《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（精選15篇）
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能認(rèn)識(shí)“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“茫、迅、援、參” 4個(gè)字，并能給9個(gè)生字組詞。
2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
4.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1.出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。 揭示課題，學(xué)生齊讀
3.師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
I.自讀課文，自學(xué)生字。
要求： (1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。
(2)讀讀詞語(yǔ)。
(3)合作讀課文，把文章讀通順。
2.全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-7小節(jié)。
1.水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1-7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生交流。
出示句子。
(1)我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗.二～
3..朗讀句子。
4.進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓(xùn)練。
5.分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1.出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，課外拓展。
1.齊讀全文。
2.師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？
3.你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料.獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習(xí)書(shū)寫.
1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習(xí)書(shū)寫茫、迅、援、參
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
無(wú)錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué) 執(zhí)教者：韓文利《水上飛機(jī)》是國(guó)標(biāo)版第六冊(cè)的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。因此，教學(xué)這課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志向。一、揭示課題，激趣設(shè)懸：上課伊始，出示小海鷗在茫茫的大海上看見(jiàn)的那條奇怪的“船”，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：這條“船”與我們平時(shí)看到的船有什么不同？如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？啟發(fā)學(xué)生以小海鷗的角色，從它的外形上去思考，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一連串的問(wèn)題，激起學(xué)生探究的欲望。二、初讀課文，整體感知：讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題初讀課文，學(xué)生會(huì)很快地沉浸于課文，這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是抓住水上飛機(jī)自我介紹的一段話，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀準(zhǔn)多音字，區(qū)分近義詞和反義詞，使學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)水上飛機(jī)區(qū)別于普通飛機(jī)的特性有最基本的了解。三、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟：抓住課文的重點(diǎn)段落2—7小節(jié)，讓學(xué)生在分角色朗讀的過(guò)程中，從小海鷗的角度去體會(huì)領(lǐng)悟，這一自讀自悟的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以有效地利用已掌握學(xué)習(xí)方法，抓住水上飛機(jī)自我介紹的語(yǔ)言，明白水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。教學(xué)中，老師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第七小節(jié)中的省略號(hào)，組織學(xué)生以小組合作的形式，在每個(gè)人充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上，填寫表格，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。這樣學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的作用就會(huì)有更清晰的了解，同時(shí)，使學(xué)生借助想象的翅膀?qū)茖W(xué)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、總結(jié)課文，激發(fā)探究興趣：科學(xué)是與生活緊密結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以水上救護(hù)機(jī)為例，想象它們是怎樣救護(hù)水上遇難船只的，在想象中，使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活的角度，利用科學(xué)解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情。 《水上飛機(jī)》教案教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志向。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題，激趣設(shè)懸：（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片） （2）討論：這條“船”與我們看到的船有什么不同？（3）如果你是小海鷗，你會(huì)怎么想？出示小海鷗想法的句子，讀出好奇。你看到這樣一艘奇怪的船，你想問(wèn)什么？（這是一艘怎樣的船？翅膀用來(lái)干什么？船的樣子怎么長(zhǎng)得像飛機(jī)？如果是飛機(jī)為什么停在水上？……）（4）小海鷗也想不明白，（出示）“他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟�！边@里的“究竟”是什么意思？（換個(gè)詞理解：清楚、明白）二、初讀課文，整體感知：1、帶著這些問(wèn)題趕緊讀讀課文吧！輕聲讀讀課文，遇到生字詞，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。 長(zhǎng)翅膀的船到底是什么呀？板書(shū)：水上飛機(jī)2、這句話水能讀好它？出示句子：“我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！弊x準(zhǔn)多音字：降、難（選擇讀音）近義詞區(qū)別：救護(hù)、救援（這句話中還有一組近義詞呢！）