《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇1
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經(jīng)過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀�，讓學(xué)生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基于以上認識，教學(xué)設(shè)計如下：
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
【課前準備】
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
【教學(xué)步驟】
一、課前談話，引出課題
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
二、自讀全文，引發(fā)興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
三、逐段學(xué)習(xí)，細細感悟
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）
3、指導(dǎo)朗讀，并進行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段：
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說。
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段：
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學(xué)：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。
學(xué)習(xí)第八自然段：
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論。
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
四、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
五、布置作業(yè)
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
【板書設(shè)計】
兩只小獅子
刻苦 懶
滾
整天 撲 怕吃苦
嘶 不
練習(xí) 咬 憑父母
真正的獅子
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好的辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同桌分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
①指名讀。
②貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。
�、壅埶膫�學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
�、軐W(xué)生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
�、僦该x。
�、诳磮D說說這只小獅子的樣子。
�、壅垖W(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
�、芸粗鴪D，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3－7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
�、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想
�、谧x小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�、塾^察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
�、賻焷懋�(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
�、诶蠋焷懋�(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�、郦{子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呢
�、芡老嗷フf一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
�、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè) (任選一題)
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：初步認識“獅、整”等14個生字，會寫“練”和“習(xí)”兩個生字。
正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
過程與方法：在情境中，運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，鼓勵學(xué)生真實地表達對兩只小獅子不同生活態(tài)度的看法，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)重點：認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：明白獅子媽媽說的話的道理。寫好“練”這個字。
教學(xué)過程：
課前活動：
猜謎語我們在學(xué)習(xí)識字五的時候，搜集了許多謎語，又得同學(xué)也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說，讓大家猜猜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
猜謎語導(dǎo)入。怎樣記住“獅”這個字呢？
說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來學(xué)習(xí)25課。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語認讀（看看課文中的詞語你們都認識了嗎？）
整天懶洋洋將來應(yīng)該刻苦慢吞吞練習(xí)
3、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽：他們讀音是否正確，讀的是否流利。
三、細讀課文，感悟語言
1學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）借助畫面理解內(nèi)容，練習(xí)說話
師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？
板書：懶獅子勤獅子？
師：課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫勤獅子的話。
�。�2）理解描寫勤獅子的語言
出示“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。”
你從這句話讀懂了什么？（刻苦）
a.滾、撲、撕、咬，（動詞）為什么要練習(xí)這樣動作。（練習(xí)基本功，掌握生存的本領(lǐng)）
b.出示課件體會。
c.回憶所看畫面進行識字。
d.理解“整天”。
引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習(xí)
中午，小獅子頂著烈日，堅持練習(xí)
晚上，太陽已經(jīng)落山了，小獅子還在練習(xí)
小獅子一年365天，每天都是這樣練習(xí)的，它“非�？炭�”。
�。�3）學(xué)習(xí)描寫懶獅子的語言
師：另一只小獅子呢？板書：什么也不干
快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。
2、學(xué)習(xí)3-6自然段
過渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3---7自然段，找到答案。
�。�1）指導(dǎo)讀問句
師：看到懶獅子這樣，小樹都著急了，小樹是怎樣說的？(關(guān)心的問，擔(dān)心的問)
（2）指導(dǎo)讀感嘆句
師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說話
a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說：“慢吞吞”該怎樣說—讀
b“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”
為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習(xí)、能捕捉食物）多自豪啊！
(3)同桌一個當(dāng)小獅子，一個做小樹讀讀這段對話。
(4)師生分讀
3、學(xué)習(xí)第七自然段
師：世上最疼愛孩子的就是媽媽了，她看到這只小獅子整天不學(xué)本領(lǐng)，會說些什么呢？生讀
�。�1）師：范讀媽媽這番語重心長的話什么意思��！
老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）
生存的本領(lǐng)包括哪些本領(lǐng)？聯(lián)系上下文理解。沒有這些本領(lǐng)會怎樣呢？
真正的獅子什么樣？（要有一身的本領(lǐng)）。
(2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣？
懶獅子聽了媽媽的話，成為了。
(3)齊讀媽媽的話。
四、指導(dǎo)書寫“練習(xí)”
師：勤獅子整天練習(xí)滾撲撕咬，掌握的生存的本領(lǐng)，成為了真正的獅子，懶獅子經(jīng)過媽媽的引導(dǎo)也整天練習(xí)基本功，也能成為林中之王。你經(jīng)常練習(xí)什么��！。用練習(xí)說話。
1、識記練---部件記憶右邊對比記憶（東）習(xí)---數(shù)筆劃
2、怎樣寫好這兩個字？
3、評價
五、作業(yè)
續(xù)編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或?qū)懗鰜?
