讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例（通用15篇）
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇1
背景：眾所周知，傳統(tǒng)模式下的閱讀教學(xué)一般遵循這樣一個(gè)流程：教師先來閱讀課文——即鉆研教材，然后將自己的閱讀所得寫成教案，上課時(shí)再將自己對(duì)課文的解讀原原本本地灌輸給學(xué)生。教師津津樂道于句子分析，串講課文，完整的一篇課文被肢解得支離破碎，面目全非，失去了應(yīng)有的完整性和美感。學(xué)生接受的是老師對(duì)課文的解讀，而不是自己對(duì)課文的理解與感悟。在此情況下，學(xué)生哪里是真正意義上的“讀者”呢？
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。換句話說，就是要還學(xué)生以真正意義上的“讀者”地位。怎樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，尤其是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中使學(xué)生成為真正意義上的“讀者”呢？在教學(xué)青島版下冊(cè)《月亮的心愿》時(shí)，除了掃除生字障礙、指導(dǎo)寫字外，我把大量時(shí)間交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主讀書、自主探究、感悟內(nèi)化。
案例描述及分析：
一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主讀書。
我首先在黑板上寫下了“心愿”一詞，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時(shí)活躍起來，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手：
“老師，我希望我能快快長大�！�
“老師，我希望爸爸媽媽身體健康�！�
“我希望小妹妹長得越來越漂亮�！薄�
“知道嗎？月亮也有個(gè)小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在課文中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)�！蔽艺f。
這么一來，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會(huì)神地讀了起來。
我覺得初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因此拿出了比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，也在以往的閱讀教學(xué)中多次滲透讀書的方法：讀書要仔仔細(xì)細(xì)，用心思考，一次不明白的句子還可以想一想再讀。在學(xué)生差不多讀了兩三遍之后，我又請(qǐng)了幾位同學(xué)分段讀，學(xué)生讀錯(cuò)的地方，我再相機(jī)予以點(diǎn)撥。
二、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！北M管面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，其實(shí)他們的小腦袋里藏著千奇百怪的問題，一旦有了寬松的氛圍、適合的土壤，就會(huì)激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力而生根發(fā)芽。怎樣激勵(lì)學(xué)生敢提問題、會(huì)提問題呢？我這樣對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題就會(huì)有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題就會(huì)有大進(jìn)步，比一比誰能發(fā)現(xiàn)問題，在你有問題的地方做上記號(hào)�！蓖瑫r(shí)也教給了他們發(fā)現(xiàn)問題的方法。
有個(gè)孩子問：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”孩子們太了不起了！可千萬不能小看了這群“小不點(diǎn)”！我不得不驚嘆于他們活躍的思維！這個(gè)問題是全文的重點(diǎn)，理解了它，就會(huì)順理成章而理解全文。于是我對(duì)這個(gè)孩子大加贊賞。在我的鼓勵(lì)下，孩子們又提出了好多問題：
同學(xué)們要去哪兒郊游？
媽媽生了什么病？
月亮的心愿到底是什么？
為什么月亮有這么大的本領(lǐng)，可以讓太陽公公和雷公公聽她的話呢？……
盡管有的問題與理解課文聯(lián)系不大，這就需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問題我沒有和盤托出、徑直解答，而是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自己去尋求答案。在解決“月亮的心愿到底是什么？”這個(gè)問題時(shí)，我想讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的意見，以達(dá)到交流思想的目的，希望他們?cè)诒舜擞^點(diǎn)的碰撞中迸發(fā)出精彩的思維火花。
有的說：“月亮希望同學(xué)們郊游時(shí)有個(gè)好天氣�！�
有的說：“月亮希望下雨，因?yàn)檫@樣珍珍就可以在家里照顧媽媽了�！�
馬上有個(gè)孩子反駁道：“可是這樣同學(xué)們就都不能去郊游了。珍珍一個(gè)人影響了大家多不好呀！”好家伙！不能因?yàn)橐粋�(gè)人影響了大家是我平時(shí)教育他們遵守紀(jì)律時(shí)常說的話，這倒派上用場(chǎng)了！他的話似乎也引起了其他孩子的共鳴，教室里一陣沉默。
“要是媽媽的病快點(diǎn)好起來，那就好了�！笔芩膯l(fā)，另一個(gè)孩子補(bǔ)充道。
“我知道了，月亮是希望媽媽的病快好，這樣珍珍就可以和大家一起去了�！�
于是，我組織孩子分組討論，達(dá)成共識(shí)，大家都點(diǎn)頭同意前面孩子的看法。這時(shí)，出乎意料，仍有一只小手高舉不放，“老師，我知道媽媽的病為什么會(huì)好得這么快，說不定月亮去和病魔王商量了一下，讓討厭的病魔王快點(diǎn)走了，媽媽就好了。”教室里一陣哄笑。我?guī)ь^為這個(gè)孩子鼓起了掌，為他豐富的想象，為他大膽的表達(dá)，更為他可貴的愛心。
三、引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來朗讀課文
怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：（投影）
媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢�！薄皨寢專也幌肴チ��！�
“明天還是和大家一起去玩玩吧！”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”
同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉?biāo)兔恚寣W(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語氣。
孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來解讀文本，朗讀課文。我通過讓學(xué)生看圖片，引起他們感情上的共鳴，產(chǎn)生心理感應(yīng)，物化全身——這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出語氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)際上就是一種無形的語感。
四、鼓勵(lì)各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)
一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。盡管這是一組以親情為主題的單元，本文也是借珍珍為照顧生病的媽媽而放棄郊游的事，贊揚(yáng)了她關(guān)心媽媽、體貼長輩的好品質(zhì)。但在學(xué)生的閱讀過程中一定會(huì)有不同的理解，于是在課即將結(jié)束，我問學(xué)生：你喜歡課文中的誰？為什么？
“我喜歡珍珍，因?yàn)樗莻�(gè)關(guān)心媽媽的好孩子�！边@也是大多數(shù)孩子的意見。
“我更喜歡月亮，因?yàn)槲矣X得她很善良，可以讓珍珍和大家一起去郊游�！�
“我喜歡雷公公，我覺得他也很善良，也很講信用，答應(yīng)月亮的事就一定做到�！�
“我喜歡媽媽，因?yàn)樗×�，還勸珍珍和大家一起去郊游�！�
句句在理，也閃爍著孩子的真知灼見。但細(xì)觀課改下的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：課改的新理念不僅已深入每位教師之心，同時(shí)也確實(shí)改變了我們的孩子。有的孩子在課堂上的回答總想標(biāo)新立異，甚至挖空心思地與眾不同，以展示自己的獨(dú)特。崔巒先生曾說過：“既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對(duì)學(xué)生理解不到，體會(huì)不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流……”因此我認(rèn)為如果學(xué)生在把握了課文主旨的前提下，再有些求新求異的想法也未嘗不可，但不可走入極端，因此教師不能盲目鼓勵(lì)。必要時(shí)，也要發(fā)揮老師的“特權(quán)”。于是，我首先肯定了后面的幾種想法，然后再從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使他們明白：我們應(yīng)該象珍珍一樣孝敬媽媽。
