小貓吃魚（精選14篇）
小貓吃魚 篇1
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一location.href=''} 步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：開放題的教學(xué)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：
一location.href=''} 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨(dú)立觀察，想一location.href=''} 想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題�？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一location.href=''} 起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲（1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題（1）生獨(dú)立做題。（2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。三、練習(xí)鞏固1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一location.href=''} 算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
小貓吃魚 篇2
教學(xué)內(nèi)容：P28
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：開放題的教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
1、出示的圖。
2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課
1、發(fā)現(xiàn)問題。說說的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、提出問題�？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、嘗試解決問題。
�。�1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
（3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲
�。�1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。
�。�2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。
�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題
�。�1）生獨(dú)立做題。
�。�2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。
三、練習(xí)鞏固
1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。
4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
小貓吃魚 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義；
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、出示主題圖（隱去條件和問題），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察
2、小組交流，講述“小貓吃魚”的故事
3、小組匯報(bào)
二、提出數(shù)學(xué)問題，嘗試解決問題
師：小朋友們，聽完各小組的匯報(bào)后，你能從中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題嗎？
1、小組再次討論，發(fā)現(xiàn)問題，提問題；
2、根據(jù)小組匯報(bào)，列出相應(yīng)的算式，并能結(jié)合圖意講明理由；
3、教師演示投粉筆游戲，共四支，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測能投入幾支，有幾支沒投入，并列出相應(yīng)的算式。
小貓吃魚
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步體會減法的含義；
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；
3、能較熟練進(jìn)行“5”以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序的思維
教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、
食盤卡片2 張。
小紙條板書：
⑴原來有 條魚
�、瞥粤� 條
⑶還有幾條？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我們繼續(xù)研究減法問題。
1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。
引導(dǎo)：
�、旁瓉碛� 條魚
�、瞥粤� 條
�、沁�有幾條？
2、小組合作�？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來嗎？先想一想，再跟同學(xué)說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、計(jì)算：看誰算得又對又快（直接完成在書本上）
2、算一算，指名學(xué)生說一說，這道題你看懂了么？怎么來完成？
學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過小組交流后，獨(dú)立完成題目。
4、數(shù)學(xué)故事。
（1）小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題
（2）小組匯報(bào)，提出問題
�。�3）嘗試解決問題
小貓吃魚 篇4
教學(xué)內(nèi)容：小貓吃魚P28
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
2、初步滲透涵數(shù)的概念。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn) ：開放題的教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
1、出示“小貓吃魚”的圖。
2、獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。
二、教學(xué)新課
1、發(fā)現(xiàn)問題。說說“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、提出問題�？戳藞D你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、嘗試解決問題。
�。�1）同桌討論自己想到的問題，說說你是怎么想的？
�。�2）嘗試列式，互相說說我為什么這么列？
�。�3）集體反饋，說說你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？
4、套圈游戲
（1）預(yù)測可能會套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。
�。�2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。
�。�3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。
5、看吹泡泡的連環(huán)畫做題
