中彩那天教學(xué)實(shí)錄（通用4篇）
中彩那天教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、
師：我們今天共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫做——《中彩那天》。（師生同寫課題）
生：齊讀課題。
師：（手指題目）“中彩”就是中——
生：彩票。
師：中獎(jiǎng)了，是吧？
生：對(duì)。
師：看到中彩了，你是什么心情呀？
生：高興。
師：都是高興？
生1：幸福。
生2：我太幸運(yùn)了，我還想買張，看看還能不能中獎(jiǎng)？
師：（笑）幸運(yùn)之神總能眷顧你嗎？可別上癮呀。
生3：高興、喜悅。
師：要是中了一臺(tái)奔馳牌的轎車呢？?jī)r(jià)值500萬(wàn)。
生1：我覺(jué)得，財(cái)神跑到自己身上了。
生2：非常驚訝。
師：不敢相信幸運(yùn)之神這么眷顧你，是不是？
生：對(duì)。
師：今天這篇課文講的也是中彩的事兒，事情就發(fā)生在（指課題：一起讀）。
生：齊讀課題。
師：這天發(fā)生什么事兒了，打開(kāi)書，自己來(lái)讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)確、句子讀通順，自己讀自己的，開(kāi)始吧。
二、
1.（板書生詞：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、疑惑不解、捎、教誨）
師：（板書：教誨）剛才我聽(tīng)到有同學(xué)這個(gè)詞沒(méi)讀準(zhǔn)，雖然它不是本課的生字，但我們要把它讀準(zhǔn)了。這個(gè)字讀huì，我們一起讀。
生：讀“教誨”。
師：還有一些課文中生字組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：拮據(jù)。
師：這是多音字，讀得非常準(zhǔn)確——拮據(jù)，再讀讀。
師：把這個(gè)詞放回到課文的語(yǔ)句當(dāng)中，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：注意這兒的斷句（師示范：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人/全靠父親一人工作/維持生計(jì)，生活很拮據(jù)），再讀讀。
生：再讀句子。
師：讀了這句話，我們知道，拮據(jù)就是說(shuō)生活——
生：很貧困。
師：很貧困、很困難，在這里看，困難到什么程度了？
生：我們家六口人只有父親一人工作維持生計(jì)。
師：是呀，六口人有父親、母親還有四個(gè)孩子，全靠爸爸一個(gè)人工作著來(lái)維持全家的生活，生活很困難。
師：第二個(gè)詞——夢(mèng)寐以求。
生：讀詞。
師：（指向寐）這是本課的生字，這個(gè)字呀記住它的字形很容易記的。（邊板書小篆體“寐”字邊講解）。
師：寶字蓋表示屋子，左半部就好像一張床，右面就好像一個(gè)人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡覺(jué)。
師：“夢(mèng)寐以求”就是說(shuō)？
生：做夢(mèng)都想得到。
師：文中說(shuō)誰(shuí)做夢(mèng)都想得到什么？
生：文中說(shuō)父親做夢(mèng)都想得到汽車。
師：課文中怎么寫的這個(gè)句子？
生：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒(méi)聽(tīng)出來(lái)他那么渴望。
生：再讀句子。
師：多么想得到那輛屬于自己的汽車呀。
師：再來(lái)讀讀下一個(gè)詞——奔馳、饋贈(zèng)（師：贈(zèng)給別人東西）、迷惑不解、捎（師：這個(gè)捎用了提手旁，是給別人——遞，換成“禾”是“稍”，是我們?cè)凇队浗鹑A的雙龍洞》剛剛學(xué)到的——稍候）、教誨（這個(gè)詞我們還要再來(lái)讀讀）。
2.
師：課文剛才我們讀了一遍了，又讀了課文中的生字組成的詞語(yǔ)�；剡^(guò)頭來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，課文哪幾個(gè)自然段講得是中彩那天發(fā)生的事呀？
生：3——9段。
師：我們?cè)賮?lái)讀讀這一部分，誰(shuí)來(lái)讀？第三自然段。
生：讀3——9段。（糾正“興奮”中的“興”并鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好第5段。）
師：把剛才那個(gè)問(wèn)句再讀一遍（師范讀：難道我們中彩得到的汽車是不道德的嗎？）
生：齊讀。
生：讀到第8段。
師：這是第幾自然段？
生：第8自然段。
師：還接著往下讀嗎？
生：不讀了。
師：為什么?
生：9段是第二天的事兒了。
師：他中彩那天發(fā)生的事兒到底是哪幾個(gè)自然段？
生：3——8段。
師：對(duì)，讀書要認(rèn)真，要仔細(xì)才行，這一部分講得是中彩那天發(fā)生的事兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)那一天發(fā)生了什么事？
生：父親中獎(jiǎng)了，但他的神情很嚴(yán)肅，并沒(méi)有看出中獎(jiǎng)帶給自己的喜悅。
師：就講了這么一件事兒？好像這事兒沒(méi)說(shuō)完。你們?cè)倌刈x讀3——8自然段看一看，想一想應(yīng)該怎樣來(lái)概括。
生：父親中了一輛嶄新的奔馳牌汽車，但是他雖然中了汽車卻不高興，因?yàn)檫@是父親幫庫(kù)伯先生捎的一張彩票中的，庫(kù)伯先生和父親都忘了這件事，父親又打電話給庫(kù)伯先生讓他把車開(kāi)走。
師：是不是這樣一件事兒？
生：是。
三、
1.