反思：
怎樣讓學(xué)生成為真正的“讀者”呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：
一、讓學(xué)生直接面對(duì)文本。
在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終是閱讀的主體，因而也是創(chuàng)造的主體。要實(shí)現(xiàn)真正的自主閱讀，第一步就是要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，從文中感悟，從文中入情。在課堂上，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索。教學(xué)本課時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀的過程中，去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。同時(shí)我也注意盡量減少齊讀的次數(shù)，因?yàn)檫@樣不僅容易造成唱讀的毛病，也不利于學(xué)生閱讀過程中的進(jìn)行自我體驗(yàn)與感悟。
二、教師要擺正自己的位置。
教者在教學(xué)中應(yīng)處在一個(gè)什么地位呢？教者不應(yīng)該是將他對(duì)文本的理解原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。簡單地說，是“以讀為主，以將助讀”。教師的職責(zé)是“助讀”，而不是“代讀”。因此，我創(chuàng)造一切條件，讓形式直接面對(duì)文本，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，我則相機(jī)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己，把閱讀、理解、感悟、領(lǐng)會(huì)、品味、感悟留給學(xué)生。
三、寬容多元的閱讀理解。
過去奉行的是文本第一，教師的職責(zé)就是“教文本”，而不是“用文本來教”。一切以文本為最高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的要求是同樣的理解和體會(huì)，語文教學(xué)走入了“標(biāo)準(zhǔn)化”的誤區(qū)。事實(shí)上，閱讀不是學(xué)生機(jī)械接受的過程，我們應(yīng)幫助學(xué)生使閱讀過程充滿發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究；鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇2
一.說教材
教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。
二.說教法
1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。
三.說學(xué)法
結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四.說教學(xué)過程
1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。
補(bǔ)齊課題板書
2.初讀課文認(rèn)讀生字
a。自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問問同學(xué)。
b。同桌互讀。
c。師范讀。
3.出示詞語、認(rèn)記。
4.認(rèn)讀生字，詞語。
說說怎么記字形。
5.讀文感悟。
（1）.觀圖一說說圖的內(nèi)容。
觀察月光的表情怎樣？他為什么笑？月亮的心愿是什么？
討論：理解“自言自語”。
練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。
�。�2）.觀圖二
月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣？
為什么愁眉苦臉？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？
分角色朗讀課文。
�。�3）。說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
誰來用一句話來夸夸珍珍？
�。�4）。那么事情的結(jié)果怎樣？同學(xué)們都郊游了嗎？
自讀最后一節(jié)�！ 。�5）.理解“艷陽天”一詞。
6.練習(xí)，鞏固字詞。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇3
教材簡析：
《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難的時(shí)候，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
師板書“心愿”，提問：“同學(xué)們有什么心愿？”
學(xué)生自由說自己的心愿。
師：“老師今天帶來一位朋友，她也有自己的心愿，同學(xué)們想不想知道這位朋友是誰？”
師板書
月亮的心愿
學(xué)生齊讀課題三遍
教師啟發(fā)質(zhì)疑，學(xué)生自由說自己的疑問。
教師激勵(lì)學(xué)生讀書，到課文中找答案。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
1、提出自讀要求
⑴把課文讀通順，注意生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�、屏私庹n文主要內(nèi)容，有哪些人物。
2、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字詞
�、耪n文中的生字以詞的形式出現(xiàn)，用指名檢查，同桌互相檢查，擂臺(tái)賽等形式來檢查、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄕn件呈現(xiàn)生字詞）
�、萍哟箅y度，去掉詞，以單個(gè)生字的形式出現(xiàn)檢查。
（利用動(dòng)畫效果，去掉詞）
�、菍W(xué)生齊讀生字。
2、解疑、質(zhì)疑
處理學(xué)生開始的疑問，月亮的心愿是什么？
教師相機(jī)板書歸納，以簡筆畫的形式出現(xiàn)。進(jìn)而產(chǎn)生疑問“為什么，月亮的心愿前后矛盾”？教師鼓勵(lì)學(xué)生深入的讀課文來解決問題。
四、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一部分
�、耪n件呈現(xiàn)課文插
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，聯(lián)系自己的體驗(yàn)，說說圖中的小女孩在想些什么？月亮又在想些什么？
圖文對(duì)照，學(xué)生試著把自己的體驗(yàn)讀出來。老師與同學(xué)們共同評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中深入認(rèn)識(shí)，理解人物的思想感情。
⑵學(xué)習(xí)第二部分
�、僬n件呈現(xiàn)課文插
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，有哪些人物？注意他們的表情，想想他們會(huì)說些什么？想些什么？
�、趫D文對(duì)照，學(xué)生試著把自己的體驗(yàn)讀出來。
老師與同學(xué)們共同評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中深入認(rèn)識(shí)，理解人物的思想感情。
�、壑笇�(dǎo)朗讀過程中，注意利用不同的形式朗讀并不斷加大朗讀難度，激勵(lì)學(xué)生。
④聯(lián)系自己，說說如果是文章中的“珍珍”你會(huì)如何做？如果你是月亮，你會(huì)如何做？進(jìn)而明確月亮的心愿為什么前后矛盾，是被“珍珍”關(guān)心父母，體貼長輩的好品質(zhì)所感動(dòng)。進(jìn)而明確課文主題。
�、菍W(xué)習(xí)第三部分
課件呈現(xiàn)“珍珍”與同學(xué)們一起郊游時(shí)的情景，共同分享珍珍的快樂，有感情朗讀最后一部分。
五、實(shí)踐活動(dòng)
搜集有關(guān)孝敬父母的故事，或自己的經(jīng)歷，舉辦一次主題故事會(huì)。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在老師的愿望實(shí)現(xiàn)了。那你們有什么心愿呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
2.你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)
今天我們學(xué)習(xí)第8課。板書：月亮的心愿（注意輕聲）齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.自由讀文，把不認(rèn)識(shí)的字或不熟的字圈出來，用“──”畫出生詞。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜) 再出示生字認(rèn)讀，并試著組詞。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導(dǎo))
(2)去拼音，學(xué)生當(dāng)老師讀。
(3)哪些字以前認(rèn)識(shí)?怎么認(rèn)識(shí)的?你有什么好辦法記住哪個(gè)字?
