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《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-19

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;

  2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;

  3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過誦讀,了解小說的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說的主題。

  三、教學(xué)方法:

  1、讀書指導(dǎo)法;

  2、討論法;

  3、講解法;

  4、誦讀法。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)步驟 :

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo) :

  了解小說的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語言及其表達(dá)效果;

 。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解小說的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;

  難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫,分析人物的內(nèi)心世界

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟 及內(nèi)容要點(diǎn):

  1、導(dǎo)入  新課:

  小說是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。

  2、明確目標(biāo):

  我們知道,學(xué)習(xí)小說首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說的情節(jié),鑒賞小說的人物形象。

  3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋,復(fù)述小說情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。

  學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動(dòng);爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。

  課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:

  翠翠情竇初開,爺爺為翠翠講父母的故事;

  翠翠夢(mèng)中聽歌,爺爺為翠翠打聽婚事;

  爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。

  4、鑒賞人物形象:

  提問:沈從文在創(chuàng)作談中說,他寫這篇小說,是要通過幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛?這些愛各表現(xiàn)在什么地方?

  明確:祖孫之愛;手足之愛;戀人之愛。

  祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻;翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿伲瑸闋敔敓。天寶退出?duì)翠翠的追求,儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對(duì)翠翠純潔、真誠的愛情。

  討論:請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。

  學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的說法不要輕易否定,只要能自圓其說就行。

  參考:情竇初開,“在成熟的生命中,覺得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳,“好像生活太平凡了,忍受不住。于是胡思亂想:”下桃源縣,過洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來,“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已!彪鼥V中渴望著愛情。聽父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見傾心,但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽到儺送唱的歌,夢(mèng)見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺得很悲傷,看見螢火蟲閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去?梢哉f,翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。

  提問:天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?

  明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠,便請(qǐng)人去提親;知道弟弟也愛翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割愛、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。

  儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見鐘情,不走車路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

  爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應(yīng)儺送的愛慕。晚上,他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說話,從來都和善安詳。

  討論:有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺得這種說法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

  參考:確實(shí)如此。

  翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界!八刺焐系募t云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼。”因?yàn)闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上。”天寶和儺送為她而決斗,她卻毫不知情,只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死,儺送遠(yuǎn)走他方,爺爺為她的婚事而憂慮,她卻并不能了解這一切的前因后果,只能苦苦等待心上人的歸來,而她要等的人,“也許永遠(yuǎn)回不來了,也許明天回來。”

  外公因?yàn)榕畠号龅谋瘎,在他心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。她希望把翠翠交托付給一個(gè)實(shí)在的人,但天寶和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開,他對(duì)于翠翠的婚事無能為力。感到翠翠渴望著愛情,他“又憂愁又快樂”,“溫和悲憫地笑”,這都說明了他內(nèi)心的矛盾,既愛孫女,希望她有一個(gè)好的歸宿,又擔(dān)心翠翠離開他,擔(dān)心翠翠在愛情上走了父母的老路。對(duì)這一切,他也無能為力,只能帶著孤單和遺憾撒手而去。

  天寶和儺送也都是有追求,有責(zé)任心的青年,但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死,一個(gè)遠(yuǎn)走他方,毫無音訊。

  5、總結(jié):這節(jié)課我們了解了小說的情節(jié),分析了人物形象。這些人物的總體特點(diǎn)是淳樸、善良,體現(xiàn)了人性中最美的一面。但他們的內(nèi)心世界似乎都又是孤獨(dú)的,寂寞的。課后請(qǐng)大家思考:造成人物孤寂的內(nèi)心的根本原因是什么?

  (四)教學(xué)反思

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo) :

  鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果;結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題。

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果

  難點(diǎn):合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題。

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟 及內(nèi)容要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的作用。

  大家知道,環(huán)境是小說人物活動(dòng)的場(chǎng)所,環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)主題具有重要作用。下面請(qǐng)大家朗誦幾段自己認(rèn)為寫的好的環(huán)境描寫的語段,說說它們對(duì)于表現(xiàn)人物內(nèi)心世界有什么作用?

  參考:第一處,首段“天已快夜了……心中有些薄薄的凄涼!钡诙帲谝徊糠帧按浯渥谙叀秃鋈豢奁饋砹!钡谌,第三部分“她在月光下坐了一陣……翠翠的心被吹軟了!钡谒奶,第一部分“月光如銀子……便仍然閉著那小小眼安睡了!

  第一處,世間萬物都生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了。在成熟的生命中,好像缺了什么,想要在一件新的人事上攀住它。她內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,不能象雀子、草木那樣熱烈勃發(fā),所以,有點(diǎn)“薄薄的凄涼”。景物描寫襯托了人物的內(nèi)心。

  第二處,翠翠滿腔心事,卻無人能理解。看著船上人悠閑安逸的神態(tài),更使翠翠感到孤獨(dú)寂寞,因此哭了起來。景物描寫恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。

  第三處,“對(duì)溪除了草蟲的輕音復(fù)奏以外,別無所有!闭f明翠翠等待的人沒有來,翠翠對(duì)愛情的期待,已經(jīng)變成了悲劇。不善表達(dá)的翠翠,拿出蘆管去吹,而爺爺那抒情的曲調(diào),使翠翠的心變的安靜起來。景物描寫含蓄的寫出了人物內(nèi)心世界復(fù)雜的變化。

  第四處,溫柔的月光,天籟般的蟲鳴,這一切是那么自然,那么安詳,那么淳樸,翠翠和爺爺在這樣的環(huán)境下說故事,自然的美和人性的美合成一副優(yōu)美的生命形式,這正是作者所說的“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式!比念愃七@樣的景物描寫很多,它與作者所要表達(dá)的主題,必然有著密切的關(guān)系。

  講解:景物描寫不僅為人物的活動(dòng)提供了場(chǎng)所,不僅形象的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心,而且襯托了人物的美。環(huán)境美、人性美,這是相得益彰,相互表現(xiàn)的。

  2、探究文章的文化內(nèi)涵和主題。

  討論:作者在創(chuàng)作談中說,他要表現(xiàn)“優(yōu)美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”,你認(rèn)為這篇小說所表現(xiàn)的這種人生形式究竟是什么樣子?

  參考:《邊城》描寫的確實(shí)是一種人生形式,所有的小說也只能描寫一種人生形式!哆叧恰匪憩F(xiàn)的人生形式確實(shí)是自然的,這里的人生善良、勤勞,質(zhì)樸、真實(shí)、自然,毫不嬌柔做作,毫不急功近利,體現(xiàn)了人性中最美的一面。這種人生形式是優(yōu)美的,他們含蓄而毫不伸張,溫情而毫不暴烈,他們的人生是優(yōu)雅的,安詳?shù)。這種人生形式是健康而不悖乎人性的,他們有愛、敢愛,愛的深沉,愛的徹底。

  討論:作者以“邊城”為題有什么用意?

  “邊”有邊緣的意思,和“中心”相對(duì)。邊城的人生形式,和處于中心的人生形式之間形成了鮮明的對(duì)比。以“邊城”為題,意在說明這種人生形式的流逝,而與之相對(duì)的庸俗、腐化、淺薄、金錢至上的人生形式正在膨脹,正在風(fēng)靡。

  講解:本文寫于1934年,從湘西農(nóng)村走出來的沈從文,看到了都市文明掩蓋下的傳統(tǒng)美德的衰落,看到了現(xiàn)代文明物欲橫流、金錢至上,看到了質(zhì)樸真誠的淡退、腐化淺薄的流行,于是寫下這篇文章,表達(dá)內(nèi)心的痛心和推崇傳統(tǒng)美德的心意。

  傳統(tǒng)文明是一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明種有很多美德,需要我們?nèi)ダ^承,但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸的可愛的人們,由于不善表達(dá),不善爭(zhēng)取,因此也不免打傷孤寂的色彩。

  固守傳統(tǒng)還是擁抱現(xiàn)代,怎樣把傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代意識(shí)更好的結(jié)合起來,這是一個(gè)艱難的選擇,也是一個(gè)長(zhǎng)期困擾人類生存的問題。比如過年吧,我們既希望它象幾十年以前那樣神圣、熱鬧,但隨著人們物質(zhì)生活的提高,現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展,無論如何,我們?cè)僖舱也坏较蟆蹲8!防锩鑼懙哪欠N過年的味道了。

  3、作業(yè) 

  (四)教學(xué)反思:

  [1]

