《廉頗藺相如列傳》教案(通用21篇)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇1
【教學(xué)目的】
1.認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。
2.了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。
【教學(xué)設(shè)想】
教這篇課文,應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點(diǎn):(1)這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,必須以單元知識(shí)和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣;(2)本文是一篇史傳,篇幅又較長(zhǎng),要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識(shí)人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會(huì)作者在文章布局上的用心,就必須有效地利用評(píng)點(diǎn)。因此,誦讀加評(píng)點(diǎn)是這篇課文的基本教學(xué)方式。
關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長(zhǎng),但可讀部分很多。對(duì)可讀部分要做具體分析,區(qū)別對(duì)待,例如有關(guān)事件背景部分及過(guò)渡性的句段可以一讀而過(guò);有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段,可以反復(fù)朗讀、品味;個(gè)別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。
在課時(shí)安排上要考慮到:(1)在高中語(yǔ)文全套課本中共選《史記》四篇,本文是第一篇,似應(yīng)對(duì)司馬遷作比較詳細(xì)的介紹,以利今后的學(xué)習(xí);(2)本文實(shí)詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識(shí),應(yīng)很好地加以整理,使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣;(3)要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此,本文擬用四課教讀:
第1課時(shí):介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景,講讀課文第1至5段。
第2課時(shí):講讀課文第6至13段。
第3課時(shí):講讀課文第14至18段,背誦第17、18兩段!
第4課時(shí):講讀最后三段,連貫背誦最后五段,人物分析總結(jié),整理實(shí)詞。
【教學(xué)進(jìn)程】
預(yù)習(xí)要求:
由于課文較長(zhǎng),可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分,即“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”。第一課時(shí)前預(yù)習(xí)第一部分,要求如下:
。ㄒ唬⿵(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。
提示:要敘述得簡(jiǎn)而明;要抓住“被薦——對(duì)策——獻(xiàn)璧——取璧(使人懷璧歸趙)——斥秦王”這條線索;要用自己的話來(lái)說(shuō),不是翻譯原作。
。ǘ┌涯鼙憩F(xiàn)藺相如膽識(shí)的語(yǔ)句劃下來(lái),并反復(fù)品味。
提示:要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類(lèi)的問(wèn)題。
。ㄈ┰跁(shū)上標(biāo)出段落順序。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。(略)
二、司馬遷和《史記》簡(jiǎn)介。
1.司馬遷簡(jiǎn)介。
司馬遷(約前145 ̄約前90),西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人。其父司馬談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料,兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。
司馬遷早年游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)!妒酚•太史公自序》有這樣的記載:“二十而南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,闚九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城,過(guò)梁、楚以歸。”
初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō):“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必為太史;為太史,無(wú)忘吾所欲論著矣!辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。元封三年(前108),司馬遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn),為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。
天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄后任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。
附注:可預(yù)備一張中國(guó)全圖,講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。
2.《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書(shū)8篇,共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡,書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡(luò),奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō):“善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,故謂之實(shí)錄。”(《漢書(shū)•司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》《平準(zhǔn)書(shū)》《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng),這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。
《史記》又有很高的文學(xué)價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
戰(zhàn)國(guó)(前403-前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目,然后提問(wèn)學(xué)生:
“完璧歸趙”“澠池會(huì)”“廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?
趙大事紀(jì)年表
附注:此表與《史記•六國(guó)年表》在個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。
四、檢查預(yù)習(xí)情況:學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
五、講解課文第1至5段。
1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳”體例,然后提問(wèn):
①?gòu)墓?jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為“舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。)
、凇盀榛抡吡羁娰t舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)
注:括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn),其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ),可寫(xiě)在黑板上。下同。
2.齊讀第3段。
①讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)
②指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)
③提問(wèn):本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))
3.齊讀第4段。
、僦赋龉糯鹿俨坏酶深A(yù)朝政,當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定,然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分,讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
、跀⑹焚F簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā),能不能將這段話改寫(xiě)為:“于是繆賢薦藺相如,王許之!保ú荒埽
、塾懻撝锌商岢鲆恍┹o助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí)。)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。(“其人勇士,有智謀,宜可使!保
4.齊讀第5段。
、俳處煂⑻A相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確——真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)
②聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏——陪襯——虛寫(xiě)——一出場(chǎng)便不同凡響。)
5.整理前五段詞語(yǔ)。
、偻僮郑焊|(zhì)(鑕)可予不(否)奉(捧)璧
、诠糯鷳T用語(yǔ):“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)
“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)
試比較二者的不同。
六、留作業(yè)。
1.熟讀下面兩段話:
、佟胺蜈w強(qiáng)而燕弱……則幸得脫矣!
②“秦強(qiáng)而趙弱,不可不許。秦以城求璧而趙不許……寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人……臣請(qǐng)完璧歸趙!
2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段:
、佟按笸跤描怠闼橛谥樱
、凇扒刈阅鹿詠(lái)……孰計(jì)議之!
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查作業(yè)第1題。
主要看能否讀出語(yǔ)氣,能否基本上成誦。
二、講解第6至13段。
1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:
、龠@段話是在怎樣的情況下說(shuō)的?(“秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)“章臺(tái)”——“列觀”;“以示美人”——“傳之美人”。
、趧澐诌@段話的層次。(述“奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明“復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。)
、塾懻撨@段話的內(nèi)容及表達(dá)方式:
“秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)
“布衣之交尚不相欺,況大國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)
“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn))
說(shuō)“齋戒五日”一事(“修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)
不可“逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)
“戲弄”(“怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)
“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)
④從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話有怎樣的特點(diǎn)?秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠?(這段話義正辭嚴(yán),切中秦方要害,使秦王理屈辭窮。)
、輳倪@段話看藺相如的策略。
提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王“齋戒五日”一事;要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程。
“璧有瑕”(“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)
“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求的前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀。)
“拜送書(shū)于庭”(為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退。)
、扌〗Y(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))
⑦要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍,再抽查個(gè)別學(xué)生,看看是否已達(dá)到基本成誦。
2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:
、僦赋鲞@話是在“九賓禮”上說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。
②劃分這段話的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)
③這段話的要害是什么?(“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心,無(wú)不豁然而明。)
、苓@段話還有哪些特點(diǎn)?(解釋“令人持璧歸”,歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是“以其人之道還治其人之身”;以“先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)“欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)
、菘焖俦痴b練習(xí):把這段話齊讀兩遍,然后抽查個(gè)別學(xué)生。
3.試簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題,體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。
、俅我宋锏奶幚怼
作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(“傳之美人及左右”——正面;“左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪及傲慢!翱制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫(xiě)心理及動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐。“秦王因曰……畢禮而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)
②說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用
a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠
相如持其璧睨柱,欲以擊柱
。ū憩F(xiàn)相如怒不可遏的神情,很傳神)
b左右皆呼萬(wàn)歲
秦王與群臣相視而嘻
(寫(xiě)出秦廷的氣氛:前者寫(xiě)狂喜之態(tài),后者寫(xiě)懊喪之情,而皆源于貪利。)
三、鞏固學(xué)習(xí)的收獲,齊背藺相如的兩段話。
四、留作業(yè)。
1.熟讀第14至21段,準(zhǔn)備背誦最后五段。
2.完成練習(xí)第四至五題。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查作業(yè)。
1.抽查個(gè)別學(xué)生,背誦藺相如的兩段話。
2.檢查練習(xí)第四、五題的完成情況。
二、用提問(wèn)方式導(dǎo)入新課。
問(wèn)題:藺相如這次赴會(huì)跟上次出使的身份有什么不同?(官職不同:上次是以舍人充當(dāng)使者,這次是以上大夫充當(dāng)國(guó)君副手)從什么地方看出?(唯書(shū)
“相如從”,他人不書(shū);“顧召趙御史”。)跟上次出使相距幾年?(三年)
三、進(jìn)行新課。
1.講解第14至16段(“澠池會(huì)”)
①澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(“其后,秦伐趙……殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)
、谇赝鯙槭裁粗鲃(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么“畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得的東西,所以趙王畏秦詐騙。)
補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏,以“為好會(huì)”為名騙魏主將公子卬來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前3XX年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。
③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話,然后提問(wèn):
根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以“請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明他謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段話有什么用意?(為“廉藺交歡”張本。)
、軐W(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):
從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏強(qiáng)暴。)
趙王認(rèn)為藺相如“功大”,是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示了敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)
、萘H是否也有功呢?(有!摆w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
2.講解第17至21段(“廉藺交歡”)
①指出這部分要求背誦,然后齊讀。
、趧澐直静糠謱哟,為誦讀作準(zhǔn)備。(相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”)
、墼谀憧磥(lái),這部分的核心是哪一句話?(“吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)“國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)“私仇”又是指什么說(shuō)的?(“兩虎共斗”)
④誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如“引車(chē)避匿”一事說(shuō):“節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙!痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)“妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以“秦王之威”相比,又以“國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟已非。)
、萘H始而“宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即“肉袒負(fù)荊”,“至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。
四、鞏固收獲,齊讀17-21段。
五、留作業(yè)。
1.背誦第17-21段。
2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點(diǎn)。
3.完成練習(xí)第三題,歸納解詞的方法。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、快速背誦練習(xí)。
1.逐層練習(xí)背誦。
、傧嗳绨轂樯锨洌ㄌ崾荆骸拔辉诹H之右”為此層核心句。)
②廉頗“宣言”(提示:由兩段話組成,前一段說(shuō)原因,重在比功勞;后一段說(shuō)行動(dòng),這是此層的核心句。)
、巯嗳纭氨苣洹保ㄌ崾荆喊ā胺Q(chēng)病”不朝和“引車(chē)避匿”兩件事,由此引出舍人進(jìn)諫。)
、芟嗳绱鹕崛酥G(提示:這一層是重點(diǎn),要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容,要讀出語(yǔ)氣。以下各點(diǎn)可供參考:
a舍人的話乃世俗之見(jiàn);
b相如問(wèn)“孰與秦王”,使人反思;
c“顧吾念之”以下乃相如正意,居高臨下,使人嘆服,真乃字字金玉,擲地有聲;
d要比較下面兩組句子的語(yǔ)氣:
且庸人尚羞之,況于將相乎——反問(wèn)中包含遞升
相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉——反問(wèn)兼感嘆)
、萘H“負(fù)荊”(提示:核心是“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也”這一句,要表現(xiàn)自責(zé)很深的語(yǔ)氣。)
2.貫穿背誦。
二、選材及布局研究。
1.有人說(shuō),第2段“藺相如者,趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:(1)刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;(2)此句與第4段開(kāi)頭“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。(不可刪的理由有二:(1)本文是一篇“合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開(kāi)頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。(2)這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。)
2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?
這樣的布局有什么好處?(在獻(xiàn)璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng):取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái),其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。)
3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?(這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng),由此過(guò)渡到下文!
4.從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話,說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?
、賏宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使!蓖鯁(wèn):“何以知之?”對(duì)曰:“臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。”
b宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!
、赼于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請(qǐng)辭去!
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去。
。╞的寫(xiě)法不好。①用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。)
※5.緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下!
說(shuō)說(shuō)這段話在文章中的作用。
※表示參考題,下同。
。ㄟ@是對(duì)上文的補(bǔ)筆,略寫(xiě)“廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。)
三、整理字詞。
1.檢查練習(xí)第三題的完成情況。
2.分類(lèi)。
a一詞多義類(lèi):
負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))
、诔袚(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)
、郾持ㄈ馓回(fù)荊)
④辜負(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)
、荼硹墸ㄘ(fù)約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))
、诶ㄓ嗳缛ィ
、垩诱(qǐng)(引趙使者藺相如)
、艿艮D(zhuǎn)(引車(chē)避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹
、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王)
小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
b引申的一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化:
、倜~活用如動(dòng)詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。
完:使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)
畢:將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把……弄破(恐其破璧)
急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)
小結(jié):要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。
四、留作業(yè)。
1.背誦最后五段。
※2.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為,“藺相如之獲全于璧也,天也”,他的理由是:“是時(shí)秦意未欲與趙絕耳,令秦王怒,而僇相如于市,武安君(秦將白起)十萬(wàn)眾壓邯鄲(趙都),而責(zé)璧與信,一勝而相如族,再勝而璧終入秦矣!蹦阃膺@個(gè)觀點(diǎn)嗎?
《廉頗藺相如列傳 》譯文
廉頗是趙國(guó)優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年,廉頗擔(dān)任趙國(guó)的大將,攻打齊國(guó),大敗齊軍,奪取了陽(yáng)晉,被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國(guó)。
藺相如是趙國(guó)人,做趙國(guó)宦官頭目繆賢的門(mén)客。
趙惠文王時(shí),趙國(guó)得到楚國(guó)的和氏璧。秦昭王聽(tīng)說(shuō)這件事,派人送給趙王一封信,說(shuō)愿意用十五座城給趙國(guó),請(qǐng)求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量:想把這塊寶玉給秦國(guó),又怕得不到秦國(guó)的城,白白受欺騙;想不給吧,又擔(dān)心秦兵打過(guò)來(lái)。主意拿不定,想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人,又找不到。
宦官頭目繆賢說(shuō):“我的門(mén)客藺相如可以出使!壁w王問(wèn):“您根據(jù)什么知道他可以出使呢?”繆賢回答說(shuō):“我曾經(jīng)犯有罪過(guò),私下打算要逃到燕國(guó)去。我的門(mén)客藺相如阻攔我說(shuō):‘您憑什么知道燕王(會(huì)收留您)?’我告訴他,我曾跟隨大王與燕王在邊境相會(huì),燕王私下握著我的手說(shuō)‘愿意交個(gè)朋友’,憑這個(gè)知道他,所以打算去他那里。藺相如對(duì)我說(shuō):‘如今趙國(guó)強(qiáng),燕國(guó)弱,您又受趙王寵幸,所以燕王想跟您結(jié)交,F(xiàn)在您竟從趙國(guó)逃奔到燕國(guó),燕王害怕趙國(guó),這種形勢(shì)下燕王一定不敢收留您,反而會(huì)把您捆綁起來(lái)送回趙國(guó)的。您不如袒胸露臂,趴在斧質(zhì)上請(qǐng)罪,就能僥幸得到趙王赦免’。我聽(tīng)從了他的意見(jiàn),幸而大王赦免了我。我私下認(rèn)為藺相如是個(gè)勇士,有智謀,應(yīng)該是可以出使的。”
于是趙王召見(jiàn)藺相如,問(wèn)他:“秦王打算用十五座城換我的璧,可不可以給他?”藺相如說(shuō):“秦國(guó)強(qiáng)大,趙國(guó)弱小,不能不答應(yīng)他的要求!壁w王說(shuō):“拿走我的璧,不給我城,怎么辦?”藺相如說(shuō):“秦王用城換璧而趙國(guó)不答應(yīng),理虧的是趙國(guó);趙國(guó)給秦璧而它不給趙國(guó)城,理虧的是秦國(guó)。比較這兩種對(duì)策,寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任!壁w王問(wèn):“可以派誰(shuí)去呢?”藺相如回答說(shuō):“大王果真找不到人,我愿意捧著和氏璧出使秦國(guó)。城給了趙國(guó),就把璧留在秦國(guó);城池不給趙國(guó),我保證完整無(wú)缺地把和氏璧帶回趙國(guó)。”趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進(jìn)入秦國(guó)。
秦王坐在章臺(tái)宮接見(jiàn)藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興,把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看,群臣都?xì)g呼“萬(wàn)歲”。藺相如看出秦王沒(méi)有把城酬報(bào)給趙國(guó)的意思,就上前說(shuō):“璧上有點(diǎn)毛病,請(qǐng)讓我指給大王看!鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住,背靠著柱子,怒發(fā)豎立,像要把帽子頂起來(lái)。他對(duì)秦王說(shuō):“大王想要得到和氏璧,派人送信給趙王,趙王召集所有大臣商議,都說(shuō):‘秦國(guó)貪婪,依仗它強(qiáng)大,想用空話來(lái)求和氏璧,補(bǔ)償給趙國(guó)的城恐怕得不到!蛩悴唤o秦國(guó)和氏璧。但是我認(rèn)為平民之間的交往,尚且不相互欺騙,何況是大國(guó)之間的交往呢!而且因?yàn)橐粔K璧的緣故惹得強(qiáng)大的秦國(guó)不高興,不應(yīng)該。于是趙王齋戒了五天,派我捧著和氏璧,在朝堂上行過(guò)叩拜禮,親自拜送了國(guó)書(shū)。這是為什么?為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意,F(xiàn)在我來(lái)到秦國(guó),大王卻在一般的宮殿里接見(jiàn)我,禮節(jié)顯得十分傲慢;得到璧后又將它傳給妃嬪們看,以此來(lái)戲弄我。我看大王無(wú)意補(bǔ)償給趙國(guó)十五座城,所以又把它取回來(lái)。大王一定要逼迫我,我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”
藺相如拿著那和氏璧,斜視著柱子,就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧,就婉言道歉,堅(jiān)決請(qǐng)求他不要把和氏璧撞碎,并召喚負(fù)責(zé)的官吏察看地圖,指點(diǎn)著說(shuō)要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國(guó)。
藺相如估計(jì)秦王只不過(guò)以欺詐的手段假裝把城劃給趙國(guó),實(shí)際不能得到,就對(duì)秦王說(shuō):“和氏璧是天下公認(rèn)的寶貝,趙王敬畏大王,不敢不獻(xiàn)出來(lái)。趙王送璧的時(shí)候,齋戒了五天,F(xiàn)在大王也應(yīng)齋戒五天,在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié),我才敢獻(xiàn)上和氏璧!鼻赝豕烙(jì)這種情況,終究不能強(qiáng)奪,就答應(yīng)齋戒五天,把藺相如安置在廣成賓館里。藺相如估計(jì)秦王雖然答應(yīng)齋戒,也必定違背信約,不把城補(bǔ)償給趙國(guó),就打發(fā)他的隨從穿著粗布衣服,懷揣那塊璧,從小道逃走,把它送回趙國(guó)。
秦王齋戒五天后,就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀,延請(qǐng)趙國(guó)使者藺相如。藺相如來(lái)到,對(duì)秦王說(shuō):“秦國(guó)自從秦穆公以來(lái)的二十多個(gè)國(guó)君,不曾有一個(gè)是堅(jiān)守信約的。我實(shí)在怕受大王欺騙而對(duì)不起趙國(guó),所以派人拿著璧回去,已經(jīng)從小路到達(dá)趙國(guó)了。再說(shuō)秦國(guó)強(qiáng)大而趙國(guó)弱小,大王派一個(gè)小小的使臣到趙國(guó),趙國(guó)會(huì)立刻捧著璧送來(lái),F(xiàn)在憑借秦國(guó)的強(qiáng)大,先割十五座城給趙國(guó),趙國(guó)怎么敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過(guò)應(yīng)該處死,我請(qǐng)求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細(xì)商議這件事。”
秦王和大臣們面面相覷,發(fā)出無(wú)可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開(kāi)朝堂加以處治。秦王就說(shuō):“現(xiàn)在殺了藺相如,終究不能得到和氏璧,反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系。不如趁此好好招待他,讓他回趙國(guó)去。難道趙王會(huì)因?yàn)橐粔K璧的緣故而欺騙秦國(guó)嗎?”終于在朝廷上接見(jiàn)藺相如,完成接見(jiàn)的禮節(jié),送他回趙國(guó)去了。
藺相如回國(guó)以后,趙王認(rèn)為他是個(gè)賢能的大夫,出使到諸侯國(guó)家能不受辱,就任命他做上大夫。
此后秦國(guó)沒(méi)有給趙國(guó)城池,趙國(guó)也到底沒(méi)有把和氏璧給秦國(guó)。
后來(lái),秦軍攻打趙國(guó),攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國(guó),殺了趙國(guó)兩萬(wàn)人。秦王派使臣告訴趙王,打算與趙王和好,在西河外澠池相會(huì)。趙王害怕秦國(guó),想不去。廉頗、藺相如商量說(shuō):“大王不去,顯得趙國(guó)既軟弱又怯懦!壁w王于是動(dòng)身赴會(huì),藺相如隨行。廉頗送到邊境,跟趙王辭別時(shí)說(shuō):“大王這次出行,估計(jì)一路行程和會(huì)見(jiàn)的禮節(jié)完畢,直到回國(guó),不會(huì)超過(guò)三十天。如果大王三十天沒(méi)有回來(lái),就請(qǐng)?jiān)试S我立太子為王,以便斷絕秦國(guó)要挾趙國(guó)的念頭。”趙王同意廉頗的建議,就和秦王在澠池會(huì)見(jiàn)。
秦王喝酒喝得高興時(shí)說(shuō):“我私下聽(tīng)說(shuō)趙王喜好音樂(lè),請(qǐng)趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來(lái)。秦國(guó)的史官走上前來(lái)寫(xiě)道:“某年某月某日,秦王與趙王會(huì)盟飲酒,命令趙王彈瑟。”藺相如走向前去說(shuō):“趙王私下聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的樂(lè)曲,請(qǐng)?jiān)试S我獻(xiàn)盆缶給秦王,(請(qǐng)秦王敲一敲),借此互相娛樂(lè)吧!”秦王發(fā)怒,不肯敲缶。在這時(shí)藺相如走上前去獻(xiàn)上一個(gè)瓦缶,趁勢(shì)跪下請(qǐng)求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說(shuō):“(如大王不肯敲缶),在五步距離內(nèi),我能夠把自己頸項(xiàng)里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如,藺相如瞪著眼睛呵斥他們,他們都被嚇退了。于是秦王很不高興,為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國(guó)史官寫(xiě)道:“某年某月某日,秦王為趙王擊缶!鼻貒(guó)的眾大臣說(shuō):“請(qǐng)趙王用趙國(guó)的十五座城為秦王祝壽!碧A相如也說(shuō):“請(qǐng)把秦國(guó)的都城咸陽(yáng)送給趙王祝壽!
直到酒宴結(jié)束,秦王始終未能占趙國(guó)的上風(fēng)。趙國(guó)又大量陳兵邊境以防備秦國(guó)入侵,秦軍也不敢輕舉妄動(dòng)。
澠池會(huì)結(jié)束后,回到趙國(guó),因?yàn)樘A相如功勞大,趙王任命他做上卿,位在廉頗之上。
廉頗說(shuō):“我做趙國(guó)的大將,有攻城野戰(zhàn)的大功勞,而藺相如只不過(guò)憑著幾句言辭立了些功勞,他的職位卻在我之上。再說(shuō)藺相如本來(lái)是卑賤的人,我感到羞恥,不甘心位居他之下!”揚(yáng)言說(shuō):“我碰見(jiàn)藺相如,一定要侮辱他!碧A相如聽(tīng)到這些話后,不肯和他會(huì)面,每逢上朝時(shí)常常托辭有病,不愿跟廉頗爭(zhēng)位次的高下。過(guò)了些時(shí)候,藺相如出門(mén),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗,就掉轉(zhuǎn)車(chē)子避開(kāi)他。
在這種情況下,門(mén)客一齊規(guī)勸他說(shuō):“我們離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您,不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返隆,F(xiàn)在您與廉頗職位相同,廉將軍散布一些惡言惡語(yǔ),您卻怕他,躲著他,怕得太過(guò)分了。平庸的人對(duì)這種情況尚且感到羞恥,更何況是將相呢!我們實(shí)在沒(méi)有才能,請(qǐng)?jiān)试S我們告辭離開(kāi)吧!”藺相如堅(jiān)決挽留他們,說(shuō):“你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?”門(mén)客回答說(shuō):“(廉將軍)不如秦王厲害!碧A相如說(shuō):“憑秦王那樣的威風(fēng),我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他,侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下,難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個(gè)問(wèn)題:強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó),只因?yàn)橛形覀儍蓚(gè)人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗,勢(shì)必不能都活下來(lái)。我之所以這樣做,是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!”
