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《三峽》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-02-06

《三峽》教案(通用22篇)

《三峽》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法 

  2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法 

  3、正確流利地朗讀課文并背誦 

  4、積累文言詞匯 

  二、教學(xué)準(zhǔn)備 

  學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解 

  2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句 

  教師準(zhǔn)備:1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副 

  2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句 

  三、教學(xué)過(guò)程: 

  1、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)作者酈道元,是在《中國(guó)石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性, 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句) 

  2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法? 

  多媒體展示:有關(guān)三峽的詩(shī)句 

  1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還 

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 

  2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空 

  朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中 

  3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚 

  白浪橫江起,槎牙似雪城 

  4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 

  5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳 

  6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物 

  7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮 

  8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 

  【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 

  3、 看著現(xiàn)代的畫面,讀著古人的詩(shī)篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過(guò)去,你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀) 

  4、 復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。 

  多媒體展示:本文的生字、讀音 

  quē xiāng yǎn zhǔ 

  闕處 襄陵 絕巘 囑引 

  sù shù xī tuān 

  沿溯 飛漱 曦月 急湍 

  xiào zhàng 

  長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂 

  【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。 

  5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水 

 。▽W(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水) 

  6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪) 

  【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力 

  7、 教師點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì) 

  8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些? 

  多媒體展示:總結(jié)描寫山的詞庫(kù) 

  險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 

  巍峨 崢嶸 連綿 逶迤 

  千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂 

  懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺 

  文中如何寫山? 

  兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日 

  【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯 

  9、 教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得是酈道元描繪的山美,他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語(yǔ)的堆砌,因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫,F(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪? 

 。ㄐ〗M競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪) 

  【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情 

  10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬(wàn)物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫的。 

  多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象 

  夏之景: 沿溯阻絕 

  春冬之景: 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 

  懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂 

  秋之景: 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異 

  多媒體展示:總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù): 

  潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 

  奔騰 咆哮 澄清(澈) 

  洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 

  驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺 

  碧波蕩漾 飛瀑濺玉 

  【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié) 

  11、教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn),作者沒(méi)有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對(duì)偶句,句勢(shì)略有變化,這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感,語(yǔ)言顯得精煉,充滿生氣。 

  12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美,水美和語(yǔ)言美。(學(xué)生齊讀) 

  13、 多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩(shī)句,體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。 

 、偕钕獧M古樹(shù),空巖臥幽石。 

  ②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。 

 、廴蹮o(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 

 、芨≡撇还泊松烬R,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 

 、蔹S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。 

  ⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。 

  【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。 

  14、 詩(shī)句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫,結(jié)合文中的句勢(shì),等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座,能對(duì)得上號(hào),說(shuō)明你觀察仔細(xì),對(duì)得上號(hào),又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。 

  【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書面表達(dá)能力。 

  15、 小結(jié):點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點(diǎn),學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?nbsp;

  【注】在朗朗書聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。

《三峽》教案 篇2

  總體設(shè)計(jì): 

  一、 教學(xué)目標(biāo): 

  1、 認(rèn)讀生字,熟練朗讀課文。 

  2、 正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。 

  3、 描述三峽壯美的景色。 

  4、 抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。 

  二、 教學(xué)重點(diǎn): 

  學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。 

  三、 教學(xué)方法: 

  朗讀法、討論法 

  四、 教學(xué)手段: 

  圖片投影。 

  五、 教學(xué)課時(shí): 

  2課時(shí) 

  第一課時(shí) 

  教學(xué)過(guò)程: 

  一、 新課導(dǎo)入: 

  我們中國(guó)河山壯麗,每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌,你都對(duì)哪些景觀有了解呢? 

  (由全國(guó)各地的自然風(fēng)貌引入對(duì)三峽的了解、向往) 

  出示三峽投影片。 

  二、 整體感知。 

  1、 請(qǐng)學(xué)生默讀課文,注意作者,讀誰(shuí)字音。 

  2、 請(qǐng)學(xué)生介紹作者、作品。 

  酈道元:字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣人。北魏著名地理學(xué)家,散文家。 

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄; 

  三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。 

  3、 出示生字投影片,讓學(xué)生注音。 

  quē   zhãng xī xiāng sù yǎn zhǔ 

  闕 嶂 曦 襄 溯  屬引 

  4、 學(xué)生練習(xí)自讀,并進(jìn)行指導(dǎo),達(dá)至熟練。 

  三、 文意理解。 

  1、 小組共同解釋文意,教師答疑。 

  2、 出示投影片,指出解釋重點(diǎn)。 

  <1>詞語(yǔ): 

  自;闕;嶂;曦;至于;襄;沿;溯;或;雖;以;疾;湍; 漱;良;肅;屬引; 

  <2>句子 

  ① 重巖疊障,隱天蔽日。 

 、 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。 

 、 至于夏襄陵,沿溯阻絕。 

 、 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 

  ⑤ 素湍綠潭,回清倒影。 

 、 常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。 

 、 空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。 

  四、 布置作業(yè)。 

  1、 背誦課文。 

  2、 熟練解釋詞,句。 

  第二課時(shí) 

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 

  指名四位學(xué)生各背一段課文,然后齊背。 

  二、 分析課文。 

  1、 討論:文中描繪了三峽哪些景物,這些景物各有什么特點(diǎn)? 

  歸納并板書: 

  山:兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日。 

  三峽 夏:急 

  水 春冬:清榮峻茂 

  秋:哀婉凄異。 

  2、 體會(huì)本文語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生各抒己見(jiàn)。 

  總結(jié):(1)動(dòng)靜結(jié)合。 

 。2)有張有弛。 

  3、 再次齊讀課文,讀出韻味。 

  三、 作業(yè):搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,小組交流。

《三峽》教案 篇3

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。

  2.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

  4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

  5.引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  ●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn).欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美,抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn),把握作者的思想感情。

  ●教學(xué)方法

  1.誦讀法。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

  ●教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  多媒體顯示《三峽》圖。

  如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。

  二、師生互動(dòng),自主學(xué)習(xí)、合作探究.

  1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。(評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕,來(lái)做兩個(gè)題。)

  哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義?

  (對(duì)他們的答案,同學(xué)們有不同看法嗎?

 。1)下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?

 。2)既然寫四季的景色,那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

 。3)的確,酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的?

 。4)酈道元抓住特征,僅僅用155個(gè)字,就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo),被譽(yù)為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀,來(lái)品味它的美,最后要有感情地背誦它。

  (過(guò)渡)要想品味文字之美,就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象,領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)

  2、 品讀三峽

  下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準(zhǔn)備用“三峽的    美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。 

  (1).課文從哪幾方面描寫三峽?

 。2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?

 。3).如何描寫三峽的水的?

  (4).概括三峽不同季節(jié)的美.

  三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  三峽的春冬美。你看,雪白的急流,回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”,水聲陣陣,細(xì)沫飄灑,讓人心馳神往。

  3、賞讀三峽:

  三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象,出聲朗讀課文。

 。1).寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時(shí)候,文中表達(dá)的感情一樣嗎?

 。2).學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.

 。3).知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格

  (4).體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).

  4、吟誦三峽:

  同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò),要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候,一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累,投入自己的真實(shí)情感,用心體會(huì)山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。

  下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。 

  三、拓展練習(xí):

  水是三峽的靈魂,請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見(jiàn)到過(guò)的最美麗的水。(50字左右)

《三峽》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯; 

  2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法; 

  3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。 

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。 

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。 

  輔助教具:計(jì)算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1) 

  投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風(fēng)光片 

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 

  教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程: 

  一、 欣賞三峽風(fēng)光片,導(dǎo)入新課。 

  二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

  三、 題解;作家作品簡(jiǎn)介。 

  四、 教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。 

  五、 疏通字詞,了解文章內(nèi)容。 

  六、 分析文章抓住特征寫景的方法,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。 

  七、 歸納小結(jié);課堂鞏固。 

  八、 指導(dǎo)背誦課文。 

  第一頁(yè) 

  《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 

  一、教學(xué)內(nèi)容分解表: 

  編號(hào) 知 識(shí) 點(diǎn) 學(xué) 習(xí) 水 平 

  識(shí)記 理解 應(yīng)用 

  1 了解相關(guān)文學(xué)常識(shí) √ 

  2 積累文言詞匯 √ 

  3 學(xué)習(xí)抓住特征寫景 √ √ 

  4 體會(huì)文章思想感情 √ 

  5 正確、流暢朗讀并背誦課文 √ 

  二、學(xué)習(xí)水平描述表: 

  知識(shí)點(diǎn) 學(xué)習(xí)水平 描 述 語(yǔ) 句 行為動(dòng)詞 

  1 識(shí) 記 記住酈道元、《水經(jīng)注》常識(shí) 記 住 

  2 識(shí) 記 理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義 記 住 

  3 理 解 了解文中先總寫地貌,再分季節(jié)、抓特征描繪景物的方法 領(lǐng)會(huì)歸納 

  應(yīng) 用 能多角度、抓特征對(duì)景物進(jìn)行描繪(課外練筆) 領(lǐng)會(huì)表達(dá) 

  4 理 解 了解字里行間作者流露的情感,培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會(huì)歸納 

  5 識(shí) 記 根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文 記 住 

  第二頁(yè) 

  三、媒體選用情況表: 

  知識(shí)點(diǎn) 媒體類型 媒 體 內(nèi)容 要 點(diǎn) 資料來(lái)源 媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用 使用方法 

  1 投影 長(zhǎng)江三峽風(fēng)光 自選 導(dǎo)入新課 播放 

  2 投影 長(zhǎng)江三峽相關(guān)圖片 自制 理解標(biāo)題 顯示 

  3 投影 范讀課文 自制 有感情朗讀全文 播放 

  4 投影 文意理解 自制 從局部到整體理解文意、體會(huì)思想感情 分析 

  四、板書設(shè)計(jì): 

  第三頁(yè) 

  五、教學(xué)過(guò)程流程圖

《三峽》教案 篇5

  27.三峽

  教學(xué)目的 :

  1、 認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的感情。

  2、 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征,有層次的描寫景物的方法。

  3、 朗讀并背誦本文。

  4、 通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 

  理解作者安排本文順序的方法。

  教學(xué)方法:誦讀與討論分析相結(jié)合。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  電教手段:多媒體

  教  學(xué)  過(guò)  程

  導(dǎo)入:毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到:“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰!钡拇_,我們祖國(guó)的江山秀美壯麗,使無(wú)數(shù)中華兒女

  為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的

  優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。

  一、 范讀課文,整體感知。(注意字音、斷句)

  二、 分析課文。

  1、根據(jù)課文提示讀全文。思考:每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。

  討論明確:1)內(nèi)容:三峽形勢(shì),(總寫)  四季景色(分寫)

  2)景物特點(diǎn):三峽形勢(shì) —— 連綿陡峭

  夏 —— 水大流急    

  春冬 —— 清榮峻茂

  秋 —— 凄清悲涼    (見(jiàn)屏幕)

  2、根據(jù)圖象介紹三峽景物,深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。            (見(jiàn)屏幕)

  3、討論:作者安排文章順序的思路。 

  明確:作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻,山高谷窄則流急,因此,第二段緊接著山高之后寫水勢(shì) —— 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同,春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近,故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔,而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚,層次分明,頗見(jiàn)作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。                                       

  4、討論:對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。  (見(jiàn)屏幕)

  5、看今日三峽工程建設(shè)錄象,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

  三、 小結(jié):1、內(nèi)容;2、景物特點(diǎn);3、對(duì)比體會(huì),多角度描寫的好處。

  四、 作業(yè):寫短文:《美麗的太康》

  要求:1、抓住景物特點(diǎn)。

  2、可從不同角度進(jìn)行描寫。

《三峽》教案 篇6

  【背景分析】

  1、教材分析:

  《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》,是我國(guó)南北朝時(shí)期地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文,它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言,簡(jiǎn)單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺

  文章富有詩(shī)情畫意,樸素自然,意味雋永

  2、教學(xué)設(shè)想:

  文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀,充實(shí)文化底蘊(yùn),培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣新《課標(biāo)》要求:“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”

  本文是一篇優(yōu)美的寫景散文,語(yǔ)言精煉,意境優(yōu)美,猶如詩(shī)詞一般,完全可以把它當(dāng)作詩(shī)詞來(lái)學(xué)因此,教學(xué)本文,除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外,重要的是,在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀,感受三峽的自然美,體會(huì)作品的意境美和作者的情感美

  3、教學(xué)方法:

  ①借助多媒體進(jìn)行教學(xué)

 、诩訌(qiáng)對(duì)文章的朗讀、欣賞、體味

  4、課前準(zhǔn)備:

 、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí):反復(fù)朗讀課文,借助工具書并結(jié)合課本注解,了解課文大意,并劃出難以理解的詞句

 、谝髮W(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料(地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等等),并將搜集到的資料提供給老師,由教師選擇應(yīng)用于備課之中

 、劢處熇眠h(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料,以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課堂導(dǎo)入

  (伴隨著背景音樂(lè),多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片:自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品)

  師伴隨變換的畫面解說(shuō):長(zhǎng)江孕育了中華豐厚的文化,而長(zhǎng)江上的三峽,則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今文人畫家無(wú)盡的靈感和情思,從而創(chuàng)作了無(wú)數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天,我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》

 。ǘ嗝襟w顯示課題)

  二、了解相關(guān)資料

 。ǘ嗝襟w顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料)

  1、三峽:瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間

  2、作者:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰《水經(jīng)注》

  3、《水經(jīng)注》:酈道元收集有關(guān)全國(guó)水道的記載,并結(jié)合自己的游歷見(jiàn)聞為《水經(jīng)》(魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著,一部記載全國(guó)水道的地理書,記錄非常簡(jiǎn)略)作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱,詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等,是我國(guó)古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值

  三、朗讀課文,粗知文意

  1、(多媒體播放配樂(lè)配圖的課文朗讀)

  學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀,在聽(tīng)讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美和內(nèi)容美

  2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏,學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì)

  3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞(多媒體顯示下列內(nèi)容)

  l生字:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  l通假字:略無(wú)闕處(“闕”通“缺”,空缺)

  l一詞多義:自三峽三百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

  l重點(diǎn)實(shí)詞:沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭

  四、品析課文,領(lǐng)略美景

 。┱n文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:

  教師提示:課文五個(gè)段落,分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色

  教師提出問(wèn)題,學(xué)生分組討論

 、俚谝欢螄@“山”來(lái)寫景,突出了山的什么特點(diǎn)?

 、诤笏亩我浴八睘楹诵膩(lái)寫景,是從哪些方面來(lái)寫的?各表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)?

 、圩髡呙鑼懢拔,不但有形有色而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味

  師生總結(jié)(多媒體顯示板書)

  中心景物景物特點(diǎn)

  山————連綿不斷、遮天蔽日

  夏——夏水襄陵、沿溯阻絕

  水春冬——清榮峻茂、良多趣味

  秋——林寒澗肅、高猿長(zhǎng)嘯

  2、品析美景,領(lǐng)會(huì)美情:

  讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,結(jié)合例句,用“三峽的美,你看,”的形式說(shuō)一句話

  (多媒體展示例句:三峽的山美你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光)

  學(xué)生自由品析三峽的美,然后在小組內(nèi)討論交流

  各小組推薦代表發(fā)言,教師總結(jié)(多媒體出示板書)

  三峽的山:雄壯美

  三峽的夏水:奔放美

  三峽的春冬之水:秀麗美

  三峽的秋水:凄婉美

  學(xué)生帶著感情齊讀課文,努力讀出課文中蘊(yùn)含的“美”來(lái)

  五、拓展閱讀和訓(xùn)練

  1、師:“三峽”以其優(yōu)美的景色,成為眾多文人吟詠歌頌的對(duì)象,課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》,也是千古傳誦的名篇,詩(shī)歌的內(nèi)容與本課對(duì)三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方

  讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》(多媒體同時(shí)展示詩(shī)歌的內(nèi)容)

 。ㄆ撸┓职l(fā)“同類文拓展閱讀”材料(附后),學(xué)生通過(guò)自主、互助的方式完成

  六、作業(yè)

  要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等,再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、與三峽有關(guān)的傳說(shuō)等,對(duì)其中的文字材料進(jìn)行專題摘抄

《三峽》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

  2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  教材分析

  北魏酈道元的《三峽》,描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色,是寫景散文中的上乘之作。文美,也容易理解,對(duì)初一學(xué)生而言,結(jié)合樹(shù)下注釋讀懂弄通不困難,關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法,如讀準(zhǔn)句讀,特殊字詞和句子的用法;關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局(寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?)。教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)過(guò)程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,通過(guò)欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)“熟讀成誦,積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過(guò)圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng),盡量字字落實(shí);通過(guò)“品讀課文,解決問(wèn)題”的環(huán)節(jié)時(shí)問(wèn)題呈現(xiàn),然后一一解決,使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、三峽風(fēng)光,感受引讀。

  我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,三峽美景是其中之一,欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧!美麗的三峽引得無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如

  李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。(學(xué)生齊讀)北魏地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)

  二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

  酈道元,字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著!端(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對(duì)后世影響較大。

  三、熟讀成誦,積累理解

  1、初讀課文

 。1)對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步讀準(zhǔn)課文字音。

  正音:闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

  素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

 。2)教師范讀古文,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

 。3)學(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。

 。4)學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

  2、研讀課文

 。1)學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  至于/夏水礦襄陵[襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)

  [回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

  2、疏通文意

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

 。1)重點(diǎn)字詞解釋:

  略無(wú)闕處(毫無(wú))重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

  自非亭午夜分(如果)

  隱天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng))

  夏水襄陵(漫上)不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

  沿溯阻絕(斷)或王命急宣(有)

  雖(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

  不以疾也(不如)絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

  素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

  良多趣味(確實(shí))屬引凄異(連續(xù);延長(zhǎng))

  沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)林寒澗肅(寂靜)

  空谷傳響(回聲)故漁者歌曰(所以)

 。2)重點(diǎn)句子翻譯:

  重巖疊嶂,隱天蔽日:重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。如果不是正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);如果不是半夜,看不見(jiàn)月亮。

  至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

  素湍綠潭,回清倒影:白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。

  清榮峻茂,良多趣味。水清,樹(shù)榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。

  3、朗讀比賽

  在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開(kāi)展小組比賽

  4、反饋交流

  讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。

  四、品讀課文,解決問(wèn)題

  問(wèn)題展現(xiàn)

  問(wèn)題一、三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看,它

  有的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  例1:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。山有綿長(zhǎng)、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)。(板書:山——奇險(xiǎn))

  例2:三峽的水美,你看,到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)。(板書夏水——迅猛)

  三峽的水美,你看,一千二百里的水路,早上出發(fā),傍晚就到了,或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

  三峽的水美,你看,春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,激流回旋,清波蕩漾,水有清幽的特點(diǎn)。(板書春冬之水——清幽)

  例3:三峽的秋美,你看,高猿長(zhǎng)嘯,聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書秋——蕭瑟凄涼)

  問(wèn)題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法?

  討論明確:

  1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

  “自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見(jiàn)其兇險(xiǎn)!坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也!眰(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

  “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

  2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景:山動(dòng)景:水

  山(兩岸連山,群峰對(duì)峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

  問(wèn)題三:寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?

  明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢(shì)而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

  問(wèn)題四:文中流露出作者什么情感?

  通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

  五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

  六、布置作業(yè)

  1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

  2、整理課文翻譯并背誦課文

  3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句?它們的意境相同嗎?

  附:【一詞多義】

 、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

 、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

  絕巘多生怪柏(極,最)

  哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

  【通假字】

 、俾詿o(wú)闕處(“闕”通“缺”,缺少)

 、诎мD(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

  【詞類活用】

  雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)

  板書設(shè)計(jì):三峽

  酈道元北魏

  山:長(zhǎng)、多、陡、高峻

  夏水:兇險(xiǎn)、迅疾

  春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

  秋:悲寂凄涼

《三峽》教案 篇8

  教學(xué)思路:

  本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法,品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2、品味文章的語(yǔ)言。

  3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  2、提問(wèn):①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

  ③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

  4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò)

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。

  三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練

  1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。

  3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

 。ㄟ@兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

  2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

  ①排比句:“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

 、跀M人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你!边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

 、畚椎脑啤坝邢衽qR的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。

  3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。

 。ㄟ@是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)

  4、齊讀這兩段。

  五、積累知識(shí),拓展遷移

  1、讀第十自然段。、找出游完山峽后,游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

 。ㄓ淇、輕松)

  2、聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,游客的心情有什么樣的變化?

  3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故,并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

  4、由學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)劷裉斓娜龒{。

 。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌48面,“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)

  5、布置作文——《暢想三峽》,寫好后先在同學(xué)之間相互交流。

《三峽》教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦。

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  今天我們走進(jìn)另一篇文章,來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。

  二、介紹三峽:

  長(zhǎng)江三峽,中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。

  瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長(zhǎng)8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。

  巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長(zhǎng)46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬(wàn)峰”。

  西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。

  三、走近作者

  1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

  酈道元:字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識(shí)淵博,對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài),對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

  《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文!端(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。

  2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.聽(tīng)范讀,標(biāo)注生字字音。

  2.教師明確讀音。

  3.自由朗讀。

  4.分組齊讀。

  五、再讀課文,理順文章大意。

  (一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

  (A)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”

  “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

  “達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,無(wú)語(yǔ)病。

  “雅”,就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

  (B)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

  意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語(yǔ),靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

 。–)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄

  1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象。可先抄出來(lái),圈注。

  2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái),然后逐字翻譯。

  3、連。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。

  4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合。

  5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。

 。―)具體方法:

  1、留

  保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),不必翻譯。

 、賾c歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

 、谇瓱o(wú)驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過(guò)驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)

  2、刪

  就是刪除,凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替,故翻譯時(shí)無(wú)須譯出,可刪去。

  ①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來(lái)。

 、凇胺驊(zhàn),勇氣也。”--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

 、邸翱鬃釉疲汉温校俊弊g句:“孔子說(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,刪去不譯。

  3、補(bǔ)

  (補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái),使句意完整,然后再翻譯。

  (1)變單音詞為雙音詞;

  (2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

 。3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

  ①六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)

 、诠沤褚灰,人與我同耳。--(相同、一樣)

  ③祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(。,躬親撫養(yǎng)。

 、倏诩既俗琳现,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

  ②五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

 、邸耙还淖鳉,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  4、換

 。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對(duì)象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣,這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。)

  1)璧有瑕,請(qǐng)指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看。

  2)斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)

  5、調(diào)

 。ㄕ{(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序。

 、偕跷崆,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說(shuō)》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來(lái)比我早,我跟從他并且拜他為師。

 、谇罂墒箞(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人

 、圻自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)--從揚(yáng)州回家。

  6、變

  "變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會(huì)不明確,應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象--互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。

 、俨懖惑@--(湖面)風(fēng)平浪靜。

 、诓灰晕锵玻灰约罕。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>

  (二)按照這“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。

  六、作業(yè)

  獨(dú)立思考,翻譯全文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。

  二、檢測(cè)作業(yè)完成情況

  1.交流翻譯心得。

  2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn),合作交流。

  3.全班合作互助,翻譯全文。

  參考:

  在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽(yáng)和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動(dòng)身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔,也沒(méi)有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù),大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹(shù)木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹(shù)林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲;仨懺诳諘绲纳焦戎校荛L(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  三、整體感知,把握脈絡(luò)

  1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?

  明確:

  三峽的山、水。

  兩個(gè)。

  一層:三峽的山。

  二層:三峽的水。

  2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?

  明確:

  夏季的三峽。

  春冬的三峽。

  秋季的三峽。

  四、研讀第一層次:三峽的山

  1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?