師：原來(lái)中彩那天發(fā)生了這樣一件事兒，那么在這件事兒里，有什么使你在讀的時(shí)候有所觸動(dòng)、有所感受，說(shuō)說(shuō)看？
生：只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅之情。
師：為什么？
生：因?yàn)楦赣H中了這么一個(gè)大獎(jiǎng)，本應(yīng)該很快樂(lè)，而他卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你讀到這兒的時(shí)候也感到很驚訝、很迷惑。
生：我激動(dòng)的說(shuō)，話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
師：為什么這句話給你留下了不一樣的感受？
生：因?yàn)楦赣H面對(duì)一個(gè)道德難題，他沒(méi)有將這輛汽車歸為已有，而是歸還給庫(kù)伯。
生：難道我們中彩得到汽車是不難道的嗎？我疑惑不解的問(wèn)。這句話給我的感受是，為什么中彩得到的汽車父親會(huì)嚴(yán)肅，而且會(huì)不讓他上車，難道這不是一個(gè)好事兒?jiǎn)幔?/p>
師：中彩得到汽車難道不是一件好事，一件高興的事兒、幸運(yùn)的事兒?jiǎn)�？怎么還成了一個(gè)道德難題了？怎么還會(huì)不道德呢？
生：“母親安慰我說(shuō)，不要煩惱，你父親正面臨一個(gè)道德難題。難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問(wèn)。”通過(guò)讀這里，我了解到了，當(dāng)時(shí)的我還不知道真情，我認(rèn)為這輛汽車就是我們得到的，是道德的。但是，母親說(shuō)的正面臨一個(gè)道德難題，當(dāng)時(shí)的我不知道是怎么回事兒。
師：我們讀到這兒的時(shí)候也有點(diǎn)不知所措，不知道是怎么回事兒�？磥�(lái)讀到這件事兒的時(shí)候，我們大家不約而同地都把注意力集中到了這個(gè)地方（師板書：道德難題）。
師：父親中了彩可是卻碰到一個(gè)——道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：這輛汽車不是自己買的，而是庫(kù)伯先生買的采票中的。這輛汽車不是屬于我們的，而是屬于他的。
師：這個(gè)難題也就是說(shuō)，這輛車是屬于庫(kù)伯先生的，那我這輛車是要還給庫(kù)伯的，而不是要占為已有。
2.
師：面對(duì)這樣一個(gè)難題的時(shí)候，的的確確我們可以想像一下，父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心一定是非常矛盾而復(fù)雜的，我們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。從文章中對(duì)父親的哪些描寫，你感受到了這的的確確是一個(gè)難題，把這樣的句子畫下來(lái)。
師：從文中的哪些語(yǔ)句，哪些對(duì)父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個(gè)難題，從3——8自然段中，你再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)？
生：“不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”
師：是呀，從“神情嚴(yán)肅”看出來(lái)，這的確是一個(gè)難題。
生：“我?guī)状闻d奮地想上車，與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”如果這是自己的汽車，他一定會(huì)讓我上車。
師：是呀，自己的孩子和自己一起分享著幸福的時(shí)刻，可是他卻把我趕下來(lái)了。
生：“原來(lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯觯莐字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”為什么要用橡皮擦掉，難道是他想占為已有嗎？
師：從這里，也感受到父親的確他的心理是很復(fù)雜的，到底“留”還是“不留”呢？這個(gè)淡淡的k字仿佛也讓我們感受到父親那顆不平靜的心。
師：（出示例句）看來(lái)，這幾句話大家都找到了我們?cè)賮?lái)讀一讀，通過(guò)讀這幾句話，我們?cè)俅巫呷敫赣H的內(nèi)心世界，去感受一下。一起讀讀句子。
生：齊讀句子。
句1：只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
句2：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
句3：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
3.
師：讀到這兒，既然這么難，說(shuō)明這輛車一定有能夠留下來(lái)的理由，對(duì)不對(duì)？到底因?yàn)槭裁�，這輛車可以留下來(lái)呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀書，幫著文中的父親找一找這輛車可以留下來(lái)的理由是什么？
師：用“因?yàn)?hellip;…所以……”這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：因?yàn)閹?kù)伯把這件事兒忘了……
師：你現(xiàn)在就是父親，你想著父親的心理，因?yàn)槭裁此裕揖涂梢园衍嚵粝聛?lái)。
生：因?yàn)閹?kù)伯把這件事兒忘了，所以，我可以把這輛車留下來(lái)。（師板書：忘了）。
生：因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮，所以把這輛車留下來(lái)。
師：劫富濟(jì)貧。(師板書：窮)。
生：因?yàn)樯痰甑臄U(kuò)音器高叫著我父親的名字，說(shuō)明那輛車已經(jīng)屬于我家了，所以，我有權(quán)把車留下來(lái)。
師：是呀，有全體在場(chǎng)的人做證是不是？這輛車是屬于我父親的。（板書：全體人）。
生：因?yàn)楦赣H如果把這輛車留下來(lái)的話，我們家的生活會(huì)大大改觀，所以，他可以留下來(lái)。
師：有了它，我們的生活可以得到改觀。（板書：改善生活）。
生：如果有了這輛車，父親還可以實(shí)現(xiàn)它夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。
師：因?yàn)樗梢?hellip;…
生：因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)父親的夢(mèng)想，所以他可以把車留下來(lái)。
師：你還是以第三者的眼光來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，如果是父親，這是他——夢(mèng)寐以求的屬于他自己的汽車，所以要把它留下來(lái)。（板書：渴求）。
生：因?yàn)槭撬麕蛶?kù)伯先生捎的彩票。
師：我沒(méi)聽(tīng)明白，你是想說(shuō)？
生：這張彩票是屬于他自己的，是他幫庫(kù)伯先生買的。
師：是我?guī)退I的這張彩票是不是？盡管是他的，但我買的就屬于我的？有點(diǎn)不太講理。
生：因?yàn)楦赣H是汽車修理廠的技工，對(duì)汽車十分了解，所以，他很想留下它。
師：庫(kù)伯先生有錢，他未必了解汽車，是不是？我喜歡，我就可以擁有它。（板書：喜愛(ài)）。
4.