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

 。ㄕf明:教案寫得較詳細(xì),主要是便于教師取舍,請(qǐng)教師教學(xué)時(shí)按自己所需進(jìn)行取舍)

  一、 教學(xué)目標(biāo)  

  1、 了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。 

  2、 感受沈從文小說的語言特色。 

  3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體會(huì)人性之美。 

  二、 重、難點(diǎn) 

  情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。 

  三、 課時(shí)安排 

  2課時(shí) 

  四、教學(xué)內(nèi)容和過程 

  1、 導(dǎo)入  新課 

 。1)、簡(jiǎn)介作者沈從文。 

  沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建園后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。 

  沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。 

  沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。 

  沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。 

  中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲涂的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。  

  (2)《邊城》情節(jié)

  在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親,而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”

 。3)、人物可愛,是沈從文先生小說的一大特征。他的作品所有人物全都可愛善良,可又為什么能從中感到悲哀的分量呢?請(qǐng)讀課文。 

  2、 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),主要抓住翠翠心理,理解課文。 

  翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌” 

  以翠翠的心理活動(dòng)為主線,師生討論下列問題:

 。1)、第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

  明確:忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來。看著天上的紅云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。

 。2)第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫幔坎,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)

  明確:翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

  更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。

  其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

  翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

 。3)翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

  明確:翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。

  翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。

  (4)外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。

 。5)、翠翠的夢(mèng),有什么深刻含義?為什么平時(shí)攀折不到的虎尾草輕而易舉摘到了?翠翠不知道“把這個(gè)東西交給誰去了”又說明了什么?

  明確:翠翠的夢(mèng)寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動(dòng)心理。翠翠情竇初開,聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事,不由得聯(lián)想到自己的感情。因此夢(mèng)見自己上山崖摘虎尾草。“平時(shí)攀折不到手”的虎尾草,她很容易地摘到了。她內(nèi)心里以前對(duì)儺送朦朧的感情,現(xiàn)在明確起來了!安恢腊堰@個(gè)東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。

 。6)、當(dāng)祖父把實(shí)情告訴翠翠的時(shí)候,注意此時(shí)翠翠的心理變化!按浯洳桓疑娓傅臍狻,這句話該如何理解?她可能生誰的氣呢? 

  明確:一個(gè)思春少女的感情。

  (7)翠翠在月光下吹著蘆管,為什么“覺吹得不好”?老船夫長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,為什么“翠翠的心被吹柔軟了”?

  明確:月光如水,等待的人卻沒有來!耙黄菹x的清音復(fù)奏”,更使翠翠的心亂,連蘆管也吹得不好了。祖父吹了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)使“翠翠的心被吹柔了”,心像月光般清澈溫柔起來。

 。8)、最后,祖父唱了十個(gè)歌,翠翠為什么自言自語說:“我又摘了一把虎尾草了”?

  明確:翠翠最后聽祖父唱歌,就是儺送昨晚唱的歌,心里踏實(shí)了,她知道儺送也像自己愛他一樣,愛著自己。她說:“我又摘了一把虎尾草了。”這時(shí)她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰了。

 。9)關(guān)于翠翠這個(gè)人物形象:

  明確:翠翠天真善良,溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖,她就幻想出逃外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地箸著心上人的歸來,表現(xiàn)她愛的執(zhí)著。

  3、分析討論作品人物間的親情關(guān)系和愛情關(guān)系,感受湘西民間獨(dú)具的風(fēng)俗美風(fēng)情美。

  (1)翠翠和祖父的祖孫情:

  明確:這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫?芍攸c(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。

 。2)翠翠和天保兄弟的愛情:

  明確:愛情的美好很重要的原因是它對(duì)物欲的排斥,愛情愈純潔,其中包含的物欲成分就愈少。

  課文節(jié)選的三章沒有直接寫到幾個(gè)青年男女相愛的動(dòng)機(jī),但卻寫到了他們表達(dá)愛情的方式,最動(dòng)人的當(dāng)然是儺送的歌聲和翠翠夢(mèng)里的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達(dá)對(duì)心上人的愛慕,讓人不由想起《詩經(jīng)》《樂府》里詠嘆愛情的美麗詩章,這是湘西古風(fēng)猶存的明證,更是這里的人把愛情視作圣潔感情的表現(xiàn)。同樣,翠翠在睡夢(mèng)中受到歌聲召喚,她摘取了一捧虎尾草,準(zhǔn)備送給意中人,一個(gè)少女纖塵未染的心豁然眼前,讓人感動(dòng)。

  可作補(bǔ)充的是翠翠父母的愛情,他們?cè)趯?duì)歌中相愛,在絕望中殉情。爺爺對(duì)翠翠說:“最重要的事情,就是這種歌唱出了你”,原來,翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。

 。3)天保和儺送的手足情

  明確:天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘,眼看兄弟要變成情敵,他們沒有反目成仇,也沒有像流行小說寫的那樣,其中一個(gè)慷慨“出讓”,他們懂得,姑娘不是財(cái)產(chǎn),感情沒有價(jià)格,你必須接受姑娘的選擇,而不能代替姑娘做出選擇。于是他們公平地、正大光明地做了競(jìng)爭(zhēng),哥哥走了車路占了先,就一定讓弟弟走馬路先開口,結(jié)果一唱定乾坤,這里沒有裁判,沒有評(píng)委,沒有公證人,只有良心和道德,再加上血濃于水的手足深情。為了成全弟弟,哥哥帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)……

  分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。

  作者深情地歌詠親情愛情的美麗,意圖何在,這可能是個(gè)復(fù)雜問題,可不必在教學(xué)中深究。沈從文先生在內(nèi)地看到了許多現(xiàn)代文明對(duì)傳統(tǒng)美德的銹蝕和破壞,這觸痛了他,這部小說可能反映著他對(duì)重建人與自然和諧關(guān)系、恢復(fù)人與人之間的善意和坦誠的思考和愿望,他把這些美好的愿望交給了家鄉(xiāng)湘西的鄉(xiāng)親,所謂“禮失求諸野”吧。

  4、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。

  5、教師總結(jié)。

  6、 課后訓(xùn)練:要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容,并思考:這些景物描寫有何共同特點(diǎn)?又有何作用? (提示:文中集中描寫的有四處——景情結(jié)合、烘托 ) 作者郵箱: 

  (新教材高二語文《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 桂林市第十八中學(xué)  楊進(jìn)紅)

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.通過學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。 

  2.把握對(duì)人物的描寫,分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。 

  3.結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說的主旨。

  教學(xué)重點(diǎn)

  主旨和人物形象 

  教學(xué)難點(diǎn)

  沈從文的小說風(fēng)格。

  教學(xué)方法:品讀法 

  教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 

  我國現(xiàn)代文學(xué)史上,小說的創(chuàng)作可謂百花齊放,魯迅、巴金、茅盾、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟,而沈從文的作品也另辟新徑,為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。 

  二、介紹作家作品。 

  沈從文(1902-1988),我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?箲(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了\"京派作家群\"。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,在中國古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的\"生命形式\",熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。 

  三.、識(shí)字與解詞: 

  1.給加點(diǎn)的字注音: 

  喁喁( )黑黝黝( )燜菜( )挪移( )竹篁( )碧溪 且( )儺送( )涎皮( )甬道( )莞爾( )濱水( )蒿艾( )角隅( )胡謅( )嗤笑( )茨灘碾坊( )茶峒( ) 

  2.用下列詞語編寫一段話: 

  神往傾心 間或 悲憫 信口開河 自言自語 

  四、快速瀏覽全文,然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。 

  開端:往事如夢(mèng)或移動(dòng)的心 

  發(fā)展:夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l 

  高潮:可憐天下老人心 

  結(jié)局:水中望月或未了情緣 

  本小說的情節(jié):在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人。外公年逾七十,仍很健壯,孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦停瑥拇朔N下情苗。儺送的哥哥天保喜歡美麗清純的翠翠,托人求親,而地方上的王團(tuán)總也看上儺送,情愿以碾坊做陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得對(duì)哥哥的死有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來! 

  五、賞讀第一部分: 

  1.這部分可分幾個(gè)層次,試進(jìn)行概括。 

  提示:可分兩部分!包S昏來時(shí)……很覺得悲傷!北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你。”寫爺爺講媽媽過去的愛情故事。 

  2.翠翠為什么看到天上的紅云,聽著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼? 

  提示:一方面內(nèi)心寂寞惆悵,一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花。 

  3.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么? 

  提示:是那朦朧中的愛情,后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。 

  4.翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法? 

  提示:這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。 

  5.“祖父不理會(huì)她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎? 

