北師大版《快樂的動物》教學設計（通用12篇）
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇1
教學內容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊“快樂的動物”。
教學目標：1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切關系。
2、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關系。
3、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
4、培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重點：1、通過觀察，進一步理解等分活動與除法之間的關系。
2、結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學難點：結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友們，你們喜歡小動物嗎？這節(jié)數(shù)學課我們就來和動物們交朋友。（板書：快樂的動物）
只要大家開動腦筋，齊心協(xié)力完成任務，就能交到很多動物朋友，大家有沒有信心？
課件出示主題圖
夏日的一天，森林里熱鬧極了，小動物們都高興來到河邊玩耍，有的唱歌，有的跳舞，大家玩得可高興了。那就讓我們來看看都來了哪些小動物了？ 二、引導探索，學習新知。
1、數(shù)一數(shù)。
�。�1）這些小動物分別有幾只，請你數(shù)一數(shù)，填在□里。
�。�2）匯報。
2、做一做。
�。�1）請你用學具擺一擺小猴和小鴨的只數(shù)，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌說說）
（2）出示松鼠和小雞
擺一擺、圈一圈、填一填。
3、說一說。
(1)鴨子數(shù)是松鼠的□倍。 □÷ □＝ □
(2)猴子數(shù)是孔雀的□倍。 □÷ □＝ □
(3)你還能提出誰的只數(shù)是誰的幾倍的問題嗎？
�。ㄐ〗M討論，合作探索。）
三、自主練習，鞏固新知，體驗成功。
1、獨立解答練一練第1題。
2、數(shù)學故事：有一天，機靈狗找到淘氣要比高。淘氣說：“沒有尺，怎么比呀？”機靈狗靈機一動，找來了幾個南瓜來比高，我們就來看看他們比的結果吧。
3、我們學校氣象組調查了近日來的天氣情況。你能根據(jù)此表填一填嗎？
四、小結。
大家真愛動腦筋，想出了這么多問題。其實在生活中我們會遇到很多數(shù)學問題，這就需要我們小朋友多動腦，利用我們學過的數(shù)學知識來解決，老師相信大家一定行！
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇2
本節(jié)課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動，讓學生體會“倍”的意義。
結合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨學、對學、群學的教學環(huán)節(jié)，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結果，充分調動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學生展示匯報，通過學生自己說一說加深對倍數(shù)關系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內容與對學同學相互交流自己的想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的*。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇3
教學內容：北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元“快樂的動物”。
教學目標：
1、通過具體的教學情境，讓學生感知“倍”的含義，體驗平均分與除法之間的關系。
2、在理解“倍”含義的基礎上，會用圖示法或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
3、讓學生在具體的活動中感知，發(fā)展觀察分析和解決除法問題的能力。
教學重點：結合具體情境體會“倍”的意義。
教學難點：體會“倍”與等分之間的關系。
教學準備：教學課件、動物卡片、圓卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課：
師：孩子們，動物是我們人類的朋友，我們應該怎么做呢？
生：保護它們
師：你們真是好孩子，所以那些小動物也很喜歡你們。瞧，那些可愛的動物正快樂的同我們打招呼呢�。ǔ鍪菊n件）看看今天都來了哪些小動物，你們認識它們嗎？
生1：小鴨子。
生2：小猴、小松鼠。
生3：小鳥、小雞、孔雀。
師：（學生匯報，教師在黑板上貼上相應的動物卡片）今天我們就一起與它們走進我們的數(shù)學王國。
（出示課題：快樂的動物）
二、操作探究，初建概念：
師：請同學們按照從左到右、從上到下的順序觀察圖中的小動物，數(shù)一下小動物的只數(shù)，并把它們填在方格里。
生1：小鳥12只，小猴3只
生2：孔雀1只，松鼠2只，小鴨6只。
生3：小雞8只
師：讓我們先看看小猴的只數(shù)和小鴨的只數(shù)吧！
師:小猴幾只?
生:3只。（用手中的圓片擺出來）
師:我們用3個圓片來表示。(說的同時貼出圓片)
師:小鴨幾只?