師：我們幫父親找到了這么多可以把車留下來(lái)的理由，可是結(jié)果呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：話音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)把奔馳汽車開(kāi)走了。
師：盡管有這么多理由可以把車留下來(lái)，但他還是把車還給了庫(kù)伯。
師：看來(lái)，父親在面對(duì)這些難題時(shí)在心里想的一定不僅僅是這些，對(duì)嗎？還想了什么？
�。ǔ鍪荆壕退�……也不能……）
生：就算庫(kù)伯把這件事兒忘掉了，我們也不能這樣欺騙庫(kù)伯。‘
師：是呀，不能欺騙別人要講誠(chéng)信。
生：就算我們失去這輛車，也不能失去誠(chéng)信。
生：就算我有這么多的理由可以開(kāi)這輛車，也不能欺騙別人。
生：就算我們家窮，他們家有錢，也不能不講誠(chéng)信、信用。
生：就算我有這么多理由把車留下來(lái)，也不能欺瞞了我自己的良心。
師：多好呀，也不能欺騙自己的良心�，F(xiàn)在增加難度了，我想父親的心理也不會(huì)像我們剛才說(shuō)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，別急著舉手，想一想，怎么樣有條理的把我們想到的父親可能會(huì)有的心里斗爭(zhēng)說(shuō)清楚。
生：就算它能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，也不能拿別人的汽車自己來(lái)開(kāi)。
就算庫(kù)伯先生把這件事兒忘了，也不能欺騙他要講誠(chéng)信。
就算這張彩票是我買的，但是給庫(kù)伯先生捎的，也不能把別人的東西占為已有。
生：就算我們都忘了，也不能不講誠(chéng)信。
就算我們家窮，也不能不講信用。
就算有全體人在為我們作證，我們也不能失去道德。
師：就像母親常常安慰我們的——
生：齊讀：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：再讀讀這句話，母親常對(duì)家里人說(shuō)——
生：齊讀：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
四、
1.
師：讀到此時(shí)，母親說(shuō)的這句話，再結(jié)合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？
師：好，能不能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，《中彩那天》講了一件什么事兒給了你什么樣的啟示？連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。
生1：講的事兒是，父親買了兩張彩票，一個(gè)是捎給庫(kù)伯的，一個(gè)是自己的。捎給庫(kù)伯先生的那張彩票中了一輛奔馳汽車，但是這并不屬于父親，我知道人必須要講信用、誠(chéng)實(shí)。
師：沒(méi)說(shuō)完，這輛車并不是他的。他怎么樣？他經(jīng)過(guò)——
生1：他經(jīng)過(guò)思考把這輛車又還給了庫(kù)伯先生。
師：給你的啟示是？
生1：人要誠(chéng)實(shí)、信用。
師：人要誠(chéng)實(shí)、守信。
生2：《中彩那天》講的是，父親幫庫(kù)伯先生買了一張彩票，然后，父親去領(lǐng)獎(jiǎng)，但神情卻很嚴(yán)肅，父親面臨一個(gè)道德難題。我不明白為什么，母親跟我細(xì)說(shuō)了真正的事情，然后，父親給庫(kù)伯先生打電話，讓庫(kù)伯先生把車提走了。雖然說(shuō)父親失去了汽車，但擁有了誠(chéng)信，通過(guò)這個(gè)故事使我明白了，雖然汽車是有價(jià)錢的，但誠(chéng)信是無(wú)價(jià)的。
師：財(cái)富金錢有價(jià)，但誠(chéng)信無(wú)價(jià)，也就是文章中所說(shuō)的“它是屬于我們最富貴的財(cái)富”。
師：在那一天心盡管我們一家人失去了那輛奔馳牌汽車，可是我們卻留下了誠(chéng)信，這是屬于我們最寶貴的財(cái)富。
2.
