三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀（通用15篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇1

　　統(tǒng)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　2.能將表格進(jìn)行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　教師：明明到三(2)班作最喜愛(ài)的電視節(jié)目調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

　　新聞：8人動(dòng)畫(huà)片：22人體育7人

　　電視�。�8人其他：4人

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　(一)嘗試制表

　　1.教師：要想制作成統(tǒng)計(jì)表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？

　　學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫(huà)幾列和幾行。

　　根據(jù)節(jié)目類別和喜歡的人數(shù)應(yīng)畫(huà)兩行；節(jié)目類別有5類，要畫(huà)5列，加上合計(jì)要畫(huà)6列。

　　2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一個(gè)2行6列的表。

　　3.填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

　　(1)寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱。

　　(2)填寫(xiě)表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

　　4.檢查統(tǒng)計(jì)是否準(zhǔn)確。

　　可將各類別人數(shù)之和與合計(jì)數(shù)、合計(jì)數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進(jìn)行比較，看是否一致。

　　（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計(jì)表

　　1.觀察表，說(shuō)說(shuō)表中有哪些信息？

　　2.教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個(gè)體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。

　　能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計(jì)表，讓老師看起來(lái)更方便一些呢？

　　3.學(xué)生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進(jìn)統(tǒng)計(jì)表？

　　(老師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

　　介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。

　　教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)

　　反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計(jì)表。

　　教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

　　教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計(jì)表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計(jì)表？為什么？

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

　　完成第95頁(yè)課堂活動(dòng)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。

　　2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

　　一、提出問(wèn)題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”�？�。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　�。�2）12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

　　教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1、擺學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2、畫(huà)圖求出得數(shù)。

　　例如畫(huà)出如下的圖：

　　3、連加法。

　　12＋12＋12＝36 4.數(shù)的分解組成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5.拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

　　2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。

　　3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

　　2、通過(guò)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話交流，明確主題。

　　師：同學(xué)們，今天課堂上老師要和大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，他就像一位導(dǎo)游，會(huì)提前告訴我們這學(xué)期的數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，什么時(shí)間完成這些內(nèi)容，以及我們會(huì)有什么樣的進(jìn)步。它就是《課程綱要》板書(shū)課題。

　　二、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（一）了解本冊(cè)書(shū)的章節(jié)內(nèi)容和課時(shí)安排。

　　看目錄，本冊(cè)書(shū)共6個(gè)單元。每單元都有一個(gè)主題內(nèi)容。

　�。ǘ�）了解每單元內(nèi)容的主題。

　　圍繞這個(gè)主題，每單元分別有幾個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生共同找出單元的主要內(nèi)容。

　　問(wèn)：你能自己找出每個(gè)單元的主要內(nèi)容嗎？

　　課件出示：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，選一個(gè)或兩個(gè)你最感興趣的單元，總結(jié)出這個(gè)單元的主要內(nèi)容。

　　小組討論，匯報(bào)，課件出示。

　　（三）了解學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我們將在以后的大概4個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習(xí)這些知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們要達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

　　課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元“除法”

　　結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算；結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際生活中的應(yīng)用；經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　2、第三單元“乘法”

　　會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　3、第四單元“千克、克、噸”

　　結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)活動(dòng)感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　4、第六單元“分?jǐn)?shù)”

　　能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

　�。ǘ�）空間與圖形

　　1、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”

　　結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

　　2、第五單元“面積”

　　結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

　�。ㄈ�）統(tǒng)計(jì)與概率

　　第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)到平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

　　三、交流方法，輕松學(xué)習(xí)

　　師：為了更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，大家共同來(lái)想想辦法，我們應(yīng)該采取哪些方法來(lái)幫助我們有效的達(dá)成目標(biāo)呢？

　　提出學(xué)習(xí)建議。

　　1、課前預(yù)習(xí)。

　　預(yù)習(xí)的方法：看一看明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

　　2、課后整理。

　　要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以整理的習(xí)慣。

　　3、課堂聽(tīng)講

　　一要仔細(xì)看教師的操作演示、表情、手勢(shì)；二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應(yīng)發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。

　　4、檢查驗(yàn)算

　　要養(yǎng)成做完每道題都能及時(shí)認(rèn)真檢查驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　四、交流評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)信心

　　為了讓大家在日常學(xué)習(xí)中即使發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，老師專門(mén)制定了一套評(píng)價(jià)方案來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看看吧。

　　課件出示：

　　一、作業(yè)評(píng)價(jià)

