羅密歐與朱麗葉教案（通用3篇）
羅密歐與朱麗葉教案 篇1
羅密歐與朱麗葉 教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累莎士比亞及與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2.欣賞莎士比亞詩(shī)化的戲劇語(yǔ)言；領(lǐng)悟戲劇旁白、對(duì)白所表現(xiàn)的人物情感和對(duì)愛(ài)情的追求。
3.體會(huì)東西方文化表情達(dá)意的差異。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞戲劇語(yǔ)言，領(lǐng)悟戲劇旁白、對(duì)白所表現(xiàn)的人物情感和對(duì)愛(ài)情的追求。
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)莎士比亞，走進(jìn)他的名著《羅密歐與朱麗葉》。
說(shuō)到莎士比亞，我們初中時(shí)學(xué)過(guò)他的作品——《在法庭上》，作品中那個(gè)可笑的吝嗇鬼形象——夏洛克至今成為人們津津樂(lè)道的典型。
1.作家作品
莎士比亞（1564一1616），英國(guó)著名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至16XX年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(zhǎng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類最偉大的戲劇天才”。 附：
莎士比亞生平及其文學(xué)作品
1564年4月26日他出生了，默默無(wú)聞。16XX年4月26日他去世了，舉世聞名。在整整52年的生涯中，他為世人留下了37個(gè)劇本，一卷14行詩(shī)和兩部敘事長(zhǎng)詩(shī)。他的劇本至今還在世界各地演出。在他生日的那天，每年都有許多國(guó)家在上演他的劇本紀(jì)念他。馬克思稱他是“最偉大的戲劇天才”。
他就是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的藝術(shù)大師——莎士比亞。
“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他”�！爸腔劾餂](méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！边@是莎士比亞的名言，也是他能在藝術(shù)天地里自由飛翔，成為一代藝術(shù)大師的秘密。
27歲那年，他寫(xiě)了歷史劇《亨利六世》三部曲，劇本上演，大受觀眾歡迎，他贏得了很高聲譽(yù)，逐漸在倫敦戲劇界站穩(wěn)了腳跟。
1595年，莎士比亞寫(xiě)了一個(gè)悲劇《羅密歐與朱麗葉》，劇本上演后，莎士比亞名霸倫敦，觀眾像潮水一般涌向劇場(chǎng)去看這出戲，并被感動(dòng)得流下了淚水。故事是這樣的：
在意大利的一座城市中，有兩個(gè)世世代代都是仇敵的貴族，一個(gè)叫蒙太古，一個(gè)叫凱普雷特。
有一次，凱普雷特家舉辦了一次盛大的化裝舞會(huì)。蒙太古家的獨(dú)生子羅密歐冒著風(fēng)險(xiǎn)，戴著假面具去參加了。他結(jié)識(shí)了凱家的獨(dú)生女兒朱麗葉。兩個(gè)年輕人一見(jiàn)鐘情，互相傾心，陷入愛(ài)情中。在一個(gè)神父的幫助下，兩個(gè)相愛(ài)的年輕人悄悄地舉行了婚禮。
不幸的是，不久兩家又發(fā)生了仇殺事件。朱麗葉的表兄在決斗中被羅密歐刺死，羅密歐因此被趕出城市，不久朱麗葉的父親準(zhǔn)備把她嫁給另一個(gè)貴族青年。
朱麗葉忠于羅密歐的愛(ài)情，她寧愿死也不愿意再嫁。在神父的幫助下，她喝下了一種長(zhǎng)眠的藥，假裝死去，神父同時(shí)叫人通知羅密歐趕緊回來(lái)。但不幸的是送信人沒(méi)把信及時(shí)送到，羅密歐聽(tīng)說(shuō)朱麗葉已經(jīng)死去，悲痛欲絕。他趕回來(lái)，在假死的朱麗葉面前服毒自殺。朱麗葉醒來(lái)后，見(jiàn)羅密歐已死，她拔出羅密歐的劍也自殺了。這一悲劇，深深地感動(dòng)了兩家人，他們最終消除了他們世代的仇恨，友好起來(lái)了。
這部劇本中，作家寫(xiě)了自由愛(ài)情的可貴，譴責(zé)了封建制度對(duì)愛(ài)情的迫害，歌頌了理想的愛(ài)情。
1599年，莎士比亞已經(jīng)很有錢(qián)了，他所在的劇團(tuán)建成了一個(gè)名叫環(huán)球劇院的劇場(chǎng)，他當(dāng)了股東。他還在家鄉(xiāng)買(mǎi)了住房和土地，準(zhǔn)備老了后回家備用。不久，他的兩個(gè)好友為了改革政治，發(fā)動(dòng)叛亂，結(jié)果，前者被送上絞刑架，后者被投入監(jiān)獄。莎士比亞在悲憤不已，傾注全力寫(xiě)成劇本《哈姆雷特》，并親自扮演其中的幽靈。
哈姆雷特本來(lái)是丹麥的一個(gè)快樂(lè)王子。他正直的父王被叔叔毒死，叔叔篡奪了王位。在國(guó)外上大學(xué)的哈姆雷特趕回國(guó)，他的父親的鬼魂告訴他自己的被害經(jīng)過(guò)，要兒子報(bào)仇。
