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雨霖鈴 (蘇教版)

發(fā)布時(shí)間:2019-12-24

雨霖鈴 (蘇教版)

關(guān)于風(fēng):

古語(yǔ)有云:自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂,帶來(lái)的并不是快意,而是涼意,凄涼的感覺(jué)。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回!

關(guān)于柳:

“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏!薄对(shī)經(jīng)·小雅·采薇》

“年年柳色,灞陵送別”——李白《憶秦娥》

“傷心路邊楊柳春,一重折盡一重新。今年還折去年處,不送去年離別人!薄┘缥帷墩哿Α

“楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多。”——唐"王之渙《送別》

“纖纖折楊柳,持此寄情人。一枝何足貴,憐是故園春!薄 張九齡《折楊柳》

柳既是送別的象征物,又是送別的見證人,如今獨(dú)在旅舟上見柳,怎不惹起滿懷離思?

總結(jié):柳有“留”意,殘?jiān)挛鲯欤寥瞬辉,曉風(fēng)侵人,徒添冷意,借酒消愁愁更愁!敖裣菩押翁?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)!弊髡呓M合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞,釀造意境,增添了抒情色彩,渲染了濃烈的氣氛,更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng),挑動(dòng)讀者的心弦。

4、學(xué)生自主朗讀作品,鼓勵(lì)毛遂自薦,作示范朗讀。

5、學(xué)生作示范朗讀。

七、技法探究

清代文學(xué)批評(píng)家劉熙載在《藝概》中指出,柳永的詞善于運(yùn)用“點(diǎn)染”的手法。

其實(shí),點(diǎn)染是畫家手法,有些處加點(diǎn),有些處渲染。這里借來(lái)指有些處點(diǎn)明,有些處烘托,點(diǎn)明后用景物來(lái)烘托,更有意味。

詩(shī)歌中的所謂“點(diǎn)”,指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵;所謂“染”,指的是用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感。如:

柳永《雨霖鈴》:“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊!毕赛c(diǎn)明離別之情“念去去”,再用千里煙波,暮靄沉沉,楚天空闊,三樣景物來(lái)烘托,襯出遠(yuǎn)別的離情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭凇队炅剽彙防镌僬页鲞@樣的句子,并說(shuō)說(shuō)這種寫法的作用和效果。

明確:

1、“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!

——“多情自古傷離別”是“點(diǎn)”,先說(shuō)出離別之苦自古如此,緊接著就用“更那堪、冷落清秋節(jié)”來(lái)渲染自己的離別之苦是超越了古今所有人的。

2、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

——“酒醒何處”寫出了離別之苦,用楊柳岸、曉風(fēng)、殘?jiān)氯龢右庀箐秩玖艘环N更加凄清的環(huán)境,來(lái)烘托在清秋節(jié)傷離別的感情,從而讓人更加深切地體會(huì)到詞人的離愁別緒。

作用:先點(diǎn)明,后用景物渲染,烘托感情,使得情與景直接交融,即事言情,情由景生,抒情與敘事相結(jié)合,收到情景相生的效果。

八、感悟意境

播放flash動(dòng)畫唱詞,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,更加深刻領(lǐng)悟詞的意境。

九、作業(yè)布置

今天我們賞析了一千年前柳永和他戀人的纏綿離別;其實(shí),離別是沒(méi)有時(shí)空界限的,它會(huì)超越歷史,跨過(guò)江河,不知不覺(jué)來(lái)到我們身旁。假期結(jié)束,要與父母告別;高中畢業(yè),要與同學(xué)分別;出差在外,要與親人離別……同學(xué)們,把你最美好的別離留下來(lái),以“別離”為題,寫一篇文章。

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