  明確:第一段

  2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?

  明確:山高嶺連,峽窄水長(zhǎng)

  3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?

  明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來(lái)寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),再?gòu)摹白苑峭の缫狗,不?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。

  4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開(kāi)始寫水,這樣安排的目的是什么?

  明確:因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),寫山的特點(diǎn),為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)

  五、研讀第二層次:三峽的水

  研讀:夏季的三峽

  1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?

  明確:水漲流急,交通阻斷。

  2.在寫夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?

  明確:

  (1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)

  (2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對(duì)比。

  六、作業(yè)

  1.背誦并默寫課文第一段和第二段。

  2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說(shuō)。

《三峽》教案 篇10

  初中語(yǔ)文三峽教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式,是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中用來(lái)支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文三峽教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  初中語(yǔ)文三峽教案

  教材分析

  《三峽》一文中,作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀,再用或濃烈或淡雅的筆調(diào),凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò),無(wú)論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以,《三峽》是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會(huì)翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

  3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義,品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。

  教學(xué)活動(dòng)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,今天,我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。

  二、三峽簡(jiǎn)介

  三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段,是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端,四川奉節(jié)的白帝城是其西端, 其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、 瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱,巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng),瞿塘峽以“雄”著稱。

  三、作者簡(jiǎn)介

  酈道元(公元470——520xx年),南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》,不僅是地理學(xué)的重要著作,也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

  四、初讀課文

  1、對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。

  闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  2、辨明詞義。

  (1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

  (2)古今異義。

  夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

  (3)一詞多義。

  自三峽七百里中(自:在)

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(自:如果)

  (4)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

  沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

  乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

  素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

  清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)

  哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

  (1)自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  (2)沿//溯/阻絕。

  (3)其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

  (4)清/榮/峻/茂

  (5)故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。”

  4、 理清課文的層次及主要意思

  第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

  第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

  第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

  第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

  小結(jié):本文先寫山,再寫水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

  5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫法

  第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

  第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫面,感受其奔放美。

  第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

  第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

  五、譯一譯

  組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),利用課下注釋和工具書試譯課文,并在全班交流。

  初中語(yǔ)文三峽教案的反思

  《三峽》一文通篇只有一百五十五個(gè)字,但卻已把三峽的形勢(shì)和一年四季的景色,繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。其中寫到:急流奔瀉、飛舟御風(fēng)、碧潭白浪、瀑布懸泉、峽谷深澗、懸崖怪柏、水清山峻、草茂木榮、猿嘯寒林、音回空谷、巴蜀漁歌、凄清謠諺……三峽七百里山川風(fēng)物,萬(wàn)千氣象,春夏秋冬、景色變幻,無(wú)不一一生動(dòng)呈現(xiàn)。可以看出,這篇文字是極為省儉、精悍的,但內(nèi)涵卻是極為豐富、充實(shí)的。

  在教學(xué)過(guò)程中,我首先通過(guò)多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)入情入境的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)了情境互動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。并通過(guò)朗讀進(jìn)行文意疏通,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生疏通“重巖疊嶂,隱天蔽日”“林寒澗肅”和“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,“素湍綠潭,回清倒影”,因?yàn)檫@些是學(xué)生翻譯中初次遇到的句式,雖然互文和并提的修辭不要求學(xué)生掌握,但稍加提示會(huì)便于學(xué)生掌握句式。

  接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章初步感知,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理思路,明確本文的構(gòu)思之妙。

  然后讓學(xué)生“找尋景物的特點(diǎn),領(lǐng)悟自然的魅力。”并進(jìn)行交流,從中感受體驗(yàn)三峽獨(dú)特的美。運(yùn)用“讀”、“寫”、“說(shuō)”的方式讓學(xué)生深入課文,品味課文,體悟課文意境。啟發(fā)學(xué)生拓展延伸,通過(guò)聯(lián)想和想象,拓展了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生審美情趣,鍛煉了言語(yǔ)表達(dá)能力。使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步領(lǐng)略三峽景物的獨(dú)特之美。接著通過(guò)“找尋寫作的美點(diǎn),感受藝術(shù)的魅力。”讓學(xué)生感受文章中的寫景方法,并為隨后的寫作打基礎(chǔ)。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)著與學(xué)生、學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),并由此迸發(fā)了些許火花。我認(rèn)為,在文言文教學(xué)中,教師應(yīng)在疏通文意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈深處,用學(xué)生自身的體驗(yàn)和感情去解讀作品,去感悟、理解作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、思考、評(píng)價(jià)及審美追求,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)知識(shí),發(fā)現(xiàn)感受,從而豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),獲得美的享受和熏陶。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”可以說(shuō),教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中我努力與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)和見(jiàn)解,豐富教學(xué)內(nèi)容,從而求得新的發(fā)現(xiàn)。

  當(dāng)然,本課教學(xué)也留下很多遺憾。比如在文言文的翻譯中如何可以更好的落實(shí)文言的字詞句,還有容量與時(shí)間的更好處理,這些都有待進(jìn)一步探索。

《三峽》教案 篇11

  二  長(zhǎng)江三峽教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

 。ㄈ┝私馊龒{的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

 。ㄒ唬┻@篇課文描寫了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫到哪一段?全文可分幾個(gè)部分?

  分析:本文在描寫三個(gè)峽的具體景象之前,有一段總寫感受,全文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1段),總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受;第二部分(第2段)寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象;第三部分(第3~5段),寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀;第四部分(第6~9段),寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

 。ǘ┱n文的中心思想是什么?

  分析:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

  (三)本文寫作特點(diǎn)是什么?

  分析:

  (1)善于抓住三峽的特點(diǎn),采用多種表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段,描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫三峽奇觀。

  (2)詩(shī)情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。

  本文引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠,不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增添了文章的詩(shī)情畫意,創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出:“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了!笔瞧湔芾。

 。ㄋ模┍疚氖侨绾伟凑丈⑽膶懢盃钗锏膶懽魈攸c(diǎn)來(lái)寫長(zhǎng)江三峽的?

 。1)在課文中,作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門,重點(diǎn)寫其“雄”;巫峽像一條迂回曲折的畫廊,重點(diǎn)寫其“秀”;西陵峽處處急流,處處險(xiǎn)灘,主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。

  (2)寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>

 。3)《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外,還感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。

 。4)《長(zhǎng)江三峽》中寫巫峽,作者運(yùn)用比喻和夸張的手法,濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌,美女峰的傳說(shuō),不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩,并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。

  一般游記、寫景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn),閱讀時(shí)應(yīng)全面把握,也可就其中一兩方面作深入理解。

 。ㄎ澹┤绾芜\(yùn)用比較閱讀的方法,提高鑒賞的能力?

  如將《雨中登泰山》與《長(zhǎng)江三峽》在景物描寫上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法,不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序,空間感強(qiáng),而《長(zhǎng)江三峽》是日記體游記,隨著時(shí)間的推移,以航船進(jìn)程為序,時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

  比較閱讀通常是把大的方面相同,又有某些方面相異的文章放在一起加以比較,如將選材、立意、布局、寫法、語(yǔ)言等諸方面加以比較,討論異同。比較閱讀有助于加深對(duì)課文的理解,有助于提高閱讀能力。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)板書文題及作者;導(dǎo)入新課。

  問(wèn):關(guān)于長(zhǎng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢?

 。▽W(xué)生討論,自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。)

  教師啟發(fā)講解。

  1.長(zhǎng)江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里。

  2.讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。

  3.《辭!纷⒔狻iL(zhǎng)江三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

  4.教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注•江水》里的有關(guān)文字,適當(dāng)引用!白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  (二)朗讀課文。(老師范讀,或請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  要求:1.聲音響亮,讀準(zhǔn)字音。

  2.注意文章的段落劃分。

 。ㄈ┪恼伦衷~講解及訓(xùn)練。

  1.課本上有注解的字詞處理。

 。1)啟碇,“碇”可與“淀”作比較,做注音、組詞訓(xùn)練。

 。2)滟滪,課本只有注音,還可作如下補(bǔ)充:

  滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心,是橫亙江中的一座大礁石,長(zhǎng)約40米,寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中,冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對(duì)我來(lái)”三字。據(jù)說(shuō)船對(duì)石行,則隨水旁流,可以避石;若避石而行,則被漩渦卷入,觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

  ——摘自《中國(guó)名勝詞典》

 。3)絳紫,“絳”,ji4ng

  (4)云蒸霞蔚,可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析,它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深對(duì)“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。

  (5)峨冠博帶,可再?gòu)脑~的結(jié)構(gòu)講解,以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞的理解。

 。6)“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村”,應(yīng)對(duì)“壑”字的音、形、義作必要的講解:

  “壑”,he山溝。

  杜甫《詠懷古跡》詩(shī):

  “群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論!。

  2.補(bǔ)充注解。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]

 。1)雷霆萬(wàn)鈞:比喻威力巨大。雷霆,暴雷、疾雷,鈞,古代的重量單位,合30斤。

 。2)繽紛:繁多而交雜的樣子。

  (3)亭亭:高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰!巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)秀美或花木形體挺拔,也可以寫作“婷婷”。

 。4)婀娜:姿態(tài)柔美的樣子。

  (5)眺望:往遠(yuǎn)處看。“眺”,ti4o

  (6)小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,一點(diǎn)不敢疏忽。

  (四)分析文章的整體結(jié)構(gòu)。

  1.根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題,引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。

  第一部分:第1段。

  第二部分:第2段。

  第三部分:第3~5段。

  第四部分:第6~9段。

  2.講解本文的分段原則。(當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí),可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。)

  (1)本文記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,每過(guò)一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句,“抬頭望處,已是巫山。”再如第6段:“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽。……卻又沖入第三峽——西陵峽了!

 。2)關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句,“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門,那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語(yǔ)句,往往是劃分段落的地方?晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象,因此仍要把這一段歸到上文部分。

 。3)課文的思考和練習(xí)第一題,提示我們分四部分。這樣看來(lái),除了作者對(duì)三個(gè)峽的描寫之外,還應(yīng)該在開(kāi)頭或結(jié)尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫作者過(guò)三峽的感受,文章結(jié)尾寫“江津號(hào)”過(guò)西陵峽的崆嶺灘,這段當(dāng)然要?dú)w到過(guò)西陵峽部分。

 。ㄎ澹┓治鑫恼碌谝徊糠。

  1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)文章第一部分寫了什么?

 。2)它在全文中起什么作用?

 。3)這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

 、茏髡叩乃枷敫星槭窃趺幢磉_(dá)出來(lái)的?

  2.分析講解要點(diǎn)。

  (1)第一部分(即第1段)總寫1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受:“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。”

 。2)這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融!靶蹅ァ、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。

 。3)文章第一段總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看,作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫,抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。

  作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫道:“我一個(gè)人走到甲板上,這時(shí)江風(fēng)獵獵,上下前后,一片黑森森的,而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光,從船頂上射向江面,天空江上一片云霧迷蒙,電光閃閃,風(fēng)聲水聲,不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì),而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近,就像整個(gè)宇宙,都羅列在你胸中。水天,風(fēng)霧,渾然融為一體,好像不是一只船,而是你自己在和江流搏斗而前!锕饩驮谇懊,我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈,我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的,我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”我想,一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活,才能對(duì)祖國(guó)的一山一水,一草一木充滿深情;只有熱愛(ài)生活,才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)就這樣寫道:“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江,一旦身臨其境,這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天,甚至夜晚也在觀察,產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái),就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》。”

 。┓治鑫恼碌诙糠。

  1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。

  2.教師講解,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。

  三峽的景物主要是山和水,如何寫出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢?作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢?

  教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn):

 。1)景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫茫”;往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時(shí),注意到了時(shí)間的交待。

  (2)步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬,倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群!本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

 。3)同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。

 。4)兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn):“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì),F(xiàn)在,對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦!边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。

 。5)在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了,……令人仿佛進(jìn)入了神話境界!薄拔覀儊(lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門!钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情,有的通過(guò)比喻寫出自己的內(nèi)心感受。

  3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。

  參考答案:寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

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  1.朗讀課文(3、4、5段)。

  要求思考的問(wèn)題:

 。1)用一句話概括這部分內(nèi)容。

  (2)巫峽的主要特點(diǎn)是什么?

