語文教案－10 故都的秋
10 故都的秋
授課教師：唐臻高
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、字：柘zhe 椽chuán 檁lǐn
2、詞：落寞 秋士 幽遠(yuǎn)
3、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點(diǎn)，聯(lián)系寫作背景，體會作者在秋景中所寄托的感情。
4、了解散文“形散而神不散”的特點(diǎn)。聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
5、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
6、了解郁達(dá)夫及其作品。了解《故都的秋》的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章以情馭景，以景顯情，情景交融的特點(diǎn)，領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者為何回避暖色鬧景，為何寫北國之外的南國之秋。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大意，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 課文
一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，在《臨安春雨初霽》中，陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以漫步“沉淀著彩虹似的夢”的康橋，在《再別康橋》中，徐志摩先生要慢吟輕詠：“但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。”
那么，秋天呢？（學(xué)生談自己的感受）
我說秋天是多姿多彩的------
有人獨(dú)立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”，秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。
有人登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！保ǘ鸥Α兜歉摺罚┑木跋�，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。
有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)��！保馈队炅剽彙罚┣镉昀�，柳永讀到的是凄苦。
不同的人，他們眼里的秋景不同，因?yàn)樾睦锏那楦杏袆e，“一片自然風(fēng)景就是一個(gè)心靈的世界”。今天我們學(xué)習(xí)郁達(dá)夫的《故都的秋》，看看作者讀到的是什么？
二、簡介作者及寫作背景。
郁達(dá)夫（1896～1945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”并曾在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)、中山大學(xué)任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)。1938年底赴新加坡，從事報(bào)刊編輯和抗日救亡工作。1942年流亡到蘇門答臘，化名趙廉隱居下來。不久，當(dāng)?shù)厝毡緫棻繌?qiáng)迫他去當(dāng)翻譯，他利用這個(gè)身份，暗中保護(hù)和營救了不少當(dāng)?shù)刂臼亢腿A僑，并獲悉了日本憲兵部許多秘密罪行。1945年日本投降后被日本憲兵秘密殺害。1952年，中央人民政府追認(rèn)他為“為民族解放殉難的戰(zhàn)士”，并在他的家鄉(xiāng)建亭紀(jì)念。
主要作品有短篇小說《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》、《薄奠》、《出奔》、《她是一個(gè)弱女子》、《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有《達(dá)夫全集》（七卷）、《達(dá)夫散文集》、《達(dá)夫游記》、《達(dá)夫日記》和《郁達(dá)夫選集》等。
從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月為“避暑”與夫人王映霞兒子郁飛上青島住了一個(gè)月，隨后又到北平再次飽嘗了故都的秋“味”。8月16日接《人間世》編輯催稿信，于17日的晨為“坐索”的王佘杞寫了兩千個(gè)字，題名：‘故都的秋’，這是一篇優(yōu)美的散文。
時(shí)代背景：
1933年，由于國內(nèi)政治的不堪，郁達(dá)夫從由上海遷居杭州，思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，曾希望閑散安逸的生活卻不可得。
三、放多媒體朗讀
四、探討課文內(nèi)容
1、找出文章的文眼（中心句，總領(lǐng)句）
“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”（板書：清、靜、悲涼）
2、齊讀三、四、五段，思考哪些地方突出了“清、靜、悲涼”。
“清”指清閑。坐在院子里，手捧濃茶，舉頭望碧空，細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，俯身看牽牛，聽馴鴿的飛聲。清閑之人才有這樣的閑心�！皰呓值脑跇溆跋乱魂噿吆�，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑�！庇锌臻e才能細(xì)細(xì)地清掃，有閑心才能細(xì)細(xì)的觀察。清閑的秋境正合閑適的心境。
“靜”指安靜�！跋窕ǘ植皇腔ǖ哪且环N落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺�！睗M地鋪花，是觀察形象；腳踏落蕊，寫觸覺感受。這里沒有人聲，萬籟俱寂，靜到“只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，可見靜到了極點(diǎn)。這是境的寧靜，也是心的寧靜。