廉頗聽(tīng)到這話,解衣赤背,背著荊條,通過(guò)門(mén)客引導(dǎo)到藺相如家門(mén)請(qǐng)罪,說(shuō):“我這個(gè)粗陋卑賤的人,不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”
兩人終于和好,成為誓同生死的朋友。
《廉頗藺相如列傳》教案 篇2
授課時(shí)間
年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題
廉頗藺相如列傳 司馬遷
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
過(guò)程與方法體會(huì)善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)廉、藺品質(zhì)可貴處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫(xiě)法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師手記(重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見(jiàn)及對(duì)策等)
一、課前檢測(cè)
二、導(dǎo)入新課師:藺相如這次赴會(huì)跟上次出使的身份有什么不同?從什么地方看出?跟上次出使相距幾年?
明確:官職不同:上次是以舍人充當(dāng)使者,這次是以上大夫充當(dāng)國(guó)君副手。∕唯書(shū)“相如從”,他人不書(shū);“顧召趙御史”。∕三年。
三、文本賞析
、逯v解第14至16段(“澠池會(huì)”)
會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;
會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;
斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。⒈澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?這樣的背景說(shuō)明了什么?明確:“其后,秦伐趙……殺二萬(wàn)人”。趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。⒉秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么“畏秦,欲毋行”?
明確:秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得的東西,所以趙王畏秦詐騙。
★提問(wèn)重點(diǎn)字詞句!镅a(bǔ)充說(shuō)明:春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯國(guó)之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏,以“為好會(huì)”為名騙魏主將公子卬來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前3XX年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。⒊學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話,然后提問(wèn):根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。作者詳寫(xiě)這段話有什么用意?明確:考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以“請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明他謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。為“廉藺交歡”張本。⒋學(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?明確:“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。 ⒌秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?明確:藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。⒍“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?明確:一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。⒎趙王認(rèn)為藺相如“功大”,是否有理由?廉頗是否也有功呢?明確:維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示了敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心!摆w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。㈡講解第17至21段(“廉藺交歡”)⒈指出這部分要求背誦,然后齊讀。⒉劃分本部分層次,為誦讀作準(zhǔn)備。明確:相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”。⒊在你看來(lái),這部分的核心是哪一句話?明確:“吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。⒋“國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?“私仇”又是指什么說(shuō)的?明確:強(qiáng)秦加兵!皟苫⒐捕贰。⒌廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?明確:藺相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”⒍廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退,牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。⒎誦讀藺相如“夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如“引車(chē)避匿”一事說(shuō):“節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)“妙”在什么地方。明確:相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以“秦王之威”相比,又以“國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟已非。⒏廉頗始而“宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即“肉袒負(fù)荊”,“至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?明確:說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。⒐廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。
藺相如
廉 頗
舍人(素賤人),口舌為勞
趙之良將,有攻城野戰(zhàn)之大功
位居廉頗之上
不忍為之下
不肯與會(huì),常稱(chēng)病,
不欲爭(zhēng)列,引車(chē)避匿
必辱之。
先國(guó)家之急而后私仇也
聞之,肉袒負(fù)荊,至相如門(mén)謝罪
卒相與歡,為刎頸之交㈢要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段)。
四、知識(shí)整理㈠一詞多義類(lèi):★教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。★要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)。
、婷~作動(dòng)詞
1、臣乃敢上璧。(獻(xiàn)上)
2、舍相如廣成傳舍。(安排……住宿)
3、乃使其從者衣褐。(穿)
4、懷其璧,從徑道亡。(懷里裝著)
5、左右欲刃相如。((用刀)殺)
6、于是相如前進(jìn)缻。(走上前)
7、相如視秦王無(wú)意償趙城,乃前曰。(走上前)
8、秦王與群臣相視而嘻。(發(fā)出驚訝的聲音)
9、趙王鼓瑟。(彈奏)
10、請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。(向人進(jìn)酒或獻(xiàn)禮)
11、廉頗藺相如計(jì)曰。(商量)
12、相如每朝時(shí)。(上朝,朝見(jiàn))13、臣所以去親戚而事君者。(侍奉)★小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
㈢名詞作狀語(yǔ)
1、卒廷見(jiàn)相如。(在朝廷上)
2、而相如廷叱之。(在朝廷上)
3、趙王于是遺相如奉璧西入秦。(向西)
4、怒發(fā)上沖冠。(往上)
5、秦王恐其破璧,乃辭謝。(用言辭)6、間至趙矣。(從小路)
、栊稳菰~作動(dòng)詞
1、均之二策,寧許以負(fù)秦曲。(權(quán)衡,比較)
2、城不入,臣請(qǐng)完璧歸趙。(使……完整的)
3、嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。(尊重)
4、大王必欲急臣。(逼迫)
5、臣頭今與璧俱碎于柱矣!(撞碎)
6、秦王恐其破璧。(撞碎,砸碎)
7、且庸人尚羞之,況于將相乎?(以……為羞)
8、不知將軍寬之至此也。▽挻螅
9、寡人竊聞趙王好音。(喜歡)
、橐鈩(dòng)用法
1、且庸人尚羞之。(以……為羞)
2、以先國(guó)家之急而后私仇也。(以……為先)(以……為后)
、晔箘(dòng)用法
1、寧許以負(fù)秦曲。(使……承擔(dān))
2、臣請(qǐng)完璧歸趙。(讓……完整的)
3、懷其璧,從徑道亡,歸璧于趙。(使……回到)
4、畢禮而歸之。(使……完畢)(讓……回去)5、秦王恐其破璧。(使……破碎)
、牍沤癞惲x詞
1、璧有瑕,請(qǐng)指示王。
。ń瘢┥霞(jí)長(zhǎng)輩在處理問(wèn)題上給下級(jí)、晚輩的原則、方法的話或文字。
。ü牛┲更c(diǎn)給……看
2、于是相如前進(jìn)缻
。ń瘢┻B詞,表后一事緊挨前一事。
(古)在這時(shí)。
3、于是相如前進(jìn)缻
(今)向前行動(dòng)或發(fā)展。
。ü牛┥锨斑M(jìn)獻(xiàn)。
4、明年復(fù)攻趙(古)第二年。
㈧通假字(古今字和通假字)
1、臣愿奉璧往使 通“捧”
2、召有司案圖 同“按”,審察、察看。
3、君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪 同“锧”, 腰斬犯人的刑具。
4、秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧,可不? 同“否”
5、拜送書(shū)于庭 同“廷”,國(guó)君聽(tīng)政的朝堂。
6、設(shè)九賓于廷 同“儐”,迎客贊禮的官員。
7、秦自繆公以來(lái) 同“穆”
8、唯大王與群臣孰計(jì)議之 同“熟”,仔細(xì)。9、請(qǐng)奏盆缻秦王 同“缶”,盛酒漿的瓦器。
、砼袛嗑
1、主語(yǔ)后面用“者”表示停頓,謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷。
(1)廉頗者,趙之良將也。
。2)藺相如者,趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
2、用“為”表示判斷。
(1)藺相如者,趙人也。為趙宦者令繆賢舍人。
3、用“乃”、“則”、“即”、“非”等表示判斷。
(1)今君乃亡趙走燕
4、直接用名詞充當(dāng)謂語(yǔ)表示判斷。
。1)其人勇士,有智謀
(2)且相如素賤人5、謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷。(1)嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。(2)和氏璧,天下所共傳寶也。
、畋粍(dòng)句
1、徒見(jiàn)欺 用“見(jiàn)”表被動(dòng)。
2、而君幸于趙王 用“于”引進(jìn)行為的主動(dòng)者,表示被動(dòng)。
3、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 用“見(jiàn)……于”表被動(dòng)。4、使不辱于諸侯,拜為上大夫。用“于”引進(jìn)行為主動(dòng)者,表被動(dòng)(十一)倒裝句★賓語(yǔ)前置
1、秦城恐不可得。(無(wú)標(biāo)志)
2、王曰:“何以知之?”(疑問(wèn)句)
3、君何以知燕王?(疑問(wèn)句)
4、王曰:“誰(shuí)可使者?”(疑問(wèn)句)
★定語(yǔ)后置
1、求人可使報(bào)秦者。(中心詞+定語(yǔ)+者)
★介詞結(jié)構(gòu)后置
1、以勇氣聞?dòng)谥T侯。(在)
2、臣嘗從大王與燕王會(huì)(于)境上。(在)
3、夫趙強(qiáng)而燕弱,而君幸于趙王。(被)
4、故燕王欲結(jié)于君。(與)
5、今君乃亡(于)趙走(于)燕。(從、到)
6、使臣奉璧,拜送書(shū)于庭。(在)
7、今臣至,大王見(jiàn)臣(于)列觀。(在)
8、得璧,傳之(于)美人,以戲弄臣。(給)
9、臣觀大王無(wú)意償趙王(以)城邑。(把)
10、臣頭今與璧俱碎于柱矣。ㄔ冢
11、設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧。(在)12、舍相如(于)廣成傳舍。(在)
13、秦王齋五日后,乃設(shè)九賓禮于廷。(在)
14、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙。(被)
15、相如既歸,趙王以為賢大夫,使不辱于諸侯。(在)
16、欲與王為好,會(huì)于西河外澠池。(在)
17、遂與秦王會(huì)(于)澠池。(在)
18、請(qǐng)奉(以)盆缻(于)秦王。(拿)
19、公之視廉將軍孰與秦王?(比)
20、相如度秦王特以詐佯為予趙城。(把)21、終不能加勝于趙。
五、作業(yè)
⒈背誦。
⒉整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
教 學(xué) 問(wèn) 題 集 錦
解 決 問(wèn) 題 措 施 及 實(shí) 踐 結(jié) 果
問(wèn) 題 原 因 分 析
《廉頗藺相如列傳》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。
。ǘ┝私馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點(diǎn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬┯腥苏f(shuō),第2段”藺相如者,趙人也,為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析:不可刪的理由有二:①本文是一篇”合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開(kāi)頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。
(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?
分析:在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng):取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái),其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。
(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?
分析:這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng),由此過(guò)渡到下文。
。ㄋ模⿵膩(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話,說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?
a宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如可使!蓖鯁(wèn):”何以知之?”對(duì)曰:”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使!
b宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!
a于是舍人直與諫曰:”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請(qǐng)辭去!
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去
分析:b的寫(xiě)法不好,①用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。
緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下。”
分析:這是對(duì)上文的補(bǔ)筆,略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。
。╇y詞釋義。
(1)一詞多義類(lèi):
負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))
、诔袚(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)
、郾持ㄈ馓回(fù)荊)
、芄钾(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)
、荼硹墸ㄘ(fù)約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))
、诶ㄓ嗳缛ィ
、垩诱(qǐng)(引趙使者藺相如)
、艿艮D(zhuǎn)(引車(chē)避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
②表敬用(大王亦幸赦臣)
、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王)
小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
(2)引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化:
、倜~活用如動(dòng)詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。
完:使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)
畢:將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把……弄破(恐其破璧)
急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)
三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課。(略)
。ǘ┧倔P遷和《史記》簡(jiǎn)介。
1.司馬遷簡(jiǎn)介。
司驪遷(約前145~約前90),西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料,兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。
司馬早遷年游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)!妒酚。太史公自序》有這樣的記載:”二十而南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,規(guī)九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城,過(guò)梁、楚以歸。”
初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō):”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必為太史;為太史,無(wú)忘吾所俗論著矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年(前108),司馬遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn),為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。
天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。
。ㄗⅲ嚎深A(yù)備一張中國(guó)全圖,講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)
2.《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書(shū)8篇,共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡,書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡(luò),奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō):”善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,幫謂之實(shí)錄!保ā稘h書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng),這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。
《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
。ㄈ⿻r(shí)代背景簡(jiǎn)介。
戰(zhàn)國(guó)(前403~前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.,然后提問(wèn)學(xué)生:
“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?
趙大事紀(jì)年表:
趙惠文王年序 大事
16年(前283) 廉頗伐齊,取陽(yáng)晉。
17年(前282) 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。
18年(前281) 秦伐趙,拔石城。
19年(前280) 秦復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
20年(前279) 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。
。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況:學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。
(五)講解課文第1~5段。
1.閱讀課文第1~2段。先解釋”合傳”體例,然后提問(wèn):
(1)從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為”舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)
。2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)
。ㄗⅲ豪ㄌ(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn),其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ),可寫(xiě)在黑板上。下同。)
2.齊讀第3段。
。1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)
。2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)
(3)提問(wèn):本段寫(xiě)趙君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))
3.齊讀第4段。
。1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政,當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定,然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分,讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā),能不能將這段話改寫(xiě)為:”于是繆賢薦藺相如,王許之!保ú荒埽
(3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí),)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士,有智謀,宜可使!保
4.齊讀第5段。
(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)
。2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)
5.整理前五段詞語(yǔ)。
。1)通假字:斧質(zhì)( )可予不(否)奉(捧)壁。
。2)古代慣用語(yǔ):”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。
“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。
試比較二者的不同。
(六)講解第6~13段。
1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:
。1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人。”
。2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)
。3)討論這段話的內(nèi)容及方式:
“秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。
“布衣之交尚不相欺,況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)。
“且以璧之故逆秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn)。)。
說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)。
不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。
“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)。
“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)。
。4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán),切中三八式秦方要害,使秦王理屈詞窮。)
。5)從這段話看藺相如的策略。
提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。
“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。
“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀)。
“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退)。
。6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))
。7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍,再抽查個(gè)別學(xué)生,看看是否已達(dá)到基本成誦。
2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:
。1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。
。2)劃分這段話的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)
。3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求”高九賓于遷”等等作法之用心,無(wú)不害然而明。
。4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”,歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)
(5)快速背誦練習(xí):把這段話齊讀兩遍,然后抽查個(gè)別學(xué)生。
3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題,體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。
(1)次要人物的處理。
作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢!笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐!鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)
(2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。
a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠
b相如持其璧睨柱,欲以擊柱
。ㄆ撸┲v解第14~16段(”澠池會(huì)”)。
1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后,秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明:春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)
2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西,所以趙王畏秦詐騙。)
補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏,以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前313年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。
3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話,然后提問(wèn):
根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)
4.學(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):
從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏強(qiáng)暴。)
趙王認(rèn)為藺相如”功大”,是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)
5.廉頗是否也有功呢?(有!壁w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
。ò耍┲v解第17~21段(廉藺交歡)。
1.指出這部分要求背誦,然后齊讀。
2.劃分本部分層次,為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)
3.在你看來(lái),這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)
4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō):”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以”秦王之威”相比,又以”國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟己非。)
5.廉頗始而”宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”,”至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)
。顣x銓 設(shè)計(jì))
《廉頗藺相如列傳》教案 篇4
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。”意思是:主意沒(méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”!巴觥、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
。ǔ鍪拘『诎澹
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王。”(示,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情!按笸醣赜保ㄐ巫鲃(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣!跋嗳绯制浔诿撝該糁。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P。“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃
、谙嗳缫虺直趨s立(因,于是。卻:退)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
、苌嵯嗳鐝V成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意!
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
、谇赝踉诠(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望!保
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)!昂ā弊謱(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
、诿鎸(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)。”(要求學(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了。┰俅危嗳缫浴皬埬窟持,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽!毕剃(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
、偾赝跏故拐吒孚w王,欲與王為好(和好)
、诹H送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
、矍赜非皶(shū)曰(記錄)
④左右欲刃相如(用刀殺)
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
、俟恃嗤跤Y(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
、谑共蝗栌谥T侯(引出對(duì)象。被)
、蹠(huì)于西河之外(引出處所。在)
、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-ZI段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏撸葒(guó)家之急而后私仇也!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
。鄹健嘲鍟(shū)設(shè)計(jì)
廉藺交歡
(轉(zhuǎn)引自江蘇教育出版社:《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》)
三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段)。
四、小結(jié)全文。
1.主題思想:本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.選擇典型事件刻劃人物,以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主,寫(xiě)廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾,一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類(lèi)是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。
4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。)
五、布置作業(yè) 。
1.完成“思考和練習(xí)”三、五。
2.背誦最后5段。
3.找出本文的成語(yǔ)。
4.這篇課文原文還有一段文字:
是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,腐相如將而攻齊,至平邑而罷。其明年,趙奢破秦軍于闊下。
試翻譯這段文字,井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。
二一 廉頗藺相如列傳
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。”意思是:主意沒(méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
(出示小黑板)
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王!保ㄊ,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情!按笸醣赜保ㄐ巫鲃(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣!跋嗳绯制浔诿撝,欲以擊柱!庇忠詣(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃
②相如因持壁卻立(因,于是。卻:退)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
、苌嵯嗳鐝V成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意!
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
、佟皾瞥刂畷(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
、谇赝踉诠(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望!保
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)!昂ā弊謱(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
、诿鎸(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)。”(要求學(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了。┰俅危嗳缫浴皬埬窟持,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽!毕剃(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
、偾赝跏故拐吒孚w王,欲與王為好(和好)
、诹H送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
、矍赜非皶(shū)曰(記錄)
、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
、俟恃嗤跤Y(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
、谑共蝗栌谥T侯(引出對(duì)象。被)
、蹠(huì)于西河之外(引出處所。在)
、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-ZI段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
、诹H揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏,先國(guó)家之急而后私仇也!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀。┯纱丝梢(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
《廉頗藺相如列傳》教案 篇5
【教學(xué)目的】
1.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式。
2.領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)。
3.認(rèn)識(shí)廉頗藺相如的思想品格;培養(yǎng)學(xué)生先國(guó)后私的愛(ài)國(guó)主義精神;教育學(xué)生嚴(yán)于律己,有錯(cuò)就改。
*課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
從介紹司馬遷生平及其著作切入,旨在加深學(xué)生對(duì)這一重要文學(xué)常識(shí)的印象。
二、解題
1.文體簡(jiǎn)介:傳記,是記錄某人生平事跡的文字。《史記》中的12本紀(jì)、30世家、70列傳都屬于傳記文。
2.時(shí)代背景:廉頗、藺相如生活在戰(zhàn)國(guó)后期的趙國(guó),在當(dāng)時(shí)“七雄”并峙的形勢(shì)下,各諸侯國(guó)都想以武力統(tǒng)一中國(guó)。因此,各國(guó)之間經(jīng)常發(fā)生軍事斗爭(zhēng)和外交斗爭(zhēng)。趙惠文王時(shí)代,秦強(qiáng)而趙弱,兩國(guó)時(shí)戰(zhàn)時(shí)和,本文就反映了這個(gè)時(shí)期秦趙爭(zhēng)斗的一個(gè)側(cè)面。
(解說(shuō):了解文體,便于掌握文體特點(diǎn);了解時(shí)代背景,有助于加深對(duì)廉頗、藺相如性格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)。)
三、熟悉課文,歸納知識(shí)點(diǎn)
1.朗讀課文,初步感知。
(1)學(xué)生自讀。找出生字難字和難斷之句,并自己動(dòng)手解決。
(2)播放錄音,正音正字。
(3)教師范讀,學(xué)生整體感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字詞句。
(解說(shuō):此步驟反復(fù)誦讀,旨在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)、找出問(wèn)題,為自主性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
2.查閱討論,歸納重難點(diǎn)。
(1)學(xué)生自己動(dòng)手查閱工具書(shū),并互相討論,解決疑難問(wèn)題。
(2)教師出示投影,歸納重難點(diǎn)。
A.通假字
、倏膳c不!安弧蓖ā胺瘛,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。
、诔荚阜铊滴魅肭!胺睢蓖ā芭酢,用手托。
、郯菟蜁(shū)于庭。“庭”通“廷”,朝廷。
、苋缬兴景笀D!鞍浮蓖ā鞍础保炜。
⑤設(shè)九賓禮于廷。“賓”通“儐”,古代指接引賓客的人,也指贊禮的人。
、耷刈钥姽詠(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也。“繆”通“穆”。
、呶ù笸跖c群臣孰計(jì)議之。“孰”通“熟”,仔細(xì)。
、嗾(qǐng)奉盆缶。“奉”通“捧”,托、舉。
B.一詞多義
負(fù)
、偾刎,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城(違背)
、芫,寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))
、萘H聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
使
、偾卣淹趼勚谷诉z趙王書(shū)(派)
②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)
、勰耸蛊鋸恼咭潞郑ㄗ?zhuān)?/p>
、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹
引
①引趙使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))
、谧笥矣嗳缛ィɡ
、巯嗳缫(chē)避匿(牽,拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))
徒
、偾爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺(白白地)
、诙A相如使以口舌為勞(只,只不過(guò))
幸
、俅笸跻嘈疑獬迹ㄐ液,僥幸)
、诙矣谮w王(寵幸)
以
、僖杂職饴?dòng)谥T侯(憑)
②愿以十五城請(qǐng)易璧(用,拿)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(來(lái),連詞)
、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望(用以,用來(lái))
、菸崴詾榇苏撸韵葒(guó)家之急而后私仇也(因?yàn)椋?/p>
C.古今異義(在此只列出古義)
、侔轂樯锨洌ㄊ谟韫俾殻
、谟鹋c,即患秦兵之來(lái)(憂慮,擔(dān)心)
、壅(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽(向人敬酒或獻(xiàn)禮)
④臣所以去親戚而事君者(離開(kāi))(近親及姻親)
、菡(qǐng)指示王(指給……看)
、抻谑窍嗳缜斑M(jìn)缶(上前進(jìn)獻(xiàn))
、咝栽唬何乙(jiàn)相如,必辱之(揚(yáng)言,到處說(shuō))
⑧布衣之交(平民)
D.詞類(lèi)活用
a.名詞作動(dòng)詞:
、偕嵯嗳鐝V成傳舍(安置住宿)
、谧笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ
、勰耸箯恼咭潞郑ù
b.名詞作狀語(yǔ):
①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上)
、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣(從小路)
c.使動(dòng)用法:
、偻觇禋w趙(使……完整)②秦王恐其破璧(使……破碎)
、蹖幵S以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))④畢禮而歸之(使……回去)
d.意動(dòng)用法:
、偾矣谷松行咧ㄒ浴瓰樾邜u)
、谙葒(guó)家之急而后私仇也(以……為先;以……為后)
e.形容詞作動(dòng)詞:
、?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也(尊重)②不知將軍寬之至此也(寬待)
E.特殊句式
a.判斷句:
、倭H者,趙之良將也②和氏璧,天下共傳寶也③我為趙將
b.被動(dòng)句:
①而君幸于趙王②秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
c.倒裝句:
①賓語(yǔ)前置:何以知之
、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
③介賓短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
。ń庹f(shuō):在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師糾正錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),幫助學(xué)生牢固掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。)
第二課時(shí)
一、研習(xí)課文
1.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),討論歸納人物思想性格。
2.分析文章選材特點(diǎn)。
(1)文章寫(xiě)的是合傳。兩個(gè)人物一生事跡很多,在紛繁龐雜的素材中,作者是如何選擇材料的?
