項(xiàng)脊軒志
教學(xué)目標(biāo) ：
⒈學(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語言寄托對(duì)故居親人的眷戀深情。
⒉細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
二、解題
⒈介紹作者和“唐宋派”
⒉介紹“項(xiàng)脊軒”
“項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，“項(xiàng)脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”既含有懷宗追遠(yuǎn)之意，又有表示書齋狹小之意。
⒊介紹“志”
“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。
三、整體感知
⒈朗讀課文，質(zhì)疑解難
⒉編寫結(jié)構(gòu)提綱
明確：第一部分（1～4節(jié)）：主體（18歲作）
第二部分（5～6節(jié)）：補(bǔ)記（35歲左右作）
⒊思考：貫穿本文的情感線索是什么？用原文中的一句話回答。
明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲�！�
――承上啟下
四、具體分析
㈠析“可喜”
⒈作者寫了哪些“可喜”之事？
明確： 變化之可喜（煥然一新）
軒〈 獨(dú)處之可喜（悠然寂靜）
景色之可喜（姍姍可愛）
⒉作者是怎樣描寫項(xiàng)脊軒前后變化的？
明確：
狹小 明亮
破舊←－前―修葺－后－→幽雅
陰暗 安靜
※本節(jié)既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項(xiàng)脊軒的“舊”呢？
明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說明作者對(duì)它懷有深摯的眷戀之情。
⒊這一節(jié)的景色描寫極富詩情畫意，請(qǐng)用自己的語言描述這幅畫面，并體會(huì)：作者為什么這樣渲染項(xiàng)脊軒的清幽境界？
明確：①蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影斑駁，小鳥時(shí)鳴；
②表現(xiàn)了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對(duì)百年老屋的特殊感情。
⒋齊讀、小結(jié)
緊扣題目，落筆即寫項(xiàng)脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，到作者著意處并不在此，寫喜是為了映帶下文，更好的寫“悲”。
㈡析“可悲”
⒈作者寫了哪些“可悲”之事？主要運(yùn)用什么寫法？
明確： 諸父異爨
母親早逝
細(xì)節(jié)（白描）〈 祖母厚望
妻逝無聊
⒉明朝·王錫爵在《歸公墓志銘》中評(píng)歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。含而不露，以情動(dòng)人，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來感動(dòng)讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請(qǐng)結(jié)合課文說一說自己對(duì)哪些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)最深。
明確：
人物 | 細(xì)節(jié)描寫 | 人物特點(diǎn) | 作者感情 |
諸父 | 東犬西吠… 雞棲與庭 | 兄弟隔膜 天倫不再 | 家道敗落 無限感慨 |
母親 | 叩門扉曰 | 關(guān)懷愛撫 | 母愛難忘 【“余泣”】 |
祖母 | 闔門持笏 | 關(guān)懷憐 愛期待 | 遺教難忘 【“長號(hào)不自禁”】 |
妻子 | 問古事、學(xué)書 | 快樂真摯 | 恩愛難忘 【“室壞不修”“亭亭如蓋”】 |
※穿插名家評(píng)價(jià)：
“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣�！� ――林紓
⒊自由朗讀，體會(huì)作者“歡愉慘惻”的情感。
⒋小結(jié)
作者圍繞項(xiàng)脊軒，通過日常生活小事來追念母親祖母妻子，表達(dá)人亡物在、三世變遷的感慨。清·梅曾亮評(píng)：“借一閣以寄三世之遺跡。”
五、歸納寫作特色
選取生活瑣事，擷取典型細(xì)節(jié)，以小見大，表現(xiàn)人物風(fēng)貌，寄托內(nèi)心感情。
六、全文歸納
作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初·黃宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》評(píng)：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見之，使人欲涕。蓋古今事無巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長留天壤�！