  提示:祖父不理會(huì)是外部表象,渴望情感的撫慰是真。 

  6.翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢? 

  提示:主要是對(duì)母愛的渴求、對(duì)母親的懷念。 

  7.翠翠為什么對(duì)母親的愛情故事那么感興趣? 

  提示:源于自己內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼。 

  六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫?這些環(huán)境描寫在文中有什么作用? 

  提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。 

  七、作業(yè):課后練習(xí)二。

  第二課時(shí)

  本節(jié)任務(wù):分析二三四部分,賞析小說中的風(fēng)土人情 

  一、講析作業(yè):課后練習(xí)二 

  二、分析第二三部分: 

  1.這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納。 

  提示:兩層!袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她!睂懘浯鋲(mèng)中聽歌摘虎耳草!暗诙臁桓娼o翠翠一個(gè)字!睂憼敔攺埞诶畲鳎虑榘l(fā)生波折。 

  2.作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么? 

  提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。 

  3.爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化? 

  提示:“溫和悲憫地笑”、“快樂”、“涎皮”、“臉色那樣難看”、“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。 

  4..大老為什么要讓弟弟先開口? 

  提示:一是他老實(shí)厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。 

  5..老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠\"一個(gè)字\"?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處? 

  提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。 

  三.分析第四部分: 

  1.第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之。 

  提示:有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠!霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。 

  2.爺爺問翠翠選哪一個(gè),翠翠為什么不答? 

  提示:翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說出來。 

  3.翠翠拿蘆管出來吹,又吹不好,這是為什么? 

  提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來,心里亂。 

  4..翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽? 

  提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。 

  四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢?(討論) 

  提示:是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。 

  五、作業(yè)

  本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句,試分析它們的作用

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  2課時(shí)。

  概括情節(jié)并分析第一部分

  .教學(xué)導(dǎo)入  :

  .介紹作家作品。

  1902-1988),我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人。苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊?箲(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教;乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了“京派作家群”。1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,在中國古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。

  .識(shí)字與解詞:

 。┖邝铟睿      )燜菜(       )挪移(      )竹篁(      )碧溪 且(      )儺送(      )涎皮(      )甬道(     )莞爾(      )濱水(      )蒿艾(        )角隅(      )胡謅(      )嗤笑(      )茨灘(       )碾坊(      )茶峒(      )

  間或   悲憫   信口開河    自言自語

  .快速瀏覽全文,然后給各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題。

  .賞讀第一部分:

  .作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫?這些環(huán)境描寫在文中有什么作用?

  .作業(yè) :課后練習(xí)二。

  分析二三部分,賞析小說中的風(fēng)土人情

  .講析作業(yè) :課后練習(xí)二

  .分析第二部分:

  .分析第三部分:

  .作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢?(討論)

  .本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句,試分析它們的作用。(學(xué)生議論后作答)

  .作者寫作《邊城》的目的到底是什么?(結(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論)

  .布置作業(yè) ;課后練習(xí)。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過故事情節(jié),鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;

  2、結(jié)合作家談創(chuàng)作的文章和文章的題目,分析和理解文章的文化內(nèi)涵,深入了解文章的主題;

  3、鑒賞散文化的語言、優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過誦讀,了解小說的情節(jié),概括選文三個(gè)部分的內(nèi)容;鑒賞淳樸的人情和人物內(nèi)心的孤寂之情;鑒賞散文化的語言和優(yōu)美的環(huán)境描寫及其表達(dá)效果。

  難點(diǎn):分析探討文章的文化內(nèi)涵,深入理解小說的主題。

  三、教學(xué)方法:

  1、讀書指導(dǎo)法;

  2、討論法;

  3、講解法;

  4、誦讀法。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  五、教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  了解小說的情節(jié),鑒賞人物淳樸的人情和孤寂的內(nèi)心世界;感受散文化的語言及其表達(dá)效果;

  (二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解小說的情節(jié);借助情節(jié)和環(huán)境,鑒賞人物形象;

  難點(diǎn):結(jié)合情節(jié)和景物描寫,分析人物的內(nèi)心世界

 。ㄈ┙虒W(xué)步驟及內(nèi)容要點(diǎn):

  1、導(dǎo)入新課:

  小說是一種敘事文學(xué),但也可以有散文一樣的美的語言和意境。今天我們來學(xué)習(xí)沈從文以湘西生活為題材的一篇小說《邊城》。

  2、明確目標(biāo):

  我們知道,學(xué)習(xí)小說首先要了解它的情節(jié),其次要根據(jù)情節(jié)和環(huán)境,鑒賞小說的人物形象。這節(jié)課,我們的主要人物是:了解小說的情節(jié),鑒賞小說的人物形象。

  3、學(xué)生迅速瀏覽課文,結(jié)合課后注釋,復(fù)述小說情節(jié),并筆頭概括文章三個(gè)部分的內(nèi)容。

  學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的復(fù)述可能不夠全面,教師可根據(jù)全文加以補(bǔ)充,尤其是王團(tuán)總用碾坊作陪嫁,要把兒子嫁給儺送,儺送卻不為所動(dòng);爺爺后來憂郁而死等情節(jié)。

  課文三個(gè)部分的內(nèi)容概括:

  翠翠情竇初開,爺爺為翠

  翠講父母的故事;

  翠翠夢(mèng)中聽歌,爺爺為翠翠打聽婚事;

  爺爺和翠翠談儺送的心意,翠翠和爺爺在月光下、高崖邊談未來。

  4、鑒賞人物形象:

  提問:沈從文在創(chuàng)作談中說,他寫這篇小說,是要通過幾個(gè)凡夫俗子,“被一件人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一份哀樂,為人類“愛”字作一度恰如其分的說明”。那么本文寫了幾重人物之間的愛?這些愛各表現(xiàn)在什么地方?

  明確:祖孫之愛;手足之愛;戀人之愛。

  祖父關(guān)心翠翠的生活、婚姻;翠翠對(duì)爺爺?shù)囊缿,為爺爺燒飯。天寶退出?duì)翠翠的追求,儺送因?yàn)樘鞂毜乃劳龆h(yuǎn)走他方。翠翠和儺送之間,天寶對(duì)翠翠純潔、真誠的愛情。

  討論:請(qǐng)結(jié)合課文的情節(jié)和環(huán)境,尤其是某些關(guān)鍵性的句子,談?wù)劥浯溥@以人物形象。

  學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的說法不要輕易否定,只要能自圓其說就行。

  參考:情竇初開,“在成熟的生命中,覺得好像缺了什么!胍谝患碌娜耸律吓首∷笨释碌纳,“好像生活太平凡了,忍受不住。于是胡思亂想:”下桃源縣,過洞庭湖。深深的依戀爺爺,擔(dān)心爺爺會(huì)離她而去。當(dāng)她設(shè)想到爺爺要搭下水船去殺了她的時(shí)候,就嚇怕起來,“一面銳聲喊著祖父,一面從坎上跑向溪邊渡口去”喊爺爺,看見爺爺依然后,小“小心子還跳躍不已。”朦朧中渴望著愛情。聽父母的故事,神往傾心。間或吸氣,釋放心中被壓抑的“分量沉重的東西”。對(duì)儺送一見傾心,但又含蓄而不善表白。在夢(mèng)中聽到儺送唱的歌,夢(mèng)見自己摘到了平常摘不到的虎耳草。當(dāng)爺爺提及到儺送向她攀交情的時(shí)候,先是“吃了一驚”,然后借故走開。天真而幼稚。爺爺在溪中渡船,她一個(gè)人坐在懸崖上,覺得很悲傷,看見螢火蟲閃著藍(lán)光,便又想“看你飛得多遠(yuǎn)”便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去。可以說,翠翠是淳樸的邊城一個(gè)天真、善良、溫柔、清純的女孩形象。她過著自由的生活,關(guān)心爺爺,也被爺爺寵愛關(guān)心;但她已經(jīng)到了情竇初開的年齡,祖父并不能真正理解她,她的內(nèi)心是清純的,同時(shí)又是孤寂的。

  提問:天寶、儺送、爺爺又分別是怎樣的形象?