哈姆雷特為了報(bào)仇，裝瘋賣傻，尋找機(jī)會(huì)了解事實(shí)的真相。一次，他請(qǐng)一個(gè)戲班子演了一出殺兄篡位的舊戲，情節(jié)和他父親鬼魂所說(shuō)的一樣。在演出過(guò)程中，他的叔父驚慌失措，從而證實(shí)了他自己的罪惡。
哈姆雷特決心報(bào)仇。但一次偶然的失誤卻把自己情人的父親誤殺了。他的叔父把他送到英國(guó)，并讓英國(guó)國(guó)王殺死他。哈姆雷特半路上跑了回來(lái)，又發(fā)現(xiàn)自己的情人因父親死去，愛(ài)人遠(yuǎn)離而精神失常，誤入河中淹死。
叔父唆使哈姆雷特情人的哥哥和哈姆雷特決斗，結(jié)果兩人都中了敵人的詭計(jì)。臨死前，哈姆雷特奮力刺死了叔父，為父親報(bào)了仇，但他沒(méi)有完成重整“顛倒混亂的時(shí)代”的大業(yè)。在這出悲劇中，哈姆雷特代表的是那些具有先進(jìn)思想的新興資產(chǎn)階級(jí)的代表人物。他熱愛(ài)生活，反抗邪惡但卻思想多于行動(dòng)，過(guò)于優(yōu)柔寡斷；叔父代表的是封建反動(dòng)勢(shì)力，他荒淫無(wú)恥，奸險(xiǎn)毒辣、詭計(jì)多端。哈姆雷特的復(fù)仇行動(dòng)，表達(dá)了文藝復(fù)興時(shí)期，先進(jìn)的人文主義者要求沖破封建勢(shì)力束縛的強(qiáng)烈愿望，哈姆雷特的悲劇反映了包括莎士比亞在內(nèi)，整整一代人文主義者的悲劇。
在以后的幾年里，莎士比亞又寫(xiě)出了《奧賽羅》、《李爾王》和《麥克白》，它們和《哈姆雷特》一起被稱為莎士比亞的四大悲劇。
16XX年，莎士比亞由于生病離開(kāi)了人世。在他的墓碑上刻著這樣的碑文：
“看在上帝的面上，
請(qǐng)不要?jiǎng)游业膲災(zāi)梗?nbsp;
妄動(dòng)者將遭到詛咒，
保護(hù)者將受到祝福�！�
他的墓現(xiàn)在他家鄉(xiāng)的一座小教堂旁，每年都有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人像朝圣一般去瞻仰。 2.《羅密歐與朱麗葉》劇情
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì)，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì)上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。舞會(huì)結(jié)束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺(tái)上，喃喃自語(yǔ)，表達(dá)自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。（課文節(jié)選的就是這部分）
經(jīng)勞倫斯神甫幫助，兩人秘密舉行婚禮。后羅密歐刺死朱麗葉的表哥被放逐，朱麗葉也面臨被逼婚的窘境。神甫給朱麗葉吃安眠藥讓她裝死，不明真相的羅密歐趕到朱麗葉身邊后自殺殉情。朱麗葉蘇醒后，發(fā)現(xiàn)愛(ài)人已死，于是用匕首結(jié)束了自己的生命。在兩人靈柩前，不共戴天的兩個(gè)家族最終和解。
二.閱讀全文，理清思路
1.學(xué)生朗讀課文，思考：
節(jié)選部分是全劇的第二幕第二場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲主要講了什么。
……
是講兩人花園相會(huì)的，簡(jiǎn)稱“陽(yáng)臺(tái)會(huì)”。它描寫(xiě)的是羅密歐在凱普萊特家花園里與朱麗葉幽會(huì)的情景。表白熱烈而真摯，體現(xiàn)了他們追求幸福，向往美好未來(lái)的人文主義思想。
2.理清課文脈絡(luò)情節(jié)。請(qǐng)同學(xué)劃分文章層次結(jié)構(gòu)
……
明確： 一 兩人獨(dú)白，表達(dá)相思
二 兩人對(duì)白，說(shuō)愛(ài)盟誓
三 兩人定情，不忍離別
課文節(jié)選部分-是原作第二幕第二場(chǎng)，這一場(chǎng)簡(jiǎn)稱“陽(yáng)臺(tái)會(huì)”。描寫(xiě)了羅密歐與朱麗葉的月夜相見(jiàn)和互訴衷腸，通過(guò)這對(duì)青年為爭(zhēng)取婚姻自由和幸福與封建勢(shì)力的阻攔形成的激烈矛盾沖突，歌頌了青年男女真摯自由的愛(ài)情，體現(xiàn)了文藝復(fù)興時(shí)期人們渴求美好感情、追求幸福、反對(duì)禁欲的人文主義精神。
這場(chǎng)戲包含三個(gè)層次：一是會(huì)面前的獨(dú)白；二是兩人獨(dú)白；三是奶媽呼喚，兩人分手。
第一部分（從開(kāi)頭到“永遠(yuǎn)不再叫羅密歐了”）寫(xiě)了兩人會(huì)面前的獨(dú)白，表達(dá)相思愛(ài)慕之情。
第二部分（到“再等一會(huì)兒，我就會(huì)來(lái)的”）：主要寫(xiě)了羅密歐和朱麗葉月夜晚相會(huì)并互訴衷情。
第三部分（到結(jié)尾）：寫(xiě)了羅密歐與朱麗葉依依惜別，難分難舍的情景。 3.回放電影片斷，創(chuàng)設(shè)情境