　　對(duì)于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點(diǎn)就打合格。

　　字寫(xiě)得端正的，會(huì)再得到一個(gè)A，稍差的得B。

　　二、考試評(píng)價(jià)

　　滿分的蓋3個(gè)“數(shù)學(xué)之星”；90分以上的蓋2個(gè)“數(shù)學(xué)之星”，對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的，同樣可以蓋1個(gè)“數(shù)學(xué)之星”。

　　另外，書(shū)寫(xiě)也是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。

　　三、幫帶評(píng)價(jià)

　　一個(gè)后進(jìn)生都配備一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)教他，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的也進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，如小老師能讓自己的小學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的，學(xué)生和小老師都蓋一個(gè)“數(shù)學(xué)之星”。

　　四、加油鼓勵(lì)、樹(shù)立信心

　　請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己說(shuō)一句鼓勵(lì)的話來(lái)為自己打打氣吧！

　　把對(duì)自己鼓勵(lì)的話記錄在課本的首頁(yè)，讓我們不斷用這句話來(lái)鞭策自己好嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇4

　　教材分析：

　　“旅游中的數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車(chē)”的活動(dòng)中，通過(guò)解決40人如何安排車(chē)輛的問(wèn)題，滲透列表解決問(wèn)題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過(guò)搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過(guò)計(jì)算用餐的費(fèi)用，復(fù)習(xí)、應(yīng)用小數(shù)的加減法。在旅游計(jì)劃中，通過(guò)讓學(xué)生了解旅游的路線、景點(diǎn)、費(fèi)用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數(shù)據(jù)的能力。

　　學(xué)情分析：

　　由于本課之前，教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)。加之我班學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件有限，外出旅游的機(jī)會(huì)少，要體會(huì)旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對(duì)旅游有所了解，因此，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ツ�擬旅游。將租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、參觀、用餐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)一些解決問(wèn)題的策略，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、過(guò)程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透列表解決問(wèn)題的策略。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）

　　2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門(mén)宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ケ�馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：旅游中的數(shù)學(xué)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著利用臨潼豐富的旅游資源， ，創(chuàng)設(shè)去臨潼兵馬俑博物館參觀的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng)設(shè)這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍�！�

　　二、合作探究。

　　活動(dòng)一：租車(chē)

　　1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請(qǐng)大家看，從屏幕中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？（課件出示情境信息）

　�。�1）共有40人去參觀。

　�。�2）有兩種型號(hào)的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。

　　2、提出問(wèn)題：我們?cè)鯓幼廛?chē)呢？

　�。�1）同桌討論租車(chē)方法，指名口答。

　�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。

　�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租……

　　3、教師總結(jié)：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿，如果不可能坐滿，空位必須盡可能少。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日和它們之間的`關(guān)系。

　　2、復(fù)習(xí)年月日相關(guān)的知識(shí)，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　3、明確時(shí)間的重要性，增強(qiáng)時(shí)間觀念。

　　導(dǎo)學(xué)案

　　自主預(yù)習(xí)整理年、月、日的相關(guān)知識(shí)。

　　1、我們認(rèn)識(shí)了較大的時(shí)間單位：年月日，學(xué)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

　　2、用自己喜歡的方式歸納：

　　年12個(gè)月 平年365天 閏年366天

　　月大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天

　　小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天

　　二月：平年（ ）天 閏年（ ）天

　　日1日=（ ）時(shí)

　　時(shí)1時(shí)=（ ）分

　　分1分=（ ）秒

　　3、做一做P114頁(yè)第6題，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

　�。�1）、3年=（ ）個(gè)月 24個(gè)月=（ ）年

　　（2）、 7月有（ ）天 15時(shí)是下午（ ）時(shí)

　　（3）、 展覽館每天的開(kāi)放時(shí)間是從8：30到16：30，一天共開(kāi)放（ ）小時(shí)。

　　交流合作

　　1、說(shuō)一說(shuō)時(shí)間單位的知識(shí)。

　　2、議一議有關(guān)時(shí)間知識(shí)的要點(diǎn)。

　　3、你知道什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？介紹一下你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、你會(huì)計(jì)算起止時(shí)間和經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？怎么算？

　　展示提升小組搶答：

　　1、一年中哪些月份是大月？小月？你會(huì)用什么方法記憶？

　　2、什么是平年？什么是閏年？它們各有什么特點(diǎn)？

　　3、什么是普通計(jì)時(shí)法？什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法？各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。

