《中國建筑的特征》導(dǎo)學(xué)案
高二語文組
【課標(biāo)要求】
1.發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。
2.注重個(gè)性化的閱讀,充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。
3.能閱讀論述類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本,根據(jù)不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,提高閱讀效率。
【課標(biāo)分解】
1.本單元學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文,要把握這一文體的相關(guān)特征。
2.熟讀課文,積累字詞句,了解作者的相關(guān)知識。
3.通過閱讀文章,了解建筑領(lǐng)域的相關(guān)知識,體會中國的建筑美。
4.體會本文語言上的特點(diǎn),體會比喻手法的運(yùn)用效果。
【預(yù)習(xí)案】
一、預(yù)習(xí)提示
1.通讀文章,掃清字詞,完成預(yù)習(xí)案習(xí)題。充分利用書下注釋和網(wǎng)絡(luò)資源了解文中相關(guān)的專業(yè)名詞和術(shù)語。
2.再讀文章,理清文章結(jié)構(gòu),總結(jié)歸納中國建筑的九個(gè)特征。
3.三讀文章,體會文章的語言特征,品析比喻手法的運(yùn)用。
二、知識銜接
梁思成(1901-1972),我國著名建筑學(xué)家。廣東省新會縣人,是近代著名學(xué)者梁啟超長子。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系,擔(dān)任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學(xué)會副理事長、北京土建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會副主任等職,1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè),對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn),是我國建筑教育的開拓者之一。在學(xué)術(shù)研究方面,梁思成教授自20世紀(jì)30年代起,對我國古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究,他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時(shí)他還以巨大的政治熱情,對北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)提出很多重要的建議,并參加了北京市城市規(guī)劃工作,參加了國徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作,對建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授,是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一,他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。
三、古代建筑圖示
四、基礎(chǔ)知識積累
1.識讀字音
帷幕(wéi) 屋脊(jǐ) 接榫(sǔn) 穹窿(qióng lóng) 斗拱(gǒng)
埋怨(mán) 翹首以盼(qiáo) 輟學(xué)(chuò)螞蚱(mà zhɑ)
鳳毛麟角(jiǎo) 角色(jué) 門檻(kǎn) 直欄橫檻(jiàn)
2.辨析詞語
妨礙:阻礙,使不能順利進(jìn)行。
妨害:有害于。
獨(dú)特:獨(dú)有的、特別的。
獨(dú)到:與眾不同的(多指好的)。
題材:構(gòu)成作品的材料。
體裁:文學(xué)作品的表現(xiàn)形式。
發(fā)掘:挖掘埋藏在地下的東西。
發(fā)現(xiàn):經(jīng)過研究、探索等看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。
【學(xué)習(xí)探究案】
一、整體把握
中國建筑的特征十分豐富,在這篇課文中,作者主要向我們介紹了中國建筑的九點(diǎn)基本特征,這九點(diǎn)基本特征,是按什么順序來寫的?能否調(diào)換位置?哪些特征屬于總體特征?哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征?哪些特征屬于裝飾特征?
明確:邏輯順序:①由整體到局部;②由主(結(jié)構(gòu))到次(裝飾)。所以不能調(diào)換位置。