  明確:天寶是一個(gè)敢作敢為的人,同時(shí)又是一個(gè)胸懷寬廣的人。她愛上了翠翠,便請(qǐng)人去提親;知道弟弟也愛翠翠之后,便相約去決斗;忍痛割愛、成全弟弟之后,便外出闖灘。這都說明他敢作敢為,是一個(gè)真正的男子漢。而決斗時(shí)讓弟弟先唱歌,最終放棄了追求翠翠,都說明他是一個(gè)胸懷寬廣的人。

  儺送是一個(gè)心底善良,敢于追求,蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠一見鐘情,不走車路,執(zhí)著的為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,他毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

  爺爺是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的老人。他經(jīng)受了女兒女婿雙雙徇情的悲慘人生,但依然懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心在溪上擺渡。他對(duì)孫女關(guān)心備至,關(guān)心她的生活,也關(guān)心她的婚姻。為了把翠翠托付給人,解除她死后的遺憾,她親自上街打探消息,并啟發(fā)翠翠去戀愛去響應(yīng)儺送的愛慕。晚上,他常常帶翠翠來到懸崖邊、月關(guān)下給翠翠講故事,跟翠翠說話,從來都和善安詳。

  討論:有人說“《邊城》里的人物都流露著孤寂的色彩”,你覺得這種說法有道理嗎?學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。

  參考:確實(shí)如此。

  翠翠從小失去了父母,盡管爺爺對(duì)她關(guān)愛備至,但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界!八刺焐系募t云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些薄薄的凄涼!币?yàn)闆]有人能夠理解這位思春少女的情懷,所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無可奈何而痛苦。而爺爺只能說“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不能哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活在這塊土地上。”天寶和儺送為她而決斗,她卻毫不知情,只能在夢(mèng)中暫時(shí)得到愛情的實(shí)現(xiàn)。天寶闖灘而死

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  沈從文的長(zhǎng)篇小說《邊城》是一部杰作,它的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性主要在兩個(gè)方面凸現(xiàn)出來:作為中國現(xiàn)代文學(xué)牧歌傳統(tǒng)中的頂峰之作,它鞏固、發(fā)展和深化了鄉(xiāng)土抒情模式;繼魯迅的《阿Q正傳》之后重塑了中國形象!哆叧恰返哪粮鑼傩耘c中國形象互為表里,為后發(fā)國家回應(yīng)被動(dòng)現(xiàn)代化,提供了經(jīng)典的樣式和意緒。進(jìn)一步的分析還表明,《邊城》作為近現(xiàn)代以降文化守成主義思潮在文學(xué)上的提煉,其文本存在深刻的破綻,并有移用異族文化資源等問題,這揭示了主體民族對(duì)自我的詩意想象的虛擬性和策略性,以及與西方文學(xué)中的異族想象之間的密切聯(lián)系。本文從研究《邊城》牧歌圖式的建構(gòu)邏輯人手,以期對(duì)它的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性及其意味作闡釋。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  師:第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們思考一下,介紹一下“沈從文”,聽好要求,突出介紹他經(jīng)歷當(dāng)中傳奇、浪漫、唯美的色彩。哪位同學(xué)想好了,請(qǐng)舉手。

  生:沈從文是生于1902年,死于1988年,是湖南鳳凰縣人,苗族,我們知道苗族是楚文化的發(fā)源地,有莊子和屈原,這也就增加了沈從文的個(gè)人的神秘色彩。

  師:非常好。在這里他聯(lián)系到湘西,湘江。作為湘西來說,是浪漫異族的發(fā)祥地。我們說,浪漫的始祖莊子可以說這是它文化的一個(gè)濫觴;另一個(gè),我們中國古代最偉大的浪漫主義詩人屈原,也是屈原的故鄉(xiāng)。解釋的非常好,還有哪位同學(xué)補(bǔ)充?

  生:沈從文是我國現(xiàn)代小說家、散文家和文物研究家,我覺得一個(gè)人能把三家集于一身,這本身就代表著傳奇經(jīng)歷和浪漫主義色彩。

  師:成一家尚難。集三家于一身的確是個(gè)傳奇。我們說現(xiàn)代文學(xué)第一座里程碑應(yīng)該說是魯迅先生,他集思想家、文學(xué)家、革命家于一身。在這一點(diǎn)上,沈從文可以說毫不遜色。還有哪位同學(xué)補(bǔ)充么?

  生:沈從文14歲就當(dāng)兵,而且回來之后他從來沒上過大學(xué),可他卻創(chuàng)作出優(yōu)秀文學(xué)作品。代表作有《邊城》、《阿黑小史》、《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等。

  師:沈從文學(xué)歷同學(xué)們能準(zhǔn)確的回答老師么?(學(xué)生一起回答,小學(xué)畢業(yè))小學(xué)畢業(yè)的沈從文卻在北京大學(xué),清華大學(xué),還有西南聯(lián)大做的教授。我們知道北京大學(xué)可以說是五四運(yùn)動(dòng)的一個(gè)發(fā)祥地了,它是我國一個(gè)的學(xué)校了。在我國的學(xué)校,他做最有名的教授,比如說,后來的*,*可以說目中無人,是非常傲慢的,但在她晚年回憶的時(shí)候說,在我所有的老師當(dāng)中,我最崇拜的是沈從文。由此可見一斑。同學(xué)們知識(shí)量非常大。還有補(bǔ)充嗎?我想提一個(gè)問題,沈從文一生都致力于文學(xué)創(chuàng)作么?晚年也是在致力于文學(xué)創(chuàng)作么?(生齊答:不是)那他晚年做什么呢?

  生:1949年以后,他在中國歷史博物館、故宮博物院工作,在中國古代服飾和物質(zhì)文化史研究方面起到了重要作用。

  師:那你覺得這浪漫、傳奇嗎?

  生;我覺得中國文化本身就是非常浪漫的。

  師:東方文化本身就承載著悠悠的大夢(mèng),是浪漫的文化。服飾更是充滿了民族的靈性。他作為一個(gè)服飾研究家,所以他是傳奇的,浪漫的。好,請(qǐng)坐。法國有一個(gè)文藝?yán)碚摷也挤猓f“文如其人”,我們關(guān)注沈從文的一生,也是在關(guān)注他的作品及他的《邊城》。

  師:下面同學(xué)們?cè)傧耄≌f為什么定名為《邊城》,《邊城》有什么含義呢?思考一下。

  師(啟發(fā)引導(dǎo)):“邊城”,你們說哪一個(gè)字是中心詞呢?(學(xué)生答:邊)邊是中心詞,那么“城”是什么詞?修飾語?(學(xué)生思考,答:城)城,好,邊起到了修飾限制作用。同學(xué)們語感非常強(qiáng),知道“邊”修飾限制的定語在表意上,感情色彩十分強(qiáng)烈,所以就沖口而出了,我理解。那么,“邊城”幾個(gè)含義呢,你怎么理解?請(qǐng)同學(xué)們舉手回答。同學(xué)們回答問題非常精彩,哪位想好了?

  生:通過對(duì)《邊城》的閱讀,我就感覺到,他寫《邊城》的時(shí)候,是在革命戰(zhàn)亂時(shí)期,而在他的作品當(dāng)中,并沒有戰(zhàn)亂的那種氛(fèn)圍,我感覺寫得象世外桃源一樣。

  師:好,“世外桃源一樣”,你真會(huì)用詞,但是有個(gè)詞要注意,氛(fēn)圍,好,請(qǐng)坐。說的非常好,在這里,“非常象世外桃源”這個(gè)比喻非常形象。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?

  生:我覺得還可以從時(shí)間和空間的角度來看。因?yàn)椤斑叧恰笔窃诠爬系南嫖,是在幾個(gè)省的交界處,很靠邊的城鎮(zhèn)。從現(xiàn)在的角度來講,他屬于一種過去。

  師:屬于永遠(yuǎn)的過去,因?yàn)橛辛艘环N過去,變有了一種回憶;有了一種回憶,便有了一種距離,有了一種距離,便有了一種美。還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?

  生:我覺得《邊城》具有一種幾何美。因?yàn)椤斑叀痹趲缀沃惺且粭l直線,兩條邊就構(gòu)成一個(gè)角,三條邊就構(gòu)成一個(gè)三角形。而且我發(fā)現(xiàn)作者沈從文在描述的時(shí)候,不談等級(jí),不談功利,人與人之間真誠相待,相互友愛。他希望這個(gè)小城能象這個(gè)邊一樣,能夠構(gòu)造出重建民族品格和重建民族靈魂的作用。我覺得這是沈從文先生心中理想的,所向往的一種境界。

  師:在這里,這位同學(xué)用他的巧妙思維,將數(shù)學(xué)和語文結(jié)合起來,在座的聽課老師,有數(shù)學(xué)老師,有外語老師和語文老師,的確,這三者可以互動(dòng)。這里體現(xiàn)的一種幾何的美上是我沒有想到的。

  生:“邊城”這個(gè)詞給人的感覺就是遠(yuǎn)離塵囂,有一種遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的寧靜和淳樸。我覺得這也正是作者極力所追求的,也正是他想謳歌的,謳歌那種人類所遺失的東西。

  師:“謳歌那種人類所遺失的東西”,很好。我們?nèi)祟愒诖掖业牟铰漠?dāng)中,追隨者科學(xué)的步履,但是我們也遺失著我們屬于原始的追求。這位同學(xué)非常敏銳的發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。還有更好的么?

