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密室的生活教案

發(fā)布時(shí)間:2019-12-24

密室的生活教案

——評安妮•弗蘭克著《安妮的日記

教學(xué)目標(biāo)
1、  體會(huì)安妮用生命記錄的情感和思考,感受她在厄運(yùn)中對生活的熱愛,對理想的執(zhí)著,對人性善的深信不疑。
2、  學(xué)習(xí)、了解書評的一般寫法,嘗試寫評論性的文章。
說明:
本文是《紐約時(shí)報(bào)》一篇書評,寫于1952年。當(dāng)時(shí),《安妮的日記》剛剛在美國出版,遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在的影響力。作者說它是“經(jīng)典之作”,因?yàn)闀械陌材?#8226;弗蘭克勇敢、陰郁、機(jī)智、自我懷疑,幾乎完美表達(dá)青春時(shí)期的劇碼,還因?yàn)樗⒎鞘潞蠡仡,而是同期記載了每一刻顫抖的生命,更因?yàn)闀须S處可見的對世界、對生命的好奇和熱愛,對人類價(jià)值的堅(jiān)守。
正如日記中并沒有故意賺人熱淚的故事,作者評述的時(shí)候,始終客觀冷靜,不事雕琢,摘引日記中的文字時(shí),津津樂道于密室居民的日常生活,極富人情味,著力表現(xiàn)普通人在大屠殺恐怖陰影中的從容自若。關(guān)于這一點(diǎn),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、   重點(diǎn):深入文本,品讀作者摘引的文字,感受一個(gè)鮮活的生命在與世隔絕的生活中的堅(jiān)忍和勇氣。
2、   難點(diǎn):理解《安妮日記》作為經(jīng)典之作的“雙重意義”。
說明:
本文開篇即冠以《安妮日記》“經(jīng)典之作”的高度評價(jià),隨即多方面論證其經(jīng)典性,語言洗練、中肯。但安妮所處的逆境對于學(xué)生來說距離太遠(yuǎn),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過書籍和影視資料,更多的了解“二戰(zhàn)”和“大屠殺”,尤其要通讀《安妮日記》。這樣,對所評述的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識,才能對作者的觀點(diǎn)和情感有切實(shí)的認(rèn)同,并由此形成更為全面的思考。
大屠殺的幸存者們,在經(jīng)歷了恐怖的劫難之后,出于自衛(wèi)的需要,首先選擇沉默,以抵擋太多的悲哀。對他們來說,最迫切的是尋找親人,重組家庭。幾乎是在20年之后,他們才開始重聚力量,一點(diǎn)一點(diǎn)開口。而1947年出版的《安妮日記》則成為最早訴說這一慘劇的作品。值得一提的是,1944年3月,流亡倫敦的荷蘭政府,通過廣播,號召荷蘭人民把自己的日記保存下來,戰(zhàn)爭結(jié)束后,可以作為珍貴的史料。正因?yàn)檫@個(gè)世界上大多數(shù)人相信真理、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,才有了今天的《安妮日記》。
 
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)導(dǎo)入
揭示課題
  1、教師課前布置:
(1)要求學(xué)生閱讀《安妮日記》部分篇章,感受她樸實(shí)流暢的文筆中蘊(yùn)藏的痛苦的等待、花季的憧憬和對生命的思考。
 
 
2、學(xué)生交流閱讀感受,教師順勢引入課題。 1、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源,查找作品。
可以一個(gè)人閱讀,也可以三、四個(gè)同學(xué)分章節(jié)讀。
 
 
 
 
2、學(xué)生讀日記中最讓自己感動(dòng)的文字,并把這些文字做成ppt文檔,交流的時(shí)候,邊投影。
  1、本文是對一部文學(xué)作品的評述,不閱讀原文,就沒有對那個(gè)希望“在我死后,仍能繼續(xù)活著!”的少女的認(rèn)識,對作者所說的“經(jīng)典之作”也就無從體認(rèn)。
2、此環(huán)節(jié)是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。有助于學(xué)生對文本的理解,同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
初讀文本
理清層次
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  1、課文副標(biāo)題為“評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》”,請同學(xué)們快速閱讀,找出這篇文章哪些部分是“評”,“評”的內(nèi)容是什么。

4頁,當(dāng)前第11234
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