“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”（這是境的寧靜）；“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽�；ā保ㄟ@是心的寧靜）�！耙淮莆荨薄ⅰ捌票谘保ň车谋瘺�。）
“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞。”（這里有境的寧靜，也有心的悲涼。）
“秋蟬的衰弱的殘聲”是十分細(xì)微的聲音，能聽到這樣的聲音，說明環(huán)境的幽靜�！傍B鳴山更幽”，寫秋蟬的啼唱能夠以響襯靜。
“悲涼”是秋景引發(fā)的心理感受。寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍(lán)色的牽�；ǎ茢【跋笾酗@出“悲涼”之情來�；睒涞穆淙锉粧叩�，槐樹失去了夏日的繁華，秋蟬以衰弱的蟬聲，啼唱著即將消逝的生命，令作者感到蕭索的秋意。牽牛秋草是作者心造的秋景。紅色是暖色調(diào)，適于表現(xiàn)興奮、快樂的情緒，所以淡紅的牽�；ū蛔髡吡袨橄碌�。藍(lán)白紫黑是冷色調(diào)，適于表現(xiàn)憂郁悲涼等感情，正合作者悲涼的心境。但紫黑色過于濃烈，不如淺淡的藍(lán)色或白色更能適合淡淡的哀愁，所以作者選中了“藍(lán)朵”。作者還喜歡疏疏落落尖細(xì)而長的秋草，因?yàn)樗∈枇懵�、枯瘦憔悴的形態(tài)、色彩更適合落寞的秋情。作者根據(jù)自己的審美情趣勾勒出一幅凄清的秋花秋草圖。
3、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
那“很高很高碧綠的天色”、“青天下的馴鴿”、古槐下的“落蕊”、破壁腰中的牽�；�、牽�；ㄅ缘氖杪涞那锊�、一條條掃帚的絲紋、秋蟬的殘聲、息利索落的秋雨、人聲、果樹，都是作者的思想感情“篩選”出來的景物。這些景物是北平到處可見的景物，它們的“客觀色彩”是真實(shí)的；但這些真實(shí)的景物又正好能反映作者對“故都之秋”的“清、靜、悲涼”的認(rèn)識和感受，也正好能表現(xiàn)作者的真情和憂思、孤寂的冷落之感，因此，這些景物又帶上了作者的“主觀色彩”。這是所謂的“以情馭景，以景顯情，情景交融”。
4、從全文看，“故都的秋”表現(xiàn)在哪里？
作者筆下的故都的秋，在小院中每座低矮的破屋內(nèi)外；在秋槐的每一朵落蕊里；在秋蟬的每一聲殘鳴中；在秋雨的每一個(gè)雨點(diǎn)中；在秋棗的每一絲微黃里；也在那故都閑人充滿了京腔的互答聲中。作者主要刻劃了五種景況：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、閑話秋雨、佳日勝果。（幻燈：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果）
5、本文題目是“故都的秋”，作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢？
寫南國的秋，是為了南北對比，以“南”襯“北”。作者以江南之秋“草木雕得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時(shí)常多雨而少風(fēng)”來襯托北國的秋，“特別地來得清，來得靜，來得悲涼”。以南國之秋的“淡”來襯托北國之秋的“濃”，以這秋的深味在南方“嘗不透”，來同非要在北方“才感受得到底”作對比，這樣，南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。
幻燈：“慢”、“潤”、“淡”。
五、分析課文結(jié)構(gòu)
本文分為總起、分寫、總括三部分�？偲穑ǖ�1、2段）總寫作者對北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對北國之秋的向往之情。接著分寫部分（從“不逢北國之秋”到“才感受得到底”）從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國之秋。記敘部分，采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)物，共有五種景況，即清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果；。議論部分，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國的秋。最后總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。
幻燈顯示
①北國之秋 清 靜 悲涼
1.總起
②江南之秋 慢 潤 淡 多雨少風(fēng)
①清晨靜觀
②落蕊輕掃
故 記敘 ③秋蟬殘聲 前
都 2.分寫 ④秋雨話涼 后
的 ⑤棗樹奇景 呼
秋 議論：凡是有情趣的人，對于秋 應(yīng)
總是一樣地能引起深沉、
幽遠(yuǎn)、嚴(yán)厲、蕭索的感覺
①寫南國之秋的色味比不上北國之秋
3.總寫
②直抒作者對故都之秋無比眷戀之情
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
賞析課文。
教學(xué)過程 ：
一、課堂討論
1、 作者為何將“淡紅色”的牽�；ㄒ暈樽畲危�
因?yàn)椤凹t”的暗色調(diào)不符合作者悲涼的心境。
2、本文寫故都的秋天，為什么不詳寫故都秋天的著名風(fēng)景？
作者不寫北平的風(fēng)景區(qū)，單寫院落街巷的景象，是與作者的心緒、思想以及對北國之秋的認(rèn)識緊密相關(guān)的。作者所要追求的是北國之秋的“清、靜、悲涼”，游人云集的風(fēng)景還是難以表現(xiàn)的；其次，要真正表現(xiàn)故都之秋，離開了普遍存在的景象，專門描寫風(fēng)景區(qū)，也失去了“故都之秋”的代表性；再次，把人們司空見慣的景象中的味、色、意境與姿態(tài)挖掘出來，往往更能深切感人，使人更深刻地體味到北平的秋“味”，達(dá)到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
3、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”與“神”的結(jié)合點(diǎn)是什么？