4.師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)
5.生說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
�。ㄒ唬┏趼愿兄纬杀硐�。
師范讀后：你有信心和老師比一比嗎？
學(xué)生自由讀文。
點(diǎn)名讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引入新課
1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞。
2.導(dǎo)入：月亮去了兩個(gè)小女孩的家，他們?cè)诟墒裁?(師板書，出示圖一、二)
二、品析全文，感受心愿。
1、出示圖1�？磮D說話：你看到了什么？學(xué)生自由找讀。
�。�1）月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
（2）用“自言自語”說話。說說這時(shí)月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：你們真善解人意，月亮又來到另一個(gè)小女孩的窗前。
2.出示第圖2。 指讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段。
�。ㄟ@個(gè)步驟分兩塊進(jìn)行：第一課時(shí)初讀感知，知道課文說了些什么，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解。）
三、擴(kuò)展小結(jié) 體會(huì)深意
師：月亮開始是什么心愿?──好天氣
后來?──下雨
1.為什么改變心愿呢?出示最后一段。
2.理解“艷陽天”：今天是艷陽天嗎?什么樣的天是艷陽天?
3.月亮的心愿到底是什么?(自由發(fā)言) 小結(jié)：月亮開始是什么心愿？──好天氣
后來呢？──下雨
最后呢？──一起郊游
練習(xí)說話：這是一個(gè)────的月亮？
4.你喜歡文中的誰？說一說。(引導(dǎo)學(xué)生能像小女孩一樣關(guān)愛父母，像月亮一樣為他人著想)
5.講故事《烏鴉反哺》。
四、觀察字形，指導(dǎo)書寫
1.出示生字，書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(強(qiáng)調(diào)女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)
2.師范寫──生描紅──練寫。
3.比一比，評(píng)一評(píng)。(生生評(píng)價(jià))
五、讀文思考，布置作業(yè)
1.抄寫生字
2.讀了課文，你讀懂了什么?（寫篇日記）
3.讀自己喜歡的自然段給爸爸媽媽聽。(讀通順，流利)
附：板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
天晴 下雨
一個(gè)也不少
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)字寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
查詢?yōu)貘f在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話揭題
板書課題，揭示課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
一邊讀一邊畫出生字新廠詞。
老師領(lǐng)讀生字新詞。
指名分自然段讀課文：
讀后大家評(píng)一評(píng)。
同桌互相讀課文：
讀后評(píng)一評(píng)。
老師范讀，學(xué)生閉上眼邊聽邊想：
月亮的心愿是什么？
三、研讀課文
研讀第一、二自然段。
研讀第三至八自然段。
齊讀最后一自然段。
四、積累
選自己喜歡的詞語背一背。
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
一（ �。┡ⅰ ∫唬ā 。┧ ∫唬ā 。c(diǎn)心
一（ �。┽t(yī)生 一（ �。┐皯簟 ∫唬ā 。┢G陽天
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)識(shí)記生字
1、指導(dǎo)識(shí)記生字：
請(qǐng)小老師領(lǐng)讀文中的生字、詞語。
2、自讀文中生字、詞語。
3、自讀課文后“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4、教師檢察生字認(rèn)讀情況：
�、拧〕鍪旧郑�
指名讀。
分組讀。
齊讀。
�、啤±蠋煱鍟郑�
請(qǐng)學(xué)生給生字注上拼音。
�、恰⊥阑ゲ椋�
全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過自己的努力學(xué)會(huì)了。
5、互相交流記生字的方法。
二、寫字指導(dǎo)
出示生字：
女、太、氣、早、去、亮。
老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字：
女：
與女字旁比較。
太：
第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎寫成撇。
氣：
最后一筆的彎要寫得像一張弓，鉤出要有力。
學(xué)生書空練習(xí)。
學(xué)生在書上練寫。
學(xué)生在書上練寫，互相評(píng)價(jià)。
三、朗讀課文
〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗
1、讀拼音寫詞語。
2、我會(huì)讀，還會(huì)把音節(jié)補(bǔ)沖完整：
去掉偏旁后是什么字，認(rèn)一認(rèn)，寫下來。
比一比，再組詞。
【板書設(shè)計(jì)】
8、月亮的心愿
看到 想
一個(gè)女孩做好準(zhǔn)備 讓明天有個(gè)好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 讓明天下雨
孝敬、體貼長輩 孩子們都去郊游
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)流程
一、口語訓(xùn)練，導(dǎo)入新課
1、板書“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書“心愿”齊讀，并說說你的心愿是什么？
（拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。）
3、同學(xué)們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書課題
（1）、書寫“亮”時(shí)，生齊說拼音，強(qiáng)調(diào)這是三拼音節(jié)。教師范寫“亮”學(xué)生跟著書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)“亮”在田字格中的位置。學(xué)生練寫三個(gè)。
（生字的書寫，隨文進(jìn)行，分散難點(diǎn)，深化記憶字形。）
�。�2）、板書“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
�。B透讀的訓(xùn)練，潛意識(shí)中明白強(qiáng)調(diào)的詞語不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
�。ㄙ|(zhì)疑能力的訓(xùn)練，剛開始也許有一定的難度，但在每一課中試著進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，會(huì)逐步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
6、導(dǎo)入
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開火車認(rèn)讀生字。
5、出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫(yī)生 離開 窗戶
月亮 商量 自言自語
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄓ缮值轿恼�，在具體語言環(huán)境中鞏固生字的認(rèn)知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說說你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話和心理想法。
3、同桌互相說一說。
四、觀察插圖，細(xì)讀文本。
1、觀察第一幅圖，說說圖上有誰？在干什么？
生：圖上有一個(gè)小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢(mèng)到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢(mèng)到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著。
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)中指出：借助讀物中的圖畫閱讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從插圖入手，了解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)含的感情。）
師：讓我們帶著高興的心情，來讀讀課文第一自然段。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語地說……..
