三塊錢國幣（精選11篇）
三塊錢國幣 篇1
張連生
《三塊錢國幣》【一】
一、學(xué)習(xí)目的
了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
2.欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
分析楊長雄這一人物形象。
四、學(xué)習(xí)方法
自讀、鑒賞
五、學(xué)習(xí)過程
【一】、教師點(diǎn)撥―――作家作品
丁西林(1893—1974)，字巽甫，原名丁燮林，江蘇泰興人。青年時(shí)期留學(xué)英國，在伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)。1920年,留學(xué)歸國。之后曾歷任北京大學(xué)物理系教授、國立中央研究所所長。自幼喜愛文藝，從事業(yè)余戲劇創(chuàng)作，逐漸成為“五四”以來致力于喜劇創(chuàng)作的有影響的戲劇作家之一�？梢哉f，他既是一個(gè)出色的劇作家，又是一個(gè)杰出的物理學(xué)家，“科學(xué)(物理)與藝術(shù)(戲劇)思維”相反相成在他身上得到了很好的體現(xiàn)�！拔逅摹睍r(shí)期以《一只馬蜂》、《壓迫》等世態(tài)喜劇而蜚聲劇壇。之后曾一度沉默，在抗戰(zhàn)熱潮中，又重新提起了筆，先后發(fā)表了《三塊錢國幣》、《等太太回來的時(shí)候》、《妙峰山)(多幕劇)等喜劇作品。
他是中國現(xiàn)代話劇史上一位有獨(dú)特風(fēng)格的喜劇作家，特別是在獨(dú)幕劇方面，成就突出，被譽(yù)為“獨(dú)幕劇圣手”。他的創(chuàng)作深受英國近代喜劇(尤其是幽默喜劇)的影響，打破了中國傳統(tǒng)的喜劇模式，善于從人情世態(tài)中尋找喜劇因素，把英國式的基于語言技巧和行為矛盾的幽默喜劇風(fēng)格，都帶給了國人。其創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，往往不是社會(huì)、歷史、現(xiàn)實(shí)中的“問題”，也不是“懲惡揚(yáng)善”的倫理道德家的眼光，而是以一個(gè)喜劇家的直覺，去發(fā)掘生活中的喜劇因素，結(jié)構(gòu)具有喜劇意味的戲劇。選材大多局限于知識(shí)分子階層；戲劇沖突無非是戀愛、婚姻關(guān)系和特定情境下的微妙心理；而藝術(shù)上最大的特點(diǎn)是機(jī)智和幽默，他的劇本里充滿了機(jī)智、幽默的警句，是以語言自身的戲劇性來直接獲取效果的。
其中，《三塊錢國幣》寫于1939年，顯示出了劇作家善于從人物性格差異與碰撞中挖掘日常生活中的喜劇性的特殊才能。
【二】、學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容
【三】、學(xué)生理清結(jié)構(gòu)
開端－－吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下開棋
發(fā)展－－圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，吳楊二人進(jìn)行正面交鋒
高潮——楊忍無可忍，打碎另一只花瓶
結(jié)局——楊無可奈何，賠償吳三塊錢國幣
與本單元其他幾篇課文不同，這篇課文不是多幕戲劇的節(jié)選，而是一出獨(dú)幕劇，所以其結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾更集中。從課文中我們能看到戲劇沖突完整的發(fā)展過程：圍繞花瓶事件，主要寫了大學(xué)生楊長雄與吳太太的矛盾沖突。先是吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，朋友來找楊長雄下棋，這是開端；然后圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，二人進(jìn)行正面交鋒，這是發(fā)展；接著是第三次交鋒，楊長雄忍無可忍，打碎另一只花瓶這是高潮；最后大學(xué)生楊長雄無可奈何，賠償吳太太三塊錢國幣，這是全劇的結(jié)局。戲劇結(jié)構(gòu)的安排也是獨(dú)具匠心，沖突發(fā)展到李嫂賠償了三塊錢國幣，本可以平淡地結(jié)束，也達(dá)到了對吳太太的諷刺的效果，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又引起了吳太太和楊長雄的新一輪沖突，讓戲劇在楊長雄故意打破花瓶又賠償三塊錢國幣這一高潮中結(jié)束，以達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果，對吳太太的諷刺也更為辛辣。
【四】作業(yè) ；練習(xí)題2
《三塊錢國幣》【二】
一、學(xué)習(xí)目的
了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
2.欣賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
分析楊長雄這一人物形象。
四、學(xué)習(xí)方法
自讀、鑒賞
五、學(xué)習(xí)過程
【一】釋疑解難
分析楊長雄這一人物形象 劇中的楊長雄是一個(gè)小資產(chǎn)階級知識(shí)分子，他“能言善辯，見義勇為，有青年人愛管閑事的美德”，作者把這種性格強(qiáng)調(diào)到非常突出的程度：見義勇為，不是他的事成了他的事，替李嫂申辯幾句，反倒使自己受到吳太太的攻擊。起先，他與吳太太說理，但顯然這種“演講式”的說話在蠻橫粗俗的吳太太面前等于是對牛彈琴。隨著劇情的發(fā)展，吳太太叫警察拿了李嫂的鋪蓋去換三塊錢賠她，楊長雄氣不過，罵她“無恥的潑婦!”又恰巧被吳太太聽到，于是楊長雄陷入了尷尬的喜劇情境中。由于這些喜劇情節(jié)，楊長雄性格中的正面特點(diǎn)就有充分發(fā)揮的可能性。最后，他“忍無可忍”，把吳太太的另一只花瓶砸掉，并用以其人之道還治其人之身的方法——賠三塊錢，不但出了氣，而且粉碎了對方的攻勢。他的愛管閑事的性格得到了突出的表現(xiàn)。這種性格是可貴的、先進(jìn)的，所以可敬可愛。楊長雄這一形象，不僅以他的正義感及同情心和吳太太的自私刻薄及蠻不講理形成子對照，而且他的性格中本身也包含了矛盾。由于缺乏斗爭的經(jīng)驗(yàn)和策略，單憑一時(shí)沖動(dòng)，說不服吳太太就用打破她的第二只花瓶來出氣，為了出氣，賠錢也在所不惜，使自己這樣一個(gè)窮學(xué)生平白無辜地賠了“三塊錢——國幣”，使人覺得有幾分可愛又有幾分可笑。
【二】閱讀理解
閱讀下面選段，完成下列題目
楊 (向成)你說丟人罷?……這樣的一個(gè)無恥的潑婦!
吳 (走進(jìn)，不幸的聽到了對她的批評，向楊)什么?你講什么?你罵 +人是不是?(向成)成先生，你聽見的，他破口罵人……
【略】
吳 (血管暴脹，雙手撐腰)你這怎么說!
楊 (理屈詞窮，閉緊了嘴唇，握緊了拳頭，沒得說。忽然靈犀一點(diǎn)，恢復(fù)了面色，伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上)三塊錢——國幣!