說(shuō)說(shuō)近義詞：迅速——快速、飛速（迅速換個(gè)詞怎么說(shuō)？）說(shuō)說(shuō)反義詞：降落——升起、起飛(和降落相反的動(dòng)作是什么？)比較“降落”與“掉”：這里的“降落”能換成“掉”嗎？3、指名分自然段試讀課文。要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，想想自己不明白的問(wèn)題能在課文中找到答案嗎？三、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟：1、學(xué)習(xí)交流第2~7自然段 （1）小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？它問(wèn)明白了什么？ 自讀課文2—7節(jié)， （2）指名分角色讀。聽(tīng)了它們的對(duì)話，你明白了什么？ ▲小海鷗看見(jiàn)的不是船，而是水上飛機(jī)。板書(shū)課題：水上飛機(jī)（原來(lái)它是飛機(jī)家族中的一員，怪不得長(zhǎng)著兩個(gè)大翅膀。）▲ 水上飛機(jī)能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機(jī)的最大區(qū)別�！� 水上飛機(jī)家族中有許多成員，它們都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)。出示第七節(jié)： ① 讀一讀第七節(jié)，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。 能用這樣的句式說(shuō)嗎？“我是水上 ,可以 �！雹� 討論交流。板書(shū)：水上救護(hù)機(jī) 救援船只水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 水上滅火機(jī) 撲滅大火③ 水上飛機(jī)的這些本領(lǐng)作者是怎樣介紹的呢？全體讀第一句，三個(gè)小組分別讀三分句。你發(fā)現(xiàn)什么了？（作者安先總后分的順序?qū)懙摹＃?nbsp; 你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？水上飛機(jī)家族中有許多的成員。如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？（水上巡邏機(jī)、水上偵察機(jī)、水上布雷機(jī)、水上搜索機(jī)、水上監(jiān)測(cè)機(jī)、水上加油機(jī)、水上飛機(jī)可用于執(zhí)行多種任務(wù)，主要用于海上邊界、經(jīng)濟(jì)區(qū)的巡邏、軍事上則用于指揮、偵察、反潛，如果安裝相應(yīng)的武器，也可用于作戰(zhàn)。它還可以進(jìn)行客貨運(yùn)輸、行政公務(wù)聯(lián)絡(luò)、緊急醫(yī)療救護(hù)、搶險(xiǎn)救援、郵遞、水面生態(tài)監(jiān)測(cè)（必要時(shí)可著水采集水樣）、航空照相、商業(yè)旅游、體育運(yùn)動(dòng)以及用于森林保護(hù)等。）請(qǐng)小組成員合作，填填表格，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。填表：名稱作用 （3）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、吃驚、佩服的語(yǔ)氣變化，讀出水上飛機(jī)的自豪。 2、學(xué)習(xí)交流第8自然段。 ① 它們正談得高興，突然有了新的情況，水上救護(hù)機(jī)從水上起飛了。（播放影像）② 引讀第八節(jié)。③“漸漸地”換個(gè)詞理解。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣：1、總結(jié)：水上飛機(jī)有那么多的兄弟，個(gè)個(gè)神通廣大，本領(lǐng)高強(qiáng)，小海鷗從好奇到佩服，對(duì)水上飛機(jī)的種類、作用有了許多了解，相信水上飛機(jī)這種飛機(jī)家族中的新伙伴會(huì)在我們的生活中發(fā)揮更大的作用的。2、剛才通過(guò)同學(xué)們的想象，我們了解了水上救護(hù)機(jī)在救援遇難船只時(shí)發(fā)揮的作用 ，其他水上飛機(jī)是如何飛作用的呢？你能選擇一種水上飛機(jī)，發(fā)揮想象，介紹一下嗎？五、布置作業(yè)：1、用鋼筆描紅。2、仿造第七自然段的寫法，用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3、設(shè)計(jì)一架水上飛機(jī)，畫(huà)出它的樣子，說(shuō)說(shuō)它的作用。板書(shū)： 16、水上飛機(jī) 水上救護(hù)機(jī) 救援船只 水上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 水上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資水上滅火機(jī) 撲滅大火 ………… 《水上飛機(jī)》評(píng)課周夢(mèng)熊《水上飛機(jī)》這篇科學(xué)小品，用擬人化的手法，寫出了水上飛機(jī)的外形、起飛、降落以及廣泛用途，展現(xiàn)了新科技成果。教者充分利用課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并運(yùn)用對(duì)話形式這些特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，并制作了生動(dòng)形象的課件，再現(xiàn)了水上飛機(jī)的神奇之處，激起學(xué)生好奇、向往、熱愛(ài)科學(xué)的情趣，以飽滿的熱情投入了這堂課的學(xué)習(xí)中。一、課件激趣，設(shè)懸置疑。藍(lán)天、碧海、海鷗翱翔，一條奇怪的大船……上課伊始，屏幕上出現(xiàn)了一幅活靈活現(xiàn)的海天圖，一下子將學(xué)生帶進(jìn)了文本的意境，學(xué)生的注意力被吸引了，此時(shí)，學(xué)生與小海鷗一樣，同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：咦，這是什么船？教者因勢(shì)利導(dǎo)，揭示了寫小海鷗想法的一段話，要求學(xué)生帶著疑問(wèn)的口氣讀這一段話。這是教者在這堂課一開(kāi)始時(shí)就出現(xiàn)的精彩的一個(gè)片斷。教者利用cai課件的精巧設(shè)計(jì)與相機(jī)呈現(xiàn)，不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，可以把學(xué)生帶入一種真切、生動(dòng)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激蕩了學(xué)生的情緒情感，我們可以看到在整堂課中，學(xué)生始終以飽滿的情緒主動(dòng)地積極地參與，這正如新課標(biāo)中所要求的那樣：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”在情境設(shè)置的同時(shí)，教者還以“你是小海鷗你會(huì)怎么想？”設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀書(shū)，去探究。二、放飛想象，尊重獨(dú)特感受。如果說(shuō)上課伊始學(xué)生就以飽滿的情緒進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去的話，那么在課上到接近尾聲時(shí)，學(xué)生的情緒達(dá)到了高潮。教者抓住文中水上飛機(jī)講的“我還有很多兄弟�！币痪浜臀闹械囊粋�(gè)省略號(hào)，讓學(xué)生放飛想象，教者用填表的方式：“要是你，還可以設(shè)計(jì)哪些水上飛機(jī)，各有什么作用？”采用合作學(xué)習(xí)的形式，各小組展開(kāi)熱烈的討論，設(shè)計(jì)出各種各樣新型的水上飛機(jī)，在小組回報(bào)時(shí)，各組把填寫的表格放到實(shí)物投影儀上展示，學(xué)生的想象五花八門，學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，從這里可以說(shuō)明教者重視了對(duì)學(xué)生的情感熏陶，加強(qiáng)了個(gè)性化的閱讀，使每個(gè)學(xué)生在讀中積極思維，展開(kāi)豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人的感受。