dòng)你。把它送回去讀一讀。(讀出不同)
2)竟然
預(yù)備評(píng)價(jià):真是出人意料呀
3)一直
預(yù)備評(píng)價(jià):我聽(tīng)出來(lái)了,恩科西從來(lái)就沒(méi)有放棄
4)上學(xué)的年齡
預(yù)備評(píng)價(jià):真是不容易呀
同樣一句話,我們有這么多種打動(dòng)人心的讀法,真了不起 。
5、師:恩科西能挺到了上學(xué)的年齡多不容易!9月1日清晨,小恩科西背著新書(shū)包,拉著媽媽的手高高興興地來(lái)到學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)教室空無(wú)一人。他們來(lái)到校長(zhǎng)室,卻發(fā)現(xiàn)這里是三層外三層,老師、家長(zhǎng)、還有學(xué)生把校長(zhǎng)室圍得水泄不通。他們都是來(lái)干什么的?
。ǚ磳(duì)恩科西上學(xué) 抗議)
課件
一年級(jí)老師皺著眉頭,憂(yōu)心忡忡地說(shuō):“------------------------------------”
幾位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō):“------------------------------------”
孩子們竊竊私語(yǔ),有的說(shuō):“------------------------------------” 有的說(shuō):“------------------------------------”還有的說(shuō):“------------------------------------”
他們會(huì)說(shuō)些什么,同桌討論一下
舉手的都站起來(lái),現(xiàn)在你就是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生,不用說(shuō)提示語(yǔ),通過(guò)你的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。(教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)指出:這就是另眼相看,這就是偏見(jiàn),引出板書(shū):偏見(jiàn))
恩科西的養(yǎng)母再也聽(tīng)不下去了,她會(huì)說(shuō)些什么
課件
這時(shí)恩科西的養(yǎng)母說(shuō)話了:“------------------------------------”
(相機(jī)指導(dǎo):恩科西的養(yǎng)母和他生活了這么多年,用自己做例子更有說(shuō)服力)
(預(yù)備評(píng)價(jià):我看到了一位勇敢、偉大的母親)
養(yǎng)母這么一說(shuō)大家就接受恩科西上學(xué)了嗎?(沒(méi)有)
實(shí)際情況是(后來(lái),由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力,小恩科西才得以背上書(shū)包去上學(xué)。)
為了恩科西上學(xué)的問(wèn)題竟然從校內(nèi)鬧到了校外,引起了這么大的糾紛,用課文里的詞來(lái)概括就是什么?(軒然大波)。
課件 軒然大波
三、感悟“小斗士”的可敬
1、 師: 這場(chǎng)求學(xué)風(fēng)波,讓我們看到恩科西不但要面對(duì)可怕的病魔,還要面對(duì)人們的偏見(jiàn)(手指板書(shū)),他是怎么做的呢?人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為斗士?讓我們默讀5--7自然段,在你有所感觸的地方可以批上旁注。
2、課件
恩科西的身體非常虛弱,隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后,不是悲觀消沉,而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
齊讀這段話。
師:哪些地方讓你有所感觸,深受感動(dòng)?
1)他得知自己的病情后,不是悲觀消沉,而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病。
什么是悲觀消沉,用你的動(dòng)作表情告訴我。恩科西是這樣嗎?
。ㄉf(shuō)感受)
作者在這里使用了一組關(guān)聯(lián)詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?
(課件 “不是” “ 而是” )
讓我們展開(kāi)想象的翅膀,看看恩科西是怎樣頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)的。能寫(xiě)一句寫(xiě)一句,能寫(xiě)三句,你就是個(gè)小作者了!
