《動人的北平》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文作品的濃厚興趣，理解作品的思想內(nèi)涵。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史，熱愛本國文化的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：把握作者的行文思路，體會散文抒情寫意的獨(dú)特性與深刻性。

教學(xué)難點(diǎn)：探究散文形與神的關(guān)系。

教學(xué)方法：自讀品味法、討論交流法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

第一學(xué)期我們學(xué)過郁達(dá)夫的《古都的秋》，北平的確是動人的，林語堂筆下的北平又是一番什么模樣呢？請讓我們一起走進(jìn)《動人的北平》。

二、作者介紹

林語堂(1895.10.3-1976.3.26)福建龍溪人。原名和樂，后改玉堂，又改語堂。19xx年入上海圣約翰大學(xué)，畢業(yè)后在清華大學(xué)任教。1919年秋赴美哈佛大學(xué)文學(xué)系。1922年獲文學(xué)碩士學(xué)位。同年轉(zhuǎn)赴德國入萊比錫大學(xué)，專攻語言學(xué)。1923年獲博士學(xué)位后回國，任北京大學(xué)教授、北京女子師范大學(xué)教務(wù)長和英文系主任。1924年后為《語絲》主要撰稿人之一。1926年到廈門大學(xué)任文學(xué)院長。1927年任外交部秘書。1932年主編《論語》半月刊。1934年創(chuàng)辦《人間世》，1935年創(chuàng)辦《宇宙風(fēng)》，提倡“以自我為中心，以閑適為格凋”的小品文。1935年后，在美國用英文寫《吾國與吾民》、《京華煙云》、《風(fēng)聲鶴唳》等文化著作和長篇小說。

    1944年曾一度回國到重慶講學(xué)。1945年赴新加坡籌建南洋大學(xué)，任校長。1952年在美國與人創(chuàng)辦《天風(fēng)》雜志。1966年定居中國臺灣。1967年受聘為香港中文大學(xué)研究教授。1975年被推舉為國際筆會副會長。1976年在香港逝世。

三、檢查預(yù)習(xí) （學(xué)生分析自己畫出的句子，集體討論）

四、把握課文內(nèi)容

1、梳理文章的思路。

 （一）（1、2、3）概寫北平老成的性格特點(diǎn)：豪爽、寬大、包容新舊兩派。

 （二）（4、5）北平是一棵老樹：古老、深厚。

 （三）（6）北平是一個朱玉之城：富貴高雅、風(fēng)景優(yōu)美之地。

 （四）（7）北平是一個國王的夢境：政治、藝術(shù)文化、消閑之地。

 （五）（8）北平是一個清靜得城市：有院落、新鮮蔬果，悠閑自得。

 （六）（9、10）北平有多樣的人，多樣的色彩。

——小結(jié)：前面的部分主要寫了北平的古老深厚、寬大包容、自由閑適的特點(diǎn)。

 （七）（11—22）北平是一個理想的居住城市。

      1、（11—15）是皇城，極其寬闊，舒適可愛。

      2、（16）生活程度很低，生活頗富意味。

      3、（17—20）兼容并包，自由閑適（消閑的去處很多）。

      4、（21—22）北京平民容易滿足、達(dá)觀、愛調(diào)侃。（淳樸、善良）

——小結(jié)：交代北平是個理想的居住城市的理由。

2、提問：北平的動人之處在哪里？

概括起來說有以下幾點(diǎn)：

一是自然風(fēng)光動人。（有很多游覽的去處）

二是城市景象動人。（珠玉之城、消閑購物的天堂）

三是尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人。

四是平民百姓形象和他們的生活景象動人。

五是整個北平的文化氣息（包括新舊共融的文化氣息）動人。

3、文章看似“散”，它是怎樣整合起來的呢？

文章寫得很散，主要寫了兩個方面，一是北平的古老、多雜、包容；二是北平是一個理想的居住城市。但是這兩個方面都體現(xiàn)了北平的“性格”──老成、豪爽、包容、守舊融新，盡管撒得開，但在精神上聚得攏，這正好體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。