不是嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后要上講臺(tái)去展示自己設(shè)計(jì)的新型的水上飛機(jī)，說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的新本領(lǐng)。而這時(shí)的教者又非常珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生交流個(gè)人的感受，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的感受力。除此以外教者還順著課文的思路，讓學(xué)生去想象：“水上飛機(jī)會(huì)怎樣去救援海上遇險(xiǎn)的漁船？”還啟發(fā)學(xué)生在課后再去查找資料，水上飛機(jī)是怎樣救護(hù)的。將課內(nèi)知識(shí)拓展延伸到課外。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話是什么意思？這句話的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機(jī)�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注；這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)�(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
導(dǎo)學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
4、指導(dǎo)朗讀
三、回歸文本
水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、布置作業(yè)
對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。
（出示作業(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫一段話。
2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、水上飛機(jī)
戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭�(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問(wèn)：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么？”學(xué)生紛紛站起來(lái)略帶表情的說(shuō)：“我沒(méi)想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大�！边�有說(shuō)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問(wèn)：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰(shuí)？”學(xué)生又說(shuō)：“當(dāng)然是我們?nèi)祟�，有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)�！本o接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開(kāi)頭，編寫一首兒歌。這下大家又來(lái)了興致，你一句我一句的編開(kāi)來(lái)，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說(shuō)什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來(lái)?yè)錅�。海上�?zhàn)斗我參加，運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類。”雖然這首兒歌讀起來(lái)還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開(kāi)放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來(lái)。
課下，我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過(guò)一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說(shuō)話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)
4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？
（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
�。�2）水上飛機(jī)有什么用處？
（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？
�。�4）水上飛機(jī)有多少種類？
（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
……
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。
過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”：
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。
2、四人小組討論生字的寫法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習(xí)字冊(cè)》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！
指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。
二、繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指——？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！
指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
作者：練塘中心小學(xué) 尤麗娟 轉(zhuǎn)貼自：練塘中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：124
集體備課《水上飛機(jī)》
22、水上飛機(jī)
練塘中心小學(xué) 尤麗娟
·教材：蘇教版第六冊(cè)
·教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，為人類造福的志趣。
·教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機(jī)”對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣。
·教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)；
組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
多媒體課件；
·作業(yè)設(shè)計(jì)：1、以第一人稱（我）作自我介紹。
說(shuō)說(shuō)我是 …………，我能…………（先學(xué)習(xí)小組交流，后全班交流。）
2、小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。
·教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激興趣，導(dǎo)入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧------