  生:我覺得這個(gè)“邊”有天邊,有海邊,都是一種非常美的地方。我曾經(jīng)看過一本書《幻城》就是幻想當(dāng)中的一座城,我相信沈從文也是想把這座城變成一座幻想的城,一座他希望、理想的城,這也代表著他的一種寄托和心愿。

  師:我不僅欣賞你的這種敏捷的思維,精彩的表達(dá)能力,我更喜歡你的手勢(shì),非常的感人。很好,邊城是一種幻想,而它又象一座幻城,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),非常好。在這里我們解讀了一下名稱,下面我們研究一下,這樣的一部小說寫了一個(gè)怎樣的情節(jié),怎樣的故事。中國的傳統(tǒng)小說特別重情節(jié),所以我們經(jīng)常問,后來呢,后來呢,后來怎么樣了。那么請(qǐng)同學(xué)們讀一下24頁的小注釋,這就是《邊城》的情節(jié)。哪位同學(xué)可以為大家讀一下?好,這位女同學(xué)。(學(xué)生讀注釋)。

  師:我們?cè)僖黄鹂纯搓P(guān)于《邊城》,進(jìn)一步了解一下情節(jié)。

  翠翠有一個(gè)天籟般美麗的名字,她有著十五歲的花樣年華;她有一個(gè)為愛而死,飛揚(yáng)著生命的母親,對(duì)她來說,是永遠(yuǎn)的宿命一般的憧憬和向往;她有一個(gè)愛她、疼她,與她相依為命的白發(fā)的爺爺;她有一個(gè)愛她,為她闖灘而死的天保;她有一個(gè)愛她、他愛,為她不要碾坊要渡船的儺送;她有一個(gè)初雪無跡、美夢(mèng)無痕的夢(mèng)幻;她的生命因美麗而曲折的誤會(huì)而精彩滟滟,她有過雁過、風(fēng)過、云過、雨過的甜蜜的憂愁。湘西的這一方水土養(yǎng)育了美的精魂—翠翠,翠翠是自然的女兒,青春的女兒,水的女兒,城的女兒。翠翠有著千種美麗,萬種風(fēng)情,下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文談?wù)劇按浯洹敝馈贰?/p>

  師:翠翠有哪些類型的美麗?前后桌討論一下。哪位同學(xué)想好了請(qǐng)舉手發(fā)言。

  生:我找的是課本24頁最下面那一段。主要寫翠翠“嬌癡”之美。這里描寫的是翠翠幻想著,如果有一天儺送在出走之后俞會(huì)回來,所以我覺得這體現(xiàn)了一種嬌癡之美。

  師:體現(xiàn)了她的“嬌癡之美”,好,請(qǐng)坐。平伯先生曾評(píng)價(jià)過《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉,說:“癡”是情的境界,于是賈寶玉被稱為“情癡”!鞍V”之前加上一個(gè)“嬌”字,這是翠翠獨(dú)有的。關(guān)于“嬌癡之美”剛才這位同學(xué)舉了一個(gè)例子,還有沒有其他的補(bǔ)充。

  生:我找到的是25自然段,第25頁倒數(shù)第二自然段,“在船上的祖父聽到這種帶著嬌、有點(diǎn)兒埋怨的聲音,一面粗聲粗氣的回答”,我覺得這樣的答話有種很親切很自然的感覺,而且翠翠表現(xiàn)得很清純,有一種嬌癡之美。而且我覺得與祖父的描寫放在一起,感情很真摯,很感人。

  師:非常好的感受能力,一個(gè)“嬌”字寫出了小兒女所有的情態(tài)。下面同學(xué)可以自己站起來回答,好嗎?

  生:在25頁,倒數(shù)第四段,有這樣一段話,“天夜了,有一匹大螢火蟲尾上閃著藍(lán)光,很迅速的從翠翠身旁飛過去,翠翠想,看你飛得多遠(yuǎn)!便把眼睛隨著那螢火蟲的明光追去”。我覺得這里體現(xiàn)出這個(gè)小女孩非常天真,這應(yīng)該是翠翠的天真之美。

  師:翠翠的心象螢火蟲一樣在飛舞著,很好,還有補(bǔ)充嗎?

  生:我覺得翠翠還有一點(diǎn)憂郁。因?yàn)椤八趹已律,很覺得悲傷!倍易髡邔懙胶芏啻未浯淇蘖耍?yàn)榇浯湔幱诨幽耆A,她碰到許多問題,開始有了心事,生活又很單調(diào),又無人可以傾訴,所以很憂郁。

  師:錢鐘書有一部書,叫《寫在人生的邊上》,翠翠處在人生的一個(gè)臨界點(diǎn),十五歲是人生的一個(gè)邊上,的確,她的青春剛剛蘇醒,她第一次睜開眼睛看自然,看這個(gè)社會(huì),蘇醒的時(shí)候于是帶著一種憂郁。我們時(shí)常說我們的祖先在詩經(jīng)時(shí)代就唱著無憂無慮的歌,到魏晉時(shí)期才覺醒,這個(gè)時(shí)候覺醒了才有一種“憂從中來,不可斷絕”的感受,這是成長(zhǎng)的憂郁。同學(xué)們說得特別深刻,都有自己的體驗(yàn)和見解,繼續(xù)說吧。

  生:我想說一點(diǎn),就是當(dāng)翠翠在月光下,聽祖父將父親母親的浪漫故事,她聯(lián)想到自己和儺送,然后就夢(mèng)到自己到山崖上摘了一把虎耳草,我覺得這里體現(xiàn)了她的純真和夢(mèng)幻之美。

  師:夢(mèng)幻之美,我想問這位同學(xué),“翠翠摘了一把虎耳草”,歌德在《少年維特的煩惱》扉頁上寫到“哪個(gè)男子不鐘情。哪個(gè)少女不懷春”。許多藝術(shù)大師將自己的筆觸深入到純情少女的內(nèi)心世界,寫她的情竇初開的感受,比如說林黛玉,比如說《牡丹亭》中的杜麗娘。(生補(bǔ)充:黛玉葬花)對(duì),黛玉葬花,因?yàn)轺煊袷鞘耸兰o(jì)的貴族小姐,作為鄉(xiāng)村世界的女孩,她只能做什么,摘虎耳草。這是翠翠獨(dú)有的方式,她摘到虎耳草之后,體會(huì)到的是什么?是“情”字,摘了虎耳草她知道送給誰么?文中怎么說的?“我卻不知道送給誰”,表現(xiàn)出她對(duì)愛的感受,就象是對(duì)杜麗娘的評(píng)價(jià)“情不知其所起,情又不知其所終”。

  生:我在文中看到一句話“翠翠哭了,爺爺說,如果沒有我,你該怎么辦?”從爺爺?shù)倪@段話中可以看到,翠翠是個(gè)非常天真的小女孩,從來沒想到過以后是怎樣的。在自己天真快樂的環(huán)境中,非常無憂無慮。

  師:十五歲的花樣年華,還來不及想為什么,她和七十歲老人的心態(tài)絕對(duì)不一樣,爺爺聯(lián)想到的是死亡,想到祖孫二人分開,而翠翠只想到,“如果一天我走了,爺爺會(huì)怎么辦?”人物的心理刻畫得非常細(xì)膩,哪位同學(xué)還能說?

  生:我看過《邊城》的全文,我看過一個(gè)情節(jié),就是二佬邀請(qǐng)他們倆去看龍舟,爺爺問翠翠去不去,翠翠說“我不去,但爺爺要去,我陪爺爺去”。顯示出翠翠特有的靈動(dòng)之美。當(dāng)她說完這句話,臉色又顯粉紅,表現(xiàn)出她特有的青澀之美。

  師:這位同學(xué)的這段話充滿了色彩之美。既有粉紅,又有青澀,太清晰,太明麗了。這位同學(xué)讀過整部小說《邊城》,非常難得,我想問這位同學(xué),在小說的結(jié)尾,儺送會(huì)回來嗎?翠翠在癡情的等,癡癡的等,永遠(yuǎn)的守候一個(gè)無望的日期,我想問,儺送什么時(shí)候回來,沈從文告訴你了嗎?