[吳事出意外，一時(shí)想不出適合環(huán)境的言詞。搶了紙幣，握在手內(nèi)，捏成紙團(tuán)，鼓著眼，看著對方]
成 (危險(xiǎn)風(fēng)暴渡過，得到了這一場惡斗的結(jié)論)和棋。
[收拾棋子](幕下)
1.這一段顯示了人物各自不同的性格，請選擇正確的項(xiàng)填入括號內(nèi)：
A.兇殘、狡猾 B.正直、機(jī)敏 C.誠懇、老實(shí)
D.潑辣、蠻橫 E.成熟、老練 F.中庸、膽小
�、賲翘�( ) ②楊長雄( ) ③成眾( )
2.對這段情節(jié)的解說，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.是矛盾沖突的高潮，使戲劇在高潮中結(jié)束，給人以激動(dòng)人心的力量。
B.是矛盾沖突的結(jié)局，在原來的沖突之后，又產(chǎn)生新的矛盾，使故事發(fā)展跌宕起伏。
C.是矛盾沖突的高潮和結(jié)局部分，在原來的沖突已解決的基礎(chǔ)之上，又產(chǎn)生新的更激烈的沖突，使故事在高潮中戛然而止，增強(qiáng)了諷刺力量，取得了意想不到的藝術(shù)效果。
D.是矛盾沖突的高潮和結(jié)局部分，深化了作品的主題。
【答案】
1.①D ②B ③F
2.C（其他選項(xiàng)都不完整。）
[1]
三塊錢國幣 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2.學(xué)生分角色朗讀劇本
3.初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1.了解劇情、劇中人物身份。
2.分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3.分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳。
4.指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5. 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6.布置作業(yè)
1.閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2.找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語塞 搶過紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析劇中主要人物性格。
2.欣賞本劇諷刺和幽默的語言。
教學(xué)過程
1.讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語言。
2.分析劇中人物形象，找他們的語言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！�
如舞臺(tái)說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場時(shí)的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3.賞析語言的特征
楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時(shí)說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”�？墒俏屹澇山o她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們在欣賞這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動(dòng)手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法�！庇袝r(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5.布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對話。
附：板書設(shè)計(jì)
人物
語言特點(diǎn)
形象特征
女主人
吳太太
說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”
“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”
“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？
吝嗇、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
潑婦罵街、胡攪蠻纏
大學(xué)生
楊長雄
“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打碎……動(dòng)花瓶擦花瓶的人，才會(huì)把它打破”（語言激憤）
“這個(gè)年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實(shí)則譏諷）
“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”
敢想敢說、仗義直言
模仿訴苦，嘲笑對手
見義勇為、肋弱抑強(qiáng)、性格剛烈
大學(xué)生
成眾
“和一個(gè)女人打架？不太妙，可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)�！�
“我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境”
沉著穩(wěn)重、不乏風(fēng)趣
冷眼旁觀、暗中助友
三塊錢國幣 篇3
人教版《語文》（必修）第四冊
三塊錢國幣
丁西林
教
學(xué)
目
標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)1.理解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)。
2.鑒賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
能力目標(biāo)理解劇中人物的性格。
情感目標(biāo)學(xué)會(huì)表演短小的戲劇。
教學(xué)
重點(diǎn)鑒賞作品幽默、詼諧、富有諷刺意味的語言。
教學(xué)
難點(diǎn)學(xué)會(huì)表演短小的戲劇。
教學(xué)
方法品味演讀法
教學(xué)
課時(shí)2課時(shí)
教 學(xué) 過 程
第一課時(shí)
教學(xué)
環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備 注
導(dǎo)入
新課前面我們所學(xué)的戲劇都是多幕劇還是單幕��？
今天我們來學(xué)習(xí)一部幽默的獨(dú)幕劇——那就是丁西林的《三塊錢國幣》。多幕劇
知
人
論
世青年時(shí)代曾留學(xué)英國，在伯明翰大學(xué)攻讀物理學(xué)和數(shù)學(xué)。1920年，留學(xué)歸國，之后曾歷任北京大學(xué)物理系教授、國立中央研究所所長。自幼喜歡文藝，從事業(yè)余戲劇創(chuàng)作，逐漸成為“五四”以來致力于喜劇創(chuàng)作的有影響的戲劇作家之一。其劇作數(shù)量不多，但獨(dú)具風(fēng)格，尤以獨(dú)幕喜劇見長。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎(chǔ)，幽默與機(jī)智密切相連。其中雖不乏諷刺嘲弄的意味，擔(dān)輕松俏皮的幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會(huì)心的微笑的幽默喜劇。新中國成立后，曾任國務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化部副部長等。1.丁西林（1893~1974），字巽甫，江蘇泰興人，現(xiàn)代戲劇家、物理學(xué)家。
2.五四時(shí)期以《一只馬蜂》《壓迫》等世態(tài)喜劇而蜚聲劇壇�？箲�(zhàn)期間，創(chuàng)作多幕劇《等太太回來的時(shí)候》《妙峰山》以及《三塊錢國幣》等，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心和正義感。
3.留學(xué)英國期間曾受英國近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中發(fā)現(xiàn)喜劇因素，通過揭示生活的情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看來平淡無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，妙趣橫生。他的劇本大都結(jié)構(gòu)精巧，形象生動(dòng)，語言風(fēng)趣幽默，受到讀者和觀眾喜愛。其中的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國幣》不僅技巧圓熟，而且表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題，尤為人所稱道。
解說體裁教師講解，學(xué)生識(shí)記：
獨(dú)幕劇是全部劇情只用一幕演完的戲劇。雖篇幅較短，容量較小，情節(jié)較為簡單，但要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)，即在一幕之中得到是完整、最集中、最充分的展現(xiàn)。
整體感知了解劇情讓學(xué)生分角色朗讀課文：把握人物內(nèi)心思想性格
《三塊錢國幣》寫女仆李嫂不慎打碎了主人吳太太的一只花瓶，吳太太強(qiáng)迫她按原價(jià)賠償三塊錢國幣。住在同院的大學(xué)生楊長雄極為憤慨，與吳太太發(fā)生口角。楊氣急之下摔碎另一只花瓶，無可奈何地送上三塊錢國幣，完成全劇。
課堂小結(jié)1.作者
2.獨(dú)幕劇3.劇情
布置作業(yè) 課后練習(xí)1.2
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備 注
導(dǎo)入 新課以處理課后練習(xí)導(dǎo)入 新課。
把
握
思
路1、戲劇矛盾沖突的焦點(diǎn)是什么？主要寫幾次沖突？
2、每次沖突的主要內(nèi)容是什么？1.劇本把大學(xué)生楊長雄與女主人吳太太的沖突作為矛盾的焦點(diǎn)，著力描寫他們之間的三次交鋒。
2.第一次，爭論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶。第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋。這兩次交鋒，都是楊長雄和吳太太之間的正面交鋒，是矛盾沖突的發(fā)展。第三次，由楊長雄罵吳太太是“一個(gè)無恥的潑婦”引起，楊長雄在忍無可忍時(shí)，打碎了吳太太的另一只花瓶，將劇情推向高潮。
抓重
點(diǎn)
提
煉
人
物
形
象精讀矛盾沖突的最后一個(gè)回合
教師分析人物：
大學(xué)生楊長雄與女主人吳太太交鋒的最后一個(gè)回合，當(dāng)吳聽到楊說她是“潑婦”，便不依不饒，對楊一逼、再逼、三逼，爭吵，直至謾罵楊“無恥！下流！混蛋”！而楊則一忍、再忍，最后是“面白手顫，忍無可忍”，才“將花瓶拼命地往地上一擲”。當(dāng)另一只花瓶打碎后，大學(xué)生楊長雄“理屈詞窮，閉緊了嘴唇，握緊了拳頭”，過了一會(huì)兒，才“摸出了三張紙幣，送上”；而伶牙俐齒的女主人，因事出意外，只是“搶了紙幣，握在手里，捏成紙團(tuán)，鼓著眼，看著對方”。在這一回合中，通過人物的語言及動(dòng)作、表情，將人物刻畫得活靈活現(xiàn)。分角色朗讀課文。
學(xué)生總結(jié)人物形象。
吳太太是一個(gè)尖酸刻薄，胡攪蠻纏，得理不讓人，無理攬三分的人而楊長雄則是一個(gè)仗義執(zhí)言的人，他好打不平，但又不善于口角。劇本在雙方的矛盾沖突中表現(xiàn)了大學(xué)生楊長雄的正義感和同情心，揭露了女主人吳太太的自私和狡辯。
拓
展
學(xué)
習(xí)完成課后練習(xí)三：
本文的幽默是詼諧的幽默，蘊(yùn)含著輕松和機(jī)智。楊長雄先是發(fā)牢騷，通過對比發(fā)泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太一上場時(shí)說話的語調(diào)，好像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
《茶館》中的幽默是含淚的幽默，蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀。對于王利發(fā)的不滿，唐鐵嘴先說“我已經(jīng)不吃大煙了”，讓人誤以為他已經(jīng)去掉了不良嗜好。正當(dāng)王感到驚訝時(shí)，他出人意料地緊跟著說：“我改抽‘白面兒’啦�！甭牭竭@里，觀眾一定會(huì)轟然大笑。而他接下來的夸耀，雖然聽起來更加滑稽可笑，但同時(shí)也讓人感到一種悲哀：明明是帝國主義的侵略，自己受到了毒害，他卻偏偏拿來作為炫耀的資本，他的無知、無恥，他的奴性就不言而喻了。
課堂小結(jié)1.語言
2.人物形象
表演體會(huì)戲劇讓學(xué)生表演戲劇。
布置作業(yè) 仿照課文的寫法，以《沖突》為題，寫一部短小的獨(dú)幕劇，表現(xiàn)一場同學(xué)之間的小矛盾，展現(xiàn)出不同學(xué)生的思想性格特點(diǎn)
教學(xué)后記：
[1]
三塊錢國幣 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2.學(xué)生分角色朗讀劇本
3.初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1.了解劇情、劇中人物身份。
2.分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3.分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳。
4.指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5. 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6.布置作業(yè)
1.閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2.找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語塞 搶過紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析劇中主要人物性格。
2.欣賞本劇諷刺和幽默的語言。
教學(xué)過程
1.讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語言。
2.分析劇中人物形象，找他們的語言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！�
如舞臺(tái)說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場時(shí)的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我。”“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3.賞析語言的特征
楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時(shí)說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”�？墒俏屹澇山o她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們在欣賞這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動(dòng)手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法�！庇袝r(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5.布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對話。
附：板書設(shè)計(jì)
人物
語言特點(diǎn)
形象特征
女主人
吳太太
說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”
“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”
“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？
吝嗇、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
潑婦罵街、胡攪蠻纏
大學(xué)生
楊長雄
“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打碎……動(dòng)花瓶擦花瓶的人，才會(huì)把它打破”（語言激憤）
“這個(gè)年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實(shí)則譏諷）
“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”
敢想敢說、仗義直言
模仿訴苦，嘲笑對手
見義勇為、肋弱抑強(qiáng)、性格剛烈
大學(xué)生
成眾
“和一個(gè)女人打架？不太妙，可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)�！�
“我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境”
沉著穩(wěn)重、不乏風(fēng)趣
冷眼旁觀、暗中助友
三塊錢國幣 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2.學(xué)生分角色朗讀劇本
3.初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1.了解劇情、劇中人物身份。
2.分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3.分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳。
4.指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5. 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6.布置作業(yè)
1.閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2.找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
（兩次交鋒） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語塞 搶過紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析劇中主要人物性格。
2.欣賞本劇諷刺和幽默的語言。
教學(xué)過程
1.讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語言。
2.分析劇中人物形象，找他們的語言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)�！�
如舞臺(tái)說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場時(shí)的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3.賞析語言的特征
楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時(shí)說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”。可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們在欣賞這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動(dòng)手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法。”有時(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5.布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對話。
附：板書設(shè)計(jì)
人物
語言特點(diǎn)
形象特征
女主人
吳太太
說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”
“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”
“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？
吝嗇、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
潑婦罵街、胡攪蠻纏
大學(xué)生
楊長雄
“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打碎……動(dòng)花瓶擦花瓶的人，才會(huì)把它打破”（語言激憤）
“這個(gè)年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實(shí)則譏諷）
“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”
敢想敢說、仗義直言
模仿訴苦，嘲笑對手
見義勇為、肋弱抑強(qiáng)、性格剛烈
大學(xué)生
成眾
“和一個(gè)女人打架？不太妙，可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)�！�
“我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境”
沉著穩(wěn)重、不乏風(fēng)趣
冷眼旁觀、暗中助友
三塊錢國幣 篇6
三塊錢國幣
教學(xué)目的
一、了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開端、發(fā)展和結(jié)局。
二、通過臺(tái)詞和舞臺(tái)說明了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
三、體會(huì)作者出人意料的安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙處。
四、品味劇本幽默的語言風(fēng)格，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生比較評價(jià)的能力。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)本單元的特點(diǎn)，教學(xué)法中，可采用突破法，即舉一反三法，是指以選取單元中最典范，最能完整地體現(xiàn)本單元教學(xué)重點(diǎn)的一二篇課文為范例，教師重點(diǎn)進(jìn)行研討，然后指導(dǎo)學(xué)生在突破的基礎(chǔ)上，模仿教師的方法自學(xué)其他課文，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)；又掌握到方法，從而達(dá)到葉圣陶先生所提倡的"教是為了不教"的目的。因此，學(xué)習(xí)本課，在前兩篇教讀課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能，利用這個(gè)劇本給他們一次大膽嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教師有機(jī)的指導(dǎo)下，放手讓他們自己去鑒賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言，并能寫出有條理的鑒賞文
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
表演劇本，整體感知，了解劇情及沖突。
教學(xué)過程
一、表演劇本、整體感知
在課下編排和表演劇本的基礎(chǔ)上，把精彩片斷引入課堂，讓學(xué)生具體感知戲劇人物形象，領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力，進(jìn)入自學(xué)情境。
二、電腦提供如下背景材料
1.丁西林(1893-1974)現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。1914年赴英國伯明翰大學(xué)讀理科，其間閱讀了大量外國文學(xué)作品。1920年回國，任北京大學(xué)物理系教授，業(yè)余從事劇本創(chuàng)作。作品以喜劇為主，著有《一只馬蜂》《北京的空氣》《三塊錢國幣》等。他的劇作，構(gòu)思巧妙，含蓄幽默，妙趣橫生，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，新中國成立后，曾任國務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化
郡副部長等職。
2.丁西林的喜劇風(fēng)格
丁西林是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的喜劇作家，尤以獨(dú)幕喜劇見長。留學(xué)英國期間曾受英國近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中發(fā)現(xiàn)喜劇因素，通過揭示生活的情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看來平淡無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，妙趣橫生。他的作品多為帶有詼諧意味的趣劇，大都結(jié)構(gòu)精巧，形象生動(dòng)，語言風(fēng)趣幽默，能在較為輕松平淡的戲劇沖突中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寓莊于諧，受到讀者和觀眾喜愛。其中的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國幣》不僅技巧圓熟，而且表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題，尤為人所稱道。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎(chǔ)，幽默與機(jī)智密切相連。其中雖然不乏諷刺嘲弄的意味，但輕松俏皮的幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會(huì)心的微笑的幽默喜劇。
3.關(guān)于獨(dú)幕劇
獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍，全劇在一幕之內(nèi)完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)并得到最完整、最集中、最充分69體現(xiàn)。由于獨(dú)幕劇的演出受到較為嚴(yán)格的肘間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。
三、學(xué)生在背景材料的幫助下，圍繞教學(xué)目標(biāo) 、深入解讀，質(zhì)疑解疑
1.學(xué)生自主閱讀，結(jié)合目標(biāo)和課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己獨(dú)立解決問題。
2.小組同學(xué)交流探討，結(jié)合自己解疑的過程展開討論，在吸取他人長處的基礎(chǔ)上不斷修正，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，把全組同學(xué)存在的共性疑難問題記錄下來，交全班同學(xué)討論。
四、各小組推薦一名代表，分別就本課的戲劇人物和戲劇語言談本組鑒賞的結(jié)果，小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、修正
1.鑒賞戲劇沖突，評價(jià)劇本結(jié)構(gòu)及劇情。
學(xué)生甲：
全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間，大學(xué)生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢。
開端：吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下棋。
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押，楊與吳正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊長雄忍無可忍，打碎吳太太的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳太太三塊錢國幣。
學(xué)生乙：劇本結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中，虛寫女仆賠不起花瓶，賠不起，以鋪蓋抵押、被辭退情節(jié)，而將大學(xué)生與女主人的沖突作為矛盾的焦點(diǎn)，著力描寫他們之間的三次交鋒。第一次爭論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋；第三次是由大學(xué)生罵女主人是"一個(gè)無恥的潑婦"引起。三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
學(xué)生丙：
作者這樣安排劇本的結(jié)構(gòu)與沖突，能更好地展開情節(jié)，突出問題。如果只寫李嫂打碎花瓶，賠不起，被辭退等，而沒有楊長雄與吳太太之間的三次交鋒，情節(jié)就會(huì)很單調(diào)，而且不足表現(xiàn)楊長雄的正義感和同情心，也無法顯示吳太太的尖酸刻薄和對窮人的欺凌壓迫。出人意料的結(jié)尾更是耐人尋味，留給讀者無盡的想象空間，收到了傳不盡之意見于言外的藝術(shù)效果。
2.通過舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的思想性格：
學(xué)生丁：
劇本人物形象鮮明，語言富于個(gè)性。舞臺(tái)提示與劇本情節(jié)相乎應(yīng)，惟妙惟肖地將人物刻畫得活靈活現(xiàn)。
吳太太：
舞臺(tái)提示："如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外"�？梢�，按常理，吳太太作為一個(gè)外省人，本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。從后面的情節(jié)中可以看出她尖酸刻薄，出言不遜，得理不讓人，無理攪三分。在與大學(xué)生的三次交鋒中，她總是主動(dòng)進(jìn)攻，大學(xué)生則是被迫抗戰(zhàn)。特別是當(dāng)她聽到大學(xué)生說她是"潑婦"時(shí)，不依不饒，爭吵、謾罵，一*、再*、三*，直到大學(xué)生忍無可忍，打碎花瓶，掏出國幣，她才一時(shí)語塞……這是一個(gè)自私、吝嗇、毫無同情心的有錢階層的典型。