2、 誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（請(qǐng)學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
3、教師板書(shū)課題：水上飛機(jī)
4、小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能了解什么呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機(jī)出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
�。�2）水上飛機(jī)有什么用處？
（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？
（4）水上飛機(jī)有多少種類？
�。�5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
…… ……
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開(kāi)心中的謎團(tuán)。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。
二、注初讀，感知課文
1、請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。
3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。
過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
多媒體出示經(jīng)整理的問(wèn)題：
（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？
�。�2）水上飛機(jī)有什么用處？
�。�3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？
�。�4）水上飛機(jī)有多少種類？
�。�5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？
�。�6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？
…… ……
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團(tuán)？
根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀：
1） 媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船
2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評(píng)議、齊讀。
4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問(wèn)呢？
第二課時(shí)
一、繼續(xù)交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評(píng)議，
討論：該怎樣讀？
指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評(píng)議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著讀好！
指讀，學(xué)生評(píng)議，男生讀，齊讀。
繼續(xù)交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指——？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國(guó)一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6） 上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話！
指名2-6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？
交流問(wèn)題（4）、（2）：
學(xué)生交流，師：課文給我們介紹了海上救護(hù)機(jī)的三個(gè)兄弟，為了更好的區(qū)別他們的作用，你們打算給三個(gè)兄弟分別起個(gè)什么名字呢？
請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看他們的各自的作用，然后同桌展開(kāi)討論，我們一會(huì)兒交流。學(xué)生交流，教師板書(shū)
想象：這些名字取得真貼切，水上飛機(jī)是個(gè)大家庭，海上救護(hù)機(jī)就這三個(gè)兄弟嗎？他還可能有哪些兄弟呢？
學(xué)生自由想象，交流。
師：小朋友的想象力真豐富！讓我們一起睜大眼睛來(lái)欣賞他們的英姿吧�。ǘ嗝襟w展示水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)的鏡頭）
問(wèn)：看了這一段動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)什么？
說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)的作用。
誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)，出示句式：水上飛機(jī)（ ）了！他（ ）很多。有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；還有的（ ） -----
教師梳理小結(jié)：2—7節(jié)寫了水上飛機(jī)的種類以及他的作用。
練習(xí)分角色朗讀課文。
過(guò)渡：指扳書(shū)：小海鷗一開(kāi)始從想問(wèn)個(gè)究竟，吃了一驚到挺佩服。想知道關(guān)于海上飛機(jī)更多的知識(shí)，可這時(shí)，海上的風(fēng)浪大了起來(lái)，海上救護(hù)機(jī)的船艙里響起了求救的警報(bào)。是誰(shuí)在求救，他是怎樣出發(fā)的？
1、默讀
2、討論、引讀——他怎么發(fā)出的？
3、劃出他發(fā)出的動(dòng)詞，再讀說(shuō)說(shuō)感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：
4、引導(dǎo)想象。
小海鷗目送著水上飛機(jī)離開(kāi)海面升上天空，他想它是怎樣去救護(hù)遇險(xiǎn)漁船的呢？
1、想象編故事，編童話。
2、根據(jù)板書(shū)總結(jié)
今天，我們讀了《水上飛機(jī)》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，他的種類多，本領(lǐng)很大。如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（學(xué)生自由暢談：說(shuō)說(shuō)我是 …………，我能…………）為了實(shí)現(xiàn)你們美好的愿望，現(xiàn)在可要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大造出更多、更好的水上飛機(jī)。
大家看，屏幕上還有（5）沒(méi)揭開(kāi)呢？怎么辦呢？這樣吧以小組為單位搜集水上飛機(jī)的相關(guān)資料，出一份手抄報(bào)，進(jìn)行比賽。
四、課堂練習(xí)
選詞填空
救護(hù) 救援
海上（ ）機(jī)可以（ ）海上遇難的船只。
漸漸 迅速
水上飛機(jī)（ ）地離開(kāi)海面，（ ）地面前飛行。
造句
1） 迅速……
2） 漸漸地……
a出示句子讀，體會(huì)意思不同。
b學(xué)生說(shuō)說(shuō)同義詞。
c討論、交流。
d寫下句子
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、學(xué)生分析字形，觀察間架結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫個(gè)別生字。
4、學(xué)生描紅。
附課文板書(shū)：
種類多
小海鷗 （佩服） 水上飛機(jī)
作用大
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
（板書(shū)：海上救護(hù)機(jī) 救援船只）