明確:作者緊緊圍繞主旨,從廉藺二人一生紛繁的材料中,從不同的側(cè)面選取了既分別突出兩人功績(jī)又與兩人相互關(guān)聯(lián)的三件事。這三件事既有獨(dú)立性,又有連貫性,情節(jié)相當(dāng)完整,*能表現(xiàn)人物思想性格,*具代表性。前兩件反映秦趙兩國(guó)之間的矛盾,后一件反映國(guó)內(nèi)矛盾,人物性格就在矛盾的發(fā)展中得以體現(xiàn)。選材是相當(dāng)?shù)湫偷摹?/p>
。2)作者對(duì)已選材料又是怎樣精當(dāng)剪裁,使得文章主次分明詳略得當(dāng)?shù)模?/p>
明確:作者根據(jù)主旨的需要,對(duì)于已選材料,分別采取了明寫(xiě)、暗寫(xiě)、詳寫(xiě)、略寫(xiě)的方法。明寫(xiě)者詳,暗寫(xiě)者略。
表現(xiàn)在人物描寫(xiě)上,作者以藺相如為主,詳寫(xiě)、明寫(xiě);以廉頗為輔,略寫(xiě)、暗寫(xiě)。但文中都能做到各盡其妙,使廉、藺二人的性格同樣鮮明、突出!巴觇禋w趙”完全寫(xiě)藺相如,主要表現(xiàn)他“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的胸懷和智勇雙全的品質(zhì)。“澠池相會(huì)”詳寫(xiě)藺相如,主要表現(xiàn)他的機(jī)智果敢;略寫(xiě)廉頗,表現(xiàn)他參與決策,勇而有謀,以軍事力量支持藺相如外交斗爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)行動(dòng)!皩⑾嘟粴g”合寫(xiě)兩人,還是以藺相如為主,通過(guò)藺相如的先國(guó)后私,廉頗的勇于改過(guò),把兩人的思想統(tǒng)一到愛(ài)國(guó)這一基本點(diǎn)和共同點(diǎn)上。
在事件經(jīng)過(guò)的敘述上也有詳略之分。如“完璧歸趙”部分,對(duì)秦決策寫(xiě)得詳,入秦經(jīng)過(guò)寫(xiě)得略;對(duì)秦斗爭(zhēng)寫(xiě)得詳,斗爭(zhēng)結(jié)果寫(xiě)得略。
3.分析文章塑造人物的手段。
(1)運(yùn)用多種手法刻畫(huà)人物形象。
明確:以藺相如為例,作者運(yùn)用了多種文學(xué)手段刻畫(huà)人物形象。
、賯(cè)面描寫(xiě)。如繆賢推薦藺相如,從他的推薦中,可見(jiàn)藺相如的膽識(shí)智謀。
②正面描寫(xiě)。如直接描寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)。在正面描寫(xiě)時(shí),有時(shí)集中筆力寫(xiě)一個(gè)人;有時(shí)同時(shí)寫(xiě)兩個(gè)人,通過(guò)對(duì)照,表現(xiàn)藺相如;有時(shí)用環(huán)境氣氛烘托,如藺相如獻(xiàn)璧時(shí),秦王“傳以示美人及其左右,左右皆呼萬(wàn)歲”,顯示了秦廷的威嚴(yán)氣氛,烘托出藺相如不為威勢(shì)所懾的機(jī)智勇敢的性格。
、墼诿軟_突中刻畫(huà)人物。以“完璧歸趙”為例,出使秦國(guó)之前,擺在趙國(guó)面前的是“予璧”和“勿予”的矛盾。在趙國(guó)君臣一籌莫展、久計(jì)不決的情況下,藺相如一番誠(chéng)懇有禮的分析點(diǎn)醒了趙王,表現(xiàn)了藺相如處事果斷機(jī)智的性格特征。出使秦國(guó)后,強(qiáng)秦和弱趙之間“奪璧”和“保璧”,“殺藺”和“保藺”的矛盾更加尖銳突出。在秦廷之上,藺相如審時(shí)度勢(shì),巧設(shè)妙計(jì)保住和氏璧。并能慷慨陳詞,怒斥秦國(guó)君臣不守信用。在這場(chǎng)斗智斗勇的較量中,藺相如*終以他有禮有節(jié),機(jī)智勇敢的個(gè)性魅力征服了秦王。在這一個(gè)又一個(gè)以弱對(duì)強(qiáng)、困難重重、險(xiǎn)象環(huán)生的矛盾沖突中,藺相如機(jī)智勇敢的個(gè)性和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
。ń庹f(shuō):這一步驟教師只以舉例的方式加以分析,幫助學(xué)生掌握刻畫(huà)人物的多種手段和方法,其余兩個(gè)故事的分析由學(xué)生完成。)
(2)個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。
在三個(gè)事件的描述中,大段對(duì)話占了很大篇幅,有的情節(jié)干脆由對(duì)話來(lái)表達(dá),許多對(duì)話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格,使我們?nèi)缏勂渎,如?jiàn)其人。先說(shuō)藺相如,他在秦廷上的慷慨陳詞,有時(shí)語(yǔ)氣平和,謙恭有禮,使對(duì)方放松警惕;有時(shí)直言斥責(zé),有理有據(jù),雄辯折人;有時(shí)堅(jiān)決表態(tài),分析利害,暗示對(duì)方;有時(shí)怒不可遏,咄咄逼人?傊,詞鋒犀利,剛?cè)峒媸,而又輕重恰當(dāng),充分表現(xiàn)了他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、不畏*、有智有勇,長(zhǎng)于辭令的外交家。再說(shuō)廉頗,在將相交歡事件中,他先前說(shuō)的這一番話,表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄,非常符合武將廉頗的性格特點(diǎn),后來(lái)寫(xiě)他知過(guò)改過(guò),負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)說(shuō):“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”語(yǔ)言不多,坦誠(chéng)直率,可敬可愛(ài)。
(解說(shuō):對(duì)話描寫(xiě)的分析,宜以學(xué)生為主,教師必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥。)
二、難點(diǎn)探究
1.有人說(shuō),第2段“藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:①刪去此段則第1段和第3段銜接自然;②此句與第4段開(kāi)頭“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。你認(rèn)為可刪嗎?理由是什么?
2.文章用大量篇幅寫(xiě)藺相如卻簡(jiǎn)寫(xiě)廉頗,這種布局合理嗎?請(qǐng)闡明理由。
3.本文第12段已將“完璧歸趙”敘述完整,可后面又加上“秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”兩句話,是否累贅?為什么?
4.敘史貴簡(jiǎn)。文中“宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使!鯁(wèn):‘何以知之?’對(duì)曰:‘臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使!备某伞盎抡吡羁娰t曰:‘臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!蔽闹小坝谑巧崛讼嗯c諫曰:‘臣所以去親戚而事君者……臣等不肖,請(qǐng)辭去。’”改成:“于是舍人相與諫相如,欲辭去。”何如?請(qǐng)闡明理由。
(解說(shuō):這些題目均為開(kāi)放性題目,答案只要能言之成理、自圓其說(shuō)即可。)
三、對(duì)比閱讀
1.用powerpoint出示《刺客列傳》中的《荊軻刺秦王》選段,學(xué)生自行閱讀。
2.分析:藺相如和荊軻同是門(mén)客,同是面對(duì)暴虐的秦王,同是處理非常事件,為什么一個(gè)成功一個(gè)失敗呢?你從中能得到哪些啟示?請(qǐng)寫(xiě)一篇800字左右的短文。
。ń庹f(shuō):對(duì)比閱讀是一種比較有效的閱讀方法,不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面,而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。閱讀消化可在課上完成,分析寫(xiě)文章可放在課下完成。)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇6
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
。ǔ鍪拘『诎澹
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王!保ㄊ荆o……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情!按笸醣赜保ㄐ巫鲃(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣!跋嗳绯制浔诿撝該糁!庇忠詣(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃
、谙嗳缫虺直趨s立(因,于是。卻:退)
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意!
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
、佟皾瞥刂畷(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
、谇赝踉诠(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望!保
4講析第二層和第三層(第15、16段)
、偾赝踉鯓游耆柃w王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)!昂ā弊謱(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)。”(要求學(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵。可以說(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
、偾赝跏故拐吒孚w王,欲與王為好(和好)
、诹H送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
、矍赜非皶(shū)曰(記錄)
④左右欲刃相如(用刀殺)
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
、俟恃嗤跤Y(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)
③會(huì)于西河之外(引出處所。在)
④臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-ZI段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
①廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
、诹H揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏,先國(guó)家之急而后私仇也!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀!)由此可見(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
①廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
。鄹健嘲鍟(shū)設(shè)計(jì)
廉藺交歡
。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社:《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì) 》)
三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段)。
四、小結(jié)全文。
1.主題思想:本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.選擇典型事件刻劃人物,以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主,寫(xiě)廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾,一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類(lèi)是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。
4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。)
五、布置作業(yè) 。
1.完成“思考和練習(xí)”三、五。
2.背誦最后5段。
3.找出本文的成語(yǔ)。
4.這篇課文原文還有一段文字:
是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,腐相如將而攻齊,至平邑而罷。其明年,趙奢破秦軍于闊下。
試翻譯這段文字,井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。
二一 廉頗藺相如列傳
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到!叭丝墒箞(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè) 。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
。ǔ鍪拘『诎澹
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王。”(示,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情!按笸醣赜保ㄐ巫鲃(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣!跋嗳绯制浔诿撝該糁。”又以動(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)
、谙嗳缫虺直趨s立(因,于是。卻:退)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
、苌嵯嗳鐝V成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意!
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
、佟皾瞥刂畷(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
、谇赝踉诠(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望。”)
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)!昂ā弊謱(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
、诿鎸(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了。┰俅,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
①秦王使使者告趙王,欲與王為好(和好)
、诹H送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
③秦御史前書(shū)曰(記錄)
、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
、俟恃嗤跤Y(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)
③會(huì)于西河之外(引出處所。在)
、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-ZI段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
②廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏撸葒(guó)家之急而后私仇也。”(要求學(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀。┯纱丝梢(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
、倭H聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
《廉頗藺相如列傳》教案 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì):一個(gè)文本作為一個(gè)系統(tǒng),它具有多向度、多層次的特性,所以理解一個(gè)文本,也就具有多種可能。在具體的講解中,尋找一個(gè)合適的向度,選取一個(gè)合適的切入點(diǎn),是非常重要的。講解《廉頗藺相如列傳》,我選取從“對(duì)比”這一表現(xiàn)手法上切入,因?yàn)樗仁窃撐谋咀钔怀龅奶攸c(diǎn),又能將文本主要的內(nèi)容,如情節(jié)發(fā)展、人物性格貫通起來(lái)。教學(xué)實(shí)現(xiàn):師:《廉頗藺相如列傳》的第一自然段介紹廉頗,看看主要介紹了什么內(nèi)容。生:功勞、地位、聲望。師:具體一點(diǎn)。生:功勞是破齊,地位是上卿,聲望是聞?dòng)谥T侯。師:特點(diǎn)是?生:功勞大,地位高,聲望響。師:第二段介紹藺相如,看看介紹了什么?生:地位。師:要注意突出了藺相如是“舍人”,即食客,而且是宦者令繆賢的舍人。他的地位?生:特別低。師:顯然,作者在前兩段中使用了對(duì)比的手法。我的問(wèn)題是,《廉頗藺相如列傳》的主角是藺相如,可是文章的第一段先寫(xiě)廉頗,這里有什么玄機(jī)。生:使用對(duì)比手法,突出廉藺地位的差異,為后文負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。師:第三自然段的主要內(nèi)容是什么?生:秦王討璧,趙王無(wú)奈。師:作者在描述中突出了什么?生:趙王及大臣們左右為難,一籌莫展。師:寫(xiě)這個(gè)和藺相如有什么關(guān)系?生:為藺相如出場(chǎng)做準(zhǔn)備。師:注意,許多高明的文學(xué)作品中,主要人物的出場(chǎng)者不是隨便的。我想到了《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉的出場(chǎng),正式出場(chǎng)之前做了兩次預(yù)演:一是冷子興演說(shuō)榮中府,一是林黛玉和王夫人的討論。賈寶玉正式出場(chǎng),作者也沒(méi)有使之一覽無(wú)余,而是先讓黛玉聽(tīng)到腳步聲,然后驚鴻一瞥地露一面,去換衣服。換完了衣服回來(lái),才給黛玉仔細(xì)觀察寶玉的機(jī)會(huì)?梢哉f(shuō)是再三再四地鋪墊,F(xiàn)在我們看課文就會(huì)發(fā)現(xiàn),情節(jié)預(yù)備做了,藺相如仍然沒(méi)有出場(chǎng),作者還在鋪墊。他讓繆賢給大家講了個(gè)故事。看看在這個(gè)故事中,作者突出了什么內(nèi)容。生:繆賢的笨蛋和相如的聰明。師:其中有對(duì)比嗎?生:有。繆賢只看到“燕王私握臣手”以及“原結(jié)友”的表象,而相如能夠分析燕王這樣說(shuō)的原因。在對(duì)比中,將相如的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。師:除了對(duì)原因的認(rèn)識(shí),對(duì)比還表現(xiàn)在解決問(wèn)題的方法,以及最后的結(jié)果。試想一想,如果繆賢投奔燕王是什么結(jié)局?生:自投羅網(wǎng),且自絕后路。師:“肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”的結(jié)果是什么?生:繆賢仍然做著宦者令就說(shuō)明了一切。師:繆賢和藺相如不同的處理,包含著對(duì)事理的認(rèn)識(shí),解決問(wèn)題的思路,以及結(jié)果的對(duì)比。這就充分表明藺相如確實(shí)高人一等。一高在智,能夠一眼看透表象;二高在勇,敢于置之死地(請(qǐng)罪),而且最后的結(jié)果是生。這些描寫(xiě)已經(jīng)為我們預(yù)設(shè)了一個(gè)智能又全的藺相如。我們現(xiàn)在要看的是,直接出場(chǎng)的藺相如究竟有多大的能耐,作者又是如何表現(xiàn)的,注意內(nèi)容上的對(duì)比。生:第一處對(duì)比,藺相如出場(chǎng)后,問(wèn)題是一樣的,然而態(tài)度不一樣了:趙王與廉頗諸大臣是一籌莫展,藺相如卻決斷明了,一個(gè)字:予!師:為什么藺相如沒(méi)有猶豫?生:因?yàn)樘A相如把握住了一個(gè)“秦強(qiáng)而趙弱”的現(xiàn)實(shí),以及取舍的標(biāo)準(zhǔn)“曲直”。說(shuō)明他看問(wèn)題更深刻,更能把握住關(guān)鍵,政治頭腦敏銳。師:還有其他對(duì)比嗎?生:沒(méi)有了。師:對(duì)于藺相如的自薦,有沒(méi)有什么看法。生:這和前邊“求人可使報(bào)秦者,未得”構(gòu)成了對(duì)比。藺相如的毛遂自薦,表現(xiàn)了他的自信。師:藺相如的自信,除了通過(guò)毛遂自薦表現(xiàn)外,還要注意一點(diǎn):他主動(dòng)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)。好了,藺相如現(xiàn)在出發(fā)了。閑言少敘,他和秦王在秦廷立即展開(kāi)了斗爭(zhēng)。注意作者特意點(diǎn)明了“在章臺(tái)”這個(gè)地點(diǎn),誰(shuí)來(lái)解釋一下作者為什么要特別交待秦王見(jiàn)相如的地點(diǎn)。生:為后文相如說(shuō)“大王見(jiàn)臣別觀”埋下伏筆。師:好。我們現(xiàn)在看看在“廷斗秦王”這個(gè)環(huán)節(jié)上,作者在哪些細(xì)節(jié)上使用了對(duì)比手法。生:1,秦王和相如的處事態(tài)度:秦王得璧是輕狂不己——“得璧,傳之示美人及左右,左右皆呼萬(wàn)歲”,得意忘形;相如則是冷靜沉著——“相如視秦王無(wú)意償趙城”,不動(dòng)聲色將璧取回。2,秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化:前是輕狂,后是驚慌。3,相如取璧前后的神態(tài)變化:取前不動(dòng)聲色,取后怒發(fā)沖冠。4,藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信息程度也是一個(gè)對(duì)比。師:分析得比較全了。我讀“廷斗秦王”這一情節(jié)常常想到重慶談判時(shí)共產(chǎn)黨的策略:有理,有利,有節(jié)。誰(shuí)結(jié)合課文,分析一下有理、有利、有節(jié)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。生:有理,是秦王得璧輕狂,確實(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出誠(chéng)心。有利,得璧、倚柱后才怒形于色,讓秦王投鼠忌器。有節(jié),使用緩兵之計(jì),給秦王留下了和平解決的機(jī)會(huì)。師:文中說(shuō),“相如度秦王特以詐佯為趙城,實(shí)不可得”,秦王有什么表現(xiàn)嗎?生:秦王辭謝是在被相如逼迫的情況下做出的,不真誠(chéng)。還有就是“召有司案圖,指從此以往十五都予趙”,這些行為表明秦王根本沒(méi)有誠(chéng)心,趙國(guó)的璧都送來(lái)了,他的“十五都”還沒(méi)有指定,至此才臨時(shí)指定。一“指”字,也說(shuō)明了他的隨意性。師:雖然相如“廷斗秦王”取得了勝利,可是過(guò)程險(xiǎn)惡異常。誰(shuí)分析一下,藺相如冒的風(fēng)險(xiǎn)有哪些。生:1,與璧俱碎的可能性:如果秦王沒(méi)有服軟,或者覺(jué)得相如不敢與璧俱碎,相如就可以真的只好與璧俱碎了。2,秦王在自己齋戒五日后知道相如將璧送回趙國(guó),感到被玩弄,因而大怒,殺死相如。師:還有一個(gè)危險(xiǎn),可能同學(xué)們把這個(gè)關(guān)鍵人物忽略了。然而,卻也是決定性的。生:“從者”。師:這個(gè)人物也是決定性的,懷財(cái)而貪,人之常情。我們?yōu)檫@個(gè)“從者”設(shè)想一下,他在“懷璧,從徑道亡”的路途中有幾種可能的選擇,以及各種選擇的利弊。生:1,回到趙國(guó)。2,投奔秦國(guó)。3,懷璧而逃;氐节w國(guó)是他現(xiàn)實(shí)中所做的。投奔秦國(guó)的話,他可能得到賞賜,也可能被殺死,但是從此會(huì)被人看不起。懷璧而逃是下策,很難找藏身之地。師:如果他沒(méi)有按照相如所說(shuō),結(jié)局就不是秦王空歡喜一場(chǎng),而是相如雞飛蛋打一場(chǎng)空。所以,相如在選擇這個(gè)“從者”上一定要選一個(gè)非常注重自己品行的人。我在這里提醒大家注意這個(gè)人,一是想說(shuō)明藺相如的行動(dòng)是冒了很大的風(fēng)險(xiǎn)的,二是想說(shuō)明,成就一個(gè)事情往往是許多因素的綜合影響,所以做事時(shí)考慮周密是非常重要的。這一段是有幾個(gè)字需要注意一下:“舍相如廣成傳舍”的“舍”,“使其從者衣褐”的“衣”,“廷見(jiàn)相如”的“廷”?偨Y(jié)一下,在完璧歸趙的故事中,作者對(duì)藺相如形象是智勇兼?zhèn),重點(diǎn)在智。其次還有建立在對(duì)事理認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信。完璧歸趙的結(jié)局是“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧”,看似平局,其實(shí)對(duì)于弱小的趙國(guó)來(lái)講,平局也是勝利,尤其是藺相如以自己的智慧挫敗了秦國(guó)以空言求璧的陰謀,F(xiàn)在我們閱讀“澠池會(huì)”的有關(guān)內(nèi)容,看看哪些地方作者使用了對(duì)比。生:秦趙的軍事實(shí)力、戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)對(duì)比,秦國(guó)主動(dòng),趙國(guó)被動(dòng);趙國(guó)的有備和秦國(guó)的無(wú)備;秦王的奸詐和趙王的樸實(shí);秦王的欺軟怕硬和相如的針?shù)h相對(duì)。師:這一情節(jié)中相如所表現(xiàn)主要是智,還是勇?生:勇。師:為什么這里相如主要表現(xiàn)出的是勇?考慮環(huán)境事件的變化。生:這一次兩國(guó)國(guó)君面對(duì)面,閃挪的余地很少,事關(guān)國(guó)家的榮譽(yù),還有,就是做好了軍事斗爭(zhēng)的準(zhǔn)備。師:作者在介紹“澠池會(huì)”的結(jié)局時(shí)說(shuō)“位在廉頗之右”,“右”是什么意思?其作用是?生:說(shuō)明相如的地位超過(guò)了廉頗,和前文廉頗相如的地位對(duì)比作呼應(yīng),也為負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。師:廉頗生氣有沒(méi)有道理?生:沒(méi)有。不應(yīng)該生氣。師:要是你的話你不生氣嗎?我看廉頗的生氣很有道理的,他說(shuō)的都是實(shí)際情況:自己有軍功,而且是出生入死得來(lái)的,相如只憑口舌為勞,卻居于上位。合理不?單純從功勞上講,憑良心說(shuō),誰(shuí)的大?生:廉頗的大。師:我看也是。我感覺(jué)這個(gè)趙王夠嗆,他因?yàn)橄嗳缃o自己掙了面子,就不顧事實(shí)地超撥相如。造成了相如和廉頗的矛盾。廉頗不平是正常的。然而,我們是不是可以說(shuō),說(shuō)戲廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪就沒(méi)有必要了呢?生:有必要。這個(gè)要看廉頗為什么請(qǐng)罪。廉頗請(qǐng)罪的原因是相如能夠“以先國(guó)家之急而后私仇也”,相比之下,廉頗的作法就暴露了廉頗是“以先私仇而后國(guó)家之急也”,這就顯示了兩人境界的高下差別。這正是廉頗請(qǐng)罪的原因。也就是說(shuō)廉頗請(qǐng)罪是在廉頗宣惡言后產(chǎn)生的。師:分析得非常好。我們?cè)倏簇?fù)荊請(qǐng)罪中有多少內(nèi)容是對(duì)比著寫(xiě)的。生:廉頗和相如的認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比,舍人和相如認(rèn)識(shí)及行為對(duì)比,廉頗和秦王的對(duì)比,廉頗的前后態(tài)度對(duì)比。師:在人物形象上,負(fù)荊請(qǐng)罪主要表現(xiàn)了相如的智還是勇?生:不是智也不是勇,而是以國(guó)事為重的胸懷。師:我看表面上對(duì)廉頗隱忍退讓?zhuān)菬o(wú)智也是無(wú)勇,其實(shí)是大智也是大勇,因?yàn)橄嗳缬跓o(wú)聲處折服了勇猛的大將軍廉頗。想一想相如,如果沒(méi)有“以先國(guó)家之急而后私仇也”的胸懷,怎么能夠?qū)(gè)人生死置之度外,如果沒(méi)有將個(gè)人生死置之度外,怎敢在秦廷怒斥秦王祖宗十八代?敢于在澠池針?shù)h相對(duì)?所以,負(fù)荊請(qǐng)罪的情節(jié)不僅表現(xiàn)了相如的智勇,而且解釋了相如之所以智勇兼?zhèn)涞脑搭^活水。這一課,我們主要是從作者巧妙地使用著的對(duì)比手法上貫通文本,將文章的情節(jié)發(fā)展和人物形象串成一串兒。希望大家下課后再熟讀課文,加深理解。
《廉頗藺相如列傳》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。
。ǘ┝私馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點(diǎn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
。ㄒ唬┯腥苏f(shuō),第2段”藺相如者,趙人也,為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析:不可刪的理由有二:①本文是一篇”合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開(kāi)頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。
。ǘ┫嗳绶铊凳骨匾还(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?
分析:在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng):取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái),其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。
(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?
分析:這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng),由此過(guò)渡到下文。
(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話,說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?
a宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如可使。”王問(wèn):”何以知之?”對(duì)曰:”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使!
b宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!
a于是舍人直與諫曰:”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請(qǐng)辭去!
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去
分析:b的寫(xiě)法不好,①用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。
緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下!
分析:這是對(duì)上文的補(bǔ)筆,略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。
。╇y詞釋義。
。1)一詞多義類(lèi):
負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))
②承擔(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)
、郾持ㄈ馓回(fù)荊)
④辜負(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)
、荼硹墸ㄘ(fù)約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))
、诶ㄓ嗳缛ィ
③延請(qǐng)(引趙使者藺相如)
、艿艮D(zhuǎn)(引車(chē)避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
②表敬用(大王亦幸赦臣)
、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王)
小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
。2)引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化:
、倜~活用如動(dòng)詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
②形容詞、動(dòng)詞的活用。
完:使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)
畢:將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把……弄破(恐其破璧)
急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)
三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課。(略)
。ǘ┧倔P遷和《史記》簡(jiǎn)介。
1.司馬遷簡(jiǎn)介。
司驪遷(約前145~約前90),西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料,兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。
司馬早遷年游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)!妒酚。太史公自序》有這樣的記載:”二十而南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,規(guī)九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城,過(guò)梁、楚以歸!