  生:沈從文沒有告訴我,他告訴我的同學(xué)了。

  師(笑):告訴你的同學(xué)了,好,誰替他回答一下。

  生:我替她回答一下,我感覺翠翠會(huì)離開這個(gè)小城。她一直想看看小城以外的世界,因?yàn)槲矣浀迷奶岬,每次有人家結(jié)婚的時(shí)候,翠翠總是跟了出去,為什么?或者有的人坐船眼睛盯著翠翠看,翠翠也用眼睛看著他,她心中有一個(gè)夢(mèng)想,希望這個(gè)人能把她帶走,帶到外面的世界。我覺得二佬似乎給了翠翠一個(gè)希望,她可以離開這個(gè)小城,去開始一種新的生活。

  師:對(duì)外面世界的向往是人類共同的追求,不僅在這里,在龐龍的《寬容序言》中也有一個(gè)種族,生活在山的這邊,但卻總是想著山的那一邊,山那邊是個(gè)美學(xué)的概念,也是我們生活的準(zhǔn)則,我們總是在向往,山那邊的世界,翠翠向往,喚起了我們的共鳴。你沒有正面回答剛才那位同學(xué)的問題,但是你的回答同樣精彩。好,請(qǐng)坐,我們接著探討,那么小說的結(jié)尾怎么說的呢?“那個(gè)人也許永不回來,也許明天就回來”。我們繼續(xù)探討這個(gè)問題。

  生:我覺得這里有一種含蓄的執(zhí)著的美。在結(jié)尾翠翠的等待含蓄的表現(xiàn)了翠翠所具有的一種執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、而又充滿希望的美。因?yàn)槲以诳础哆叧恰愤@部電影的時(shí)候,看到翠翠一個(gè)人坐在渡船里面,在等二佬,電影里的旁白說,二佬可能明天就會(huì)回來,也許二佬永不回來,當(dāng)時(shí)我覺得翠翠會(huì)永遠(yuǎn)等下去,即使二佬不會(huì)回來,翠翠也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的活下去,她會(huì)成長(zhǎng),逐漸變得成熟,會(huì)找到自己的世界,幸福。在他心里會(huì)有一種愛的力量,善的力量。這種愛的力量,善的力量會(huì)支撐著翠翠,讓她面對(duì)生活,面對(duì)現(xiàn)實(shí),同時(shí)具有一種唯美主義色彩。

  師“好,請(qǐng)坐,非常精彩。在中國古代一直弘揚(yáng)的上是對(duì)愛情這種執(zhí)著的原始的古風(fēng),我們有一座的紀(jì)念碑,是等待的紀(jì)念碑,它矗立在長(zhǎng)江岸邊,同學(xué)們知道嗎,那是哪座山峰?那就是神女峰。有人說,中國女性的夢(mèng)再高,也不會(huì)飄過神女峰了,因?yàn)樗V癡的等待,最后化成了石頭,與山陵做伴,與日月長(zhǎng)存,所以同學(xué)們要記住了,這是我們中華民族一朵傳統(tǒng)的玫瑰。對(duì)愛情的一種忠貞,一種執(zhí)著。

  生:雖然我沒看過全文,但我覺得翠翠一定會(huì)等到的,也許她等不到二佬,但她一定會(huì)等到象二佬一樣的人。我認(rèn)為過“春天來了,夏天還會(huì)遠(yuǎn)么?”(同學(xué)們笑)

  師:非常精彩的仿詞,原句是雪萊說的“如果冬天來臨,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”對(duì)于翠翠來說,十五歲是她的春天,于是她在等待一個(gè)盛夏的果實(shí),很好。(生繼續(xù)補(bǔ)充:我相信她一定會(huì)等到的,同時(shí)我也會(huì)祝福她的。同學(xué)們鼓掌。)

  生:我覺得這里有一種異域之美。(師,我想問一下是哪個(gè)“異”,哪個(gè)“域”?學(xué)生回答)因?yàn)槟抢锷鲜窍嫖,而我們這里是北方,所以覺得翠翠有一種特別清新、自然的感覺,不同于北方的人的粗獷、豪放。所以覺得她這種小女孩之美是很特別,非常漂亮的。

  師:“異域之美”在這里用得其實(shí)也是非常漂亮的。那么在“南中國”有著它自己獨(dú)特的婉約和靈動(dòng),再加上那是少數(shù)民族的聚集地,于是異族的情調(diào)就油然而生了。

  生:我想說翠翠等儺送,我想即使翠翠等不到儺送,但他們彼此的心都連接在一起,就會(huì)知道對(duì)方在想什么,那該是多么美,所以不會(huì)有任何失望的。

  師:“不會(huì)有任何失望”,好,其實(shí)這就是一種美,雖然是一個(gè)無言的結(jié)局,依然是美的。這是美的一種極致。

  生:我想接著前面老師說的,最后她能不能等到儺送,我感覺這個(gè)結(jié)局在我看來是一個(gè)非常悲慘的結(jié)局,因?yàn)橛星槿瞬荒芙K成眷屬,因?yàn)楫?dāng)時(shí)大佬為了成全弟弟二佬,他就去闖灘,結(jié)果不幸被淹死了,其實(shí)在二佬心中,因?yàn)槎泻痛罄惺怯H兄弟,二佬在心里覺得非常內(nèi)疚,覺得非常對(duì)不起大佬,因?yàn)樗麄z同時(shí)都非常喜歡翠翠,他覺得如果他要和翠翠在一起的話,那他的哥哥怎么辦?我感覺首先二佬他非常善良,但是翠翠并不知道二佬是這么想的,我感覺她非常的單純。

  師:我想多問你一個(gè)問題,你剛才做了一個(gè)比較深刻的思考了,就是既然我們對(duì)《邊城》已經(jīng)探討了二佬是翠心中的桃源,永遠(yuǎn)的夢(mèng)想,既然如此,為什么要在這里寫出這么多的問題,比如大佬的死,或者可以說遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),她爺爺?shù)乃劳觯姿牡顾,為什么在這里一個(gè)美的世界當(dāng)中,他要寫這么多的故事,它影響美嗎?這是你需要思考的一個(gè)問題,你怎么理解,你可以想好了再回答,所有同學(xué)都要想一個(gè)這個(gè)問題,為什么寫了這么多不如意的東西?

  生:我認(rèn)為最美的最感人的并非是喜劇,而是一種悲劇,從本文《邊城》來看,在翠翠身上發(fā)生了許多不如意的事情,包括她的父親和她的母親的愛情,然后還有翠翠對(duì)大佬二佬的感情,從翠翠身上發(fā)生的一系列的事情來看,這些都并非是非常如意的,也是一種悲劇吧,所以,在本文看來,這些東西給人一種壓抑的感受,而是非常深切的體會(huì)到翠翠的那種心情,我認(rèn)為這是沈從文先生在本文體現(xiàn)的那種的境界,用悲劇來襯托出那種唯美的,盡善盡美的那種感覺,讓讀者讀起來,雖然是一種悲劇,但是讓讀者讀起來會(huì)有一種唯美的感覺,我認(rèn)為這就是沈從文先生最成功的地方。

  師:好,所以有一個(gè)的美學(xué)題,叫“美是憂郁的”。

  生:我覺得剛才王宇說,他這個(gè)結(jié)尾是悲劇,我想這是在每個(gè)人第一次看的時(shí)候肯定覺得是悲劇,剛才我想了想,其實(shí)從這種角度也沒有那么悲,假如因人而思的話,從翠翠的角度看,因?yàn)槲沂冀K懷著一種憧憬和希望,那么我的心里肯定很快樂,無論這個(gè)二佬是否回來,我的心是快樂的,而且,翠翠在想著自己曾經(jīng)擁有過的爺爺跟她的那種感情,還有大佬二佬的感情,我想她也一定是快樂的,她也一定會(huì)變得成熟,會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)的生活下去,所以說,從這個(gè)角度看也沒那么悲。

  師:好,憂郁著并快樂著,好,我聽懂你的發(fā)言了。

  生:其實(shí)吧我覺得悲劇才是美的。雖然大家都喜歡大團(tuán)圓的結(jié)局,但是只有悲劇才能給人以印象深刻,讓人感覺震撼心靈,那種一個(gè)團(tuán)圓結(jié)局的話,大家都是在一起了,我覺得就很普通,沒那種唯美的色彩,要如果唯美的話,悲劇才唯美,就象羅密歐與朱麗葉一樣,他倆因?yàn)橄鄲圻錯(cuò)過了,最后兩人都懷抱著遺憾而死,那種才給人印象深刻,讓人永留心中,說他倆的愛情是世間最浪漫的最委美的愛情。

