《守財(cái)奴》 教 學(xué) 實(shí) 錄
把 文學(xué)鑒賞 引入 語(yǔ)文課堂——
（課前投影巴爾扎克肖像）
·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)。李健吾先生說(shuō)，這四個(gè)吝嗇鬼寫得都非常好，其中最生動(dòng)、最逼真，可以說(shuō)是吝嗇鬼中的吝嗇鬼的，就是葛朗臺(tái)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺(tái)》的課文《守財(cái)奴》。
“吝嗇鬼形象”談起，旨在明確鑒賞的重點(diǎn)是人物形象的塑造。四大形象并舉，從橫向比較中顯示作品的審美價(jià)值與地位，激發(fā)鑒賞主體的閱讀興趣，促使鑒賞主體與作品文本的漸次接近。
……在審美初始階段，鑒賞主體尚未能對(duì)作品文本的深層意蘊(yùn)有整體性把握的時(shí)候，正是這些精彩片斷成為激發(fā)起審美注意和特定的期望情緒的興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)。由這些興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)形成的“第一感覺(jué)”、“第一印象”往往深深地留在讀者的記憶之中。當(dāng)然，由于生活經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格氣質(zhì)、年齡性別的不同，第一感覺(jué)與第一印象也因人而異。課堂上組織閱讀中自然形成的第一感覺(jué)、第一印象的自我感受共時(shí)交流，可以形成自由品味的藝術(shù)氛圍和審美愉悅，進(jìn)一步推動(dòng)運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)和生活積累時(shí)綿延不絕的語(yǔ)言流的解讀。
1：我印象最深的一幕是葛朗臺(tái)搶女兒的梳妝匣，因?yàn)樗羁谭从沉烁鹄逝_(tái)自私自利、唯金是圖、見(jiàn)錢眼開(kāi)的性格，一看見(jiàn)金子，眼睛就閃光，反映了他愛(ài)財(cái)?shù)囊幻妗?/SPAN>
2：我覺(jué)得印象最深的是葛朗臺(tái)歸還他女兒梳妝匣的那段話，反映了葛朗臺(tái)的虛偽。
3：給我印象最深的是葛朗臺(tái)臨死前看見(jiàn)法器的神態(tài)和動(dòng)作，它反映了葛朗臺(tái)嗜金如命、至死不變的守財(cái)奴性格。
4：給我印象最深的是葛朗臺(tái)臨死前每天都要看他的金子，表現(xiàn)出他臨死前依然不忘占有金子的性格。
5：我覺(jué)得最深刻的一句話是課文最后“把一切照顧得好好的”一句，可以看出葛朗臺(tái)的本性。
6：給我印象最深的是葛朗臺(tái)搶奪梳妝匣時(shí)，他手臂一擺，使勁一推這兩個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了葛朗臺(tái)為了金錢，可以不顧父女的親情。
7：給我印象最深的是他臨死前抓十字架，表現(xiàn)了他至死不變的守財(cái)?shù)男愿瘛?/SPAN>
“弱水三千，我只取一瓢飲”，既反映鑒賞主體對(duì)作品文本的一種獨(dú)特的自我情感的移入，也是從某一角度與作者雙向交流的結(jié)合點(diǎn)。從興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)上切入，是由一般閱讀通向文學(xué)鑒賞的一條便捷途徑。
“鑒賞”的概念，初步闡明概念的內(nèi)涵，同時(shí)明確地規(guī)定了課型：文學(xué)鑒賞課。接著指出鑒賞的第一步應(yīng)從“品味語(yǔ)言，理解形象”著手。
“搶梳妝匣”，大家對(duì)這個(gè)場(chǎng)面非常感興趣，外部的動(dòng)作很多，很形象。“看守密室”和最后“手抓法器”也講到了。但有一個(gè)場(chǎng)面沒(méi)講到，那就是“騙繼承權(quán)”。可能覺(jué)得平淡，味道不大。這說(shuō)明感知還不太完全。即使講到的，還嫌粗糙，沒(méi)有深入下去。鑒賞的第一步就是反復(fù)地品味語(yǔ)言，進(jìn)而去理解其意蘊(yùn)，獲得對(duì)形象的深入理解（板書：品味語(yǔ)言，理解形象）。
“騙繼承權(quán)”尚未能引起大家注意。這是一種點(diǎn)撥，也是教師根據(jù)他的生活積累、審美情趣從另一角度找到的與作者及文本的雙向交流結(jié)合點(diǎn)。先提一下，作為鑒賞的另一個(gè)重點(diǎn)。
