《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案（通用2篇）
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握描述路線圖的方法，能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2.在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在小組合作、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。
2.體會(huì)同一段路往返的方向具有相對(duì)性。
學(xué)習(xí)方法：合作討論，自主探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生：直尺
教師：課件、方向板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
我們縣城去年新開(kāi)了間圖書(shū)館，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？知道它在哪里嗎？（請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)大概說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校去圖書(shū)館的路線）
課件出示教材61頁(yè)情境圖。提問(wèn)：笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的路線？
導(dǎo)入新課，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是去圖書(shū)館，我們共同來(lái)探討一下怎樣能夠清楚地描述出笑笑去圖書(shū)館的路線？
二、探究新知：
1.初步嘗試。
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幅情境圖，想一想你從圖中看到了那些信息？并和同桌討論一下要描述笑笑去圖書(shū)館的路線需要說(shuō)清楚那些問(wèn)題？
同桌之間討論，把自己的想法先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)給全班同學(xué)聽(tīng)。
2.深入探究。
請(qǐng)同學(xué)們討論并思考以下問(wèn)題：
要說(shuō)明笑笑去圖書(shū)館的具體路線只說(shuō)明拐彎處的地點(diǎn)可以嗎？只說(shuō)明行走的方向可以嗎？怎樣才可以更清楚的描述出笑笑從家去圖書(shū)館的路線？
多請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果畫(huà)一畫(huà)，再具體說(shuō)一說(shuō)笑笑從家去圖書(shū)館的路線，其他同學(xué)補(bǔ)充。
笑笑從家去圖書(shū)館的第一條路線是：笑笑從家出發(fā)，先向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，再向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到圖書(shū)館。
第二條路線是：笑笑從家出發(fā)先向西走500米到商場(chǎng)，在向北走250米到醫(yī)院，最后此向西走700米到圖書(shū)館。
3.總結(jié)結(jié)論。
通過(guò)剛才我們具體描述笑笑從家去圖書(shū)館的路線，你能總結(jié)出要說(shuō)明從A地去B地的具體路線，必須說(shuō)清楚那些問(wèn)題嗎？
學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：首先得說(shuō)明往什么方向走，再說(shuō)明走了多少路程，最后說(shuō)明在哪里拐彎。
4.實(shí)際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
同學(xué)們真棒，已經(jīng)把笑笑安全的送到了圖書(shū)館，現(xiàn)在笑笑已經(jīng)看完書(shū)了，現(xiàn)在她想回家，誰(shuí)能再次安全的把笑笑送回家呢？
請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考，畫(huà)一畫(huà)，并匯報(bào)。
笑笑回家路線一：笑笑從圖書(shū)館出發(fā)，先向東走900米到報(bào)刊亭，再向南走250米到游樂(lè)場(chǎng)，最后向東走300米到家，
路線二：笑笑從圖書(shū)館出發(fā)，先向東走700米到醫(yī)院，再向南走250米到商場(chǎng)，最后向東走500米到家。
同學(xué)們說(shuō)的真是太幫了，看來(lái)大家對(duì)路線的描述已經(jīng)很清楚了。那么現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家觀察并思考：笑笑從家去圖書(shū)館的路線和從圖書(shū)館回家的路線在描述的過(guò)程中有什么聯(lián)系？
學(xué)生思考并討論，得出結(jié)論：笑笑從家去圖書(shū)館和從圖書(shū)館回家時(shí)走的路程不變，但方向是相反的。
三、習(xí)題鞏固：
通過(guò)我們的探究學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)可以很清楚的描述從A地去B地的路線圖了，接下來(lái)老師想考考大家，看看是不是每個(gè)同學(xué)都掌握了。
1.集體完成第1題，老師評(píng)價(jià)每個(gè)孩子的表現(xiàn)。
2.課后第2題。