大家知道，隨著劇情的發(fā)展，人物的思想感情、性格也在發(fā)展變化著，為了使大家更準(zhǔn)確地把握人物的感情，我們先來(lái)回放電影中的經(jīng)典片斷，幫助大家回顧一下男女主人公的愛(ài)情歷程。通過(guò)分析人物獨(dú)白和旁白，領(lǐng)會(huì)人物的感情有什么樣的變化，表現(xiàn)男女主人公什么樣的愛(ài)情追求。
鏡頭一：
羅密歐：朱麗葉就是太陽(yáng)!起來(lái)吧，美麗的太陽(yáng)！……那是我的愛(ài)；唉，但愿她知道我在愛(ài)著她！……要是她的眼睛變成了天上的星，天上的星變成了她的眼睛，那便怎樣呢？……
這段話表現(xiàn)了羅密歐對(duì)朱麗葉的歌頌和愛(ài)慕，表達(dá)了對(duì)朱麗葉熾熱的愛(ài)情。
朱麗葉說(shuō)：名字有什么? 我們叫玫瑰的那種花換成別的名字還不是一樣芬芳。羅密歐要是不叫羅密歐，同樣會(huì)那么可愛(ài)完美，這本來(lái)和名字沒(méi)有關(guān)系。羅密歐，拋棄你的名字吧，為了換取跟你本身毫無(wú)關(guān)系的空名，把我整個(gè)兒拿去吧。
這段話表現(xiàn)了朱麗葉對(duì)羅密歐的愛(ài)，因?yàn)榧易宓氖莱穑怪禧惾~內(nèi)心十分矛盾，她想到“姓名本來(lái)是沒(méi)有意義的”，只要真心相愛(ài)，姓名可以拋棄。這對(duì)于封建社會(huì)附著地位女性來(lái)說(shuō)，羅密歐顯得勇敢和叛逆，顯示了愛(ài)情的力量。
舞會(huì)后，羅密歐與朱麗葉在花園中不期而遇，互訴愛(ài)衷腸。
鏡頭二：
朱麗葉：我真想遵守禮法，否認(rèn)已經(jīng)說(shuō)過(guò)言語(yǔ)，可是這些虛文俗禮，現(xiàn)在只好一切置之不顧了！你愛(ài)我么？……
羅密歐：姑娘，憑著這輪皎潔的月亮，它的銀光涂染著這些果樹(shù)的梢端，我發(fā)誓——
羅密歐與朱麗葉在花園盟誓，忠貞堅(jiān)定，體現(xiàn)了愛(ài)情的美好。
鏡頭三：
羅密歐與朱麗葉惆悵不舍地分別。
教師小結(jié)：這場(chǎng)戲表現(xiàn)一對(duì)戀人的相思，盟誓和定情。從兩人獨(dú)白、傾吐相思之情到互吐衷腸，起誓明志；再到兩人定情，不忍分手，感情經(jīng)歷了仰慕贊美，到忠貞堅(jiān)定，最后是惆悵不舍，感情不斷的強(qiáng)化深化，展示熱戀中青年男女豐富優(yōu)美的心靈世界。
三.品味語(yǔ)言，重點(diǎn)體會(huì)羅密歐與朱麗葉的個(gè)性
1.在剛才的那段對(duì)白中，我們感受到了男女主人公那刻骨銘心的愛(ài)，聽(tīng)到了他們熱烈摯誠(chéng)的心聲——為了純潔的愛(ài)，他們甘愿放棄自己的姓氏，拋棄那種狹隘的家族榮譽(yù)觀念。
瀏覽課文，圈點(diǎn)能表現(xiàn)羅密歐與朱麗葉心情的語(yǔ)句，作旁批。
學(xué)生交流：
……
2.討論本文的主題
這場(chǎng)戲把愛(ài)情圣潔化和詩(shī)化，表現(xiàn)熱戀中男女純潔美好的感情，贊揚(yáng)了他們超越世俗仇恨之上的對(duì)幸福美好愛(ài)情生活的追求，歌頌了追求中所顯現(xiàn)的勇敢忘我忠誠(chéng)高尚等品質(zhì)。
……
明確：悲�。� 理想與 現(xiàn)實(shí)的矛盾
反封建：倫理觀念，封建勢(shì)力
宣揚(yáng)： 人生理想，爭(zhēng)取自由愛(ài)情和做人的基本權(quán)利
四.課堂小結(jié)：
這篇文章既是戲劇，也是一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。羅密歐與朱麗葉的戀情，真是驚天地泣鬼神。這種純潔、高尚、悲壯的愛(ài)情，使無(wú)數(shù)世俗的愛(ài)情顯得黯然失色。
作品深刻的社會(huì)意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對(duì)人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識(shí)，從而把愛(ài)情題材和文藝復(fù)興時(shí)期的杜會(huì)矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀(jì)衰朽而野蠻的倫理觀念，指向現(xiàn)實(shí)的封建勢(shì)力。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)面前的獨(dú)白 羅密歐 贊美朱麗葉的容貌
朱麗葉 吐露內(nèi)心秘密
→ 表達(dá)愛(ài)慕之情
兩人對(duì)白 羅密歐、朱麗葉 傾訴衷腸大膽表達(dá)愛(ài)情
→ 兩人定情，邁出叛逆第一步
兩人分手 依依惜別
→ 不忍分手，惆悵不舍
五、問(wèn)題探究
1、沒(méi)有受過(guò)傷的人才會(huì)譏笑別人身上的創(chuàng)痕。
明確：“受過(guò)傷”指的是感情的創(chuàng)傷，這句話表達(dá)了羅密歐陷入了對(duì)朱麗葉的深深思念之中而不能自拔，顯示了他內(nèi)心的慌亂與焦灼。
2、朱麗葉就是太陽(yáng)！起來(lái)吧，美麗的太陽(yáng)！