生:6只。（用手中的圓片擺出來）
師:我們用6個圓片來表示。(同時貼出圓片)
師：誰來說一說你是怎么擺的？
生：我擺3個圓片代表小猴的只數(shù)，再擺6個圓片代表小鴨的只數(shù)。
師:現(xiàn)在我要請一個孩子來幫幫我, 在小鴨的只數(shù)中圈出和小猴只數(shù)同樣多的部分。
生：在6個圓片中3個3個一組圈起來。
師:為什么我們會這樣圈呢？這樣圈起來以后,我們發(fā)現(xiàn)小猴的只數(shù)有幾組，小鴨的只數(shù)有幾組？它們之間有什么關系？
生1：小猴的只數(shù)有1組，小鴨的只數(shù)有兩組。
生2：小鴨的只數(shù)有兩個小猴那么多
師：小猴的只數(shù)是一個3，小鴨的只數(shù)是2個3。小鴨只數(shù)里有2個小猴的只數(shù)。也就是6里面有2個3，這時我們就說：小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。
師：我們能用算式表示嗎？
生：6÷3=2
師: 現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
師: 誰來說一說？在這個算式中6、3、2各表示什么意思？
生1: 6表示小鴨的只數(shù),3表示小猴的只數(shù),2表示小鴨數(shù)是小猴的2倍。
生2: 6表示小鴨的只數(shù),3表示小猴的只數(shù),2表示小鴨數(shù)是小猴的2倍。
師：孩子們小猴和小鴨子的關系我們知道了，這時又有一對動物向我們跑來，看看它倆有什么事吧？
�。ㄕn件演示）
師：原來它倆也想知道它們之間的關系，你們能幫它們嗎？
師: 請你看課本46頁“做一做”的第二個表格，也象這樣畫圓片，圈一圈，列出相應的算式!
生做練習,師巡視。
師: 誰來說一說?松鼠這一欄畫了幾個圓?小雞這一欄畫了幾個圓?幾個圓圈在了一起?表示什么?算式是?
生做匯報:2個圓，8個圓,2個圓圈在了一起,表示8里面有4個2,小雞是松鼠的4倍,算式是8÷2=4
�。ㄕn件繼續(xù)呈現(xiàn)）6只小鴨、2只松鼠、1只孔雀、3只猴子、12只小鳥、8只小雞。
師: 看著這些動物的只數(shù)，你還能出哪些倍數(shù)問題呢?
生1:有2只松鼠,有6只小鴨,小鴨數(shù)是松鼠的幾倍?
師:會解決嗎?
生1:算式是:6÷2=3,小鴨數(shù)是松鼠的3倍。
師:還有小朋友,也想說一說嗎?
生2:小猴有3只,小鳥有12只,小鳥是小猴的幾倍?
師追問:會解決嗎?
生2:算式是:12÷3=4,小鳥數(shù)是小猴的4倍。
師:還有小朋友要說嗎?
�。ê芏嗌_始舉手,想要回答）
師:請給你的同桌小朋友說一說,好嗎?
師:好了,我們通過前面的學習知道了這樣的應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道練習題。
三、鞏固練習，加深印象：
（課件出示練習1）
師: 仔細看第一幅圖，這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？
生1：有8只老鼠,4只小貓
師:說完整了嗎?還有呢?
生2: 有8只老鼠,4只小貓,求老鼠是小貓的幾倍?
師: 怎么列出算式呢?請寫在書上。
生列出算式,填寫在書上。
師: 再看看第二幅圖，告訴了我們什么條件，要求的是什么?怎樣列出算式?
師：誰來說一說?
生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，求蜻蜓是蝴蝶的幾倍。
師：怎么列算式呢，請寫在書上。
生列出算式，填寫在書上。
師：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
誰來說一說?
生匯報。
師：現(xiàn)在找到“練一練“的第3題
師：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。
從表中,你知道了些什么呢?
生:晴天12天，陰天6天，雨天3天。
師:可以提出怎樣的倍數(shù)問題呢?請同桌同學相互說一說?
師:好了誰來說一說?
生1: 晴天12天，陰天6天，晴天數(shù)是陰天的幾倍?
師:誰來幫忙解決呢?
生2:算式是12÷6=2, 晴天數(shù)是陰天的2倍。
師:還有嗎?