課件 小練筆
恩科西生病了,他不是----------------,而是--------------------。
恩科西上學(xué)了,他不是----------------,而是--------------------。
別人對(duì)他指指點(diǎn)點(diǎn),恩科西不是----------------,而是--------------------。
師:謝謝你們讓我看到小斗士斗病魔的頑強(qiáng)勇敢。
。ò鍟(shū):斗病魔)
2)“他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”(說(shuō)感受)
。“ 一邊” “一邊”點(diǎn)擊變紅)
3、過(guò)渡:恩科西是怎樣關(guān)心和他一樣患病的兒童的呢? (生答)
一個(gè)身體虛弱得隨時(shí)可能死去的孩子為什么要這么做呢?(稍頓)
給你們點(diǎn)提示,這是他說(shuō)的話,品味一下,
師: 你們讀懂了恩科西的內(nèi)心世界,他最渴望的就是消除偏見(jiàn),喚起愛(ài)心。(板書(shū):除偏見(jiàn)、喚愛(ài)心)
讓我們一起靜靜地聆聽(tīng)他那纖弱的勇敢的聲音。(課件出示:恩科西的發(fā)言。)
師生合作朗讀恩科西的話
。ǜ鶕(jù)情況指導(dǎo))
5、 師:謝謝你們,從你們動(dòng)情的朗讀中,我看到了恩科西無(wú)私奉獻(xiàn)的靈魂。
然而死神并沒(méi)有停下他的腳步
6、課件 配悲涼音樂(lè)及一幅圖片 。
2001年初,恩科西的病毒開(kāi)始惡化。6月1日這天,被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開(kāi)了人世。
師深情誦讀。
看著靜靜離去的小恩科西,此時(shí)你想說(shuō)些什么?
7、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)重溫這兩段話,相信你會(huì)有更深的理解!把你的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)。
。ㄕn件:聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆:人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?/p>
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō):“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ耍粋(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣。”)
師:恩科西留給我們的絕不僅僅是悲傷,更是啟迪。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),(稍頓,手勢(shì)引導(dǎo))(生:恩科西就是榜樣。┳屛覀冇肋h(yuǎn)記住這個(gè)名字,他就是艾滋病小斗士(生:恩科西。
四、課件 紅絲帶
恩科西的努力沒(méi)有白費(fèi),越來(lái)越多的人加入到關(guān)愛(ài)艾滋病患者的行列。
聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。“紅絲帶”鼓勵(lì)我們大家伸出友愛(ài)、關(guān)懷之手,幫助那些深受艾滋病毒折磨的人。
五、結(jié)束寄語(yǔ)
同學(xué)們,人生路上有困苦,有挫折,有不幸,需要我們勇敢、頑強(qiáng)地面對(duì),并把愛(ài)奉獻(xiàn)給所有需要關(guān)心的人!
六、作業(yè):
1、向家人講述恩科西的故事,宣傳艾滋病相關(guān)知識(shí)。
2、以“恩科西,你是我的榜樣”為中心,寫(xiě)一段話表達(dá)學(xué)文后的感受。
板書(shū) 15艾滋病小斗士
斗病魔
恩科西 除偏見(jiàn) 勇敢頑強(qiáng)
喚愛(ài)心
第一課時(shí)教學(xué)要求
1、能正確流利地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,查字典理解詞語(yǔ):感嘆、竟然、挺、軒然大波、悲觀消沉、坦然、痛切。
3、整體感知課文,理清層次,概括主要內(nèi)容。
4、初知艾滋病。
第二課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備
艾滋病資料:艾滋病的嚴(yán)重后果 、傳染途徑、艾滋病人遭遇的歧視偏見(jiàn)(做簡(jiǎn)要摘錄)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇16
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病,一邊頑強(qiáng)地與病魔做斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出題旨。作者采用倒敘的手法,先寫(xiě)12歲的南非兒童恩科西的去世以及聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆點(diǎn)明題意,再敘述恩科西的身世遭遇及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢詈笠阅戏乔翱偨y(tǒng)曼德拉的講話闡明主題。告訴人們要熱愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)社會(huì),用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)心艾滋病人。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病, 關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