明確：把朱麗葉比作“太陽(yáng)”，表達(dá)了朱麗葉在羅密歐心中至高無(wú)上的地位�！疤�(yáng)”在西方文學(xué)文化中象征著圣潔與美麗。正如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》里常用香草、鮮花比喻美人、賢臣等等。
3、因?yàn)槲以谶@夜色之中仰視著你，就像一個(gè)塵世的凡人，張大了出神的眼睛，瞻望著一個(gè)生著翅膀的天使，駕著白云緩緩地馳過(guò)了天空一樣。
明確：這是羅密歐的獨(dú)白。“凡人”是庸俗的，而“天使”是圣潔的，用這些字眼來(lái)表達(dá)羅密歐對(duì)朱麗葉的仰慕之情。
4、我沒(méi)法告訴你我叫什么名字。敬愛(ài)的神明，我痛恨我自己的名字，因?yàn)樗悄愕某饠�；要是把它�?xiě)在紙上，我一定把這幾個(gè)字撕成粉碎。
明確：這句話寫(xiě)出了羅密歐對(duì)封建世俗的仇恨，“撕成粉碎”是表現(xiàn)他向封建倫理發(fā)起的強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。
5、“不用起誓吧；或者要是你愿意的話，就憑著你優(yōu)美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定會(huì)相信你的。”
明確：在朱麗葉眼中，上帝是不存在的，自然界的萬(wàn)物（包括月亮）也是不可靠的，唯一值得信賴的就是情人自身。
六、人物形象分析
劇中的主人公朱麗葉是一位名門(mén)閨秀。她熱愛(ài)生活，天真純潔，在同羅密歐相愛(ài)之前是一個(gè)循規(guī)蹈矩、惟命是從的賢淑少女了。月夜中，她自言自語(yǔ)，道出了對(duì)羅密歐的愛(ài)慕與思念，當(dāng)心上人突然出現(xiàn)在眼前的時(shí)候，她放下了少女的矜持，果敢地沖破了封建束縛，徹底拋棄了封建家族觀念，大膽地表白了自己的愛(ài)情，顯示了她是一個(gè)堅(jiān)定果敢的具有時(shí)代精神的資產(chǎn)階級(jí)新女性。
羅密歐也是一個(gè)具有人文主義生活理想的新時(shí)代青年，為了追求個(gè)人幸福生活，他敢于掙脫封建倫理觀念的束縛。他出身于名門(mén)貴族，熱愛(ài)生活，有理想，為了純潔的愛(ài)情，他視死如歸，雖赴湯蹈火也在所不辭。這顯示了人文主義者為追求幸福生活，實(shí)現(xiàn)生活理想的巨大的精神力量。
七、主題呈現(xiàn)技巧剖析
1、節(jié)選這場(chǎng)戲十分注重氣氛的渲染和營(yíng)造，莎士比亞一方面充分利用環(huán)境來(lái)烘托氣氛，如神秘的夜色、靜謐的花園、皎潔的月亮、溫暖的晨曦；另一方面運(yùn)用西方詩(shī)歌中適合于描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)體，如十四行詩(shī)等，讓兩個(gè)戀人在詩(shī)情畫(huà)意中唱出一首首美麗的抒情詩(shī)。如“美麗的太陽(yáng)”一段抒情獨(dú)白（“那邊窗子里亮起來(lái)的是什么光”——“好讓我親一親她臉上的香澤”）中。
2、莎士比亞綜合運(yùn)用比喻、擬人、象征、對(duì)比、夸張等多種修辭手法，使一句句獨(dú)白充滿詩(shī)意。他不僅把朱麗葉比喻為美麗的太陽(yáng)，表達(dá)對(duì)她的贊美之情，還將月亮擬人化，比作有嫉妒心的人，它因不如朱麗葉美麗，“已經(jīng)氣得面色慘白”。太陽(yáng)象征著純潔的愛(ài)情，而“妒忌的月亮”則象征著家族冤仇與世俗禮教，“美麗的太陽(yáng)”、“趕走那妒忌的月亮”，深層次地象征了堅(jiān)貞純潔的愛(ài)情，必將戰(zhàn)勝家族冤仇與世俗禮教的美好愿望�！凹热凰@樣妒忌著你，你不要忠于她吧；脫下她給你的這一身慘綠色的貞女的道服，它是只配給愚人穿的。”，“慘綠色的貞女的道服”象征封建包辦婚姻，說(shuō)“它是只配給愚人穿的”，表達(dá)了主人公對(duì)它的憎惡和反叛，也反映了主人公對(duì)自由婚姻的憧憬。
八、遷移拓展：
《西廂記》中張生高中狀元，最終與鶯鶯成為眷屬�！读_密歐與朱麗葉》中兩人相愛(ài)，雙雙以死告白天下，一個(gè)以美滿收?qǐng)觯粋�(gè)卻以悲愴結(jié)局。在反封建的題材上，《西廂記》與《羅密歐與朱麗葉》異曲同工，可結(jié)局卻迥然不同，你怎樣理解這種現(xiàn)象？
思維提示：中西戲劇的比較：
1、關(guān)于愛(ài)情劇。中西都有大量的愛(ài)情劇�！霸柑煜掠星槿私K成眷屬”是中西民族的共同心理。作家同情、歌頌為追求自由戀愛(ài)而獻(xiàn)身的男女，憎恨、譴責(zé)、控訴破壞愛(ài)情的惡勢(shì)力，是中西愛(ài)情劇的共性。
2、西方更多的是從悲劇的角度去表現(xiàn)“愿天下有情人終成眷屬”的觀念。中國(guó)戲曲更多的是從喜劇的角度去表現(xiàn)同樣的觀念。所以，大多表現(xiàn)為“悲——?dú)g——離——合（大團(tuán)圓）”的公式。西方的則為“悲——?dú)g——離——亡”。
3、西方的愛(ài)情劇多側(cè)重于兩個(gè)人的愛(ài)情心理。中國(guó)的愛(ài)情劇大多與國(guó)家、社會(huì)相聯(lián)系，從更大的社會(huì)背景去描寫(xiě)愛(ài)情。