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析:
《兩只小獅子》是一篇童話故事,內(nèi)容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。教學(xué)理念:教學(xué)理念
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗:
語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂,是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”,學(xué)生飽滿的情緒是進行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣,從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個學(xué)生出發(fā),運用分角色朗讀、配音、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗:
《課標(biāo)》強調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。本課的教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點詞語,聯(lián)系句子,看看插圖、看看動畫、反復(fù)誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學(xué)生從中受到教育,愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。
3、注重創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗:
語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,本課的學(xué)習(xí),教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中,致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
重點:學(xué)習(xí)生字詞,會寫“練、習(xí)”2個字。
難點:讀懂獅子媽媽說的話。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入揭題
1、師:早就知道咱班的小朋友非常喜歡動物,所以呀,老師今天特地請來了林中之王(出示獅子視頻并暫停),它是——(獅子)。
出示“獅子”卡片認讀。(指名讀)說一說你是怎么記住它的。(反犬旁)師:很多動物都帶有反犬旁,說說帶有反犬旁的字。(如:狗、貓、狼等)
2、 師:兇猛的獅子媽媽生下了兩個孩子,它們就是——(兩只小獅子)。師板書,生齊讀課題。
3、出示幻燈,師講故事。
生根據(jù)故事回答:一只是-------------的小獅子,另一只是----------的小獅子。(師板書:刻苦 懶洋洋 )出示“懶洋洋”的生字卡片,教學(xué)“懶洋洋”
二、自由朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀通每個句子;
2、你是讀了哪個自然段知道的?(第2段)
師:這段有很多的生字,自由讀第2段,讀通順。指名讀。
師:拿出小獅子圖片,這兩只小獅子,哪一只是刻苦的獅子,哪一只是懶洋洋的獅子呢?(指名上黑板把圖片貼在相應(yīng)的詞語旁邊,并簡單說說理由。)
3、學(xué)習(xí)刻苦獅子的句子
你從哪個地方看出刻苦?指名讀。出示生字自由拼一拼,讀一讀。
師:哪個字容易讀錯?如:①整,解釋“整天”; (出示詞語卡片“整天”,讀,理解意思,每天,天天,從早到晚,每天從早到晚)如:②練:前鼻音,三拼音,讀“練習(xí)”。如:③觀察4個字“滾”、“撲”、 “撕”、“咬”的偏旁,指名做“撲”的動作,說說為什么是“提手旁”?“咬”是“口”字旁?“滾”是“三點水旁”?說說“滾”字右邊怎么記?(衣字上下分,公字在中間)
三、練習(xí)寫字
1、師:小獅子為我們獻上了這么精彩的表演,刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),咱們跟它比一比,練習(xí)練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧!
(課件出示“練習(xí)”兩個字)
師:你覺得應(yīng)該怎樣才能寫好這兩個字?
(根據(jù)學(xué)生回答,隨機提醒“練”是一個左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊注意和“東”字的區(qū)別<點擊課件,突出顯示>。習(xí)是獨體字,擺在格子中間。)
2、師:請大家伸出右手,做好準備,跟著老師寫。
(師范寫,生書空,用紅筆寫“橫折鉤”)
3、老師讀寫字歌,檢查學(xué)生坐姿,再讓學(xué)生練寫。
(播放輕音樂,師讀并指導(dǎo)和檢查學(xué)生坐姿:寫字啦,寫字啦,寫字姿勢要牢記,先把凳子輕輕移,再把腰桿挺挺直,雙腳微分平放地,輕輕拿起你的筆,描紅一個,寫一個。)
4、評價(選兩幅作品上展臺,說說你欣賞他的什么地方。)
四、 學(xué)習(xí)懶獅子的段落
師:你們這樣刻苦地練下去,一定會成為一個個小小書法家的,你們就是那只勤勞的小獅子。另一只小獅子呢?
1、指名朗讀懶獅子的句子。
2、你能讀出這種懶洋洋的感覺嗎?(指名讀,比賽讀)
3、師:這獅子怎么這么懶啊?連小樹也看不下去了。小樹說什么呢,讀讀課文的3——6自然段,你就知道了。(課件出示要求,學(xué)生跟著老師讀:“一邊讀課文,一邊用‘ ’劃出小樹說的話,用‘ ’劃出懶獅子說的話�！� ) (生邊讀邊勾,教師巡視,幫助困難的。)
4、課件出示3——6小節(jié)(指名一邊讀勾的句子,教師一邊在課件上勾畫。)
5、勾畫正確的小朋友給自己鼓掌,勾得不完整的補充完整。
指導(dǎo)朗讀“慢吞吞”,說說abb式的詞語。給“苦”組詞。
五、 學(xué)習(xí)獅子媽媽的話
師:這只懶獅子不學(xué)本領(lǐng),真的可以永遠靠它的爸爸媽媽嗎?(不可以)你們趕快勸勸它吧!
