語文教案－故都的秋（精選2篇）
語文教案－故都的秋 篇1
故都的秋
教學(xué)目的：
1、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng) 悟蘊(yùn)涵于“形”中的“神”，進(jìn)一步體會(huì)散文“形”“神”的辨證關(guān)系。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
全文熟悉，作者和背景，
教學(xué)步驟 和過程：
一、課前引入：
1、 題意講解
" 故都 " 二字表明描寫的地點(diǎn)，作者用 " 故都 " 而不用北平或北京，含有深切的眷念之意－－清、靜、悲涼。
" 秋 " 字確定描寫的內(nèi)容，文章圍繞 " 秋 " 之景來表達(dá)作者的內(nèi)心思想感情－－以情馭景，以情顯景。
2、關(guān)于作者及其背景
本文是郁達(dá)夫 1934 年寫的一篇著名的散文。當(dāng)時(shí)，由于國民黨白色恐怖的威協(xié)等原因，作者從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。即使偶有創(chuàng)作，文章的思想感情亦較為低沉。雖然如此，作者所寫的文章常常能做到疏朗不羈的行文與精到細(xì)膩的筆觸相結(jié)合。本文就是一篇代表。文章以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
二、聽朗讀錄音。（十分鐘左右）
1、細(xì)細(xì)品味：文章開頭部分講作者從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味�！扒镂丁笔鞘裁矗俊肮识嫉那镂丁笨捎媚膸讉�(gè)詞說明？
要求學(xué)生分小組討論，然后從課文中找出答案。
明確：“清”——清閑 恬靜安謐
“靜”——細(xì)膩 幽遠(yuǎn) 幽靜深邃
“悲涼”——落寞 衰弱 蕭條
2、進(jìn)一步說明：這是北國的秋在作者心中的投影，它構(gòu)成文章的基調(diào)�！扒鍍簟笔潜眹锏目陀^實(shí)境，“悲涼”是人的主觀情感的寫照，流露出沉靜、寡淡的心緒。從結(jié)構(gòu)上說這種對(duì)秋的概括的說法是文章的總起部分，也是文章的線索所在。
3、作者在寫北國之秋時(shí)也寫了南國之秋，那么，作者筆下的南國之秋有何特色？
分小組討論，選取一名發(fā)言。
與這三個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的是在寫江南之秋的感受中使用的另三個(gè)詞：“慢”、“潤(rùn)”、“淡”。 這個(gè)對(duì)比，烘托出故都的秋與眾不同的特色，也表現(xiàn)出作者對(duì)北國之秋的向往之情。此處可用幾個(gè)問題來啟發(fā)學(xué)生回答。
三、朗讀課文，要求讀出并體會(huì)課文的“清、靜、悲涼”的意味。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
課文分析鑒賞引導(dǎo)
教學(xué)步驟 和過程：
一、課前復(fù)習(xí)引入——散文的有關(guān)知識(shí)
二、課文分析鑒賞引導(dǎo)
1、快速閱讀課文，思考這種清凈又悲涼的“故都的秋”都集中體現(xiàn)在哪些地方？作者用什么樣的景物來表現(xiàn)這種沉靜、悲涼的心緒呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別加以概括。
學(xué)生討論并闡述其感受最深的一部分。
討論后分析：（1）、3 段：作者為什么對(duì)陶然亭的蘆花等這些著名的風(fēng)景只是點(diǎn)到為止，面著力去描寫家家戶戶到處可見的秋景？
�。�2）、第 3 句中 " 即使……就是……也…… " 這樣的句式，表達(dá)了什么意思？
明確：北平的秋意，果真是無處不在，它的色味特別濃烈。
（3）、作者是如何描寫清晨在院中看到的景象的？
明確：作者筆下的秋景， " 屋 " 和 " 壁腰 " 都是 " 破" 的。
明確：這些都是北平的景色，但并不能都反映 " 秋 " 的特色，用反襯的手法 " 聽得到青天下馴鴿的飛聲 " 突出北平秋晨 " 靜 " 的特點(diǎn)，牽�；� " 以藍(lán)色或白色為佳 "," 日光 " 本是暖色調(diào) , 但在作者筆下卻是 " 漏 " 的。
秋晨天空 秋之牽牛花
4 段：槐樹落蕊而知秋
此處點(diǎn)明“細(xì)膩”、“清閑”、“落寞”三詞。體現(xiàn)文章選擇“落蕊”來綜合體現(xiàn)“清”、“靜”、“悲涼”之特點(diǎn)。
5 段：秋蟬殘鳴而報(bào)秋。
6 、7 、8 、9 、10 段：秋雨淋人人知秋
11段：棗樹秋色之奇觀
2、除以上敘述描寫了秋景外，作者還用議論這種表達(dá)方式寫秋。 哪里是集中的議論部分？
明確：第1 2 段。
3、本段中心句是哪一句？
明確：“足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉、幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。”
末尾兩段從結(jié)構(gòu)上看是總說（總括）部分。
4、南國之秋與北國之秋區(qū)別在哪個(gè)方面？用一個(gè)字來概括。
明確：味。
5、為說明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了何種修辭方法？
明確：比喻。不是對(duì)比或類比。（學(xué)生旁注在書上）
6、全文結(jié)構(gòu)圖示看投影。
7、作者分別從不同角度為我們描繪了故都的秋景，那么作著在敘述和描寫上述秋景時(shí)，以時(shí)間為序還是以空間為序呢？
明確：不是時(shí)間順序，也不是空間順序，是并行排列。體現(xiàn)了散文“形散”的特點(diǎn)。這些景物都具有“清、靜、悲涼”的共同特點(diǎn)，也即“神不散”。
8、引申思考：你認(rèn)為《故都的秋》取材有何特點(diǎn)？作者為什么不寫香山紅葉，也不寫游人如織的頤和園？這反映了作者怎樣的思想感情？