�。�1）生獨(dú)立做題。
�。�2）說說4幅圖的意思，理解被減數(shù)是怎樣在變化的。
三、練習(xí)鞏固
1、計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，說說“5－5”表示的意思。
2、算一算。先指導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、開放題。將會出現(xiàn)什么情況？先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，再讓學(xué)生分小組討論交流。
4、數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 P30
教學(xué)要求：
1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。
3、通過實(shí)踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn) ：找規(guī)律填數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒或小圓片、算式卡片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法
1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計(jì)算。
2、第二題：學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。
4、第六題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個(gè)算式，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地想出不同的答案。
5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個(gè)盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。
二、找規(guī)律填數(shù)
1、第3題：先拿出學(xué)具進(jìn)行演示，再讓學(xué)生獨(dú)立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個(gè)或每次少幾個(gè)。
2、第4題：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。
�。�2）組織生分組交流。
�。�3）反饋討論結(jié)果。
其它兩個(gè)小題教法同第1小題
小貓吃魚 篇5
【引言】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。即在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，主動獲得對數(shù)學(xué)的理解。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對一年級的教材進(jìn)行了探討，對《8、9的加、減法》做以下設(shè)計(jì)：通過學(xué)生感興趣的話題將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中，并使學(xué)生通過細(xì)致觀察、動手實(shí)踐、自主探索等方式獲取知識，發(fā)展學(xué)生的觀察、思考的能力。
【案例】《8、9的加、減法》的教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)致觀察
布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣�！币虼耍诮虒W(xué)中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問、新鮮等情緒。使教學(xué)過程始終對學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動地獲取知識。
通過學(xué)生感興趣的話題，出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。通過觀察圖上小朋友的不同穿著、發(fā)飾等，為學(xué)習(xí)8的加法打下基礎(chǔ)。
師：說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我看到有4個(gè)男生，4個(gè)女生在跳繩。
生2：我看到有3個(gè)女生穿裙子，其他小朋友穿褲子。
生3：我看到有2個(gè)小朋友掄繩子，其他小朋友在跳繩。
生4：我看到1個(gè)小朋友戴著帽子，其他小朋友沒有戴。
……
學(xué)生各抒己見，很好的表達(dá)了自己所觀察到的事物。這時(shí)，老師提一個(gè)問題：“告訴老師，可以怎樣列式？”學(xué)生茅塞頓開，一下子說出了很多不同的算式，并且說出了這樣列式的理由。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)9的加減法打下興趣的基礎(chǔ)。
二、動手實(shí)踐、自主探究
教師在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，出示9個(gè)方格，數(shù)一數(shù)，一共有幾格？學(xué)生通過數(shù)數(shù)，回答。這時(shí)將方格涂綠一格后，問：怎么列式？學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試：1＋8＝9或8＋1＝9，當(dāng)問及為什么這樣列式時(shí)，學(xué)生回答得很好：“有1格被涂成了綠色，其他8格是白色的，所以可以這樣列式�！崩蠋熢俪鍪緶p法：9－（ ）＝（ ），問：“誰來解答這道題呢？”學(xué)生經(jīng)過思考，得出：9－（1）＝（8）認(rèn)為有9格，1格涂成綠色，還剩8格沒有涂。還有的學(xué)生得出9－（8）＝（1）認(rèn)為有9格，有8格是白色的，剩下的1格是綠色的。學(xué)生經(jīng)過觀察思考，說出了這樣或那樣列式的理由，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師出示涂綠五格后的方格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。再出示全涂滿后的方格，問：又可以怎么列式？因?yàn)檫@涉及的0，所以有的學(xué)生對涂滿后的方格不知道該怎樣分類，教師適當(dāng)引導(dǎo)：有9格，9格都涂滿了，還剩下幾格沒有涂呢？學(xué)生回答是0后，就明白了可以怎樣列算式了。學(xué)生回答后，師根據(jù)學(xué)生回答板書。
在這個(gè)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生動手涂一涂，看誰還能列出和老師不一樣的算式。學(xué)生的興趣、好勝心被激發(fā)，一個(gè)個(gè)都迫不及待的動手涂起來，并且說出了這樣涂后可以列怎樣的算式。教師完成板書。這樣，在學(xué)生濃厚的興趣之下，通過動手實(shí)踐、自主探索、獨(dú)立思考，很快就將8、9的加減法的算式寫出來了。
【評析】本節(jié)課利用課件播放主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生說圖意，列出算式，并及時(shí)評價(jià)。注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動腦、動手的能力和語言表達(dá)能力。通過實(shí)踐對本課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)體會。
一、研究教材，創(chuàng)造性地使用教材。
