“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（精選2篇）
“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.詩詞閱讀鑒賞的一般方法
2.北宋早期婉約詞的特點(diǎn)及評價(jià)
二、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)語：
王國維在《宋元戲曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文學(xué)。楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也�！痹~作為一種文體，產(chǎn)生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和歐陽修為代表的婉約詞，有何特點(diǎn)，應(yīng)作何評價(jià)呢？今天，我們共同研究探討北宋初期的晏歐詞。
請打開課本p61。
�。ㄒ唬╅喿x鑒賞晏殊《破陣子•春景》
齊讀：《破陣子 燕子來時(shí)新社》。
清明前為何選寫梨花、清明后為何選寫柳花？
春社在春分前后，據(jù)花信（花期）風(fēng)，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木蘭；清明三信，依次為桐花、麥花、柳花。作者力圖很準(zhǔn)確地寫出時(shí)令的特征。
“三四點(diǎn)”“一兩聲”是實(shí)寫還是虛寫？
看似實(shí)寫，實(shí)為虛寫。意在表現(xiàn)環(huán)境的幽靜。
“巧笑”的句式有什么特點(diǎn)？
“巧笑東鄰女伴”是倒裝句，調(diào)整以后為“東鄰女伴巧笑”，東鄰女伴笑得真好看呀。這是填詞適應(yīng)格律要求的需要。
下闋省略了那些內(nèi)容？
下闋省略了兩點(diǎn)內(nèi)容：一是采桑女對話內(nèi)容，“西鄰女問東鄰女：你為什么笑得如此開心？東鄰女回答說”。二是采桑女斗草的過程描寫。文筆簡潔，手法巧妙。
笑何以從“雙臉”生？
“巧笑”的是東鄰女，“斗草贏”的也是東鄰女，所以，理當(dāng)東鄰女笑“笑從雙臉生”�！半p臉”的理解確實(shí)是問題。
“臉”這個(gè)字《說文》里未收，見于《集韻》《廣韻》，“臉”即頰，“雙臉”即雙頰，“臉”也可解釋為瞼，雙臉即雙眼。笑從雙眼生，表現(xiàn)東鄰女確實(shí)發(fā)自內(nèi)心地笑了。
也可以將前句看作東鄰女與西鄰女之間的對話，這樣，就解釋為兩個(gè)少女的笑。
兩段之間有什么關(guān)系？與作者有什么關(guān)系？
這首詞是三首詞里唯一一首有題目的詞，題目概括了全詞的主要內(nèi)容。上下兩闋扣題展開。上闋寫自然景色，描寫輕盈飛翔的春燕，緩緩飄落的梨花，星星點(diǎn)點(diǎn)的青苔，綠葉深處的鶯啼，飄飄忽忽的柳絮，景物里透出細(xì)、小、輕、緩的心理感受，寫出有名的“閑適宰相”的閑雅情趣。下闋寫采桑少女，描述充滿青春氣息的鄉(xiāng)間少女游玩嬉戲的場景，表現(xiàn)久居高位的作者偶爾流露的人的天性真情。自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相輔相成，渾然一體。憑借文本，可以作出大致準(zhǔn)確的解讀。
通過描寫美好的春景，表現(xiàn)作者對平靜自由生活的向往。
小結(jié)：閱讀鑒賞應(yīng)依據(jù)文本
如何體現(xiàn)“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞特點(diǎn)？
“格高韻遠(yuǎn)”即格調(diào)高遠(yuǎn)，指北宋詞的內(nèi)容和形式在唐五代詞基礎(chǔ)上的發(fā)展。寫女子是承襲唐五代詞“艷詞”之風(fēng)，寫清新活潑的采桑女是發(fā)展創(chuàng)新，體現(xiàn)格高韻遠(yuǎn)。
（二）閱讀鑒賞歐陽修《踏莎行》
齊讀：歐陽修《踏莎行》。
選寫殘梅、細(xì)柳有什么作用？
①選寫殘梅細(xì)柳有交代時(shí)令、描寫路上所見景色的作用。
�、凇皻埫贰卑涤谩肚G州記》的典故：“陸覬與范曄相善，自江南寄梅花一枝，詣長安與曄，因贈以詩：折梅逢驛使，寄予隴頭人。”而眼前梅已殘，無法寄贈家人；“細(xì)柳”也暗用折柳送別的典故，想到家人送別情景。表明行人思念家人的意思。
“草熏風(fēng)暖”是描寫春色秾麗，以樂景寫哀愁，在大好春光里離家遠(yuǎn)行，更覺悲傷。
“搖”形象寫出行人不忍速行，時(shí)時(shí)勒緊韁繩，眷顧美好景色的情態(tài)。
“離愁漸遠(yuǎn)”怎么會“漸無窮”？
常理離愁越遠(yuǎn)越淡，然而這里離愁越遠(yuǎn)越多，原因是離家，離思念自己的女子越遠(yuǎn)。生動形象地表現(xiàn)行人的悲傷之情。
“春水”的比喻好在何處？