“搶梳妝匣”這個(gè)場(chǎng)面中，你們認(rèn)為最生動(dòng)形象的動(dòng)作描寫是哪個(gè)？
“老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。”
“縱”“撲”兩個(gè)動(dòng)詞好。
“葛朗臺(tái)”“老家伙”“箍桶匠”“老頭兒”。咱們來(lái)替換一下。換成“葛朗臺(tái)一縱一撲……”好不好？
“老家伙一縱一撲……”好不好？（學(xué)生在下面議論，紛紛說(shuō)“不好”）為什么不好？老家伙是對(duì)人的一種輕蔑的稱呼，帶有嘲弄的意味，這種稱呼往往出現(xiàn)在人物矛盾沖突達(dá)到白熱化，作者的感情壓抑不住的時(shí)候，這里矛盾沖突剛剛開(kāi)始，有點(diǎn)欠火候。
“箍桶匠”，“箍桶匠一縱一撲……”好不好？（學(xué)生思考）箍桶匠跟葛朗臺(tái)什么關(guān)系？（生紛紛小聲議論）葛朗臺(tái)原來(lái)是箍桶匠，他由箍桶匠發(fā)家，從一個(gè)粗野的不文明的下流社會(huì)的人慢慢爬上了上流社會(huì)。這個(gè)稱呼是不是讓我們想起他是怎樣發(fā)家的。怎么暴富的？這不蠻好的嘛，給我們很多聯(lián)想？我們?nèi)舭阉c“老頭兒”比較一下，不足就明顯了。“老頭兒”重點(diǎn)在哪兒？（生齊：“老”）多大歲數(shù)了？（生齊：“76”）76歲的老人如老虎一般一縱一撲，令人驚愕，令人噴飯，令人深思。
“什么東西？”“噢，是真金！金子！”把這幾句合在一起理解，葛朗臺(tái)在講“什么東西”的時(shí)候，知道不知道梳妝匣是真金的？（學(xué)生紛紛搖頭）他并不知道這是真金，只是眼前黃澄澄的一閃，于是“一縱一撲”，如老虎一下子撲上去。像這樣，我們反復(fù)品味語(yǔ)言，葛朗臺(tái)老頭的形象在我們腦子里越來(lái)越鮮活。
“先生，你一生一世總得講一次理吧。”言外之意是葛朗臺(tái)從不講理。拿儂是一個(gè)深知葛朗臺(tái)為人的人，她都看不下去了，可見(jiàn)葛朗臺(tái)吝嗇瘋狂到了怎樣的程度，這就很好地從側(cè)面烘托出了葛朗臺(tái)的嗜財(cái)如命。
“搶梳妝匣”這個(gè)場(chǎng)面作“語(yǔ)言品味”的師生雙向交流，在動(dòng)態(tài)交流中進(jìn)行小結(jié)，并向鑒賞的下一步驟“展開(kāi)想像，再現(xiàn)形象”的過(guò)渡。
8：一個(gè)在78小節(jié)，“駭呆了的公證人”一句，因?yàn)楣C人是很了解葛朗臺(tái)的，這時(shí)候他都被駭呆了，可見(jiàn)葛朗臺(tái)的吝嗇作風(fēng)已經(jīng)到了怎樣的程度。
9：還在52小節(jié)。“老箍桶匠變得厲害，常在女兒面前哆嗦”，拿儂和克羅旭“認(rèn)為是他年紀(jì)太大的緣故，甚至擔(dān)心他有些器官已經(jīng)衰退”。從上下文看，葛朗臺(tái)并沒(méi)有老到經(jīng)常哆嗦的地步，他的身體還是比較好的。拿儂和克羅旭都看錯(cuò)了。這是另一個(gè)側(cè)面描寫。
“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面的兩點(diǎn)審美共鳴兩處側(cè)面描寫的佳妙。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生作為鑒賞主體的另一方，對(duì)教師的審美共鳴點(diǎn)表示認(rèn)同，并把自己的審美感受與教師作具體的交流。
“騙繼承權(quán)”這個(gè)場(chǎng)面讓人目瞪口呆，甚至可以說(shuō)是驚心動(dòng)魄。這個(gè)場(chǎng)面跟前面的“搶梳妝匣”不同。“搶梳妝匣”不僅有動(dòng)作、語(yǔ)言，而且語(yǔ)言往往配合著動(dòng)作、神態(tài)，描寫是立體的。而這個(gè)場(chǎng)面更多是對(duì)話，沒(méi)有什么人物的神態(tài)。動(dòng)作，但讀過(guò)之后，展開(kāi)想像，卻感到人物的神態(tài)動(dòng)作好像在腦中鮮活了起來(lái)。我從課文中找到了8個(gè)描寫篇朗臺(tái)神態(tài)動(dòng)作的句子，這些神態(tài)動(dòng)作都表現(xiàn)了人物特定的心理。 （投影）：
1.拿了一把金路易摔在床上
2.一邊說(shuō)一邊把錢拈著玩
3. 在女兒面前哆嗦
