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森林中的紳士 教案

發(fā)布時(shí)間:2019-05-14

森林中的紳士 教案

森林中的紳士
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):正確把握課文重點(diǎn),總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀存在,思考人的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn):總結(jié)豪豬的特點(diǎn),體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法:朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備:投影圖片
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
出示豪豬的圖片,推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、 簡(jiǎn)介作者:
茅盾:原名沈德鴻,字雁冰,現(xiàn)代作家。作品:《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》,中篇小說(shuō)《虹》,最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、 自讀感知:
學(xué)生自由朗讀課文,依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn):待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、 品讀
教師提示:文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神?找出來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)
(提供參考)
1、“它的瀟灑悠閑,……宛然是一位樂(lè)天派!
——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在,逍遙自得,頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間,從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
——能吃能睡,甚至邊吃邊睡,吃睡均從容不迫,豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了,而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃,可謂從容鎮(zhèn)定。
五、 課堂討論:
問(wèn)題1:課文最后說(shuō):為什么這樣“得天獨(dú)厚”,具有這樣巧妙自衛(wèi)武器的豪豬會(huì)漸有絕種之憂(yōu)呢?是不是它那種太懶散而悠閑的生活方式使然呢?還是因?yàn)樗恰暗锰飒?dú)厚”之處存在著絕大的矛盾——幾乎無(wú)敵的刺毛以及毫無(wú)抵抗力的暴露著的牌鼻子——所以結(jié)果仍然于它不利呢?
你是怎么認(rèn)為的?說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2:作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎?
學(xué)生討論,教師引導(dǎo)。(對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心,對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。)
六、 拓展聯(lián)想
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、 板書(shū)設(shè)計(jì):
“待人接物”的方式
(2----4)
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù) 巧妙過(guò)渡
(6---8) 擬人手法
“無(wú)病呻吟”
(9)
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