初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō):”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必為太史;為太史,無(wú)忘吾所俗論著矣!辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108),司馬遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn),為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。
天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。
(注:可預(yù)備一張中國(guó)全圖,講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)
2.《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書(shū)8篇,共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡,書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡(luò),奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō):”善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,幫謂之實(shí)錄!保ā稘h書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng),這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。
《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
。ㄈ⿻r(shí)代背景簡(jiǎn)介。
戰(zhàn)國(guó)(前403~前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.,然后提問(wèn)學(xué)生:
“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?
趙大事紀(jì)年表:
趙惠文王年序 大事
16年(前283) 廉頗伐齊,取陽(yáng)晉。
17年(前282) 藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。
18年(前281) 秦伐趙,拔石城。
19年(前280) 秦復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
20年(前279) 澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。
。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況:學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。
。ㄎ澹┲v解課文第1~5段。
1.閱讀課文第1~2段。先解釋”合傳”體例,然后提問(wèn):
(1)從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為”舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)
。2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)
。ㄗⅲ豪ㄌ(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn),其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ),可寫(xiě)在黑板上。下同。)
2.齊讀第3段。
(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)
。2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)
。3)提問(wèn):本段寫(xiě)趙君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))
3.齊讀第4段。
。1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政,當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定,然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分,讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
。2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā),能不能將這段話改寫(xiě)為:”于是繆賢薦藺相如,王許之!保ú荒埽
。3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí),)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士,有智謀,宜可使。”)
4.齊讀第5段。
。1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)
。2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)
5.整理前五段詞語(yǔ)。
。1)通假字:斧質(zhì)( )可予不(否)奉(捧)壁。
。2)古代慣用語(yǔ):”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。
“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。
試比較二者的不同。
。┲v解第6~13段。
1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:
。1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人!
。2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)
。3)討論這段話的內(nèi)容及方式:
“秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。
“布衣之交尚不相欺,況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)。
“且以璧之故逆秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn)。)。
說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)。
不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。
“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)。
“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)。
(4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán),切中三八式秦方要害,使秦王理屈詞窮。)
。5)從這段話看藺相如的策略。
提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。
“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。
“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀)。
“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退)。
(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))
(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍,再抽查個(gè)別學(xué)生,看看是否已達(dá)到基本成誦。
2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:
。1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。
。2)劃分這段話的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)
(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求”高九賓于遷”等等作法之用心,無(wú)不害然而明。
(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”,歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)
。5)快速背誦練習(xí):把這段話齊讀兩遍,然后抽查個(gè)別學(xué)生。
3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題,體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。
。1)次要人物的處理。
作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐。”秦王因曰……畢禮而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)
。2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。
a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠
b相如持其璧睨柱,欲以擊柱
。ㄆ撸┲v解第14~16段(”澠池會(huì)”)。
1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后,秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明:春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)
2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西,所以趙王畏秦詐騙。)
補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏,以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前313年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。
3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話,然后提問(wèn):
根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)
4.學(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):
從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏強(qiáng)暴。)
趙王認(rèn)為藺相如”功大”,是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)
5.廉頗是否也有功呢?(有!壁w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
。ò耍┲v解第17~21段(廉藺交歡)。
1.指出這部分要求背誦,然后齊讀。
2.劃分本部分層次,為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)
3.在你看來(lái),這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)
4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō):”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙!痹嚱Y(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以”秦王之威”相比,又以”國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟己非。)
5.廉頗始而”宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”,”至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)
。顣x銓 設(shè)計(jì))
《廉頗藺相如列傳》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)方法:
誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、在學(xué)習(xí)小說(shuō)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解其特征,借鑒寫(xiě)法。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入課文:
司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。
2、由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形式、歷史條件,教師補(bǔ)充。
合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)時(shí)弱國(guó)聯(lián)合進(jìn)攻強(qiáng)國(guó),稱(chēng)為合縱,隨從強(qiáng)國(guó)去進(jìn)攻其他弱國(guó),稱(chēng)為連橫。戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。
戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的.
三、學(xué)生聽(tīng)讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。
本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。
1—2節(jié):廉藺簡(jiǎn)介
3—13節(jié):完璧歸趙。
14—16節(jié):澠池相會(huì)。
17—21節(jié)廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪)
四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語(yǔ)的注釋寫(xiě)到原文中。
2、師生共同疏通,明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、落實(shí)文句翻譯。
4、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。
a、藺相如出使前初顯膽識(shí):“寧許以負(fù)秦曲”。
b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
秦國(guó)不合禮數(shù)有三:章臺(tái)不是接見(jiàn)外臣的場(chǎng)所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬(wàn)歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。
c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?
設(shè)計(jì)智取:璧有瑕,請(qǐng)指示王。
說(shuō)理斗爭(zhēng):布衣之交尚不相欺。
誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。
d、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?
首先,使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;
其次,私下派人把璧送回趙國(guó)。
e、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?
①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信,“秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也!备纱嗾f(shuō)明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙,故令人持璧歸,間至趙矣!
②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),說(shuō)明只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉璧來(lái)”。
、郾硎咀约褐烙凶铮骸俺贾鄞笸踔锂(dāng)誅,臣請(qǐng)就湯鑊!
、芴岢鱿M骸拔ù笸跖c群臣熟計(jì)議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。
f、出使結(jié)果如何?
“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧!眱蓢(guó)僵持,進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)。
g、概括:寫(xiě)“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。
表現(xiàn)方法:①直接描寫(xiě)(如寫(xiě)藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等);
、陂g接描寫(xiě)(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
5、學(xué)生誦讀
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)
1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)嚪g。
2、師生共同疏通,落實(shí)文句翻譯。
3、研讀、討論“澠池之會(huì)”。(會(huì)前計(jì)議:相如主行并從,廉送至境與訣;會(huì)上斗爭(zhēng):迫使秦王擊破缶,反請(qǐng)咸陽(yáng)為壽;斗爭(zhēng)結(jié)果:會(huì)上終不勝趙,會(huì)后秦不敢動(dòng)。)
、偾剀娫诖騽僬痰那闆r下為什么主動(dòng)與趙求和?
在軍事上取得勝利的情況下,試圖在外交上以勢(shì)壓倒對(duì)方,逼迫對(duì)方投降,免去或減少動(dòng)用武力的代價(jià)。
②秦王怎樣侮辱趙王?從哪些字可以看出來(lái)?藺相如是怎樣針?shù)h相對(duì)的?
“秦王飲酒酣”中的一個(gè)“酣”字寫(xiě)出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令趙王鼓瑟”中的“令”寫(xiě)出秦王自命高趙王一等,且要寫(xiě)進(jìn)史冊(cè)。
藺相如:首先前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè)”;其次“前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王”,“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”;再次“張目叱之,左右皆靡”。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求,藺相如如何對(duì)策?
藺相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”,咸陽(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?
一是“秦王竟酒,終不能加勝于趙”;
二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”。
二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)
1、學(xué)生朗讀,翻譯。
2、品讀討論:
①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么?廉頗的心理狀態(tài)有何變化?是由哪些語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的?
、谔A相如是怎樣處理這一矛盾的?從而顯示出藺相如怎樣的性格特征?他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么?
、圩髡邔(xiě)藺相如舍人的諫言用意是什么?
、茉鯓涌创H的形象?你喜歡他嗎?
3、誦讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,接受古文化的熏陶。
三、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。
從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:
1、選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)。
2、在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)
3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。
4、用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。
5、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。
二、結(jié)合課后資料《藺相如完璧歸趙論》,重新審視這篇作品,看有什么新的研究體會(huì)。
1、翻譯這節(jié)文字。
2、王世貞“對(duì)這種稱(chēng)道”提出質(zhì)疑,他的疑點(diǎn)何在?
疑點(diǎn):奈之何既畏而復(fù)挑真怒也!
秦強(qiáng)趙弱,趙畏秦合理,挑其怒不合理。
3、何以見(jiàn)得是故意挑其怒?
秦王設(shè)九賓,齋戒而待相如上璧,相如欺秦王,這就使秦有了理,有借口攻趙索璧。這就是挑其怒,對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。
4、置疑啟示:
這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳,還需史實(shí)旁證,但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn),疑點(diǎn)可成立。
質(zhì)疑的內(nèi)容要有一定的認(rèn)識(shí)價(jià)值。像本文的疑,就有澄清史實(shí)的價(jià)值!妒娚接洝芬彩琴|(zhì)疑,就有研究命名邏輯的價(jià)值,惜之,蘇軾沒(méi)能,也不可能把這一邏輯方法問(wèn)題徹底解決。但是引發(fā)人們探究的欲念,還是有價(jià)值的。
提出質(zhì)疑,就要有辯駁,要駁倒不合理的,要找不合理之處,進(jìn)行反駁,反駁的理由要充分,這也要合乎邏輯和事實(shí),最后再提出自己合理的看法。
三、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、通假字
、趴膳c不:不,通“否”。
、瞥荚阜铊滴魅肭兀悍睿ā芭酢,用手托。
、前輹(shū)送于庭:庭,通“廷”,接受朝拜和處理政務(wù)的地方。
、热缬兴景笀D:案,通“按”,察看。
⑸秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:繆,通“穆“。
、饰ù笸跖c群臣孰計(jì)義之:孰,通“熟”,仔細(xì)。
2、一詞多義
、咆(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)
、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)
、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城(違背)
、芫,寧許以負(fù)秦曲(使...承擔(dān))
、葜t頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)
、剖耿偾卣淹趼勚谷诉z趙王書(shū)(派)
、谄淙擞率浚兄侵\,宜可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?
、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ钩迹
、且僖w使者藺相如(引見(jiàn),延請(qǐng))
、谧笥矣嗳缛ィɡ
③相如引車(chē)避匿(牽,拉,引申為掉轉(zhuǎn))
、韧舰偾爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺(白白的)
、诙A相如徒以口舌為勞(只,只不過(guò))
、尚尧俣疑獬迹ㄐ液茫瑑e幸)
、诙矣谮w王(寵幸)
、室寓僖杂職饴?dòng)谥T侯--憑
②愿以十五城請(qǐng)易璧--用,拿
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也--來(lái),連詞
、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕秦望--用以,用來(lái)
、菸崴詾榇苏撸韵葒(guó)家之急而后么仇也--因?yàn)?
3、古今異義
⑴拜為上卿--拜,授予官職
、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)--患,憂慮,擔(dān)心
、钦(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮
、瘸妓匀ビH戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.
、烧(qǐng)指示王--指示,指給...看
⑹于是相如前進(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn)
、诵栽唬菏乱(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)
、滩家轮唬家拢矫.
4、詞類(lèi)活用
、琶~作動(dòng)詞
①舍相如廣成傳舍--舍,安置住宿
、谧笥矣邢嗳纾,用刀殺
③乃使從者衣褐--衣,穿
、泼~作狀語(yǔ)
、俣嗳缤コ庵,在朝廷上
、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣-間,從小路
、鞘箘(dòng)用法
、偻觇禋w趙-完,使...完整
②秦王恐其破璧-破,使...破碎
、蹖幵S以負(fù)秦曲-負(fù).使...承擔(dān)
、墚叾Y而歸之-歸,使...回去
、纫鈩(dòng)用法
、偾矣谷松行咧撸...為羞恥
、谙葒(guó)家之急而后私仇也-先,以...為先;后,以...為后
5、文言句式
⑴判斷句
、倭H者,趙之良將也.
②和氏璧,天下共傳寶也.
、畚覟橼w將
、票粍(dòng)句
、俣矣谮w王.
、谇爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺
、堑寡b句
①賓語(yǔ)前置:何以知之.
、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
、劢橘e短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
四、布置作業(yè)。
附:課后資料《藺相如完璧歸趙論》翻譯。
藺相如完璧歸趙,人們都稱(chēng)贊他。但我不敢認(rèn)為這是可以令人信服的。
秦國(guó)拿了十五座城池的空名,欺騙趙國(guó),并且用威脅的態(tài)度企圖攫取它的和氏璧。這時(shí)說(shuō)秦國(guó)想要得到璧是實(shí)情,但不是要趁此機(jī)會(huì)窺伺趙國(guó)的呀。趙國(guó)知道這個(gè)真實(shí)的情況就不給它,不知道這個(gè)真實(shí)的情況就給它;知道這個(gè)真實(shí)情況而懼怕秦國(guó)就給它,知道這個(gè)真實(shí)情況而不懼怕秦國(guó)就不給它。這只要兩句話就能解決的啊,為什么既懼怕它而又要去挑起它的怒火呢!
況且說(shuō)到秦國(guó)想要得到這塊璧,趙國(guó)不肯給它,雙方是無(wú)所謂是非曲直的。趙國(guó)送去了璧而秦國(guó)不交割城池,那錯(cuò)在秦國(guó)。秦國(guó)交出了城池而趙國(guó)反把璧拿回去了,這錯(cuò)在趙國(guó)。要想使這錯(cuò)在秦國(guó),就不如舍棄這塊璧;害怕丟掉這塊璧,就不如不送去了。那秦王既然按照地圖去交割城池,又準(zhǔn)備九賓的隆重禮儀,齋戒沐浴了才來(lái)接受這塊璧,照這形勢(shì)已是不得不給城池的了。如果璧拿去了而不給城,相如就可以上前去恭敬地說(shuō):“我本來(lái)就知道大王是不會(huì)給城的。那璧不是趙國(guó)的璧嗎?而十五座城池也是秦國(guó)的珍寶啊。如今使大王為了這塊璧的緣故,而失去了十五座城池;那十五座城池的百姓,都會(huì)深深地怨恨大王把他們拋棄了如同草芥一般。大王不給城池,卻騙取了趙國(guó)的璧,就為了一塊璧的緣故,而竟在天下人的面前失去信用,我請(qǐng)求就死在這里,來(lái)表明大王的失信!边@樣,秦王未必不歸還璧。當(dāng)時(shí)為什么要派手下的人懷揣著璧逃回去,把這有理的一方給了秦國(guó)呢!那時(shí)秦國(guó)的意思還不打算和趙國(guó)斷絕關(guān)系啊。假如秦王發(fā)怒而在大街上殺掉相如,派武安君統(tǒng)領(lǐng)十萬(wàn)大軍兵臨邯鄲,責(zé)問(wèn)那塊璧的去向以及為何失信,秦一次勝仗就可以使相如滅族,再次勝仗那塊璧就終于送到秦國(guó)了。
我所以說(shuō),藺相如能夠保全這塊璧,那是上天的保佑啊。至于他在澠池對(duì)秦國(guó)所表示的強(qiáng)硬態(tài)度,溫和忍讓地對(duì)待廉頗,那辦法是越做越神妙的了。所以能夠趙國(guó),這實(shí)在是上天袒護(hù)保佑著它啊
《廉頗藺相如列傳》教案 篇10
《廉頗藺相如列傳》導(dǎo)學(xué)
一、作家作品。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)"七雄"征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
繆賢舍人(miào) 西河澠池(miǎn) 秦王不懌(yì)
2、解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)。
去親戚(內(nèi)外親屬) 約束(信約,限制) 宣言曰(公開(kāi)揚(yáng)言) 請(qǐng)指示王(指出來(lái),給人看)
從此以往(往那里) 因而厚遇(趁此) 前進(jìn)缶(上前,進(jìn)獻(xiàn)) 明年復(fù)攻趙(第二年)
以示美人(妃嬪 ) 不過(guò)三十日(不超過(guò)) 鄙賤之人(知識(shí)淺薄,地位低下) 獨(dú)畏廉將軍哉( )
3、下面"請(qǐng)"有不同的用法,分類(lèi)正確的一項(xiàng)是( )
①寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟②三十日不還,則請(qǐng)立太子為王③請(qǐng)以趙十五城為秦王壽④璧有瑕,請(qǐng)指示王⑤請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè) (D/②④⑤請(qǐng)?jiān)试S我)
A①②③/④⑤ C①②⑤/③④ B①③④/②⑤ D②④⑤/①③
三、課文分析。
。ㄒ唬┩觇禋w趙。
1、這篇文章開(kāi)頭第1、2自然段與一般傳記寫(xiě)法相同,介紹了廉頗、藺相如的身份地位。從全文看,這一介紹有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)析。
答:廉頗、藺相如的身份和地位不同,一貴一賤,對(duì)比鮮明,為下文這兩人的矛盾產(chǎn)生埋下伏筆。
2、下面對(duì)第3自然段的分析,不正確的一項(xiàng)是( D)
A、交代故事發(fā)生的原因:秦欲以城易趙璧。
B、暗示故事的矛盾是:趙"予"璧與"勿予"璧。
C、說(shuō)明"報(bào)秦者"肩負(fù)重任,為藺相如的出場(chǎng)作鋪墊。
D、這里的"計(jì)未定",指的是"求人可使報(bào)秦者",未得。
3、藺相如斗強(qiáng)秦,不僅有勇,而且有智。他料定秦王"無(wú)意償趙王城邑"的理由,歸納起來(lái)有三,請(qǐng)概述。
(1) "大王見(jiàn)臣列觀,禮節(jié)甚倨" (2) "得璧,傳之美人,以戲弄臣"
(3) "秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。"
4、這一部分寫(xiě)藺相如完璧歸趙,情節(jié)一波三折,表現(xiàn)他大智大勇。下面分析不正確的一項(xiàng)是(D)
A、藺相如"奉璧"于秦王,見(jiàn)"秦王無(wú)意償趙城",設(shè)計(jì)奪回玉璧。
B、藺相如復(fù)得璧之后,"怒發(fā)上沖冠",數(shù)落秦王失信,并誓死與玉璧共存亡。
C、藺相如"度秦王特以詐佯為予趙城",設(shè)計(jì)完璧歸趙。
D、藺相如私下完璧歸趙,激怒了秦王,他自知欺秦王之罪,"請(qǐng)就湯鑊"。
。ǘ瞥刂畷(huì)。
5、會(huì)前計(jì)議"三十里不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望",表現(xiàn)廉頗怎樣的思想性格?這一思想性格與下文的他與藺相如爭(zhēng)列,是否矛盾?請(qǐng)簡(jiǎn)析。
會(huì)前計(jì)議表現(xiàn)了廉頗對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)及其膽識(shí)。這與下文與藺相如爭(zhēng)列并不矛盾,因這表現(xiàn)的是一個(gè)人的和胸懷和氣度。正是由于廉頗有這樣的優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn),這一人物更顯得真實(shí)可信。
6、會(huì)上斗爭(zhēng),藺相如與秦王作針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)。"五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!"這句話--
、俦砻嫔险f(shuō):五步之內(nèi),我能夠拿我的頭頸的血濺在大王身上
、趯(shí)際上說(shuō):我要與大王拼命。
7、斗爭(zhēng)結(jié)果,"趙亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)"。對(duì)這句話在文中的作用的分析,不正確的一項(xiàng)是(A(與開(kāi)頭并沒(méi)有呼應(yīng)) )
A、呼應(yīng)"澠池之會(huì)"的開(kāi)頭,使故事完整。
B、點(diǎn)出廉頗在"澠池之會(huì)"中的活動(dòng),既詳寫(xiě)相如,又兼顧廉頗。
C、指出藺相如在外交上取得勝利的外在原因。 D、交待秦國(guó)不敢馬上報(bào)復(fù)趙國(guó)的原因。
(三)廉藺交歡。
8、這一部分可分作三個(gè)層次,請(qǐng)概括這三個(gè)層次的意思。(每層概括不超過(guò)20個(gè)字)
。1)廉頗欲辱相如,藺相如不與他爭(zhēng)列。 (2)藺相如不爭(zhēng)列的原因是先國(guó)家之急而后私仇。
。3)廉頗"肉袒負(fù)荊"向藺相如謝罪,成"刎剄之交"。
9、文中寫(xiě)藺相如與舍人的矛盾沖突,其作用是(C )
A借舍人之口寫(xiě)廉頗與藺相如"爭(zhēng)列"。 B借舍人之口表現(xiàn)舍人的愚昧無(wú)知。
C借舍人之口反襯藺相如胸懷的寬大。 D借舍人之口襯托藺相如的智勇雙全。
四、延伸閱讀.