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的�！ �
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白�！ �
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格�！ �
2、學(xué)生交流�！ �
3、學(xué)生板書(shū)。
名字
本領(lǐng)
海上救護(hù)機(jī)
救援船只
……
……
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀�！�
（四）學(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段�！ �
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。（ ）
�、凭烤梗孩俳Y(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
（四）總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福�！ �
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī) 救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
…… ……
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用；
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看。
（出示掛圖）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì)干些什么呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段的理解。
（6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì)怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
（1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對(duì)話的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習(xí)用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機(jī)分別有什么作用？你能分別給它們?nèi)�(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號(hào)”的作用。
c、你覺(jué)得水上飛機(jī)怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評(píng)價(jià)。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�6）小結(jié)：這一部分主要給我們介紹了水上飛機(jī)的種類和作用。
3、學(xué)習(xí)第8自然段
�。�1）導(dǎo)讀：當(dāng)它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“----”劃出水上飛機(jī)出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機(jī)的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護(hù)機(jī)可能會(huì)怎樣救援漁船？
�。�5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：飛機(jī)，你能讀一下這個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)起飛機(jī)，我想大家一定不陌生，一定在藍(lán)天，電視上或者課外書(shū)上見(jiàn)過(guò)它，你能來(lái)介紹一下你了解的飛機(jī)嗎？
2、其實(shí)飛機(jī)的種類也有很多，有水上加油機(jī)、直升飛機(jī)、轟炸機(jī)、客機(jī)、貨機(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完，可是其中也一種飛機(jī)連老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，它一種新的科技發(fā)明，它的名字叫——板書(shū)：水上飛機(jī)，誰(shuí)能用朗讀讀出這種飛機(jī)的特點(diǎn)？
3、我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了它的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)，大家一起來(lái)試一試。（齊讀）
4、小朋友們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題時(shí)，你有什么疑問(wèn)嗎？
過(guò)渡：一個(gè)題目就能提出這么多的問(wèn)題，這說(shuō)明同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是——水上飛機(jī)，讓我們一起去書(shū)中找找答案吧。
二、初讀課文，理解詞語(yǔ)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，在讀書(shū)時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子和詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、老師這里有些詞語(yǔ)比較難讀，你會(huì)讀了嗎？
出示詞語(yǔ)：
�。�1）遇難汲水（其中“難”是多音字，理解汲水）
�。�2）救援救護(hù)（這是一組近義詞，理解詞義）
（3）迅速森林機(jī)艙
海鷗物資貨輪
喂談話究竟
警報(bào)濺起佩服
指導(dǎo)讀，齊讀
過(guò)渡：水上飛機(jī)到底長(zhǎng)什么樣子呢？有什么作用呢？今天讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.
三、精讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、學(xué)生交流（多媒體出示課文第一自然段第一句顯示文字：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀）
3、我們?cè)賮?lái)看看這艘船吧，這是一艘普通的船，請(qǐng)你比較一下這兩艘船，他們最大的不同是在哪里呢？（師：是啊，這艘奇怪的船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀，課件點(diǎn)紅“大翅膀”）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，通過(guò)朗讀把它們的不同讀出來(lái)？
�。◣熢u(píng)：是啊，難怪小海鷗說(shuō)它發(fā)現(xiàn)的船是一條怎樣的船？（奇怪））
你能把這條船的奇怪讀出來(lái)嗎？
5、這條船真是與眾不同啊，那小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？（好奇）它當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？學(xué)生交流（出示句子）
6、指導(dǎo)朗讀：是啊，小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)用朗讀表達(dá)出來(lái)？
7、為小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。（出示）
�。�1）理解“究竟”：“究竟”在這里是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（清楚、明白。）
（2）老師也用究竟造了兩句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟.