設(shè)計(jì)思路:
這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西,再讓學(xué)生通過(guò)自己的課前學(xué)習(xí)來(lái)交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料,從而引出恩科西面臨著巨大的不幸,學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會(huì)。接著由不幸過(guò)渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn),讓學(xué)生有感情地朗讀他的話,體會(huì)他的頑強(qiáng),然后總結(jié)課文。因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),并關(guān)心艾滋病人,所以被人們稱(chēng)為艾滋病小斗士,整個(gè)教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū),一步步讓學(xué)生深入進(jìn)去,感受恩科西的勇敢、頑強(qiáng)。緊接著擴(kuò)展延伸出關(guān)注艾滋病防治問(wèn)題的國(guó)際性標(biāo)志——“紅絲帶”,了解它的象征意義并簡(jiǎn)介“世界艾滋病日”。最后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)困難。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課,請(qǐng)大家齊讀課題。
2.什么是斗士?(勇敢面對(duì)困難的勇士)
3.文中的小斗士指誰(shuí)?(恩科西)
4.誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下小恩科西?(結(jié)合自己的課前參與及預(yù)習(xí)來(lái)回答)
二、質(zhì)疑歸類(lèi)
通過(guò)課前參與學(xué)習(xí),你有什么問(wèn)題嗎?(艾滋?為什么稱(chēng)恩科西為小斗士?)
今天我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、自讀自悟,討論交流
、甯兄滩〉目膳拢形蚨骺莆鞯“不幸”
1.恩科西是艾滋病病毒攜帶者,你對(duì)艾滋病了解多少?(學(xué)生在課前通過(guò)查閱大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí),對(duì)艾滋病有了大體的了解。)
、 學(xué)生交流資料。
② 出示文字資料。學(xué)生讀。
、 出示艾滋病患者圖片。
、 看了資料和圖片你有什么感受?(可怕、不幸)板書(shū):不幸
2.小結(jié)過(guò)渡:艾滋病患者是痛苦的,不幸的,小恩科西他遭遇到哪些不幸呢?自由讀前四個(gè)自然段,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并談一下自己的感受,可寫(xiě)在句子旁邊。
⑴ 生自讀課文,畫(huà)句子,批注。
、 小組內(nèi)討論交流:
、 班內(nèi)交流
①“一出生就攜帶艾滋病病毒,不久母親又被艾滋病奪去了生命。”
你有什么感受?能不能把它讀出來(lái)。
②“在南非,每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生,這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日。”
這些數(shù)字讓你感受到什么?
、“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的,他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”(投影)指名讀。
再讀讀這句話,要特別注意哪些詞呢?你從中讀懂了什么?(“竟然”該怎樣理解?“挺”是什么意思?可以換成“堅(jiān)持”嗎?從這個(gè)詞你看出了什么?)
④“9歲那年,當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí),遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì),還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”(投影)
a.理解上下文說(shuō)說(shuō)“軒然大波”在這兒指什么?
b.那里的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生聽(tīng)說(shuō)恩科西要來(lái)上學(xué),他們可能會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)怎么做?老師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
c.讀詞“軒然大波”。你知道發(fā)生了怎樣的軒然大波?(學(xué)生讀自己搜集的資料)
d.是呀!身患艾滋病的恩科西被他們拒之門(mén)外。此時(shí)此刻,如果你是恩科西,你最想得到什么?