4.眼睛的神氣差不多是很慈祥了
5.腦門上盡是汗
6.他搓著手
7.瞪著金子的眼光
8.冷笑著
54小節(jié)“咱們中間可有些小小的事情辦一辦。對(duì)不對(duì)，克羅旭？”第二句，第57小節(jié)“是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在哪兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。”第三句，63小節(jié)“克羅旭，你這些話保險(xiǎn)沒(méi)有錯(cuò)嗎？可以對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)嗎？”第四句，70小節(jié)“……我覺(jué)得更滿意。我按月付你一百法郎的大利錢。這樣，你愛(ài)做多少臺(tái)彌撒給誰(shuí)都可以了！……”這四句話原文中都沒(méi)有神態(tài)動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)揣摩投影上的8個(gè)神態(tài)動(dòng)作，看哪一句可以和哪個(gè)神態(tài)相配？
（學(xué)生討論）
10：第一處配“他搓著手”。
“搓著手”？“搓著手”表現(xiàn)什么？看174頁(yè)83小節(jié)，“他搓著手，因?yàn)槟軌蚶门畠旱母星檎剂吮阋�，覺(jué)得很高興�？梢�(jiàn)，“搓著手”表現(xiàn)很高興，很滿意吧。能配這個(gè)動(dòng)作嗎？旁邊同學(xué)有沒(méi)有糾正的？
11：應(yīng)該是第4句。
“眼睛的神氣差不多是很慈祥了。”什么叫“差不多”？
11：并不是真的慈祥，是裝出來(lái)的。
“咱們中間有些小小的事得辦一辦”，怎樣的心態(tài)？更多的是一種虛假，大事化小，小事化了，是欺騙。第一處應(yīng)該配4。再來(lái)看第二處。
12：應(yīng)該配5，“腦門上盡是汗”。
“盡是汗”是緊張。“你總不至于要我受罪吧。”乍一看是緊張，其實(shí)是裝出一副可憐樣，利用女兒的感情向女兒施加壓力，更多的是一種要挾。應(yīng)該是哪一句？
3。
“在女兒面前哆嗦 。再看第三處。
6，“腦門上盡是汗”。
“腦門上盡是汗”表示緊張，把公證人的話打斷，實(shí)際上是怕公證人說(shuō)出真相，女兒不答應(yīng)。但這句直接配上去不行，下文才是“盡是汗”，這里應(yīng)該是
“我覺(jué)得更滿意”，“更”告訴我們他已經(jīng)蠻滿意了，已經(jīng)把財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的一部分拿到手，現(xiàn)在想把所有的錢都撈到手。應(yīng)該配哪一句？
7句，“他搓著手”。
“葛朗臺(tái)就是這樣，從開(kāi)始欺騙到后來(lái)的要挾，再到緊張不安，再到后來(lái)小心地巴結(jié)又掩飾不住內(nèi)心的喜悅。再往下面看，有個(gè)動(dòng)作，妙極了（生在下面搶答“抓”）。“抓起女兒的手往自己手里一拍。”干什么？生怕女兒反悔。再往下，他實(shí)在是太快樂(lè)了，幸福到了極點(diǎn)，于是“熱烈地、緊緊地?fù)肀畠?SPAN lang=EN-US style="FONT-FAMILY: 'Times New Roman'; mso-ascii-font-family: 宋體">”，“使她幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。”
“騙繼承權(quán)”與“搶梳妝匣”這兩個(gè)場(chǎng)面藝術(shù)表現(xiàn)形式各自的特點(diǎn)說(shuō)起，啟發(fā)學(xué)生借助想像以作品文本中描寫葛朗臺(tái)神態(tài)動(dòng)作的八個(gè)句子與表現(xiàn)葛朗臺(tái)心態(tài)變化的四個(gè)句子相配伍，看怎樣才能產(chǎn)生使人物形象進(jìn)一步“鮮活起來(lái)”的最佳效果。這是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。這啟示學(xué)生：作家在文本中留下的一些“空白”，需要以想像來(lái)充實(shí)，這是鑒賞主體對(duì)作品文本的一種再創(chuàng)造，對(duì)人物形象的審美再創(chuàng)造。學(xué)生初讀文本時(shí)，并沒(méi)有從“騙繼承權(quán)”這一場(chǎng)面中產(chǎn)生興奮點(diǎn)、共鳴點(diǎn)，正是沒(méi)有充分發(fā)揮想像力、進(jìn)行審美再創(chuàng)造的結(jié)果。 女生扮歐也妮，請(qǐng)男生扮扭葛朗臺(tái)，其余的呢，扮公證人克羅旭。所有的敘述性語(yǔ)言不讀。