師：自言自語就是自己和自己說話。讓我們來試著讀讀月亮的話吧
板書：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會(huì)有這樣的心愿呢？
生自由匯報(bào)。
2、觀察第二幅插圖，說說月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個(gè)小女孩在給媽媽端洗臉?biāo)�，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
�。▓D文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段�？纯窗l(fā)生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說的話，小女孩說的話。
分角色朗讀課文。
媽媽的話應(yīng)該是溫柔的關(guān)愛的。
小女孩的話是清脆的，關(guān)心媽媽的。
師：讀了這段對(duì)話，你覺得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽，懂事的孩子。
師：看到小女孩這么懂事，關(guān)心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導(dǎo)讀出“悄悄地”
生讀文并匯報(bào)。
師板書：
讓明天有個(gè)好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導(dǎo)朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說說吧。
生匯報(bào)。
3、月亮的心愿達(dá)到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀最后一個(gè)自然段，說說你從哪里知道月亮的心愿達(dá)到了？
“一個(gè)都不少”指導(dǎo)朗讀。帶著高興的語氣。
五、書寫生字
“女、太、氣、早、去”的教學(xué)
（1）、指名認(rèn)讀并組詞。
（2）、觀察該字在田字格中的位置。
（3）、師范寫并強(qiáng)調(diào)筆畫“撇點(diǎn)”及占格。
�。�4）、學(xué)生書空并掌握筆順。
�。�5）、學(xué)生描紅、練寫。
�。ㄓ心康牡刈寣W(xué)生觀察字有利于提高學(xué)生寫好字的能力。）
六、總結(jié)全文，課后拓展
1、總結(jié)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說你喜歡課文中的誰？為什么？規(guī)整課文的思想感情。
板書：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關(guān)心他人
明天還是下雨吧
2、當(dāng)父母生病時(shí)，你會(huì)為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
（讓學(xué)生說自己做的事情，能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生有更直接的感受與理解。）
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇7
作者：上煙小學(xué) 徐燕
教材分析：
《月亮的心愿》是小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
教學(xué)理念：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)過程 ：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]
二、讀文、識(shí)字
1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。
[將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識(shí)能力。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、展示第二幅圖
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）
[讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]
四、拓展結(jié)課
1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]
板書設(shè)計(jì)
8、月亮的心愿
月亮 孩子們一起去交游
心愿
珍珍 照顧媽媽
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。
2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、趣味鞏固識(shí)字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]
二、指導(dǎo)寫字
1、靜態(tài)觀察：讀字
教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）
2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）
3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）
[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]
三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇8
【教材簡析】
《月亮的心愿》是人教版語文第二冊(cè)第二單元的一篇常識(shí)性課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、拧≌J(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
⑵ 借助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣并會(huì)寫“早、太、去”等6個(gè)生字。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
2、抓重點(diǎn)字詞訓(xùn)練：
教學(xué)中我非常重視雙基訓(xùn)練，低年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練本著少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。
3、以讀為主：
每一小節(jié)的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。
【課時(shí)劃分】 兩課時(shí)。
教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》，現(xiàn)在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~）
�、拧∩宰x生字。
�、啤⌒±蠋煄ёx。
2、同學(xué)們們真棒！看來你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。
�、拧∩宰x生字。
⑵ 請(qǐng)小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。
二、品讀賞析，理解課文
1、了解月亮的第一個(gè)心愿：
�、拧±蠋煼蹲x課文，學(xué)生思考：
月亮有哪兩個(gè)心愿？
�、啤≡僮x課文1～2自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因?yàn)樵铝量匆娦∨⒌谋嘲镅b著水果和點(diǎn)心。
生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加�，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�
�、恰≡铝翞槭裁匆フ姨柟�，希望明天是個(gè)好天氣？
⑷ 當(dāng)月亮看到這些，它說了什么？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己說話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰(zhàn)讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓(xùn)練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會(huì)怎么說？
2、了解月亮的第二個(gè)心愿：
�、拧≡铝梁托∨笥褌兿氲囊粯�，正趕著去太陽公公家呢！路上又經(jīng)過了另一家窗前，她看見什么？聽見什么？
（生自讀課文后回答） 生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。
生答：不是，月亮的心愿變成了下雨。 �、啤〕鍪緬靾D：
�、佟∫龑�(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說說在圖上看到什么？
