《直面苦難》（節(jié)選）學(xué)案
炫耀（ ） 荒謬（ ） 蕓蕓（ ）眾生 旋渦（ ） 驕橫（ ）
2、解釋詞語：（a級(jí)）
渾渾噩噩：
蕓蕓眾生：
二、整體感知、理清思路：
（1）課文節(jié)選了八段文字，分為三個(gè)部分，概括每部分主要內(nèi)容。（b級(jí)）
第一部分（第1—3段）：
第二部分（第4—7段）
第三部分（第8段）：
（2）《直面苦難》的主旨是什么？（b級(jí)）
三、文本研習(xí)，鑒賞品位：
1、面對(duì)自然悲�。ㄌ鞛�(zāi)）和社會(huì)悲�。ㄈ说湥�，作者認(rèn)為怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？（c級(jí)）
2、“一個(gè)人只要真正領(lǐng)略了平常苦難中的絕望，他就會(huì)明白，一切美化苦難的言辭是多么浮夸，一切炫耀苦難的姿態(tài)是多么做作�！薄 �
“不要對(duì)我說：苦難凈化心靈，悲劇使人崇高。默默之中，苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的繪聲繪色，來掩蓋生活中的無聲無息！”
我們從中看出作者有什么樣的苦難觀？（c級(jí)）
3、結(jié)合【拓展閱讀】，朗讀課文第三部分，加深對(duì)作者的苦難觀的理解，我們應(yīng)從作者身上學(xué)習(xí)哪些精神品格？（c級(jí)）
四、比較閱讀：
本文與《論厄運(yùn)》一文的觀點(diǎn)有哪些共同之處？兩文在闡述的側(cè)重點(diǎn)又有什么區(qū)別？在說理上兩文各有什么特點(diǎn)？（d級(jí)）
五、拓展延伸：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中哪些情況能稱為苦難？請(qǐng)舉例說明。我們應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)苦難呢？（d級(jí)）
小結(jié)：本文是一篇短小精悍的文章讓我們感慨頗深。生活中的苦難，我們無力讓它不存在，讓它徹底消失，惟有我們努力地去克服它�？朔嚯y，我們生活才有意義，生活才過得美好充實(shí)�！ �
五、作業(yè)布置：
學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴(yán)”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲劇（生老病死、天災(zāi)人禍）的故事�；仡櫰俊段遗c地壇》（史鐵生），文科班可以推薦小說《平凡的世界》（路遙）。
對(duì)于學(xué)生來說，順境和逆境不是什么新鮮話題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上認(rèn)識(shí)得到深化�！蹲x本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀�！ �
【拓展閱讀】
這不是一本書，而是一個(gè)父親用感情的一磚一瓦壘筑起來的一座墳！周國平是一個(gè)哲學(xué)家，更是一個(gè)父親，一個(gè)愛他的孩子勝過一切哲學(xué)的父親，甚至只要他的孩子活著，隨便什么哲學(xué)死去都好。作者為女兒妞妞寫了一本書。這本書就叫《妞妞》，還有一個(gè)副題：“一個(gè)父親的札記”。
妞妞只活到一歲半，而離開我已經(jīng)快三年了。姐妞活著時(shí)喜歡玩書，抓到隨便一本書便會(huì)快樂地喊叫：“妞妞的書！”這聲音一直在頭腦里盤旋，叮囑作者寫出了這本真正屬于她——至少是關(guān)于她——的書�！ �
《妞妞》新版自序
本書初版至今已整整十年。十年來，有許多人為它流眼淚，也有個(gè)別人朝它啐唾沫。書有自己的命運(yùn)，決定這命運(yùn)的首先是讀者，最終是時(shí)間，惟獨(dú)不是作者。我自己的感覺是，隨著歲月的流逝，這本書離我越來越遠(yuǎn)，它不再屬于我。也許正因?yàn)槿绱�，我反而能夠跳出來，比較平靜地面對(duì)讀者的反應(yīng)�！ �