2、宇宙上究竟有多少顆星星？
指名讀，理解“究竟”在句中的意思（一個(gè)究竟表示明白，一個(gè)究竟表示疑問(wèn)）
用“究竟”造句
7、現(xiàn)在，讓我們一起把這段話讀好。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜歡的方式讀一讀這幾段話。（出示二至六自然段）
（二）學(xué)習(xí)第二—六段
1、現(xiàn)在你知道那條奇怪的船到底是什么嗎？（水上飛機(jī)）
2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認(rèn)真聽(tīng)，然后當(dāng)小評(píng)委。(指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。)
4、讀了這段話，你知道了什么？
5、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)海上救護(hù)機(jī)？向大家作一個(gè)自我介紹，可以說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)的什么樣，有什么用途。
6、假如你們是小海鷗，聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么或用一兩句話夸夸水上飛機(jī)嗎？
師結(jié)：是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
7、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（出示表格）（三）學(xué)習(xí)第七段
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格
2、學(xué)生交流
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。
4、你們看，水上飛機(jī)的用途多廣，作用多大呀。如果你是水上飛機(jī)，會(huì)以什么樣的心情向小海鷗介紹你的兄弟？（自豪）
5、那就請(qǐng)大家自豪地向小海鷗作介紹吧。齊讀第7自然段。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起�？烧�(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放）到底發(fā)生了什么事情呢？自己讀讀第八自然段
（四）學(xué)習(xí)第八段
1、學(xué)生自由讀第八自然段，交流（東南海面有漁船遇險(xiǎn)）
2、你從哪句話知道的呢？（出示）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？水上飛機(jī)得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)的這句話該怎么讀？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
3、在這段中，你能找出描述水上飛機(jī)起飛時(shí)樣子的句子嗎？
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
�。�1）這里有一組反義詞，你能找出來(lái)嗎？“漸漸地”是什么意思？（這不是與“迅速”自相矛盾嗎？）
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞語(yǔ)理解。說(shuō)明海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了）
（2）水上飛機(jī)起飛時(shí)多有氣勢(shì)啊，我們能讀好水上飛機(jī)起飛時(shí)的句子嗎？
4、海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀這一段一邊體會(huì)它的神奇
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)水上飛機(jī)都有哪些本領(lǐng)呢？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓他發(fā)揮哪些新的作用？先在小組里暢談自己的創(chuàng)意，再將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途說(shuō)清楚。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄（四人小組交流、討論。指名練說(shuō)。）
四、作業(yè)
同學(xué)們的構(gòu)想相當(dāng)精彩，課后你可以用你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)，然后在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)，好嗎？
表格：
名稱 本領(lǐng)（作用） 海上救護(hù)機(jī) 可以迅速救援海上遇難的船只
反思：
《水上飛機(jī)》是一篇科普課文，主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這是一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。在備課時(shí)，我仔細(xì)讀過(guò)教材，發(fā)現(xiàn)文章淺顯易懂，但本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。于是我這樣設(shè)計(jì)，
1、從生活入手，引發(fā)學(xué)生探索的求知欲。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，我出示題目后，學(xué)生便有了疑問(wèn)，提出：“飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”“這水上飛機(jī)是什么樣子的？”“水上飛機(jī)有什么作用”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。
2、以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在教學(xué)第一段時(shí)，我采用圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，突出“奇怪”，指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣，在朗讀中感悟小海鷗的心情。在教學(xué)2-6段時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀，入情悟境。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。
3、采用合作學(xué)習(xí)法。我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，在教學(xué)第七段時(shí)，讓學(xué)生小組討論，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，我沒(méi)有考慮到學(xué)生是剛接觸合作學(xué)習(xí)時(shí)需教師指導(dǎo)方法，以致有些小組在合作時(shí)無(wú)從下手。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)該說(shuō)是非常有趣的，因?yàn)檫@篇文章向孩子介紹了新事物，并且是以童話的方式向孩子介紹的。通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，水上飛機(jī)的自我介紹，孩子會(huì)很輕易熟悉這個(gè)新事物的。
因?yàn)槿珖?guó)特級(jí)教師于永正先生上過(guò)這節(jié)課，好多老師欣賞過(guò)于老師的這一課，許多教育報(bào)刊雜志上也刊登過(guò)有關(guān)評(píng)論。所以，對(duì)于這一課的解讀，我有點(diǎn)不知從什么地方著手，寫出自己的感覺(jué)了。為了能夠更好的下筆，我繼續(xù)讀著，繼續(xù)想著，試圖從中能夠找到點(diǎn)什么。