教材是教學(xué)的主要信息源，是教學(xué)活動實(shí)施的線索。我們提倡教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、知識傳授的深度和廣度既應(yīng)以教材為主要依據(jù)，又應(yīng)結(jié)合教師實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理等實(shí)際，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生對9的加減法都比較熟練的基礎(chǔ)上，將9格都涂滿，讓學(xué)生認(rèn)識到還有涉及到0的加減法，使教材變得富有挑戰(zhàn)性。
二、細(xì)致觀察，自主探究。
細(xì)致觀察是學(xué)生獲取知識的一個(gè)重要的手段。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。本課的主題圖，就需要學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察圖中的小朋友的不同衣著、發(fā)飾，為學(xué)習(xí)8的加法做好鋪墊。通過細(xì)致觀察，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。這對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
【反思】整堂課通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，細(xì)致觀察主題圖，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了“怎樣列式”，還說出了“為什么這樣列式”。通過動手實(shí)踐，列出了不同的算式，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
小貓吃魚 篇6
通過本課教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的意義，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個(gè)抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的事物呢?我是這樣設(shè)想的，從具體情境→圖形抽象→數(shù)字抽象。讓學(xué)生從自己感興趣的可以理解的“小貓吃魚”具體情境出發(fā)，自己列式計(jì)算，初步體會減法的意義；其次，通過數(shù)學(xué)計(jì)算等加深對減法意義的理解，通過(套圈)練習(xí)體會加法與減法意義的聯(lián)系。
成功之處：
1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，來解決問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。特別是當(dāng)“把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個(gè)自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義。
2、五個(gè)活動的設(shè)計(jì)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。
3、教學(xué)中注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解，學(xué)生計(jì)算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練。
不足之處：
備課要兼顧學(xué)生和教材。既要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，又要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。不要隨意拔高。同時(shí)要照顧全體，讓更多的學(xué)生得到鍛煉和提高。
小貓吃魚 篇7
教學(xué)內(nèi)容：新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）冊第28、29頁
一、教學(xué)內(nèi)容分析
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）冊第28、29頁。本課是在學(xué)生初步了解減法意義，會初步計(jì)算減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。重點(diǎn)是理解得數(shù)是“0”的減法的含義，難點(diǎn)是熟練計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加減法（包含0），本節(jié)課通過學(xué)生喜歡的“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義.同時(shí)，也通過這一組情境,逐步引出得數(shù)是0的減法算式，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生通過觀察、猜想、推理、探索等方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。并通過多種形式的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對5以內(nèi)加減法的熟練程度。
二、學(xué)生分析
學(xué)生在上學(xué)前已有一些簡單加減法的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，甚至對于10以內(nèi)的加減法計(jì)算，有一部分學(xué)生已有一定的計(jì)算基礎(chǔ)。但加減法的含義是比較抽象的，對初入學(xué)的學(xué)生來說是比較困難的，特別是得數(shù)是0的減法意義學(xué)生不是太理解. 所以教師在講本節(jié)課時(shí)，不要只停留在學(xué)生會計(jì)算的層面上，要重視對算式意義的理解，通過“小貓吃魚”這一組連續(xù)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生先獨(dú)立觀察，描述每一幅圖畫的意思，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題，寫出相應(yīng)的算式，逐步引出得數(shù)是0的減法算式，進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法的實(shí)際意義。并通過吹泡泡、開火車口算等練習(xí)，使學(xué)生能熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能
�。�1）初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
�。�2）通過觀察小貓吃魚故事情境，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。
�。�3）理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
�。�4）初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。
2、過程與方法
�。�1）初步滲透函數(shù)的概念。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣
�。�2）通過故事情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.
四、教學(xué)過程
活動一：創(chuàng)造情境導(dǎo)入新課
星期天天氣特別好，一大早小花貓就去河邊釣魚，到中午小花貓就高高興興的回來了，小花貓把釣的魚放在盤子里，小花貓一共釣了幾條魚？現(xiàn)在我們一起去看看。
1、出示第一副圖，問：小花貓一共釣了幾條魚？（3條魚），可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字3）看到自己最愛吃的小魚，小花貓饞的口水都流出來了。
2、出示第二幅圖：小花貓?zhí)貏e想吃，就忍不住地吃了一條。
�。�1）老師問：原來盤子里有幾條魚？（3條）