師：這樣一個(gè)道理，對(duì)文章中的“我”來(lái)說(shuō)，是當(dāng)時(shí)就明白的嗎？
生：不是。
師：而是——
生：成年以后。
師：當(dāng)時(shí)的我心理是很復(fù)雜的，這一點(diǎn)在課文中沒(méi)有具體地去描述。想想看，當(dāng)庫(kù)伯先生派人把車取走的時(shí)候，文中的我會(huì)有什么表現(xiàn)？包括我的那些弟弟妹妹可能也會(huì)有哪些表現(xiàn)？會(huì)是什么樣的情形呢？想一想回去以后把它寫下來(lái)，這節(jié)課咱們就上到這兒，下課。
中彩那天教學(xué)實(shí)錄 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀出：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親"誠(chéng)實(shí)、有信用"的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是理解父親所面臨的"道德難題"。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情景引入
（師）大家見(jiàn)過(guò)彩票嗎？（出示實(shí)物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼）如果所買獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫"中彩"。
�。ǔ鍪酒嚹Ｐ停┻@是一輛汽車模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式，而這輛模型汽車將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒。現(xiàn)在，就以大家的座號(hào)作為兌獎(jiǎng)號(hào)碼，我們的抽獎(jiǎng)開(kāi)始！（屏幕顯示學(xué)生座號(hào)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>
�。ǘ┙翌}讀題
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字"中"。（生齊讀題）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導(dǎo)讀提示）
1、請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ)，難理解的可以查字典。
2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫了一件什么事？哪些自然段寫了中彩那天的事？
生自由讀
檢查自讀情況
1、（出示幻燈）指生認(rèn)讀生詞
財(cái)富cái fù贈(zèng)給zèng gěi擁擠yōng jǐ參與cān yǔ道德dào dé
難題nán tí彩票cǎi piào回憶huíyì存根cún gēn 嶄新zhǎn xīn
興奮xīng fèn 教誨jiào huì方式fāng shì
奔馳牌bēn chí pái修理廠xiū lǐ chǎng迷惑不解mí huò bù jiě
注意"財(cái)、贈(zèng)、存"是平舌音，"嶄、廠、式"是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋：拮據(jù)精湛捎帶夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）
�。ㄋ模⿲W(xué)重點(diǎn)段落，直奔中心
1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
2、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？
生：為什么父親中了彩還不高興？
生：我不理解母親說(shuō)的"道德難題"是什么？
……
師：（出示圖）本來(lái)中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？
生：他的神情嚴(yán)肅。
師：父親之所以不高興是因?yàn)?-
生：車是別人的。
師：是誰(shuí)的？
生：是庫(kù)伯的，父親的朋友。
師：你怎么知道的？
生：母親告訴我的。
�。ǔ鍪揪渥樱�"母親安慰我說(shuō)："不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。"
師：這個(gè)道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
生：看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的k字。
（出示句子）"母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。"
師：這個(gè)時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
生：k字為什么是淡淡的?
(出示句子)"可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。"
師：父親用橡皮擦掉k字時(shí)會(huì)想些什么？
生：把它擦掉，車就是我的了。
師：父親想留車是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）："我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。"（指導(dǎo)讀："夢(mèng)寐以求"要讀出那種迫切想得到的心情，"自己"要重讀）可是，他為什么沒(méi)有這樣做呢？
生：這樣一來(lái)，他的良心會(huì)不安。
師：(回到原來(lái)的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車是留還是還呢？從這"淡淡"的k字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話怎么讀呢？"淡淡"應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢？
生：有，他打電話給庫(kù)伯，第二天庫(kù)伯派人來(lái)把汽車開(kāi)走了。
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
生：父親打電話后就顯得特別高興是因?yàn)椤?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱�"一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，"誠(chéng)實(shí)、有信用"的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻。"最富有的時(shí)刻"是什么意思？
生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的--誠(chéng)信（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！
（六）作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車開(kāi)走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話？想一想，把它寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
19 中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨ 誠(chéng)實(shí) /打
誠(chéng)﹨有信用/電
信↘↙話
高興
中彩那天教學(xué)實(shí)錄 篇3
【課前談話】
師：好了，同學(xué)們，能夠跟咱們四（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)呀，老師非常地高興。聽(tīng)了主持人的介紹，知道我是誰(shuí)了嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。
生：是皮濤老師。
師：真好，老師來(lái)自廣東，我的姓比較少見(jiàn)，皮膚的皮。咱們班有沒(méi)有跟我同姓的，有沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有，看來(lái)我的姓的確是獨(dú)一無(wú)二的。老師常常為自己這個(gè)姓啊感到自豪�？墒�，我的同事們卻喜歡拿我這姓來(lái)開(kāi)開(kāi)玩笑。你看，咱辦公室里吧，我左邊坐著一位楊老師，大伙呢，就喜歡把我倆的姓連起來(lái)叫：羊皮。我右邊坐著一位賴?yán)蠋�，這連起來(lái)……？
生：皮賴？哦，賴皮。
師：好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)不？不好聽(tīng)。好不容易熬到換辦公室了，嘿，這一看，好了，這下可巧了，我前邊坐著誰(shuí)呀？牛老師。這還不算什么，還有更巧的呢。牛老師的前頭還坐了一個(gè)崔老師。你把這仨一連起來(lái)那就是？你說(shuō)。
生：吹牛皮。
師：好聽(tīng)吧！我們的主任哪，每一次叫我們的時(shí)候，可方便了，站在大門口，一聲吆喝“誒，開(kāi)會(huì)嘍，吹牛皮！”咱仨就一塊出去了。有意思不？今天哪，咱們來(lái)看一看咱們的會(huì)場(chǎng)里邊四周都是老師，大家都是來(lái)自全國(guó)各地。老師們呢，都是帶著自己的追求和夢(mèng)想來(lái)的。提到夢(mèng)想呢，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：你們有自己的夢(mèng)想嗎？
生：有。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)。
生：我的夢(mèng)想是成為一名漫畫家。
師：漫畫家？希望將來(lái)看到你的作品。你說(shuō)。
生：我的夢(mèng)想當(dāng)一名特警。
師：為什么呢？
生：因?yàn)榭梢詭椭渌恕?/p>
師：除暴安良，對(duì)吧，將來(lái)一定是個(gè)很帥的警官。你說(shuō)，
生：我的夢(mèng)想是黨一名科學(xué)家。
師：為人類造福，對(duì)吧？那你們猜猜看，老師我的夢(mèng)想是什么呢？你說(shuō)。
生：當(dāng)一名好教師，幫同學(xué)們好好地學(xué)習(xí)。
師：你覺(jué)得我行不？
生：行！
師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！還有誰(shuí)想猜的？來(lái)，你說(shuō)。
生：老師，我覺(jué)得你肯定是喜歡想要當(dāng)一個(gè)非常好的教師，而且還有一輛很好的汽車。
師：為什么呢？
生：因?yàn)槠嚪浅７奖�，開(kāi)車的時(shí)候很快啊！
師：哦，謝謝！如果我開(kāi)車，咱們的市面上將又增加一名新的馬路殺手。還有沒(méi)有想猜的？來(lái)，這個(gè)同學(xué).