學(xué)生戊：
楊長雄：
舞臺(tái)提示："如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外"。作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的大學(xué)生之一，遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐，共度患難，可楊長雄見義勇為，好打抱不平。面對一個(gè)自私、吝嗇，胡攪蠻纏的女人，他仗義執(zhí)言，鋒芒畢露，據(jù)理力爭，在與吳太太的三次交鋒中，他先是辯論，為李嫂鳴冤，當(dāng)吳太太的矛頭直接指向他時(shí)，他是一忍再忍，到忍無可忍時(shí)，他只用兩個(gè)動(dòng)作便結(jié)束了全劇，給人留下較大的回味余地。這是一個(gè)正直、善良、富于同情心的青年的典型。
3.結(jié)合練習(xí)三，與(茶館)比較，鑒賞語言的不同特征：
學(xué)生乙：
本文和《茶館》的語言都很幽默，富有諷刺意味，但也有不同之處。
本文的幽默是詼諧的幽默，蘊(yùn)含著輕松和機(jī)智。例(詳見課后練習(xí)題)楊長雄先是發(fā)牢騷，通過對比發(fā)泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太一上場時(shí)說話的語調(diào)，好像是抱怨，實(shí)際是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。《茶館》中的幽默是含淚的幽默，蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀'對于王利發(fā)的不滿，(詳見練習(xí)三例2)唐鐵嘴說"我已經(jīng)不吃大煙了"，讓人誤以為他已經(jīng)去掉了不良嗜好。正當(dāng)王利發(fā)感到驚訝時(shí)，他出人意料地緊跟著說："我改抽'白面兒'啦。"聽到這里，觀眾一定會(huì)哄然大笑。而他接下來的夸耀，雖然聽起來更加滑稽可笑，但同時(shí)也讓人感到一種悲哀：明明是帝國主義侵略，自己受了毒害，他卻偏偏拿來作為炫耀的資本，他的無知、無恥，他的奴性就不言而喻了。
四、總結(jié)歸納，理順?biāo)季S
經(jīng)過"自讀--質(zhì)疑--討論--評價(jià)"，學(xué)生已由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，教師再幫助學(xué)生跳出文本的圈子，梳理一下自己的思維過程，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理論聯(lián)系實(shí)際--寫出有條理的鑒賞文章
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、知識(shí)的誤解與能力的運(yùn)用
結(jié)合上節(jié)課的鑒賞過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的分析鑒賞，抓住關(guān)鍵問題寫出自己的評論文章。
提示：抓住一點(diǎn)去評析；最好不要面面俱到，以免空泛膚淺。
三、互相交流，分組品評
就自己的觀點(diǎn)和鑒賞文章在小組內(nèi)交流探討，互相吸取好的觀點(diǎn)和看法。不斷修改和完善自己的觀點(diǎn)和文章：博采眾家之長，為我所用。最后評出最佳者交給老師。
四、成果展示
把各組推選出來的優(yōu)秀文章讀給大家聽，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
三塊錢國幣 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別
2.學(xué)生分角色朗讀劇本
3.初步了解獨(dú)幕劇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、矛盾集中的特點(diǎn)
教學(xué)過程
1.了解劇情、劇中人物身份。
2.分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點(diǎn)。
3.分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結(jié)構(gòu)，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)很完整過程。
分析情節(jié)結(jié)構(gòu)：
開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進(jìn)行正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。
4.指導(dǎo)學(xué)生分析矛盾沖突的焦點(diǎn)，本應(yīng)是女仆與女主人的沖突，如何轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并成為焦點(diǎn)。劇本著重描寫了這個(gè)焦點(diǎn)，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮， 結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
在矛盾沖突中，大學(xué)生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴(yán)，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。
5. 總結(jié)擴(kuò)展
本劇把看似平談無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題。
6.布置作業(yè)
1.閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點(diǎn)。
2.找出丁西林的獨(dú)幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu) 人物 劇情
開端 吳太太→自言自語 埋怨女仆
楊長雄→坐著看書 與友下棋
發(fā)展 吳太太 逼仆賠錢 典押鋪蓋
�。▋纱谓讳h） 楊長雄 不應(yīng)賠錢 不應(yīng)典押
高潮 楊長雄 忍無可忍 打碎花瓶
吳太太 爭吵謾罵 不依不饒
結(jié)局 楊長雄 握緊拳頭 掏出紙幣
吳太太 一時(shí)語塞 搶過紙幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分析劇中主要人物性格。
2.欣賞本劇諷刺和幽默的語言。
教學(xué)過程
1.讓學(xué)生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個(gè)主要人物的語言。
2.分析劇中人物形象，找他們的語言、行動(dòng)。
大學(xué)生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打破，因?yàn)樗麤]有打破的機(jī)會(huì)。動(dòng)花瓶的人，擦花瓶的人，才會(huì)把它打破……娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破花瓶的權(quán)利，而沒有賠償花瓶的義務(wù)。”
如舞臺(tái)說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�
這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。
女主人吳太太從出場時(shí)的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經(jīng)看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的對面，就是一家當(dāng)鋪。我請你帶著她把這個(gè)鋪蓋拿到那家當(dāng)鋪去押三塊錢交給我�！薄澳銢]得說了是不是？剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”
這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個(gè)性。
3.賞析語言的特征
楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時(shí)說話的語調(diào)：“我的三塊錢用處多得很這個(gè)年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實(shí)際上是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個(gè)女人打架？不太妙”�？墒俏屹澇山o她一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)吳太太要他證實(shí)楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風(fēng)趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。
4.總結(jié)、擴(kuò)展
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)，是人物心理、動(dòng)作的外觀。我們在欣賞這幕劇時(shí)，首先要品味個(gè)性化的人物語言。動(dòng)作等影響而形成的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)。其次要品味富有動(dòng)作性的人物語言。動(dòng)作性有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動(dòng)手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓(xùn)，沒有別的辦法�！庇袝r(shí)表現(xiàn)為人物內(nèi)心的活動(dòng)，如吳太太聽說當(dāng)鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。
5.布置作業(yè)
完成練習(xí)二；課后朗讀人物對話。
附：板書設(shè)計(jì)
人物
語言特點(diǎn)
形象特征
女主人
吳太太
說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”
“我已經(jīng)看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當(dāng)鋪”
“你沒得說了是不是？剛才你很會(huì)說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？
吝嗇、自私、尖酸刻薄
逼人太甚、缺乏同情
潑婦罵街、胡攪蠻纏
大學(xué)生
楊長雄
“有花瓶的人，不會(huì)把花瓶打碎……動(dòng)花瓶擦花瓶的人，才會(huì)把它打破”（語言激憤）
“這個(gè)年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實(shí)則譏諷）
“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”
敢想敢說、仗義直言
模仿訴苦，嘲笑對手
見義勇為、肋弱抑強(qiáng)、性格剛烈
大學(xué)生
成眾
“和一個(gè)女人打架？不太妙，可是我贊成給她一個(gè)教訓(xùn)�！�
“我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境”
沉著穩(wěn)重、不乏風(fēng)趣
冷眼旁觀、暗中助友
三塊錢國幣 篇8
尊敬的各位評委、老師:
你們好，今天我要說課的內(nèi)容是高中語文戲劇單元中的一篇獨(dú)幕劇《三塊錢國幣》。
(一)、說教材及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《三塊錢國幣》是戲劇單元中的一篇獨(dú)幕劇，戲劇主要通過戲劇沖突反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握戲劇的情節(jié)。在尖銳的矛盾沖突中，人物思想性格得以突顯。因此，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.弄清矛盾沖突的展開。2.借助舞臺(tái)說明和人物語言了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
(二)、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
在中國，能跨文理兩域的通才并不多見。五四時(shí)期的著名學(xué)者丁西林先生，既是杰出的物理學(xué)家，又是著名的劇作家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的劇本《三塊錢國幣》。
丁西林是少見的文理通才，以介紹作者導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹
然后從解題導(dǎo)入背景，背景的介紹有助于學(xué)生了解劇情。
“國幣”指什么?“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱。
《三塊錢國幣》寫與1939年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時(shí)期。華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民。作者就是在這樣的社會(huì)大背景下給我們講述了三塊錢國幣的故事。
三、熟悉劇本分角色朗讀課文
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。不同的人物語言，反映了人物怎樣不同的心理，表達(dá)了人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意等，這些都必須在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。如果只是讓學(xué)生坐在那兒一遍一遍地默讀或朗讀，就會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，我覺得應(yīng)該抓住戲劇文學(xué)適合表演的特征，讓學(xué)生分角色朗讀課文，而且這樣還能讓學(xué)生通過別人的讀受到感染，從而會(huì)對戲劇情節(jié)及戲劇人物有更深刻的了解。
四、研討劇本，展開討論弄清吳楊之間的矛盾沖突
《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點(diǎn)，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓(xùn)練中也有“辯論”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我覺得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中來，因此，把辯論這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，通過學(xué)生們的討論弄清吳楊之間的矛盾沖突，于是把“賠”與“不賠”作為一個(gè)辯題，讓學(xué)生從文本本身出發(fā)思考、歸納、總結(jié)“賠”與“不賠”的理由，這樣一方面使學(xué)生自己主動(dòng)地參與到語文課堂中來，另一方面也使學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。
1.戲劇的矛盾沖突發(fā)生在哪兩個(gè)人身上?