  師:所以魯迅先生說什么是悲劇,是將有人生價(jià)值的東西毀滅給人看,有價(jià)值的東西毀滅的,我們就當(dāng)然心動(dòng)了,產(chǎn)生了美感,所以美同時(shí)是一種缺憾,對(duì)于美的感受非常好啊

  好,哪位同學(xué)再說

  生::剛才說那些白塔的倒塌,還有大佬二佬的失蹤,還有爺爺?shù)乃,我感覺沈從文先生這么寫更是體現(xiàn)了美中那種不能是一如平坦的美,而是一種曲折的美才能打動(dòng)讀者的心靈,也是一中美的極致吧

  師:好,是吧

  生:《邊城》的結(jié)局讓我想到一首歌,讓我想到了樸樹的《白樺林》,同樣是悲劇我覺得翠翠她這樣的悲劇演繹的更加委婉含蓄

  師:好,委婉含蓄

  生:讀了《邊城》之后,讓我想到了看過的電影叫《愛是痛的邊緣》,我覺得這個(gè)“愛是痛的邊緣”用在翠翠身上特別合適,因?yàn)槲矣X得翠翠有一種含蓄之美,在文章中沒有特別表露出來,就是特別隱約的那種,這痛嗎,就是他爺爺問他如果爺爺不在了該怎么做,她這時(shí)候沒有明著說出來,就是表現(xiàn)的非常含蓄。

  師:好,很好。

  生:老師我喜歡《邊城》這篇唯美的文章中加入了象“死亡”之類這樣比較哀傷的事情,與他的唯美并不沖突,因?yàn)椤哆叧恰匪且黄≌f,小說來源于生活,生活就不說一帆風(fēng)順,如果《邊城》寫的過于完美的話,就會(huì)感覺到脫離的生活,這樣的話

  師:他是有一種現(xiàn)實(shí)主義的傾向是吧?

  生:對(duì),給人一種空中樓閣的感覺,不真實(shí),所以說,我覺得如果說加入一些哀傷的,悲傷一點(diǎn)的色彩的話,可能會(huì)讓委美更加完美。

  師:好,有人說啊,說中國人的心態(tài)不大成熟,我們不能接受徹底的悲劇,只能接受大團(tuán)圓的結(jié)局,于是我們傳統(tǒng)的戲劇都是大團(tuán)圓的結(jié)局,那么面對(duì)大團(tuán)圓的結(jié)局呢,久而久之我們心態(tài)就成熟了,當(dāng)我們?cè)囌摫瘎〉臅r(shí)候表明我們民族的心態(tài)成熟了,也表明同學(xué)們不欣賞悲劇美,表明你們的心態(tài)正在走向成熟。記得張恨水有個(gè)絕筆之作叫做《金粉世家》在電視上熱播了,其中有個(gè)女主人公叫“冷清秋”有人評(píng)價(jià)這個(gè)人的形象是這樣說的,說她有著“翠翠的倔強(qiáng),黛玉的才情,安娜的勇敢”,“翠翠的倔強(qiáng)”怎么沒有一個(gè)人說起呢,我想請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀課文,在88頁,想請(qǐng)一位男同學(xué)一位女同學(xué)來讀,女同學(xué)當(dāng)然要讀翠翠的話,男同學(xué)當(dāng)然樣讀爺爺?shù)脑挘扑]兩位同學(xué)吧,好嗎?誰來?嗯,好,讀吧,開始。

  生:“翠翠,夢(mèng)里的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草,若當(dāng)真有誰來在對(duì)溪高崖上為你唱歌,你怎么樣?”祖父把話當(dāng)笑話說著的。

  翠翠便也當(dāng)笑話答道:“有人唱歌我就聽下去,他唱多久我也聽多久!”

  “唱三年六個(gè)月呢?”

  “唱得好聽,我聽三年六個(gè)月。”

  “這不公平吧。”

  “怎么不公平?為我唱歌的人,不是極愿意我長(zhǎng)遠(yuǎn)聽他的歌嗎?”

  師:非常好,那么在這里是否體現(xiàn)翠翠的倔強(qiáng)呢?唱三年六個(gè)月,我就聽三年六個(gè)月,這是少女固有的矯情與倔強(qiáng),那么以上啊同學(xué)們談了很多,我知道還有許多同學(xué)有自己的觀點(diǎn)沒有談,好,那么,下面呢,我們進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié),有人說呢,理性是長(zhǎng)空的雁陣,是三峽的帆影,是斑駁陸離的古城墻,是四百年滄桑無語的地壇,我們透過邊城美的繽紛的落英,回望理性之美,那么同學(xué)們能不能用“戀歌”,“贊歌”,“挽歌”造個(gè)句子,這個(gè)要求是,要這么說“《邊城》是一個(gè)什么樣的戀歌,是一個(gè)什么樣的贊歌,又是怎樣的挽歌”。誰來說?找到麥克風(fēng)就站起來,說吧!

  生:《邊城》是一首山盟雖在,錦書難托的戀歌,是一首鏗鏘有力,婉轉(zhuǎn)流暢的贊歌,是一首物是人非,一聲嘆息的挽歌。

  師:恩,非常好,她用了三個(gè)詩句,我們知道王國維在《人間詞話》中也是用三個(gè)詩句談了美的三個(gè)境界,在這里這位同學(xué)用了三個(gè)詩句來概括《邊城》是吧,非常精當(dāng),哪位再說?

  生:我覺得《邊城》是一首為伊消的人憔悴的戀歌,是一首充溢著理性與意志力量的贊歌,是一首用幻想的音符譜寫的沉憂隱痛的挽歌

  師:沉憂隱痛的挽歌,沉憂隱痛,請(qǐng)同學(xué)注意這四個(gè)字啊,太有表現(xiàn)力了。

  生:《邊城》如歌,如清晨百草荷花的花瓣上露水般清清的戀歌,如熊熊烈火般熾熱火紅的贊歌,如憂郁的藍(lán)色深海中傳來的讓人心碎的挽歌

  師:好,你對(duì)色彩的感受非常棒,有著一種婉約之美啊,文如其人。

  生:《邊城》是一種“來如春夢(mèng)不多時(shí),去似朝云無覓處”的戀歌,是一首在青年不停的尋里和夢(mèng)里洋溢著正直與熱情的贊歌,是一首由悲情交織的挽歌。

  師:啊,說的特別溫柔。

  生:《邊城》是一首“不知魂已斷,空有夢(mèng)相隨”的戀歌,是一首“天地存肝膽江山閱鬢華”的贊歌,是一首“曉來誰染霜林醉,總是離人淚”的挽歌。

  師:太有才了,你們是中文系的吧。好了關(guān)于這個(gè)仿句先到這,開篇說的這個(gè)《邊城》名字起的挺好的,但是我們說它并不是的,看同學(xué)們這么有文采,我想請(qǐng)同學(xué)給課文十三章到十五章的節(jié)選另起個(gè)名字,但是站起來起完名字你要說啊,我起的名字好,好在哪里?因?yàn)樯驈奈牡拿制鸬锰袅耍认胍幌搿冒,誰先說?

  生:我起的名字好,我的名字就叫翠翠

  師:就叫翠翠,很好,為什么呢?