3.小結(jié):艾滋病是可怕的,艾滋病患者是痛苦的、不幸的,但是小恩科西他挺住了,挺住了病痛的折磨,挺住了失去母親的孤獨(dú),挺住了死亡的威脅,挺住了別人的歧視。
、 感悟恩科西“頑強(qiáng)的抗?fàn)?rdquo;
1.過(guò)渡:面對(duì)如此悲慘的命運(yùn),小恩科西害怕了嗎?退縮了嗎?向命運(yùn)低頭了嗎?他是如何頑強(qiáng)地抗?fàn)、與命運(yùn)搏斗的呢?讓我們從文中尋找答案,默讀課文第5、6、7自然段,找一找,畫(huà)一畫(huà)。
2.自讀自悟
3.組內(nèi)交流
4.班內(nèi)討論交流:
、“恩科西的身體非常虛弱,隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后,不是悲觀消沉,而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活,面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng),一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。”(出示)
、倮斫猓海ㄗリP(guān)鍵詞“不是……而是……”“一邊……一邊……”“坦然”、“關(guān)心”)
師創(chuàng)設(shè)情境引讀:
當(dāng)恩科西第一次得知自己的病情時(shí),他不是——
當(dāng)恩科西得知艾滋病無(wú)藥可救時(shí),他不是——
當(dāng)恩科西被艾滋病折磨的不成人樣時(shí),他不是——
恩科西不愧是: (小斗士)
、“他曾經(jīng)應(yīng)邀到美國(guó)出席艾滋病研討會(huì),用纖弱的聲音不斷向世界呼吁:要接受和愛(ài)護(hù)艾滋病人,尤其要關(guān)心患病的婦女和兒童。”
這段話中,他在向誰(shuí)呼吁?呼吁什么?用什么樣的聲音呼吁?指名讀。應(yīng)該怎樣讀?(抓關(guān)鍵詞“纖弱”)
指導(dǎo)朗讀:纖弱中有堅(jiān)強(qiáng),纖弱中有勇敢
⑶他說(shuō):“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物,使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”(投影)
他又在向誰(shuí)呼吁?呼吁什么?(抓關(guān)鍵詞“尚顯稚氣”)
誰(shuí)能把他的心聲再說(shuō)一下。
、人說(shuō):“人們不應(yīng)該對(duì)艾滋病人另眼相看,我們需要關(guān)愛(ài),擁抱艾滋病兒童是不會(huì)被傳染的。”(投影)
他又在向誰(shuí)呼吁?呼吁什么?讀
過(guò)渡:小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會(huì)議的各國(guó)代表的心靈。為了全世界的艾滋病兒童,他在奔走,在呼喊,
——讓我們來(lái)向世界、向政府、向人們呼吁。
教師引讀:
恩科西在頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn),與艾滋病抗?fàn)、與無(wú)知和偏見(jiàn)抗?fàn)帲隳苜澝酪幌滤麊?師:他是?dāng)之無(wú)愧的……(齊讀課題)。
5.師引讀:
盡管恩科西感覺(jué)到生命隨時(shí)可能結(jié)束,但他依然在夢(mèng)想未來(lái)。他說(shuō):“等我長(zhǎng)大了,我要成為一名艾滋病問(wèn)題專(zhuān)家,周游世界,到各國(guó)演講,讓越來(lái)越多的人了解艾滋病,關(guān)心艾滋病人。”(投影)
——師:他夢(mèng)想著自己能夠健康長(zhǎng)大,他夢(mèng)想著自己能成為一名艾滋病專(zhuān)家,多么簡(jiǎn)單而美好的夢(mèng)想。誰(shuí)能把他的心聲再讀一讀!