(課件出示懶獅子圖片)
(多指名回答)
師:是呀,沒有本領(lǐng)怎么行?你們的擔(dān)心與獅子媽媽的擔(dān)心是一樣的,讓我們一起讀讀獅子媽媽的話,再耐心地勸勸它吧!(課件出示7小節(jié),課件中插入獅子媽媽批評懶獅子的圖片)(親切地再讀)
學(xué)習(xí)“將”、“應(yīng)”、“靠”,用“將來”說一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、師:獅子媽媽給我們送來了很多生字卡片,誰認真讀,第一個舉手反應(yīng)快,就把卡片送給他。(出示生字卡片)
2、出示詞語卡片,開火車。
3、出示兒歌,勸一勸懶獅子
小獅子,懶洋洋,
做事慢吞吞,
整天曬太陽,
小獅子,快練習(xí),
滾、撲、撕、咬,要刻苦,
將來才能靠自己。
指名讀,齊讀。
七、作業(yè)
師:聽了咱們獅子媽媽的勸告,懶獅子一定會有所轉(zhuǎn)變的,回去把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?
五、板書設(shè)計
27、兩只小獅子
(圖片) 刻苦
(圖片) 懶洋洋
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊。
【教育目標(biāo)】
1、學(xué)會9個生字、會認8個字；正確流利地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)文章，培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語表達能力。
3、教育學(xué)生從小就應(yīng)鍛煉自己的生活。
【教學(xué)重難點】
重點：指導(dǎo)朗讀、弄清懶獅子不練功的原因。
難點：讀懂獅子媽媽說的話。
【教學(xué)模式】初讀課文（圖文并列、以圖助文）→細讀課文（從圖入手、圖文結(jié)合）→熟 讀課文（借助圖文、感情升華）。
【教學(xué)準備】教學(xué)掛圖、幻燈片、片段課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引入課題：
�。ń處熓帜锚{子的圖片）提問：這是什么動物？（學(xué)生答：獅子）它是林中之王，你們想和它交朋友嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩只小獅子的故事，看一看你愿意和哪只小獅子交朋友？（板課題，同學(xué)齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文錄音（隨錄音適時把三幅圖掛在黑板上）。
2、讓學(xué)習(xí)結(jié)合三幅圖自由讀課文，用筆畫出全文共有幾個自然段？把不理解的詞找出來，簡單的直接解答，難理解的寫在副板書上。
3、課文里寫了兩只小獅子的什么事？你喜歡哪只小獅子？（出示兩只獅子的圖片貼在黑板上）。
三、導(dǎo)讀課文，分析兩只獅子的不同表現(xiàn)：
過渡：獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點都不一樣。請同學(xué)們輕聲讀課文第二段。它們都有什么表現(xiàn)呢？
1、分別指名讀出文中描寫勤、懶獅子不同表現(xiàn)的句子。
2、你喜歡哪一只？為什么？（滾、撲、撕、咬）這是四個什么詞？
3、指名（2～3人）用動作理解四個詞，學(xué)生上前表演。
4、小組討論：勤獅子練功時，可能會遇到哪些苦？為什么它還要堅持練呢？（啟發(fā)談話：滾、撲、撕、咬是獅子捕捉獵物所必需的本領(lǐng)，沒有這些本領(lǐng)、它就捕捉不到獵物，可能會餓死）。
5、另一只獅子怎么樣？（懶洋洋）請你們像它一樣在椅子上做一做動作，看誰做的像。
過渡：這只小獅子為什么不象第一只小獅子那樣刻苦呢？請同學(xué)們自由讀課文3～6自然段。
四、指導(dǎo)朗讀，弄清另一只獅子不練功的原因：
1、讓學(xué)生通過看圖上蹺著二郎腿躺在樹蔭下的獅子，引導(dǎo)學(xué)生讀得慢一些。讀四—六段時，要讓學(xué)生模仿懶獅子的動作、神態(tài)和腔調(diào)來讀句子。
2、采用多種形式練讀（指名，分角色，男、女生，小組讀）
3、小組討論：你聽了懶獅子和小樹的對話，你想對懶獅子說些什么？（發(fā)散思維，鼓勵說話）
過渡：獅子媽媽聽了懶獅子的話會怎么說呢？
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解媽媽說的話。
1、懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七自然段。
2、懶獅子想靠誰生活？爸爸、媽媽老了，不在了，還要靠誰呢？（要靠自己）
3、“生活的本領(lǐng)，真正的獅子”是講什么？（會捕捉獵物，跟獅子的爸、媽一樣成為林中之王）。
4、所以媽媽說──你也……（學(xué)生接讀）
5、說說從獅子媽媽的話中，你懂得了什么道理？（啟發(fā)談話：小時候要鍛煉生活的本領(lǐng)，不靠父母長大才能真正獨立生活）。
六、擴展活動，續(xù)編故事：
1、觀察第三幅圖上小獅子的表情，想一想：懶獅子聽了媽媽的話以后會有什么反應(yīng)？接下來會怎么做？請同學(xué)們續(xù)編故事，看誰想象的故事既合理又生動。題目可以是《小獅子變了》、《小獅子的故事》。（2～3人）
2、讓學(xué)生戴頭飾表演課本劇。（可根據(jù)課內(nèi)時間安排，小組競賽，看哪組表演得好，給予表揚）。
七、作業(yè)：