生3: 陰天6天，雨天3天,陰天是雨天的幾倍?算式是6÷3=2,陰天是雨天的2倍。
生4: 晴天12天，雨天3天,晴天是雨天的幾倍?算是是12÷3=4,晴天是雨天的4倍。
師:孩子們，生活中處處有數(shù)學，在我們的身邊其實就有很多關于倍數(shù)的問題,請大家回想一下，說出來與同學們分享。
生1：媽媽今年30歲，妹妹今年6歲，媽媽的年齡是妹妹的5倍。
生2：我們班有6個窗戶，2個門，窗戶的個數(shù)是門的3倍。
生……
四、全課總結：
師： 孩子們，今天我們又學習到了新的知識，你們高興嗎？
生：高興。
師：說一說你們都有哪些收獲？
生：我們知道了倍。
生：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍不僅可以通過圈一圈來求，還可以用我們學過的除法算式來表示。
師：我們又多了一個本領，開心嗎？
生：開心
師：以后在數(shù)學的領域中我們將會學到更多知識，更好地利用數(shù)學為我們生活服務。這節(jié)課我們就上到這里。下課！
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇4
教學內容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊46——47頁內容。
教學目標：
1.通過觀察，引導學生進一步理解等分活動與除法之間的關
2.結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
3.進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力、提出問題和解決問題的能力。
教學重點：學會用除法來求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學準備：課件、學生每人10個圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.師創(chuàng)設故事情境，引入新課。
2.板書課題。
二、初步感知
（一）理解倍的含義
1.師引導學生觀主題圖，說說自己最喜歡的小動物有幾只。
2.根據(jù)這些數(shù)學信息，提出用學過的知識來解決的數(shù)學問題。
3.過渡：其實，根據(jù)這些信息，我們還可以提出用除法來解決的數(shù)學問題呢？
4.課件出示：小猴（3只）和小鴨（6只）正排著隊在比只數(shù)呢，你們能用圓片代替小猴和小鴨，擺一擺它們的只數(shù)。
5.認真觀察它們的只數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.再觀察，我們把3只小猴看作1份，那6只小鴨就有這樣的幾份？（2份）你能用什么記號表示出來，讓大家一眼就能看出這是兩份？再看，3只為一份，6只小鴨就有2份，也就是說6里面有個3，我們就可以說6是3的2倍，或小鴨的只數(shù)是小猴的2倍。誰能學著老師這樣把這幾句話再完整地說一遍。
7.那么，求小鴨只數(shù)是小猴的幾倍？該如何列算式呢？（課件演示過程）
8.小結：剛才，我們認識了“倍”，學習了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用什么方法？
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1.過渡：請你們用剛才的方法算算小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍，你喜歡用哪種方法，就用哪種方法，看哪些同學算得又對又快？
2.請3位同學板演，再匯報自己的想法。（再請3個人輪流匯報）課件演示。
3.小結：看來，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用很多方法來解決，你認為哪種方法最簡便？所以，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用什么法計算？（這個數(shù)除以另一個數(shù)）學生齊讀兩遍。
4.還有許多動物想請你們幫忙，提出今天這們的數(shù)學問題并解決嗎？
三、鞏固練習
1.師：動物王國里還有一些動物請你們幫忙解決問題出，示練一練第1題，學生獨立做后，指名匯報。
2.看同學們學得這么好，淘氣和機靈狗也來湊熱鬧了，看，它們在干什么？他們想了什么辦法？誰來猜一猜，淘氣的身高是機靈狗的幾倍？你為什么這樣猜？如何列式？
3.小動物們還調查了最近的天氣情況，認真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？你能提出今天學習的數(shù)學問題嗎？
4.做拍手游戲。
5.誰來當小老師，跟大家做這樣的游戲，或者自己編出誰是誰的幾倍的問題？
四、課堂總結：
師：今天這節(jié)課和小動物們一起學習開心嗎？你覺得有什么收獲？
《快樂的動物》教學反思
群英小學 李佐蘭
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，體會倍的含義。倍雖然說是生活中常用的一個概念，可是對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活出發(fā)，在教學時做了以下一些設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.活用教材，創(chuàng)設生動具體的情境。