生：老師，我覺(jué)得你想當(dāng)一個(gè)很好的為我們幫助我們、好好學(xué)習(xí)的很好的老師。
師：幫助你們一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)，是吧？我愿意跟同學(xué)們一起成長(zhǎng)。同學(xué)們，其實(shí)呀，你們猜了老半天，都沒(méi)猜著。我的夢(mèng)想……哎，還有，你想猜？來(lái)，你說(shuō)。
生：老師的夢(mèng)想是不是想中彩？
師：是不是我一看上去就特像個(gè)有錢人哪？
生：是。
師：是。哎呀，這個(gè)夢(mèng)想咱不敢想了，這輩子估計(jì)百萬(wàn)富翁是做不了了，但是，我擁有另外一樣財(cái)富，那就是孩子們。我愿跟大家一起進(jìn)步。好了同學(xué)們，你們猜了老半天都沒(méi)猜著，我準(zhǔn)備揭曉謎底了。其實(shí)呀，我的夢(mèng)想再簡(jiǎn)單不過(guò)了，就是呀，什么時(shí)候能跟你們一樣長(zhǎng)出一頭漂亮的頭發(fā)呀？夢(mèng)想總是美好的，如果讓你們放棄自己的夢(mèng)想，干不干？干不干？
生：不干。
可是真有人就這么做了，一會(huì)啊，咱們就要一起走進(jìn)一個(gè)故事，好不好？（生：好）稍事休息，咱們就準(zhǔn)備上課了，好嗎？
生：好！
【上課時(shí)間】
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇四年級(jí)下學(xué)期的課文，一起讀題。
生：中彩那天。
師：中彩就是指？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)。
生：中獎(jiǎng)。
師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)明白了嗎？
生：聽(tīng)明白了。
師：好，開(kāi)始！
生自由讀書。
師：同學(xué)們讀書非常地投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你來(lái)吧！好吧！如果他讀對(duì)了，咱們就跟著他讀一遍，好不好？來(lái)。
生：好！
生：奔馳
饋贈(zèng)
疑惑不解
捎信
拮據(jù)
師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？（生：據(jù)jù）誰(shuí)來(lái)說(shuō)?你先坐一坐，你說(shuō)。
生：據(jù)（jù）。
師：誰(shuí)能夠用據(jù)（jù）來(lái)組一個(gè)詞？請(qǐng)你！
生：據(jù)說(shuō)。
師：據(jù)說(shuō)，對(duì)不對(duì)（生：對(duì)）老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你！
生：（讀）第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊？你說(shuō)！
生：就是指經(jīng)濟(jì)困難。
師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟(jì)困難的？
生：“據(jù)”就代表經(jīng)濟(jì)困難。
師：據(jù)就代表經(jīng)濟(jì)困難，咱們看看這句話里面哪些地方寫到了咱家經(jīng)濟(jì)困難的？請(qǐng)你說(shuō)！
生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)”看出來(lái)的。
師：父親的工作是……(生：汽修工)汽修工。工資高不高�。克粋�(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)。可想而知，咱們家的日子一定過(guò)得（生：很拮據(jù)）。很拮據(jù)，很困難，很拮據(jù)，對(duì)吧？生活困難，沒(méi)有多余的錢就叫（生：拮據(jù)）咱們一起讀讀這句話，“第二次世界大戰(zhàn)前”，預(yù)備，齊。
生讀。
師：還有最后一個(gè)詞。
生：夢(mèng)寐以求。
師：請(qǐng)坐，“寐”也是一個(gè)生字，它是什么意思，知道嗎？你說(shuō)！
生：就是“夢(mèng)想”的意思。
師：不對(duì)，“寐”它是什么意思。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？誰(shuí)找到了，馬上舉手。
師：找到了，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看“寐”是什么意思？
生：“寐”就是形容形容迫不得已但希望著。
師：你是查了字典的嗎？咱們聽(tīng)聽(tīng)字典里面的解釋，好不好？好，找到了，還是你來(lái)說(shuō)。
生：就是“睡著”的意思。
師：睡著睡覺(jué)的意思，是不是？你說(shuō)。
生：就是幻想的意思。
師：“寐”你看看意思是幻想嗎？它只有一個(gè)意思，叫什么？睡覺(jué)，對(duì)吧？好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”呢，是什么意思呀？你說(shuō)！
生：就是一直希望自己有一個(gè)什么東西，
師：就連做夢(mèng)都——
生：就比如說(shuō)做夢(mèng)都想要。
師：做夢(mèng)都想要就叫“夢(mèng)寐以求”。同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？好，請(qǐng)你說(shuō)，來(lái)，這位女同學(xué)。
生：這輛車是那個(gè)中彩那天，父親中彩了那個(gè)獎(jiǎng)品，但是呢，那個(gè)不是那個(gè)父親的獎(jiǎng)品，而是庫(kù)伯先生的獎(jiǎng)品中了彩。
師：之后呢？
生：之后，父親把那輛車還給了庫(kù)伯先生。
師：是不是？
生：對(duì)。
師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛（生：汽車）板書。最后他又把這輛車（生：還給了庫(kù)伯先生）。在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)（生：道德難題）板書
師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。得車是故事的起因，父親遇到了一個(gè)難題是故事的經(jīng)過(guò)，還車是故事的結(jié)果，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，來(lái)，挑戰(zhàn)一下，沒(méi)事！來(lái)，看著黑板，文章講述……
生：父親得到了一輛汽車，（師：但是）但是那輛車是庫(kù)伯的，所以父親（師：他遇到了這個(gè)）道德難題，最后父親把那輛汽車還給了庫(kù)伯。
師：是不是的？
生：是。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)！
生：父親得到了本來(lái)應(yīng)該是庫(kù)伯先生的車，但是他把這輛車自己開(kāi)回了家，所以他遇到了一個(gè)道德難題。最后他就他那輛汽車還給了庫(kù)伯先生。
師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他們倆一樣跟同桌倆練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！
師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體地了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有（生：“我”）。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？請(qǐng)你說(shuō)！
生：就是父親本來(lái)幫庫(kù)伯先生也稍了一張彩票，但是中獎(jiǎng)的那張是庫(kù)伯先生的彩票，不是他自己的，所以他正在想要不要把車還給庫(kù)伯先生。
師：說(shuō)得好，是留下車還是還他車，這真是一個(gè)難題。板書。