把續(xù)編故事寫在日記本上。
【板書設(shè)計】
27、兩只小獅子
勤獅子 （圖） 懶獅子（圖）
刻 學(xué)會生活的本領(lǐng) 只
苦 不靠父母 曬
練 太
功 陽
（勤） 成 為 �。☉校�
真正的人
《兩只小獅子》是第二冊語文新編教材第七單元里的一篇童話故事。這篇課文的特點是：內(nèi)容新穎，故事性強，與兒童的生活聯(lián)系較為密切，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共由七個自然段和三幅圖組成。教學(xué)時，圖文結(jié)合，以讀代講，通過動作表演、小組討論的形式來理解文意，使學(xué)生悟出應(yīng)該從小鍛煉自己的生活本領(lǐng)，不依靠父母而生活的道理。課上學(xué)生以真實的感受進入了動畫王國，不但能進入角色朗讀，而且對兩只小獅子的不同表現(xiàn)理解很好，動作模仿逼真，突破了重點，解決了難點，較好地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一.知識與技能:
1.掌握"刻苦,整天"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
4.學(xué)習(xí)學(xué)生認為最難寫的生字.
二.過程與方法:
邊看圖邊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀.采用
多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.
三.情感,態(tài)度與價值觀:
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出"應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),
不依賴父母"的道理.通過續(xù)編故事,學(xué)生懂得"知錯能改就是好孩子"
的道理.
教學(xué)重點難點:
一.教學(xué)重點:1.了解"刻苦,整天"等詞語的意思.
2.了解懶獅子不練功的原因.
3.讀懂獅子媽媽的話.
二.教學(xué)難點:1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領(lǐng).
2.了解懶獅子不練功的原因.
課前準備:1.獅子的圖片.
2.多媒體課件.
3.互動反饋設(shè)備.
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,上節(jié)課我們初學(xué)了《兩只小獅子》這篇課文,下面我們一起來復(fù)習(xí)一下生詞.[復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生第一課時所學(xué)知識]
指導(dǎo)書寫:
出示"練,習(xí),苦,學(xué),非,常"六個字的課件,學(xué)生認讀.
同學(xué)們,這六個字當(dāng)中,哪個字最不好寫,最容易寫錯 今天咱們就學(xué)哪一個.[重點指導(dǎo)學(xué)生認為最不易寫好,易寫錯的字.]
初讀課文:
剛才我們回顧了上節(jié)課所學(xué)的字詞,下面我們一起溫習(xí)一遍課文.要求把字讀準確,把句子讀通順.
朗讀感悟:
朗讀感悟第2自然段:
學(xué)生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.
課文中都有誰 (課文中有獅子媽媽,小樹,兩只小獅子.)
那是怎樣的兩只小獅子呢 仔細觀察畫面,與同桌說一說.
觀看小獅子練習(xí)本領(lǐng)的動畫.[幫助學(xué)生理解獅子生活的本領(lǐng)]
這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢 讓我們一起來看一看.
小獅子為什么要練習(xí)這些動作
(1為了捕食.2遇到危險時可以保護自己.)
總結(jié):這些都是獅子生活的本領(lǐng).板書
理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個詞語的意思.
為了學(xué)會這些本領(lǐng),小獅子在練習(xí)中會遇到什么困難呢
這么苦這么累,這只小獅子還在練習(xí),說明小獅子怎么樣
(刻苦)
那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦 (整天)
那怎樣練習(xí)才叫"整天練習(xí)"呢 小組討論.
這只小獅子整天練習(xí)本領(lǐng),那另一只呢 板書
它什么都不干,太懶了,你從那里看出來它懶的 動筆畫一畫.
(懶洋洋)
指導(dǎo)朗讀.
誰能通過自己的朗讀把小獅子的懶表現(xiàn)出來 〈指名讀〉
朗讀就是要把自己的理解溶在讀中,你讀的時候要把第一只小獅子的刻苦與上進和第二只小獅子的懶讀出來,自己試一試.〈自讀,指名讀〉
朗讀感悟第3--6自然段:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找另一只小獅子不練功的原因.
看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你們有什么疑問嗎
(另一只小獅子為什么不練功 )
讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了.〈齊讀〉
另一只小獅子為什么不練功呢 小組討論.