“春水”比喻愁情，承襲“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫法，以形象表現(xiàn)抽象，也是以樂寫哀。“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”和“迢迢不斷”為比喻作了兩層鋪墊，很是自然。
疊詞的效果
起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)是指全部的、所有的、滿滿的柔情、思念以及哀怨。
如何理解登高、遠(yuǎn)望的寫法？
登高是為了遠(yuǎn)望，不要登高是因?yàn)闊o法遠(yuǎn)望，無法遠(yuǎn)望的原因是平闊的草地之外是春山，春水已經(jīng)無情的遮斷了遠(yuǎn)行人的身影。這是層層深入的寫法。
“春山”是閨中人想象、思念所能達(dá)到的極限，這以后的痛苦只能讓讀者去想象了。結(jié)句言有盡而意無窮。
視角的探討
上闋寫行人，由景到情再到景，下闋寫閨人，由近及遠(yuǎn)。全詞到底是從行人的角度寫還是從閨人的角度寫呢？這里存在一個(gè)視點(diǎn)的問題。
關(guān)鍵在下闋的“樓高莫近危闌倚”一句，這是遠(yuǎn)行人對閨中人的勸告，“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是其原因的解釋。全詞是從行人的角度寫的，下闋是行人推想家中女子思念的情景。前人常常用這種虛想模擬的寫法，如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”
小結(jié)：整體把握。
首先從全詞上下兩闋整體把握，理清相互關(guān)系，判斷出行人是主，閨中人是賓，從而水落石出，豁然開朗。
再從作者創(chuàng)作的整體考慮，歐陽修同期詩《早春南征寄洛中諸友》：“楚色窮千里，行人何苦賒（shā，長，路長）。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開水上槎（chá，竹排）。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家�！边@首詩寫自己春日在南方旅途中思念家中的情感，與我們對《踏莎行》的解讀一致。
行人是主，體現(xiàn)出北宋詞的發(fā)展創(chuàng)新，是“格高韻遠(yuǎn)”的表現(xiàn)；閨中人是賓，承襲唐五代艷詞之風(fēng)。
�。ㄈ╅喿x鑒賞歐陽修《蝶戀花》
齊讀：歐陽修《蝶戀花》。
李清照《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之�！崩钋逭諡楹慰釔圻@句？
李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。（聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識。 滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。）
三個(gè)“深”字重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)”呼應(yīng)起來，別有一番情趣。
“游冶處”與“章臺路”之間有關(guān)系嗎？
“游冶處”就是“章臺路”。這句有倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處――章臺路。
“春”字如何理解？
“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。
結(jié)句是觸景生情還是借景抒情？
之境，把自己激動的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境�！皽I眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。
清代人張惠言《詞選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩，有道理嗎？
清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說王宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入；“樓高不見”是說君王又不覺悟；“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。
王國維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會，在《人間詞話》里說：“固哉，皋文（張惠言字）之為詞也！”認(rèn)為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。
小結(jié)：就時(shí)代論文