�、凇∫龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)珍珍對(duì)媽媽的愛。
�、恰≡诶斫獾幕A(chǔ)上生自讀對(duì)話。
⑷ 分小組朗讀對(duì)話。
�、伞≡铝谅犚娏四銈兊膶�(duì)話，她的心愿還是天晴？
⑹ 拓展練習(xí)：
月亮見到雷公公又會(huì)怎么說？
�、恕∧堑诙斓降子袥]有下雨呢？你是怎么知道的？
（小黑板出示最后一段）
�、佟∽宰x最后一段。
�、凇哪膫�(gè)詞語可以看出第二天下雨了？
師解釋“艷陽天”：
艷陽天：天氣特別好。
③ 月亮的最終心愿是什么？
（板書：一個(gè)都不少）
�、堋↓R讀。
3、小結(jié)：
⑴ 一個(gè)都不少就是月亮的最終心愿。那同學(xué)們你又有什么樣的心愿呢？
晴天和下雨。
�、啤≡铝磷匝宰哉Z的說要去找太陽公公商量，讓明天有個(gè)好天氣。是為什么？
學(xué)生自由回答。
學(xué)生踴躍發(fā)言說說自己的心愿。用挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。讓學(xué)生理解詞語含義可以幫助學(xué)生更好的朗讀課文，減少唱讀、頓讀的現(xiàn)象。低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙�(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的推敲和品味，通過理解后讓學(xué)生反復(fù)讀，真正做到在讀中感悟，以悟促讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示要學(xué)的生字： 太、早、去 。
2、教師范寫：
學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置�！ �3、指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫寫字。
4、生描紅，臨寫，教師巡視：
太：
學(xué)過的“大”字相符，引導(dǎo)學(xué)生熟字記憶。
早：
上下結(jié)構(gòu)，“十”的第一筆為長橫，“豎”為懸針豎。
去：
引導(dǎo)用“云”記憶書寫。
〖板書設(shè)計(jì)〗
8 月亮的心愿
晴天 下雨
一個(gè)都不少
本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，從開始的心愿晴天變成了下雨的心愿，其最終的心愿就是讓每個(gè)孩子都去郊游，讓每個(gè)孩子都快樂。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇9
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入 課題
1. 師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說說圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）
3. 師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽�？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文，你有什么想問的？
四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄗ杂勺x課文。）
二、再讀課文，理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語”說話。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3. 月亮姐姐來到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
�。�1）用“悄悄地”說話。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么？
三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)
四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇10
【教材分析】
《月亮的心愿》以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、寫好“亮”字�！ �
2、有感情地朗讀課文�！ �
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)生字“亮”
師：小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月亮的心愿。
板書：liang
月□的心愿
師：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)“亮”字，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在平時(shí)呀，他是讀第四聲的，可是在這里啊，他要讀輕聲。請(qǐng)小朋友跟老師讀“月亮”（生齊讀）。我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候也要注意，“亮”字中間的“口”要寫得扁扁的，上下結(jié)構(gòu)要寫得緊湊些，這樣寫出來的“亮”字才漂亮。請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟教師一起寫。
老師在田字格里范寫，學(xué)生書空。
指名小朋友讀題（注意“亮”字輕聲），再齊讀課題。
二、檢查字詞
師：在浩瀚的夜空中，月亮姐姐和星星弟弟眨著眼睛，看著我們呢！小朋友們喜歡月亮姐姐嗎？
生：喜歡
師：瞧，她帶來了許多詞語，你們還記得嗎？
�。ǘ嗝襟w出示）
月亮 太陽 好天氣
商量 照顧 早點(diǎn)兒
窗簾 背包 去郊游
師：哪位小朋友能把它們讀正確？
（指名讀）
師：你讀的很響亮，可是背包的背讀第四聲，你能再把這個(gè)詞讀一讀嗎？
生再讀，讀正確了。
師：還有誰也想讀一讀的？
（指名讀）
師：你讀得真好，你愿意當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀嗎？
�。ㄉI(lǐng)讀）
師：小朋友們讀得很響亮，月亮姐姐朝你們笑了。讓我們一起來讀一讀。
�。R讀）
師：看到小朋友們讀得這么好，月亮姐姐可開心了。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：夜深了，月亮姐姐打算到處走走，她來到了一個(gè)小女孩的窗前，（出示多媒體）透過窗簾，你瞧見了________________________。
�。ㄗ寣W(xué)生觀察圖后說一說）
生：小女孩睡得很香甜。
師：是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。你還看到了____________。
生：我看到了一個(gè)大背包。
師：小朋友們猜一猜，小女孩的大背包里都準(zhǔn)備了什么呀？
生：水果和點(diǎn)心。
生：飲料。
生：漢堡。
……
師：小女孩準(zhǔn)備了這么多好吃的，她在夢(mèng)中都露出了笑臉。哪個(gè)小朋友愿意讀一讀？
（出示第一自然段，指名讀）
生讀。
師：小女孩睡得可香了，你也愿意吵醒她呀，所以你讀的時(shí)候輕輕的，你可真懂事。誰也想讀一讀的？
�。ㄖ该x）
生讀。
師：教師聽出來了，你也是個(gè)有禮貌的孩子。
師：剛才兩位小朋友都讀得很棒，讓我們一起學(xué)著他們的樣子讀一讀好嗎？
生齊讀。
師：月亮姐姐在外面靜靜看著，她自己對(duì)著自己說……
出示卡片：自言自語（生齊讀兩遍）
師：誰愿意學(xué)著月亮姐姐自言自語說一說？
（出示第二段）
指名生讀。
師：這位月亮姐姐喃喃地對(duì)自己說話呢，是在自言自語。誰也來讀一讀？
指名生讀。
師：這位月亮姐姐一定想著明天的事，所以開心地自言自語呢！
師：小朋友們看，（老師戴太陽公公頭飾）現(xiàn)在我是太陽公公，哪個(gè)月亮姐姐愿意跟我商量商量？先想一想，要商量什么？自己練一練，想好了再跟我商量
生相互商量。
指名讀。
生：太陽公公，你能讓明天有個(gè)好天氣嗎？
師：為什么呀？
生：因?yàn)槊魈旌⒆觽內(nèi)ソ加�，天氣好了，他們�?huì)玩得很開心的。
師：善良的月亮姐姐，我一定會(huì)滿足你的心愿的！
師：太陽公公滿足了月亮姐姐的心愿，月亮姐姐可高興了，讓我們一起高興地讀一讀。
生齊讀第二段。
師：月亮姐姐離開了小女孩的窗前，她邊走邊想像著明天小朋友們歡快的笑臉，心里開心極了。她走啊走，又來到了另一家的窗前，這時(shí)，她又看到了……（出示第三段）請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段文字。
師：月亮姐姐看到了_________________。
生：月亮姐姐看到了小女孩在照顧生病的媽媽。
師：月亮姐姐還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，你們想聽嗎？
生：想。
�。ǔ鍪緢D）
師：現(xiàn)在小朋友們當(dāng)珍珍，老師當(dāng)媽媽，我們?cè)囍x好這幾句話好嗎？
�。c(diǎn)擊出示“泡泡”對(duì)話）
師生對(duì)話。