　　反饋測(cè)評(píng)1、完成課本練習(xí)二十五第6 題：

　　小華每天早上7時(shí)30分到校，11時(shí)50分放學(xué)回家。下午2時(shí)到校，16時(shí)放學(xué)回家。他全天在校多長(zhǎng)時(shí)間？

　　（1）先求上午在校時(shí)間：

　�。�2）再求下午在校時(shí)間：

　　（3）最后算出全天在校時(shí)間：

　　2、出示鐘面：

　�。�1）現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？

　�。�2）17：00開(kāi)往長(zhǎng)沙的火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)始檢票了，還有多少分鐘開(kāi)車(chē)？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

　　（4）如果你耽誤了時(shí)間，會(huì)怎樣？由此，你體會(huì)到了什么？

　　拓展延伸

　　1、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　2、在日常生活中，我們要把握時(shí)間，時(shí)時(shí)處處珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人，合理利用時(shí)間安排我們的學(xué)習(xí)和生活。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”，要落實(shí)這一目標(biāo)，教師首先要充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。在本課的設(shè)計(jì)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用到除法估算來(lái)完成。然后讓學(xué)生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試著解決老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)除法估算有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。緊接著讓學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的一般方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生面對(duì)具體情境進(jìn)行估算，通過(guò)對(duì)“每天的住宿費(fèi)大約是多少？”和“多少個(gè)紙箱能裝下？”這兩個(gè)問(wèn)題的分析，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們和父母外出旅游時(shí)留心在賓館每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián)了嗎？

　　1.課件出示教材29頁(yè)例8。

　　思考：

　　(1)從例8中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

　　(2)問(wèn)題中的“大約”是什么意思？

　　(生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言，大約就是大概的意思，結(jié)果要進(jìn)行估算，得數(shù)不能用“＝”連接，要用“≈”連接)

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生分析題意，獨(dú)立列出算式，并說(shuō)一說(shuō)這樣列式的理由。(267÷3)

　　師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：?jiǎn)栴}中“每天的住宿費(fèi)大約是多少錢(qián)？”不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，只需要進(jìn)行估算，求出近似值就可以了。

　　2.揭示課題。

　　這樣的問(wèn)題該怎么解決呢？這節(jié)課我們就應(yīng)用除法的估算來(lái)解決問(wèn)題。(板書(shū)課題)

　　⊙自主預(yù)習(xí)，探究算法

　　1.引發(fā)思考。

　　師：你會(huì)估算267÷3的結(jié)果嗎？把你的想法和同桌互相交流一下。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

　�、�267≈300 300÷3＝100(元) 267÷3≈100(元)

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

　�、�267≈270 270÷3＝90(元) 267÷3≈90(元)

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。(看除數(shù)，想口訣)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，小組討論兩位同學(xué)的解答合理嗎？為什么？

　�、僖�?yàn)椴恍枰�算出�?zhǔn)確的錢(qián)數(shù)，所以兩種結(jié)果都是合理的。

　　②第二種方法估算的結(jié)果更精確一些，準(zhǔn)確結(jié)果應(yīng)該比90少，比80多。

　　(3)總結(jié)估算的方法。(課件出示)

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般先把被除數(shù)看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數(shù)，除數(shù)不變，再口算出結(jié)果。

　　(4)明確：解決同一個(gè)問(wèn)題，如果有不同的方法，只要合理就可以采用。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)和探究使學(xué)生明白，估算時(shí)要看除數(shù)，想口訣，找到和被除數(shù)最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數(shù)，選擇合理的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2.解決問(wèn)題。(課件出示教材30頁(yè)例9)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系，說(shuō)出題中的已知條件和要求的問(wèn)題。

　　(2)問(wèn)題中的“夠裝”是什么意思？

　　(3)小組合作交流，說(shuō)出自己的想法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。

　�、�182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過(guò)20個(gè)，所以18個(gè)紙箱裝不下182個(gè)菠蘿。

　�、�18≈20，20×8＝160(個(gè))，20個(gè)紙箱只能裝160個(gè)，所以18個(gè)紙箱肯定裝不下。

　　(4)組織學(xué)生對(duì)以上的估算過(guò)程和方法進(jìn)行比較。(課件出示)