 。3)作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?

  2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。

 。1)這一部分主要寫作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。

 。2)這一部分作者重點(diǎn)寫了巫峽兩岸山峰的秀美。

  文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。

  作者描繪神女峰,著重寫那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石,并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō),這就更突出了它的神奇色彩。

  以上是“點(diǎn)”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點(diǎn),從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。

  這一段,作者先概括寫“山勢(shì)左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢(shì)奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō):舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道。所以,作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽,所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。

  (3)從寫法上分析可以指出以下幾點(diǎn):

  a.運(yùn)用大量的比喻。(讓學(xué)生自己畫出比喻句,指出本體和喻體。)

  b.點(diǎn)面結(jié)合。

  c.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。

 。ò耍┓治龅谒牟糠帧

  1.用一句話概括這部分內(nèi)容。

  參考答案:這部分寫的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

  2.西陵峽的特點(diǎn)是什么?(要求用原句回答。)

  “西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘。”這是總寫西陵峽特點(diǎn)。

  “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘!毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn):

  泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前!

  青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花。”

  崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過(guò)引用來(lái)寫出其兇險(xiǎn)。

  3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來(lái)寫出西陵峽的兇險(xiǎn)?

  教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié):

  通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)!薄啊蛱(hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)。”“‘江津號(hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)!薄按严窦粯友杆亠w下!薄翱雌饋(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人,”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了!

  4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?

  (1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫意,更加增添情趣和美感。

 。2)告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

 。3)使行文更富于起伏變化。

  5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。

  (1)提出此句引起學(xué)生注意。

 。2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

 。ň牛┛偨Y(jié)。

  1.歸納中心:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

  2.提示游記散文的寫法:

 。1)善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn),首先要熟悉被記敘和描寫的事物,還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。

 。2)描寫景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。

 。3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。

 。4)根據(jù)表達(dá)需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面,也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫”,有遠(yuǎn)有近,有面有點(diǎn),使文章錯(cuò)落有致。

 。5)選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境。

 。ㄗⅲ航處熯可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。)

《三峽》教案 篇12

  課文題解

  長(zhǎng)江三峽雄偉壯觀,變幻多姿,具有神話般的魅力。我國(guó)古代文人曾留下許

  多吟詠三峽的膾灸人口的詩(shī)文。北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》、李白的《上三

  峽》、《朝發(fā)白帝城》、白居易的《初入峽有感》等,都是盛贊長(zhǎng)江三峽的名篇。

  作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品,一心想從大江順

  流而下,領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,他如愿以償,從重慶乘“江津”

  輪駛往武漢,歷時(shí)三日。他的散文《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程,并描繪了沿途

  景色。課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日,因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的

  瑰麗奇特的景象,故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。

  課文簡(jiǎn)析

  課文以激越奔放的感情,運(yùn)用抒情的筆調(diào),生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江三峽雄偉、瑰

  麗、險(xiǎn)峻的山川景色,熱情地贊美了祖國(guó)的錦繡河山,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民不畏

  艱險(xiǎn)、奮勇直前的革命精神,并啟示人們:只要從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑,

  就能戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的生活哲理。

  全文可分四個(gè)部分∶

  第一部分(第1自然段),概括航行三峽總的感受。

  第二部分(第2自然段),描寫瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻。

  第三部分(第3—5自然段),描繪巫峽神奇綺麗的動(dòng)人姿態(tài)。

  第四部分(第6—9自然段),寫西陵峽的兇險(xiǎn)和作者的實(shí)際感受。

  全文以“戰(zhàn)斗-航進(jìn)-穿過(guò)黑夜走向黎明”這條思想線索貫串全文,統(tǒng)帥全篇,

  這也是全文的主旨所在。

  特點(diǎn)提示

  本文即寫了三峽水陡,流急、灘險(xiǎn)的共同特征,又寫了三峽各自的特點(diǎn),寫瞿

  塘峽、巫峽、西陵峽的不同特點(diǎn)又采用了不同的表現(xiàn)手法。如對(duì)瞿塘峽的描寫,則

  從正面寫它的形、聲、色、勢(shì)以壯其觀;對(duì)巫峽的描寫,則多采用貼切的比喻以狀

  其秀;對(duì)西陵峽的描寫,則通過(guò)“江津號(hào)”的艱難行進(jìn)和上行船的小心翼翼從側(cè)面

  來(lái)突出其險(xiǎn)。除了揮酒自如地運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,作者還大量引用民歌、民謠、民

  間傳說(shuō)來(lái)擴(kuò)展意境。這些引用不僅充實(shí)了文章內(nèi)容,增加了歷史知識(shí),而且把讀者

  帶進(jìn)了神妙奇幻的境界。尤應(yīng)注意的是,作者在寫景狀物的同時(shí),托物言志,使文

  章寄寓了深刻的思想,給人以啟迪。以上幾個(gè)特點(diǎn)使這篇散文達(dá)到詩(shī)情、畫意、哲

  理的完美結(jié)合。

  問(wèn)題思考

  作者在敘寫西陵陜這一節(jié)江流雖險(xiǎn),卻流傳著無(wú)數(shù)優(yōu)美的傳說(shuō)時(shí),為什么重點(diǎn)

  表達(dá)了對(duì)屈原和王昭君的懷念之情?

  解題思路

  因?yàn)檫@里是屈原和王昭君的故鄉(xiāng),這兩個(gè)人在歷史上有過(guò)貢獻(xiàn),屈原是我國(guó)古

  代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,王昭君因促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)而為后人所懷念。這里作者所發(fā)的不是

  一般的思古之幽情,而是提示了這樣的一個(gè)生活哲理:凡是在歷史上有過(guò)功績(jī)的為

  人民作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物,他們的形象將永該在世世代代人民的心中。

  [1]

《三峽》教案 篇13

  《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)設(shè)想:

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于它是一篇文言文,對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)起來(lái)還是比較困難的,可能會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)有枯燥的感覺(jué)。所以我們?cè)谑谡n過(guò)程中,應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo) 。

  教學(xué)目標(biāo) 

  1、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

  教學(xué)方法

  設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,采用自主、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)步驟 :

  1、設(shè)置情境,導(dǎo)入  新課

  師:今天,我們不上課。老師想帶大家來(lái)一次免費(fèi)旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日,旅游已成為一種時(shí)尚?僧(dāng)人們到了一個(gè)從沒(méi)去過(guò)的地方旅游時(shí),他就一定需要一個(gè)人的幫助,那是誰(shuí)呢?(生:導(dǎo)游)三峽我們誰(shuí)也沒(méi)去過(guò),所以老師就特意給大家請(qǐng)了一個(gè)導(dǎo)游,就是我們的酈道元老夫子?删驮谧蛲,酈老夫子突然打來(lái)電話說(shuō):因?yàn)橐⒓右粋(gè)宴會(huì),不能來(lái)給我們當(dāng)向?qū)Я。但是他還算夠朋友,不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們(板書:三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文)而且還給我打了個(gè)電話,老師已經(jīng)把它錄了下來(lái),接下來(lái)就請(qǐng)大家邊聽(tīng)錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。(播放錄音范讀)

  2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。(小組討論,老師適時(shí)點(diǎn)撥)

  要求:(1)讀得通—排除文字障礙。

 。2)看得懂—利用課文注釋、詞語(yǔ)手冊(cè),翻譯全文。

  3、學(xué)生理解課文內(nèi)容

  (1)師:大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺(jué)?如果下次你的家人或朋友想去游三峽,想讓你當(dāng)導(dǎo)游,你怎么辦?接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位,編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。(教師深入各組,適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥)

 。2)各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),再由學(xué)生自己推選出最佳小組。

 。3)分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

  師:大家剛才在編導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到這篇文章的寫景有沒(méi)有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得文中哪些句子寫得最美?哪位同學(xué)能分析一下呢?(安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,在學(xué)生分析詞句時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫作特點(diǎn)。)

  4、指出背誦要求,再次讓學(xué)生齊讀課文。

  5、布置作業(yè) 

  1、片斷作文:寫一段文字描述你所游歷過(guò)的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

  2、背誦全文。

《三峽》教案 篇14

  《三峽》課堂教學(xué)實(shí)錄

  德州市第十中學(xué) 宋彥琳/執(zhí)教

  師:上課!

  師:在波瀾壯闊、一瀉千里的長(zhǎng)江上,有一處無(wú)比壯美的景觀,它仿佛是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長(zhǎng)江——

  生:三峽。

  師:好,先請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請(qǐng)大家看屏幕。(cai顯示三峽風(fēng)光)

  師:人們都說(shuō),三峽美,三峽奇。那它美在哪里,有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領(lǐng)略三峽的魅力。ò鍟n題、作者)

  師:下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

  師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮,字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕,來(lái)做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義?(cai顯示練習(xí))

  師:對(duì)他們的答案,同學(xué)們有不同看法嗎?

  師:看來(lái)大家對(duì)語(yǔ)句含義理解得不錯(cuò)。這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

  生:先寫三峽的山,然后寫三峽夏、春冬和秋季的景色。

  師:既然寫四季的景色,那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

  生:夏天的水氣勢(shì)宏大,洶涌澎湃,最能體現(xiàn)三峽的特色,所以先寫。春冬的水相似,所以一起寫。秋天的水很凄涼,所以最后寫。

  師:的確,酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?請(qǐng)同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:三峽的山非常高。

  師:你從哪里看出來(lái)的?

  生:“重巖疊嶂,隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”,不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng),不到午夜看不到月亮,說(shuō)明山非常高。

  生:三峽的山多,而且連綿。從“兩岸連山,略無(wú)闕處”可以看出來(lái)。

  生:三峽夏天的水湍急,流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來(lái)。

  生:三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來(lái)。

  生:三峽的春冬水是清澈的,樹(shù)是茂盛的,山是險(xiǎn)峻的。

  師:酈道元抓住特征,僅僅用155個(gè)字,就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo),被譽(yù)為千古美文!今天我們就要反復(fù)朗讀,來(lái)品味它的美,最后要有感情地背誦它。(板書:美讀)

  師:要想品味文字之美,就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象,領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。(板書:目中有景)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,邊讀邊想象文中描繪的景色,準(zhǔn)備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。

 。ㄉx,老師巡視)

  師:三峽美景無(wú)限,老師先來(lái)說(shuō)兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:三峽的山美。

  生:三峽的春冬美。

  生:三峽的瀑布美。

  生:三峽的樹(shù)美,花美,高山美,歌聲美。

  師:現(xiàn)在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了,怎么讓這影象更清楚一些呢?我們接著剛才的那句話再說(shuō)一段話,來(lái)具體描述一下三峽的景色。

  師:老師先來(lái)做個(gè)示范。(cai顯示文字)

  師:三峽的春冬美。你看,雪白的急流,回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭,晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏,蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”,水聲陣陣,細(xì)沫飄灑,讓人心馳神往。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備一下,先在組里說(shuō)說(shuō)。

 。ㄉ涣鳎瑤熝惨暎

  師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:三峽的山美。你看:它們高聳入云,連綿不絕,隱天蔽日。

  生:三峽的夏天美。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船只,從白帝城到江陵,1200余里,一天就到達(dá)了。

  生:三峽的春冬美。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。

  生:三峽的秋天美。你看:高處有哀囀的猿鳴,江上有凄婉的吟唱,讓人動(dòng)情。

  師:三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象,出聲朗讀課文。

  師:寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢?

  生:表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

  師:那在寫山、水、四季的時(shí)候,文中表達(dá)的感情一樣嗎?

  生:寫山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺(jué)。

  師:讓人油然而生敬畏之情。

  生:寫春冬之景,表現(xiàn)了寧?kù)o的感覺(jué)。

  師:作者認(rèn)為春冬的景色如何?