(指導(dǎo)朗讀)
6.總結(jié):恩科西如此熱愛(ài)生活,與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲媸且幻逼鋵?shí)的小斗士。
、绺形“關(guān)注”
1.過(guò)渡:小恩科西如此熱愛(ài)生活,與病魔頑強(qiáng)抗?fàn),令人感?dòng),可艾滋病冷酷無(wú)情,他最終離開(kāi)了人世。
2.找生讀
3.當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息,你的心情怎么樣?(悲痛、惋惜)南非前總統(tǒng)曼德拉,聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南和大家的心情是一樣的,請(qǐng)大家讀讀最后一段和第一段,看看他們是如何評(píng)價(jià)恩科西的。
出示:“聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆:人類(lèi)與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音,世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥俊?rdquo;(投影)
南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō):“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ,一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi),恩科西就是榜樣。”(投影)
齊讀。
4.人類(lèi)面臨的天災(zāi)越來(lái)越多,像禽流感、非典、腫瘤、地震、洪水等,恩科西的頑強(qiáng)不屈,給所有的患者做出榜樣。今天,英雄的恩科西雖然離我們而去,但他那震撼人心的呼喊,時(shí)刻響在人們的耳邊,留在人們心中。世界開(kāi)始行動(dòng)了,聯(lián)合國(guó)確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天,紅絲帶將會(huì)飄揚(yáng)在全世界的各個(gè)角落。
5.簡(jiǎn)介“紅絲帶”(投影)請(qǐng)大家讀一讀這段資料。
6.同時(shí),各國(guó)人們都在身體力行,關(guān)心著艾滋病人。
聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南、咱們和總理等一些領(lǐng)導(dǎo)人,都到醫(yī)院看望艾滋病人,并與他們親切握手、擁抱,與病人共進(jìn)午餐。(投影圖片)
四、總結(jié)全文,升華主題
1.同學(xué)們,恩科西面對(duì)著巨大的不幸,他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)帲詮?qiáng)不息,而且關(guān)心和他一樣不幸的患者,為所有人做出了榜樣,是一名真正的——(小斗士)
。——師引讀:)
2.作為一名普通的小學(xué)生,我們難免也會(huì)遇到困難、挫折、失敗,那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?(面對(duì)挫折,我們不是悲觀消沉,而是要坦然面對(duì),樂(lè)觀自信。要有愛(ài)心,去幫助其他遇到“天災(zāi)”,遇到困難的人。)
3.再齊讀句子,感知寫(xiě)法。(這兩段話分別在文章的什么位置?)感悟首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
五、課外延伸
1.12月1日,世界艾滋病即將到來(lái),試著寫(xiě)一封倡議書(shū),提倡全世界的人都來(lái)關(guān)愛(ài)艾滋病人。
2.推薦閱讀 :黎家明《最后的宣戰(zhàn)》
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、艾滋病小斗士
不幸 坦然面對(duì)
恩科西
頑強(qiáng) 關(guān)愛(ài)他人
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《艾滋病小斗士》教案范文 篇17
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文,圍繞中心問(wèn)題“為什么說(shuō)恩科西是‘艾滋病小斗士’?” 進(jìn)行思考,科學(xué)地認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字,感悟“小斗士”的可敬,培養(yǎng)戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
4、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟、合作探究的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)方法
設(shè)
問(wèn)
導(dǎo)
讀
1、課文題目中____一詞突出了題旨,點(diǎn)明了中心。
2、這位“小斗士”叫什么名字?是哪個(gè)國(guó)家的?
3、艾滋病有多可怕?
。ㄓ霉P畫(huà)出文中的有關(guān)句子)
。ㄕJ(rèn)真讀課文2—4自然段,小組合作完成)
自主解疑、合作探究
鞏
固
練
習(xí)
1、黑人男孩_____,面對(duì)____________,一邊______________________,一邊______________________。
2、恩科西的愿望是成為____________,讓更多的人__________,關(guān)心_________。遺憾的是病魔奪去了他年輕的生命。
認(rèn)真讀課文5---7自然段。小組
合作探究
匯報(bào)交流
朗讀感悟
鞏
固
練
習(xí)
3、為什么說(shuō)恩科西是“艾滋病小斗士”?
。ㄔ谖闹杏“___”畫(huà)出體現(xiàn)恩科西是“小斗士”的句子,也可以把自己的看法或體會(huì)在旁邊做批注。)
合作探究
互助互講
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充
朗讀感悟
拓
展
練
習(xí)
以“恩科西,我想對(duì)你說(shuō)”為中心,寫(xiě)幾句表達(dá)對(duì)恩科西的話。(可以是同情、安慰或贊賞的話。)
合作探究
交流匯報(bào)
評(píng)價(jià)補(bǔ)充