小花貓吃了幾條？（1條） 盤子里還剩幾條？（2條）
（2）誰能完整的說說這兩幅圖的意思？
原來盤子里有3條魚，小花貓忍不住吃了一條，還剩下2條魚。
�。�3）用算式怎么表示？（3-1=2）
小花貓吃了一條魚之后，坐在盤子旁邊不走，眼睛不停的轉(zhuǎn)著，心里想：小魚真好吃，盤子里還剩下2條，小貓接著會怎么做呢？
3、出示第三幅圖：讓學(xué)生說圖意，然后列出算式。
學(xué)生可能說：盤子里有2條魚，小貓又吃了一條，還剩下1條魚。
2-1=1 3-2=1 3-1-1=1
并讓學(xué)生說說每個(gè)算式表示的意思。
又吃完一條魚之后，小花貓手拖著腦袋，猜猜它是怎么想的？
4、出示第四幅圖：讓學(xué)生說圖意。
小花貓覺得魚太好吃了，結(jié)果他把最后一條魚也給吃了。
小花貓把最后一條魚吃了之后，就非常滿足的跑了。
為什么小貓跑了？（他把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了）一條魚也沒有用幾了表示？（0）
他把最后一條魚也吃了，現(xiàn)在一條魚都沒有了，算式怎么寫呢？
1-1=0 3-3=0
并讓學(xué)生說說算式表示的意思。
5、有3條魚，小貓吃了3條，一條也沒有了。3-3=0
老師手里有一支筆，送給小紅一支，手里一支都沒有了。1-1=0
誰來說個(gè)得0的減法算式？
活動二：套圈游戲
1、老師把一個(gè)小動物放在講桌上，手里拿4個(gè)圈。
2、先讓學(xué)生預(yù)測老師可能套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)套不上。并列出相應(yīng)的算式。
3、然后讓學(xué)生先預(yù)測自己可能套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒有套上，找?guī)讉�(gè)學(xué)生上臺套圈，并列出相應(yīng)的算式。
活動三：吹泡泡
出示小明吹泡泡這組圖。
先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，說說這組圖的意思。
小明吹了5個(gè)泡泡，破了一個(gè)，還剩下4個(gè)，5-1=4；一會兒又破了2個(gè)，還剩下2個(gè)，4-2=2；又過了一會兒剩下的2個(gè)泡泡也破了，一個(gè)泡泡都沒有了，2-2=0。
活動四：鞏固練習(xí)
1、口算卡片，開火車。（5以內(nèi)的加減法）
2、出示練一練第二題。
這種題第一次出現(xiàn)，是一種新的計(jì)算形式，老師要指導(dǎo)學(xué)生怎么寫。
寫完之后讓學(xué)生讀讀算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、第3題是一道開放題，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，有5只雞，兩盆米，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想像。
將會出現(xiàn)什么情況呢？在組內(nèi)交流。
活動五：數(shù)學(xué)故事
1、先讓學(xué)生觀察圖，根據(jù)圖意自己編故事。
2、集體交流，多讓幾名學(xué)生說說自己編的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。
4、有5個(gè)小朋友，只有4個(gè)杯子，3把勺子，差幾個(gè)杯子？幾把勺子？
5、你是怎么知道差1個(gè)杯子，2把勺子的？
【點(diǎn)評】
本節(jié)課教師根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，突出了以下特點(diǎn)：
1、用小貓吃魚的故事串的形式，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，來解決問題，提高了學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從具體的故事情境和畫面中理解減法的含義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、特別是當(dāng)“把最后的一條魚也吃了，現(xiàn)在盤子里一條魚也沒有了，一條魚也沒有用0表示”，在一個(gè)自然而然的情境中，學(xué)生理解了0的含義。
3、設(shè)計(jì)的五個(gè)活動始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力。
4、教學(xué)中教師始終注意結(jié)合具體情境幫助學(xué)生對圖意和算式的意思進(jìn)行理解，學(xué)生計(jì)算減法的能力和速度都得到了有效訓(xùn)練。
5、注意發(fā)揮小組同伴的作用，在組內(nèi)交流中，同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
小貓吃魚 篇8
詳細(xì)介紹：教案示例
小貓吃魚
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
教學(xué)過程
一、活動一：創(chuàng)造情境
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里.（出示圖片：生日圖3）.
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
�。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思.
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）
�。ǔ鍪緢D片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實(shí)際問題.
教案點(diǎn)評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料
45封“雞毛信”.
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
2.出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號.
3.學(xué)生按要求投送信件：
�。�1）把得數(shù)是5的信投入a；
�。�2）把得數(shù)是4的信投入b；
�。�3）把得數(shù)是3的信投入c；
�。�4）把得數(shù)是2的信投入d；
�。�5）把得數(shù)是1的信投入e；
�。�6）把得數(shù)是0的信投入f.
小貓吃魚-北師大版
小貓吃魚 篇9
教案示例
小貓吃魚
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
教學(xué)過程
一、活動一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里.（出示圖片：生日圖3）.
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思.
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
�。ㄋ模�教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹�教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實(shí)際問題.
教案點(diǎn)評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料
45封“雞毛信”.
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
2.出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號.
3.學(xué)生按要求投送信件：
�。�1）把得數(shù)是5的信投入A；
�。�2）把得數(shù)是4的信投入B；
�。�3）把得數(shù)是3的信投入C；
�。�4）把得數(shù)是2的信投入D；
�。�5）把得數(shù)是1的信投入E；
�。�6）把得數(shù)是0的信投入F.