明確：吳太太 楊長雄
2.他們?yōu)槭裁炊l(fā)生沖突?
明確：因?yàn)橐恢换ㄆ�，吳太太的女仆李嫂不小心打破了主人的一只心愛的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長雄認(rèn)為不要賠償，于是他們爭辯起來。
3.默讀課文，思考?xì)w納“賠”與“不賠”的理由。
吳太太要求賠償?shù)睦碛桑?/p>
①打破了別人的東西就應(yīng)該賠，在那個(gè)兵荒馬亂的年代誰不窮呢?文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點(diǎn)。
�、谶@只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時(shí)候在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當(dāng)作寶貝似的帶在身邊，現(xiàn)在一只被打破了，吳太太有多傷心啊!當(dāng)然要賠了。
�、郜F(xiàn)在別人就是出十塊錢買一只也買不到啊!人家吳太太只是照原價(jià)讓李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是“十二分”客氣了呢!
�、墚�(dāng)時(shí)那三塊錢根本不值個(gè)錢，人家吳太太損失的可是自己的最愛啊!但是人家吳太太既然已經(jīng)說出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是最底線了，要是連三塊錢都不賠，肯定是不行的。
楊長雄說不賠的道理。
�、賲翘f那個(gè)年代誰不窮呢?是啊，都窮，可是窮也有區(qū)別啊!你吳太太一個(gè)用得起娘姨的人是高級的窮人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一個(gè)低級的窮人，她賠不起，沒錢賠。
�、趨翘f打破了“別人”的東西要賠，可是你吳太太不是“別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關(guān)系密切的人，傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破的權(quán)利而沒有賠償?shù)牧x務(wù)。
�、勰銋翘髦览钌┥砩现挥腥X，卻要人家賠你三塊錢。
4.小結(jié)：楊長雄說的也很有道理，李嫂只有三毛錢，你非讓她賠三塊錢，賠不起，可吳太太又想出個(gè)什么招?
明確：當(dāng)鋪蓋，而且還叫來了警察，法律是公正的，我們看看警察是如何評判的?
明確：警察按吳太太的吩咐拿著李嫂的鋪蓋去了當(dāng)鋪典當(dāng)。結(jié)果怎樣?
當(dāng)鋪的少奶奶不但沒要李嫂的鋪蓋還人家給了李嫂三塊錢。
5. 吳太太得到了三塊錢的賠償之后，她和楊長雄二人的矛盾沖突是否就結(jié)束了呢?那戲劇情節(jié)又有何發(fā)展?
明確：楊長雄冒出“潑婦”這個(gè)詞，這下吳太太可是得理不饒人了，一逼再逼，甚至謾罵，而血?dú)夥絼偟臈铋L雄是一忍，再忍，忍無可忍，無需再忍，最終“以其人之道還治其人之身”，再賠上她三塊錢國幣。
6. 小結(jié)：“賠”與“不賠”的戲劇沖突，最終鹿死誰手?
“和棋”
7. 如何理解“和棋”?
吳太太得到了三塊錢的賠償，但吳太太的另一只花瓶也被打碎了。楊長雄最后出了一口氣，但作為一個(gè)窮學(xué)生平白地賠出三塊錢。所以說雙方都有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學(xué)生贏在情輸在理。
五、討論、分析人物形象。
在弄清戲劇的矛盾沖突后，學(xué)生對劇中的兩個(gè)主要人物的思想性格以有深刻印象，但是需結(jié)合前面的舞臺(tái)說明以及人物對白來具體分析概括，以完成戲劇中人物形象的塑造。
經(jīng)過一番討論，劇中的兩個(gè)主要人物給我們留下了深刻的印象。下面請大家結(jié)合前面的舞臺(tái)說明以及人物對白來談?wù)勀銓@兩個(gè)主人公性格的理 解。
吳太太 (舞臺(tái)提示)：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”
楊長雄 (舞臺(tái)提示)：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”
分析：舞臺(tái)提示中有兩個(gè)詞“公例”、“例外”很顯眼。這個(gè)人肯定是不會(huì)受本省人的欺負(fù)的，只有她欺負(fù)別人的份;楊長雄和吳太太同樣是外省人，本來應(yīng)該有同病相憐的感覺，但是他卻沒有袒護(hù)吳太太，可以看得出他是一個(gè)幫理不幫親的青年，有正義感。兩個(gè)人都挺能說的，特別是楊長雄無理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有理有據(jù)，能言善辯。生：楊長雄有同情心，當(dāng)聽說吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團(tuán)上跳起來和吳爭辯，堅(jiān)決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪蓋睡覺她不管。生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。
小結(jié)：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有正義感。
六、 課堂總結(jié)。
最后的總結(jié)主要是對本劇創(chuàng)作風(fēng)格的簡單介紹。
《三塊錢國幣》取材于生活小事，但以小見大，圍繞 “花瓶事件”，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)恃強(qiáng)凌弱、無法無理等令人難以容忍的不公平、不合理現(xiàn)象。其實(shí)，通過揭示生活情趣、組織戲劇沖突，把看起來平淡無奇的小事，安排點(diǎn)染的波瀾起伏，妙趣橫生，正是本劇創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格.