明確：中西文化背景的差異，文化傳統(tǒng)的差異，是使兩部劇作結(jié)尾迥異的主要因素。中國(guó)人自《詩(shī)經(jīng)》、神話以來(lái)，都在追求一種愛(ài)情婚姻的美滿和社會(huì)生活的和諧。但是西方人自希臘神話產(chǎn)生以來(lái)，文學(xué)作品中悲劇的色彩尤為濃重。這就與西方漸次出現(xiàn)的人文主義思想分不開(kāi)。但是悲喜劇在中西方都有存在，因而作家個(gè)人的構(gòu)思亦有不同。因而兩劇結(jié)尾的不同正反映一種現(xiàn)象：社會(huì)背景不同，群眾欣賞口味不同，作品構(gòu)思不同，結(jié)尾亦有不同表現(xiàn)。
羅密歐與朱麗葉教案 篇2
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
深讀課文：1.研究性學(xué)習(xí)莎士比亞的語(yǔ)言。
2.比較鑒賞。
［教學(xué)過(guò)程］
一、研究性學(xué)習(xí)
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感。
學(xué)生在文中找出一些能體現(xiàn)莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的句子來(lái)賞析，教師歸納。
1.帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”“芳?jí)灐钡让篮玫氖挛�，是�?duì)朱麗葉美貌、善良心地的贊美，表達(dá)對(duì)她的無(wú)限愛(ài)慕、思念之情�！坝罒o(wú)消歇”表達(dá)了對(duì)朱麗葉綿綿無(wú)盡的思念。
2.羅密歐此時(shí)面對(duì)著他認(rèn)為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳?zāi)苟汩_(kāi)不如意的人間，羅密歐認(rèn)為這個(gè)墳?zāi)故恰皠倮膲災(zāi)埂薄！斑@是一個(gè)燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導(dǎo)航的燈塔，引導(dǎo)著自己追隨而去。
3.“��！親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。
4.“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，��！你呼吸的門(mén)戶，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”這個(gè)排比，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，表明羅密歐既有無(wú)限的眷戀，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。
5.“把那鋤頭跟鐵鉗給我�！薄耙莿�(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。”“我現(xiàn)在的心境非�？褚�，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情�！绷_密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時(shí)的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個(gè)極有教養(yǎng)、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無(wú)法再保持冷靜。
6.“萬(wàn)惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這是帕里斯對(duì)羅密歐的出言不遜，甚至詛咒，但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷，反復(fù)勸說(shuō)帕里斯“快快離開(kāi)我吧，請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣”，“我可以對(duì)天發(fā)誓，我愛(ài)你遠(yuǎn)過(guò)愛(ài)我自己”，“別留在這兒，走吧”，這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執(zhí)意不走時(shí)，他才忍無(wú)可忍地拔劍決斗。
7.羅密歐對(duì)“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”，“我要在這兒永久安息下來(lái)”，“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這表明愛(ài)人已死，他痛不欲生，不愿獨(dú)自活在世上，立志殉情的決心。