我一直是把每一篇文章作為起點(diǎn)來(lái)看的，所以思考這篇文章肯定也想著教學(xué)起點(diǎn)的問(wèn)題。這個(gè)起點(diǎn)是什么？一是對(duì)水上飛機(jī)的熟悉，這里面所介紹的，只是一點(diǎn)點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解更多的東西，可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀水上飛機(jī)的資料，這就把部分孩子引上了愛(ài)科學(xué)的道路上。二是新的事物，其實(shí)最能吸引人的眼球，在這個(gè)眼球經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新東西也是每個(gè)人的眼球，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該把這種眼球給孩子，讓他們感受到新事物不是簡(jiǎn)單的接受，而應(yīng)該更深入的理解，本課對(duì)水上飛機(jī)的理解，應(yīng)該說(shuō)是把學(xué)生往深入上引的，因?yàn)楹⒆又皇侨昙?jí)，所以在引上要考慮到年齡特點(diǎn)，從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征。新事物如何理解？就是讓孩子在新事物上多停留，就是讓孩子在新事物上稍微多思考一點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆記錄新事物，記錄自己的思考。三是《水上飛機(jī)》的寫作方式也是很好的，也是學(xué)生非常喜歡的。也就是說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生用童話的方式來(lái)習(xí)作，這也是一個(gè)練習(xí)起點(diǎn)。
對(duì)新事物就要探索，這是這篇文章學(xué)習(xí)最本質(zhì)的東西。小海鷗就具有這種能力，它沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)翅膀的船，它就大膽地有禮貌地去問(wèn)，就敢用自己的錯(cuò)誤去問(wèn)，用自己的判定去問(wèn)。這是非常好的學(xué)習(xí)方法。我們?cè)诮虒W(xué)中其實(shí)可以引導(dǎo)熟悉這一非常有價(jià)值的方法。不懂的東西就是不懂，不要裝懂，問(wèn)錯(cuò)了不要緊，問(wèn)錯(cuò)了有人幫你糾正。小海鷗把飛機(jī)當(dāng)成了船，把降落說(shuō)成掉在海里，并沒(méi)有引起水上飛機(jī)的笑話，假如水上飛機(jī)笑話它，怎么可能會(huì)說(shuō)出這么多的話，并這么具體地解釋給它聽(tīng)呢？所以，教學(xué)這一課，要告訴學(xué)生有問(wèn)題一定要問(wèn)，不要不懂裝懂。其實(shí)這也是孩子學(xué)習(xí)這一課又一新起點(diǎn)。
《水上飛機(jī)》怎么才能上好？讀課文，讓孩子進(jìn)入情境之中，進(jìn)入迷人的世界中，他們就會(huì)讓趣更濃。他們進(jìn)入情境后，才能獲取到更多的信息。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11
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《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
（1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩�(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、情景展示，教師描述：（出示圖片）
它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎？
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
（二）學(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：海上救護(hù)機(jī) 救援船只）
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
（三）學(xué)習(xí)第七段
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書(shū)。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八段
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽(tīng)——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
�、庞鲭y ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問(wèn)。（ ）
⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問(wèn)句里，表示追究。
�、偎麄儌z不知為什么吵了起來(lái)，我跑過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟。（ ）
�、谟钪胬锞烤褂卸嗌兕w星星呢？（ ）
2、我會(huì)說(shuō)：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開(kāi)始愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
今天我上了《水上飛機(jī)》，這是一篇科學(xué)童話故事。
教學(xué)開(kāi)始，我借助生動(dòng)的畫(huà)面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。
教學(xué)中，我又緊緊抓住句末省略號(hào)帶來(lái)的空白，啟發(fā)學(xué)生暢想水上飛機(jī)其它的用途，激發(fā)學(xué)生的想象能力：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？將自己設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)的名字、用途寫成一段話。
學(xué)生圍繞目標(biāo)先自主學(xué)習(xí)，有了想法后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
在集體交流時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，一個(gè)比一個(gè)精彩，討論得很熱烈。有的說(shuō)：“我叫海上清潔機(jī)，能清除海面上的垃圾。”有的說(shuō)：“我叫海上多功能機(jī)，既能在海面上巡邏，還能清除垃圾，還能救援遇難的船只。”有的說(shuō)：“我叫海上巡邏機(jī)，能在海面上巡邏，一發(fā)現(xiàn)敵情就立即報(bào)警，不讓敵人來(lái)侵略我國(guó)的領(lǐng)域。”還有的說(shuō)：“我叫海上方向機(jī)，能給迷路的船只指明方向。”
學(xué)生通過(guò)暢想水上飛機(jī)其他的用途，激發(fā)了學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，不少學(xué)生入境悟情，讀出了小海鷗吃了一驚的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，課堂氣氛十分活躍。
語(yǔ)文有著內(nèi)容的豐富性和閱讀的多解性，而想象是創(chuàng)新的只旁，最能拓展學(xué)生思維的廣度，挖掘?qū)W生思維的深度，最能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，最能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
《水上飛機(jī)》課后反思
上一周，到控二小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)二年級(jí)的《水上飛機(jī)》，深深地感到什么是語(yǔ)文課的反璞歸真，這一周，我試著把學(xué)到的教法運(yùn)用到自己的教學(xué)班級(jí)。
二年級(jí)的新教材，課文較長(zhǎng)，如果面面俱到，反而畫(huà)蛇添足，所以，我把重點(diǎn)放在了通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)“語(yǔ)言——形象——語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言形象的感受，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化，從而讓學(xué)生經(jīng)歷“課文語(yǔ)言——語(yǔ)言形象——自我語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換。
通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了水上飛機(jī)的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。
《水上飛機(jī)》教學(xué)反思
《水上飛機(jī)》這篇課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。