明確：文章取材主要體現(xiàn) " 清 " 、 " 靜 " 、 " 悲涼 " 的特點(diǎn)，而香山紅葉的暖色調(diào)，頤和園的喧鬧，與文章的感情基調(diào)不相稱，因此，作者取材時(shí)能圍繞中心及作者的思想感情。這些與作者當(dāng)時(shí)思想苦悶、追求隱逸恬適的生活情趣有關(guān)。
三、小結(jié)和作業(yè) ：
郁達(dá)夫在散文《故都的秋》中為我們描繪了故都秋色，抒發(fā)了對(duì)北國秋色的無限向往和摯愛之情。
從寫作上看，本文是散文“形散而神不散”特點(diǎn)的表現(xiàn)充分的典型之一。材料方面：選用的材料往往是零散的。文中作者感官所及而刻意描繪的有五種景物，它們之間并沒有明顯的時(shí)空聯(lián)系，卻都連在了一起；文中作者思路所及而筆觸點(diǎn)到的，有南北不同景點(diǎn)之秋色，以及中外文人和其作品，
它們之間更沒有明顯的時(shí)空聯(lián)系，卻都能相提并論。材料組織也不講求時(shí)間的和空間的順序。表達(dá)方面：有敘述、描寫、抒情、議論，多種表達(dá)方式交替出現(xiàn)。這一切都是為了突出故都 的秋的“清”、“靜”和“悲涼”。他筆下的自然景物——秋味、秋色、秋的意境和姿態(tài)就“皆著我之色彩”（王國維 語），籠上了一層濃郁深遠(yuǎn)的憂慮和冷落之情。這就是“緣 情寫景”的寫景抒情方法。
課外作業(yè) ： 借鑒課文的寫法，寫一篇《家鄉(xiāng)的——》的散文。
板書設(shè)計(jì) ：
故都的秋
郁達(dá)夫
清 客觀實(shí)境 秋景的描繪 秋味
靜 （五種） 故都秋之美
悲涼——主觀情感 秋關(guān)系議論 沉郁、寡淡 心緒
形散而神不散
緣情寫景（以情馭景、以景顯情）
語文教案－故都的秋 篇2
10 故都的秋
授課教師：唐臻高
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、字：柘zhe 椽chuán 檁lǐn
2、詞：落寞 秋士 幽遠(yuǎn)
3、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。
4、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
5、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
6、了解郁達(dá)夫及其作品。了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章以情馭景，以景顯情，情景交融的特點(diǎn)，領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者為何回避暖色鬧景，為何寫北國之外的南國之秋。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 課文
一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會(huì)給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”的康橋，在《再別康橋》中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋�！�
那么，秋天呢？（學(xué)生談自己的感受）
我說秋天是多姿多彩的------
有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競(jìng)自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。
有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來�！保ǘ鸥Α兜歉摺罚┑木跋�，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保馈队炅剽彙罚┣镉昀铮雷x到的是凄苦。
不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樾睦锏那楦杏袆e，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。今天我們學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》，看看作者讀到的是什么？
二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。
郁達(dá)夫（1896～1945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”并曾在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年底赴新加坡，從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作。1942年流亡到蘇門答臘，化名趙廉隱居下來。不久，當(dāng)?shù)厝毡緫棻繌?qiáng)迫他去當(dāng)翻譯，他利用這個(gè)身份，暗中保護(hù)和營救了不少當(dāng)?shù)刂臼亢腿A僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行。1945年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”，并在他的家鄉(xiāng)建亭紀(jì)念。
主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個(gè)弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有《達(dá)夫全集》（七卷）、《達(dá)夫散文集》、《達(dá)夫游記》、《達(dá)夫日記》和《郁達(dá)夫選集》等。