8.“來(lái)，苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！為了我的愛(ài)人，我干了這一杯！”羅密歐手中端的是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，表現(xiàn)了他因能與心愛(ài)的人兒長(zhǎng)相廝守，永不分離而產(chǎn)生的欣慰感。
�。ń庹f(shuō)：通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)句的具體分析、鑒賞，可以使學(xué)生在了解莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。）
二、比較鑒賞
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1.檢查課下寫(xiě)的比較鑒賞文。
學(xué)生們主動(dòng)起來(lái)念自己寫(xiě)的鑒賞文，能口述自己的觀點(diǎn)也行。
2.學(xué)生歸納、總結(jié)，教師梳理。
明確：相同：兩篇文章都是歌頌青年男女為了追求真摯的愛(ài)情而不惜犧牲生命，贊揚(yáng)了青年男女對(duì)純真的愛(ài)情、美好的生活的不懈追求，以及對(duì)封建社會(huì)的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對(duì)恩愛(ài)夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛(ài)情悲劇說(shuō)明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩(shī)的寫(xiě)作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長(zhǎng)制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍姆纯咕瘛?/p>
三、課文總結(jié)
學(xué)習(xí)莎士比亞的劇本，應(yīng)首先了解莎士比亞的創(chuàng)作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性，他的戲劇以語(yǔ)言豐富著稱，有人說(shuō)他的用詞是“千古獨(dú)步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點(diǎn)是各種戲劇因素的有機(jī)結(jié)合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個(gè)典型。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好這一點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
1.找一些莎士比亞的劇本或十四行詩(shī)讀讀，以便更好地了解莎士比亞及其作品的創(chuàng)作風(fēng)格。
2.摹仿《羅密歐與朱麗葉》，寫(xiě)一部愛(ài)情題材的短劇。
●板書(shū)設(shè)計(jì)
●延伸閱讀
閱讀莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》第三幕第三場(chǎng)朱麗葉的一段獨(dú)白，體會(huì)朱麗葉的性格特征。
朱麗葉 快快跑過(guò)去吧，踏著火云的駿馬，把太陽(yáng)拖回到它的安息的所在；但愿駕車的法厄同鞭策你們飛馳到西方，讓陰沉的暮夜趕快降臨。展開(kāi)你密密的帷幕吧，成全戀愛(ài)的黑夜！遮住夜行人的眼睛，讓羅密歐悄悄地投入我的懷里，不被人家看見(jiàn)也不被人家談?wù)�！戀人們可以在他們自身美貌的光輝里互相繾綣；即使戀愛(ài)是盲目的，那也正好和黑夜相稱。來(lái)吧，溫文的夜，你樸素的黑衣婦人，教會(huì)我怎樣在一場(chǎng)全勝的賭博中失敗，把各人純潔的童貞互為賭注。用你黑色的罩巾遮住我臉上羞怯的紅潮，等我深藏內(nèi)心的愛(ài)情慢慢地膽大起來(lái)，不再因?yàn)樵谛袆?dòng)上流露真情而慚愧。來(lái)吧，黑夜！來(lái)吧，羅密歐！來(lái)吧，你黑夜中的白晝！因?yàn)槟銓⒁诤谝沟囊砩�，比烏鴉背上的新雪還要皎白。來(lái)吧，柔和的黑夜！來(lái)吧，可愛(ài)的黑顏的夜，把我的羅密歐給我！等他死了以后，你再把他帶去，分散成無(wú)數(shù)的星星，把天空裝飾得如此美麗，使全世界都戀愛(ài)著黑夜，不再崇拜炫目的太陽(yáng)。啊！我已經(jīng)買(mǎi)下了一所戀愛(ài)的華廈，可是它還不曾屬我所有；雖然我已經(jīng)把自己出賣，可是還沒(méi)有被買(mǎi)主領(lǐng)去。這日子長(zhǎng)得真叫人厭煩，正像一個(gè)做好了新衣服的小孩，在節(jié)日的前夜焦躁地等著天明一樣。
參考答案：
通過(guò)朱麗葉的獨(dú)白，我們可以看到一個(gè)與舊倫理、舊觀念勇敢地做斗爭(zhēng)的具有人文主義思想的青年婦女形象。她美麗、善良，對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝，向封建倫理道德宣戰(zhàn)，是莎士比亞刻意塑造的一個(gè)具有叛逆思想的人物形象。