三塊錢國幣 篇9
教學(xué)目的
一、了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開端、發(fā)展和結(jié)局。
二、通過臺(tái)詞和舞臺(tái)說明了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
三、體會(huì)作者出人意料的安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙處。
四、品味劇本幽默的語言風(fēng)格，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生比較評價(jià)的能力。
教學(xué)設(shè)想
根據(jù)本單元的特點(diǎn)，教學(xué)法中，可采用突破法，即舉一反三法，是指以選取單元中最典范，最能完整地體現(xiàn)本單元教學(xué)重點(diǎn)的一二篇課文為范例，教師重點(diǎn)進(jìn)行研討，然后指導(dǎo)學(xué)生在突破的基礎(chǔ)上，模仿教師的方法自學(xué)其他課文，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)；又掌握到方法，從而達(dá)到葉圣陶先生所提倡的“教是為了不教”的目的。因此，學(xué)習(xí)本課，在前兩篇教讀課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能，利用這個(gè)劇本給他們一次大膽嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教師有機(jī)的指導(dǎo)下，放手讓他們自己去鑒賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言，并能寫出有條理的鑒賞文
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一方案
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
表演劇本，整體感知，了解劇情及沖突。
教學(xué)過程
一、表演劇本、整體感知
在課下編排和表演劇本的基礎(chǔ)上，把精彩片斷引入課堂，讓學(xué)生具體感知戲劇人物形象，領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力，進(jìn)入自學(xué)情境。
二、電腦提供如下背景材料
1.丁西林(1893—1974)現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。1914年赴英國伯明翰大學(xué)讀理科，其間閱讀了大量外國文學(xué)作品。1920年回國，任北京大學(xué)物理系教授，業(yè)余從事劇本創(chuàng)作。作品以喜劇為主，著有《一只馬蜂》《北京的空氣》《三塊錢國幣》等。他的劇作，構(gòu)思巧妙，含蓄幽默，妙趣橫生，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，新中國成立后，曾任國務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化
郡副部長等職。
2.丁西林的喜劇風(fēng)格
丁西林是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的喜劇作家，尤以獨(dú)幕喜劇見長。留學(xué)英國期間曾受英國近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中發(fā)現(xiàn)喜劇因素，通過揭示生活的情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看來平淡無奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，妙趣橫生。他的作品多為帶有詼諧意味的趣劇，大都結(jié)構(gòu)精巧，形象生動(dòng)，語言風(fēng)趣幽默，能在較為輕松平淡的戲劇沖突中反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寓莊于諧，受到讀者和觀眾喜愛。其中的《一只馬蜂》《壓迫》《三塊錢國幣》不僅技巧圓熟，而且表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題，尤為人所稱道。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎(chǔ)，幽默與機(jī)智密切相連。其中雖然不乏諷刺嘲弄的意味，但輕松俏皮的幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會(huì)心的微笑的幽默喜劇。
3.關(guān)于獨(dú)幕劇
獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開始流行起來的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍，全劇在一幕之內(nèi)完成，故要求所寫事件的矛盾沖突的全過程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)并得到最完整、最集中、最充分69體現(xiàn)。由于獨(dú)幕劇的演出受到較為嚴(yán)格的肘間、劇場等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開也要較為迅速，人物也不宜太多。
三、學(xué)生在背景材料的幫助下，圍繞教學(xué)目標(biāo) 、深入解讀，質(zhì)疑解疑
1.學(xué)生自主閱讀，結(jié)合目標(biāo)和課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己獨(dú)立解決問題。
2.小組同學(xué)交流探討，結(jié)合自己解疑的過程展開討論，在吸取他人長處的基礎(chǔ)上不斷修正，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，把全組同學(xué)存在的共性疑難問題記錄下來，交全班同學(xué)討論。
四、各小組推薦一名代表，分別就本課的戲劇人物和戲劇語言談本組鑒賞的結(jié)果，小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、修正
1.鑒賞戲劇沖突，評價(jià)劇本結(jié)構(gòu)及劇情。
學(xué)生甲：
全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間，大學(xué)生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢。
開端：吳太太繼續(xù)開幕以前的口角，成眾來找楊長雄下棋。
發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押，楊與吳正面交鋒。
高潮：第三次交鋒，楊長雄忍無可忍，打碎吳太太的另一只花瓶。
結(jié)局：楊長雄無可奈何，賠償吳太太三塊錢國幣。
學(xué)生乙：劇本結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中，虛寫女仆賠不起花瓶，賠不起，以鋪蓋抵押、被辭退情節(jié)，而將大學(xué)生與女主人的沖突作為矛盾的焦點(diǎn)，著力描寫他們之間的三次交鋒。第一次爭論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋；第三次是由大學(xué)生罵女主人是“一個(gè)無恥的潑婦”引起。三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推向高潮。結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。
學(xué)生丙：
作者這樣安排劇本的結(jié)構(gòu)與沖突，能更好地展開情節(jié)，突出問題。如果只寫李嫂打碎花瓶，賠不起，被辭退等，而沒有楊長雄與吳太太之間的三次交鋒，情節(jié)就會(huì)很單調(diào)，而且不足表現(xiàn)楊長雄的正義感和同情心，也無法顯示吳太太的尖酸刻薄和對窮人的欺凌壓迫。出人意料的結(jié)尾更是耐人尋味，留給讀者無盡的想象空間，收到了傳不盡之意見于言外的藝術(shù)效果。
2.通過舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的思想性格：
學(xué)生�。�
劇本人物形象鮮明，語言富于個(gè)性。舞臺(tái)提示與劇本情節(jié)相乎應(yīng)，惟妙惟肖地將人物刻畫得活靈活現(xiàn)。
吳太太：
舞臺(tái)提示：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”。可見，按常理，吳太太作為一個(gè)外省人，本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。從后面的情節(jié)中可以看出她尖酸刻薄，出言不遜，得理不讓人，無理攪三分。在與大學(xué)生的三次交鋒中，她總是主動(dòng)進(jìn)攻，大學(xué)生則是被迫抗戰(zhàn)。特別是當(dāng)她聽到大學(xué)生說她是“潑婦”時(shí)，不依不饒，爭吵、謾罵，一逼、再逼、三逼，直到大學(xué)生忍無可忍，打碎花瓶，掏出國幣，她才一時(shí)語塞……這是一個(gè)自私、吝嗇、毫無同情心的有錢階層的典型。
學(xué)生戊：
楊長雄：
舞臺(tái)提示：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”。作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的大學(xué)生之一，遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐，共度患難，可楊長雄見義勇為，好打抱不平。面對一個(gè)自私、吝嗇，胡攪蠻纏的女人，他仗義執(zhí)言，鋒芒畢露，據(jù)理力爭，在與吳太太的三次交鋒中，他先是辯論，為李嫂鳴冤，當(dāng)吳太太的矛頭直接指向他時(shí)，他是一忍再忍，到忍無可忍時(shí)，他只用兩個(gè)動(dòng)作便結(jié)束了全劇，給人留下較大的回味余地。這是一個(gè)正直、善良、富于同情心的青年的典型。
3.結(jié)合練習(xí)三，與(茶館)比較，鑒賞語言的不同特征：
學(xué)生乙：
本文和《茶館》的語言都很幽默，富有諷刺意味，但也有不同之處。
本文的幽默是詼諧的幽默，蘊(yùn)含著輕松和機(jī)智。例(詳見課后練習(xí)題)楊長雄先是發(fā)牢騷，通過對比發(fā)泄不滿，對比中見幽默。接著又模仿吳太太一上場時(shí)說話的語調(diào)，好像是抱怨，實(shí)際是對吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)生會(huì)心的微笑�！恫桊^》中的幽默是含淚的幽默，蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀‘對于王利發(fā)的不滿，(詳見練習(xí)三例2)唐鐵嘴說“我已經(jīng)不吃大煙了”，讓人誤以為他已經(jīng)去掉了不良嗜好。正當(dāng)王利發(fā)感到驚訝時(shí)，他出人意料地緊跟著說：“我改抽‘白面兒’啦。”聽到這里，觀眾一定會(huì)哄然大笑。而他接下來的夸耀，雖然聽起來更加滑稽可笑，但同時(shí)也讓人感到一種悲哀：明明是帝國主義侵略，自己受了毒害，他卻偏偏拿來作為炫耀的資本，他的無知、無恥，他的奴性就不言而喻了。
四、總結(jié)歸納，理順?biāo)季S
經(jīng)過“自讀——質(zhì)疑——討論——評價(jià)”，學(xué)生已由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，教師再幫助學(xué)生跳出文本的圈子，梳理一下自己的思維過程，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理論聯(lián)系實(shí)際——寫出有條理的鑒賞文章
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、知識(shí)的誤解與能力的運(yùn)用
結(jié)合上節(jié)課的鑒賞過程，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的分析鑒賞，抓住關(guān)鍵問題寫出自己的評論文章。
提示：抓住一點(diǎn)去評析；最好不要面面俱到，以免空泛膚淺。
三、互相交流，分組品評
就自己的觀點(diǎn)和鑒賞文章在小組內(nèi)交流探討，互相吸取好的觀點(diǎn)和看法。不斷修改和完善自己的觀點(diǎn)和文章：博采眾家之長，為我所用。最后評出最佳者交給老師。
四、成果展示
把各組推選出來的優(yōu)秀文章讀給大家聽，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
[1]
三塊錢國幣 篇10
(一)、說教材及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
《三塊錢國幣》是戲劇單元中的一篇獨(dú)幕劇，戲劇主要通過戲劇沖突反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此，鑒賞劇本，首先要了解劇本所展示的矛盾沖突，看看沖突是怎樣造成的，沖突的性質(zhì)是什么，進(jìn)而弄清沖突發(fā)展的過程，從而完整地把握戲劇的情節(jié)。在尖銳的矛盾沖突中，人物思想性格得以突顯。因此，我確定了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.弄清矛盾沖突的展開。2.借助舞臺(tái)說明和人物語言了解兩個(gè)主要人物的思想性格。
(二)、說教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
在中國，能跨文理兩域的通才并不多見。五四時(shí)期的著名學(xué)者丁西林先生，既是杰出的物理學(xué)家，又是著名的劇作家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的劇本《三塊錢國幣》。
丁西林是少見的文理通才，以介紹作者導(dǎo)入引起學(xué)生的興趣。
二、背景介紹
然后從解題導(dǎo)入背景，背景的介紹有助于學(xué)生了解劇情。
“國幣”指什么?“國幣”是舊中國人們對貨幣的通稱。
《三塊錢國幣》寫與1939年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭艱苦的時(shí)期。華北、華東、華南、華東等地大片國土被日寇侵占，國民政府被迫遷都重慶。跟隨機(jī)關(guān)、工廠、學(xué)校搬遷的成千上萬的職員、工人、教師、學(xué)生、百姓、難民們顛沛流離，輾轉(zhuǎn)擁向西南各大城市。軍閥、奸商、沒良心者在大后方盤剝、欺凌下層人民。作者就是在這樣的社會(huì)大背景下給我們講述了三塊錢國幣的故事。
三、熟悉劇本分角色朗讀課文
語言是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。戲劇語言包括人物語言和舞臺(tái)說明。不同的人物語言，反映了人物怎樣不同的心理，表達(dá)了人物怎樣不同的思想感情，含有哪些言外之意等，這些都必須在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩。如果只是讓學(xué)生坐在那兒一遍一遍地默讀或朗讀，就會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，我覺得應(yīng)該抓住戲劇文學(xué)適合表演的特征，讓學(xué)生分角色朗讀課文，而且這樣還能讓學(xué)生通過別人的讀受到感染，從而會(huì)對戲劇情節(jié)及戲劇人物有更深刻的了解。
四、研討劇本，展開討論弄清吳楊之間的矛盾沖突
《三塊錢國幣》中的辯論技巧是一大亮點(diǎn)，在第四冊書后面的寫作、口語交際訓(xùn)練中也有“辯論”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，我覺得有必要讓學(xué)生在課堂辯論起來，讓他們真正參與到辯論中來，因此，把辯論這一環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，通過學(xué)生們的討論弄清吳楊之間的矛盾沖突，于是把“賠”與“不賠”作為一個(gè)辯題，讓學(xué)生從文本本身出發(fā)思考、歸納、總結(jié)“賠”與“不賠”的理由，這樣一方面使學(xué)生自己主動(dòng)地參與到語文課堂中來，另一方面也使學(xué)生的口語得到了訓(xùn)練。
1.戲劇的矛盾沖突發(fā)生在哪兩個(gè)人身上?