師：是留車呢還是還車呢？是還車呢還是（留車呢）？這可真是一個(gè)難題呀！如果你就是文中的父親，你有哪些理由為自己留下這輛車呢？先別忙著舉手，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線劃出相關(guān)的語(yǔ)句，明白了嗎？
生：明白了。
師：好，開(kāi)始！
師：注意自己的坐姿，三個(gè)“一”不要忘了，眼睛不要離書本太近，一尺遠(yuǎn)。
師：好，同學(xué)們的書本上留下了大家思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，讀一讀。
生：我找的句子是“生活很拮據(jù)”。
師：讀完整。
生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。
師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)槲覀兗曳浅８F，所以我可以留下這輛車。
師：因?yàn)槲覀兗疑钷讚?jù)，想買一輛車那是（生：不可能的），所以被留。還有沒(méi)有其他的理由？請(qǐng)你來(lái)！
生：就是他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，（師：說(shuō)說(shuō)看）因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想，所以我可以留下這輛汽車。
師：因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想��！我晚上做夢(mèng)都想，對(duì)不對(duì)？?jī)H僅是晚上做夢(mèng)想嗎？還在什么時(shí)候想？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，還在什么時(shí)候想？你說(shuō)！
生：隨時(shí)都會(huì)想。
師：對(duì)，隨時(shí)都會(huì)想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么強(qiáng)烈呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？來(lái)，請(qǐng)你！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：我還沒(méi)有聽(tīng)出那種朝思暮想、夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。你讀得是很流利，這個(gè)愿望再?gòu)?qiáng)烈點(diǎn)！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：哎，愿望強(qiáng)烈了，還有誰(shuí)想讀？請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
師：這可是父親朝思暮想、日思夜想、夢(mèng)寐以求的車呀！來(lái)，一起讀！
生齊讀。
師：接著交流，還有那些理由可以留下這輛車？來(lái)，后邊的同學(xué)，你來(lái)！
生：當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)閿U(kuò)音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車。
師：咱家中獎(jiǎng)那是眾人皆知呀，對(duì)吧？（生：對(duì)）不留白不留。還有沒(méi)有別的理由，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生：過(guò)后，倆人都把這件事給忘了�？梢钥闯�，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。因?yàn)閮扇硕及堰@件事忘了，庫(kù)伯先生并不知道父親的這個(gè)彩票中獎(jiǎng)了，所以可以留下。
師：庫(kù)伯都不知道這事，是吧？要把車還了，那真有點(diǎn)傻��！哎，你們有那么多的理由可以留下這輛車，那就留下唄！干嘛最后又還了呢？父親是怎么想的呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們，來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據(jù)，你干嘛要還車�。�
生：因?yàn)槟禽v車那張彩票是庫(kù)伯先生的彩票，他中了小汽車，應(yīng)該是他的。
師：把原本屬于人家的東西還給人家，對(duì)吧，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，心里邊踏實(shí)。來(lái)，這可是你夢(mèng)寐以求的車啊，你真的舍得還嗎？
生：我舍得，因?yàn)樗皇俏业�，就得換給人家。
師：就得還給人家，做一個(gè)（生：有信的人）誠(chéng)實(shí)守信的人。哎，你剛才都說(shuō)了，庫(kù)伯都不知道這個(gè)事，你還還車，你傻不傻呀！
生：因?yàn)檎\(chéng)實(shí)有信用能給我?guī)?lái)快樂(lè)。如果我留下這輛車，我會(huì)成天提心吊膽的，很不舒服。
師：說(shuō)得真好，誠(chéng)信。板書
師：父親是留下車實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想還是還了車堅(jiān)持為人的誠(chéng)信呢？這才是困擾著父親的道德難題。板書
師：寫“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！
師：當(dāng)?shù)赖碌奶炱讲恢撈蚰倪厱r(shí)，父親為難了。作者是怎么寫出父親中彩得車后的為難的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3—8自然段，想想課文中哪些詞句寫出了父親中彩得車后的為難？默讀。
生默讀。
師：好，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪些地方寫出了父親的為難？來(lái)，請(qǐng)你！
生：這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：來(lái)，你從那個(gè)詞可以看出他為難？
生：神情嚴(yán)肅。
師：來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。
生：……
師：他說(shuō)“神情嚴(yán)肅”可以看出來(lái)，但是他說(shuō)不出來(lái)理由。咱們想想看啊，中彩本來(lái)是個(gè)好事，對(duì)吧？父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的？你說(shuō)！
生：非常高興
師：高興。
生：喜悅。
師：喜悅。
生：那個(gè)興高采烈。
師：興高采烈，他本應(yīng)該高興，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本應(yīng)該興奮，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）；他本該興高采烈，但是他卻（生：神情嚴(yán)肅）�？矗赣H神情嚴(yán)肅。他緩緩開(kāi)著車從擁擠的人群中駛過(guò)。心里為難極了。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話呀？好，請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴(yán)肅��！請(qǐng)你來(lái)讀！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：我感受到一點(diǎn)為難。請(qǐng)你讀！
生：（讀）不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
師：真好，我感受到了父親的左右為難。咱們一起來(lái)讀一讀，預(yù)備，讀。
生齊讀。
師：作者抓住了“神情嚴(yán)肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的左右為難呢？來(lái)，誰(shuí)來(lái)？好，請(qǐng)你！