教材是知識的載體，我們要依靠教材，但不能迷信教材。針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設了動物王國的小動物們來到河邊聚會的情境：在美麗的大自然中，一些可愛的小動物在快樂的玩耍著，讓我們跟著可愛的小動物們一起學習、一起游戲吧。這時學生都被吸引，孩子們的臉上都露出了輕松的笑容，帶著興趣進入了本節(jié)課的學習。通過這樣的情景創(chuàng)設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2.注重培養(yǎng)學生的動手操作能力
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（比一比）接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、比一比、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3.注重培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出用學過的方法會解決的數(shù)學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學信息提出有關倍數(shù)的數(shù)學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的主動發(fā)展，還較好地培養(yǎng)了學生的問題意識和能力。
4.巧妙的設計練習。
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著出示一個和日常緊密相關的情境：小動物統(tǒng)計了最近的天氣情況，請你找出信息，并提出數(shù)學問題。最后又做拍手游戲，并設計一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學問題。練習設計一環(huán)套一環(huán)，層層拔高，真正做到使不同層次的學生都能夠吃飽吃好。使學生體會到新課標中所指出的：“數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。
當然，這節(jié)課中，由于本人經驗不足，上課時學生匯報算法時生怕學生不會，講得太多太細，不夠放手，導致后面的練習無法全部完成。還有許多不足之處，如：一個班人數(shù)較多，學生個體上存在著一些差異，在教學中如何更好的評價學生？如何更加全面的關注每一個學生的學習情況？我這都是給我在今后的教學工作中提出更高的要求，我想我一定會好好總結這節(jié)課給我?guī)淼乃伎迹瑺幦≡诮窈蟮慕虒W中有更大提高。我將進一步努力學習，不斷完善自己。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇5
教學目的
1.以舊帶新，讓學生體會“倍”的意義.
2.讓學生在具體活動中感知，發(fā)展分析和解決除法問題的能力.
教學重點
讓學生體會“倍”的意義.
教具
圖表，多媒體.
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣.
1、同學們，今天我們課堂上飛來了一只可愛的小鳥.（出示小鳥圖片）它聽說我們班的同學個個都是計算的小能手，決定在我們班舉行一次搶答賽，愿意參加的舉手.（多媒體出示十道除法口算題，并說出其中兩道除法題的含義.）
2、你們真是一群聰明的孩子，怪不得小鳥喜歡你們，你們喜歡小鳥嗎？想把它留下來嗎？可是今天不行，小鳥要去參加一個動物聚會呢！我們跟著去看一看，好嗎？
二、升華興趣，導入新授.
出示主題圖
1、這么多動物來參加聚會，真熱鬧，你最喜歡哪種小動物？能用一句話說一說它們在做什么嗎？
2、你所喜歡的小動物有幾只呢？你自己來數(shù)一數(shù).老師這里給你準備了小圓片，一個小圓片代表一只小動物.請你下來把動物有多少只貼出來，好嗎？（貼出圖表，讓學生下來貼動物的只數(shù).）
3、指出鴨子和猴子.
師：猴子有幾只？鴨子呢？
6里面有幾個3？（學生回答的同時，用彩筆圈出.）
怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2
師：6里面有兩個3，我們就說是3的兩倍，也就是說鴨子的只數(shù)是猴子的兩倍.
集體說一遍，找一生重復一遍，同位互相說一遍.
4、師：我還想知道小雞的只數(shù)是松鼠的幾倍？你該怎么想？怎樣列算式？生列出算式，說明理由.
5、師：看著版圖，你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學習，列出算式，組長記錄好，然后小組交流，其它小組可補充.
6、課中休息.
看來還是小組集體的力量大，看，你們又想出了這么多的算式.剛才同學們的表現(xiàn)很出色，下面我們來輕松一下，唱一首英語歌.
三、鞏固拓展.
剛才小鳥看了你們的出色表現(xiàn)，很高興，所以給你們帶來了幾件小禮物，想拆開看看嗎？
（出示練習題）采用集體和個體，集體糾正等方式完成練習.
四、談收獲.
這節(jié)課，小朋友的學習熱情真高，老師真為你高興，那么你能告訴老師，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？
五、課后延伸.
同學們的收獲真不少，那么老師再為你布置一個課后作業(yè)：回家觀察家中的物品，利用今天學習的知識，看一下你能提出哪些除法問題.