師：聽了她們的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了。她的心里在想什么呢？小朋友們?cè)谡n文中找一找吧。
生：月亮姐姐心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
師：月亮姐姐剛才還跟太陽公公商量讓明天有個(gè)好天氣了，現(xiàn)在又跟雷公公說讓明天下雨，這是怎么回事呢？
生：因?yàn)檎湔涞膵寢尣×�，珍珍不能去郊游了�?/p>
生：因?yàn)樵铝两憬阆胱屨湔湟踩ソ加巍?/p>
生：如果明天下雨，就可以等媽媽的病好了再去郊游了。
師：是啊，媽媽生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顧媽媽，小朋友們覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子��？
生：我覺得珍珍很勤勞。
生：我覺得珍珍是個(gè)懂事的孩子。
生：我覺得珍珍很孝順。
師：嗯，珍珍是個(gè)很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感動(dòng)了，我們也被她感動(dòng)了，我們同桌小朋友一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)珍珍，練一練，說好這段對(duì)話。
同桌練說。
師：哪兩個(gè)小朋友試一試。
指名上臺(tái)。
師：老師聽得出來，這是一位非常孝順的好孩子。
指名上臺(tái)。
師：教師聽出來了，這是一位非常疼愛孩子的母親。
指名上臺(tái)。
師：真是母女情深啊。為她們鼓掌。
師：多么令人感動(dòng)��！讓我們一起來讀好這里的話，一二小組讀媽媽的話，三四小組讀珍珍的話。
�。ㄉx對(duì)話）
師：是啊，在生活中，我們小朋友一定也能像珍珍一樣關(guān)心家人，照顧家人。
師：月亮姐姐很希望這么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎樣的決定呢？同桌小朋友可以小聲的商量商量。
指名說。
生：月亮姐姐最后決定讓天氣好的。
生：月亮姐姐最后決定先下雨再天晴的。
出示最后一段。
師：請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
�。ㄉx）
師：月亮姐姐做出了怎樣的決定呢？
生：月亮姐姐先找了雷公公下了兩天雨，又找太陽公公有個(gè)好天氣。
生：月亮姐姐讓每個(gè)小朋友都能去郊游。
師：是啊，一個(gè)也不少，這就是月亮姐姐的心愿。
�。◣熤刚n題）
生齊讀：月亮的心愿。
師：善良的月亮姐姐把郊游的時(shí)間延遲了，小朋友們出發(fā)的那天，天氣可真好呀！你們看，風(fēng)和日麗，陽光燦爛，真是一個(gè)艷陽天（卡片出示）��！讓我們和珍珍一起去郊游吧！
�。ǘ嗝襟w放兒童歌曲《郊游》）
小朋友們高興地邊拍手邊跟著唱。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)字，掌握生字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）
2、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實(shí)現(xiàn)！）
同學(xué)們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個(gè)特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。
3、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個(gè)亮字是個(gè)調(diào)皮的孩子，平時(shí)單個(gè)字的時(shí)候，讀第四聲。這里要讀輕聲）
二、師示范讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時(shí)候，許多同學(xué)聽得特別認(rèn)真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
四、個(gè)別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請(qǐng)大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請(qǐng)你自己拼讀一下。
六、學(xué)生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準(zhǔn)備了見面禮，凡是認(rèn)識(shí)了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
七：匯報(bào)認(rèn)字方法： 月亮姐姐感到驚奇，同學(xué)們這么快就認(rèn)識(shí)了這些生字，肯定有很多記字的小竅門吧！能告訴她用的是什么方法記住的嗎？
八：鞏固字詞：同學(xué)們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請(qǐng)大家和她一起玩游戲。
九：寫字指導(dǎo)：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個(gè)小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結(jié)構(gòu)：看一看，這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？獨(dú)體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請(qǐng)同學(xué)們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個(gè)字。
3、看到這個(gè)“女”字，你想提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
4、請(qǐng)你描紅，再練習(xí)寫字。
5、展示作品。
十、小結(jié)：
同學(xué)們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，還學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字，收獲可真大呀！
那現(xiàn)在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請(qǐng)大家回家后多讀讀課文幾遍，就會(huì)明白月亮姐姐的心愿的了。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇12
教材分析：
《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個(gè)人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中每一個(gè)人的主題。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
本課我準(zhǔn)備兩課時(shí)完成。第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字寫字，第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我以抓住月亮的感情為變化為線索，也就是學(xué)生通過朗讀課文，找出月亮的心愿是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我想在播放課件時(shí)，學(xué)生邊聽邊思考，月亮的心愿到底是什么，并在課文中劃出來。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因，基本上就能讀懂課文了。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，有層次分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步感悟課文。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约菏窃鯓诱疹櫢改�、照顧家人的，來進(jìn)一步深化主題。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有，再次點(diǎn)題。
教學(xué)效果：
第二課時(shí)的基本教學(xué)環(huán)節(jié)是看——找——讀——感悟——聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)施的過程中，基本實(shí)現(xiàn)了，只是有些教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠好。比如說學(xué)生在找出月亮的心愿后，適時(shí)出示，學(xué)生通過朗讀比較，就能更深入地領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)被我省去了，導(dǎo)致重點(diǎn)有點(diǎn)不突出了。其二，在指導(dǎo)分角色朗讀時(shí)，指導(dǎo)不到位。有些學(xué)生連媽媽和珍珍的話都分不清，就急于讓他們分角色朗讀，有點(diǎn)像是走過場(chǎng)，從而沒有達(dá)到預(yù)期的朗讀效果。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。有關(guān)愛、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)策略：