(一)閱讀明代王世貞《藺相如完璧歸趙論》(節(jié)選),做題。
1、下面句子加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)分別是
。1)秦王既按圖以予城。(C)
A用手壓住 B止住 C察看 D依照
。2)而歸直于秦(A)
A歸屬 B歸還 C返回 D通"饋",送
2、下面句子翻譯正確的一項(xiàng)分別是
。1)今使大王以璧故而亡其十五城。(D)
A現(xiàn)在大王如果是由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。
B現(xiàn)在卻使大王由于趙璧的緣故而失去了那十五城。
C現(xiàn)在使大王由于趙璧的緣故而丟失了你的十五城。
D現(xiàn)在如果大王由于趙璧的緣故而失去了這十五城。
。2)而責(zé)璧與信。(B)
A而責(zé)難趙國(guó)暗中送回玉璧和表示堅(jiān)決遵守信約用十五城換璧。
B而要索取趙璧和要求趙國(guó)守信,用玉璧來(lái)?yè)Q取十五城。
C而責(zé)備趙送璧是假,和表明秦用十五城換璧是真。
D而要趙交出玉璧,和秦當(dāng)遵守信約,劃給趙十五城。
。ǘ╅喿x下面短文,做題。
太史公曰:"知死必勇,非死者難也,處死者難。方藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,勢(shì)不過(guò)誅;然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一 奮其氣,威信敵國(guó);退而讓頗,名重太山:其處智勇,可謂兼之矣。"
1、這則短文有一個(gè)通假字,這個(gè)通假字是 信 ,通_ 伸____。
2、"一奮其氣"的"一"的意思是(C)
A一概 B 一樣 C一經(jīng) D專(zhuān)一
3、"方"作介詞所帶的對(duì)象是(C)
A藺相如。 B藺相如引璧睨柱。
C藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右。 D藺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,勢(shì)不過(guò)誅。
4、下面動(dòng)詞中有一個(gè)語(yǔ)法特點(diǎn)不同于其它三個(gè),這個(gè)是(D )
A讓 B叱 C引 D誅
5、"智死必勇"的意思是(A )
A能知道死而不怕的,一定是勇敢的人。 B能知道事情發(fā)生的結(jié)果是死的,一定是勇敢的人。
C能知道死的價(jià)值而去死的,一定是勇敢的人。 D能知道死是成功的前提的,一定是勇敢的人。
《廉頗藺相如列傳》教案 篇11
1—10題選出加點(diǎn)字的意思和例句相同的一項(xiàng)
1.例句:“相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城”( )
a.春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān) b.度我至軍中,公乃入
c.群臣驚愕,卒起不意,盡失其度 d.試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大
2.例句:“君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪”( )
a.乃置酒請(qǐng)之 b.其造請(qǐng)諸公,不避寒暑
c.請(qǐng)以趙十五城為大王壽 d.請(qǐng)奉盆缶秦王
3.例句:“而君幸于趙王”( )
a.高雅得幸于胡亥 b.幸可廣問(wèn)訊,不得便相許
c.吾斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也 d.臣從其計(jì),大王亦幸赦臣4.例句:“臣以為布衣之交尚不相欺”( )
a.周鄭交惡 b.初一交戰(zhàn)
c.合從締交 d.交不忠兮怨長(zhǎng)5.例句:“秦以城求璧,而趙不許,曲在趙”( )
a.弗聽(tīng),許晉使 b.臨淄有大蛇,長(zhǎng)十許丈
c.先生不知何許人也 d.時(shí)人莫之許 6.例句:“固請(qǐng),召有司案圖”( )
a.秦孝公據(jù)崤函之固 b.至于顛覆,理固宜然
c.管仲固諫不聽(tīng) d.鄙人固陋,不知忌諱
7.例句:“相如因持璧卻立”( )
a.敵不敢至,雖至必卻 b.王者不卻眾庶
c.醫(yī)得眼前瘡,剜卻心頭肉 d.何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)
8.例句:“秦王恐其破璧,乃辭謝”( )
a.阿母謝媒人 b.乃令張良留謝
c.多謝后世人,戒之慎勿忘 d.旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王
9.例句:“以先國(guó)家之急而后私仇也”
a.私見(jiàn)張良 b.吾妻之美我者,私我也
c.子布、元表諸人各顧妻子,挾持私慮 d.項(xiàng)王乃疑范增與漢有私
10.例句:“趙王悉召群臣”
a.對(duì)上所問(wèn)禽獸簿甚悉 b.齊悉復(fù)得其故城
c.書(shū)不能悉意,略陳固陋 d.丞相亮其悉朕意
11.下列加點(diǎn)字詞類(lèi)活用類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
a.舍相如廣成傳舍 b.故令人持璧歸,間至趙矣
c.左右欲刃相如 d.請(qǐng)以趙十五城為秦王壽
12.下列加點(diǎn)字詞類(lèi)活用類(lèi)型與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )
a.完璧歸趙 b.寧許以負(fù)秦曲
c.不知將軍寬之至此也 d.畢禮而歸之
13.指出下列各句中的通假字及含義
a.臣愿奉璧往使 通 ,解釋?zhuān)?nbsp;
b.拜送書(shū)于庭 通 ,解釋?zhuān)?nbsp;
c.召有司案圖 通 ,解釋?zhuān)?nbsp;
d.唯大王與群臣孰計(jì)議之 通 ,解釋?zhuān)?nbsp;
14.加點(diǎn)詞都不屬于古今異義的一項(xiàng)是( )
、賯饕允久廊思白笥 ②璧有瑕,請(qǐng)指示王
、矍赝蹩制淦畦,乃辭謝 ④決負(fù)約不償城
⑤未嘗有堅(jiān)明約束者 ⑥明年復(fù)攻趙
、叱妓匀ビH戚而事君者 ⑧君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪
a.③④ b.④⑧ c.⑥⑧ d.③⑥
15.給下面各句按句式特點(diǎn)分類(lèi)
、贋橼w宦者令繆賢舍人 ②而君幸于趙王
、劬我灾嗤 ④拜送書(shū)于庭
、莺喂χ性 ⑥使不辱于諸侯
、叽巳肆κ ⑧誰(shuí)可使者
、釣榉蛐鏊 ⑩或重于泰山,或輕于鴻毛
判斷句: 被動(dòng)句:
賓語(yǔ)前置: 謂語(yǔ)前置: 狀語(yǔ)后置:
16.對(duì)“以”字的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)( )
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 ②愿以十五城請(qǐng)易璧 ③寧許以負(fù)秦曲
④請(qǐng)奉盆缶秦王,以相娛樂(lè) ⑤以空言求璧 ⑥且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡 ⑦嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也 ⑧以絕秦望 ⑨以相如功大拜為上卿
a.①②⑤∕③④⑧∕⑥⑦⑨ b.①②⑤∕③④⑦⑧∕⑥⑨
c.①②⑥∕③④⑦⑧∕⑤⑨ d.①②⑤⑨∕③④⑦∕⑥⑧
閱讀下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題:
于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎!臣等不肖,請(qǐng)辭去。”藺相如固止之,曰:“公之視廉將軍孰與秦王?”曰:“不若也!毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢(shì)不俱生。吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。”
17.加點(diǎn)字的意義與例句相同的一項(xiàng)( )
例句:“徒慕君之高義”
a.徒以吾兩人在也 b.徒見(jiàn)欺
c.郯子之徒,其賢不及孔子 d.班百者多徒行
18.對(duì)“所以”的用法歸類(lèi)正確的一項(xiàng)( )
、俪妓匀ビH戚而事君者,徒慕君之高義也。 ②故釋先王之成法,而法其所以為法
③強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也⑤師者,所以傳道授業(yè)解惑也 ⑥夫仁義辯智,非所以持國(guó)也
a.①②④∕③⑤⑥ b.①③⑤∕②④⑥
c.①②③∕④⑤⑥ d.①③④∕②⑤⑥
19.對(duì)“之”和“而”的用法判斷正確的一項(xiàng)( )
、俟暳畬④娛肱c秦王 ③而相如廷叱之
②強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者 ④以先國(guó)家之急而后私仇也
a.①②相同,③④相同 b.①②相同,③④不同
c.①②不同,③④相同 d.①②不同,③④不同
20.翻譯下列語(yǔ)句
公之視廉將軍孰與秦王?
譯文:
吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。
譯文:
均之二策,寧許以負(fù)秦曲。
譯文:
計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得。
譯文:
何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。
譯文:
臣以為布衣之交尚不相欺,況大國(guó)乎?
譯文:
閱讀下列語(yǔ)段,回答問(wèn)題
建陵侯衛(wèi)綰者,代大陵人也。綰以戲車(chē)為郎,事文帝,功次遷為中郎將,醇謹(jǐn)無(wú)他。孝景為太子時(shí),召上左右飲,而綰稱(chēng)病不行。文帝且崩時(shí),屬孝景曰:“綰長(zhǎng)者,善遇之!奔拔牡郾溃暗哿,歲余不誚呵綰,綰日以謹(jǐn)力。
景帝幸上林,詔中郎將參乘,還而問(wèn)曰:“君知所以得參乘乎?”綰曰:“臣從車(chē)士幸得以功次遷為中郎將,不自知也。”上問(wèn):“吾為太子時(shí)召君,君不肯來(lái),何也?”對(duì)曰:“死罪,實(shí)病!鄙腺n之劍。綰曰:“先帝賜臣劍凡六,劍,不敢奉詔!鄙显唬骸皠Γ酥┮,獨(dú)至今乎?”綰曰:“具在。”上使取六劍,劍尚盛,未嘗服也。郎官有譴,常蒙其罪,不與他將爭(zhēng);有功,常讓他將。上以為廉,忠實(shí)無(wú)他腸,乃拜綰為河間王太傅。吳楚反,詔綰為將,將河間兵擊吳楚,有功,拜為中尉。三歲,以軍功,孝景前六年中封綰為建陵侯。
其明年,上廢太子,誅栗卿之屬。上以為綰長(zhǎng)者,不忍,乃賜綰告歸,而使郅都治捕栗氏。既巳,上立膠東王為太子,召綰,拜為太子太傅。久之,遷為御史大夫。五歲,代桃侯舍為丞相,朝奏事如職所奏。然自初官以至丞相,終無(wú)可言。天子以為敦厚,可相少主,尊寵之,賞賜甚多。
為丞相三歲,景帝崩,武帝立。建元年中,丞相以景帝疾時(shí)諸官囚多坐不辜者,而君不任職,免之。其后綰卒,子信代,坐酬金失侯。 (節(jié)選自《史記·萬(wàn)石張叔列傳》)
21.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(。
a.功次遷為中郎將 次:依次
b.屬孝景曰:“綰長(zhǎng)者,善遇之!薄 伲和ā皣凇
c.常讓他將 讓?zhuān)贺?zé)備
d.天子以為敦厚,可相少主 相:輔佐
22.下列各句中加粗的詞語(yǔ)在文中的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是( 。
a.召上左右飲 b.而綰稱(chēng)病不行 c.上以為廉 d.而君不任職
23.下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是( 。
24.以下句子分別編為四組,全都表現(xiàn)衛(wèi)綰“醇謹(jǐn)敦厚”的一組是( )
、僬偕献笥绎,而綰稱(chēng)病不行 ②有功,常讓他將、蹖⒑娱g兵擊楚,有功、艽液钌釣樨┫,朝奏事如職所奏、菥U以戲車(chē)為郎,事文帝,功次遷為中郎將 ⑥丞相以景帝疾時(shí)諸官囚多坐不辜者,而君不任職,免之。
a.①②④ b.②③⑤ c.①⑤⑥ d.③④⑥
25.以下對(duì)原文的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是( )
a.衛(wèi)綰歷任文、景、武三朝,為人醇厚謹(jǐn)慎。文帝時(shí),有一次太子孝景召清文帝左右近臣飲,衛(wèi)綰借口生病推辭。
b.景帝即位后,一年多的時(shí)間對(duì)衛(wèi)綰不聞不問(wèn),衛(wèi)綰卻一天比一天謹(jǐn)慎。景帝曾想賜給衛(wèi)綰一把劍,被衛(wèi)綰回絕,衛(wèi)綰不與人爭(zhēng)功。景帝認(rèn)為他廉潔忠誠(chéng),后因平叛有功而得以提升,后來(lái)因?yàn)檐姽Χ环鉃榻旰睢?/p>
c.衛(wèi)綰曾做太子太傅,后來(lái)代替桃侯舍做了丞相,他在朝廷上奏事,但舉職分內(nèi)例行的事上奏,不別有所議論,自從他開(kāi)始做官以至于位居丞相,終究無(wú)所建樹(shù),亦無(wú)過(guò)錯(cuò)。
d.武帝即位后,丞相衛(wèi)綰在景帝臥病時(shí)曾濫殺無(wú)辜而被免去了官職。
26.把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
。1)上使取六劍,劍尚盛,未嘗服也。(3分)
譯文:
。2)其后綰卒,子信代,坐酬金失侯。(2分)
譯文:
參考答案:
1、b 2、c 3、a 4、d 5、a
6、c 7、a 8、d 9、c 10、b
11、b 12、c 14、b
13、奉通捧,捧著; 庭通廷,接受朝拜和處理政務(wù)的地方
案通按,審察,察看; 孰同熟,仔細(xì)
15、判斷句:①⑦ 被動(dòng)句:②⑥⑨ 賓語(yǔ)前置:③⑤ 謂語(yǔ)前置:⑧ 狀語(yǔ)后置:④⑩
16、b 17、a 18、d 19、b
20. ①你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?
、谖抑赃@樣做,是以國(guó)家之急為先而以私仇為后啊!
③比較這兩種對(duì)策,寧可答應(yīng)秦的請(qǐng)求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任。
、苤饕饽貌欢,想找個(gè)可以派遣去回復(fù)秦國(guó)的人,又找不到。
、葸@是為什么?為的是尊重大國(guó)的威望而表示敬意。
、薜俏艺J(rèn)為平民之間的交往,尚且不相互欺騙,何況是大國(guó)之間的交往呢!
21、c 22、c 23、d 24、a 25、d
26、 ⑴皇上派人去取那六把劍,劍都還裝在劍鞘之中,不曾佩帶過(guò)。
⑵后來(lái)衛(wèi)綰去世,他的兒子衛(wèi)信繼承侯爵,因犯酬金(不足)的罪失去侯
《廉頗藺相如列傳》教案 篇12
長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué) 徐昌才
[教學(xué)目的]
①.初步了解《史記》描寫(xiě)人物形象的方法。
、.通過(guò)梳理矛盾沖突,品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。
[教學(xué)重點(diǎn)]
設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生梳理故事“完璧歸趙”的矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程;品讀體會(huì)故事“澠池之會(huì)”的語(yǔ)言藝術(shù);琢磨感悟“將相合歡”的對(duì)比深度。
[教學(xué)設(shè)想]
、.超越常規(guī)字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生品鑒《史記》的文學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,開(kāi)啟心智,提高賞析,評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。
、.立足于課文三個(gè)故事,各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),連點(diǎn)成線,注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化,集中突破,深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解,
③.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《史記》名篇的品讀鑒賞,達(dá)到掌握方法,舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。
[教學(xué)課型、課時(shí)]
品讀——鑒賞課 兩課時(shí)
[教學(xué)步驟 ]
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
中國(guó)空前強(qiáng)盛的西漢王朝誕生了一部偉大的著作——史馬遷的《史記》!妒酚洝肥侵袊(guó)第一部紀(jì)傳體通史,體例嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)分明,全書(shū)五十二萬(wàn)六千多字,分為八書(shū)、十表、十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳五個(gè)部分,成為后世歷朝修史的范本,史學(xué)成就居“二十四史”之首,《史記》是一部杰出的文學(xué)巨著,它開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)傳記文學(xué)的傳統(tǒng),把中國(guó)的歷史散文推向一個(gè)新的高峰,它記錄歷史事件完整準(zhǔn)確性,語(yǔ)言運(yùn)用平易簡(jiǎn)潔,極富表現(xiàn)力,描繪人物形象生動(dòng)、傳神注重在緊張激烈的矛盾沖突中刻繪人物,注重在人物的對(duì)比反襯中塑造人物。其后的文學(xué)家們無(wú)不熟讀《史記》,把它當(dāng)作文章的典范。魯迅先生贊譽(yù)其為“史家之絕唱”,“無(wú)韻之《離騷》”。這是在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)選自《史記》的傳統(tǒng)名篇《廉頗藺相如列傳》,通過(guò)梳理情節(jié),把握矛盾,品味語(yǔ)言感悟思想來(lái)領(lǐng)會(huì)《史記》的文學(xué)魅力。
二、整體感知
這篇課文節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》,原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,通過(guò)“完璧歸趙”,“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事,描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想上性格,以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì),歌頌了文臣武將竭盡忠智,國(guó)難當(dāng)頭,以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。
三、完璧歸趙:梳理矛盾,把握人物
[問(wèn)題]:①.課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的?
、.藺相如出使秦國(guó)連寫(xiě)后,與秦國(guó)繞著和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量?由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格?
[明確] ①.相如是在秦國(guó)威逼利誘,趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”:秦王求璧,貪婪霸道,一難趙王。面對(duì)秦王的易成求璧,趙國(guó)君臣深感“矛”或“勿予”兩難,才有“求人”報(bào)秦之議,繆賢薦才之舉,趙王召見(jiàn)之事,相如入秦之行;⒗侵匾壮乔箬担且馍俣p騙多,趙王為難,相如不易,矛盾愈尖銳,愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。
、.相如使秦,智斗秦王集中顯示了他成竹在胸,從容應(yīng)對(duì)的大智大勇,矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量:第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后,相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn),美人相伴,狂呼萬(wàn)歲,君臣上下,沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意,相如略施小計(jì),收回璧玉,然后,對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償,最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方,利用秦王貪婪的心理,迫使他不得有“辭謝”割城。
第二個(gè)回合,歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”,就一方面以“趙王恐,不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心,一方面向秦王考慮到急切不能得璧,被迫接受了條件,于是相如采取斷然措施,暗中派人把璧送回趙國(guó)。
第三個(gè)回合,延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下,援引歷史,揭露秦國(guó)歷朝歷代,背信棄義的慣用伎倆,并理直氣壯地告訴秦王,和氏璧已送回趙國(guó),個(gè)人生死,置之度外,秦王無(wú)可奈何,至此,相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利,化解了趙王的困窘,打擊了秦國(guó)的威風(fēng),捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。
四、澠池之會(huì):品味語(yǔ)言,把握人物。
[問(wèn)題]:
、.“澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的/表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀?
、.“澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn),以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字?有怎樣的不同?
、.藺相如的“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義?
[明確]
、.記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”``````,而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的,只待趙王一鼓瑟,,秦御史立即上前大書(shū)一筆,借以羞辱趙國(guó),而當(dāng)藺相如反擊成功,需要記載時(shí),卻“顧召”趙御史!邦櫿佟奔椿仡^招呼?梢(jiàn),趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展,目瞪口呆,甚至到了該記載時(shí),趙御史尚在云里霧中,須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外,“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比:一是秦趙雙方對(duì)此,秦蓄謀已久,奸詐陰險(xiǎn),趙呆若木雞,不知所措;二是藺相如與趙君臣對(duì)比,趙君臣手足無(wú)措,怯懦無(wú)能,藺相如有膽有識(shí),智勇拔俗;三是藺相如與秦君臣對(duì)比,秦君臣傲慢霸道,藺相如有理有節(jié),士可殺不可辱。
、.在在記載內(nèi)容上,秦御史著一“會(huì)”字,藺相如則用一“為(wèi)”字,“令”者,威逼也,不得不為;秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓,逼迫趙王就范,置趙王于優(yōu)伶之地,不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶,顔面丟盡!“為”者,替也,給也,非為威逼,主動(dòng)請(qǐng)擊也,非為人請(qǐng),自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒,反令秦王擊缶,缶乃市井盛酒漿之容器,其為樂(lè)器則為劣等,秦王無(wú)奈,擊缶助興,無(wú)地自容!兩個(gè)動(dòng)詞,意蘊(yùn)豐富,一個(gè)是鼓瑟,一個(gè)是擊缶;一個(gè)是被逼無(wú)奈,一個(gè)是死皮賴(lài)臉要獻(xiàn)丑,秦國(guó)君臣滿盤(pán)皆輸!
、.秦王不肯擊缶,藺相如一句話,改變了他的念頭:“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣!”無(wú)須高聲,無(wú)須宏論,藺相如交代了兩個(gè)事實(shí),作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是:一、兩人五步之距,秦王已成藺相如的人質(zhì);一、在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人,是一個(gè)大智大勇,敢說(shuō)敢為的人,是一個(gè)不顧生死,死而更勇的人。一個(gè)暗示是:我要與你同歸于盡!無(wú)庸置辯的事實(shí),凌厲明確的暗示,秦王除了服從,別無(wú)選擇。
五、“廉藺合歡”:感悟思想,把握人物。
[問(wèn)題]:“負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象?
[明確] 運(yùn)用對(duì)比反襯的手法,可以使主要人物相得益彰,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達(dá)大度,顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō):“顧吾念之,強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也!边@時(shí),作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng),輕視外交斗爭(zhēng),反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡,超人一等。
六、溝通聯(lián)系,總結(jié)、深化
以上,我們抓住三個(gè)故事,各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物。“澠池之會(huì)”注重 簡(jiǎn)潔平實(shí),凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物,“廉藺合歡”注重在對(duì)比、反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí),三個(gè)故事中,這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi),相反,司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà) 人物形象。對(duì)比反襯,貫穿始終,語(yǔ)言出彩,比比皆是;矛盾沖突,起伏跌宕,我們?cè)谛蕾p作品時(shí),既要相對(duì)集中,突出重點(diǎn),又要整體著眼,前后勾勒,以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。
七、課后作業(yè) :
試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語(yǔ)言藝術(shù)(或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇13
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到!叭丝墒箞(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè)。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
。ǔ鍪拘『诎澹
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王!保ㄊ,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情!按笸醣赜保ㄐ巫鲃(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣。“相如持其壁脫柱,欲以擊柱!庇忠詣(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信!拔磭L有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
①乃前曰:“璧有瑕……”(上前)
、谙嗳缫虺直趨s立(因,于是。卻:退)
③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
④舍相如廣成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意!
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
、佟皾瞥刂畷(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
②秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
、圳w王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望!保
4講析第二層和第三層(第15、16段)
①秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)!昂ā弊謱(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
②面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了!)再次,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽!毕剃(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
④“澠池之會(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè)。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
、偾赝跏故拐吒孚w王,欲與王為好(和好)
、诹H送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
、矍赜非皶(shū)曰(記錄)
④左右欲刃相如(用刀殺)
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
、俟恃嗤跤Y(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
②使不辱于諸侯(引出對(duì)象。被)
③會(huì)于西河之外(引出處所。在)
、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如。“我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
、诹H揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏,先國(guó)家之急而后私仇也!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀。┯纱丝梢(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
、倭H聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ))
。鄹健嘲鍟(shū)設(shè)計(jì)
廉藺交歡
。ㄞD(zhuǎn)引自江蘇教育出版社:《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)》)
三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分(最后五段)。
四、小結(jié)全文。
1.主題思想:本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì)”、“將相和歡”的故事,贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格,也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.選擇典型事件刻劃人物,以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主,寫(xiě)廉頗為賓,選材詳略得當(dāng)。
3.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾,一類(lèi)是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,這一對(duì)矛盾是敵我矛盾;另一類(lèi)是廉、藺的矛盾,這一對(duì)矛盾是內(nèi)部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯(cuò),互相影響。最后在共同對(duì)敵的前提下,內(nèi)部矛盾得到了解決,廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。
4.通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物。(要求學(xué)生分別找出藺相如的對(duì)話和廉頗的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。)
五、布置作業(yè)。
1.完成“思考和練習(xí)”三、五。
2.背誦最后5段。
3.找出本文的成語(yǔ)。
4.這篇課文原文還有一段文字:
是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,腐相如將而攻齊,至平邑而罷。其明年,趙奢破秦軍于闊下。
試翻譯這段文字,井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。
二一 廉頗藺相如列傳
教學(xué)目的
一、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、體會(huì)這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著作《史記》。
教學(xué)設(shè)想
一、本文故事性很強(qiáng),可以先布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照理解和使用工具書(shū),初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ),如:負(fù)、徒、幸、引、為、使、亡、觀、奏、顧等,要結(jié)合語(yǔ)境講清楚,并通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞:指示,約束;名詞活用動(dòng)詞:刃、衣、舍、前等;使動(dòng)用法:完、急、破、歸等;虛詞:以、之;被動(dòng)句和判斷句等,都要一一講清楚,并適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí),以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù) 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
我們讀書(shū)作文時(shí),經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》(板書(shū))。我們學(xué)習(xí)這些課文,不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故,學(xué)到一些文言知識(shí),而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識(shí)大體、顧大局的愛(ài)國(guó)情操所激勵(lì),從而培養(yǎng)我們的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導(dǎo)學(xué)生看注釋①和“預(yù)習(xí)提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn):1.司馬遷是我國(guó)古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品,是因?yàn)椋孩偌覍W(xué)淵源。父親司馬談為太史令,學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年,司馬遷繼承其業(yè),在“金匾石室”(國(guó)家藏書(shū)處)閱讀、整理歷史資料;②廣泛游覽,實(shí)地考察;③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年(前98),李陵孤軍入匈奴,敗降,而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈,因而觸怒漢武帝,致罪下獄,受宮刑。司馬遷發(fā)憤著《史記》,也發(fā)泄了他對(duì)漢朝的仇恨。
2.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,分本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳,用以記述帝王以外的人物的事跡,課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
3.《史記》既是史學(xué)巨著,又是文學(xué)巨著。作品有很高的寫(xiě)作技巧,人物形象鮮明,有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀(jì),戰(zhàn)國(guó)“七雄”征戰(zhàn)不已。秦國(guó)最強(qiáng),它對(duì)六國(guó)都有野心。秦國(guó)多次擊趙,但趙國(guó)重用廉頗、藺相如,將相團(tuán)結(jié)合作,外交上、軍事上都取得了成功,保障了國(guó)家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作,抗擊強(qiáng)秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第l-13段。
五、講讀第一部分(第l—2段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀第1—2段。
2.學(xué)生講解,教師點(diǎn)撥。
明確:“以勇氣聞?dòng)谥T侯”,以,憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異,為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層(3—5段)。
1.指導(dǎo)學(xué)生自讀3—5段。
2.學(xué)生講解第3段,教師糾正,補(bǔ)充。
明確:①“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。③“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到。“人可使報(bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(請(qǐng)見(jiàn)《韓非子·和氏》)⑤這一段是故事的開(kāi)端,秦王要“以城易壁”,趙王左右為難,為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
3.學(xué)生試講第4-5段,教師糾正并補(bǔ)充。明確:①“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”!巴觥、“走”同義詞,都作“逃”講。②“臣請(qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。④“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法。⑤“王必?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。③藺相如為何會(huì)贏得趙王的信任?一是由于繆賢推薦,補(bǔ)寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情;二是在朝廷應(yīng)對(duì)時(shí)提出“寧許以負(fù)秦曲”的正確主張,自愿承擔(dān)出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對(duì)話表現(xiàn)相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考1-5段后,布置作業(yè)。
1.熟讀和口譯第1—5段。
2.預(yù)習(xí)第6—13段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
。ǔ鍪拘『诎澹
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 (英勇氣概) ②使人遺趙王書(shū) (送) ③徒見(jiàn)欺 (被) ④臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞)
2.翻譯句子。
、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報(bào)秦者 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、講讀第二部分第二層(第06一11段)。
指名朗讀和翻譯這一層后,師生共同研討問(wèn)題:
1.相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
明確:秦王坐章臺(tái),大喜,“傳以示美人及左右”(順便要求學(xué)生講解這一句),左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁,對(duì)秦國(guó)來(lái)講,并木占便宜,談不上什么勝利,用不著“歡呼”。再說(shuō),秦王坐在行宮章臺(tái)中,把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看,表現(xiàn)出對(duì)趙國(guó)使者輕慢無(wú)禮,故相如斷定他“無(wú)意償城”,這表現(xiàn)了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
2.相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦?