　　第一種方法與例8的把被除數(shù)看作和它接近的幾百幾十?dāng)?shù)的方法一樣；第二種方法是把紙箱數(shù)看成和它接近的整十?dāng)?shù)，再乘每箱裝的菠蘿個(gè)數(shù)，然后和菠蘿總數(shù)進(jìn)行比較。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多的估算空間和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自主探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的估算方法，提高估算能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.完成教材30頁(yè)例9下面的問(wèn)題：多少個(gè)紙箱才能裝下？(選擇自己喜歡的方法來(lái)解答)

　　2.完成教材31頁(yè)1題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

　　3.完成教材31頁(yè)2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析題意，感受估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　⊙全課總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們只要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8---9頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。

　　3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告訴了她每包書(shū)需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢(qián)，你們能幫幫她嗎？

　　投影出示情景圖。

　　二、探究新知。

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

　　師：通過(guò)觀察情景圖，你們了解到了什么？

　　生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費(fèi)分別是1、6元和12、4元。

　　生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？

　　2、先進(jìn)行估算。

　　師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？一定不會(huì)少于多少元？

　　針對(duì)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論。

　�。�1）分組討論。

　�。�2）組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。

　　3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。

　　（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　�。�2）師巡視。

　�。�3）小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。

　　第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元

　　第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元

　　第三種：1.6+12.4=14元

　　1.6

　　+12.4

　　-----------

　　14.0

　�。�3）讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。

　　4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？

　　師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。

　�。�2）展示做題情況。

　　12.4—1.6=10.8（元）

　　12.4

　　—1.6

　　————

　　10.8

　　答：2包郵費(fèi)相差10.8元。

　　5、小數(shù)加減法的法則。

　　師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？

　　師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　投影出示該法則。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)。

　�。�1）指名板演第8頁(yè)第2小題，集體訂正。

　�。�2）獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視，集體訂正。

　　2、提高練習(xí)。

　　同桌討論第9頁(yè)第2題，找出錯(cuò)因，并改正。

　　3、拓展練習(xí)。

　　獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視，集體訂正。

　　四、：

　　這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　寄書(shū)

　　1.6+12.4=14（元）

　　1.6

　　+12.4

　　————

　　14、0

　　答：一共需要14元。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算，

　　2，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。

　　1、口答。

　�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

　�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

　　2、口算：

　　36÷3

　　24÷2

　　30÷3

　　60÷6

　　48÷4

　　84÷4

　　80÷2

　　90÷3

　　（二）教授新課：

　　出示主題圖：

　　1、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

　�。�1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

　�。�2）你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

　　3、小組匯報(bào)：解題思路

　�。�1）想口訣二三得六2×3=6，6÷3=2，60÷3=30。

　�。�2）20×3=60，60÷3=30。

　�。�3）把60平均分成3份，每份是20，60÷3=30。

　　第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。

　　2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。）

　　600÷3=200（箱）。

　　3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？這題如何考慮？

　　240÷3=。

　　4、小結(jié)：

　　除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

　　可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

　�。ǘ�）課堂練習(xí)：做一做。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。

　　2。會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　3。通過(guò)我國(guó)“神舟”五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱愛(ài)科學(xué)、

　　熱愛(ài)祖國(guó)的教育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁(yè)列車(chē)時(shí)間表每生一份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道20xx年10月16日，中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過(guò)精密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒(méi)有辦法參與這些精密的計(jì)算，不過(guò)有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？

　　二、自主嘗試

　　課件出示例題。

　　指名學(xué)生讀題。

　　讓我們來(lái)試一試吧。

　　某某同學(xué)的算法和書(shū)中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算的。

　　你還有其他的算法嗎？

　　同學(xué)們完成的真棒，看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚(yú)得水。

　　讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫(huà)面。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了！

　　結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

　　三、試一試

　　同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的一個(gè)全過(guò)程，你們有沒(méi)有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。

　　學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車(chē)時(shí)刻表。

　　師：你了解到哪些信息？

　　生答。

　　師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的問(wèn)題給難住了，請(qǐng)看大屏幕。

　　生嘗試解決。

　　師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問(wèn)題，還能自己提出問(wèn)題并解決了

　　四、練一練

　　師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？

　　生：喜歡。

　　師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來(lái)看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。

　　師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開(kāi)始的時(shí)間，沒(méi)有結(jié)束的時(shí)間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過(guò)時(shí)間呢？

　　學(xué)生討論回答。

　　師：你真聰明，那我們先來(lái)計(jì)算一下，大風(fēng)車(chē)大約播放多長(zhǎng)時(shí)間。

　　生自己完成

　　師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己提一個(gè)問(wèn)題并且完成�？梢詥�？

　　生自己完成。

　　交流自己的結(jié)果。

　　使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　讓學(xué)生交流各自的算法，鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問(wèn)題并解答。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車(chē)時(shí)刻表。