明確：吳太太 楊長雄
2.他們?yōu)槭裁炊l(fā)生沖突?
明確：因?yàn)橐恢换ㄆ�，吳太太的女仆李嫂不小心打破了主人的一只心愛的花瓶，吳太太要求她賠償，楊長雄認(rèn)為不要賠償，于是他們爭辯起來。
3.默讀課文，思考?xì)w納“賠”與“不賠”的理由。
吳太太要求賠償?shù)睦碛桑?/p>
�、俅蚱屏藙e人的東西就應(yīng)該賠，在那個(gè)兵荒馬亂的年代誰不窮呢?文中開頭吳太太的直白清楚地表明了這一點(diǎn)。
�、谶@只花瓶是悟太太五年前從牯嶺避暑回上海的時(shí)候在九江買的，人家要二十塊錢一對，她還了六塊錢買下的。吳太太很喜歡這對花瓶，把它當(dāng)作寶貝似的帶在身邊，現(xiàn)在一只被打破了，吳太太有多傷心啊!當(dāng)然要賠了。
�、郜F(xiàn)在別人就是出十塊錢買一只也買不到啊!人家吳太太只是照原價(jià)讓李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是“十二分”客氣了呢!
�、墚�(dāng)時(shí)那三塊錢根本不值個(gè)錢，人家吳太太損失的可是自己的最愛啊!但是人家吳太太既然已經(jīng)說出口了就不反悔，只要李嫂賠三塊錢，已經(jīng)是最底線了，要是連三塊錢都不賠，肯定是不行的。
楊長雄說不賠的道理。
①吳太太說那個(gè)年代誰不窮呢?是啊，都窮，可是窮也有區(qū)別啊!你吳太太一個(gè)用得起娘姨的人是高級的窮人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一個(gè)低級的窮人，她賠不起，沒錢賠。
�、趨翘f打破了“別人”的東西要賠，可是你吳太太不是“別人”啊，李嫂是你吳太太的傭人，是與你關(guān)系密切的人，傭人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的機(jī)會(huì)，有打破的權(quán)利而沒有賠償?shù)牧x務(wù)。
�、勰銋翘髦览钌┥砩现挥腥X，卻要人家賠你三塊錢。
4.小結(jié)：楊長雄說的也很有道理，李嫂只有三毛錢，你非讓她賠三塊錢，賠不起，可吳太太又想出個(gè)什么招?
明確：當(dāng)鋪蓋，而且還叫來了警察，法律是公正的，我們看看警察是如何評判的?
明確：警察按吳太太的吩咐拿著李嫂的鋪蓋去了當(dāng)鋪典當(dāng)。結(jié)果怎樣?
當(dāng)鋪的少奶奶不但沒要李嫂的鋪蓋還人家給了李嫂三塊錢。
5. 吳太太得到了三塊錢的賠償之后，她和楊長雄二人的矛盾沖突是否就結(jié)束了呢?那戲劇情節(jié)又有何發(fā)展?
明確：楊長雄冒出“潑婦”這個(gè)詞，這下吳太太可是得理不饒人了，一逼再逼，甚至謾罵，而血?dú)夥絼偟臈铋L雄是一忍，再忍，忍無可忍，無需再忍，最終“以其人之道還治其人之身”，再賠上她三塊錢國幣。
6. 小結(jié)：“賠”與“不賠”的戲劇沖突，最終鹿死誰手?
“和棋”
7. 如何理解“和棋”?
吳太太得到了三塊錢的賠償，但吳太太的另一只花瓶也被打碎了。楊長雄最后出了一口氣，但作為一個(gè)窮學(xué)生平白地賠出三塊錢。所以說雙方都有贏有輸：吳贏在理輸在情，大學(xué)生贏在情輸在理。
五、討論、分析人物形象。
在弄清戲劇的矛盾沖突后，學(xué)生對劇中的兩個(gè)主要人物的思想性格以有深刻印象，但是需結(jié)合前面的舞臺(tái)說明以及人物對白來具體分析概括，以完成戲劇中人物形象的塑造。
經(jīng)過一番討論，劇中的兩個(gè)主要人物給我們留下了深刻的印象。下面請大家結(jié)合前面的舞臺(tái)說明以及人物對白來談?wù)勀銓@兩個(gè)主人公性格的理 解。
吳太太 (舞臺(tái)提示)：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)例外”
楊長雄 (舞臺(tái)提示)：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”
分析：舞臺(tái)提示中有兩個(gè)詞“公例”、“例外”很顯眼。這個(gè)人肯定是不會(huì)受本省人的欺負(fù)的，只有她欺負(fù)別人的份;楊長雄和吳太太同樣是外省人，本來應(yīng)該有同病相憐的感覺，但是他卻沒有袒護(hù)吳太太，可以看得出他是一個(gè)幫理不幫親的青年，有正義感。兩個(gè)人都挺能說的，特別是楊長雄無理還能辯三分，和水平不高的吳太太講情、談理、說勢，有條有理有據(jù)，能言善辯。生：楊長雄有同情心，當(dāng)聽說吳太太要押李嫂的鋪蓋是急得從蒲團(tuán)上跳起來和吳爭辯，堅(jiān)決反對押鋪蓋。相比之下吳太太就沒有什么同情心了，李嫂有沒有鋪蓋睡覺她不管。生：吳太太是典型的小市民形象，潑辣、自私、吝嗇。
小結(jié)：總之，吳太太是自私吝嗇無同情心，楊長雄是能言善辯有正義感。
六、 課堂總結(jié)。
最后的總結(jié)主要是對本劇創(chuàng)作風(fēng)格的簡單介紹。
《三塊錢國幣》取材于生活小事，但以小見大，圍繞 “花瓶事件”，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)恃強(qiáng)凌弱、無法無理等令人難以容忍的不公平、不合理現(xiàn)象。其實(shí)，通過揭示生活情趣、組織戲劇沖突，把看起來平淡無奇的小事，安排點(diǎn)染的波瀾起伏，妙趣橫生，正是本劇創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。
三塊錢國幣 篇11
《三塊錢國幣》備課筆記
張小利
一、思想內(nèi)容
喜劇應(yīng)“從那最平淡的事件里反映出真實(shí)”(丁西林語，轉(zhuǎn)引自柏李《會(huì)見丁西林先生》)，丁西林先生創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期的《三塊錢國幣》就是這樣的一部獨(dú)幕喜劇。它取材于生活小事，但以小見大，圍繞花瓶事件反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)恃強(qiáng)凌弱、無法無理等令人難以容忍的不公平、不合理的現(xiàn)象，揭露了闊太太自私刻薄的庸俗的小市民習(xí)氣，稱贊了大學(xué)生的正義感和同情心，也一定程度地諷刺了警察唯唯諾諾的丑態(tài)。
二、人物形象分析