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇6
教學內容：北師大版小學數(shù)學第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究 有關等分與除法之間的知識。
課時目的：
1、讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。
2、在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
教學重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。
教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。
教學過程 ：
一、故事引入，創(chuàng)設情境：
（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到
河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
課件提示：展示掛圖。
�。ㄟ^渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同
學你來。（能說完整話嗎？）
�。ㄔu析語言：）（你成功了！回答得棒極了�。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！
誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！教師重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只
猴子□只 小鳥□只 小雞□只
�。ㄓ皿@喜的語氣肯定，我們大家向他學習！）
�。ǚ此迹哼@一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物
王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、探究性學習
1、體會除法與等分活動的聯(lián)系
�。ㄟ^渡語言：）玩耍既輕松又愉快是很好玩，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學習數(shù)學好嗎？你能
用學過的知識來提數(shù)學問題嗎？（請其他同學口答）回答妙極了！
�。ń虒W語言：）現(xiàn)在我們來學習新的知識---用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。
猴子：○○○
小鴨：○○○ ○○○
�。ㄖv解語言：）現(xiàn)在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。（訂正：2個）
（教學語言：）請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：
板書：6÷3＝2
�。ㄔu析語言：）猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，
我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，
用算式表示就是6÷3＝2。
板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（2）倍。
�。ㄖv解語言：）現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)2后面不要寫“倍”字。
（反思）：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給
學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識
的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界
對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動
每個小組發(fā)一張表。（小組活動）（評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。）
教學語言：請同學們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；
過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列
式。
小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
□○□＝□
教學語言：B同學你來回答。
�。ㄐ〗Y性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松
鼠的4倍。）
�。ǚ此迹嚎上н@里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。
3、說一說，師生、生生互動
實物投影出示問題。
小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用
題；教師讀題一遍。
�。�1）鴨子數(shù)是松鼠的（ ）倍。 □○□＝□
（2）猴子數(shù)是孔雀的（ ）倍。 □○□＝□
�。�3）你還能提出什么除法問題？
教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄
氣，先用學具擺一擺，再說一說；
�。ㄖv解語言）然后推薦一名同學說一說�。慊卮鸬冒魳O了，哪組還有更好的？）
�。ǚ此迹哼@個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來
說說是怎么想的？；如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
4、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？
學生口頭提問，教師板書：
小鴨的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小鴨的（ ）倍。
小鳥的只數(shù)是小猴的（ ）倍。
… …
教學語言：現(xiàn)在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。
三、課時練習。
1、教學語言：翻開教科書p47找到“練一練”第1題。
老鼠數(shù)是小貓的□倍。 蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍。
□○□＝□ □○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要
求的是什么？
⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。
⑶評析語言：
2、 教學語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第2題。
淘氣的身高是機靈狗的□倍。
□○□＝□
教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？
�、篇毩⑻羁樟惺健�
�、窃u析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么
高。~~~
3、教學語言：找出“練一練”第3題。
講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。
⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。