　　問(wèn)題提出后，學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算，很快列出具體作息時(shí)刻，方法大致有如下幾種：

　　1、數(shù)手指計(jì)算。

　　2、畫(huà)時(shí)間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　3、畫(huà)出模擬鐘面，標(biāo)上睡起時(shí)刻再數(shù)出經(jīng)過(guò)時(shí)間。

　　4、少部分學(xué)生筆算。

　　1.T1次列車(chē)是從北京西開(kāi)往長(zhǎng)沙的，開(kāi)車(chē)時(shí)刻是下午5點(diǎn)。

　　2.T2次列車(chē)是從長(zhǎng)和開(kāi)回北京西的.，開(kāi)車(chē)時(shí)刻是下午4點(diǎn)36分。

　　3.向上箭頭表示進(jìn)京，下向箭頭表示離京。

　　4.T1次列車(chē)到達(dá)鄭州的時(shí)刻是23點(diǎn)29分。

　　5.T1次列車(chē)到達(dá)武昌的時(shí)刻是5點(diǎn)01分。

　　6.T1次列車(chē)到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是7點(diǎn)12分。

　　7.T2次列車(chē)到達(dá)岳陽(yáng)的時(shí)刻是17點(diǎn)56分。

　　8.T2次列車(chē)到達(dá)武昌的時(shí)刻是20點(diǎn)04分。

　　9.T2次列車(chē)到達(dá)鄭州的時(shí)刻是1點(diǎn)39分

　　1. 每個(gè)節(jié)目的結(jié)束時(shí)間其實(shí)就是它后邊的節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間。

　　2. 可是這里邊還有廣告時(shí)間，因此如果我們把每個(gè)節(jié)目看結(jié)束時(shí)間看成后邊的節(jié)目開(kāi)始時(shí)間的話，里邊是加了廣告的時(shí)間。所以算出來(lái)的節(jié)目時(shí)間只是大約的時(shí)間。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

　　2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。

　　3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌鋪墊，引出新課

　　同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

　　讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

　　二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

　　1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

　　2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

　　3、到教室，請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

　　4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

　　引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

　　三.分層練習(xí)，鞏固新知

　　1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）

　　2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)�同學(xué)所在的方向。

　　3、你說(shuō)我做。

　　4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

　　四.課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向

　　早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，

　　前面是東，后面是西，

　　右邊是南，左邊是北。

　　地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88、89頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

　　1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？

　　2、出示文具標(biāo)價(jià)牌

　　書(shū)包45元文具盒18元圓珠筆3。50元

　　鉛筆0。8元橡皮1。52元日記本5元

　�。�1）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？（2）、反饋交流，引出小數(shù)

　　A左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？

　　B像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？

　　二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

　　（1）試讀小數(shù)

　　A根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

　　B方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　（2）試寫(xiě)小數(shù)。

　　A請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

　　B方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。C再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。

　　（3）找找生活中的小數(shù)

　　A：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）

　　B：小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　C：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

　　3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

　�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　（2）獨(dú)立完成課本88頁(yè)的表格。

　�。�3）反饋匯報(bào)，理解意義。

　　A課件出示表格，指名回答。

　　B理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。

　�。�4）舉例加深理解。

　　4、自主探究例1

　�。�1）課件出示例1插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（2）自學(xué)例1要求：

　　A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

　　B、獨(dú)立思考：130厘米=米。

　　C、組內(nèi)交流自己的想法。

　�。�3）反饋交流演示評(píng)價(jià)

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際，加深理解

　　課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位嗎？

　　三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

　　第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。

　　師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。

　　第二關(guān)：我會(huì)填。

　　1、做一做中的練習(xí)。

　　2、6厘米=分米

　　7元2分=元

　　0。6元=角

　　7。6米=米分米

　　第三關(guān)：配鑰匙

　　第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

　　用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫(xiě)得多！

　　四、總結(jié)延伸

　　1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

　　2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第44-45頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

　　2、能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的`作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確的進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　我國(guó)人口十五億，我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。

　　現(xiàn)在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？

　　學(xué)生讀題并觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。

　　二、自主探索

　　買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴰兔�估算一下吧�?/p>

　　你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）

　�。�2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）

　�。�3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……

　　三、合作交流

　　1.小組交流

　　把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！

　　2.全班交流

　　哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

　　3.計(jì)算一下，看實(shí)際需要多少元？

　　想一想為什么有的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.