欺壓女仆、蠻不講理的吳太太是作者諷刺的對象。抗戰(zhàn)前她養(yǎng)尊處優(yōu)，去牯嶺避暑；抗戰(zhàn)后吳太太逃往西南后方避難，租住三間正房，牢騷滿腹。女仆李嫂無意中打碎了一只花瓶，吳太太就逼她賠償三塊錢國幣。雖然李嫂身上只有三角錢，她卻毫無同情之心，硬叫警察來把李嫂的鋪蓋拿去押三塊錢來賠償，自私、吝嗇、刻薄、欺人成性的剝削階級本性畢露無遺。和楊長雄的三次交鋒也充分地顯示出吳太太的典型的庸俗的小市民習(xí)氣：胡攪蠻纏、潑辣、狡辯。她聽到楊長雄說她是“一個(gè)無恥的潑婦”，便不依不饒，一逼再逼，甚至謾罵：“剛才你很會(huì)說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了?你罵了人你不承認(rèn)。你罵了人你不敢承認(rèn)。這才是無恥。是的，無恥!下流!混蛋!”這已完全是蠻橫粗俗的潑婦罵街了。作者不加粉飾的真實(shí)描寫為我們活畫出了一位自私、尖刻、肆意施虐的闊太太。
楊長雄有極強(qiáng)的正義感和同情心，是和吳太太相對照的人物形象。他隨著學(xué)校從淪陷區(qū)來到內(nèi)地，火熱的民族斗爭熏陶得他“能言善辯，見義勇為，有年青人愛管閑事之美德”，因此，他為李嫂抱不平，義憤填膺地和吳太太論情，說理，講勢，爭辯說李嫂是個(gè)“低級窮人”，賠不起，再說“娘姨有打破花瓶的機(jī)會(huì)”、“權(quán)利”，“而沒有賠償花瓶的義務(wù)”，這就反被動(dòng)為主動(dòng)，徹底駁倒了對方，顯示出他的能言善辯，義正詞嚴(yán)。理屈詞窮的吳太太露出潑婦罵街的本相后，楊長雄忍無可忍，把吳太太的另一只寶貝花瓶砸碎，凸現(xiàn)出他見義勇為的性格，但同時(shí)也說明他容易沖動(dòng)，缺乏斗爭的經(jīng)驗(yàn)和策略，只能砸碎花瓶出出氣罷了。當(dāng)另一只花瓶打碎后，大學(xué)生“理屈詞窮，緊閉了嘴唇，握緊了拳頭”，過了一會(huì)兒“摸出了三張紙幣，送上”，用“以其人之道還治其人之身”的辦法結(jié)束了一場惡戰(zhàn)�？梢哉f，楊長雄是一個(gè)正直認(rèn)真的可愛青年，是作者稱頌的對象。
成眾沉著穩(wěn)重又不乏幽默。每當(dāng)楊、吳二人的口角趨于白熱化的當(dāng)口，他便以看似不關(guān)己的態(tài)度招呼楊長雄：“下棋，下棋”。全劇結(jié)束時(shí)，成眾的一聲“和棋”更是讓人回想無窮。
三、藝術(shù)特色
《三塊錢國幣》構(gòu)思精巧，開頭和結(jié)尾尤具特色。戲是從一派爭吵聲中開場的，這使戲從一開始就聚焦在主要沖突“該不該要打破了花瓶的李嫂賠三塊錢”，略去了李嫂打碎花瓶這一事件的真正起因，“作者越過事件的真正發(fā)端，把起點(diǎn)放在一個(gè)處于持續(xù)狀態(tài)的動(dòng)勢中，勾起了觀眾對于幕前情景的遐想�！�(胡寧容：《談丁西林獨(dú)幕喜劇的特色》)正是這場并未寫出的口角，給全劇定下了一個(gè)激越的基調(diào)，幕一拉開，舞臺(tái)上就已戰(zhàn)火彌漫，緊緊地抓住觀眾的心。本劇的結(jié)尾尤其給觀眾留下難忘的印象。吳太太一逼、再逼、三逼，楊長雄一忍、再忍、三忍，已是劍拔弩張，一觸即發(fā)，此時(shí)楊長雄故意走到吳太太的面前摔碎另一只花瓶：
吳：(血管暴漲，雙手撐腰)你這怎么說!
楊：(理屈詞窮，緊閉了嘴唇，握緊了拳頭，沒得說。忽然靈犀一點(diǎn)，恢復(fù)了面色，伸手從衣袋中摸出了三張紙幣，送上)三塊錢——國幣!
（吳事出意外，一時(shí)想不出適合環(huán)境的言詞，搶了紙幣，握在手內(nèi)，捏成紙團(tuán)，鼓著眼，看著對方。）
全劇就這樣在最后一個(gè)沒有完成的動(dòng)作上戛然而止了。“這樣的結(jié)尾，象交響樂，在最強(qiáng)烈的高潮時(shí)突然‘以千鈞之力一下收住，剎時(shí)萬籟俱寂，令人目瞪口呆，半晌才如夢初醒”’(吳啟文：《丁西林談獨(dú)幕劇及其他》)，令觀眾聯(lián)想萬千。
《三塊錢國幣》的這種開頭結(jié)尾方式使全劇始終處于一種急風(fēng)暴雨的動(dòng)態(tài)進(jìn)程之中，痛快淋漓地表達(dá)了劇作家對恃財(cái)欺人、無法無理的現(xiàn)象的憤激之情。
伏筆的使用也是本文構(gòu)思的一大特色。劇中吳太太兩次拿起現(xiàn)在僅存的一只花瓶端詳，極言她對花瓶的喜愛和對打碎的花瓶的痛心，結(jié)果，楊長雄故意把這只花瓶也打碎了，并主動(dòng)送上三塊錢。楊長雄按吳太太的邏輯解決了問題，讓吳太太啞口無言。正是由于這些伏筆的使用，造成一種出乎意料之外，但又在情理之中的喜劇效果。
本劇的語言俏皮幽默，所有的語言純乎出于角色的性格，看似平凡，但在此情此景下，不由人不露出會(huì)心的微笑。楊長雄模仿吳太太一上場時(shí)說話的腔調(diào)，表面上是抱怨成眾，實(shí)際上是嘲諷吳太太，充滿機(jī)智和詼諧。楊長雄滿口“如果”“也許”“因?yàn)椤钡膶W(xué)生腔式的演說詞令和吳太太的潑婦罵街的不和諧的交織，顯出吳太太的不可理喻，也給楊長雄這番慷慨激昂的辯論涂上了一層喜劇色彩。成眾的臺(tái)詞不多，但短促、風(fēng)趣的語言已充分表現(xiàn)了他“自然而不自覺的幽默”。
四、課文難點(diǎn)參考
1 劇中楊長雄和成眾的棋局未完，劇末成眾卻說“和棋”，為什么?
這句話表面上是說那盤棋局，實(shí)際上是十分風(fēng)趣又一針見血地比喻這場兩敗俱傷的爭吵。吳太太得到了李嫂的三塊錢國幣的賠款，是打了勝仗；楊長雄故意打破第二只花瓶給了她第二筆賠款，她就等于吃了敗仗。楊長雄說不服吳太太因此打破她的另一只花瓶來出氣，可以說是打了勝仗；但是一個(gè)窮學(xué)生平白地賠三塊錢國幣，也可以說是吃了一個(gè)敗仗。雙方都有勝有敗，但誰也沒有真正徹底打敗對方，成了“和棋”的局面。
2.成眾從始到終都未參與沖突，也不能左右沖突的發(fā)展趨勢，可以把這個(gè)人物去掉嗎?成眾這個(gè)人物不是可有可無的。他是作為一個(gè)與楊長雄對照的形象出現(xiàn)的，在其冷靜幽默的性格映襯下，楊長雄的見義勇為、富有正義感，卻容易沖動(dòng)、不講策略的性格顯得格外鮮明、可愛。楊長雄的許多心理活動(dòng)都是在和他的對話中交代的。雖然他未參與這場舌戰(zhàn)，但每當(dāng)楊、吳之間的口角趨于白熱化的當(dāng)口，是他“輕描淡寫”式的話語讓沖突告一段落，使得全劇有張有弛。
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