小貓吃魚 篇10
一、教材分析
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學(xué)第三單元加減法（一）第四節(jié)的內(nèi)容。加減法是學(xué)生學(xué)習(xí)加減的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)完5以內(nèi)的加減以后出現(xiàn)的。教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設(shè)情境—— 小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學(xué)生熟悉的生活情境，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，也進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進(jìn)一步體會減法的含義。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求，及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往接觸的不是現(xiàn)實(shí)的條件，而是一種情境，本課教學(xué)引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生加減法計(jì)算的需要，從生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實(shí)的問題讓學(xué)生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實(shí)際。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，而是應(yīng)該有更多的時(shí)間讓學(xué)生自主探索。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在本節(jié)課中，多處讓學(xué)生通過“說”表達(dá)自己的見解，學(xué)生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個(gè)環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學(xué)法
（一）編數(shù)學(xué)故事，激發(fā)興趣。
首先故事導(dǎo)入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學(xué)生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學(xué)生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應(yīng)的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領(lǐng)學(xué)生在看圖說算式的數(shù)學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)來源于生活。使得課堂教學(xué)獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認(rèn)知層面）的雙贏。并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自評、他評、師生互評。
�。ǘ┳灾骱献鹘涣�，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學(xué)生動手操作學(xué)具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個(gè)人說加減法算式、小組交流、全班匯報(bào)加減法算式、評價(jià)等數(shù)學(xué)活動，“5以內(nèi)的加減法算式”對學(xué)生而言就不再是單純接受的數(shù)學(xué)知識，而是自身體驗(yàn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生所寫的加減法算式得到組內(nèi)同學(xué)的認(rèn)同、全班學(xué)生的肯定時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學(xué)生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內(nèi)交流觀看結(jié)果的意見，形成共識。通過學(xué)生有目的的交流再結(jié)合書中的“試一試”的練習(xí)，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。
�。ㄈ┻M(jìn)行游戲，加強(qiáng)課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內(nèi)較難組織，因此我把這部分內(nèi)容換成夾玻璃球游戲，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
四、教學(xué)程序：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當(dāng)作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結(jié)果嗎？在開始就創(chuàng)設(shè)“小貓吃魚”的情景，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學(xué)生廣開思路說說小花貓的故事結(jié)果及相應(yīng)的算式。教師適當(dāng)給予鼓勵(lì)肯定的評價(jià)。（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）
接著引導(dǎo)學(xué)生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時(shí)課件相應(yīng)演示，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進(jìn)一步理解加減法的含義
首先在這里我設(shè)計(jì)了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個(gè)盤子）
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請大家動手用學(xué)具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（ ）+（ ）、（ ）–（ ）=（ ）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流、動手實(shí)踐，進(jìn)一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解
用過渡語連接到下一個(gè)環(huán)節(jié)：小花貓?jiān)谕瑢W(xué)們的幫助下，輕松過關(guān)了，貓媽媽讓小花貓到游樂園玩一天，到了游樂園，看到小朋友們正在吹泡泡呢，真漂亮，我們來看看淘氣吹的泡泡怎樣呢？課件出示四個(gè)泡泡圖：圖1吹了5個(gè)泡泡；圖2破了1個(gè)；圖3……
讓學(xué)生觀察后說圖意及相應(yīng)的算式。通過比較讓學(xué)生體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義，
4、活動4，口算能力的訓(xùn)練
進(jìn)行玩夾玻璃珠游戲前，先要破解密碼（課件出示口算題目，正確了能進(jìn)入下一輪游戲，還能送禮物）這既訓(xùn)練了學(xué)生口算能力，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(三)趣味游戲，加強(qiáng)課外延伸
破解密碼后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計(jì)時(shí)，游戲做完之后，把過程或結(jié)果用數(shù)學(xué)知識表示出來，記錄在紙上，最后學(xué)生展示結(jié)果。通過游戲活動讓學(xué)生積極參與樂于學(xué)習(xí)，體會身邊處處有數(shù)學(xué)。
(四)課堂總結(jié)
先讓學(xué)生說說今天你學(xué)到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學(xué)生獲得一種滿足感。
接著教師總結(jié)：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學(xué)，在我們的日常生活中，只要你們認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學(xué)問題。
小貓吃魚 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步體會減法的含義；
2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題的能力；
3、能較熟練進(jìn)行“5”以內(nèi)的減法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)有序的思維
教學(xué)準(zhǔn)備：小雞卡片5張、
食盤卡片2 張。
小紙條板書：
�、旁瓉碛� 條魚
�、瞥粤� 條
�、沁�有幾條？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我們繼續(xù)研究減法問題。
1、讀“小貓吃魚圖”，你能提出哪些問題。
引導(dǎo)：
�、旁瓉碛� 條魚
�、瞥粤� 條
�、沁�有幾條？
2、小組合作�？赡苡心男┣闆r，能用算式表示出來嗎？先想一想，再跟同學(xué)說一說，最后把想到的聽到的所有減法算式寫在本子上。
3、匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
4、觀察吹泡泡圖，從這組連環(huán)畫里你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、計(jì)算：看誰算得又對又快（直接完成在書本上）
2、算一算，指名學(xué)生說一說，這道題你看懂了么？怎么來完成？
學(xué)生獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、小雞搶食。
教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過小組交流后，獨(dú)立完成題目。
4、數(shù)學(xué)故事。
�。�1）小組交流講述故事 ，發(fā)現(xiàn)問題
�。�2）小組匯報(bào)，提出問題
�。�3）嘗試解決問題
小貓吃魚 篇12
教案示例
小貓吃魚
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給小明過生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
教學(xué)過程
一、活動一：創(chuàng)造情境
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：生日圖1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里.（出示圖片：生日圖3）.