　　1.小組內(nèi)交流估算的方法，然后共同算法。

　　2.小組內(nèi)選派代表發(fā)言，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。

　　3.9×92=828（元）

　　把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把

　　92看成90更接近計(jì)算結(jié)果。

　　四、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1.估算一下：在大橋上觀察，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？

　　2.估算一下這文章大約有多少字？

　　3.小組合作，估計(jì)1千克黃豆大約有多少粒？

　　4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　估算

　　（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。

　　10×90＝900（元）

　　（2）把92看作90，需810元。

　　9×90＝810（元）

　　（3）把9看成10，需920元。

　　10×92=920（元）……

　　實(shí)際計(jì)算：

　　9×92=828（元）

　　教學(xué)隨筆：

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇13

　　一、總體說(shuō)明

　　數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問(wèn)題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問(wèn)題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問(wèn)題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問(wèn)題。教材通過(guò)實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動(dòng)例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫(huà)中了解信息，再運(yùn)用了解的信息來(lái)解決問(wèn)題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題的思路和方法，

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問(wèn)題的能力

　�。�3）通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�。�4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫(huà)，了解和收集圖畫(huà)中的信息，再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問(wèn)題，然后讓學(xué)生解決問(wèn)題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

　　本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）

　　一、總體說(shuō)明

　　本單元的知識(shí)內(nèi)容是通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問(wèn)題和等式中實(shí)物代換問(wèn)題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過(guò)實(shí)物進(jìn)行代換問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問(wèn)題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。

　�。�2）通過(guò)實(shí)物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。

　　（3）擴(kuò)展學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)奉單元知識(shí)內(nèi)容相對(duì)比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué).先讓學(xué)生能通過(guò)實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。

　　集合的思想

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第108頁(yè)例1，練習(xí)二十四第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會(huì)集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步體會(huì)集合的思想方法。

　　難點(diǎn)：用集合直觀圖來(lái)表示事物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　CAI

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助熟悉題材，滲透集合思想

　　1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟

　�。�1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛(ài)好，有的喜歡音樂(lè)，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)其中的一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？

　�。�2）（指定小組）分別在“音樂(lè)”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

　�。�3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

　�。�4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒(méi)有這么多人呀？問(wèn)題出在哪兒呢？

　�。�5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過(guò)程中有學(xué)生既喜歡音樂(lè)又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。

　　2、圖示方法，加深理解

　�。�1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中不同位置所表示的不同意義。

　�。�3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂(lè)和喜歡美術(shù)的共有多少人。

　　（4）全班交流，說(shuō)說(shuō)想法。

　�。�5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。

　　3、運(yùn)用集合思想解決問(wèn)題

　�。�1）情境出示課本P110第1 題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

　�。�3）同桌交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)想法。

　�。�4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號(hào)顯示）

　　二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題

　　1、談話：小動(dòng)物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來(lái)了10種動(dòng)物，有6種動(dòng)物可以在陸地上生活的，有6種動(dòng)物可以在水里生活。這里面有幾種動(dòng)物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　　（適當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動(dòng)物”的常識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。）

　　2、練習(xí)二十四第2題

　　要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。

　�。�2）班內(nèi)交流方法。

　　三、全課總結(jié)。

　　1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

　　2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。等量代換

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

　　難點(diǎn)：初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片學(xué)具、。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景引入。

　　師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？

　　師說(shuō)明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

　　師：接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋(píng)果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說(shuō)明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：4個(gè)蘋(píng)果重1千克。）

　　師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，師生共同解答。

　　二、教學(xué)新知。

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究解決方案。

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得真棒，幾個(gè)蘋(píng)果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……）

　　師：小朋友不要急著猜，好好動(dòng)動(dòng)腦筋�；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具，通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。

　　(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯�發(fā)與指導(dǎo)。)

　　小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。

　　師：你們是怎么知道的？怎么想的？

　　生1：因?yàn)椋阂粋�(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋(píng)果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋(píng)果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。

　�。◣熞缹W(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）

　　生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍，左邊也要變成原來(lái)的4倍，就是16個(gè)蘋(píng)果，天平才能保持平衡。

　　生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋(píng)果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）。

　　生4：……

　�。ǘ�）進(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

　　師：小朋友說(shuō)得都對(duì)，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果。）這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋(píng)果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？為什么呢？