上課一開(kāi)始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問(wèn)題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒(méi)有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過(guò)讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問(wèn)：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒(méi)有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開(kāi)動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說(shuō)：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說(shuō)：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來(lái)搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說(shuō)：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽(tīng)了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開(kāi)發(fā)。
因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句
——《水上飛機(jī)》教學(xué)片斷
師：小海鷗打算怎么辦？
生：小海鷗飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
師：?jiǎn)杺�(gè)究竟在這兒可以換什么？
生：想問(wèn)個(gè)明白
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。究竟在這就是想問(wèn)個(gè)“結(jié)果、原因”。
師板書(shū)：究竟
師：在你們的生活中，有沒(méi)有想弄個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)為什么取消了，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟
師：那有沒(méi)有想看個(gè)究竟的？
生：路上看到一群人在圍觀，我想去看個(gè)究竟。
生：小芳把一個(gè)盒子藏在抽屜里，我想看個(gè)究竟。
師：是啊，我也好奇。究竟盒子里裝著什么？表示疑問(wèn)，誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”，來(lái)說(shuō)句子？要想好，靜心想。
生：地球上究竟有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)外星人？
生：他爸爸究竟是不是警察？
師：看來(lái)。一個(gè)究竟，意思是結(jié)果、原因；一個(gè)究竟，表示到底，追究疑問(wèn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
跟同桌分別用兩個(gè)不同意思說(shuō)話。
用“究竟”造句的過(guò)程，老師從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，研讀學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生活積累，對(duì)語(yǔ)言文字感知的難易程度，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供或讓學(xué)生選擇可行的學(xué)習(xí)方式。本次造句，采用言語(yǔ)交際的思想，交流的方式在這看似簡(jiǎn)單實(shí)則收效甚豐的造句過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，有效訓(xùn)練造句。重錘敲打，理解運(yùn)用“結(jié)果、原委、原因”造句；再由學(xué)生造的句子而話鋒一轉(zhuǎn)，清風(fēng)拂過(guò)，把究竟作為副詞用在問(wèn)句里表示追究來(lái)造句。
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇14
16 水上飛機(jī)
.《水上飛機(jī)》備課資料
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、凇拔摇笔钦l(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
③練習(xí)用“迅速”造句。
（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？
③讀了這段后，你有何感受？
�、苡谩皾u漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇15
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，揭示課題。
1、師：大家見(jiàn)過(guò)飛機(jī)嗎？（都見(jiàn)過(guò)）
大家見(jiàn)過(guò)水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒(méi)有）
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）
2、板書(shū)課題。
讀課題，要求：讀出你的疑問(wèn)。
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)？
今天我們就一起來(lái)了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問(wèn)，初讀課文。
1、讀一讀，想一想
請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考，想一想課文主要講了什么？
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機(jī)。
向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？
點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、查一查，想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
�。�2）、各種形式讀。
�。�4）、抽讀詞語(yǔ)。
4、說(shuō)一說(shuō)
談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。
把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
8、寫一寫
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ，感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰(shuí)的最棒，在班上評(píng)比。
教材簡(jiǎn)解：
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)進(jìn)行描述的。從整篇文章來(lái)看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語(yǔ)言生動(dòng)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫(huà)畫(huà)，演演，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講，讀中體會(huì)。
采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。
3、營(yíng)造開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造了開(kāi)放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過(guò)表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開(kāi)講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們?cè)诶首x中理解和品味，使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。