理解"苦頭"這個詞語.
總結(jié)小組討論結(jié)果.
懶獅子說的苦頭是什么 (滾,撲,撕,咬)
它為什么認為這是苦頭呢 (它怕苦怕累)
(3)指導(dǎo)朗讀.
那你能通過自己的朗讀把小獅子怕吃苦的意思讀出來嗎 自己先試一試.〈自讀,指名讀〉
(4)分析小獅子不練功的另一個原因.
聽了小獅子的話,小樹更奇怪了,小樹又問什么了 齊讀小樹說的話.
這回懶獅子是怎么回答的 〈指名讀懶獅子說的話〉
小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢 (林中的大王)
(5)指導(dǎo)朗讀.
有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時候應(yīng)該用什么語氣呢
驕傲 2.自豪 3.炫耀
分析反饋比例.
用你自己選擇的語氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉
帶著你對課文的理解我們再來讀一讀小樹和懶獅子的對話.
〈分角色朗讀〉
朗讀感悟第7自然段:
理解獅子媽媽說的話.
懶獅子的話被獅子媽媽聽到了,媽媽是怎么教育小獅子的呢 自己讀一讀.
爸爸媽媽總有老的那一天,到時候小獅子靠誰呢 請做出你的選擇.
1.靠另一只小獅子 2.靠自己.
分析反饋比例,突破重點.
媽媽說,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)做一只( )的獅子.
威風(fēng)的 2.兇猛的 3.真正的
分析反饋比例.
c. 什么樣的獅子才是真正的獅子呢
指導(dǎo)朗讀.
如果你是獅子媽媽,你用什么樣的語氣去教育小獅子,它才會聽你的話呢 (溫柔的,和藹可親的,語重心長的)自己先試一試.
自讀獅子媽媽的話,指名讀獅子媽媽的話.
續(xù)編故事:
如果你是小獅子,你聽了媽媽的話你怎么想
應(yīng)該怎么去做呢
(懶獅子聽了媽媽的話,開始刻苦練功,不怕吃苦頭,學(xué)會了滾,撲,撕,咬,成為了一只真正的獅子.)板書
情感教育:
a.你喜歡哪只小獅子呢 選擇.
1.整天練習(xí)本領(lǐng)的獅子 2.懶獅子
分析反饋比例
b.有的同學(xué)喜歡懶獅子,為什么呢 讓我們聽聽他是怎么說的!
c.對!在生活中誰會沒有缺點誰會不犯錯呢 只要知錯能改就是
好孩子!當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點和錯誤的時候,應(yīng)該幫助他改正,
大家一起進步.今天的作業(yè)是,帶著感情多讀幾遍課文.
板書設(shè)計:
兩只小獅子
勤獅子圖片 懶獅子圖片
整天練習(xí)滾,撲,撕,咬 曬太陽,什么都不干
成為真正的獅子
教學(xué)設(shè)計思路
教學(xué)設(shè)想:
《語文課程標(biāo)準》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."本文篇幅較長,人物對話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間.而童話這種類型課文的優(yōu)點是情節(jié)性很強,利用反饋技術(shù)讓學(xué)生自己選擇朗讀的語氣,加深對課文的理解.在課文理解方面, 利用反饋技術(shù)突破重,難點,讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度.
教學(xué)過程:
(一)布置預(yù)習(xí)
復(fù)習(xí)生字和生詞.
(二)指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字.
(三)課堂教學(xué)過程
1.自讀課文,了解大意
2.利用錄像讓學(xué)生理解滾,撲,撕,咬這些動作.
3.理解詞語:刻苦,整天,懶洋洋并指導(dǎo)朗讀.
4.分析小獅子不練功的原因.
5.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生感悟朗讀的語氣,加深對課文的理解.
6.理解獅子媽媽說的話
7.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.
(四)續(xù)編故事.
1.如果你是懶獅子你聽了媽媽的話會怎么想
2.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機進行思想品德教育.