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。

　　生1：32個(gè)。

　�。�可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過(guò)生生評(píng)析，幫助其改正。）

　　生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋(píng)果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，就可以換8個(gè)的波蘿。

　　生3： 2個(gè)蘋(píng)果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋(píng)果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

　　生4：把2個(gè)蘋(píng)果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。

　　師：（略小結(jié)。）

　�。ㄈ�）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

　　完成p109“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)二十四第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

　　2、完成練習(xí)二十四第4題。

　　提示：直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

　　3、完成練習(xí)二十四第5題。

　　第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

　　第2小題，

　　讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。

　　建議：直接用等量代換的方法來(lái)解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

　　四、全課總結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇14

　　認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)描述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)不同的方向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。今天小明帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。這節(jié)課，老師就要帶同學(xué)們繼續(xù)到校園里去看一看。

　　二、探究新知

　�。ㄕn件出示教材P7例3情景圖）

　　1.初步感知。

　　師：在校園里，你們都看到了哪些建筑物？

　　學(xué)生分小組討論后集體交流，教師指名回答。

　　2.進(jìn)一步交流。

　　師：校園里有許多建筑物，你們能通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的四個(gè)方向，說(shuō)一說(shuō)它們分別在校園里的哪個(gè)方向嗎？你們是根據(jù)什么得來(lái)的？

　　學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)，然后教師指名回答。

　　3.教學(xué)教材P7例3。

　　師：大家能不能告訴老師，圖中左下角的物體叫什么？上面的方向和我們前面所學(xué)的有什么不同？組織學(xué)生觀察情境圖，交流討論。

　　師：我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則，對(duì)嗎？

　　學(xué)生回答。

　　提問(wèn)：餐廳和存車(chē)處分別在校園的什么角？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指南針觀察思考，互相討論。

　　師：很好，試著完成例3剩下的填空題，并相互交流。

　　核對(duì)答案：餐廳在校園的西北角，存車(chē)處在校園的東南角�？萍紭窃谛�園的西南角，餐廳在存車(chē)處的西北方向，科技樓在多功能廳的西南方向，多功能廳在科技樓的東北方向。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。

　　3、教材第7頁(yè)的“做一做”。

　�。�1）說(shuō)明題目要求。

　�。�2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。

　　把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

　　4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

　　觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　　5、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。

　�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。

　　（2）按要求獨(dú)立完成。

　�。�3）訂正。

　　四、課后小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了另外四個(gè)方向東南、東北、西南、西北，加上之前學(xué)過(guò)的東、南、西、北，我們已經(jīng)掌握了八個(gè)方向。大家有沒(méi)有感覺(jué)到在描述物體方位時(shí)輕松了許多呢？課后同學(xué)需要勤加練習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的這八個(gè)方向，重視它們與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同學(xué)們課后可以互相交流。【2】教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　（2）結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

　　2、數(shù)學(xué)思考：

　�。�1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　�。�2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.復(fù)習(xí)舊知。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向？在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是怎樣辨認(rèn)方向的？（學(xué)生自由匯報(bào)）

　　2.引入新課。

　　師：在有趣的方向王國(guó)里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有另外四個(gè)方向，你們想認(rèn)識(shí)嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。

　　⊙了解指南針的歷史和使用方法

　　1.簡(jiǎn)介指南針。

　　師：早在二千多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，紅色的一端總是指向北，黑色的一端總是指向南，指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)。（課件出示指南針圖）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指南針的盤(pán)面，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（學(xué)生觀察后自由匯報(bào)）

　　師：指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有哪些方向？（東北、東南、西北、西南）小結(jié)：在生活中，我們可以利用指南針更快更準(zhǔn)地辨認(rèn)方向。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不知不覺(jué)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感。

　　⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例3。

　�。�1）認(rèn)識(shí)東北方向。

　�、僬�(qǐng)學(xué)生看大屏幕，一個(gè)箭頭指向東，另一個(gè)箭頭指向北，教師說(shuō)明：正東與正北之間的方向叫東北方向。（課件演示）

　�、谡�(qǐng)學(xué)生像老師這樣說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)東南、西北、西南方向。

　�、偬釂�(wèn)：正東和正南之間的方向是什么方向？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生先想一想，再把自己的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)）

　　師：認(rèn)識(shí)了東北和東南方向，你還想認(rèn)識(shí)什么方向？

　�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)西南方向是指哪兒？（學(xué)生先互相交流，然后匯報(bào)）

