密室的生活教案
——評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》
教學(xué)目標(biāo)
1、 體會(huì)安妮用生命記錄的情感和思考，感受她在厄運(yùn)中對生活的熱愛，對理想的執(zhí)著，對人性善的深信不疑。
2、 學(xué)習(xí)、了解書評的一般寫法，嘗試寫評論性的文章。
說明：
本文是《紐約時(shí)報(bào)》一篇書評，寫于1952年。當(dāng)時(shí)，《安妮的日記》剛剛在美國出版，遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在的影響力。作者說它是“經(jīng)典之作”，因?yàn)闀械陌材?#8226;弗蘭克勇敢、陰郁、機(jī)智、自我懷疑，幾乎完美表達(dá)青春時(shí)期的劇碼，還因?yàn)樗⒎鞘潞蠡仡�，而是同期記載了每一刻顫抖的生命，更因?yàn)闀须S處可見的對世界、對生命的好奇和熱愛，對人類價(jià)值的堅(jiān)守。
正如日記中并沒有故意賺人熱淚的故事，作者評述的時(shí)候，始終客觀冷靜，不事雕琢，摘引日記中的文字時(shí)，津津樂道于密室居民的日常生活，極富人情味，著力表現(xiàn)普通人在大屠殺恐怖陰影中的從容自若。關(guān)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：深入文本，品讀作者摘引的文字，感受一個(gè)鮮活的生命在與世隔絕的生活中的堅(jiān)忍和勇氣。
2、 難點(diǎn)：理解《安妮日記》作為經(jīng)典之作的“雙重意義”。
說明：
本文開篇即冠以《安妮日記》“經(jīng)典之作”的高度評價(jià)，隨即多方面論證其經(jīng)典性，語言洗練、中肯。但安妮所處的逆境對于學(xué)生來說距離太遠(yuǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過書籍和影視資料，更多的了解“二戰(zhàn)”和“大屠殺”，尤其要通讀《安妮日記》。這樣，對所評述的內(nèi)容有了感性的認(rèn)識，才能對作者的觀點(diǎn)和情感有切實(shí)的認(rèn)同，并由此形成更為全面的思考。
大屠殺的幸存者們，在經(jīng)歷了恐怖的劫難之后，出于自衛(wèi)的需要，首先選擇沉默，以抵擋太多的悲哀。對他們來說，最迫切的是尋找親人，重組家庭。幾乎是在20年之后，他們才開始重聚力量，一點(diǎn)一點(diǎn)開口。而1947年出版的《安妮日記》則成為最早訴說這一慘劇的作品。值得一提的是，1944年3月，流亡倫敦的荷蘭政府，通過廣播，號召荷蘭人民把自己的日記保存下來，戰(zhàn)爭結(jié)束后，可以作為珍貴的史料。正因?yàn)檫@個(gè)世界上大多數(shù)人相信真理、正義終將戰(zhàn)勝邪惡，才有了今天的《安妮日記》。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
預(yù)習(xí)導(dǎo)入
揭示課題
1、教師課前布置：
（1）要求學(xué)生閱讀《安妮日記》部分篇章，感受她樸實(shí)流暢的文筆中蘊(yùn)藏的痛苦的等待、花季的憧憬和對生命的思考。
2、學(xué)生交流閱讀感受，教師順勢引入課題。 1、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找作品。
可以一個(gè)人閱讀，也可以三、四個(gè)同學(xué)分章節(jié)讀。
2、學(xué)生讀日記中最讓自己感動(dòng)的文字，并把這些文字做成ppt文檔，交流的時(shí)候，邊投影。
1、本文是對一部文學(xué)作品的評述，不閱讀原文，就沒有對那個(gè)希望“在我死后，仍能繼續(xù)活著！”的少女的認(rèn)識，對作者所說的“經(jīng)典之作”也就無從體認(rèn)。
2、此環(huán)節(jié)是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。有助于學(xué)生對文本的理解，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
初讀文本
理清層次
1、課文副標(biāo)題為“評安妮•弗蘭克著《安妮的日記》”，請同學(xué)們快速閱讀，找出這篇文章哪些部分是“評”，“評”的內(nèi)容是什么。