�、魄缣斓奶鞌�(shù)是下魚的□倍。
⑶你還能提出什么問題？
�、侏毩⑼瓿�。
�、诮M內口頭提出問題，并口頭解答。
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思）：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學
生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
五、課堂小結。
小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一
個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除
法解決的問題并學會了解決。
五、（附）板書設計 ：
快樂的動物
1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的（ ）倍？
�。� 想：6只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）
□○□＝□
2、小雞的只數(shù)是小松鼠的（ ）倍？
�。ㄏ耄�8只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）
□○□＝□
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇7
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會“倍”的意義，進一步理解等分活動與除法之間的關系。
2、讓學生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。
教學重點：體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。
教學難點：知道“倍”的含義。
教學過程：
一、復習舊知
1、聽算
2、看算式編題
3×8=24 28÷4=7
二、學習新知
1、擺小棒認識倍
第一行擺：2根
第二行擺：3個2根。
我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。
第一行擺：4個圓
第二行擺：8個圓
8里面有（2）個4，
第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。
8÷4=2
2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？
一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。
三、練習（46頁情景圖）
1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）
2、擺一擺，圈一圈，再填一填。
1）鵝是松鼠的幾倍？
就是問6是3的幾倍。誰是一倍數(shù)？松鼠的數(shù)量是一倍數(shù)。即把6平均分，每3個1份，可以分成幾份。還可以說成6里面有幾個3？
2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？
誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？
3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。
小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。
四、鞏固練習
1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）
蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）
2、淘氣的身高是機靈夠的身高的幾倍？
機靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。
3、天氣調查。
晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇8
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數(shù)學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發(fā)，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1.創(chuàng)設生動具體的情境。
針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節(jié)課的學習。通過這樣的情景創(chuàng)設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。
2.注重培養(yǎng)學生的動手操作能力
在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？
在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（ ）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3.注重培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出用學過的方法會解決的數(shù)學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學信息提出有關倍數(shù)的數(shù)學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學生的問題意識和能力。
4.注重教學練習的設計
學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。
當然，這節(jié)課中，由于本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。
1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作------過渡思維（想甲里有幾個乙）----數(shù)學計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標準量強調不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。
4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結這節(jié)課給我?guī)淼乃伎�，爭取在今后的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇9
教學設計
洪上寄宿制中心小學 郭進芳
教學目標：
1、結合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
3、會利用學具擺出或畫圖形表示兩個數(shù)量的關系，培養(yǎng)學生的操作能力和觀察能力。
4、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和學習能力。
教學重點：
體會“倍”的意義。
教學難點：
掌握求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系的方法，能解決相關的生活問題。
教具：
課件、多媒體、動物圖片、圓片、小方塊或圓片（學生用具）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走進大自然里看一看小動物。出示主題圖，觀察：你都認識這些快樂的動物嗎？（學生自由說一說）