　�、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)西北方向是指哪兒？（學(xué)生邊說(shuō)邊用手指出西北方向）

　　設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，采用“扶”的教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)�！皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移先在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）課件出示小明所在校園的平面圖，根據(jù)指南針的指示說(shuō)說(shuō)校園的東、南、西、北四個(gè)方向上各有什么建筑物。（學(xué)生看圖后回答）

　�。�4）討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。

　�、俣喙δ軓d在正東方向和正北方向之間，可以確定多功能廳在校園的東北方向。

　　②餐廳在正西方向和正北方向之間，可以確定餐廳在校園的西北方向。

　�。�5）用上面的方式描述科技樓的位置。（學(xué)生思考后匯報(bào)）

　　2.用歌訣記憶方向。（出示課件）

　　師：下面老師教同學(xué)們一首歌訣，它能幫助我們快速地記憶方向。

　　上北下南，左西右東，

　　左上西北，左下西南，

　　右上東北，右下東南。

　　設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，還能使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。

　　⊙知識(shí)拓展，鞏固應(yīng)用

　　1.到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，那么你知道生活中什么時(shí)候能用到方位知識(shí)嗎？（天氣預(yù)報(bào)、候鳥(niǎo)遷移、觀看天文、在夜空中找北斗星等）

　　2.課件出示教材7頁(yè)“做一做”。

　　讓學(xué)生先標(biāo)出自己家的位置，再說(shuō)出自己家附近的主要建筑物，最后說(shuō)出自己家在學(xué)校的什么方向。

　　3.課件出示教材9頁(yè)1題，引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)看圖，辨清方向，再回答問(wèn)題。

　　⊙全課總結(jié)生活中處處都能用到方位知識(shí)，學(xué)好這節(jié)課可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　⊙布置作業(yè)

　　教材9頁(yè)3題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案優(yōu)秀 篇15

　　口算乘法

　　教學(xué)內(nèi)容：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》：能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

　　口算乘法(3課時(shí))

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

　　教具準(zhǔn)備：口算卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧學(xué)過(guò)的口算方法

　　口算下面各題：

　　40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

　　12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

　　自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。

　　二、新課

　　1、提出問(wèn)題

　　(1)仔細(xì)觀察例1圖

　　(2)請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問(wèn)題：

　　郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙?

　　工作30天，要送多少份報(bào)紙?

　　2、探討口算方法。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

　　300×10 300×30

　　(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

　　(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

　　(4)評(píng)價(jià)。

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用口算方法解決其余的問(wèn)題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

　　(2)組織交流。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4、探討新的口算方法。

　　(1)出示：42×10 23×30 14×200

　　請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算?

　　(2)組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。

　　三、練習(xí)

　　1、完成做一做的8道題。

　　(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題：練習(xí)十四3~4。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：59頁(yè)例2(估算)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

　　2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、口算下面各題：

　　40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

　　12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

　　2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42

　　選擇幾個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)是怎樣求近似數(shù)的。

　　3、估算：

　　198×4 305×6 485×3 182×5

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么估的?

　　二、探究新知：

　　1、提出問(wèn)題：

　　(1)出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么?

　　(2)把在圖中獲取的信息匯總，說(shuō)成完整的一道題：

　　大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎?

　　2、探討估算方法。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：

　　18×22 22×18

　　(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?

　　(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。

　　方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

　　方法二：18≈20 22×20 = 440

　　方法三：22≈20 18×20 = 360

　　(4)比較、評(píng)價(jià)。

　　3、嘗試解決問(wèn)題。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問(wèn)題。有一本書(shū)，它其中的一頁(yè)有23行，每行約有22個(gè)字。一頁(yè)大約有多少個(gè)字?

　　(2)組織交流。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　三、練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十四的第7題：

　　(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;

　　(2)集體訂正，講講估算的方法。

　　2、練習(xí)十四第8題：

　　(1)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。

　　(2)“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行?”這塊地有幾個(gè)93呢?

　　(3)請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

　　50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

　　12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

　　選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。

　　3、聽(tīng)算練習(xí)：

　　40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

　　22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

　　4、估算：

　　42×11 68×10 32×47

　　45×17 26×18 36×21

　　四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

　　(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

　　(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

　　學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。

　　同桌合作完成，集體講評(píng)。

　　2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹(shù)?

　　先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　三、綜合練習(xí)：

　　1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。

　　2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)

　　3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。