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇7
一、導(dǎo)語
1、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）
4、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！
5、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。
二、組織教學(xué)
三、通讀全文，整體感知
1、自由朗讀
用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。
2、指名讀
3、出示動畫，檢查字詞情況
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。
a、齊讀
b、領(lǐng)讀
c、開火車讀
比較：該——刻，并組詞。
四、通過對比，感知兩只小獅子的特點
師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）
你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？�。ò鍟翱炭唷保�
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）
師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？
引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀
c、指名分角色讀。
小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活
師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）
范讀
生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。
齊讀。
引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇
師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。
學(xué)了這個故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計：
兩只小獅子
刻 苦 怕吃苦頭
教后反思：
這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。
我個人認為，本課教學(xué)設(shè)計在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育，并使學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留” 的問題上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見解，出“新點子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運用了教材，合理地確定了重點和難點，并有針對性的突破重點和難點。
教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動參與。
教學(xué)內(nèi)容具有較強的實踐性，本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個故事你有什么感想？”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實生活中該怎么做，進一步密切了和學(xué)生的生活實際。
在教學(xué)策略與方法上，促進了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了主動參與的時間接近整節(jié)課的2/3，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生充分地讀、演、說，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
一言概之，本堂課的教學(xué)設(shè)計部分應(yīng)該是比較完善的。
然而我在過后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時，發(fā)現(xiàn)了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。
1、本課既為電教課，那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫龍點睛的作用，而事實上，本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達到預(yù)想的效果，甚至可以說，課前的動畫片可有可無，因為學(xué)生對辛巴相當(dāng)熟悉，一頭像足矣！
2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，強調(diào)增強學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評、自結(jié)中掌握知識的規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。然而，本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面，臨時選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生，怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好，照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式，再將課堂紀律弄得一團糟。現(xiàn)在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的認識水平。
3、我還發(fā)現(xiàn)了一個明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個字上下了功夫，真是一個不小的漏洞。
4、另外，觀看了教學(xué)錄像后，我對自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在：
a、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，如在交流自己的感想時，一名學(xué)生說得話冗長，又離題太遠，我沒能及時點撥和啟發(fā)，浪費了時間，使得課堂松散。
缺乏傾聽和與學(xué)生溝通的能力，沒能扮演好“權(quán)威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。
b、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。
c、語言表達能力不強，課堂語言不夠規(guī)范、精練、生動。重復(fù)詞語兩次，句子一次。
d、欠缺良好的心理素質(zhì)，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個重要的電話，手機忘了關(guān)，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地攝入錄像中。
對于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個解釋，那就是自身素質(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)吸取本次經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷給自己充電，爭取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活.
本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主.
學(xué)生分析
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態(tài),動作進行朗讀和表演.學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗,在朗讀中提出自己的見解,表達自己的感受.可以說,在這方面,學(xué)生初步具有了自主,合作,探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望.
設(shè)計理念
1.《語文課程標(biāo)準》指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),"演"中悟.
2.設(shè)計多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)環(huán)境.
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性,激揚靈性服務(wù).
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀中感悟,對課文進行再創(chuàng)造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理.
教學(xué)過程
一,設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)
3.齊讀課題.過渡:在一座大森林里,獅子媽媽生下了兩只小獅子.你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎
二,初讀課文感知大意
1.教師范讀.
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段.
4.請三個同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個自然段.思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子
5,請學(xué)生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的 (第2自然段)
三,講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l,2自然段.
1.指導(dǎo)讀好第一自然段.
2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名 說說理由.(懶獅子,勤獅子)
3.[看cai課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的 那只懶惰的小獅子呢
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦 (結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)
(2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣,懶獅子"懶洋洋"的語氣.過渡:[放cai課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.
3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀
4.小懶獅子為什么不練功 (1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活.
5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活.你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣 動作呢 6.男女生分角色朗讀第3—6自然段.分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣.過渡:小懶獅子說的話對不對 為什么
(三)學(xué)習(xí)第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子媽媽是怎樣教育它的 標(biāo)出獅子媽媽說了幾句話.
3.請三個同學(xué)每人讀一句.想想;假如你是獅子媽媽.你會怎樣對小懶獅子說 (自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生理解"生活的本領(lǐng)","真正的獅子"指什么.)
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1 子媽媽對小懶獅子的希望,鼓勵.
5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話.它1 明白了剛才的想法是不對的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了 (2)你們喜歡誰 為什么
四,扮演角色深化感情
1.分角色表演.