從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月為“避暑”與夫人王映霞兒子郁飛上青島住了一個(gè)月，隨后又到北平再次飽嘗了故都的秋“味”。8月16日接《人間世》編輯催稿信，于17日的晨為“坐索”的王佘杞寫了兩千個(gè)字，題名：‘故都的秋’，這是一篇優(yōu)美的散文。
時(shí)代背景：
1933年，由于國內(nèi)政治的不堪，郁達(dá)夫從由上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，曾希望閑散安逸的生活卻不可得。
三、放多媒體朗讀
四、探討課文內(nèi)容
1、找出文章的文眼（中心句，總領(lǐng)句）
“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼�！保ò鍟呵�、靜、悲涼）
2、齊讀三、四、五段，思考哪些地方突出了“清、靜、悲涼”。
“清”指清閑。坐在院子里，手捧濃茶，舉頭望碧空，細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，俯身看牽牛，聽馴鴿的飛聲。清閑之人才有這樣的閑心�！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆螅彝辽狭粝聛淼囊粭l條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑�！庇锌臻e才能細(xì)細(xì)地清掃，有閑心才能細(xì)細(xì)的觀察。清閑的秋境正合閑適的心境。
“靜”指安靜�！跋窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。”滿地鋪花，是觀察形象；腳踏落蕊，寫觸覺感受。這里沒有人聲，萬籟俱寂，靜到“只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，可見靜到了極點(diǎn)。這是境的寧靜，也是心的寧靜。
“聽得到青天下馴鴿的飛聲�！保ㄟ@是境的寧靜）；“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對(duì)著像喇叭似的牽牛花”（這是心的寧靜）。“一椽破屋”、“破壁腰”（境的悲涼。）
“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞�！保ㄟ@里有境的寧靜，也有心的悲涼。）
“秋蟬的衰弱的殘聲”是十分細(xì)微的聲音，能聽到這樣的聲音，說明環(huán)境的幽靜�！傍B鳴山更幽”，寫秋蟬的啼唱能夠以響襯靜。
“悲涼”是秋景引發(fā)的心理感受。寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽�；�，破敗景象中顯出“悲涼”之情來�；睒涞穆淙锉粧叩�，槐樹失去了夏日的繁華，秋蟬以衰弱的蟬聲，啼唱著即將消逝的生命，令作者感到蕭索的秋意。牽牛秋草是作者心造的秋景。紅色是暖色調(diào)，適于表現(xiàn)興奮、快樂的情緒，所以淡紅的牽�；ū蛔髡吡袨橄碌�。藍(lán)白紫黑是冷色調(diào)，適于表現(xiàn)憂郁悲涼等感情，正合作者悲涼的心境。但紫黑色過于濃烈，不如淺淡的藍(lán)色或白色更能適合淡淡的哀愁，所以作者選中了“藍(lán)朵”。作者還喜歡疏疏落落尖細(xì)而長(zhǎng)的秋草，因?yàn)樗∈枇懵洹⒖菔葶俱驳男螒B(tài)、色彩更適合落寞的秋情。作者根據(jù)自己的審美情趣勾勒出一幅凄清的秋花秋草圖。
3、體會(huì)作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
那“很高很高碧綠的天色”、“青天下的馴鴿”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牽�；ā颗；ㄅ缘氖杪涞那锊�、一條條掃帚的絲紋、秋蟬的殘聲、息利索落的秋雨、人聲、果樹，都是作者的思想感情“篩選”出來的景物。這些景物是北平到處可見的景物，它們的“客觀色彩”是真實(shí)的；但這些真實(shí)的景物又正好能反映作者對(duì)“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的認(rèn)識(shí)和感受，也正好能表現(xiàn)作者的真情和憂思、孤寂的冷落之感，因此，這些景物又帶上了作者的“主觀色彩”。這是所謂的“以情馭景，以景顯情，情景交融”。
4、從全文看，“故都的秋”表現(xiàn)在哪里？
作者筆下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。作者主要刻劃了五種景況：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（幻燈：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）
5、本文題目是“故都的秋”，作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢？
寫南國的秋，是為了南北對(duì)比，以“南”襯“北”。作者以江南之秋“草木雕得慢，空氣來得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)”來襯托北國的秋，“特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對(duì)比，這樣，南北對(duì)比、襯托，突出了故都的秋感人至深。
幻燈：“慢”、“潤(rùn)”、“淡”。
五、分析課文結(jié)構(gòu)
本文分為總起、分寫、總括三部分�？偲穑ǖ�1、2段）總寫作者對(duì)北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國之秋的向往之情。接著分寫部分（從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”）從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；。議論部分，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對(duì)故都之秋無比眷戀之情。