  生:“良多趣味”。

  師:是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受?

  生:多。洶涌澎湃。

  師:在這樣的江水中航行有什么感覺(jué)?

  生:爽。

  師:記得《三國(guó)演義》的主題歌嗎?第一句是什么?

  生:“滾滾長(zhǎng)江東逝水”。

  師:在長(zhǎng)江的滾滾洪濤中,如果駕一葉扁舟,有什么感覺(jué)?

  生:無(wú)以自主。隨流飄蕩。

  生:恐懼。

  師:夏天的三峽水大流急,這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì)有“朝發(fā)白帝,暮到江陵”的說(shuō)法?

  生:那是因?yàn)橛谢实鄣拿畋仨殏鬟_(dá)。

  師:一句“朝發(fā)白帝,暮到江陵”不但寫出了水流之急,也暗示了過(guò)去公文傳遞的艱辛、危險(xiǎn)與無(wú)奈。唐代詩(shī)人李白也曾寫過(guò)一首詩(shī),表現(xiàn)三峽的水,題目是——

  生:《早發(fā)白帝城》。

  師:我們一起來(lái)背一背。

  生:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”

  師:這首詩(shī)所表達(dá)的感情與課文一樣嗎?

  生:不一樣。這首詩(shī)所表達(dá)的心情是愉快的。

  生:李白的心情與傳遞公文的人不一樣。

  師:李白是在游覽祖國(guó)山川,心情輕松愉快,所以即使聽(tīng)到猿猴的啼叫也覺(jué)得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”,所表達(dá)的感情一樣嗎?

  生:不一樣。課文中是一種凄涼的感情。

  師:為什么會(huì)不一樣呢?

  生:因?yàn)槿藗兊男那椴煌伞?/p>

  師:是啊。心境不同,時(shí)令不同,人的感受就不同。秋天,萬(wàn)木凋零,林寒澗肅,已讓人感到陣陣寒氣,再加上凄苦的猿鳴,怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢?

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解,把課文讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。

  (生互讀)

  師:同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò),要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候,一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累,投入自己的真實(shí)情感,用心體會(huì)山的高峻,水的湍急,春冬的靜謐,秋的凄涼,就是要做到“心中有情”。(板書:心中有情)

  師:這樣美美地讀,大家一定會(huì)有更新的體驗(yàn)。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀課文,爭(zhēng)取背過(guò)。

 。ㄉx課文)

  師:文言文不同于現(xiàn)代文,讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來(lái)給同學(xué)們示范著背一下。

  (cai顯示三峽的圖片,播放優(yōu)美的音樂(lè)。師有感情地背誦課文)

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。

 。ㄉ懈星榈乇痴b課文)

《三峽》教案 篇15

  【設(shè)計(jì)思想】

  本文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言流暢,簡(jiǎn)潔明快,適合誦讀。因此,教學(xué)中不必作過(guò)多的分析,以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo),組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí),體會(huì)新課標(biāo)的精神,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章,培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住文中描寫景物特征的語(yǔ)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫面。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  品析文章的美點(diǎn):構(gòu)思、用材、布局

  【教學(xué)方法】

  本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),課堂上師生交流,探究本文景物描寫及其他方面的特色。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課文

  1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片,并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明。

  2.欣賞完后教師指出:如今,高峽出平湖,這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去,也許有一天,我們也只能在*或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

  二、朗讀課文,理解文意

  先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀,結(jié)合課文注釋,讀準(zhǔn)字音,讀順文句,讀懂文意。

  聽(tīng)老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文,學(xué)生學(xué)讀。

  學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

  三、問(wèn)題情境設(shè)計(jì),師生共同探究。

  (一)問(wèn)題情境。

  1.本文文字優(yōu)美,描繪傳神,作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

  2.三峽的自然風(fēng)光,有山有水,四季各異,追溯過(guò)去,分析現(xiàn)狀,展望未來(lái),你想到了什么?

  (二)交流對(duì)話

  1.教師與學(xué)生對(duì)話

  話題一:《三峽》先寫山后寫水。寫山,抓住了什么特征?寫水,哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?

  明確:文章先總寫山:山高嶺連,綿綿不斷;再寫水的四季不同,重點(diǎn)寫夏水:夏水最迅猛、急遽,有代表性。

  話題二:《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ),試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。

  明確:春冬之景:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景:“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩,而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情,屬于“借景抒情”一類的典型詞語(yǔ)。

  2.學(xué)生與教師的對(duì)話

  話題一:《三峽》語(yǔ)言凝練,只有一百五十五字,卻包容了四季景色,羅列了山水草木,清影猿嘯,為什么能達(dá)到這樣的效果?

  明確:(1)文章取材先大后小,先總后分,層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色,選擇有代表性的景物,進(jìn)行冼煉地描繪。

  話題二:課文第三自然段“素湍綠潭,回清倒影”,譯文為“雪白的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映著各種景物的影子!

  試想:雪白的急流奔騰洶涌,可以回旋清波,卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?

  明確:這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭,也就是古人為了使句子緊湊,文辭簡(jiǎn)練,把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述,翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行,要從文意出發(fā),找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系,如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為:雪白的急流,回旋著清波;碧綠的潭水,倒映著各種景物的影子。

  學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

  話題一:課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫,用在這里有何作用?

  明確:作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。

  話題二:文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連,隱天蔽日的特點(diǎn),下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

  明確:“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。

  師生與作品的對(duì)話

  話題一:酈道元寫三峽風(fēng)光,大部分筆墨放在寫水,水是課文的重點(diǎn),那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

  明確:這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的,有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì),山是因,水是果。因決定了果,山是總寫,水是分寫,順序不能調(diào)換。

  話題二:本文雖只有一百五十五字,但描繪景物卻盡傳其神,筆法令人稱奇,現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

  明確:(示例)描寫手法美:

  (1)正面描寫:“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖壘嶂,隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

  (2)側(cè)面烘托:“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。

  四、拓展研究

  1.摹擬《三峽》第二段的寫法,寫出春風(fēng)拂拂之景。

  2.課外收集有關(guān)三峽的資料,試比較三峽的古今。

  3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文,試與本文寫景進(jìn)行比較。

  4.課外收集有關(guān)三峽的資料,展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論,題目可設(shè)計(jì)為:

  (1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光,還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?

  (2)在環(huán)境日益惡化的今天,如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

  【教學(xué)隨想】

  《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是:如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生積極而美好的情感,形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈*。

  教材的適當(dāng)“處理”,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分,讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論,感受文章的藝術(shù)美,成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。

  按照以上的思路,我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入課文。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。

  第二環(huán)節(jié):朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè),也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)朗讀,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。

  第三環(huán)節(jié):研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問(wèn)題情境”人手,運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式,對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

  這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為:

  運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

《三峽》教案 篇16

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、朗讀課文,理解文意。

  2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

  3、展開(kāi)想象,體味文章意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體味文章意境。

  【輔助教具】

  多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)!蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:

  (播放三峽風(fēng)光片)

  看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

  二、整體感知課文。

  1、教師范讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。(多媒體課件)

  3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)

  4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

  剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  三、賞讀課文,理解文意。

  過(guò)渡:

  聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō),我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

 。ńM內(nèi)代表發(fā)言)

  過(guò)渡:

  聽(tīng)了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神。歸納起來(lái)看:

  課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

  請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

 。ㄉ绞歉呔摹⑦B綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

  第二課時(shí)

  四、拓展延伸:

  過(guò)渡:

  三峽自古就有“山水畫廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程,那就是--

  三峽大壩工程。

  大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來(lái)交流一下。

 。◣熒餐涣,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

  1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

  20xx年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

  20xx年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

  20xx年,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)20xx米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。)

  到20xx年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開(kāi)想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化?

  (小組討論,談?wù)勛约旱目捶。?/p>

  小結(jié)

  酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)!

  作業(yè):

  1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

  2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì):

 。ㄉ剑骐U(xiǎn)

  夏湍急

  三峽--(美)

  (水)--春、冬清幽

  秋凄清

  第三課時(shí)

  一、背誦并墨寫課文。

  二、完成課后習(xí)題。

  教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開(kāi)合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

《三峽》教案 篇17

  《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

  羅麗環(huán)   

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,理解各段的寫景重點(diǎn)及景物特征。  

  2、了解古今三峽的變化,領(lǐng)略祖國(guó)山河的雄奇壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情! 

  3、學(xué)習(xí)抓住特征描繪景物的寫作技巧。  

  4、指導(dǎo)朗讀方法! 

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  1、領(lǐng)會(huì)抓住特征描繪三峽景色的方法! 

  2、理解本文運(yùn)用語(yǔ)言的技巧! 

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)  

  【教學(xué)步驟】

  一、            導(dǎo)入新課:  

  1、由《蘇州園林》的美引出學(xué)生對(duì)祖國(guó)美麗山河的熱愛(ài),再由學(xué)生背誦李白的《早發(fā)白帝城》,引出詩(shī)中所描寫的三峽。  

  2、展示三峽地理位置略圖,一邊欣賞一段三峽風(fēng)光錄像! 

  3、欣賞三峽圖片。  

  二、            簡(jiǎn)介作者酈道元! 

  三、            指導(dǎo)朗讀,理解課文大意! 

  1、聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音! 

  要求:注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,遇難記的字在文中圈注;注意朗讀的節(jié)奏,如停頓、重音、聲調(diào)等! 

  2、檢查聽(tīng)讀情況,給下列加點(diǎn)字注音! 

  略無(wú)闕處(    ) 重巖疊嶂(    )  

  不見(jiàn)曦月(    )屬引凄異(     )  

  夏水襄陵(    ) 沿溯阻絕(    )  

  素湍綠潭(     )絕巘怪柏  (   )  

  3、自讀課文,互說(shuō)譯文  

  要求:  

  1、邊讀邊結(jié)合注釋理解語(yǔ)句意思  

  2、不理解的圈畫,小組交流  

  3、小組不能解決的,記下,舉手問(wèn)老師! 

  4、檢查對(duì)課文理解情況:解釋紅色的字,并用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)整句話意思。  

  兩岸連山,略無(wú)闕處。  

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。  

  素湍綠潭,回清倒影! 

  高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異  

  5、再讀課文,讀出語(yǔ)氣! 

  這篇文章雖短,但波瀾起伏、節(jié)奏感強(qiáng)。寫山勢(shì)文氣舒緩,寫江水暴漲,如異峰突起,文氣急促,寫冬春之景,文氣清新,節(jié)奏輕快,寫秋景時(shí),文氣變得凄清、悲涼,節(jié)奏變得沉重凝滯。  

  四、            感受三峽。  

  1、說(shuō)說(shuō)每一段都寫了三峽哪些景物?  

  三峽兩岸的山  

  三峽的夏水  

  三峽的春冬景色  

  三峽的秋天景象  

  2、你認(rèn)為課文哪些句子能體現(xiàn)三峽的美?說(shuō)說(shuō)你喜歡的景物描寫的語(yǔ)句。  

  五、小結(jié)全文,回顧展示本文結(jié)構(gòu),體會(huì)作者對(duì)三峽的感情及作者的語(yǔ)言特點(diǎn)  

  六.昔日三峽美與今日三峽美對(duì)比,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。  

  七、思維擴(kuò)展  

  在你身邊一定也有很多美景,請(qǐng)仿照文章寫景方法用五十到一百字左右的文字描寫一處某個(gè)季節(jié)或四季的景色,寫完后小組互相交流,并選出你們認(rèn)為寫得比較好的一篇朗讀。

  八、課外作業(yè)  

  1、完成課后練習(xí)二! 

  2、把剛才的思維擴(kuò)展練習(xí)修改好,寫成一篇小作文。  

  3、背誦全文,摘抄精彩語(yǔ)句! 