生：我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
生：趕，趕了下來(lái)。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)檫@輛車本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得我沒(méi)有擁有這輛車
師：他心里邊——
生：很為難。
師：本來(lái)是想高高興興地上車，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣啊？
生：心情非常得難受。
師：難受，你呢？
生：我也覺(jué)得他的心情非常難受。
師：難受。
生：我覺(jué)著很委屈。
生：悶悶不樂(lè)。
師：帶上自己的感受讀讀這句話。自己讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你來(lái)！
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好�。�
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：哦，比他趕了下來(lái)，再難過(guò)一點(diǎn)就更好了，來(lái)，這兒有個(gè)同學(xué)一直都沒(méi)見(jiàn)他讀過(guò)，怕讀錯(cuò)，對(duì)吧？別怕，來(lái)，試試吧！如果你讀好了，老師們真有掌聲送給你，你信不信？來(lái)，試試。
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：你不讀得很流利嗎？對(duì)吧？孩子，老師送你一句話：愛(ài)心獻(xiàn)給別人，信心留給自己。好嗎？還有誰(shuí)想讀一讀？來(lái)，你來(lái)。
生：（讀）我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。
師：好啊，你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫了父親的為難呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你有沒(méi)有找到？來(lái)，這個(gè)同學(xué)來(lái)！
生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。
師：為什么從這里看出來(lái)呢？
生：因?yàn)楦赣H中了彩，本來(lái)是一件很好的事情，可是他卻悶悶不樂(lè)。
師：不是他悶悶不樂(lè)，是我悶悶不樂(lè)，對(duì)不對(duì)？他不高興，所以看出他為難。還有沒(méi)有其他的地方��？來(lái)，你說(shuō)！
生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！
生：因?yàn)楦赣H本來(lái)想把這輛車占為己有，結(jié)果想到自己的妻子老對(duì)自己的孩子說(shuō)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：所以最后把車（生：還給了庫(kù)伯）。說(shuō)得好，孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車，但是最終還是把這車給（生：還給庫(kù)伯了），還給了庫(kù)伯，對(duì)吧？咱們可以想象，他當(dāng)時(shí)呀，是多么地困惑、矛盾、為難哪！對(duì)吧？我們從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。但是，我們有沒(méi)有想過(guò)，他在擦的時(shí)候會(huì)是一種什么樣的動(dòng)作？臉上又會(huì)是一種什么樣的表情呢？咱們都不得而知，對(duì)吧？咱們現(xiàn)在也學(xué)著作者的樣子來(lái)寫一寫父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫一寫。
生寫。
師提醒學(xué)生注意坐姿，三個(gè)“一”。
師：好，同學(xué)們，咱們把筆停下來(lái)，如果還有一點(diǎn)沒(méi)寫完的，咱們口述完成，好嗎？來(lái)，請(qǐng)你來(lái)，第一個(gè)。拿起來(lái)讀。
生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。（師：因?yàn)樗┮驗(yàn)樗肫鹆似拮悠匠?duì)他說(shuō)過(guò)的一句話，所以猶豫不決。
師：所以猶豫不決，真好！來(lái)，別寫了，停下來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)！
生：父親一人呆在屋子里，看著兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字時(shí)擦掉還是不擦呢？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結(jié)。但他又想起母親說(shuō)的話，他神情非常嚴(yán)肅，他拿著橡皮的手非常緊張。他既不想擦那個(gè)k字，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)有信用的人，又想把這個(gè)k字擦掉，想得到這輛奔馳汽車。
師：你看，說(shuō)得多好，心里頭有一個(gè)永遠(yuǎn)也打不開(kāi)的結(jié)，把父親的為難寫得多么具體��！同學(xué)們，咱們學(xué)著做怎么樣？抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫得更具體了，對(duì)吧？面對(duì)這個(gè)難題，父親最終選擇了（生：還）把車還給庫(kù)伯，對(duì)吧？大家有沒(méi)有像想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車，父親他得到了什么呢？你說(shuō)！
生：得到了對(duì)朋友的誠(chéng)信和信任。
師：得到了朋友的信任。
生：得到了信用。
師：得到了信用，你說(shuō)！
生：他得到了朋友們的信任。
師：他得到了朋友們的信任。你說(shuō)！
生：他現(xiàn)在擁有了誠(chéng)信。
師：擁有的誠(chéng)信。你說(shuō)！
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的稱贊。
師：稱贊 尊重
生：他得到了庫(kù)伯先生對(duì)他的誠(chéng)信，還對(duì)他很有對(duì)他信用，每次有啥好事，都要跟他分享。
師：不叫庫(kù)伯先生的誠(chéng)信，叫他自己得到了誠(chéng)信，得到了庫(kù)伯對(duì)他的尊重。是的，這就如母親所說(shuō)，我們一起讀：一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候（生：是我家最富有的時(shí)刻）。
師：同學(xué)們呀，這節(jié)課我們一起探討了困擾著父親的道德難題，學(xué)習(xí)了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感的方法。文中還寫了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節(jié)課再探討，好不好？
生：好！
師：好，下課！
生：老師再見(jiàn)！
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！來(lái)，向右轉(zhuǎn)，向老師們說(shuō)一說(shuō)“謝謝老師們！”
生：謝謝老師們！
中彩那天教學(xué)實(shí)錄 篇4
課前談話：
老師昨天跟同學(xué)們說(shuō)，老師是干什么的？大家一起大聲說(shuō)（生：交朋友）
師生問(wèn)好，朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師從遙遠(yuǎn)的北方也給大家?guī)?lái)了見(jiàn)面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會(huì)怎樣?