王國維批評張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國維甚至稱北宋早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩，這是時(shí)代限定的。
內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠(yuǎn)”的發(fā)展創(chuàng)新。
�。ㄋ模┤自~都寫春景，它們有何異同？
齊讀三首詞。
三首詞都描寫春天景色，時(shí)間有些差別：《踏莎行》時(shí)令略早一些，《破陣子》《蝶戀花》略晚一點(diǎn)，是暮春景色。
都寫到落花：《破陣子》純粹交代時(shí)令，描繪春色；《踏莎行》既交代時(shí)令，也表現(xiàn)別情；《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。
手法不同：《破陣子》是正襯，《踏莎行》是反襯，《蝶戀花》是借景抒情。
（五）探究北宋早期婉約詞詞的特點(diǎn)，評價(jià)其在詞的發(fā)展過程中的地位影響
1、內(nèi)容：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)比較集中地問到三首詞的作者與詞中抒情主體的關(guān)系，明明是男子，卻以女性主體出現(xiàn)。三首詞基本上都是以第三人稱來寫。作者盡量淡出抒情主體的角色，這是當(dāng)時(shí)的詞風(fēng)所決定的。以詞為“詩余”，走的是五代、南唐詞人艷詞的老路，在題材上仍以傳統(tǒng)的紅粉佳人為主，明顯受到唐五代“詩莊詞媚”思維定式的影響。北宋早期詞人，多應(yīng)酒宴之間歌兒舞女的要求，填詞當(dāng)筵演唱。北宋早期詞人作詞，是隨意性的應(yīng)酬，是業(yè)余的娛樂消遣，是逢場作戲，是私生活的真實(shí)描寫，是無遮掩性情的流露。
晏歐詞也有所開拓創(chuàng)新。如晏殊的《破陣子》（燕子來時(shí)新社），由傳統(tǒng)的紅粉佳人寫到了鄉(xiāng)村“采桑徑里”的女伴，人物形象生動傳神，脂粉氣淡了幾分，給詞壇帶來自然清新的氣息。如歐陽修《踏莎行》里男性開始悄悄成為主體。
這就體現(xiàn)出本課課題《“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞（一）》中的“格高韻遠(yuǎn)”，初步顯示出不同于唐五代艷詞的特點(diǎn)。
2、藝術(shù)形式：
對仗：《破陣子》三組工整的對偶句，《踏莎行》兩組精巧的對偶句，還有句中的對偶，如“草熏風(fēng)暖”“雨橫風(fēng)狂”等，加上散句，既具有對稱和諧之美，也具有裊娜多姿之態(tài)。
風(fēng)格：柔媚婉約，細(xì)膩別致。
聲韻：平緩舒徐的節(jié)奏，豐富多彩的韻腳，精嚴(yán)多樣的字聲配合，別具一種雍容富貴的氣度。雅致文麗的語言，使詞向典雅凈潔的方向邁進(jìn)一步
詞的形式更加成熟，味道更加雋永，與唐五代詞相比初步顯示出韻味雋永的特點(diǎn)。
結(jié)論：以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。
�。┎贾米鳂I(yè)：
教材“閱讀提示”里認(rèn)為，晏殊詞“理深旨遠(yuǎn)”，有同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)提出不同看法。請你再選讀幾首晏殊詞，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
背誦三首詞。
“格高韻遠(yuǎn)”的北宋詞 篇2
“格高韻遠(yuǎn)的北宋詞”導(dǎo)學(xué)案
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。
2、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。
3、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
4、背誦“燕子來時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”“碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞。
二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1、能夠?qū)υ姼柚屑衙畹臒捵诌M(jìn)行鑒賞。
2、背誦“燕子來時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”“碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞。