幻燈顯示
�、俦眹� 清 靜 悲涼
1.總起
�、诮现� 慢 潤(rùn) 淡 多雨少風(fēng)
①清晨靜觀
�、诼淙镙p掃
故 記敘 ③秋蟬殘聲 前
都 2.分寫 ④秋雨話涼 后
的 ⑤棗樹奇景 呼
秋 議論：凡是有情趣的人，對(duì)于秋 應(yīng)
總是一樣地能引起深沉、
幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺
�、賹懩蠂锏纳侗炔簧媳眹�
3.總寫
�、谥笔阕髡邔�(duì)故都之秋無比眷戀之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
賞析課文。
教學(xué)過程 ：
一、課堂討論
1、 作者為何將“淡紅色”的牽�；ㄒ暈樽畲危�
因?yàn)椤凹t”的暗色調(diào)不符合作者悲涼的心境。
2、本文寫故都的秋天，為什么不詳寫故都秋天的著名風(fēng)景？
作者不寫北平的風(fēng)景區(qū)，單寫院落街巷的景象，是與作者的心緒、思想以及對(duì)北國之秋的認(rèn)識(shí)緊密相關(guān)的。作者所要追求的是北國之秋的“清、靜、悲涼”，游人云集的風(fēng)景還是難以表現(xiàn)的；其次，要真正表現(xiàn)故都之秋，離開了普遍存在的景象，專門描寫風(fēng)景區(qū)，也失去了“故都之秋”的代表性；再次，把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與姿態(tài)挖掘出來，往往更能深切感人，使人更深刻地體味到北平的秋“味”，達(dá)到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么？
本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖�！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感�！敖Y(jié)合點(diǎn)”是“清”、“靜”、“悲涼
4、文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？
這是運(yùn)用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，“青天下馴鴿的飛聲”……等等，都是細(xì)小聲音，能聽到這些細(xì)小的聲音，就能給人幽靜的感覺，說明這個(gè)地方寂靜無聲。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句
1、早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲—絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”，透露出悠閑、愜意�？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。
2、北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。
這里寫了視覺形象、觸覺形象�；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，寫觸覺感受。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。
三、研讀探究
1、作者是怎樣將自己的主觀感情與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起的？
作者所處的社會(huì)環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。
作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽�；ǎ瑥膶こ＞跋笊踔疗茢【跋笾锌闯�、體驗(yàn)出美來。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述�！扒濉薄办o”，既是對(duì)客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無必然聯(lián)系（因?yàn)楦星锟缮采�，悲者未必從秋景得來）。“清”“靜”是大多數(shù)散文家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見奇妙。總之，本文情意濃厚。以抒發(fā)內(nèi)心感受入主，寫景并不像其他作家的散文名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對(duì)比，《荷》文寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本文則略于寫景，盡力抒情，文情更給人以親切感、厚重感。
2、關(guān)于這篇文章的感情基調(diào)，有兩種完全不同一理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說說你的理由。
教者認(rèn)為：本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的。開頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”“飽嘗一嘗”；在文章的結(jié)尾可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把生命的三分之一折去，換得一個(gè)三分之一的零頭�！�
幻燈顯示：
牽�；� 藍(lán)、白色疏落的衰草 憂慮 內(nèi)主
自客 槐樹落蕊 清閑、落寞 孤 心觀
然觀 極細(xì)微極柔軟 獨(dú) 世色
風(fēng)色 秋蟬殘唱 衰弱 彷徨 界彩
物彩 秋雨秋風(fēng) 灰沉沉、息列索落 感傷 的
的 都市鬧人 青布衫
緩慢悠閑
棗樹 葉落、西北風(fēng)
一切景語，皆情語也
以情馭景，以景顯情