明確:①設(shè)計(jì)智取。乃前(上前,名作動(dòng))曰:“壁有暇,請(qǐng)指示王!保ㄊ,給……看。意思是:請(qǐng)讓我指給大王看。)②說(shuō)理斗爭(zhēng)。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評(píng)秦王的欺騙手段;另一方面以趙王的謙誠(chéng)來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。(要求學(xué)生講解“嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也”這一句。)③誓死捍衛(wèi)。相如“倚柱,怒發(fā)上沖冠”(按:有人認(rèn)為這一句的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為:倚柱,怒,發(fā)上沖冠。),這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急(形作動(dòng))臣,臣頭今與壁俱碎于柱矣!”,以言辭表現(xiàn)相如的勇氣!跋嗳绯制浔诿撝,欲以擊柱!庇忠詣(dòng)作表現(xiàn)相如誓死捍衛(wèi)的決心。
3.秦王“詐佯為予趙城”后,相如又如何對(duì)策?
明確:首先,相如使出緩兵之計(jì),要秦王齋戒,設(shè)九賓禮,然后交壁;其次,私下派人把和氏壁從徑道(小道)送回趙國(guó)。
4.歸壁于趙后,相如又怎樣對(duì)秦王交代的?
明確:①義責(zé)秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅(jiān)明約束(要求學(xué)生講解這四個(gè)字)者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙;②以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實(shí),只要“堅(jiān)明約束”,“趙立奉壁來(lái)”;③表示自己知“欺大王之罪”,“臣請(qǐng)就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計(jì)議之”,暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層(12——13段)。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結(jié)局!鞍菹嗳鐬樯洗蠓颉睘閷⑾嗖缓头P!扒匾嗖灰猿怯柃w,趙亦終不予秦壁”為兩國(guó)進(jìn)入對(duì)立狀態(tài)和“澠池之會(huì)”伏筆。
四、小結(jié)第二部分:這一部分寫(xiě)完壁歸趙,著重表現(xiàn)相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì),作者是如何表現(xiàn)的?討論后明確:①直接描寫(xiě)(如:相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))②間接描寫(xiě),以秦王的聲威,秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭(zhēng)藝術(shù)。
五、復(fù)習(xí)鞏固第二部分。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀6—11段,并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1.用自己的話講“完壁歸趙”的故事。
2完成“思考和練習(xí)”四。
3.預(yù)習(xí)第三部分“澠池會(huì)”。
第三教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
、倌饲霸唬骸拌涤需Α保ㄉ锨埃
、谙嗳缫虺直趨s立(因,于是。卻:退)
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也(嚴(yán):尊重;修敬:整飾禮儀表示敬意。)
、苌嵯嗳鐝V成傳舍(舍:安置住宿。傳舍:招待賓客的館舍。)
2.辨析加點(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分(14一16段)。
要求學(xué)生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。
1.這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。
明確:澠池之會(huì)。
2.這一部分可以分幾個(gè)層次?要求用四個(gè)字概括層意。”
明確:分三層。第14段為一層:趙王赴會(huì);第15段為第二層:澠池斗爭(zhēng)。第16段:斗爭(zhēng)結(jié)果。
3.講析第一層(第14段)。
①“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的?
明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
、谇赝踉诠(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”?
明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
③趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備?
明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望!保
4講析第二層和第三層(第15、16段)
、偾赝踉鯓游耆柃w王的?從哪些字可以看出來(lái)?
明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。
、诿鎸(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的?
明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)!盀椤眞éi,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了。┰俅,相如以“張目叱之”,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。
、矍赝跻挥(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策?
明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽!毕剃(yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。
、堋皾瞥刂畷(huì)”的結(jié)果如何?
明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵?梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè)。
1.熟讀第三部分。
2.完成“思考和練習(xí)”四和五。
3.預(yù)習(xí)第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.(出示小黑板)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞。
、偾赝跏故拐吒孚w王,欲與王為好(和好)
②廉頗送至境,與王訣曰(告別,有準(zhǔn)備不再相見(jiàn)的意味)
、矍赜非皶(shū)曰(記錄)
、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ
2.(出示小黑板)說(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
①故燕王欲結(jié)于君(引出對(duì)象。跟,同)
、谑共蝗栌谥T侯(引出對(duì)象。被)
、蹠(huì)于西河之外(引出處所。在)
、艹颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(引出對(duì)象。被)
二、讀講第四部分(第17-21段)。
1.指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。
明確:分三層:第一層(第17—18段),寫(xiě)相如“拜為上卿”,廉頗居功自傲,相如退讓。第二層(第19段),寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層(第20-zi段),寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
2研讀第一層。
、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么?
明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句)
、诹H揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。
3.研讀第二層。
齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么?
明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理!肮暳畬④娛肱c秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字!爸弊秩∠渥营(dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性!拔崴詾榇苏撸葒(guó)家之急而后私仇也!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀。┯纱丝梢(jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。
4研讀第三層。
、倭H聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)?
明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。)
、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)?
明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。
、邸傲A交歡”的思想基礎(chǔ)是什么?
明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇14
一、教學(xué)目的
(一)認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏*和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。
(二)了解史傳作品在選材和布局上的特點(diǎn)。
(三)學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
(一)有人說(shuō),第2段”藺相如者,趙人也,為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二:①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然;②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰:‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。分析:不可刪的理由有二:①本文是一篇”合傳”,廉藺二人,一將一相,相互配合,對(duì)維護(hù)趙國(guó)的安全起了重要作用。按《史記》體例,在傳記開(kāi)頭將二人并提,表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功,又突出了藺相如的出身低微,可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負(fù)荊”的深刻意義。
(二)相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?
分析:在獻(xiàn)璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng):取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺(tái),其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。
(三)本文第12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢,為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙,趙亦不予秦璧”這兩句話?
分析:這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸,肯定了趙反欺騙斗爭(zhēng)的勝利;另一方面又暗示秦王惱羞成怒,導(dǎo)致對(duì)趙采取軍事行動(dòng),由此過(guò)渡到下文。
(四)從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話,說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?
a宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如可使!蓖鯁(wèn):”何以知之?”對(duì)曰:”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。”
b宦者令繆賢曰:”臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使!
a于是舍人直與諫曰:”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖,請(qǐng)辭去!
b于是舍人相與諫藺相如,欲辭去
分析:b的寫(xiě)法不好,①用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文”獨(dú)畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。
緊接本文,原作還有這樣一段話:
“是歲,廉頗東攻齊,破其一軍。居二年,廉頗復(fù)伐齊畿,拔之。后三年,廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng),拔之。后四年,藺相如將而攻齊,至平邑而罷其明年,趙奢破秦軍于閼與下!
分析:這是對(duì)上文的補(bǔ)筆,略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國(guó)的大事,從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠(chéng)團(tuán)結(jié),在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。
(六)難詞釋義。
(1)一詞多義類(lèi):
負(fù):①依仗(負(fù)其強(qiáng))
、诔袚(dān),使承擔(dān)(寧許以負(fù)秦曲)
③背著(肉袒負(fù)荊)
、芄钾(fù)(恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙)
⑤背棄(負(fù)約不償城)
引:①把箭射出去(引而不發(fā))
、诶(欲引相如去)
③延請(qǐng)(引趙使者藺相如)
、艿艮D(zhuǎn)(引車(chē)避匿)
幸:①僥幸(則幸得脫矣)
、诒砭从(大王亦幸赦臣)
、蹖櫺(幸于趙王)
小結(jié):①抓住一個(gè)最基本的意思;②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。
(2)引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化:
①名詞活用如動(dòng)詞。
衣:穿(乃使其從者衣褐)
刃:殺(左右欲刃相如)
舍:安置住下(舍相如廣成傳舍)
、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。
完:使……完好(臣請(qǐng)完璧歸趙)
畢:將……進(jìn)行完畢(畢禮而歸之)
歸:送回(畢禮而歸之)
破:把……弄破(恐其破璧)
急:使……急、逼迫(大王必欲急臣)
三、教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
新課。(略)
(二)司驪遷和《史記》簡(jiǎn)介。
1.司馬遷簡(jiǎn)介。
司驪遷(約前145~約前90),西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng),夏陽(yáng)(今陜西朝韓城南)人。其父司驪談是漢朝太史令(掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料,兼管?chē)?guó)家典籍、天文歷法的官職)。
司馬早遷年游蹤遍及南北,到處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)!妒酚。太史公自序》有這樣的記載:”二十而南游江、淮,上會(huì)稽,探禹穴,規(guī)九疑,浮于沅、湘;北涉汶、泗,講業(yè)齊魯之都,觀孔子之遺風(fēng),鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城,過(guò)梁、楚以歸!
初仕郎中,曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家,值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō):”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏,典天官事。后世中衰……余死,汝必為太史;為太史,無(wú)忘吾所俗論著矣!辈⒏嬲]他不要”廢天下史文”。元封三年(前108),司馬遷繼父職,任太史令,得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻(xiàn),為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。
天漢二年(前99),在《史記》草創(chuàng)未就之際,司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄,受腐刑。出獄手任中書(shū)令(掌管皇家機(jī)要文件),繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),于征和二年(前91)寫(xiě)成《史記》。
(注:可預(yù)備一張中國(guó)全圖,講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。)
2.《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國(guó)第一部記傳體通史,記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)三千年間的歷史。全書(shū)共130篇,包括本紀(jì)12篇,世家30篇,列傳70篇,年表10篇,書(shū)8篇,共52萬(wàn)字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡,書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化,表用于顯示史事的脈絡(luò),奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō):”善序事理,辯而不華,質(zhì)而不俚,其文質(zhì),其事核,不虛美,不隱惡,幫謂之實(shí)錄。”(《漢書(shū)。司馬遷傳》)意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此,其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用;《河渠書(shū)》、《平準(zhǔn)書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活;《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動(dòng),這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。
《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對(duì)部分歷史人物的敘述,語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文,我們將對(duì)此有深刻的體會(huì)。
(三)時(shí)代背景簡(jiǎn)介。
戰(zhàn)國(guó)(前403~前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。
教法:在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀(jì)年表》,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目.,然后提問(wèn)學(xué)生:
“完璧歸趙”、”澠池會(huì)”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?
趙大事紀(jì)年表:
趙惠文王年序
大事
16年(前283)
廉頗伐齊,取陽(yáng)晉。
17年(前282)
藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。
18年(前281)
秦伐趙,拔石城。
19年(前280)
秦復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。
20年(前279)
澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。
(注:此表與《史記。六國(guó)年表》人個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以《年表》為依據(jù)的。)
(四)檢查預(yù)習(xí)情況:學(xué)生復(fù)述”完璧歸趙”的故事。
(五)講解課文第1~5段。
1.閱讀課文第1~2段。先解釋”合傳”體例,然后提問(wèn):
(1)從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?(廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為”舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。)
(2)”為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?(舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又,為藺相如被薦使秦設(shè)伏。)
(注:括號(hào)內(nèi)的話是答案要點(diǎn),其中加著重號(hào)的語(yǔ)句即點(diǎn)評(píng)語(yǔ),可寫(xiě)在黑板上。下同。)
2.齊讀第3段。
(1)讓學(xué)生概括大意。(故事緣起)
(2)指出”求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)
(3)提問(wèn):本段寫(xiě)趙君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))
3.齊讀第4段。
(1)指出古代宦官不得干預(yù)朝政,當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定,然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分,讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
(2)敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā),能不能將這段話改寫(xiě)為:”于是繆賢薦藺相如,王許之!(不能)
(3)討論中可提出一些輔助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí),)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。(”其人勇士,有智謀,宜可使!)
4.齊讀第5段。
(1)教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)
(2)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。)
5.整理前五段詞語(yǔ)。
(1)通假字:斧質(zhì)(
)可予不(否)奉(捧)壁。
(2)古代慣用語(yǔ):”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)。
“于”也用于表示被動(dòng)(幸于趙王)。
試比較二者的不同。
(六)講解第6~13段。
1.學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:
(1)這段話是怎樣的情況下說(shuō)的?(”秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)”章臺(tái)”——”列觀”;”以示美人”——”傳之美人!
(2)劃分這段話的層次。(述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明”復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王”強(qiáng)奪”之策。)
(3)討論這段話的內(nèi)容及方式:
“秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)。
“布衣之交尚不相欺,況在國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)。
“且以璧之故逆秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn)。)。
說(shuō)”齋戒五日”一事(”修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王”齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)。
不可”逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)。
“戲弄”(”怒發(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)。
“臣頭與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)。
(4)從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話有怎機(jī)關(guān)報(bào)特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因?yàn)椤笨制淦啤?(這段話義正辭嚴(yán),切中三八式秦方要害,使秦王理屈詞窮。)
(5)從這段話看藺相如的策略。
提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王”齋戒五日”一事;要著眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。
“璧有瑕”(”復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)。
“于是趙王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀)。
“拜送書(shū)于庭”(為提出”設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退)。
(6)小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))
(7)要求全班內(nèi)科學(xué)將這段話重讀一遍,再抽查個(gè)別學(xué)生,看看是否已達(dá)到基本成誦。
2.學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計(jì)議之”這段話后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:
(1)指出這話是在”九賓禮”以說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。
(2)劃分這段話的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑)
(3)這段話的要害是什么(”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求”高九賓于遷”等等作法之用心,無(wú)不害然而明。
(4)這段話還有哪些特點(diǎn)?(理解”令人持璧歸”,歸罪于秦君”未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”;以”先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有”易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)”欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)
(5)快速背誦練習(xí):把這段話齊讀兩遍,然后抽查個(gè)別學(xué)生。
3.試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題,體會(huì)《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。
(1)次要人物的處理。
作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(”傳之美人及左右”——正面;”左右皆呼萬(wàn)歲”——側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢!笨制淦畦怠笍拇艘酝宥加柃w”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐!鼻赝跻蛟弧叾Y而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)
(2)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。
a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠
b相如持其璧睨柱,欲以擊柱
(七)講解第14~16段(”澠池會(huì)”)。
1.澠池會(huì)是在怎樣的背景下舉行的?(”其后,秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補(bǔ)充說(shuō)明:春秋舊中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間在戰(zhàn)后舉行雙方國(guó)君會(huì)晤的慣例。)這樣的背景說(shuō)明了什么?(趙是以戰(zhàn)敗國(guó)身份與會(huì)。)
2.秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì)晤?趙王為什么”畏秦,欲毋行”?(秦王不懷好意,借會(huì)晤取得戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有取得東西,所以趙王畏秦詐騙。)
補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和力*侯。前340年商鞅伐魏,以”為好會(huì)”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前313年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。
3.學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話,然后提問(wèn):
根據(jù)這段話說(shuō)說(shuō)廉頗對(duì)待國(guó)家大事的態(tài)度。(考慮到澠池會(huì)的最壞結(jié)果:秦方扣留趙王。以”請(qǐng)立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹(jǐn)慎持重,對(duì)敵斗爭(zhēng)堅(jiān)決,有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。)作者詳寫(xiě)這段放話有什么用意?(為”廉藺交歡”張本。)
4.學(xué)生默讀第15、16兩段,復(fù)述澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò),然后提問(wèn):
從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)過(guò)程可以看出什么?(秦方蓄意進(jìn)行挑釁;藺相如不畏*。)
趙王認(rèn)為藺相如”功大”,是否有理由?(維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán),表示敢于跟秦斗爭(zhēng)的決心。)
5.廉頗是否也有功呢?(有!壁w亦盛設(shè)兵以待秦,秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾,挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。)
(八)講解第17~21段(廉藺交歡)。
1.指出這部分要求背誦,然后齊讀。
2.劃分本部分層次,為誦讀作準(zhǔn)備。(相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負(fù)荊”)
3.在你看來(lái),這部分的核心是哪一句話?(”吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也”。)”國(guó)家之急”是指什么說(shuō)的?(強(qiáng)秦加兵。)”私仇”又是指什么說(shuō)的?(”兩虎共”)
4.誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國(guó)家之急而后私仇也”這一段話,然后回答問(wèn)題:明人李贄評(píng)相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō):”節(jié)節(jié)見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結(jié)合這段話說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。(相如深知廉頗公忠體國(guó)之心,故以”秦王之威”相比,又以”國(guó)家之急”相許,足見(jiàn)其胸襟闊大,如此方能使廉頗頓悟己非。)
5.廉頗始而”宣惡言”,聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負(fù)荊”,”至藺相如門(mén)謝罪”,這前后對(duì)比說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面,所以聽(tīng)了藺相如的那一番話后,十分感愧,立即從計(jì)較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉(zhuǎn)到維護(hù)國(guó)家利益的正確立場(chǎng)上來(lái),表現(xiàn)了公忠體國(guó)、勇于改過(guò)的精神。)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇15
棗陽(yáng)市第一中學(xué) 劉保清
教學(xué)目的:1、掌握課文中有關(guān)實(shí)詞、虛詞的用法。
2、學(xué)習(xí)藺、廉二人顧全大局、以國(guó)事為重的優(yōu)良品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。
教學(xué)設(shè)想:1、充分利用學(xué)生手頭上已有的文言文學(xué)習(xí)資料,文字、語(yǔ)句上擬采用鑒賞引導(dǎo)下的學(xué)生自讀的方法,疏通字句。
2、課前布置預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)注意:①對(duì)照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分“完璧歸趙”一部分的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱(小標(biāo)題)。
3、安排四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。
二、導(dǎo)入 新課。
指名朗讀課文“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。
1、關(guān)于《史記》的補(bǔ)充介紹:
本紀(jì)(12 篇):專(zhuān)述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(dòng)(如《項(xiàng)羽本紀(jì)》)。
世家(30篇):主要記述貴族的史事。(如〈〈陳涉世家〉〉)
列傳(70篇):記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種:①專(zhuān)傳,即一人一傳,(如〈〈淮陰侯列傳〉〉)②合傳,有二人合傳,也有三五人合傳,(〈〈廉藺列傳〉〉)③匯傳,記同一類(lèi)的若干人,篇名中并不舉出人物姓名,如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。
表(10篇):是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記,是全書(shū)敘事的聯(lián)絡(luò)和補(bǔ)充。
書(shū)(8篇):是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn),分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。
《史記》開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體的史學(xué),同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué),是24 史的第一部。
《史記》的寫(xiě)法和所寫(xiě)人物對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
魯迅的評(píng)價(jià):史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。
2、背景簡(jiǎn)介:
公元前三——四世紀(jì),是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期。七雄并峙,戰(zhàn)火頻繁。七國(guó)之中秦最強(qiáng)大,它采取“遠(yuǎn)交近攻”的政策,各個(gè)擊破,力圖吞并六國(guó)。趙是北方還有點(diǎn)實(shí)力的國(guó)家,秦一時(shí)難以吞并,便用訛詐的手段掠奪它的土地和財(cái)務(wù)。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴(yán)密戒備,外交上不卑不亢,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),保障了國(guó)家的安全。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作,與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适隆?/p>
三、檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn):課文按什么順序?qū)懥藥准拢?/p>
明確:按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。課文也就自然分成三部分。
提問(wèn):這三件事充滿了矛盾沖突,能說(shuō)說(shuō)每件事各圍繞什么矛盾展開(kāi)的嗎?
明確:“完璧歸趙”寫(xiě)的是詐璧與存璧的斗爭(zhēng);“澠池相會(huì)”寫(xiě)的是辱趙與尊趙的斗爭(zhēng);“廉藺交歡”寫(xiě)的是私怨與國(guó)事的矛盾。作者在矛盾中展開(kāi)情節(jié),刻畫(huà)人物,而所有這些矛盾又都掛在對(duì)秦斗爭(zhēng)這條主線上。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。
板書(shū): 完璧歸趙—————————詐璧與存璧的斗爭(zhēng)
澠池相會(huì)—————————辱趙與尊趙的矛盾
廉藺交歡—————————私怨與國(guó)事的矛盾
提問(wèn):文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的。全文貫串了怎樣的矛盾?
明確:全文貫串了互相交織的兩種矛盾:一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾,一種是廉頗與藺相如的
矛盾。
一開(kāi)始,秦恃強(qiáng)訛詐,趙國(guó)處境危急,矛盾十分尖銳。廉藺二人一切為了自己的國(guó)家,彼此間并無(wú)私人恩怨。而后,隨著趙秦間的矛盾幾經(jīng)緩和、緊張、緩和,藺相如地位的不斷上升,廉頗同他的矛盾便日益緊張。藺的退讓忍辱感動(dòng)了廉頗,二人終于成了刎頸之交,矛盾消除,共同為國(guó)效勞,趙、秦間的矛盾也趨隱伏。
四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”部分
提問(wèn):(檢查預(yù)習(xí))這部分可分幾層?列出情節(jié)提綱。
明確:可分三層:(板書(shū))
。1)1——2段:簡(jiǎn)介廉、藺
(2)3段:秦王求璧(事情的起因)
。3)4——11段:
決策入秦 繆賢薦賢(4)
智斗秦王 決策入秦(5)
完璧歸趙 畢禮而歸 章臺(tái)刺秦(6)
。ㄊ虑榈慕(jīng)過(guò)) 迫秦齋戒(7、8)
從者歸璧(9)
廷斥秦王(9、10)
五、講析“完璧歸趙”之第一層(也可單獨(dú)作為一部分)
1、疏通文句
2、講析
提問(wèn):課文的前兩段是簡(jiǎn)介本文的兩個(gè)主人公。傳記的一般寫(xiě)法,是在文章的一開(kāi)頭就介紹人物的出身之類(lèi)。本文開(kāi)頭對(duì)二人的介紹與一般傳記相同,但讀完全文,卻又感到其用意不僅如此。還有什么作用呢?
明確:更重要的是突顯兩人地位的懸殊,影響的大小,為以后矛盾的引線。
六、講析“秦王求璧”(事情的起因)和“繆賢薦賢”一節(jié)。
1、指名試講,疏通文句。
2、講析
提問(wèn):這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用?
明確:這段交待了事情的起因,也揭示了秦、趙之間的矛盾。同時(shí),也為引出藺相如張本。秦國(guó)愿“以城求璧”;趙君臣緊急商議,一,“計(jì)未定”,二,“求人可使報(bào)秦者,未得”,氣氛極為緊張。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢(shì)下,引出繆賢的薦藺相如。從繆賢的引薦,見(jiàn)相如之機(jī)智。這是相如出場(chǎng)之前的側(cè)面描寫(xiě)?娰t的“臣竊以為其人勇士,有智謀”一句話,也可作為下文的綱。
七、布置作業(yè) :通讀全文,疏通文句。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、檢查作業(yè) :指名口譯課文第四段。
二、講析“決策入秦”一段。
1.串講
2.2、講析
3.提問(wèn):這一段中哪幾句是講出使秦國(guó)的決策?