二、探究活動
（一）統(tǒng)計。
1、數(shù)一數(shù)圖上各種動物分別有多少只，并填在表格里。
2、匯報。指名學生說說每種動物的只數(shù)。（要求學生說完整的話。）
�。ǘ⿺[一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。
1、用一個圓片代替一只猴子，這里應該擺多少個圓片呢？（學生擺3個。）
師：我們可以說猴子數(shù)是1個3。那么鴨子數(shù)應該擺多少個？你想怎樣擺呢？
2、學生自己用學具擺出鴨子數(shù)。
3、學生匯報、交流。
�。�1）教師巡視。
學生可能會擺成○○○○○○，
○○○ ○○○ 或 ○○○ ○○○
�。�2）你認為哪種擺法比較好？為什么？
4、圈一圈，認識“倍”。
�。�1）師邊說明邊圈：猴子有3只，我們把它看作1份，也就是說1個3為2份。那么鴨子有6只，就可以平均分成2份，是2個3。
�。�2）引出“倍” 。
像這樣的兩個數(shù)量，我們可以說：鴨子數(shù)是猴子的2倍。（板書：鴨子數(shù)是猴子的2倍。）這就是倍數(shù)關系。
�。�3）學生讀兩遍。
�。�4）質疑。對于這種倍數(shù)關系，你有什么其它想法、疑問或是還想了解些什么？
5、學習用除法表示。
�。�1）師：“鴨子數(shù)是猴子的2倍”可以用除法算式來表示。（板書：6÷3=2）
�。�2）小組討論：除法算式里的“6”和“3”分別表示什么呢？
�。�3）學生匯報。
�。�4）全班看著算式說一說算式的表示意義：鴨子有6只，猴子有3只，鴨子數(shù)是猴子的2倍。
（三）畫一畫、圈一圈（松鼠和小雞），加深理解“倍”。
1、學生獨立嘗試畫圖表示松鼠和小雞的數(shù)量，并列式求倍數(shù)關系。
2、指名一學生到講臺前匯報。
教師引導學生說說為什么要2個2個地圈？除法算式表示它們的什么關系？
3、同桌互相說一說。（小雞有8只，松鼠有2只，小雞數(shù)是松鼠的4倍。）
4、教師小結：求倍數(shù)關系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“誰是誰的幾倍”。
三、鞏固知識，發(fā)展思維
1、書上第46頁的“說一說”。
2、書上第47頁的“練一練”的第2題。
四、全課總結
今天我們一起學習了什么？你在學習中有收獲嗎？
五、課堂作業(yè)
學生獨立完成“練一練”的第1、3題。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇10
在一年級時，學生學會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學生找數(shù)學信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關系，提出用加法或減法解決的數(shù)學問題。開課前復習了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學問題，有利于讓學生區(qū)分知識。
本節(jié)課的重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子 。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3=2,6里面有2個3,因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。 為了讓學生進一步理解“倍”的含義，我給學生設疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關系，首先要知道以誰為標準，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認識。通過小鴨子與小松鼠比，進一步認識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結合進一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進一步明確 “倍”。
最后：引導學生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學生發(fā)現(xiàn)標準不一樣，倍的關系就不一樣。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇11
教學設想:
教學方式在數(shù)學《課程標準》中指出有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重點呢？在教學時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設計了3個層次：
�。ㄒ唬⿴椭鷮W生理解“倍”含義。在這個環(huán)節(jié)上，首先由學生在情境圖中收集數(shù)學信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、小猴來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表小猴的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導出小鴨數(shù)是小猴的2倍。
�。ǘ┹o助學生加深對“倍”的認識。在上一個環(huán)節(jié)，學生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是小松鼠的幾倍時，我就引導學生先獨立用畫小圓圈代表小雞數(shù)和小松鼠數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W生尋找倍數(shù)關系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設計了這樣3個層次的教學，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學生一定會突破這個學習的難點。
教學過程:
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
你們真是一群聰明的孩子，怪不得機靈狗喜歡你們，他今天邀請大家參加一個動物王國聚會，如果大家在那里表現(xiàn)得不錯而且還能夠幫他們解決問題，它就會把自己的酷狗照片送給你們，你們想不不想跟著一起去看一看呢？
【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以學生的情境入手，通過去動物王國，并且如果能及時解決問題，還有禮物送給大家，學生會主動參與到學習中來，改變學生學習枯燥乏味的思想，變?yōu)橥嬷袑W的理念�！ �
�。ǘ⑸A興趣，導入新授
——做一做，說一說
1、主題圖
(1)、這么多動物來參加聚會，真熱鬧，你最喜歡哪種小動物？能用一句話說一說它們在做什么嗎？
(2)、你所喜歡的小動物有幾只呢？你自己來數(shù)一數(shù).老師這里給你準備了小圓片，一個小圓片代表一只小動物.請你下來把動物有多少只貼出來，比一比看誰貼的又對又快。（貼出圖表，讓學生下來貼動物的只數(shù).大屏幕顯示所有信息）
【設計意圖：】通過“比一比、賽一賽”的形式，讓學生主動參與到學習中來，培養(yǎng)學生收集信息、運用信息的能力
2、書上做一做表格
(1)、看你們帖得這么認真，鴨子和猴子們都排著整齊的隊來和你們打招呼了.
師：他們排了這么長的隊猴子和鴨子分別是幾只呢？ 他們的數(shù)量不是一樣多，你能根據(jù)他們的數(shù)量提出數(shù)學問題嗎？生互相提出問題。
