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傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)

發(fā)布時間:2019-03-01

傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)

教學目標
1.了解傳統(tǒng)文化、文化傳統(tǒng)等概念的含義;
2.學會寫內容提要;
3.學習關系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運用。
教學重、難點
如何運用正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法寫作
教學內容和過程
一、解題:
學生談對“傳統(tǒng)文化”和“文化傳統(tǒng)”的理解,教師進行點撥。
二、作者簡介:
龐樸,生于1928年,江蘇淮安,漢族,現(xiàn)代學者。
《沉思集》
《集--中國文化與哲學論集》
三、總體結構:
總--分--總最典型的關系性
傳文議論文
(傳統(tǒng))統(tǒng)化(兩重性)
文傳
化統(tǒng)
四、學習課文第1-3自然段:
1.第1自然段--討論
(1)“一個多世紀”從何時開始?
鴉片戰(zhàn)爭以來
(2)“社會實驗”指什么?
救國圖存運動:洋務運動、變法維新、資產(chǎn)階級民主革命、
(仁人志士)新民主主義革命直至社會主義革命
(3)“徹底決裂”“徹底砸爛”“在白紙上描繪未來”
(五四時期對于傳統(tǒng)否定過多,一直延續(xù)到60-70年代)
-→強調不可利用“過去”(“傳統(tǒng)”),構筑“未來”
2.第2自然段--討論
傳統(tǒng)是什么?(強調“形成”“作用”)
3.第3自然段--討論
“傳統(tǒng)”與“文化”是什么關系?
提出“……”差別。(比喻)
-→全文總起,闡述什么是傳統(tǒng)。
引出問題:由近及遠,由淺入深,由俚俗進入學術層面。
五、學習“傳統(tǒng)文化”:
1.第4自然段--討論
對“傳統(tǒng)文化”概念進行界定。
(什么是文化傳統(tǒng)?)
全稱、落腳、對應(時空界定)、內容、成分(例如)
2.第5自然段--討論
“傳統(tǒng)文化”的特征是什么?
時代性、民族性
3.第6-7自然段--討論
(1)“傳統(tǒng)文化”發(fā)展過程中出現(xiàn)哪幾種情況?
“或者……或者……”“有的……有的……”
(2)各人對傳統(tǒng)文化進行分析批判,可以做那些工作?
“明辨……遺響”
-→理解圖片(p65)
六、學習“文化傳統(tǒng)”:
1.第8-9自然段--討論
對“文化傳統(tǒng)”概念進行界定。
(什么是文化傳統(tǒng)?)
全稱、落腳、特征(比較)、產(chǎn)生、成長、形成、實質
2.第10自然段--討論
(1)什么不能成為“民族的共同心理”?
“在這種生活里……思想”
(2)什么能成為“文化傳統(tǒng)”?
“為這一民族生活……物質力量”
3.第11自然段--討論
“文化傳統(tǒng)”有什么作用?
為什么說它是“惰性力量”?
“制約看……關懷”“一種……象征”“沒有……鞏固”
4.第12-13自然段--討論
(1)“文化傳統(tǒng)”變化的特點是:
緩慢的、漸進的、非一蹴而就的
“文化傳統(tǒng)”受外界影響是如何進行的?
接觸--交流--變化
(3)外來文化中如何才能成為傳統(tǒng)中的一個部分?
“經(jīng)過自己文化傳統(tǒng)……整合”
七、學習“財富和包袱”
1.作者稱“財富”“包袱”是如何而言的?
“從頭開始……生存本領”
“具有……層面”
2.我們說如何辨證地了解和掌握兩重屬性?
“運用它……千里之外”
3.現(xiàn)實中存在哪幾種簡單化的理解?
“一種人……財富”
八、小結
本文既是學術性議論文(文體角度),又是關系性議論文(表達方式)。作者在保持學術研究嚴肅性的前提之下追求文采,表述通俗,使文章既具有議論文的辨證性的同時又饒有風趣。
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