三、導(dǎo)學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、初步了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌
2、學(xué)習(xí)并理解“燕子來時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”和“踏莎行”三首詞
3、了解相關(guān)作家
4、背誦“燕子來時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”、
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)過程
1、檢查作業(yè)
2、了解北宋前期詞以婉約風(fēng)格為主流、以閑情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)貌。設(shè)計(jì)問題如下：
�。�1）讀p60，劃出表示北宋前期詞的特點(diǎn)的詞句。
學(xué)生讀并回答后教師根據(jù)情況處理：沿襲唐五代詞的精神，以婉約風(fēng)格為主流，以閑情和離愁別恨為主旨，體裁以小、中調(diào)為多。
�。�2）請說出北宋前期幾個(gè)著名的詞人及其詞作特點(diǎn)。（略）
3、導(dǎo)學(xué)作者：請一生讀注(1),讓其余學(xué)生劃出最重要的信息點(diǎn)。
4、導(dǎo)學(xué)詞牌和題目：設(shè)計(jì)問題如下
�。�1）本詞的題目是什么？題目上面又是什么？
（2）你能說說詞牌和題目的作用嗎？（“語文基礎(chǔ)知識手冊”p307）
5、感知作品：（1）讓一生讀作品，余生聽辨音，看有無讀錯(cuò)的字，并及時(shí)糾正。
6、導(dǎo)學(xué)上片。設(shè)計(jì)問題如下：
（1）自讀上片，找出表時(shí)間的詞。
�。�2）詩詞的語言因?yàn)楦衤傻囊笥惺÷浴⒂械剐�，即有跳躍性，理解時(shí)需調(diào)整語序，例如注（2），請你仿此句將以下幾句用現(xiàn)代漢語說出其大意�！ 。�3）請劃出本片中出現(xiàn)的重點(diǎn)意象。這么多的意象組成了一個(gè)含有作者主觀感受的畫面即意境，請你用5分鐘的時(shí)間寫出這一意境（描寫出這一畫面）
�。�4）默寫上片。
關(guān)于問題（1）：生答后師視情況明確并解釋：“新社”和“清明”
關(guān)于問題（2）（3）：學(xué)生只要說出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鸝和飛絮”等主要意象，并語言通順連貫即可（大意為“春曖花開，春光融融，春光明媚，燕語鶯聲，春天的美好和新鮮”等即可）。
關(guān)于問題（4）：可讓一生到黑板上默寫。
7、導(dǎo)學(xué)下片。設(shè)計(jì)問題如下：
（1）生齊讀下片
�。�2）上片主要是寫景，下片主要是寫人和事，請依據(jù)你對本詞的理解，發(fā)揮你的想像，把下片內(nèi)容改寫成一個(gè)小故事。
�。�3）寫了一個(gè)什么樣的人？
�。�4）背誦下片。背誦整首詞。
關(guān)于（2）：一是從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素評析；二是從符合詞中人物特點(diǎn)評析；三是從語言表達(dá)角度評析。
關(guān)于（3）：應(yīng)大體包括：自然天真、純潔無瑕、活潑、聰明而調(diào)皮等。
8、導(dǎo)學(xué)作者。設(shè)計(jì)問題：請你說說了解歐陽修的哪些有關(guān)的文學(xué)常識？（生答后師據(jù)情況補(bǔ)充明確：字永叔，號醉翁，又號六一居士，謚號文忠，“歐陽文忠公集”“六一詩話”，唐宋八大家之一，北宋文壇領(lǐng)袖。曾學(xué)他的“醉翁亭記”“伶官傳序”等。作品篇目：《朋黨論》、※《五代史伶官傳序》、※《醉翁亭記》、※《秋聲賦》�！稇虼鹪洹�
9、感知作品：讓一生讀，其余聽辨正音并感知。）
10、導(dǎo)學(xué)上片。上片寫景，有人說本詞上片的特點(diǎn)是“景深”，你能說說它是如何寫“深”的嗎？請你根據(jù)自己的理解，將本片改寫為一段景物描寫。（一是堆霧的層層楊柳，二是無重?cái)?shù)的簾幕，三是站于高樓也不能望見外面（章臺路）。）
11、導(dǎo)學(xué)下片。設(shè)計(jì)問題如下：
�。�1）下片的前兩句寫的是什么意思？（雨橫風(fēng)狂催送著殘春，也催送著女主人公的青春芳年）
（2）清人毛先舒評曰“詞家意欲層深，語欲渾成。作詞者大抵意層深者，語便刻畫。語渾成者，意便膚淺，兩難兼也。或欲舉其似，偶拈永叔詞云‘淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。’此可謂層深而渾成�！彼囊馑际钦f語言渾成與情意層深往往是難以兼具的，但歐詞這兩句卻把它統(tǒng)一起來。所謂“意欲層深”，就是人物的思想感情要層層深入，步步開掘。請思考這兩句是如何開掘的？