�。ㄈ绻麤]有提出有關倍數(shù)的問題，就問：機靈狗看來了猴子和排隊來了，所以也來湊熱鬧并且給大家?guī)б粋�有關他們的問題，你們想知道嗎？：猴子6只，鴨子有3只，6里面有幾個3？（用彩筆圈一圈.）
怎樣列算式呢？生一起說：6÷3＝2
師：6里面有兩個3，當遇到這種情況時，這就是我們今天學習的新知識，“倍”數(shù)問題，請同學們猜一猜，誰是誰的幾倍？）先在你的同桌說一說
【設計意圖：】《課程標準》指出：學會質疑、獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，此環(huán)節(jié)是本課的重點和難點部分，我先讓學生在質疑中提出問題，如果學生沒有準確的提出“倍”數(shù)問題時，則由學生的好友朋機靈狗來提問，這時的我由主導者變成了合作者，使學生與我一樣通過各種算途徑獲取信息，帶著自己的興趣探究新知
(2)、每組選一名代表匯報：鴨子的只數(shù)是猴子的兩倍集體訂正:把（3只）鴨子看作一份，猴子的數(shù)量有這樣的兩份，我們就說猴子的數(shù)量是鴨子數(shù)量的兩倍。誰愿意來說說這種新的方法。
【設計意圖；】由于學生第一次接確名詞“倍”比較抽象，需要給予正確的指導，這時由機靈狗提出來，讓學生帶著興趣，在玩中學的心里，輕松的記憶。
(3)、做一做、生生互動——小雞和小松鼠師：小雞和小松鼠也來到了你們身邊，你知道他們數(shù)量之間的關系嗎？用筆畫一畫，想一想怎樣列算式？可以自已列式，如果不懂可以同桌或小組合作。匯報、交流
【設計意圖：】培養(yǎng)學生的動手實踐的能力和與人交往合作的能力，能過想—畫—算—動的過程，發(fā)展學生的空間思維的能力
(4)、說一說、師生、生生互動——書中的說一說：師：你還能說出誰是誰的幾倍？下面小組來合作學習，列出算式，組長記錄好，然后小組交流，其它小組可補充.教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；（講解語言）然后推薦一名同學說一說！并且這名同學將會獲得由機靈狗送出的照片。
【設計意圖】以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考教師、考學生；教師考學生等多樣活動，培養(yǎng)學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。以機靈狗送照片再一次激勵學生參與到學習中來。
�。�5）、小結：通過剛才的學習，我們對“倍”有了初步的認識，當兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
【設計意圖】：通過總結使學生對“倍”有更進一步的了解。
�。�6）、擺一擺（1）第一行擺3根，第二行是第一行的3倍。思考：請移動其中的一根使第二行是第一行的5倍。（2）第一行擺4根，第二行也是第一行的2倍，移動一根，使第二行是第一行的3倍。 小結：當一份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也會隨之變化。
【設計意圖】《課程標準備》指出，動手實踐是學習數(shù)學的重要方式，通過操作、觀察、質疑，讓學生感數(shù)的意義，體會份數(shù)發(fā)生變化了，倍數(shù)也隨之發(fā)生變化�！ �
�。ㄈ�、鞏固練習——練一練 1、第一題的兩幅圖片：采用集體和個體，集體糾正等方式完成練習.
【設計意圖：】由學生自已完成習題，考查學生的掌握情況。
2、第二題：機靈狗從動物王國來了，并且?guī)Щ亓撕枚嗄瞎希涯瞎戏懦闪艘欢�，正和淘氣比高矮呢，讓我們一起去看看吧�?/p>
【設計意圖：】讓情境回歸到生活中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時也使學生明確要解決的問題。理解9個南瓜的高度是3個南瓜高度的幾倍，再列算式。
3、第三題：同學們每天都看天氣預報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題
【設計意圖：】《課程標準》中要求學生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分數(shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學生明白數(shù)學來源于生活。
（四）全課總結說一說你這節(jié)課有哪些收獲？
【設計意圖：】通過討論交流后，學生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學生的歸納、總結的能力。同時，也讓學生回憶了這節(jié)課的學習歷程和研究的成果；1、用除法求倍數(shù)關系，2、直接圖示求倍數(shù)關系。這樣做更體現(xiàn)了“學習的過程”。
北師大版《快樂的動物》教學設計 篇12
《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第三冊第46頁的教學內容，本節(jié)課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是：結合具體的情境，體會“倍”的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算；培養(yǎng)學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學習的意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。
由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節(jié)課以趣引路，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節(jié)課的教學，在設計各個教學環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創(chuàng)設出學生自主學習的空間。為此，在這堂課的教學中，我特地設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，情境引入。教師通過創(chuàng)設有效的情境與活動，充分調動學生的主觀能動性，把學生推到學習的主體地位上，培養(yǎng)學生從小學會自己探索知識的能力，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。
第二環(huán)節(jié)，小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式，而數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，本節(jié)課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點。學生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
第三環(huán)節(jié)，趣味練習。根據(jù)低年級學生喜歡競賽活動的心理，把練習設計成闖關的形式，再次將乏味的練習變成學生學習的樂園，練習設計突出層次性、趣味性、開放性，有利于發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生用活所學的知識。
總之，全課的設計始終圍繞學生的活動展開，使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程，同時有意識地培養(yǎng)學生的合作學習與競爭意識，使學生能夠充分參與，體驗思考與交流帶來的快樂，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感，幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。