羅密歐與朱麗葉教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；
2、體會(huì)劇中人物的思想情感；
3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；
2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)系統(tǒng)
【總體設(shè)計(jì)】
精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性和可持續(xù)性特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）
授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。
二、課堂導(dǎo)入：
由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。
教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：
故事發(fā)生在維洛那名城，
有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?
累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，
鮮血把市民的白手污瀆。
是命運(yùn)注定這兩家仇敵，
生下了一雙不幸的戀人，
他們的悲慘凄涼的殞滅，
和解了他們交惡的尊親。
這一段生生死死的戀愛(ài)，
還有那兩家父母的嫌隙，
把一對(duì)多情的兒女殺害，
演成了今天這一本戲劇。
交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱，
請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳。
三、熟悉情節(jié)：
戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式，它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式。但是由于人物對(duì)話比較多，讀完后情節(jié)并不能很清晰的呈現(xiàn)在讀者的大腦中。而分析人物間的關(guān)系則可以幫助我們迅速的熟悉劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向。
一、熟悉情節(jié)：
1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？
2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。?帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解。
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)
1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?
(歸納)暴躁、狂怒。
如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。”
他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)�。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人�！蹦嗤帘緛�(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。
還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）
2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？
痛不欲生，立志殉情——-羅密歐 無(wú)能為力、殉情——焦仲卿 茍且偷生——李甲?
(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。
3、殉情的方式可不可取？或如何看待殉情這種方式？
明確：時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋�、自由，�?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!? 傾心相愛(ài)的羅密歐與朱麗葉雖然未成眷屬，但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情，追求幸福、自由生活的信念讓人欽佩。
當(dāng)然也要允許學(xué)生“天涯何處無(wú)芳草”等另類的說(shuō)法，不在于對(duì)錯(cuò)，重要的是引導(dǎo)。
4、“苦味的向?qū)В^望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?