�。ǖ谝粚訉懪魅斯蚧ǘ袦I。見花落淚，對月傷情，是古代女子常有的感觸。此刻女子正在憶念走馬章臺(漢長安章臺街，后世借以指游冶之處)的丈夫，可是望而不可見，眼中唯有在狂風(fēng)暴雨中橫遭摧殘的花兒，由此聯(lián)想到自己的命運(yùn)，不禁傷心淚下。第二層是寫因淚而問花。淚因愁苦而致，勢必要找個(gè)發(fā)泄的對象。這個(gè)對象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒竟一旁緘默，無言以對。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，殊令人納悶。緊接著詞人寫第四層，花兒不便不語，反而象故意拋舍她似地紛紛飛過秋千而去。人兒走馬章臺，花兒飛過秋千，有情之人，無情之物對她都報(bào)以冷漠，她怎能不傷心呢？這處借客觀景物的反應(yīng)來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。毛先舒評曰：“人愈傷心，花愈惱人，語愈淺而意入，又絕無刻畫費(fèi)力之跡，謂非層深而渾成耶？然作者初非措意，直如化工生物，筍未出而苞節(jié)已具，非寸寸為之也�！�(引同上)詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是象竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情，這是本篇一大特色。）
（三）作業(yè)：
1、默寫“燕子來時(shí)新社”、“庭院深深深幾許”
2、預(yù)習(xí)下一課
�。ㄋ模┙毯笥�
第二課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想像，撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
2、背誦 “碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞
3、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術(shù)手法
二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
背誦“碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”四首詞
四、導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
1、理解“情景交融”和“直抒胸臆”兩種藝術(shù)手法
2、撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文。
五、導(dǎo)學(xué)過程
�。ㄒ唬z查作業(yè)
（二）導(dǎo)學(xué)“蘇幕遮”
1、初讀正音感知：
(1)找一生朗讀，余生聽辨糾正。重點(diǎn)注意“黯、思”兩字。
(2)進(jìn)一步感知：本詩要求同學(xué)背誦，你認(rèn)為哪些地方容易寫錯(cuò)或記錯(cuò)，請找出來讓其它同學(xué)注意。
2、詳讀理解作品：
�。�1）請結(jié)合注釋，自己理解本詞，劃出不好理解的地方，請教其它 同學(xué)。（讓學(xué)生有疑）
�。�2）再讀上片。上片主要是寫景，寫了哪些意象？按什么順序?qū)懙�？表達(dá)了什么情感？從哪里看出是表達(dá)了這種情感？（意象略，表達(dá)思鄉(xiāng)，從“芳草無情，更在斜陽外”和“寒”看出。）
�。�3）請?jiān)诰毩?xí)本上寫出本片的意境，100—200字。
（4）下片寫“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”，這種“思鄉(xiāng)和羈旅”之愁，作者是想如何排遣？（一是寄希望于“好夢”。二是登高望遠(yuǎn)，但不能獨(dú)倚。三是借酒澆愁愁更愁，化作相思淚。）
3、美讀品味作品。有感情地反復(fù)誦讀本詞，品味作者的思想感情。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)《八聲甘州》
1、導(dǎo)學(xué)作者：（1）讓學(xué)生說說了解柳永哪些信息。后找一名學(xué)生讀注①。
�。�2）教師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：
柳永 (約980--約1053年)，原名三變，字耆卿，福建崇安人。柳永大約在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會高志須酬�！钡攘�5 年，第二次開科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向? 未遂風(fēng)云便，爭不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