“家庭的苦難”！（學(xué)生肅靜）我在沉思，請(qǐng)大家和我一起思考。葛朗臺(tái)這樣做，是有意的預(yù)謀呢？還是無(wú)意識(shí)的？
“占有金子，看見(jiàn)金子，便是葛朗臺(tái)的執(zhí)著狂。”當(dāng)妻子死后，對(duì)他來(lái)說(shuō)到了生死關(guān)頭，他無(wú)法忍受自己的金錢落到別人的手里，哪怕是女兒。于是他的精明，他的工于心計(jì)，他的狡詐，他的虛偽，他的吝嗇，他的一切一切，這個(gè)從社會(huì)底層爬上來(lái)的人物一生所積聚的習(xí)慣，全部本能的放射出來(lái)，毫不掩飾。不要以為他是個(gè)漫畫式的夸張人物，也不是他事先想了好多辦法來(lái)騙女兒，這一切都是無(wú)意識(shí)的本能。這里作者寫出了這種赤裸裸的對(duì)金錢的攫取和占有，寫出了金錢對(duì)人靈魂的腐蝕，對(duì)人性的扭曲。讀小說(shuō)，展開(kāi)想像，再現(xiàn)形象之后，我們就獲得了豐滿的感受，激起了我們的感情，獲得心靈的共鳴。（板書：激發(fā)感情，獲得共鳴）
“交帳”，表現(xiàn)了至死不變的守財(cái)奴性格。葛朗臺(tái)太太的遺言中說(shuō)，“幸福只有在天上”，她向往天國(guó)，她拿對(duì)天國(guó)的向往作為擺脫現(xiàn)實(shí)的苦難的途徑。對(duì)天上幸福的肯定，實(shí)際上是人世間的否定。兩人的遺言反映了各自不同的世界觀。
14：作者對(duì)兩個(gè)人的評(píng)價(jià)也不同。對(duì)葛朗臺(tái)太太的評(píng)價(jià)是贊揚(yáng)，而對(duì)葛朗臺(tái)是諷刺、批判。
→賞）。通過(guò)閱讀，感知文中基本內(nèi)容，然后，對(duì)小說(shuō)的內(nèi)容、技法的方方面面進(jìn)行“賞”。其次是由賞返鑒，在“賞”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步去“鑒”（板書：鑒←賞）。這里要扣住一個(gè)東西：語(yǔ)言，只有扣住語(yǔ)言，才能扎扎實(shí)實(shí)提高鑒賞能力。
“最后的幾眼似乎暗示女兒將來(lái)的苦命”。
16：我也是覺(jué)得她不會(huì)像葛朗臺(tái)那樣守財(cái)，雖她很富有，繼承了父親的遺產(chǎn)，但她同時(shí)又具有她母親善良的本性。她的結(jié)局，我想應(yīng)該是悲慘的。
“他的吝嗇作風(fēng)對(duì)她的訓(xùn)練”，“他的吝嗇的作風(fēng)”不是他以吝嗇的作風(fēng)”，主語(yǔ)是“作風(fēng)”，這是熏染的結(jié)果，是潛移默化的影響。而且大家注意到了，在這過(guò)程之中，她法擺脫的是當(dāng)時(shí)金錢萬(wàn)能的世界。雖然她繼承了母親善良的天性，但在這樣的世界里，她最后的結(jié)局可以想像出來(lái)。（投影：歐也妮肖像）這是我從原著中復(fù)印出來(lái)的她老年時(shí)候的肖像，也許它不完全符合你腦中的審美創(chuàng)造。通過(guò)這衰老、遲邁、一無(wú)所有、空無(wú)寄托的神態(tài)，作者似乎又在向我們大聲疾呼什么。具體情況，希望大家課后都能讀讀原著。
“吝嗇作風(fēng)把女兒訓(xùn)練成熟，變成了習(xí)慣”，因而歐也妮命運(yùn)的結(jié)局，不能不引起人們對(duì)人生和社會(huì)的思考，并為學(xué)生課余進(jìn)一步讀原著留下強(qiáng)烈的審美期待。
“騙繼承權(quán)”這一場(chǎng)面的活動(dòng)中，形成情感交流的高潮，分角色朗誦，體現(xiàn)興奮中獲得共鳴的快感，在思考?xì)W也妮命運(yùn)的尾聲中產(chǎn)生余音裊裊的審美期待的直接效應(yīng)。這一審美活動(dòng)過(guò)程 ，使審美心理諸要素，如感知、想、情感、理解等，均得到了充分的體現(xiàn)，促使學(xué)生審美趣味與鑒賞能力的提高。這一模式，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程 中得到了圓滿的體現(xiàn)。
守財(cái)奴 （法）巴爾扎克
鑒→賞 鑒←賞