明確:(議后可集體朗讀)“秦強(qiáng)而趙弱,不可不許”,“秦以城……負(fù)秦曲”;“城入趙……歸趙”。
歸納:相如決策,解決了趙君臣不能解決的問(wèn)題,見(jiàn)其智;愿當(dāng)重任,奉璧入切,見(jiàn)其勇。這是一見(jiàn)其智。
板書(shū): 相如決策————智
一見(jiàn)其智(對(duì)話描寫(xiě))
愿意入秦————勇
三、析“章臺(tái)斥秦”一段
1、表情朗讀(亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀),讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài),讀出相如果斷機(jī)智,凜然正氣,不惜碎玉,以死報(bào)國(guó)的氣勢(shì)。
2、講析:相如怒斥秦王有理有節(jié),作者用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)藺相如的智勇!皬(fù)取璧”見(jiàn)其智,怒斥見(jiàn)其勇。二見(jiàn)其智勇。
板書(shū): 復(fù)取璧————智
二見(jiàn)其智勇
怒斥秦王———勇
四、講析“迫秦齋戒”一段
1、指名試譯,然后視情況串講。
2、在秦王朝廷上,面對(duì)如狼似虎的秦君臣,藺相如不卑不亢,以詐對(duì)詐,迫秦齋戒,以爭(zhēng)取時(shí)間。三見(jiàn)其智勇。
板書(shū): 以詐對(duì)詐————智
三見(jiàn)其智勇(行動(dòng)描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě))
迫秦齋戒————勇
五、講析“從者歸璧”一段
1、串講
2、講析
提問(wèn):秦王第二次接見(jiàn),場(chǎng)面與第一次有何不同?
明確: 第一次 第二次
地點(diǎn): 章臺(tái) 廷(議處國(guó)政的處所)
人員: 美人、侍從 九賓(禮待外賓的儀式)
場(chǎng)面如此隆重,烘托出相如的鎮(zhèn)定自如,也表現(xiàn)出相如的勝利。
提問(wèn):“唯大王與群臣孰計(jì)議之”一句的含義是什么?
明確:暗示對(duì)方,璧已歸趙,如殺掉相如,有害無(wú)利。
提問(wèn):在相如的一番“廷斥”下,秦王和群臣反應(yīng)如何?
明確:“相如而嘻”,發(fā)出驚呼,段無(wú)可奈何。秦王也只好自找臺(tái)階,說(shuō)“趙王豈……欺秦邪?”最終“廷見(jiàn)相如……歸之”。
板書(shū): 相如既知秦國(guó)歷史,又洞察秦王內(nèi)心————智
五見(jiàn)其智勇
針?shù)h相對(duì),請(qǐng)就湯鑊———————————勇
歸納:以上六個(gè)情節(jié),步步展開(kāi),層層深入,置人物于尖銳的矛盾沖突之中,刻畫(huà)其主要性格特征——智勇,寫(xiě)待栩栩如生,躍然紙上。
這一部分的最后兩段是交代結(jié)果:相如勝利歸來(lái),秦王陰謀破產(chǎn)。
提問(wèn):完璧歸趙以趙勝秦?cái)《娼K,原因是什么?
明確:秦詐璧靠的是勢(shì),相如存璧靠的是理。
秦王理屈——?dú)怵H,相如理直——?dú)鈮选?/p>
七、布置作業(yè) :課后練習(xí)
第三課時(shí)
教學(xué)步驟 :
一、講析第三部分
1、串講
3、劃分情節(jié)提綱
趙王赴會(huì)
澠池相會(huì) 會(huì)上斗爭(zhēng)
“為好”結(jié)果
二、講析“趙王赴會(huì)”一段(15)
1、“其后……殺二萬(wàn)人”,這是“完璧歸趙”的余波,“澠池相會(huì)”的先聲,趙國(guó)失地,折兵,形勢(shì)險(xiǎn)惡。
2、齊讀:秦王雖處劣勢(shì),段由于廉藺之計(jì),抗秦態(tài)度堅(jiān)決,并做了周密部署,這表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
明確: 1、廉頗留守
趙國(guó)部署 2、相如相從
3、三十日不還,立太子為王(國(guó)不可一日無(wú)主)
這一段交代背景,制定對(duì)策,寥寥數(shù)筆,具見(jiàn)廉、藺膽識(shí)。
三、講析“會(huì)上斗爭(zhēng)“
1、學(xué)生試譯
2、講析: 秦王: “酣”“令”——趾高氣揚(yáng),盛氣凌人
秦御史:“前書(shū)”(不召而書(shū))——見(jiàn)其預(yù)謀
相如: “前(曰)”,“前(進(jìn)缶)”,“跪”——顯出機(jī)智
秦王: 不許——不肯——不懌——為一擊缶(被迫無(wú)奈)
3、集體朗讀:“秦之群臣曰……為趙王壽”
提問(wèn):索十五城本來(lái)是秦“為嬉”的本意,作者為什么寫(xiě)待簡(jiǎn)略?
明確:(1)秦王受驚,余悸未消,戰(zhàn)局已亂;(2)“左右皆靡”,前車(chē)可鑒,群臣何敢妄為?也就不必多費(fèi)筆墨。
歸納:澠池會(huì)上,相如面對(duì)群秦,以寡勝眾,以賓奪主,由變動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),處處見(jiàn)膽,句句見(jiàn)智,作者把人寫(xiě)活了。
4、串講“為好結(jié)果”,分析從略。
四、講析“廉藺交歡”
1、串講
2、劃分情節(jié):
矛盾發(fā)生(17、18段)
廉藺交歡 矛盾激化(19)
矛盾解決(20)
3、(矛盾發(fā)生、激化分析略),講析“矛盾解決”
提問(wèn):矛盾之所以解決,是因?yàn)殡p方有共同的思想基礎(chǔ),這個(gè)基礎(chǔ),課文中用了哪句話?
明確:“先國(guó)家之急而后私仇也!
五、歸納:全文三件酸,表現(xiàn)了兩重矛盾(秦趙、廉藺),前一個(gè)矛盾的發(fā)展結(jié)果,導(dǎo)致后一個(gè)矛盾的爆發(fā);后一個(gè)矛盾的解決,又服從前一個(gè)矛盾斗爭(zhēng)的需要。這樣寫(xiě),人物形象逐步飽滿,主題思想逐層深化,從而在勇士效果上引人入勝,扣人心弦,發(fā)人深思。
六、布置作業(yè)
第四課時(shí)
教學(xué)步驟
一、檢查上課時(shí)作業(yè)
二、講析
提問(wèn):作品是用哪些表達(dá)手段,從哪些不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)相如的思想性格的?
明確:(1)繆賢薦賢,從側(cè)面顯示相如的機(jī)智;(2)秦王求璧,先寫(xiě)趙國(guó)君臣拿不出主意,是反襯下文相如一言以決的膽識(shí);(3)廷斥秦王,秦王設(shè)九賓禮儀的隆重召見(jiàn),側(cè)面烘托相如臨危不懼,從容應(yīng)對(duì)的機(jī)智和勇敢;(4)澠池會(huì)上,相如置工人安危于不顧,為的是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán);(5)廉藺交歡中,相如處處忍讓?zhuān)@示相如識(shí)大體,顧大局,忍讓為國(guó)的高貴品質(zhì)。
提問(wèn):課文以相如為主,是怎樣寫(xiě)廉頗的?從中表現(xiàn)了廉頗怎樣的思想性格?
明確:全文在寫(xiě)相如時(shí),或明或暗地提到了廉頗,同樣提出了他在趙國(guó)的地位,表現(xiàn)了他的性特征。第一,開(kāi)頭就說(shuō)他“以勇氣聞?dòng)谥T侯”。強(qiáng)調(diào)突出了他的勇。文章最后寫(xiě)他負(fù)荊請(qǐng)罪,固然是受藺相如愛(ài)國(guó)精神的感動(dòng),也是他自己對(duì)祖國(guó)的一片忠心和勇于改過(guò)的精神。第二,作者介紹廉頗是“趙之良將也”,一旦國(guó)家形勢(shì)緊張,趙王立即“與大將軍廉頗諸大臣謀,”突出表明了廉頗既舉足輕重之勢(shì),又不同于常人。澠池相會(huì)一段,對(duì)廉頗的描寫(xiě)更為明顯,正是他的“盛設(shè)兵以待”,秦才不敢動(dòng)的。第三,作品還寫(xiě)了他的智謀,如第二段,是“廉頗藺相如計(jì)”、敦促才成行的。后來(lái)又是他建議“三十日不還”,“則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望”,也正是他給了相如以強(qiáng)大的后援。他的性格極為爽朗,開(kāi)始居功自傲,后來(lái)又負(fù)荊請(qǐng)罪。
三、布置作業(yè)
作者郵箱:
[1]
《廉頗藺相如列傳》教案 篇16
一、說(shuō)教材
本文選自高一語(yǔ)文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價(jià)值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間得政治斗爭(zhēng),以小見(jiàn)大,真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動(dòng)作刻畫(huà)栩栩如生,躍然紙上;語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng),凸顯個(gè)性。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘。雖然具有歷史和文學(xué)的雙重價(jià)值,但作為語(yǔ)文教材,我以為不宜只注重其故事性,因?yàn)橐允聦?shí)和事理來(lái)把握歷史,那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力
二、說(shuō)學(xué)情
由于各種原因,學(xué)生首先存在認(rèn)識(shí)和能力上的個(gè)體差異。其次,普遍存在“困于口”問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到想得到未必說(shuō)得出,說(shuō)得出者必定能想得到:說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此,“讓學(xué)生說(shuō)”,勢(shì)在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
、宓掠繕(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。
、婺芰δ繕(biāo),包括文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,認(rèn)識(shí)其各方面的文學(xué)魅力,以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)模仿人物對(duì)話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事,準(zhǔn)確推斷所蘊(yùn)含的意義。
有人說(shuō):“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才。”基于對(duì)口才的重要性認(rèn)識(shí),也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀得教育,而以語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿始終。
根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
、逯攸c(diǎn):口述故事,賞析重要語(yǔ)段的涵義,分析人物性格。㈡難點(diǎn):掌握古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
㈠誦讀法。
“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。
本文篇幅較長(zhǎng),不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),我將以故事為單位,引導(dǎo)學(xué)生朗誦。集體朗誦相對(duì)完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對(duì)話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。㈡問(wèn)答法(或問(wèn)題式學(xué)習(xí))。
“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘問(wèn)題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)或提問(wèn)的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。
此前,我一直走入一個(gè)誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問(wèn)等于有價(jià)值的問(wèn)題,有價(jià)值的問(wèn)題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上,屢屢“乘興而來(lái),敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進(jìn)的原則,問(wèn)題跳躍性大,致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異,熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果;即使對(duì)于能者,在連珠炮式的追問(wèn)下也十分尷尬。
因此,我認(rèn)為問(wèn)答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則:
、迸c內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
、灿梢椎诫y,由表及里。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用,成就不同的成功感。
、尺m量提問(wèn),鼓勵(lì)尊重。對(duì)同一個(gè)學(xué)生,最多連續(xù)提問(wèn)三次,之后詢問(wèn)其是否愿意繼續(xù),尊重學(xué)生的選擇,并給予肯定和鼓勵(lì)。問(wèn)題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。
當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問(wèn)題是隨時(shí)生成的,而無(wú)論怎樣,上述原則都適合。
五、說(shuō)課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程:三課時(shí),每課時(shí)一個(gè)故事。
第一課時(shí):負(fù)荊請(qǐng)罪1、導(dǎo)入,說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。
2、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
3、提問(wèn):⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟?
、删毩(xí),完成《奪分王》88頁(yè)第二題。
第二課時(shí):完璧歸趙1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞璧有瑕,請(qǐng)指示王。傳之美人,以戲弄臣。
3、提問(wèn):⑴秦王請(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)?為什么?
、泼髦瞧墼p,趙國(guó)為何不斷然拒絕?⑶繆賢怎么知道藺相如的為人?
⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)?
、疏狄崖淙胨酥,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對(duì)?賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)。
、颂A相如向秦王提出什么要求來(lái)迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對(duì)?
、烫A相如辯解的那番話包含幾個(gè)理由?第三課時(shí):澠池之會(huì)
1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞于是相如前進(jìn)缶。
3、提問(wèn):⑴秦王在什么情況下提出澠池相會(huì)的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的?
、茝(fù)述送別場(chǎng)面。模仿廉頗口吻,“說(shuō)出”原話。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。
、橇H向趙王提出什么建議?⑷俗話說(shuō)“國(guó)不可一日無(wú)君”。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),有什么作用嗎?
、哨w王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)?
、蔬@番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用?
、藵瞥刂畷(huì)上,秦國(guó)一方向趙王提出什么要求?
、探Y(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。
⑼“十五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”,哪個(gè)分量重?為什么?在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)?
4、總結(jié)三個(gè)故事,藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。
5、布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):完璧歸趙澠池之會(huì)對(duì)秦王
負(fù)荊請(qǐng)罪對(duì)廉頗原則:以先國(guó)家之急而后私仇也威于外而寬于內(nèi)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇17
第一學(xué)時(shí)
三維學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累文言常用的實(shí)詞和虛詞及通假字。
2、掌握和積累文言特殊句式等有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的方法和技巧。
3、分析文章節(jié)選部分幾個(gè)鮮活的人物形象。
一、知人論世:
司馬遷,西漢 。字子長(zhǎng),左馮翊夏陽(yáng)(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說(shuō)生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書(shū)傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》,又向古文家孔安國(guó)學(xué)《古文尚書(shū)》。20歲時(shí),從京師長(zhǎng)安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風(fēng)俗,采集傳說(shuō)。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書(shū)。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來(lái)的《顓頊歷》,新歷適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。此后,司馬遷開(kāi)始撰寫(xiě)《史記》。后因替投降匈奴的 辯護(hù),獲罪下獄,受 。
出獄后任中書(shū)令,繼續(xù)發(fā)憤著書(shū),終于完成了《史記》的撰寫(xiě)。人稱(chēng)其書(shū)為《 》。是中國(guó)第一部 ,對(duì)后世史學(xué)影響深遠(yuǎn),《史記》語(yǔ)言生動(dòng),形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有 ,記述了他下獄受刑的經(jīng)過(guò)和著書(shū)的抱負(fù),為歷代傳頌。
2、簡(jiǎn)介《史記》 .《史記》最初沒(méi)有固定書(shū)名,或稱(chēng)“太史公書(shū)”,或稱(chēng)“太史公記”,也省稱(chēng)“太史公”!笆酚洝北緛(lái)是古代史書(shū)的通稱(chēng),從三國(guó)開(kāi)始,“史記”由通稱(chēng)逐漸成為“太史公書(shū)”的專(zhuān)名。
司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負(fù)責(zé)管理皇家圖書(shū)和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫(xiě)一部通史,愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)就死去了。臨死的時(shí)侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬(wàn)多字的不朽著作!妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f(shuō)中的黃帝開(kāi)始,一直寫(xiě)到漢武帝元狩元年,敘述了我國(guó)三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說(shuō),全書(shū)有本紀(jì)十二篇,表十篇,書(shū)八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。
《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)史書(shū)的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書(shū)、表。
本紀(jì)——給帝王作傳的類(lèi)別。
世家——給諸侯作傳的類(lèi)別。
列傳——給名人作傳的類(lèi)別。
書(shū)——典章、書(shū)籍。
表——大事年表。
《史記》的寫(xiě)作目的是:“ ”。
魯迅先生曾說(shuō):《史記》是“ ”。也就是說(shuō),作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國(guó)通史的《史記》,同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的《史記》。正因?yàn)槿绱,司馬遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。
《史記》位于二十四史之首;二十四史的前四史指:
3、歷史背景
戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國(guó)中,以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)一中國(guó),采取遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,積極對(duì)外擴(kuò)張。它南邊的楚國(guó)和西北的趙國(guó),實(shí)力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件,當(dāng)然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的
二、給下列加點(diǎn)字注音:
繆公( )避匿( )繆賢( )湯鑊( )雖 駑 ( )肉袒( )
盆缶 ( ) 案圖( )可予不 ( )澠池( )詐 佯 ( )列觀( )
皆靡( )傳舍 ( )甚倨( )不懌( )衣褐 ( )睨柱( )
三、理清課文脈絡(luò),歸納段意。
1—2節(jié):
3—7 節(jié): 。
8—10節(jié): 。
11—12 節(jié)
四、反復(fù)讀課文,篩選出文中的文言知識(shí)點(diǎn)并質(zhì)疑
五、品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。課后思考:
a、藺相如出使前初顯膽識(shí),具體表現(xiàn)在哪?
b、藺相如從哪些地方看出秦王“無(wú)意償城”?
c、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無(wú)意償城”后怎么辦?
d、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對(duì)策?
e、歸璧于趙后,藺相如又如何對(duì)秦王交代的?
f、出使結(jié)果如何?
第二學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言常用詞,繼續(xù)培養(yǎng)文言文語(yǔ)感。
2、《史記》中的小說(shuō)因素齊備。體會(huì)課文善于剪裁和組織材料的方法以及用 語(yǔ)言行動(dòng)揭示人物性格的表現(xiàn)手法。
3、認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處,培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、歸納整理本文的語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)一步進(jìn)行考點(diǎn)知識(shí)梳理。
1、找出下列句中的通假字并解釋?zhuān)?/p>
、趴膳c不:
、瞥荚阜铊滴魅肭兀
、前輹(shū)送于庭:
、热缬兴景笀D:
、汕刈钥姽詠(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:
⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:
2、解釋下列多義詞
而君幸于趙王
則幸得脫矣
大王亦幸赦臣
縵立遠(yuǎn)視,而望幸焉:
如姬最幸,出入王臥內(nèi):
幸可廣問(wèn)訊,不得便相許:
今事有急,幸來(lái)告良:
均之二策,寧許以負(fù)秦曲:
負(fù)荊請(qǐng)罪 :
臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙 :
相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城:
秦貪,負(fù)其強(qiáng) :
故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣:
使負(fù)棟之柱,多于南畝之農(nóng)夫: 、
誓天不相負(fù):,
凡富貴之子,慷慨得志之徒 :
秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺 :
強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也 :
徒慕君之高義也:
哀斯墓之徒有其石也:
引趙使者藺相如:
左右欲引相如去:
敢竭鄙誠(chéng),恭疏短引:
引兵欲攻燕 :
身直為閨閣之臣,寧得自引深藏于巖穴邪:
引以為流觴曲水,列坐其次:
相如引車(chē)避匿:
引而不發(fā),躍如也:
將軍夜引弓:
罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài):
余于是因《秦記》,踵《春秋》之后:
不如因而厚遇之,便歸趙:
秦軍解,因大破之 :
不欲與廉頗爭(zhēng)列 :
五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上:
大王見(jiàn)臣列觀 :
引以為流觴曲水,列坐其次:。
余船以次進(jìn):
欲以客赴秦軍,與趙俱死。:
余以乾隆三十九年十二月,自京師乘風(fēng)雪,……至于泰安。:
秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。:
夫夷以近,則游者眾…… :
且以一璧之故,逆強(qiáng)秦之歡,不可。:
嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也:
以其求思之深而無(wú)不在也:
今君乃亡趙走燕 :
于是趙王乃齋戒五日:
臣乃敢上璧 :
王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。:
嬴乃夷門(mén)抱關(guān)者也。:
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東,至東城,乃有二十八騎。:
與爾三矢,爾其無(wú)忘乃父之志 :
公子乃自驕而功之,竊為公子不取也。:
3、解釋下列古今異義詞的今義:
、虐轂樯锨洌,授予官職 今:
、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)--患,憂慮,擔(dān)心 今:
、钦(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向人敬酒或獻(xiàn)禮 今:
、瘸妓匀ビH戚而事君者--去,離開(kāi);親戚,近親及姻親. 今:
、烧(qǐng)指示王--指示,指給...看 今:
、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶--前進(jìn),上前進(jìn)獻(xiàn) 今:
、诵栽唬菏乱(jiàn)相職必辱之--宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō) 今:
、滩家轮唬家,平民. 今:
4、找出下列句中活用的詞并解釋
⑴名詞作動(dòng)詞
、偕嵯嗳鐝V成傳舍:
、谧笥矣邢嗳纾
③乃使從者衣褐:
、泼~作狀語(yǔ)
①而相如庭斥之:
、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣:
、鞘箘(dòng)用法
、偻觇禋w趙-完:
、谇赝蹩制淦畦担疲
③寧許以負(fù)秦曲-負(fù):
、墚叾Y而歸之-歸:
、纫鈩(dòng)用法
①且庸人尚羞之-羞:
、谙葒(guó)家之急而后私仇也-先:
5、翻譯下列句子
。1)、廉頗者,趙之良將也.
(2)、和氏璧,天下共傳寶也.
(3)、我為趙將
。4)、而君幸于趙王.
。5)、秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
。6)、何以知之.
(7)、求人可使報(bào)秦者
(8)、拜送書(shū)于廷
第三學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):鑒賞文中的人物形象
學(xué)習(xí)難點(diǎn):《史記》的寫(xiě)人方法和寫(xiě)人技巧
一、鑒賞分析寫(xiě)作技巧。
從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:
人物分析
藺相如的性格特征
1有智謀具體體現(xiàn)在哪幾方面?
2勇敢,機(jī)智具體體現(xiàn)在哪幾方面?
3愛(ài)國(guó),忠心具體體現(xiàn)在哪幾方面?
廉頗的性格特征
1魯莽善妒,心胸狹窄體現(xiàn)在哪?
2善于謀略具體體現(xiàn)在哪?
3勇于改過(guò)是怎樣表現(xiàn)的?
秦昭王的性格:
1貪婪狡詐,性喜侵略表現(xiàn)在哪?
2重利忘義,手段圓滑表現(xiàn)在哪?
史記刻畫(huà)人物常用那些手法?