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識
�。ㄒ唬┙處熖釂枺赫埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
�。ǘ└鶕�(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說一說每個(gè)算式的意思.
�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
�。ㄋ模┙處煟好恳唤M同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了.這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.（出示圖片：生日圖4）
�。ㄎ澹┙處熣勗挘哼@時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了.（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
�。ㄒ唬┬∨笥褌冋娴母吲d的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
�。ǘ├蠋煟何覀�?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個(gè)問題嗎？
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實(shí)際問題.
教案點(diǎn)評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個(gè)情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。
探究活動
雞毛信
游戲目的
提高學(xué)生的計(jì)算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料
45封“雞毛信”.
制作方法
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
2.出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號.
3.學(xué)生按要求投送信件：
�。�1）把得數(shù)是5的信投入A；
�。�2）把得數(shù)是4的信投入B；
�。�3）把得數(shù)是3的信投入C；
�。�4）把得數(shù)是2的信投入D；
�。�5）把得數(shù)是1的信投入E；
�。�6）把得數(shù)是0的信投入F.
小貓吃魚 篇13
【教材分析】
《小貓吃魚》是北師大版一年上冊第三單元“加減法（一）”中的第4節(jié)。本課是在認(rèn)識加減法的意義以及5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上，為了突破得數(shù)是0的減法這一難點(diǎn)，通過“小貓吃魚”的故事情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會減法的意義。讓學(xué)生體會、理解得數(shù)0的得出過程。
10以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的起始階段。加減法的意義，對于一年級學(xué)生來說，是很抽象的，如何將抽象的概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易體會的事物，就要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，把學(xué)習(xí)加減法與解決問題的過程結(jié)合起來，從中理解加減法運(yùn)算的意義與應(yīng)用價(jià)值。如：本課選取的就是學(xué)生最感興趣的故事素材。通過“小貓吃魚”這一組動態(tài)的連續(xù)的故事情境，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義，并逐步引出得數(shù)是0的減法算式。按故事的發(fā)展順序編排情境，將知識與情節(jié)發(fā)展有機(jī)地融為一體，極大地調(diào)動了孩子們的積極性，使他們在了解了每一個(gè)情節(jié)后，急于想了解故事發(fā)展情況。在學(xué)習(xí)中，孩子們也融入到故事里，在故事中去發(fā)現(xiàn)、去解決一連串的數(shù)學(xué)問題，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體的情境中進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，體會由多到少，由有到無的過程，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會減法的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。
【教學(xué)過程】
一、引入數(shù)學(xué)情境
1.多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。
有一天，貓媽媽有事外出，她給小貓準(zhǔn)備了豐盛的午餐，你們猜是什么？對了，是小貓最愛吃的魚。（出第一幅圖）數(shù)一數(shù)，貓媽媽給小貓準(zhǔn)備了幾條魚呢？
師：貓媽媽給小貓留了3條魚，你猜后來會怎么樣呢？請你們認(rèn)真看，發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?課件出示“小貓吃魚”片段2，3，4。
2.師：你能把這4幅圖連起來，編成一個(gè)故事嗎？把你編的故事講給你的同桌聽。
生同桌交流后教師指生交流。
二、建立數(shù)學(xué)模型：
1.師：在“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?（可以一幅圖一幅圖的提問題，也可以連在一起提問題）
生先自主思考再小組交流，最后全班交流。
生可能問：小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?