分課時(shí)分散教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)；通過自主識(shí)字、合作交流引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字感知課文；圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀感知，識(shí)字寫字
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長大了當(dāng)一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了�，F(xiàn)在，我的心愿是當(dāng)一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢�。ò鍟n題）
2.課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導(dǎo)“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學(xué)生觀察并交流寫這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì)有這們的心愿？她的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？）
二、感知閱讀，識(shí)字解疑
1.嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會(huì)認(rèn)”的生字，不認(rèn)識(shí)的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2.交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確。注意指導(dǎo)多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音n，另、�。汉蟊琼嵞福p聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。
3.識(shí)字：（1）自主識(shí)字：出示“我會(huì)認(rèn)”的生字，采用自己喜歡的方式自主識(shí)字，比一比誰的方法好，識(shí)的字多。（2）交流識(shí)字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì)了哪些生字，同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導(dǎo)識(shí)記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4.再讀解疑：輕聲朗讀課文，結(jié)合讀課題時(shí)提出的問題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問？然后交流。
三、再現(xiàn)生字，鞏固書寫
1.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)寫每個(gè)字的要點(diǎn)。
2.教師范寫，學(xué)生跟老師一起書空。強(qiáng)調(diào)寫好一些重點(diǎn)筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別。“太”重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“豎撇”。“氣”重點(diǎn)寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
3.學(xué)生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在書寫中出現(xiàn)的問題，對(duì)大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題要集中糾正再指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2.認(rèn)讀帶生字的詞語
3.教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？
二、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)1.2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個(gè)小女孩的窗前，請(qǐng)同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香��！這段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現(xiàn)在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么會(huì)有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰能用商量說一句話？
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個(gè)詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請(qǐng)你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
2.學(xué)習(xí)4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導(dǎo)讀對(duì)話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對(duì)話。）你聽了媽媽和珍珍的對(duì)話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對(duì)話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評(píng)議，在評(píng)議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對(duì)話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會(huì)有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3.學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個(gè)詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì)改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）
三、總結(jié)拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪颜n文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看�！�
出示：我的心愿是： 。
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇14
這是一年級(jí)下冊(cè)《月亮的心愿》一課的部分實(shí)錄。
師：讀課文，你有什么感受？
生：珍珍很孝敬媽媽。
師：從哪些地方感到珍珍很孝敬媽媽？關(guān)心媽媽？找到有關(guān)的句子讀一讀。
生：她不去春游了。 師：她為什么不去春游了？她想干什么？
還有一些老師的問題：此時(shí)窗外的月亮?xí)趺聪肽�？明天下雨意味著什么呢？你能理解月亮的心愿嗎？…�?/p>
這不像是一年級(jí)的課，像中高年級(jí)的課文分析。一年級(jí)的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。孩子剛剛認(rèn)了十幾個(gè)生字，讀一遍就要談出自己的感受，多難為孩子啊。執(zhí)教老師說：“但是學(xué)生說得出來。”是的，有個(gè)別學(xué)生說得出來，大多數(shù)孩子呢？他們能把課文讀通就不錯(cuò)了，過高的要求只會(huì)令他們望而卻步。想想我們，如果一篇文章有十幾個(gè)生字，內(nèi)容比較深，能讀一遍就有感受嗎？何況小孩子呢？不要用那些無用的分析磨滅孩子愛讀書的天性了。
那位老師不解地問：“那不提問，怎么讀呢？”不提問就不知道怎么指導(dǎo)讀書了，確實(shí)是一部分老師中存在的問題。另外還有一部分年輕的老師沒有以前分析的老框框，但是怎么讀，卻很模糊，課文都是泛泛讀讀，這樣又走了另一個(gè)極端。