柳永這首牢騷歌不脛而走，傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又挨了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝圈點(diǎn)放榜時(shí)，宋仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名? ”又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞�！�
之后柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地，每到一地都流連于秦樓楚館，為歌伎填詞作曲。
最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54歲時(shí)方才考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。
柳永終客死襄陽，家無余財(cái)，群伎合金葬之南門外。
人生一世誰不想讓有限的生命發(fā)揮最大的光熱? 有職才能有權(quán)，才能施展抱負(fù)，改造世界，名垂后世。那時(shí)沒有像現(xiàn)在這樣成就多元化，要成名只有一條路——去當(dāng)官。所以就出現(xiàn)了各種各樣在從政大路上跋涉著的而被扭曲了的人。像李白、陶淵明那樣求政不得而求山水；像蘇軾、白居易那樣政心不順而求文心；像王維那樣躲在終南山里而窺京城；像諸葛亮那樣雖說不求聞達(dá)，布衣躬耕，卻又暗暗積聚內(nèi)力，一遇明主就出來建功立業(yè)。柳永是另一類的人物，他先以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數(shù)文人那樣轉(zhuǎn)向山水，而是轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國文學(xué)史上的地位，他是中國封建知識分子中一個(gè)僅有的類型，一個(gè)特殊的代表�！汉狻蹲x柳永》
柳永是中國歷史上第一個(gè)到民間去的詞作家。也許我們可以責(zé)備柳永沒有大志，同為詞人不像辛棄疾那樣：“男兒到死心如鐵，看試手，補(bǔ)天裂�！辈幌耜懹文菢樱骸白栽S封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死�！睍r(shí)勢不同，柳永所處的時(shí)代正當(dāng)北宋開國不久，國家統(tǒng)一，天下太平，經(jīng)濟(jì)文化正復(fù)蘇繁榮。京城汴京是當(dāng)時(shí)世界上最大的都市，新興市民階層迅速形成，都市通俗文藝相應(yīng)發(fā)展，恩格斯論歐洲文藝復(fù)興時(shí)說，這是需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時(shí)代。市民文化呼喚著自己的文化巨人。這時(shí)柳永出現(xiàn)了，他是中國歷史上第一個(gè)專業(yè)的市民文學(xué)作家。他在市井這塊沃土里酣暢淋漓地發(fā)揮了自己的才華�！汉狻蹲x柳永》
蝶戀花
佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。
擬把疏狂圖一醉。對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。
3、生讀感知：
（1）找一生朗讀，余生聽辨，相互糾正。
�。�2）自讀找易混、易錯(cuò)字。“瀟瀟、苒苒、 渺邈妝、颙、倚闌干、恁、凝 ”等。
4、導(dǎo)學(xué)上片：（1）上片主要是寫景，請你用自己的話把詞中所“景物”寫出來。
（2）結(jié)合全詞，請說說哪幾個(gè)字最能表達(dá)作者的感情。
�。�3）查字典，請解釋下面幾個(gè)詞“瀟瀟、清、凄”
�。�4）背誦上片。
關(guān)于（1）只要寫出詞中景物及感情基調(diào)即可。
關(guān)于（2）“清（冷；寂靜）”，“凄（冷；凄涼）慘”，“冷落”“殘照”“衰”等。
5、導(dǎo)學(xué)下片：（1）讀下片，看作者表達(dá)的是什么感情？從哪里看出來的？
�。�2）作者如何寫的？
關(guān)于（1）：思鄉(xiāng)、思親、“望故鄉(xiāng)、歸思、想佳人”
關(guān)于（2）先寫自己望鄉(xiāng)，懷人、思?xì)w，再想像佳人切盼自己回去。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、 默寫“碧云天”“對瀟瀟、暮雨灑江天”
2、 預(yù)習(xí)下一課
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