《5、4、3、2加幾》教案及反思（通用2篇）

《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第110頁(yè)例1、例2及相應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7加幾、6加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移，掌握5、4、3、2加幾的加法。。

　　2.能應(yīng)用交換兩個(gè)加數(shù)的位置，比較熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾的題目。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)學(xué)城堡課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　1、 出示動(dòng)物口算卡片，讓學(xué)生“開(kāi)火車”進(jìn)行。

　　9+59+38+58+37+4

　　9+49+28+47+56+5

　　2、 電腦出示一個(gè)數(shù)學(xué)城堡，數(shù)學(xué)城堡上寫(xiě)有“5、4、3、2加幾”。告訴學(xué)生要成為城堡的主人，必須闖過(guò)一些關(guān)卡。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)城堡主人的情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、 探究新知，培養(yǎng)能力

　　1、第一關(guān)：5+7=□ 5+8=□ （課件出示）

　　提問(wèn)：“前面我們學(xué)習(xí)了口算9加幾、8加幾、7加幾、6加幾，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān)，說(shuō)說(shuō)口算5+7時(shí)應(yīng)該怎樣想？”

　　先同桌兩人互講自己的想法，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法，教師板書(shū)口算過(guò)程。

　　對(duì)于各種想法都要給予肯定，然后四人小組討論：哪一種想法最好。

　　教師評(píng)價(jià)：在用“湊十法”進(jìn)行口算時(shí)，一般是“看大數(shù)，分小數(shù)”。如果第二個(gè)加數(shù)比第一個(gè)加數(shù)大，可以用交換位置的方法口算比較快。

　　2、第二關(guān)：4+8=□ 3+9= □ （課件出示）

　　指名幾個(gè)學(xué)生講出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用詞準(zhǔn)確、表述完整，教師板書(shū)口算過(guò)程。

　　3、第三關(guān)電腦顯示2+9=□

　　指名三、四人講出自己的想法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生大膽嘗試，自主探索出多種計(jì)算方法，給他們充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)】

　　三、 反饋練習(xí)，發(fā)展思維

　　現(xiàn)在大家都勝利闖過(guò)這些關(guān)，學(xué)會(huì)口算5、4、3、2加幾，恭喜你們成為這個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的小主人。下面我們要用學(xué)到的知識(shí)去幫助國(guó)王解決一些問(wèn)題。

　　1、 做一做

　�。�1）課件出示第一幅圖

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

　�。�2）課件出示第二幅圖

　　獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互講口算過(guò)程，指名回答。

　�。�3）小組比賽形式做第2、3題。

　　2、 練習(xí)二十一第1題。

　　3、 數(shù)學(xué)游戲。

　　4、 開(kāi)放題：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11

　　【設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以游戲的形式呈現(xiàn)在游戲中學(xué)習(xí)，輕松愉快地鞏固了所學(xué)的知識(shí)】

　　四、自我總結(jié)，深化新知

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

《5、4、3、2加幾》教案及反思 篇2

　　經(jīng)過(guò)前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了進(jìn)位加法的計(jì)算方法，因此本節(jié)課的重點(diǎn)不再是研究湊十法。5、4、3、2加幾，都是與前兩節(jié)內(nèi)容相關(guān)的小數(shù)加大數(shù)的試題，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)完成這些計(jì)算。

　　在新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算9加幾和8、7、6加幾的試題，因此當(dāng)出現(xiàn)例題5+7時(shí)，有的學(xué)生很自然想到了7+5等于12，所以5+7也等于12，也有一些學(xué)生用湊十法口算，我也給予肯定。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在“突出思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力”上，每道題要求學(xué)生口述思考過(guò)程。如：計(jì)算5+8，想：因?yàn)?+5=13，所以5+8=13。例1、例2中的每一道題都要求學(xué)生像這樣說(shuō)思考過(guò)程，最后引導(dǎo)歸納總結(jié)：兩個(gè)加數(shù)的位置交換了，得數(shù)（和）不變。大部分學(xué)生能理解這句話的含義，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我還給這句話配上了手勢(shì)語(yǔ)，學(xué)生能一邊說(shuō)，一邊做手勢(shì)語(yǔ)，這為今后教學(xué)加法的交換律作好了鋪墊。

　　這節(jié)課學(xué)生興致很高，說(shuō)得好，算得對(duì)。練習(xí)時(shí)，我把20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算題用卡片讓學(xué)生以開(kāi)小火車的形式算了好幾遍，90%的學(xué)生能算對(duì)，有二十多個(gè)學(xué)生算得又快又對(duì)，有部分學(xué)生速度較慢。