請(qǐng)第一、二組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)4路公交車從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線；請(qǐng)第三、四組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)4路公交車從終點(diǎn)到起點(diǎn)的路線。完成后請(qǐng)代表匯報(bào)，并請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.剛才一開(kāi)始老師讓同學(xué)們說(shuō)了從我們學(xué)校去我們縣里圖書(shū)館的位置，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表述不是很完美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了如何表述具體的路線圖，現(xiàn)在誰(shuí)能更正確的說(shuō)出從我們學(xué)校去圖書(shū)館的路線圖呢？請(qǐng)同學(xué)們小組之間試一試，并匯報(bào)結(jié)果。
四、小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你覺(jué)得自己掌握的如何？請(qǐng)用我們平時(shí)的“星號(hào)”評(píng)價(jià)方式對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)：
A類學(xué)生獨(dú)立完成課本第62頁(yè)第4題。
B類學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成第62頁(yè)第4題。
請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)你的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
《去圖書(shū)館》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。
2.在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同一路程往返的方向具有相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)方向的只是，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些有關(guān)方向的知識(shí)？
2.出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)以商場(chǎng)為中心，圖書(shū)館、笑笑的家、醫(yī)院、游樂(lè)場(chǎng)、報(bào)刊亭分別在商場(chǎng)的什么位置？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的基本方向知識(shí)，區(qū)分平面圖上的方向和現(xiàn)實(shí)生活中的方向。）
二、探究新知
1.導(dǎo)入新課
出示主題圖，笑笑從家去圖書(shū)館，途中她要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.探究描述行走路線的方法
�。�1）課件出示從笑笑家到圖書(shū)館的行走的路線示意圖，怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線呢？想朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠(yuǎn)，在哪里拐彎？
�。�2）啟發(fā)：從教材提示看，要描述行走路線，必須抓住那幾個(gè)因素？
追問(wèn)：能用一句話將上述三要素連起來(lái)說(shuō)嗎？學(xué)生嘗試回答。
設(shè)疑：（課件出示：笑笑向（方向）走（米）到你能用這樣的句子填一填嗎，說(shuō)一說(shuō)笑笑的行走路線嗎？將行走的路線畫(huà)一畫(huà)，再填一填，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結(jié)描述行走路線的方法：
①先畫(huà)一畫(huà)行走路線的示意圖。
�、谡页鋈兀悍较�、距離、途徑的地方。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用畫(huà)路線圖、填空的方法，將行走路線三要素連成一句話，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，敘述清楚。）
2.探索、比較、描述往返路線。
�。�1）剛才，我們一起交流、描述了從家到圖書(shū)館的行走路線，那么，笑笑接完書(shū)后，又是怎么回家的呢？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)返程路線？注意抓住方向、距離和途徑地方的這三個(gè)要素，哪些變了,是如何變化的？哪些沒(méi)變？
（2）畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、填一填。
學(xué)生完成后交流。
對(duì)比、小結(jié)：描述往返路線時(shí)，路程沒(méi)變，方向和途徑的地方的次序變了。
�。�3）同桌互說(shuō)，一人說(shuō)去的路線，一人說(shuō)返程路線。注意聽(tīng)清楚方向、距離和途徑的地方。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用畫(huà)路線圖、填空的方法，進(jìn)行往返路線的對(duì)照，既能突破重點(diǎn)，抓住方向、距離和途經(jīng)三地方要素描述行走的路線，更能發(fā)現(xiàn)往返路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材62頁(yè)“練一練”的第1題。
2、完成教材62頁(yè)“練一練”的第2題。
3、完成教材62頁(yè)“練一練”的第3題。
4、完成教材62頁(yè)“練一練”的`第2題。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知，體會(huì)到方向和距離在確定物體位置的作用，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)成功。)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
去圖書(shū)館
描述路線的方法：
1.確定方向.
2.交待清楚在哪里轉(zhuǎn)彎。
3.說(shuō)明每一段路要走多遠(yuǎn)。