本文的“形”是故都的自然風(fēng)物，具體說就是那五幅秋色圖�！吧瘛笔琴澝拦识嫉淖匀伙L(fēng)物，抒發(fā)向往、眷戀故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。“結(jié)合點(diǎn)”是“清”、“靜”、“悲涼
4、文中寫了“青天下馴鴿的飛聲”、“秋蟬的衰弱的殘聲”、“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？
這是運(yùn)用了襯托的手法，以動(dòng)襯靜，以有聲襯無聲，“青天下馴鴿的飛聲”……等等，都是細(xì)小聲音，能聽到這些細(xì)小的聲音，就能給人幽靜的感覺，說明這個(gè)地方寂靜無聲。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語句
1、早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。
這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲—絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽�；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對”，透露出悠閑、愜意�？偲饋碚f，表現(xiàn)了作者熱愛故都之秋的情懷。
2、北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。
這里寫了視覺形象、觸覺形象�；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，寫觸覺感受。寫觸覺，更給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，斯人獨(dú)徘徊，無人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境，大約是欣喜的，又是寂寞的。
三、研讀探究
1、作者是怎樣將自己的主觀感情與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起的？
作者所處的社會環(huán)境，在他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求“清”“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他言下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也籠罩了一層主觀感情色彩。本文能表現(xiàn)感情基調(diào)的詞語是“清”“靜”“悲涼”，作者是通過所選取的不同景物，從不同側(cè)面同時(shí)加以渲染和刻畫的，而不是分別描寫的。
作者將苦澀的“品味”與生動(dòng)的景物描寫有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種特殊的神韻。他不寫故都皇家宮殿、園林，也不寫遠(yuǎn)近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風(fēng)光，那些景致雖然也代表了故都的特色，但似乎離老百姓生活很遙遠(yuǎn)。他只是依憑一個(gè)普通文化人士的眼光來觀察和體驗(yàn)故都之秋，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，都籠罩著一層奇異的主觀色彩。例如寫“租人家一椽破屋來住著”，“在破壁腰中，靜對著”藍(lán)色的牽牛花，從尋常景象甚至破敗景象中看出、體驗(yàn)出美來。寫“北國的槐樹”的落蕊，“腳踏上去聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”，寫“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞”，這些細(xì)膩而獨(dú)特的感受、憂郁而優(yōu)美的情懷，恐怕只有郁達(dá)夫這樣一個(gè)具有平民傾向又飽受顛沛流離之苦的讀書人才能體驗(yàn)得到，才能表現(xiàn)得細(xì)膩而深刻。最能表現(xiàn)情景一體的是“清”“靜”“悲涼”的描述�！扒濉薄办o”，既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，又是作者內(nèi)心的感受；“悲涼”，則更多的是作者的主觀感受，與景物既有聯(lián)系又無必然聯(lián)系（因?yàn)楦星锟缮采�，悲者未必從秋景得來）�！扒濉薄办o”是大多數(shù)散文家能感悟得到和寫得出的，未必見得奇妙，而“悲涼”則屬于郁達(dá)夫一人獨(dú)有，最見奇妙�？傊�，本文情意濃厚。以抒發(fā)內(nèi)心感受入主，寫景并不像其他作家的散文名篇那樣占有很多篇幅。在這一點(diǎn)上可與《荷塘月色》對比，《荷》文寫景似用工筆，精描細(xì)繪，景物給人留下深刻印象，情為景所藏所掩；本文則略于寫景，盡力抒情，文情更給人以親切感、厚重感。
2、關(guān)于這篇文章的感情基調(diào)，有兩種完全不同一理解：有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的。你認(rèn)為呢？說說你的理由。
教者認(rèn)為：本文是用深沉的憂思和落寞的悲涼來頌秋的。開頭就可以讀到這樣的句子：“秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。”“飽嘗一嘗”；在文章的結(jié)尾可以讀到這樣的句子：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把生命的三分之一折去，換得一個(gè)三分之一的零頭�！�
幻燈顯示：
牽�；� 藍(lán)、白色疏落的衰草 憂慮 內(nèi)主
自客 槐樹落蕊 清閑、落寞 孤 心觀
然觀 極細(xì)微極柔軟 獨(dú) 世色
風(fēng)色 秋蟬殘唱 衰弱 彷徨 界彩
物彩 秋雨秋風(fēng) 灰沉沉、息列索落 感傷 的
的 都市鬧人 青布衫
緩慢悠閑
棗樹 葉落、西北風(fēng)
一切景語，皆情語也
以情馭景，以景顯情