娘子關(guān)前課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
(同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)ⅰ”)
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)速讀測試。
1.1937年7月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。這一年冬天至第二年春天,______同志作為八路軍戰(zhàn)地記者走遍了華北前線。1938年6月,撰寫了報(bào)告文學(xué)集《______》本文《______》就是其中的一篇。
2.作者以______為線索,按______和______把全文的記敘劃分為______個(gè)部分。
3.什么是統(tǒng)攝全文的思想中心,文中有一句話,把它找出來。
4.說說本文的經(jīng)、緯和編織情況。
5.概述文中所記的行軍經(jīng)歷。
6.簡述本文的主題。
7.簡要說明本文表達(dá)方式上的特點(diǎn)。
8.本文寫到了兩個(gè)典型人物,他們是誰?這樣寫有什么作用?
9.“我的這位那時(shí)不相識(shí)而且恐怕永遠(yuǎn)不會(huì)相識(shí)的朋友的熱烈的握手和簡單的告別話,使我的心思很久都不能平靜!
試問:
(1)這是:a.單句;b.承接復(fù)句;c.并列復(fù)句;d.遞進(jìn)復(fù)句;e.上述答案都不對 [ ]
(2)“平靜”的主語是:a.話;b.告別話;c.握手和告別話;d.心思;e.我的心思 [ ]
10.下邊加點(diǎn)的字是一些容易讀錯(cuò)的字,請給它們注上拼音。
狹隘( ) 抽屜( )
匍匐( ) 井陘( )
水門。 ) 村嫗( )
襤褸( ) 馱著( )
測試記錄:
閱讀速度:______字/分鐘
理解率:______%
閱讀效率:______字/分鐘
(二)激疑質(zhì)疑:
深入體會(huì)結(jié)尾所寫“還我河山”四個(gè)大字是如何概括并深化全文思想內(nèi)容的。
(三)精讀導(dǎo)引。
通讀全文,細(xì)讀結(jié)尾,認(rèn)真思考以下問題:
(1)用“巨大”和“極雄壯”來形容“還我河山”四個(gè)字,有什么作用?
(2)作者看了這四個(gè)字“忍不住落淚”,這一敘述形象地表達(dá)了一種什么樣的感情?
(3)作者把“這雄壯的字”和“我們夜間的經(jīng)歷”聯(lián)系起來敘述,這在表達(dá)中心思想和結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
(4)把看到“還我河山”這一情節(jié)寫在文章的結(jié)尾,有什么表達(dá)效果?
(四)疑難討論。
作者用“巨大”和“極雄壯”來形容“還我河山”四個(gè)字,突出了這四個(gè)字對抗戰(zhàn)軍民的感召力量,顯示了他們抗戰(zhàn)到底的英雄氣概和光復(fù)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心,“我”因而感動(dòng)得流淚了,這是一種愛國激情。
作者把“雄壯的字”和“我們夜間的經(jīng)歷”聯(lián)系起來敘述,讓讀者明確意識(shí)到“還我河山”這四個(gè)字乃是夜間所見所聞的抗戰(zhàn)軍民的行動(dòng)的思想基礎(chǔ),從而體現(xiàn)了中心思想對全文材料的統(tǒng)攝作用以及結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。
在全文敘述敵人肆虐、我方抗戰(zhàn)的大量事實(shí)的基礎(chǔ)上,作者把看到“還我河山”這一情節(jié)寫在文章的結(jié)尾,不僅在內(nèi)容上點(diǎn)明了主旨,而且使全文思想得到了升華,起了畫龍點(diǎn)睛的作用。因?yàn)檫@四個(gè)字高度概括了作者所見所聞所寫的一個(gè)個(gè)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的可歌可泣的場面的政治意義。
散文歷來強(qiáng)調(diào)“形散而神不散”、“還我河山”就是全文的“神”。作者的愛國激情和全文所反映的抗日軍民的愛國精神在這四個(gè)大字中,在“忍不住”的熱淚中融為一體了。
速讀測試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
1.周立波;晉察冀邊區(qū)印象記;娘子關(guān)前(分?jǐn)?shù)依次為4、3、3,共10分)