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人
板書設(shè)計:
兩只小獅子
刻苦的獅子 懶獅子
整天練習(xí),滾,撲,撕,咬 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 真正 本領(lǐng)
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習(xí)”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文。
2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。
三、教具：電腦課件
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，讀題識字
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是：27課《兩只小獅子》。
2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？
3、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學(xué)們自己閱讀這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請教一下。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，讓學(xué)生認讀。
2、去拼音讀。
3、學(xué)生用多種方法記字。
4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）
四、寫生字。
1、出示生字：非、常
2、學(xué)生觀察字型，說出要注意的地方。
3、學(xué)生范寫
4、學(xué)生臨寫，老師巡視檢查。
5、展示、評價。
五、再讀課文，感悟課文內(nèi)容
1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？
2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？
�。�1）請同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語句讀一讀。
�。�2）出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習(xí)
（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
①指名讀；②板書：曬太陽
�、劬湫途毩�(xí)：懶洋洋地曬太陽
懶洋洋地
3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？
4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。
�。�1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。
�。�2）同桌分角色朗讀。
�。�3）學(xué)生分角色朗讀，大家評一評。
�。�4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？
5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？
�。�1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。
�。�2）指名讀。
�。�3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子）
6、小組內(nèi)分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。
7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。
六、擴展延伸：
兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？
七、板書設(shè)計：
27、兩只小獅子
懶獅子（圖）勤獅子（圖）
刻苦練習(xí)曬太陽
學(xué)會生活的本領(lǐng)，
做一只真正的獅子！
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇10
肖穎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準備
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第 一 課 時
談話導(dǎo)入
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點不一樣，請認真看圖專心聽。（演示動畫課件）
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
2.我們讀的3～6自然段是小樹和懶獅子的對話，同桌的小朋友，你們一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀這幾段，行嗎？
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
我的任務(wù)很簡單，只讀敘述的語言，你們的任務(wù)可就難了，既要讀小樹的話，又要讀懶獅子的話，能行嗎？
�。◣熥x敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）
2.媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再仔細思考思考，好嗎？
3.嗯，媽媽的話挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的獅子”，誰能幫幫我��？（生答）那，我該怎么做呢？
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時
鞏固識字
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準字音。
2.擴詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)設(shè)計理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學(xué)準備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點認知：
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀�？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) （勤）
懶洋洋 什么也不干 �。☉校�
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)和道理。
二、教材分析
《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動有趣，有事性強，具有普遍的現(xiàn)實教育意義。課文一共7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一惰兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而告訴學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。
本課教學(xué)的重點：通過朗讀，明白獅子媽媽話中的道理。
三、學(xué)生分析
對于一年級的小學(xué)生來講，要通過各種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1、練讀生字詞。
2、與師共同板書課題。
（二）新授
1、體會朗讀二自然段
師引：請同學(xué)們輕輕地打開書，自讀課文邊讀邊想，課文主要講了件什么事？
a：指名：課文主要講了……師相機板書：刻苦、懶洋洋（訓(xùn)練學(xué)生用一只……另一只……說完整話）
b：指名2—3后同桌練一練。
引：原來這兩只小獅子表現(xiàn)得不一樣，那一只是怎樣刻苦，另一只又怎樣懶洋洋？你們想不想見一見？
�、倏磮D，問：你從哪看出小獅子非常刻苦？
�、谶^渡：同學(xué)們看得很認真、仔細，那課文是怎么寫的？找一找，在第幾段，要想讀出獅子的刻苦和懶惰，你認為應(yīng)該讀好哪些詞，請你拿出筆用橫線畫出，讀一讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好：整天，非�？炭啵裁匆膊桓桑�
�、壑该x，反饋。
�、芊纸巧首x、齊讀。
c.訓(xùn)練句子
�、偈纠洌簯醒笱蟮貢� 太 陽
懶洋洋地
懶洋洋的小貓
懶洋洋的
�、趯W(xué)生練說，同桌互說
2、體會朗讀3—7自然段
師過渡：有一棵小樹一直都在看這兩只獅子的不同表現(xiàn)，它很為這只懶獅子擔(dān)心，可是這只懶獅子是怎么說的？又是怎么想的？請你找一找，讀一讀。
�、賹W(xué)生自讀、練讀、指名讀
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀好：慢呑呑地、才、苦頭
③問：那它真的會生活得很好嗎？為什么？
師過渡：小樹和獅子的這翻話被獅子媽媽聽到了，請同學(xué)看圖猜猜媽媽的表情怎樣？
（耐心、焦急、練讀7自然段）
�、軒熒Q角色朗讀
3、思品滲透
�、偻瑢W(xué)們?nèi)绻闶沁@只懶獅子聽了媽媽的這些話，你會說些什么？
�、谀阆矚g那只小獅子？為什么？
我們班有沒有像刻苦獅子那樣的小朋友？
4、師總結(jié)：只有學(xué)好生活的本領(lǐng)才能成為社會上有用的人。
�。ㄈ⿲W(xué)寫生字：
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計：
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇13
兩只小獅子第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師生同寫課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）
3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字：非、常。請你認真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫?仔細描紅,投影展示,簡單評議。
二、理解課文：
1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）
2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。
�、賻煟阂恢恍—{子練習(xí)什么本領(lǐng)？
滾、撲、撕、咬。（師板書）
②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實際進行思考）
�、蹘煟褐痪氁惶靻幔砍鍪荆�“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�”要求學(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。
�、軒煟毫硪恢恍—{子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）
誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）
師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。
�、莩鍪荆�“另一只小獅子什么也不干。”
�、蘧毩�(xí)讀這一段。
3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）
4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。
�、賻煟耗闶切淇粗鴳歇{子，有什么心情？（很著急）
在小樹后加上（著急地）讀一讀。