  九、板書設(shè)計(jì):  

  總寫:重巒疊嶂 隱天蔽日  

  山  

          (雄偉險(xiǎn)峻)                 

        夏水襄陵,沿溯阻絕                                                 贊美熱愛(ài)      

  (湍急)                                                       

  水   素湍綠潭 清榮峻茂            語(yǔ)言簡(jiǎn)煉  

  (清幽秀麗)  

  林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯  

  (悲涼凄寂)  

《三峽》教案 篇18

  《三峽》是酈道元寫的一篇文言文,在做這個(gè)閱讀題的時(shí)候,要把握好答案。今天第一范文網(wǎng)小編給大家分享的是酈道元《三峽》的閱讀題答案,相信同學(xué)們完成之后,閱讀能力會(huì)很快得到提高!

 《三峽》閱讀原文一:

  自[從,由]三峽七百里中,兩岸連山,略[幾乎,完全]無(wú)闕[同“缺”,中斷,斷開(kāi)]處。重巖疊嶂,隱[遮住]天蔽[擋]日,自[如果]非亭午夜分,不見(jiàn)曦[本指陽(yáng)光,這里指太陽(yáng)]月。

  至于[到了那]夏水襄[漫上]陵,沿[順流而下]溯[逆流而上]阻絕[斷];騕有時(shí)]王命急宣,有時(shí)朝發(fā)[從……出發(fā)]白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔[動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬]御[駕]風(fēng),不以[認(rèn)為,覺(jué)得]疾[快速]也。春冬之時(shí),則素[白色]湍[急速流動(dòng)的水]綠潭,回清到影,絕[極,最高處] [山峰]多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱[沖刷]其間,清[水清澈]榮[樹(shù)茂密]峻[山高聳]茂[草豐盛],良[實(shí)在,的確]多趣味。

  每[常常到]至晴初霜[名詞用作動(dòng)詞,結(jié)霜]旦,林寒[形容詞用作動(dòng)詞,清涼]澗[山谷,夾在兩山間的水溝]肅[形容詞用作動(dòng)詞,寂靜],常有高猿長(zhǎng)嘯,屬[zhǔ,連續(xù)]引[延長(zhǎng)]凄異。空谷傳響哀轉(zhuǎn)久絕[斷,停止,消失]。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”

       《三峽》閱讀題目及答案:

  1.本文選自《水經(jīng)注·江水》,作者是北魏(朝代)的地理學(xué)家酈道元。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

  2.文中寫三峽全景的句子是:兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日。寫山高的句子是:重巖疊嶂,隱天蔽日(正面)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(側(cè)面)。

  3.文中寫三峽水流洶涌湍急的句子是:至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。由此可聯(lián)想到李白的《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”。

  4.作者描寫了春冬之時(shí)的素湍、綠潭、回清、倒影、絕讞、怪柏、懸泉、瀑布八種景物,這八種景物給予作者的感受是清榮峻茂,良多趣味。

  5.文中用“重巖疊嶂,隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻,用“林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯”寫盡了深秋的凄婉幽美。

  6.“或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。”有何寫作特點(diǎn)?

  [答]從想象角度側(cè)面虛寫三峽水流洶涌湍急。

  7.文章結(jié)尾引用漁者的歌的作用是什么?

  [答]強(qiáng)調(diào)、渲染樂(lè)了三峽秋天的凄涼、悲愁。

  8.今年我國(guó)尚在建設(shè)中的長(zhǎng)江三峽工程舉世矚目,請(qǐng)結(jié)合你對(duì)它的了解,說(shuō)說(shuō)這一工程竣工后,課文《三峽》中哪些內(nèi)容將會(huì)改變?(舉出兩條即可)

  [答]①不會(huì)再有“沿溯阻絕”的情況。 ②水流趨緩,“朝發(fā)白帝,暮到江陵”也不會(huì)再有。

  9.寫景狀物要抓住特征。課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光,為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?

  [答]因?yàn)?ldquo;峽”的意思就是兩山夾水的地方,有山才有“峽”,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,因?yàn)橄乃钍,最為兇險(xiǎn)、迅疾,最具特點(diǎn)。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

《三峽》閱讀原文二:

  自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕;蛲趺毙,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕獻(xiàn)多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”

《三峽》閱讀題目:

  11.下列加點(diǎn)詞意義解釋有誤的一項(xiàng)是( )

  A.略無(wú)闕處(闕:通“缺”) B.良多趣味(良:實(shí)在)

  C.晴初霜旦(旦:早晨) D.林寒澗肅(肅:嚴(yán)肅)

  12.翻譯:雖乘奔御風(fēng)不以疾也

  13.文章花了大量筆墨,運(yùn)用正面描寫的手法直接描繪三峽的景物,而第四段中卻寫到“漁者歌曰”,這是采用 的描寫手法,其作用是。

  14.文中對(duì)三峽景物的描寫很有特色。請(qǐng)從文中再選出兩處景物,仿照例句進(jìn)行描寫。

  例:碧綠的潭水,怪異的松柏。

  15.對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)是( )

  A.文章按照春夏秋冬的順序?qū)懭龒{之水,突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

  B.文章使用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句,語(yǔ)言清新俊逸。

  C.文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”有異曲同工之妙。

  D.文章布局自然,先寫山,后寫水,突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

《三峽》閱讀答案:

  11.D

  12.即使騎上快馬,駕著風(fēng),也沒(méi)有這樣快。

  13.側(cè)面描寫(或“間接描寫”)渲染出三峽秋景的凄清蕭瑟。

  14.示例:飛懸的瀑布,悲涼的漁歌險(xiǎn)峻的山峰,凄厲的猿啼。

  15.A

《三峽》閱讀原文三:

  酈道元

  至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!” (選自酈道元《三峽》)

《三峽》閱讀題目:

  1.選出下列句子中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)(    )

  A沿溯阻絕(順流而下) B乘奔御風(fēng)(奔馳)

  C夏水襄陵(河岸) D屬引凄異(連續(xù))

  2.下面是“素湍綠潭,回清倒影”一句的翻譯,請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)(   )

  A白色的急流,碧綠的潭水,回旋著清波,倒映出各種景物的影子。

  B向來(lái)碧綠的潭水里,清楚的倒映出各種景物的影子。

  C平靜的河流,碧綠的潭水,都清楚的倒映出各種景物的影子。

  D平時(shí)碧綠的潭水里,回旋著清波,倒映著影子。

  3.選出最能概括本文段內(nèi)容的一項(xiàng)( )

  A描繪了三峽夏季水流之急。 B描繪了三峽四季的美麗景色。

  C描繪了三峽春冬之時(shí)的美麗景色。 D描繪了打魚人的悲慘生活。

《三峽》閱讀答案:

  1.D 2.A 3.B

《三峽》教案 篇19

  基礎(chǔ)題1.下列各組中加粗字注音錯(cuò)誤的一個(gè)分別是(4分)(1)a.素(chuǎn)綠潭          b.不見(jiàn)(xī)月c.夏水(xiāng)陵               d.重巖疊(zhàng)(    ) (2) a.略無(wú)(quē)處           b.沿(sù)阻絕c.(shǔ)引凄異                 d.飛(shù)其間(    ) 2.解釋下列加粗的詞語(yǔ)。(13分)(1)略無(wú)闕處           略無(wú):     闕:(2)非亭夜分       自:       亭午:(3)夏水陵,沿溯阻絕 襄:       沿:       溯:(4)乘奔御風(fēng)         雖:       奔:(5)素湍綠潭           素:       湍:(6)猿鳴三聲淚沾裳     三聲:3.解釋下列詞語(yǔ)。(4分)(1)重巖疊嶂:(2)隱天蔽日:4.對(duì)下列句子的意思理解正確的一項(xiàng)分別是(4分)(1)自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(    )a.除非正午和半夜,看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮。b.除非正午,看不見(jiàn)太陽(yáng);除非半夜,看不見(jiàn)月亮。(2)春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。(    )a.春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,映出了山石林木的倒影。b.春冬季節(jié),白色的急流和碧綠的深潭,回旋著清波,映出了山石林木的倒影。5.譯述課文時(shí),要把省略的部分補(bǔ)出來(lái),請(qǐng)你補(bǔ)出下邊句子中省略的詞。(5分)絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱①其間,②清③榮④峻⑤茂,良多趣味。①________②________③________④________⑤________6.按要求默寫并譯述句子。(18分)(1)寫三峽兩岸的山長(zhǎng)又多的句子。默寫: 譯述: (2)寫三峽夏水暴漲的句子。默寫: 譯述: (3)寫與“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”詩(shī)句意思差不多的一句話。默寫: 譯述: 7.請(qǐng)用橫線標(biāo)出譯述下列句子不妥的地方,并在橫線下改正。(8分)每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。 每逢秋雨初晴或降霜的日子,樹(shù)林里十分清冷,山澗里一片寂靜,常常有一些高大的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫,叫聲連續(xù)不斷,音調(diào)異常凄涼,空蕩的山谷里傳來(lái)回聲,悲哀宛轉(zhuǎn),很長(zhǎng)時(shí)間還未斷絕。 8.文學(xué)常識(shí)填空。(4分)課文選自《________》,作者_(dá)_______,我國(guó)古代的________家,________家。 綜合題課文是按怎樣的順序來(lái)寫三峽之水的?這樣的安排有什么作用? 參考答案 基礎(chǔ)題1.(1)a(2)c2.完全沒(méi)有 同“缺(2)如果正午 (3)上 順流而下 逆流而上(4)即使 奔馳的馬 (5)白色 急流的水 (6)幾聲(這里的“三”不是確數(shù))3.(1)重重疊疊的巖峰(2)遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)4.(1)b(2)a5.①于②水③樹(shù)④山⑤草6.(1)自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。在七百里長(zhǎng)的三峽之中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。(2)至于夏水襄陵,沿溯阻絕。到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。(3)有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng)也不如船行得快啊。7.(1)“霜旦”應(yīng)譯為“降霜的早晨”。(2)“林寒澗肅”應(yīng)譯為“樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜”。(3)“高猿”應(yīng)譯為“高處的猿猴”。(4)“久絕”應(yīng)譯為“很長(zhǎng)時(shí)間才消失”。8.水經(jīng)注酈道元 地理學(xué) 散文 綜合題先寫夏水襄陵,再寫春冬之時(shí)的素湍綠潭和懸泉瀑布,最后寫秋天山澗的水枯了。這是按水勢(shì)由漲到落的順序安排的。先寫夏水的兇險(xiǎn)、迅疾,可以突出三峽夏水最盛的特點(diǎn),給人留下深刻的印象。等第評(píng)定參考意見(jiàn)優(yōu):課文寫三峽之水的順序說(shuō)得清楚,并概括出這種順序;對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得正確。良:課文寫三峽之水的順序說(shuō)得較清楚,但未作概括;對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得較清楚。中:大體上能說(shuō)出寫三峽之水的順序,對(duì)這樣安排的作用說(shuō)得不夠清楚。下:對(duì)寫三峽之水的順序及其作用說(shuō)得不清楚,語(yǔ)言也不通順。

《三峽》教案 篇20

  26   三  峽

  山東省壽光市王高一中     劉廣福

  ☆目標(biāo)聚焦

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)文的優(yōu)美精彩、生動(dòng)簡(jiǎn)練。

  2、感受古人通過(guò)贊美錦繡河山的壯美雄奇、清幽秀麗表達(dá)的熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。注重學(xué)生情感熏陶。

  3、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,細(xì)心觀察,寫作時(shí)抓住事物特征,形象描寫,提高描寫景物的能力,培養(yǎng)審美情趣。

  ☆要領(lǐng)提示

  古代語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所差異,學(xué)習(xí)文言文,文字障礙是第一關(guān),這就要求我們借助文言詞語(yǔ)工具書和教材上有關(guān)注解來(lái)掃清文字障礙!度龒{》短文書上注解翔實(shí),學(xué)習(xí)時(shí),要結(jié)合注解了解文中大意,在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀直至背誦。同時(shí),要抓住這兩篇短文的特點(diǎn),學(xué)習(xí)和理解文中寫景的方法。