(歸納)這句話用比喻的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛苦和絕望。對(duì)于“苦味的向?qū)�，絕望的領(lǐng)港人”的理解，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)品味語(yǔ)言，我們了解到此時(shí)的羅密歐心情十分復(fù)雜。愛(ài)人的死使他失去了理智，一反昔日的溫和有禮，變得暴躁，狂怒。他悲痛欲絕，立志殉情，所以痛苦之中又感到一絲欣慰。就這樣，忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的向往，悲壯地倒下了。命運(yùn)似乎在故意作弄人，就在他倒下的瞬間，朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的希望從假死中醒來(lái)。當(dāng)她看到眼前凄慘的一幕時(shí)，不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻，毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟。
三、分析劇作的矛盾沖突，理解作品的主題?
1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝。? 一對(duì)生死相戀的情人，一朵綻苞初放的愛(ài)情之花，就這樣凋零了，到底是什么原因造成了這場(chǎng)悲劇呢?（與焦仲卿、李甲比較）
(歸納)封建世仇和封建家長(zhǎng)制�？山Y(jié)合劇情分析，如：兩個(gè)家族的械斗，朱麗葉的父親逼迫女兒嫁給帕里斯等。兩家的家長(zhǎng)，都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固維護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力，他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念。
主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的，所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇。如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷，奧賽羅的盲目輕信。估計(jì)一些學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，固然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開(kāi)，但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系。我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)。
2、帕里斯形象分析
一個(gè)貴族子弟，作者通過(guò)他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花，向朱麗葉表達(dá)自己的悲傷來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài)，特別是當(dāng)羅密歐想打開(kāi)墓穴時(shí)，他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán)，可見(jiàn)他是一個(gè)心底善良，而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專一的血性男兒。第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人，怎么辦？他應(yīng)該說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物，或許是為了心愛(ài)人，或許是為了自己的尊嚴(yán)，或許是……，對(duì)這個(gè)人物應(yīng)該容許學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義，往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽略了。?四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)它必須以英雄人物的死亡而結(jié)束。人文主義者認(rèn)為，悲劇之所以為悲劇，必須以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而結(jié)束，而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難。近代和現(xiàn)代悲劇就不是這樣，重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭遇，而在于悲劇表現(xiàn)的矛盾的深度，解釋人物思想性格的深度。莎翁悲劇的主人公雖然死了，令人痛心，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀，當(dāng)然更不是悲觀。悲劇的主人公必須是貴族。這是階級(jí)偏見(jiàn)和時(shí)代局限。悲劇人物的行動(dòng)必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸，不能歸咎于客觀原因，而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)�！ �
四、觀看電影片段：
選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來(lái)一段。
五、賞讀品味
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng)造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著人物性格，也在改變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊(yùn)含的情感應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái)，對(duì)著投影“躺在墓中的朱麗葉”分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞。配音樂(lè)。
2、簡(jiǎn)評(píng)兩學(xué)生的朗讀。在分析時(shí)要扣住人物的性格。
3、讓男生模仿羅密歐的口吻，想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫，看到火把），再多說(shuō)幾句，書(shū)面表達(dá)出來(lái)；女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言，并描寫(xiě)出來(lái)。實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作�！ �
4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段，并作簡(jiǎn)評(píng)。體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里斯不同的心理，特別是情感表現(xiàn)的程度�！ �
六、探尋主旨
帕里斯死了。（死也就死了）可是，羅密歐死了，朱麗葉也死了，他們死在愛(ài)神的懷抱里。那么，怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲��？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看，懂得欣賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！”。結(jié)合這一論述，體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃耀的人文主義思想光輝�！ �
七、結(jié)束授課 學(xué)生齊讀劇尾維羅那親王的臺(tái)詞，最后兩句教師參與朗讀�！ �
八、創(chuàng)意表演：（如時(shí)間充足，可以放在課堂；否則作為課外表演練習(xí)）
讓學(xué)生自薦出任導(dǎo)演，由導(dǎo)演選擇演員，并安排劇情。教師隨機(jī)采訪其他同學(xué)對(duì)劇情及人物性格的認(rèn)識(shí)、理解�！ �
九、擴(kuò)展閱讀
1、課外閱讀《羅密歐與朱麗葉》全劇�！ �
2、搜羅古今中外文學(xué)作品中的愛(ài)情悲劇，作比較閱讀，研究其共性及差異性。