小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?
以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。
2.師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式？
生獨(dú)立思考后，同桌互相交流并說說是怎么想的。
師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”算式中的每個(gè)數(shù)都表示什么，為什么要這樣寫。
學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：
①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0
�、�3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0
講一講每個(gè)算式的意思。
以3-3=0這個(gè)算式為例：小貓?zhí)矚g吃魚了，它把所有的魚都吃了，它吃了幾條？（3條）還剩幾條？應(yīng)該怎么列算式呢？（3-3）一條沒剩用幾表示？（0）3-3=0
為了進(jìn)一步理解得0的過程，我設(shè)計(jì)了動手操作的環(huán)節(jié)—----擺小棒：
3.聽老師的口令擺小棒。
擺1根小棒，拿走1根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式？（1-1=0）
擺2根小棒，拿走2根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式？（2-2=0）
擺4根小棒，拿走4根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式？（4-4=0）
擺5根小棒，拿走5根小棒，還有幾根小棒，應(yīng)怎樣列算式？（5-5=0）
5-5=0 這個(gè)算式中，前面的5表示什么？（我們擺的5根小棒）后面的5表示什么？（拿走5根）得數(shù)0表示什么？(都拿走了，還剩0根)
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌之間說一說。（發(fā)現(xiàn)相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0）
4.游戲活動：玩“青蛙跳水”的游戲，拿5個(gè)乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中幾個(gè)，有幾個(gè)沒投中，（也可先預(yù)設(shè)自己能投中幾個(gè)，）再列出相應(yīng)的算式。
投中1個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-1=4
投中2個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-2=3
投中3個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-3=2
投中4個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-4=1
投中5個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-5=0
投中0個(gè)，有幾個(gè)沒投中？5-0=5
青蛙跳水的游戲?qū)嶋H上是套圈的鋪墊。
5.課件出示第28頁“試一試”(套圈)。你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?
1+3＝4 4-( )＝( ) 學(xué)生可能出現(xiàn)4-1＝3 或 4-3＝1
說一說，每個(gè)算式所表示的意思，算式中的每個(gè)數(shù)表示什么？這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（通過這個(gè)練習(xí)，體會加法和減法意義的聯(lián)系，加減混在一起，也能提高學(xué)生興趣）
還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說一說。
6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認(rèn)真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。
三、練習(xí)應(yīng)用：
1.29頁第1、2題，可以變換一些形式，比如說：小動物找家；找朋友；摘星星等方式來鞏固5以內(nèi)加減法的計(jì)算。
2.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0
5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5
3.29頁第4題，有5個(gè)小朋友，桌上只有4個(gè)杯子，3把勺。差幾個(gè)杯子？差幾把勺？看懂題意，再列算式解決。
四、總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？（學(xué)會了得數(shù)是0的減法）
出示：□-□=0，你能說幾個(gè)？（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放題）
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。應(yīng)用拓展階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中逐步提高計(jì)算能力
小貓吃魚 篇14
小班體育游戲：小貓吃魚
活戲目標(biāo) 1體驗(yàn)在游戲中與同伴一起吃魚的樂趣，并積極地參與游戲 2.學(xué)會從25厘米高處往下跳 3.能按正確的方法從一定的高度往下跳 活動準(zhǔn)備： 響罐 小貓頭飾 小魚圖片（若干） 簍子7個(gè) 活動過程：一. 熱身運(yùn)動：《小花貓》. 教師念兒歌，師幼共同做相應(yīng)的動作！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。） 師：“貓媽媽的肚子餓了，我的寶寶們餓嗎？”二.“ 吃魚”的游戲1.教師示范站在臺子上從上往下跳的動作，請幼兒在一旁觀看。2.幼兒跟著老師一起練習(xí)動作 3.幼兒掌握正確的跳的技巧腳并攏蓋微彎，下蹲，聽口令一二三后跳，前腳長著地。 4.寶寶們，你們都餓了吧，池塘里有好多魚，快站在臺子上，跟著媽媽一起跳到池塘里吃魚。全體幼兒練習(xí)正確的跳的動作。 5.草地玩耍 6.幼兒再次吃魚，運(yùn)用正確的跳地方法 三.結(jié)束活動 《小貓運(yùn)食》