  這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段,但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色,抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷,也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫是這篇課文的主要的寫作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看,不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的,但山水中有四季的變化穿插其間,這就不能寫一時(shí)一處的景色,而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景,寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中,動(dòng)靜結(jié)合,寫出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色,這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法,是寫不出三峽的美景的。

  這篇短文富有詩(shī)情畫意,樸素自然,意味雋永。應(yīng)認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言,深入作品的意境,涵泳體會(huì),獲得美的享受。

  ☆教學(xué)設(shè)想

  本文是一篇優(yōu)美的寫景文言散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。本文抓住景物及季節(jié)特征,將景物寓于四季變化中來(lái)描寫,語(yǔ)言精練,思路清晰。

  1、教學(xué)方法:

  A、熟讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)內(nèi)容的理解。借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

  B、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們自己疏通文意,同學(xué)間討論解釋疑難,老師只作適當(dāng)講解。

  C、教讀時(shí),為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情,適當(dāng)穿插介紹課文及作者的有關(guān)知識(shí)。

  2、媒體設(shè)計(jì)

  多媒體及相關(guān)軟件,《三峽風(fēng)光》VCD。

  ☆實(shí)例探究

  教學(xué)目的

  1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美精彩、生動(dòng)簡(jiǎn)練。

  2、體會(huì)古人通過(guò)贊美雄偉壯麗的錦繡河山表達(dá)的熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感。

  2、結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。

  3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

  4、體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的好處,受到美的熏陶,豐富文學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)方法

  1、熟讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)內(nèi)容的理解。

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們自己疏通文意,同學(xué)間討論解釋疑難,老師只作適當(dāng)講解。

  3、教讀時(shí),為便于學(xué)生理解文章所表達(dá)的思想感情,適當(dāng)穿插介紹課文及作者的有關(guān)知識(shí)。

  媒體設(shè)計(jì)

  可采用多媒體播放《三峽風(fēng)光》等與課文內(nèi)容有關(guān)的片斷,以增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解及感受,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)時(shí)數(shù)    2課時(shí)

  教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

  我們偉大的祖國(guó),有雄偉的崇山峻嶺,有奔騰的黃河長(zhǎng)江,有珍貴的文物古跡,有秀麗的園林風(fēng)光。著名的學(xué)者余秋雨曾說(shuō):“在國(guó)外,一個(gè)外國(guó)朋友曾說(shuō),‘中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè),請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,常常隨口吐出的回答是:‘三峽’,三峽為會(huì)有這樣大的魅力?下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中三峽風(fēng)光的片斷(使用多媒體播放)。

  早在1500年前,著名地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

  (解說(shuō):設(shè)計(jì)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的愛(ài)國(guó)勢(shì)均力熱情。)

  二、解題

  引導(dǎo)看“閱讀提示”和注釋①介紹作品及作者。

  文選自酈道元,北魏著名地理學(xué)家、散文家,《水經(jīng)注》是酈道元給《水經(jīng)》作的注釋!端(jīng)》是記載我國(guó)河流水道的一部較早的地理書。原文記載簡(jiǎn)略,酈道元用收集到的有關(guān)資料記載和自己游歷各地的見(jiàn)聞給《水經(jīng)》作注,寫成《水經(jīng)注》40卷。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,給后代游記文學(xué)有很大的影晌。雖是地理專著,卻有寶貴的文學(xué)價(jià)值。

  (解說(shuō):以上內(nèi)容可由學(xué)生課下收集,學(xué)生講授為主,教師適當(dāng)補(bǔ)充。)

  三、研習(xí)課文

  1、讀課文,整體把握。

  教師范讀或播放課文錄音。

  要求學(xué)生;聽(tīng)清字音,必要時(shí)在書上注音。教師提出下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師提出下列字詞,請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  闕quē  疊dié 曦xī 溯sù 讞yǎn 嘯xiào 屬zhǔ

  學(xué)生試讀課文。

  要求;放聲讀書。

  學(xué)生互讀課文。

  方法;同桌兩人,一人讀一人聽(tīng),糾正錯(cuò)誤讀音;各讀一遍。

  請(qǐng)4位同學(xué),每人讀一段,集體糾正錯(cuò)誤讀音。

  (解說(shuō):從正音入手,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文,是為了熟悉課文內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)讀了兩遍,對(duì)課文內(nèi)容已有大致了解。本文語(yǔ)言淺易,熟讀利于疏通全文大意。)

  2.疏通全文大意。

  兩人一小組,參考注釋,疏通課文大意。沒(méi)有注釋的句子憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決,解決不了的畫下來(lái),待全班集體討論解決。

  (解說(shuō):引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí),培養(yǎng)自學(xué)能力。設(shè)立兩人一組討論,是為了互相啟發(fā),利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)

  集體解決疑難 。

  方法:二人小組提出在疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題,由其他小組同學(xué)幫助 解答。學(xué)生解決不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

  (解說(shuō):學(xué)生閱讀中遇到問(wèn)題,由同學(xué)相互啟發(fā),自己解決最好。必要時(shí),教師點(diǎn)撥或講解。盡可能地調(diào)動(dòng)其積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。)

  結(jié)合課后練習(xí)四,解釋重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。

  方法:提問(wèn),學(xué)生回答,集體糾正。

  (解說(shuō):進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義,做到字句落實(shí),為口譯課文做準(zhǔn)備。)

  學(xué)生各自疏通全文大意。

  方法:把課文的意思用白話大聲說(shuō)一遍。

  讀課文、理清思路。說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面描繪三峽雄偉秀麗的風(fēng)光?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

  討論明確:第一段總寫三峽的山,描述了峰高谷深的險(xiǎn)要地勢(shì)。第2、3、4段寫水,分別寫三峽江水四季變化的不同奇景,突出了三峽山高水險(xiǎn)的總特征。

  3.欣賞品味。

  這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融,語(yǔ)言精練,風(fēng)格清新,是《水經(jīng)注》中特別優(yōu)美的章節(jié)之一。

  下面我們共同欣賞文中寫景的文字,選擇你認(rèn)為最精彩的詞句作簡(jiǎn)要分析。

 、拧八赝木G潭,回清倒影”一句寫出了江水的季節(jié)特點(diǎn)。

  春冬水涸之季,下灘之水雪浪飛濺,此為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相間,“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天于碧水中可見(jiàn),令人有無(wú)限遐想。

  ⑵“絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。”“素湍綠潭”一句是俯視,而此句是仰望。“絕”字形容山,“怪”字修飾,緊扣三峽的地理持征:柏樹(shù)生長(zhǎng)在懸崖峭壁之上,毫無(wú)遮擋,加之峽谷之中風(fēng)力強(qiáng)勁,天長(zhǎng)日久,自然開(kāi)成“怪”狀。在“絕讞”“怪柏”這個(gè)背景上,作者再抹上一筆“懸泉瀑布,飛漱其間”,那懸掛在絕壁高崖上的飛泉瀑布,使整個(gè)畫面頓生活意:懸崖絕壁,怪柏傲立,飛泉噴灑,瀑布宣瀉,似乎可以聽(tīng)到如鼓如瑟的泠泠水聲,真是高山流水,蔚為奇觀。

  ⑶“清榮峻茂”四字狀四物:以“清”字狀水,以“峻”字狀山,以“榮”字狀柏樹(shù),以“茂”字狀草,水清、樹(shù)榮、草茂互相輝映,大自然充滿無(wú)限生機(jī)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,如此“ 清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多苦味”,而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛(ài)祖國(guó)山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處,使人油然而生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的感情。

 、取扒绯跛,林寒澗肅”,作者并不明確點(diǎn)出“秋“字,而是以一個(gè)”霜晨,又以“寒”“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情。

  ⑸“高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!弊髡卟辉賹懮健懰、寫樹(shù)、,而是寫猿鳴,以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

  其他的如“重巖疊嶂,隱天蔽日”“夏水襄陵,沿溯阻絕”等句也可作簡(jiǎn)略分析,重點(diǎn)放在第3、4段以上幾句。

  解說(shuō):以上分析,可以讓學(xué)生4人一組討論后再發(fā)言,也可讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō),必要時(shí)教師要適當(dāng)點(diǎn)撥或做示范,對(duì)學(xué)生的分析要多表?yè)P(yáng)、肯定,總之要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之思維活躍。)

  歸納總結(jié)語(yǔ)言的特點(diǎn):

 。1)本文語(yǔ)言精練,僅用百余字,卻寫出三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

 。2)富有表現(xiàn)力,情景交融,作者用有限的字句,分別描繪四幅美麗的山水畫,又以季節(jié)的變化描述色彩的或濃烈或淡雅。三峽的壯麗景色,磅礴氣勢(shì),千姿百態(tài),如在眼前,使人的心靈受到陶冶和震撼。

  (解說(shuō):以上分析,可由師生共同討論歸納,或由學(xué)生回答,教師補(bǔ)充。如學(xué)生回答不到位,可由教師講述為主。)

  3.課堂小結(jié)。

  齊讀課文(或教師朗讀不,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì))。

  這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,體會(huì)了作者從字里行間所滲透出來(lái)的對(duì)袓國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道,此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,請(qǐng)同學(xué)們課下朗讀背誦,進(jìn)一步體會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處。

  四、布置作業(yè) 

  1、背誦課文,摘抄精彩詞句。

  2、補(bǔ)充閱讀余秋雨的散文<三峽>,比較兩篇文章的異同。

  ☆資源采擷

  《三峽》美點(diǎn)尋蹤

  湖北  余有

  本文是一篇描寫三峽水勢(shì)及兩岸風(fēng)光的精美散文,文中的內(nèi)容就好像一幅又一幅的山水畫。細(xì)細(xì)品讀之中,不時(shí)會(huì)有閃亮的美點(diǎn)進(jìn)入我們的眼簾。

  《三峽》,美在那宏觀勾勒的一筆。全文僅150余字,可謂精致小巧,然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi),用高超的具有音樂(lè)美感的語(yǔ)言,濃縮了萬(wàn)千氣象,展現(xiàn)了無(wú)限風(fēng)光,頗有“尺幅千里”的意味。文章的第一段只有33個(gè)字,卻是全景式的宏觀勾勒,可謂筆力雄健,內(nèi)容雄奇,寫得異常的美。就那么一筆,總寫了磅礴的山勢(shì),勾勒出700里三峽的雄險(xiǎn),描寫了群峰連綿、隔江對(duì)峙、山高峽長(zhǎng)的壯麗。就那么一筆,視點(diǎn)變化多姿,“三峽七百里”寫三峽之長(zhǎng),似乎只有俯視才可能盡收眼底;“兩岸連山,略無(wú)闕處”寫群山的高峻,是縱向的極目遠(yuǎn)望;“重巖疊嶂,隱天蔽日”寫峽谷的幽深,分明有從下向上仰望的感覺(jué)。就那么一筆,表達(dá)手法也令人稱奇,除了大筆勾勒、進(jìn)行正面描寫之外,還巧妙地進(jìn)行了側(cè)面烘托,“自非亭午夜,不見(jiàn)曦月”寫得多好——抬頭看天,不到“亭午夜分”連世界上最不光彩的事物都難以看到,這山還不高嗎?這峽還不深嗎?

  《三峽》美在那層層鋪展的手法。如果說(shuō)上面所說(shuō)的那雄奇的一筆還有一個(gè)作用的話,那就是為下 一段寫水勢(shì)埋下了伏筆——險(xiǎn)峻的山峽造就了江水的湍急。從內(nèi)容來(lái)看,第二段寫的是夏季的江水,從寫法來(lái)看,作者運(yùn)用了“層層鋪展”的手法美美地將水寫了一番。第一層,用“沿溯阻絕”寫出水漲路絕的不夠,再來(lái)一筆,假設(shè)“乘奔御風(fēng)”業(yè)與飛快的流速進(jìn)行比較,從側(cè)面再次進(jìn)行有力的襯托。在這幾筆之中,寫得最美的就是“朝發(fā)白帝,暮到江陵”那幾句,它不僅僅只從時(shí)間之短、距離之長(zhǎng)寫了水之流速,它可讓我們想象三峽江流的洶涌向前、奔騰咆哮,它可讓我們感覺(jué)到我們坐在小小木船上飛流直下、一瀉千里、蕩魂攝魄的快感,它還讓我們聯(lián)想到,李白那極具美感的《早發(fā)白帝城》,是不是對(duì)此的創(chuàng)造性改寫呢?