�、谙乱欢沃幸粋�詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）
③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。
�、苣阏J為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話。）
5、找出媽媽的話，讀一讀。
�、賻煟簨寢屜Ｍ麘歇{子成為什么樣的獅子？
真正的獅子。（板書）
�、诶首x，用表情告訴老師聽懂了這句話。
�、勰銈兟牰耸裁�？
�、苁裁床攀钦嬲莫{子？
6、演讀全文。
三、兒歌總結(jié)
師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。
投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。
生練唱兒歌。
這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！
四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)
1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？
看板書：我們認識了——生：兩只獅子
一只非�？炭�
另一只懶洋洋的
道理：少壯不努力，老大徒傷悲。
2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節(jié)課，回家我們也認真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認識“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強者。
二、教學(xué)重點:
1、能在不同的語境中正確認讀本課的8個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子媽媽話中的道理。
三、教學(xué)難點：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準備:課件、生字卡片、字典
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
�。▎枺哼@是什么動物？）
2、 你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下�？陬^填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（ ），另一只小獅子卻（ ）。
3、板書：勤 懶
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請試著找出第二小節(jié)中一個abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。
積累詞語：課文里還有哪個詞語也是這個結(jié)構(gòu)的？（慢吞吞） 像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：急匆匆……
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請學(xué)生說說識記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進行核對，看看劃得是否準確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1） 不想吃苦頭。
�。�2） 想依靠爸媽。
用“因為……所以……。”練習(xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、 學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、 小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？
7、 指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、 出示獅子媽媽的話： 誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、 理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）
5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（ ）。于是，它開始學(xué)習(xí)（ ），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
�。�1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認識這個字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
�。�1）先想想這個字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
�。�3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；
�。�4）在字典的正文中找到這個字，根據(jù)拼音讀準字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：
25 兩只小獅子
勤：整天----滾、撲、撕、咬（真正的獅子）
懶：曬太陽、什么也不干 （一事無成）
《 兩只小獅子 》 教學(xué)設(shè)計 篇15
【設(shè)計意圖】
1、《語文課程標(biāo)準》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚個性，激揚靈性服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累abb形式的疊詞。
3、通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
【課前準備】
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷。
2、制作多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、說獅子（引入）：
1、課前播放《獅子王》片斷。
�、拧∧隳苷f說獅子給你留下了什么印象？
�、啤∩動∠�。
�、恰∈前�，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。
二、揭題、質(zhì)疑：
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）
2、看了課題，你想知道什么？
3、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字，找理由：（品讀）
1、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？
3、師：請打開課本120頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）
（師巡回指導(dǎo)）
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
�。ㄉ^續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）
6、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價
我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？
�、拧∩海ㄗx）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非�？炭�。
�、啤≌f說你的體會
⑶ 理解“刻苦”的含義：
�、佟煟哼@樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
�、凇∩穑簼L、撲、撕、咬
③ 師：來誰表演一下
�。◣熤该硌荩�
�、堋煟哼�有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演
滾──（用手勢做）
撲── 撕── 咬──
�、荨煟何覀儼嘈∨笥颜媸呛醚輪T。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？
⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。
⑦ 師：把你感受到的讀一讀。
�。ㄖ该x）（生讀，突出“非常刻苦”）
�、唷≌l來評評他讀得怎么樣？
來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。
8、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
�、拧∩�。指導(dǎo)朗讀：
�、佟煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎？
�、凇∧銈兿胂肫綍r什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？
�、邸”缺日l更像懶懶。（比讀）
�、堋∠瘛皯醒笱蟆边@樣的詞你還知道哪些？
�、啤煟喝∶皯袘小薄皯歇{子”還有什么理由？
�、佟【渥�1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。
他不想吃什么苦頭？
還有別的理由嗎？叫懶的理由。
�、凇【渥�2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好�！保ǘ喾N形式讀）
四、重點指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）
1、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）
2、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）
�、拧�，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）
�、啤∧銇碜鰳�，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）
�、佟∧悄銇碜鲆蛔銎婀值男洎ぉぜ由稀捌婀值卣f”
�。ㄉx小樹的話）
�、凇∧銇碜錾鷼獾男洌杭由稀吧鷼獾卣f”
⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？
�、取∵@時候懶獅子，送他幾個詞。
�、伞歇{子還會有怎么樣的動作。
�、省砑由蟿幼鞅砬閬碜x讀懶獅子最后的那句話。
�。ㄖ该x、評價）
�、恕≌l來做小樹，和懶獅子對著讀？
（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）
五、勸獅子：（延伸）
1、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）
2、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。
（生齊讀）
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？
那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？
�、拧⊥篮献魈接�，續(xù)編故事。
�、啤∽杂蓞R報。
⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？
【作業(yè)設(shè)計】
在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進行評比。
【板書設(shè)計】
27、兩只小獅子
勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。
【教學(xué)反思】
在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。
由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。