“最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好能讀出感情。還有一個(gè)重要任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程�！贝蘩蠋煹倪@段話對(duì)我們實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該很有啟發(fā)。下面我想以實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)《假如你在野外迷了路》一課為例來談?wù)勗诮虒W(xué)中以讀書為主線的閱讀過程怎樣進(jìn)行。
一讀，讀正確:
首先教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境，“小熊維尼迷路了，它家就在北方。小朋友，你們?cè)敢鈳椭鼏幔俊笔煜さ膭?dòng)畫片中的主角和幫助別人的快樂激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生饒有興致地自由讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。然后在四人小組里互相讀課文，正音。這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書主要是讀正確，字音讀準(zhǔn)，不掉字，不添字。
二讀，讀通順:
教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生讀的：“課文中編輯叔叔阿姨給我們介紹了哪些像指南針一樣能辨別方向的好朋友呢？默讀課文，思考。然后最喜歡哪個(gè)好朋友就找到相關(guān)的段落多讀幾遍，再讀給小組同學(xué)聽。這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，并互相讀自己喜歡的段落，直至把課文讀通順，流暢。
三讀，讀懂:
就是要讀出對(duì)語言文字的感悟，對(duì)文章的理解，雖然是低年級(jí)，這一步必不可少，否則就會(huì)走入泛泛讀讀的誤區(qū)。這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動(dòng)有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。
看這位老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的：“課文讀順了，現(xiàn)在能幫維尼找著回家的路嗎？”老師這里有一幅圖，中午的太陽當(dāng)空照，誰來找一找維尼的家在哪個(gè)方向？語言文字化作生動(dòng)的圖畫幫助學(xué)生理解了課文。
“老師現(xiàn)在就是維尼熊，誰告訴我怎么回家呀？”學(xué)生興致勃勃，爭(zhēng)著告訴維尼熊怎樣根據(jù)太陽和樹影找到北方。課文的語言在這樣的交際運(yùn)用中內(nèi)化成了學(xué)生自己的語言，學(xué)生真正讀懂了課文。
四讀，讀出感情:
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讀出感情，學(xué)生在前面大量的語言實(shí)踐活動(dòng)中獲得了情感體驗(yàn)，對(duì)課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦。這位老師是這樣推波助瀾，把學(xué)生的感情推向高潮的：“我們的維尼終于到家了，它給我們的太陽公公寫了贊歌，我們來拍手唱一唱：太陽公公住半空，東西南北都精通，中午它就指南北，早晚靠它辨西東，要是迷路別害怕，看看太陽老公公。再讀課文，學(xué)生的情感體驗(yàn)應(yīng)該又有提升。讀出感情就是發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特體驗(yàn)了。
�。ㄟx自作者《走進(jìn)課堂 傾聽教師與學(xué)生的聲音──實(shí)驗(yàn)教材（雙冊(cè)）聽課札記》）
讓學(xué)生成為真正的“讀者”——《月亮的心愿》教學(xué)案例 篇15
一. 教學(xué)內(nèi)容：8、月亮的心愿
二.教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“簾、玉”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)用科學(xué)的適合自己的方法識(shí)字，知道字、句、段、文之間的聯(lián)系，初步懂得積累詞語。
2. 會(huì)寫“太、早”兩個(gè)字。學(xué)會(huì)將字寫“精神”。
3. 初步正確地朗讀課文。
4. 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影
四. 教學(xué)過程：
<一>談話導(dǎo)入
1. 板書：心愿。指名讀詞語
師：同學(xué)們，老師在黑板上寫下了一個(gè)詞語，誰能聲音洪亮地讀一讀這個(gè)詞語？
2. 誰知道“心愿”是什么意思？（心里的愿望）
3. 補(bǔ)充板書：月亮的心愿（齊讀）
師：讀了課題，你想知道什么嗎？（指名答）
預(yù)估：1. 我想知道月亮的心愿是什么。
2. 我想知道為什么月亮也有心愿。
<二> 初讀課文，感知內(nèi)容
1. 自讀、自學(xué)
試：老師想給大家一些時(shí)間自己先學(xué)習(xí)一下課文，誰來說一說，在這段時(shí)間內(nèi)，你想學(xué)寫什么呢？
預(yù)估：讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，寫寫生字
確定目標(biāo)：初讀課文，圈、認(rèn)生字
師巡視：① 了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度
�、� 輔導(dǎo)后進(jìn)生
③ 發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)激勵(lì)、表揚(yáng)
<三>再讀，認(rèn)讀生字
1.小組讀：互糾互查
2.師讀： 生糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)
師：剛才，小組同學(xué)讀得很認(rèn)真，老師情不自禁，也想表現(xiàn)一把，想不想聽老師讀讀課文？那么，老師也有一個(gè)心愿：我希望同學(xué)們?cè)诼犖易x的過程中，尊重我的勞動(dòng)，用最正確、最漂亮的姿勢(shì)端好書，并且認(rèn)真聽，等我讀完，請(qǐng)你說說老師有沒有讀錯(cuò)的地方和值得學(xué)習(xí)的地方。
3. 師讀錯(cuò)字音：窗簾背包 照顧 睡
預(yù)估：生開始會(huì)集中指出錯(cuò)誤的地方，這時(shí)，師：剛才老師讀的都是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方。我們這些生字朋友的心愿，就是希望大家都能夠把它們的名字讀正確。這樣，他們才會(huì)更開心。相機(jī)引導(dǎo)生：老師讀的課文有沒有你想學(xué)習(xí)的地方？
4.再讀
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪雎曇魜碜x一遍課文，爭(zhēng)取不要犯王老師犯過的錯(cuò)誤，那樣，你就很了不起了，并且找一找課文中有哪個(gè)詞語不明白，想不想超過王老師？
5.讀后，師：誰來說說，你哪個(gè)詞語讀不明白？悄悄地 自言自語 艷陽天
�。ㄉ硌萸那牡亍⒆匝宰哉Z）
6.同學(xué)們都明白了這幾個(gè)生詞的意思，其他的生字寶寶都忍不住了，他們都想和同學(xué)們交朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們？你們看，他們成群結(jié)隊(duì)地出來啦！小黑板：帶拼音生詞
窗簾背包醫(yī)生生病照顧離開悄悄另外窗戶
①小老師帶讀另外：其他的，除此以外
�、邶R讀
〈1〉去掉拼音：你都發(fā)現(xiàn)了什么呀？齊讀
〈2〉提取生字
師：生字寶寶和朋友們分開，單獨(dú)站到了我們面前。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（讀字卡 組詞）
〈3〉賽讀生字
〈4〉玩捉迷藏游戲：找找它們?cè)谀膬耗兀?/p>
① 奶奶生病了我們要用心照顧她。
〈5〉師：剛才我們認(rèn)識(shí)了很多生字，知道了幾個(gè)生字就可以組成詞語，一些詞語連在一起。就組成一句話，那么，幾句話連在了一起就可組成一段話，把每段話連在了一起，就回組成一篇精美的文章。看來，在以后的生活中，同學(xué)們要注意多識(shí)字，積累詞語，這樣，對(duì)于你正確地說話和寫話有很大幫助。
三. 寫字指導(dǎo)
1.今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)生字（出示生字卡）。 “太”和“早”
你怎樣幫助同學(xué)們記住這兩個(gè)字？
預(yù)估：① 大+、=太② 記住太陽這個(gè)詞
�、� 日+十=早（熟記加偏旁）
十+日=早
早-日=十
早- 十=日
2.請(qǐng)小老師教教同學(xué)，生字怎么占格和書寫，就可以把它寫得很“精神”？
3.師書寫，生書空
4.描紅，糾正寫字姿勢(shì)
四. 小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)了月亮的心愿，學(xué)完課文以后，誰來說一說，月亮的心愿是什么？生小結(jié)。