《廉頗藺相如列傳》教案 篇18
語(yǔ)文“閱讀理解”是語(yǔ)文考試的丟分大項(xiàng),雖然一般每小題都能得到分?jǐn)?shù),但很難把分?jǐn)?shù)拿全,這一直是很多學(xué)生和家長(zhǎng)十分頭疼和困惑的問(wèn)題,為什么“閱讀理解”這么難?原因到底是什么呢?今天小編為各位同學(xué)整理好了有關(guān)《廉頗藺相如列傳》閱讀答案,歡迎前來(lái)學(xué)習(xí)。
《廉頗藺相如列傳》
既罷,歸國(guó),以相如功大,拜為上卿,位在廉頗之右。
廉頗曰:“我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤,吾羞,不忍為之下!”宣言曰:“我見(jiàn)相如,必辱之。”相如聞,不肯與會(huì)。相如每朝時(shí),常稱(chēng)病,不欲與廉頗爭(zhēng)列。已而相如出,望見(jiàn)廉頗,相如引車(chē)避匿。
于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎!臣等不肖,請(qǐng)辭去。”藺相如固止之,曰:“公之視廉將軍孰與秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢(shì)不俱生。吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。”
廉頗聞之,肉袒負(fù)荊,因賓客至藺相如門(mén)謝罪,曰:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”
卒相與歡,為刎頸之交。
《廉頗藺相如列傳》閱讀題目:
13.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.以相如功大,拜為上卿 拜:授與官職
B.吾羞,不忍為之下 羞:羞恥
C.藺相如固止之曰 固:堅(jiān)決
D.卒相與歡,為刎頸之交 卒:終于,最終
14.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ),古今意義相同的一項(xiàng)是( )
A.宣言曰:“我見(jiàn)相如,必辱之。”
B.臣所以去親戚而事者
C.而君君畏匿之,恐懼殊甚
D.吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也
15.下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法不相同的一項(xiàng)是( )
A.以相如功大 徒以吾兩人在也
B.相如聞,不肯與會(huì) 不欲與廉頗爭(zhēng)列
C.且相如素賤 且庸人尚羞之
D.相如廷斥之,辱其群臣 今兩虎共斗,其勢(shì)不俱生
16.下面對(duì)選文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.“澠池之會(huì)”后,廉頗對(duì)于藺相如在自己之上心有不甘,宣稱(chēng)要羞辱相如,這表現(xiàn)了他為人魯莽、妄自尊大、胸襟狹窄、斤斤計(jì)較于名位之爭(zhēng)的缺點(diǎn)。
B.藺相如在知道廉頗要羞辱自己的時(shí)候,采取的是退讓回避的態(tài)度,或稱(chēng)病不朝,或隱車(chē)避匿,表現(xiàn)了明大義、識(shí)大體和不計(jì)私怨,以國(guó)家前途為重的品質(zhì)。
C.廉頗在聽(tīng)到藺相如“以先國(guó)家之急而后私仇也”的話后,大為感動(dòng),也很慚愧,立即負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出性格坦率、忠心愛(ài)國(guó)、勇于改錯(cuò)等性格上的優(yōu)點(diǎn)。
D.選文主要記述了廉藺之間的矛盾從激化到解決的過(guò)程,作者對(duì)廉頗的忠于國(guó)家和勇于改過(guò)也給予了充分的肯定,但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿。
17.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)公之視廉將軍孰與秦王(1分)
(2)顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。(3分)
(3)武帝嘉其義,乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者。(3分)
(4)嘗問(wèn)天下所疾惡者;鹿賾制錃Ъ,皆共目之。(3分)
《廉頗藺相如列傳》參考答案:
13.B(羞:意動(dòng)用法,“感到羞恥”的意思)
14.C
15.D(第一個(gè)“其”是領(lǐng)屬代詞,他的;第二個(gè)“其”是指示代詞,這,這種。A項(xiàng)兩個(gè)“以”均為連詞,因?yàn)。B項(xiàng)兩個(gè)“與”均為介詞,和,跟。C項(xiàng)兩個(gè)“且”均為副詞,況且)
16.D(“但對(duì)藺相如的懦弱有些許的不滿”這一說(shuō)法有誤)
17.(1)你們看廉將軍與秦王相比哪個(gè)厲害?(孰與1分)(2)只是我考慮這件事(認(rèn)為),強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢對(duì)趙國(guó)用兵,只因?yàn)橛形覀儍蓚(gè)人存在啊。(念1分,徒1分,以1分)(3)武帝贊許他這種合乎情理的做法,就派遣蘇武以中郎將的身份,讓他持節(jié)(出使匈奴)送留在漢朝的匈奴使者、(嘉其義 1分,以 1分;定語(yǔ)后置句1分)(4)皇帝曾經(jīng)向張衡問(wèn)起天下人所痛恨的是誰(shuí);鹿俸ε聫埡庹f(shuō)出他們(說(shuō)他們的壞話),都給他使眼色。(疾惡1分 ;毀 目 各 1分)
《廉頗藺相如列傳》教案 篇19
一、通假字
、趴膳c不:
、瞥荚阜铊滴魅肭兀
、前輹(shū)送于庭:
、热缬兴景笀D:
⑸秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也:
⑹唯大王與群臣孰計(jì)義之:
二、解釋下列加點(diǎn)詞的含義
1、遺(wèi):使人遺趙王書(shū)(送給)
2、曲:曲在趙(理虧)
3、均:均之二策(權(quán)衡、比較)
4、奏:相如奉璧奏秦王(呈獻(xiàn),進(jìn)獻(xiàn))
5、卻:相如因持璧卻立(退后)
6、修敬:嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(整飾禮儀表示敬意)
7、倨(jū):禮節(jié)甚倨(傲慢)
8、謝:秦王恐其破璧,乃辭謝(道歉)
9、有司:召有司案圖(官吏的通稱(chēng))
10、決:決負(fù)約不償城(必定)
11、徑道:從徑道亡(便道,小路)
12、間:間至趙矣(名作狀,從小路)
13、拔:其后秦伐趙,拔石城(攻下)
14、靡:左右皆靡(退卻)
15、懌(yì):于是秦王不懌(高興,喜悅)
16、已而:已而相如出(過(guò)了些時(shí)候)
17、孰與:公之視廉將軍孰與秦王(比……怎么樣)
18、駑:相如雖駑(劣馬,引申為愚劣,無(wú)能)
三、一詞多義
聞
、僖杂職饴?dòng)谥T侯
、谇卣淹趼勚
負(fù)
、偾刎潱(fù)其強(qiáng) ②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙
、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)約不償城 ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲
、萘H聞之,肉袒負(fù)荊
使
、偾卣淹趼勚,使人遺趙王書(shū) ②其人勇士,有智謀,宜可使
、勰耸蛊鋸恼咭潞 ④大王乃遣一介之使
引
、僖w使者藺相如 ②左右欲引相如去
、巯嗳缫(chē)避匿
徒
①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺 ②而藺相如徒以口舌為勞
幸
、俅笸跻嘈疑獬 ②而君幸于趙王
、劬蝗缛馓环|(zhì)請(qǐng)罪,則幸得脫矣
請(qǐng)
1.璧有瑕,請(qǐng)指示王 2.秦王竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟
3.諸將請(qǐng)所之
書(shū)
1.使人遺趙王書(shū) 2.秦御史前書(shū)曰
奏
1.請(qǐng)奏瑟 2.相如奉璧奏秦王
顧
1.顧吾念之 2.相如顧召趙御史曰
3.三顧臣于草廬之中 4.人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉
計(jì)
1.計(jì)未定 2.廉頗藺相如計(jì)曰
3.可計(jì)日以待也
舍:
舍相如廣成傳舍
三、古今異義
、虐轂樯锨洌 ⑵欲勿與,即患秦兵之來(lái)--
⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽- ⑷臣所以去親戚而事君者--
⑸請(qǐng)指示王-- ⑹于是相如前進(jìn)缶--
⑺宣言曰:事見(jiàn)相職必辱之-- ⑻布衣之交--
⑼傳以示美人及左右—— ⑽指從此以往十五都予趙---
、锨蚁嗳缢刭v人—— ⑿相如度秦王特以詐佯為趙城——
四、詞類(lèi)活用
、琶~作動(dòng)詞
、偕嵯嗳鐝V成傳舍-- ②左右欲刃相如--
、勰耸箯恼咭潞郑 ④秦御史前書(shū)曰——
⑵名詞作狀語(yǔ)
、俣嗳缤⑦持 ②故令人持璧歸,間至趙矣-—
、叟l(fā)上沖冠——
⑶使動(dòng)用法
①完璧歸趙—— ②秦王恐其破璧——
③寧許以負(fù)秦曲—— ④畢禮而歸之——
、纫鈩(dòng)用法
、偾矣谷松行咧 ②先國(guó)家之急而后私仇也——
五、文言虛詞
以
、僖杂職饴?dòng)谥T侯 ②愿以十五城請(qǐng)易璧
、蹅饕允久廊思白笥 ④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望
、菸崴詾榇苏撸韵葒(guó)家之急而后私仇也
于
、.聞?dòng)谥T侯 ②.故燕王欲結(jié)于君
③.歸璧于趙 ④.使不辱于諸侯
、.強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者
之
、 伐齊,大破之 秦昭王聞之 得璧,傳之美人
②.即患秦兵之來(lái) ③.均之二策
④.不知將軍寬之至此也
而
、 夫秦強(qiáng)而趙弱 ②秦以城求璧,而趙不許
、鄄蝗缫蚨裼鲋 ④廉君宣惡言,而君畏匿之
因
、 相如因持璧卻立 ②不如因而厚遇之
、垡蛸e客至藺相如門(mén)謝罪 ④因循守職、因循守舊
六、文言句式
1、廉頗者,趙之良將也.
2、和氏璧,天下共傳寶也.
3、我為趙將
4、而君幸于趙王.
5、秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺
6、臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙
7、何以知之.
8、求人可使報(bào)秦者
9、拜送書(shū)于廷
八、翻譯句子
1、欲予秦,秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺;欲勿予,即患秦兵之來(lái)。
譯:想給秦國(guó)(和氏璧),秦國(guó)的城池又恐怕不能得到,白白地被欺騙了;想不給,就擔(dān)心秦軍攻來(lái)。
2、以城求璧而趙不許,曲在趙;趙予璧而秦不予趙城,曲在秦。均之二策,寧許以負(fù)秦曲。
譯:(秦五)拿城來(lái)?yè)Q和氏璧而趙國(guó)不答應(yīng),理虧在趙國(guó);趙國(guó)給秦國(guó)和氏璧而它不給趙國(guó)城,理虧在秦國(guó)。比較這兩個(gè)對(duì)策,寧可答應(yīng)(秦國(guó)的要求)而讓它承擔(dān)理虧(的責(zé)任)。
3、秦自繆公以來(lái)二十余君,未嘗有堅(jiān)明約束者也。
譯:秦國(guó)從繆公以來(lái)(經(jīng)歷了)二十多個(gè)國(guó)君,從來(lái)沒(méi)有堅(jiān)守信約的.
4、卒廷見(jiàn)相如,畢禮而歸之。
譯:終于在朝堂上(設(shè)九賓之禮)接見(jiàn)相如,完成各項(xiàng)禮節(jié)讓他回去.
5、相如素賤人,吾羞,不忍為之下!
譯:相如本來(lái)(是)卑賤的人,我感到羞恥,不甘心位居他的下面!
6、臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。
譯:我之所以離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您,不過(guò)是因?yàn)檠瞿侥母呱衅返?
7、強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。
譯:強(qiáng)大的秦國(guó)之所以不敢輕易侵犯趙國(guó),只因?yàn)橛形覀儍蓚(gè)人存在啊!
8、吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也。
譯:我之所以這樣做,是以國(guó)家之急為先而以私仇為后。
9、鄙賤之人,不知將軍寬之至此也。
譯:我這個(gè)粗陋卑賤的人,不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!
《廉頗藺相如列傳》教案 篇20
一.教學(xué)要點(diǎn)
1.掌握文中8個(gè)通假字;
2.掌握文中10個(gè)一詞多義崐現(xiàn)象;
3.掌握文中出現(xiàn)的一詞多義崐現(xiàn)象;
4.掌握文中涉及的詞類(lèi)活用崐現(xiàn)象;
5.掌握課文中出現(xiàn)文言判斷崐句/被動(dòng)句/倒裝句.
6.掌握比喻和借代兩種修辭崐方法;
7.掌握司馬遷和史記;
8.把握本文在塑造人物性格崐和組材上的特點(diǎn);
9.把握文中的主要人物的主崐要性格特點(diǎn).
二.教學(xué)設(shè)想
1.本篇課文較長(zhǎng),要在基本崐弄清課文內(nèi)容的同時(shí),掌握課文學(xué)崐習(xí)要點(diǎn).
2.擬用三教時(shí)完成
第一教時(shí)
一.板題,介紹作者及作品
1.作者介紹
司馬遷(b145?-b90崐),字子長(zhǎng),我國(guó)西漢時(shí)期偉大的崐史學(xué)家和文學(xué)家/思想家.主要作崐品是史記
2.<史記>是我國(guó)第一部紀(jì)崐傳體通史,有委高的文學(xué)價(jià)值和史崐學(xué)價(jià)值.魯迅稱(chēng)之為"史家之絕唱崐,無(wú)韻之離騷".<史記>記載了崐上起傳說(shuō)中的黃帝,下至漢武帝太崐初四年共三千年的歷史,分12本崐紀(jì),30世家,72列傳,10書(shū)崐8表共130篇,50余萬(wàn)字,作崐為正史的二十四史,<史記>是第崐一部.
二.時(shí)代背景
1.課文所寫(xiě)事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)崐后期,當(dāng)時(shí)秦/楚/齊/趙等廿國(guó)崐紛爭(zhēng),以秦力量最為強(qiáng)大,它要統(tǒng)崐一中國(guó),采取各個(gè)擊破的戰(zhàn)略,對(duì)崐外擴(kuò)張.它南邊的楚國(guó)和東北的趙崐國(guó)實(shí)力比秦稍弱,仁比其它四國(guó)要崐強(qiáng).在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí)崐,秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以崐它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不崐出時(shí)間和力量來(lái)進(jìn)攻.這就是藺相崐如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有崐利條件.當(dāng)然,藺相如的主觀努力崐--利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地崐進(jìn)行斗爭(zhēng)也是委重要的.
三.了解課文內(nèi)容并加以概括崐.
1.請(qǐng)生讀課文,掌握課文主崐要內(nèi)容.
2.請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容
課文共寫(xiě)了三件事:
完璧歸趙 澠池之會(huì) 將相交崐歡
四.課下通讀全文,完成練習(xí)崐一.
第二/三崐教時(shí)
一.1.正音正字.(請(qǐng)生上崐黑板給課文中的生字注音.
2.概述課文主要內(nèi)容.
二.根據(jù)課文內(nèi)容,主生分析崐課文結(jié)構(gòu).
課文可分為三部分,即完崐璧歸趙 澠池之會(huì) 將相交歡0
三.引導(dǎo)學(xué)生弄清課文意思,崐掌握課文有關(guān)文言知識(shí).具體內(nèi)容崐如下:
1.通假字
、趴膳c不--不=否,表疑問(wèn)崐語(yǔ)氣.
、瞥荚阜铊滴魅肭兀睿脚鯈,用手托.
⑶拜書(shū)送于庭--庭=廷,朝廷崐
、热缬兴景笀D--案=按,察崐看.
、稍O(shè)九賓禮于廷--賓=儐
、是刈钥姽詠(lái),未嘗有堅(jiān)明崐約束者也--繆=穆
、宋ù笸跖c群臣孰計(jì)義之--崐孰=熟,仔細(xì).
、陶(qǐng)奉盆缶
2.一詞多義
、咆(fù)①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,崐憑借)
、诔颊\(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙崐(辜負(fù),對(duì)不起)
、巯嗳缍惹赝蹼m齋,決負(fù)崐約不償城(違背)
④均之二策,寧許以負(fù)秦崐曲(使...承擔(dān))
⑤謙頗聞之,肉袒負(fù)荊(崐背著)
⑵使①秦昭王聞之,使人遺趙崐王書(shū)(派)
、谄淙擞率浚兄侵\,宜崐可使(出使)
③乃使其從者衣褐(讓?zhuān)?
、艽笸跄饲惨唤橹梗ㄊ箥姵迹
、且僖w使者藺相如(引見(jiàn)崐,延請(qǐng))
②左右欲引相如去(拉)
、巯嗳缫(chē)避匿(牽,拉崐,引申為掉轉(zhuǎn))
⑷徒①秦城恐不可得,徒見(jiàn)欺(白崐白的)
、诙A相如徒以口舌為勞崐(只,只不過(guò))
、尚尧俣疑獬迹ㄐ液,僥崐幸)
②而君幸于趙王(寵幸)
、室寓僖杂職饴?dòng)谥T侯--憑
、谠敢允宄钦(qǐng)易璧--崐用,拿
、蹏(yán)大國(guó)之威以修敬也-崐-來(lái),連詞
、軇t請(qǐng)立太子為王,以絕崐秦望--用以,用來(lái)
、菸崴詾榇苏,以先國(guó)崐家之急而后么仇也--因?yàn)?
3.古今異義
、虐轂樯锨洌荩谟韫俾
、朴鹋c,即患秦兵之來(lái)--崐患,憂慮,擔(dān)心
、钦(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽-壽,向崐人敬酒或獻(xiàn)禮
、瘸妓匀ビH戚而事君者--崐去,離開(kāi);親戚,近親及姻親.
、烧(qǐng)指示王--指示,指給.崐..看
、视谑窍嗳缜斑M(jìn)缶--前進(jìn),崐上前進(jìn)獻(xiàn)
、诵栽唬菏乱(jiàn)相職必辱之-崐-宣言,揚(yáng)言,到處說(shuō)
、滩家轮唬家,平民.
4.詞類(lèi)活用
、琶~作動(dòng)詞
、偕嵯嗳鐝V成傳舍--舍,安崐置住宿
、谧笥矣邢嗳纾,用刀崐殺
、勰耸箯恼咭潞郑,穿
、泼~作狀語(yǔ)
、俣嗳缤コ庵,在朝廷崐上
、诠柿钊顺骤禋w,間至趙矣-崐間,從小路
、鞘箘(dòng)用法
、偻觇禋w趙-完,使...完崐整
、谇赝蹩制淦畦担,使..崐.破碎
、蹖幵S以負(fù)秦曲-負(fù).使..崐.承擔(dān)
、墚叾Y而歸之-歸,使...崐回去
、纫鈩(dòng)用法--
、偾矣谷松行咧,以..崐.為羞恥
、谙葒(guó)家之急而后私仇也-先崐,以...為先;后,以...為崐后
、
①?lài)?yán)大國(guó)之威以修敬也-修,崐尊重
②不知將軍寬之至此也--寬崐,寬待
5.文言句式
、排袛嗑
、倭H者,趙之良將也.
、诤褪翔担煜鹿矀鲗氁.
、畚覟橼w將
、票粍(dòng)句
、俣矣谮w王.
、谇爻强植豢傻,徒見(jiàn)欺
、堑寡b句
①賓語(yǔ)前置:何以知之.
、诙ㄕZ(yǔ)后置:求人可使報(bào)秦者
、劢橘e短語(yǔ)后置:拜送書(shū)于廷
四.本文寫(xiě)作特點(diǎn)
1.選取典型事件
2.在矛盾沖突中刻畫(huà)人物.
3.用對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格崐.
。ㄕ(qǐng)生舉例說(shuō)明
《廉頗藺相如列傳》教案 篇21
一、說(shuō)教材
本文選自高一語(yǔ)文必修④第四單元。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價(jià)值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)典型故事濃縮了戰(zhàn)國(guó)末期秦趙之間得政治斗爭(zhēng),以小見(jiàn)大,真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。而其突出的文學(xué)價(jià)值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動(dòng)作刻畫(huà)栩栩如生,躍然紙上;語(yǔ)言描寫(xiě)簡(jiǎn)練生動(dòng),凸顯個(gè)性。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Αkm然具有歷史和文學(xué)的雙重價(jià)值,但作為語(yǔ)文教材,我以為不宜只注重其故事性,因?yàn)橐允聦?shí)和事理來(lái)把握歷史,那是歷史教學(xué)的任務(wù);而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力
二、說(shuō)學(xué)情
由于各種原因,學(xué)生首先存在認(rèn)識(shí)和能力上的個(gè)體差異。其次,普遍存在“困于口”問(wèn)題,學(xué)生沒(méi)有“說(shuō)”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到想得到未必說(shuō)得出,說(shuō)得出者必定能想得到:說(shuō)是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。因此,“讓學(xué)生說(shuō)”,勢(shì)在必行。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。再如辨別廉頗有自尊心還是嫉妒心,正確認(rèn)識(shí)自尊心對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值等。
、婺芰δ繕(biāo),包括文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,認(rèn)識(shí)其各方面的文學(xué)魅力,以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語(yǔ)模仿人物對(duì)話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。能大體口譯或復(fù)述故事,準(zhǔn)確推斷所蘊(yùn)含的意義。
有人說(shuō):“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才。”基于對(duì)口才的重要性認(rèn)識(shí),也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為重中之重。即以欣賞文本得文學(xué)價(jià)值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀得教育,而以語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿始終。
根據(jù)上述目標(biāo),本文學(xué)習(xí)得重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:
㈠重點(diǎn):口述故事,賞析重要語(yǔ)段的涵義,分析人物性格。㈡難點(diǎn):掌握古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
、逭b讀法。
“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)讀十分重要。古文尤其要注重誦讀。讀方式多樣,效果各異。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。
本文篇幅較長(zhǎng),不宜在單課時(shí)內(nèi)通讀全文,否則會(huì)給學(xué)生造成沉重的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),我將以故事為單位,引導(dǎo)學(xué)生朗誦。集體朗誦相對(duì)完整的文段,以掌握字音、句讀,了解故事梗概。分角色模仿人物對(duì)話,理解其用意,以便揣摩出任務(wù)內(nèi)心感受。㈡問(wèn)答法(或問(wèn)題式學(xué)習(xí))。
“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘問(wèn)題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。而問(wèn)題的設(shè)計(jì)或提問(wèn)的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。
此前,我一直走入一個(gè)誤區(qū):以為高濃縮、高難度的設(shè)問(wèn)等于有價(jià)值的問(wèn)題,有價(jià)值的問(wèn)題等于有效的引導(dǎo)。結(jié)果在課堂上,屢屢“乘興而來(lái),敗興而歸”。究其原因,一是違反循序漸進(jìn)的原則,問(wèn)題跳躍性大,致使學(xué)生出現(xiàn)思維“斷層”;二是忽略學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)和能力差異,熱情地提問(wèn)反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果;即使對(duì)于能者,在連珠炮式的追問(wèn)下也十分尷尬。
因此,我認(rèn)為問(wèn)答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則:
⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
⒉由易到難,由表及里。發(fā)揮個(gè)體差異的積極作用,成就不同的成功感。
、尺m量提問(wèn),鼓勵(lì)尊重。對(duì)同一個(gè)學(xué)生,最多連續(xù)提問(wèn)三次,之后詢問(wèn)其是否愿意繼續(xù),尊重學(xué)生的選擇,并給予肯定和鼓勵(lì)。問(wèn)題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。最關(guān)鍵的是教師在有效引導(dǎo)中,成就了每一位學(xué)生的自信和自尊心。
當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問(wèn)題是隨時(shí)生成的,而無(wú)論怎樣,上述原則都適合。
五、說(shuō)課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程:三課時(shí),每課時(shí)一個(gè)故事。
第一課時(shí):負(fù)荊請(qǐng)罪1、導(dǎo)入,說(shuō)明本故事的現(xiàn)實(shí)意義,從而說(shuō)明作此學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整的原因。
2、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
3、提問(wèn):⑴廉頗為什么揚(yáng)言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認(rèn)為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點(diǎn)?(性格特征)⑷結(jié)合生活實(shí)際,簡(jiǎn)要談?wù)勀阕x這則故事的感悟?
、删毩(xí),完成《奪分王》88頁(yè)第二題。
第二課時(shí):完璧歸趙1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞璧有瑕,請(qǐng)指示王。傳之美人,以戲弄臣。
3、提問(wèn):⑴秦王請(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)?為什么?
、泼髦瞧墼p,趙國(guó)為何不斷然拒絕?⑶繆賢怎么知道藺相如的為人?
⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)?
、疏狄崖淙胨酥,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對(duì)?賞析人物動(dòng)作描寫(xiě)。
⑺藺相如向秦王提出什么要求來(lái)迎接玉璧?秦王依言行事后藺相如怎么應(yīng)對(duì)?
、烫A相如辯解的那番話包含幾個(gè)理由?第三課時(shí):澠池之會(huì)
1、集體朗誦,分角色扮演人物,模仿人物對(duì)話,簡(jiǎn)述主要情節(jié)。
2、讀準(zhǔn)句讀,并解釋重點(diǎn)詞于是相如前進(jìn)缶。
3、提問(wèn):⑴秦王在什么情況下提出澠池相會(huì)的要求?這是否符合常理?他可能有什么目的?
、茝(fù)述送別場(chǎng)面。模仿廉頗口吻,“說(shuō)出”原話。解釋詞語(yǔ)“度”、“不過(guò)”。
、橇H向趙王提出什么建議?⑷俗話說(shuō)“國(guó)不可一日無(wú)君”。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),有什么作用嗎?
、哨w王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)?
、蔬@番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用?
⑺澠池之會(huì)上,秦國(guó)一方向趙王提出什么要求?
、探Y(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。
⑼“十五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”,哪個(gè)分量重?為什么?在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)?
4、總結(jié)三個(gè)故事,藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。
5、布置練習(xí),閱讀并完成《奪分王》86——90頁(yè)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):完璧歸趙澠池之會(huì)對(duì)秦王
負(fù)荊請(qǐng)罪對(duì)廉頗原則:以先國(guó)家之急而后私仇也威于外而寬于內(nèi)