《雷雨》教案2
寫(xiě)《雷雨》是一種情感的迫切的需要,我念起人類(lèi)是怎么樣可憐的動(dòng)物,帶著躊躇滿(mǎn)志的心情,仿佛自己來(lái)主宰自己的命運(yùn),而時(shí)常不能夠自己主宰。受著自己——情感的或者理解的捉弄,一種不可知的力量——機(jī)遇或者環(huán)境的捉弄。
2、開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用?自然環(huán)境:郁熱。暗示著人物的心理、個(gè)性、生命狀態(tài)等。播放大屏幕。北京大學(xué)錢(qián)理群教授這樣說(shuō):文章多次出現(xiàn)蟬鳴,蛙噪,雷響,無(wú)不在渲染郁熱的苦夏氛圍,同時(shí)暗示著一種情緒,心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中,幾乎每一個(gè)人都陷入一種情感的郁熱中——欲望與追求中。但所有人物所有的情熱(欲望與追求)都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。
曹禺說(shuō):與這樣原始或者野蠻情緒俱來(lái)的還有其他的方面,那就是我性情中的郁熱的氛圍,夏天是個(gè)煩躁多事的季節(jié),苦熱會(huì)逼走人的理智,在夏天,炎熱高高升起,人們會(huì)時(shí)常身不由己的回歸原始野蠻的路,不是愛(ài)便是恨,不是恨便是愛(ài),一切走向極端,要如雷雨一樣轟轟烈烈,中間不容許有一條折衷的路
3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個(gè)片斷:
(1) 我問(wèn)過(guò)許多那個(gè)時(shí)候到過(guò)無(wú)錫的人——她叫侍萍。
(2) 你來(lái)干什么——天哪,我覺(jué)得我像在做夢(mèng)。
4、屏幕顯示:曹禺自講述寫(xiě)作《雷雨》的過(guò)程:我覺(jué)得這是我一生的道路,在我個(gè)人光怪陸離的境遇中,我看見(jiàn)過(guò)聽(tīng)到過(guò)多少使我思考的人物和世態(tài),無(wú)法無(wú)天的魔鬼使我憤怒,滿(mǎn)腹冤仇的不幸者使我同情。我才明白我正沉浮在無(wú)比慘痛的人海中,我要攀上高山之巔,仔細(xì)地望穿這些叫做人的東西是美是丑,究竟有怎么樣復(fù)雜的個(gè)性和靈魂。
從人性的角度看,人性是復(fù)雜豐富的。列夫.托爾斯泰說(shuō):藝術(shù)作品要寫(xiě)得美,就要明確地把人的多樣變化寫(xiě)出來(lái)。同一個(gè)人,有時(shí)是惡棍,在時(shí)是天使,有時(shí)聰明,有時(shí)是愚蠢。
分組討論:(1)周樸園是怎么一個(gè)人呢?不幸者
。2)魯侍萍是怎么樣一個(gè)人?不幸者
5、學(xué)生討論:你對(duì)作品中的人物產(chǎn)生了什么感情?
《雷雨.序》說(shuō):我用一種悲憫的心情來(lái)寫(xiě)劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。我誠(chéng)意地祈望看戲的人們,也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。
屏幕:尹紅(清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng),曹禺研究專(zhuān)家)這樣說(shuō):《雷雨》中充滿(mǎn)了一種悲天憫人的情懷,一種無(wú)可柰何的悲哀,同時(shí)又充滿(mǎn)了一種對(duì)熱情與激情的憧憬。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時(shí)候,往往被互相對(duì)抗互相搏斗的力量所打動(dòng),一種是人的熱情與追求,一種是人與命運(yùn)不可放棄的對(duì)抗。生命的熱情之力與命運(yùn)的冷酷之網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心,沉重渾厚但又光彩照人?上У氖,曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那個(gè)階級(jí)斗爭(zhēng)的社會(huì)語(yǔ)境中慢慢被淹沒(méi)、被扭曲了,他在《雷雨.序》中的回答是真實(shí)的:“我以為我不應(yīng)該用欺騙來(lái)炫耀自己的見(jiàn)地,我并沒(méi)有明顯地意識(shí)到我要匡正什么、諷刺什么、攻擊什么。然而在起初,逗起興趣的只是一兩段情節(jié),幾個(gè)人物,一種復(fù)雜而又原始的情緒。寫(xiě)作《雷雨》是一種情感的迫切需要!焙髞(lái)當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是表現(xiàn)封建專(zhuān)制大家庭的罪惡的時(shí)候,他就開(kāi)始自覺(jué)用社會(huì)的共同視覺(jué)來(lái)代替自己的生命視覺(jué),逐漸他的劇作開(kāi)始與當(dāng)時(shí)的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了,以致于他后來(lái)的作品都沒(méi)有達(dá)到《雷雨》。曹禺晚年也嘆息:明白了,你卻也殘廢了,這也是悲劇,很不是滋味的悲劇。