  《三峽》,美在那錯(cuò)落有致的點(diǎn)染。第三段寫的是春冬江景,此時(shí)時(shí)令不同,水退潭清,山水秀美,與夏日相比又是一番景象。這一段好像是用取景框選取的極為美麗的一角,然后用神工妙筆生動(dòng)地,精心地描繪“以點(diǎn)帶面”,來(lái)表現(xiàn)三峽與江流的處處美景。這美麗的一角是立體的、錯(cuò)落有致的。低有深潭,然而寫深潭還嫌單調(diào),還要寫潭中的倒影;高有絕山獻(xiàn),然而寫絕山獻(xiàn)還覺(jué)單一,還要寫山獻(xiàn)上的怪柏;再幾道“懸泉瀑布”,讓它們“飛漱其間”,又是壯美的一景。這美麗的一角又是色調(diào)潤(rùn)澤的、動(dòng)靜有致的。你看“素湍綠潭”,雪白的是急流,碧綠的是深潭;你再看“回清倒影”,回旋的是粼粼的清波,晃動(dòng)的是模糊的物影;更不用說(shuō)那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了,它們甚至讓我們聽(tīng)到了那嘩嘩的水聲,甚至讓我們感覺(jué)到了隨風(fēng)飄灑到我們臉頰上細(xì)微的飛沫。在這水清、樹(shù)榮、山峻、草茂的地方,在這生機(jī)盎然的山水之間,誰(shuí)說(shuō)不是“良多趣味”呢?

  《三峽》,美在那一聲悠長(zhǎng)的漁歌。第四段寫的得特別有情調(diào),特別有意境,它寫的是秋景的凄涼。從全文來(lái)講,作者在寫了夏、春、冬之后必定要描寫秋景,而寫秋景必定要注意精選不同的角度。于是,在寫了高山深峽、急流碧水之后,他調(diào)動(dòng)筆鋒為寒林高猿敷設(shè)上一筆,在寫了雄壯、險(xiǎn)峻、秀美之后,他著力地表現(xiàn)肅殺,在寫了形、寫了色之后并沒(méi)有忽略寫聲,到此作者已多角度、全方位地把三峽的神奇美麗表現(xiàn)在我們的面前。所以不論從哪一個(gè)角度講,這一段中的描寫均是妙筆,都能讓人進(jìn)行回味悠長(zhǎng)的咀嚼。然而更妙的、更美的就是那一聲漁歌,就是那一句似乎順手拈來(lái)同時(shí)又是巧妙點(diǎn)綴的漁者之歌。本來(lái),“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了,“空谷傳響”的“高猿長(zhǎng)嘯”已經(jīng)夠凄異了,啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬。然而一句“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳 ”頓然將這凄涼寒這境進(jìn)行升華,它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境,更加烘托出秋景的凄涼,給人余音繚繞之感。這時(shí)的描寫,就達(dá)到了“情景交融”的境界。如果說(shuō)在此之前所寫的是“風(fēng)景”;的話,到這里已帶著寫“意”之味。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”,從而深化文章意境,這就是作者的妙筆所在。

  《三峽》,美在那獨(dú)特優(yōu)美的表達(dá)。這一個(gè)美點(diǎn),應(yīng)該是《水經(jīng)注》最重要的美點(diǎn)之一,《三峽》雖然辦是一個(gè)很小很小的片斷,但整本《水經(jīng)注》的美的基因卻依然貫注在這里。就“水經(jīng)注”三字而言,“注”就是“注釋”,“注釋”就是一般的解說(shuō)性的文字。然而酈道元是用文學(xué)的語(yǔ)言、用大量的資料及自己游歷各地、跋涉山川的見(jiàn)聞為別人的書作注釋,將注釋寫成游記般的美的文字,而且對(duì)后代游記文學(xué)產(chǎn)生了很大的影響,這就是在文體寫作上極具匠心的創(chuàng)造,這就是獨(dú)特優(yōu)美的視覺(jué)。在對(duì)“三峽”的描述上,作者的視覺(jué)同樣是優(yōu)美獨(dú)特的。一千五百年前的三峽,是狂暴的不能馴服的怪獸,是人們心中的恐懼,人們“書記及口傳以臨懼相戒”,但酈道元筆下流淌出來(lái)的,都是對(duì)三峽的探幽攬勝,是鬼斧神工的自然奇觀,是讓人留連忘返的山水之美。再?gòu)奈淖直磉_(dá)來(lái)看,《三峽》精當(dāng)凝練優(yōu)美的語(yǔ)言同樣令人贊嘆!端(jīng)注.江水》中還有引自《宜都記》的文字,如“自黃牛灘東入西陵界峽口百余里,山水紆曲,而兩岸高山重嶂。非日中夜半,不見(jiàn)日月”“猿鳴至清,山谷傳響,泠泠不絕”,將它們分別與“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天敝日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”“常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”相比,在煉字選詞、音調(diào)節(jié)奏、句法運(yùn)用、情景韻味方面,鸝道元的表達(dá)“色味”都“要好得遠(yuǎn)”。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評(píng)價(jià):他還用最省儉的字句刻畫過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,晴初霜旦的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動(dòng)描述的詞章。

《三峽》教案 篇21

  三峽

  一、教學(xué)設(shè)想

  《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo) 。

  教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:

  1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

  2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

  教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。

  二、教學(xué)步驟 

  (一)談話啟發(fā),導(dǎo)入  新課

  師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?

 。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤

  師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。

  師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

 。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。

 。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其他組幫助,也可以與老師交流。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

  2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。

  3.分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)

  提問(wèn):大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,情景交融等寫作特點(diǎn))

 。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

 。┎贾米鳂I(yè) 

  1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

  2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

 。ㄔO(shè)計(jì)者郄艷美)

《三峽》教案 篇22

  一、課文悟讀 

  節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》的《三峽》一文歷來(lái)被視為描繪三峽奇觀的名篇,專家學(xué)者亦多將作者如何描繪三峽美景作為賞析的重點(diǎn)。教參在課文說(shuō)明中更是開(kāi)門見(jiàn)山地強(qiáng)調(diào):“《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽的壯麗景色!惫P者以為,這多少有些悖逆作者的本意。作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著,固然有不少對(duì)大自然旖旎風(fēng)光的專筆描述,但其重點(diǎn)則是放在與“水”緊密相關(guān)之處,這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。 

  在這篇文章中,作者僅用了不到1/4的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀,卻以濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾,春冬的清冽明麗,秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié),作者重點(diǎn)突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”,并未描繪自然景色。不過(guò)無(wú)論寫什么季節(jié)的江水,又都與三峽“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。 

  總之,全篇文章是122"水”為綱。因此,準(zhǔn)確地說(shuō),《三峽》是一篇描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其帶來(lái)沿江的壯麗景色的散文。 

  二、亮點(diǎn)探究 

  1.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù),且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn),對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪,僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì),這樣敘寫有何用意? 

  探究學(xué)習(xí): 

  作者重點(diǎn)寫山勢(shì),突出其“連”而“高”的特點(diǎn),為下文寫長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻,才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡,“沿溯阻絕”;正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”,才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”的奇景;正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”,且難見(jiàn)“曦月”,才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”,十分凄清。由此可以看出,作者寫三峽,重在寫“水”。 

  2.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水,而是首先寫夏季,并將春冬二季合為一體? 

  探究學(xué)習(xí): 

  本文重在寫水,而水以夏季為盛,長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。 

  3.作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。 

  探究學(xué)習(xí): 

  文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“‘隆”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。 

  4.文中曾寫道“至于夏水襄陵,沿溯阻絕”,但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,這是否自相矛盾? 

  探究學(xué)習(xí): 

  這是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn),在通常情況下,船只因江水流速過(guò)急,不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā),但在“王命急宣”的情況下,船只一旦啟航,便可“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述,表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大,流速快。 

  5.酈道元的《水經(jīng)注》對(duì)后世影響極大,李白、柳宗元等寫山水的作品都深受其影響。請(qǐng)就學(xué)過(guò)或課外閱讀過(guò)的詩(shī)文,舉一例加以說(shuō)明。 

  探究學(xué)習(xí): 

  《水經(jīng)注》既是一部地理著作,也是一部?jī)?yōu)秀的山水游記,它是后世山水游記的先導(dǎo)。許多詩(shī)人、文學(xué)家都借鑒《水經(jīng)注》中的藝術(shù)手法,寫下了膾炙人口的詩(shī)文。如李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。柳宗元的《小石潭記》以“凄神寒骨,悄愴幽邃”表現(xiàn)“境清”等,也能明顯地看出《水經(jīng)注》對(duì)其產(chǎn)生的影響。 

  三、選題設(shè)計(jì) 

  延伸閱讀《水經(jīng)注·江水》中描述黃牛灘的一段文字,結(jié)合課文練習(xí)五的要求,理解本段文字重點(diǎn)突出黃牛灘的什么特點(diǎn)。(文略) 

  研究方法: 

  (1)查閱工具書(教師可對(duì)部分詞語(yǔ)提供注釋),用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這段文字。 

  (2)比較:《三峽》著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化,本段文字著重描述此處江段的什么特點(diǎn)?(提示:著重描述水道的紆曲。) 

  (3)《三峽》中有“朝發(fā)”、“暮到”句,本段文字亦有“朝發(fā)”、“暮宿”句,二者表現(xiàn)的內(nèi)容有何不同?(提示:前者表現(xiàn)水急,后者表現(xiàn)水曲。) 

  參讀書目: 

  《文言文選讀》(第一冊(cè)),人民教育出版社。 

  四、備教卡片 

  ●卡片① 

  縱觀歷代游記作品,很少有單純寫景之作,即使像《水經(jīng)注》這樣一部地理著作,也常常因水記山因山記景,因景記人,同時(shí)又記故事以及風(fēng)土人情、歷史掌故等,終于使得這部地理專著帶有較強(qiáng)的感情色彩。 

  (摘自陳必祥《怎樣閱讀游記文學(xué)》,《中文自修》,1985年第6期) 

  ●卡片② 

  夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫處理?梢(jiàn),以某種景物為主要內(nèi)容的三段文字,是以水為線索貫穿起來(lái)的。

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    學(xué)生情況分析:本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好,能按照老師要求做到預(yù)習(xí),理解能力較強(qiáng),本班為課改年級(jí),通過(guò)一年的訓(xùn)練,學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ),學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍,能與教師密切配合,學(xué)生之間能相互合作。...

  • 《三峽》教案(通用21篇)

    總體設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀生字,熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法:朗讀法、討論法四、教學(xué)手段:圖片投影。...

  • 《三峽》教案(精選22篇)

    總體設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀生字,熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法:朗讀法、討論法四、教學(xué)手段:圖片投影。...

  • 《三峽》教案(通用21篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)激情。教學(xué)重點(diǎn):朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。...

  • 《三峽》教案(通用23篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法3、正確流利地朗讀課文并背誦4、積累文言詞匯二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或...

  • 《三峽》教案(精選12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法3、正確流利地朗讀課文并背誦4、積累文言詞匯二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解2、收集有關(guān)長(zhǎng)江或...

  • 《三峽》教案(2篇)

    《三峽》教案教學(xué)目標(biāo):1、利用工具書熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。2、品析課文,展開(kāi)想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。...

  • 《三峽》教案

    ●教學(xué)目標(biāo)1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。2.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。3.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。4.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。...

  • 《三峽》教案

    總體設(shè)計(jì):一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀生字,熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ),句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法:朗讀法、討論法四、教學(xué)手段:圖片投影。...

  • 高二語(yǔ)文教案