生：我收到禮物一定會(huì)送一份見(jiàn)面禮給老師。
生：我收到一定會(huì)很快樂(lè)。
師：這節(jié)課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，是不是每一個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《中彩那天》。注意寫好每個(gè)字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發(fā)生了什么事，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預(yù)習(xí)中摘錄的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意給大家展示（出示一位同學(xué)詞語(yǔ)，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
�。S機(jī)表?yè)P(yáng)：真了不起，多音字讀準(zhǔn)了）
師：你們用自己的方式理解了詞語(yǔ)，這些詞的意思你明白了嗎？
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“拮據(jù)”的意思。
生：經(jīng)濟(jì)情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來(lái)了，看來(lái)還是不懂。我們看看課文中是出現(xiàn)的？
�。ǔ鍪揪渥樱旱诙问澜绱髴�(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來(lái)的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語(yǔ)。
師：什么又是“夢(mèng)寐以求”？
生：很想要。
生：做夢(mèng)的時(shí)候都想要。
師：什么時(shí)候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢(mèng)都想要，那才叫“夢(mèng)寐以求”。有些詞語(yǔ)要聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解更準(zhǔn)確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發(fā)生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第3——8段。
�。ǔ鍪酒嚹Ｐ停�
師：老師把汽車放在誰(shuí)的面前，這輛車就是誰(shuí)的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學(xué)面前）誰(shuí)能找出課文中中彩時(shí)心情最激動(dòng)的句子讀一讀。待一會(huì)兒，誰(shuí)讀得最激動(dòng)，這輛車就屬于誰(shuí)的了。
（學(xué)生自由讀句子）
�。ㄖ该x句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現(xiàn)、表情會(huì)怎么樣呢？自己找伙伴把這個(gè)好消息告訴伙伴吧�。▽W(xué)生走位讀句子）
�。ㄔ僦该x句子）
師：請(qǐng)你接著往下讀一讀，你覺(jué)得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺(jué)得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題？大家再讀讀課文。
生：因?yàn)榘职终媾R著一個(gè)道德問(wèn)題。
師：同學(xué)們邊讀書邊想就解決了問(wèn)題了，那你又有什么問(wèn)題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個(gè)怎么樣的道德問(wèn)題？
生：為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個(gè)什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細(xì)辨別——淡淡的k字。
好長(zhǎng)的一個(gè)句子，怎么讀那么長(zhǎng)的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的是庫(kù)伯，不是爸爸。
師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？
生：我通過(guò)“仔細(xì)地看”才看出來(lái)。
生：我通過(guò)看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個(gè)詞上看出來(lái)。
師：同學(xué)們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時(shí)候，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
生：我想問(wèn)：為什么是淡淡的k字？
生：我想問(wèn)：這淡淡的k字代表什么意思？
師：現(xiàn)在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問(wèn)題。
生讀句子。
師：現(xiàn)在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問(wèn)題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請(qǐng)問(wèn)大朋友了。
�。ㄉ呶粚W(xué)習(xí)/教師機(jī)動(dòng)巡回學(xué)習(xí)。）
師：剛才的問(wèn)題解決了沒(méi)有？這淡淡的k字代表什么？那爸爸為什么做上記號(hào)，又把它擦了？
生：因?yàn)檫^(guò)后，倆人把這件事忘了。師：庫(kù)伯忘了什么事？那爸爸把那記號(hào)給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個(gè)記號(hào)的時(shí)候會(huì)想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會(huì)想，我不會(huì)擦得太干凈，因?yàn)檫@不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫(kù)伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會(huì)知道的，那車就是我的。
師：你們說(shuō)的都有理由，都是想把車留給自己。
�。ㄏ抡n鈴聲響）
師：爸爸是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時(shí)候，你又有什么問(wèn)題呢？
生：為什么只要有了誠(chéng)實(shí)，有信用就等于有了一大筆財(cái)富？
師：小朋友們?cè)谀X海中肯定還有很多很多的問(wèn)題，你們也一定還有一連串的問(wèn)題，下課后，同學(xué)們可以通過(guò)再讀書來(lái)解決你們的問(wèn)題。