  生:因?yàn)槲矣X得整部小說以翠翠為主線構(gòu)成了多層面的人物關(guān)系展開情節(jié)

  師:哦,就叫“翠翠”

  生:首先是第一點(diǎn),然后呢,把題目叫“翠翠”是因?yàn)樗A袅巳伺c自然生命契合的本質(zhì)

  師:人與自然生命契合的本質(zhì),很有一種參禪悟道的感覺,象道家思想

  生:其實(shí)我這是一種方式,因?yàn)樗耐辛松驈奈膶?duì)理想主義的渴求,其實(shí),用主人公這個(gè)名字來命題,也能更快的切入主題,還有我覺得用“翠翠”起名,這“翠翠”不單是人名,因?yàn)槲矣X得看過《邊城》的電影版會(huì)發(fā)現(xiàn),他里面的色彩用的非常恰到好處

  師:都是什么色調(diào)居多呢,主色調(diào)

  生:一般是綠色,是水翠樹翠山翠,最后覺得他們有淳樸的民風(fēng),這也造就了翠翠的色彩

  師:哦。綠色的民風(fēng),翠色的風(fēng)。真是不錯(cuò),讓你一說,有一個(gè)非常精彩的名字“翠翠“

  生:我覺得比他好。我起的是“湘西之歌”

  師:湘西之歌

  生:因?yàn)檫@個(gè)小說的故事發(fā)生在湘西,大佬二佬又是以唱歌來……

  師:一決愛情的勝負(fù)

  生:對(duì),然后又扣住我們剛才造是句子,所以叫“湘西之歌”

  師:哦,真是“湘西之歌”也是不錯(cuò)的

  生:我也根據(jù)這篇文章起一個(gè)名字叫做“夢(mèng)”

  師:啊,叫做“夢(mèng)”

  生:我覺得“夢(mèng)”這個(gè)名字非常美,為什么這么說呢,咱們?cè)谧鰤?mèng)的時(shí)候覺得非常舒服,我覺得非常虛幻,里頭的東西覺得和現(xiàn)實(shí)生活中完全不一樣,就象這篇文章一樣,這篇文章一開始也說了,就是說類似一個(gè)世外桃源,咱們每個(gè)人都愿意生活在世外桃源之中,我認(rèn)為……

  師:我想,我還是想問你一個(gè)問題,你對(duì)課文理解特別到位,所以老師還是要提問的,你說課文的節(jié)選寫的是真實(shí)的嗎?還有一個(gè)白日夢(mèng),你知道哪個(gè)章節(jié)在寫翠翠的白日夢(mèng)嗎?把自己嚇哭了,還記著嗎?啊,她想著自己去闖灘那章,所以你兩個(gè)夢(mèng)為什么可以叫夢(mèng)呢?更何況翠翠處于多夢(mèng)的年代呢?你請(qǐng)坐,非常好。

  生:老師我另外還有一點(diǎn),還有一點(diǎn)就是,就是二佬在山上唱歌的時(shí)候,翠翠正在爺爺懷里睡覺,那個(gè)時(shí)候她就說在夢(mèng)境中聽到一首歌,然后去摘花,摘花就不知道碰見誰

  師:哦,摘的是花嗎?

  生:虎耳草

  師:恩,虎耳草,摘的要是花就不是翠翠了,就有可能是黛玉了,好,請(qǐng)坐。還有更好的題目嗎?

  生:我想的可能狹隘一些,我認(rèn)為沈從文先生寫這篇文章是不是和小時(shí)候經(jīng)歷有關(guān)啊?

  師:啊,當(dāng)然了,他永遠(yuǎn)的童年嘛,永遠(yuǎn)的桃花源

  生:所以說,我是從愛情方面想的。

  師:嗯,那就對(duì)了

  生:翠翠就是,他的愛情和翠翠是一樣的,想追求還沒追求到,所以他寫這篇文章來激勵(lì)后人

  師:啊,實(shí)際上,沈從文的婚戀也是一部傳奇,他追求張兆和幾乎和難送追求翠翠差不多,要給翠翠唱三年六個(gè)月的歌,他給張兆和寫了三年零六個(gè)月的情書,是這樣的,以后同學(xué)們可以看看他婚戀的傳奇。

  生:這可以用咱們現(xiàn)在十多歲小朋友的戀情為那個(gè)……

  師:十多歲小朋友的戀情?這修飾語太多了

  生:那中青澀的戀情

  師:青澀的戀情,恩,青澀的味比苦澀的味還要大一些,同學(xué)們語感太強(qiáng)了,但是我剛才聽到了一種聲音,好,咱們以后再交流吧好不好?

  (投影:永遠(yuǎn)的湘西,永遠(yuǎn)的邊城)

  師:同學(xué)們,青山綠水,明月清風(fēng),剽悍的水手,多情的鄉(xiāng)鄰,那至情至信的原始的古風(fēng),那粗獷的牧歌,那白話的史詩,是沈從文永遠(yuǎn)的精神升華,冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴,歲月風(fēng)煙,轉(zhuǎn)瞬即逝,當(dāng)我們閱盡世事,歷經(jīng)風(fēng)霜,我們會(huì)驀然回首,那永遠(yuǎn)的湘西,永遠(yuǎn)的邊城,人生是短暫的,藝術(shù)則長(zhǎng)存,好,下課。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目的:1.學(xué)會(huì)”窺一斑而見全豹”,通過對(duì)長(zhǎng)篇節(jié)選的本文的學(xué)習(xí),了解湘西的人性美及<邊城>的藝術(shù)特色

  2.培養(yǎng)健康向上的感情

  教學(xué)方法:點(diǎn)撥

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)步驟:.導(dǎo)入:人類的真愛有什么?(親情 愛情 友情.親情又包括父子母子情 祖孫情  手足情等)

  一,總體感知:1。本文表現(xiàn)的是什么感情?(愛情和親情中的祖孫情  手足情.)

  2.具體怎樣表現(xiàn)的?

  祖孫情:爺爺:疼愛孫女:勸其莫坐熱石頭,怕她生板瘡;

  關(guān)心孫女:述說故事,解其孤獨(dú)

  教育其做人”不許哭,要扎實(shí)一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)”

  關(guān)心其婚事,親到城里去探

  為她唱歌,幫其傳情

  翠翠依戀爺爺: “到門外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里來”“祖父不理會(huì)”她“很覺得悲傷”“我要你”

  爺爺來慢了就哭

  “爺爺,我一定不走”

  孝敬爺爺:為爺爺“安排晚飯?jiān)跓艄庀屡軄砼苋ァ?/p>

  不敢生爺爺?shù)臍?/p>

  愛情:儺送愛翠翠:拒絕團(tuán)總女兒的碾坊,站在高崖上為她唱了半夜的歌

  翠翠愛儺送:在他又軟又纏綿的歌聲中做有趣的夢(mèng),“像跟了這聲音各處飛”

  獨(dú)守渡船癡心地等待離去的情人歸來

  手足情:大老(兄):喜歡翠翠卻離開家鄉(xiāng)成全弟弟的愛情

  儺送(弟):為手足情而暫時(shí)舍棄愛情

  二.重點(diǎn)研討:

  1!案魅藨(yīng)得的一分哀樂”一語中“哀”作何解,“樂”作何解?

  “樂”在各人都是自覺自愿真心實(shí)意地為對(duì)方付出

  “哀”在爺爺愛孫卻不能陪她到老;

  翠翠愛爺爺卻不能長(zhǎng)與其廝守;

  大老愛翠翠卻只能孤獨(dú)地離開,闖灘而死;

  儺送愛翠翠卻痛失仁兄,愛情與手足情不能兩全

  翠翠愛儺送卻只能在希望渺茫中孤獨(dú)地苦等

  2.他們之間的感情表現(xiàn)了什么?(人類心靈的明凈,人性的純美)

  3.“為人類的‘愛’字作一度恰如其分的說明”說明了什么?

  ------“愛”是純潔的無私的,不計(jì)得失,不求回報(bào),甘心付出,甘愿犧牲。它是人間最美好的感情。

  4.如此美好的感情,如此純美的人性發(fā)生于什么環(huán)境下?

  ---------風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸的湘西。

  4.文中具體是怎樣表現(xiàn)的?

  黃昏時(shí):白塔  桃花色的薄云  杜鵑叫個(gè)不停  溫柔美麗平靜

  深夜時(shí):一匹大螢火蟲尾上閃著藍(lán)光  月光如銀子,無處不可照及 草叢中蟲聲繁密如落雨

  一只草鶯“落落落落噓”囀著它的喉嚨,又好象明白這是半夜不應(yīng)當(dāng)那麼吵鬧,便仍然閉著那小小眼兒安睡   歌聲又軟又纏綿   月光極其柔和,溪面浮著一層薄薄白霧

  三.分析鑒賞人物語言有什么特點(diǎn)?

  翠翠的語言:24--25頁“讓爺爺滿城打鑼去叫我,點(diǎn)了燈籠火把去找我”

  27頁:“我像跟了這聲音各處飛,飛到對(duì)溪懸崖半腰,摘了一大把虎耳草”

  30頁:“鳳灘、茨灘不為兇,下面還有繞雞籠;繞雞籠也容易下,青浪灘浪如屋!

  爺爺?shù)恼Z言:26頁:“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活到這塊土地上”

  “后來的事情當(dāng)然長(zhǎng)得很,最重要的事情,就是這種歌唱出了你。”

  “大老,你這個(gè)人,又走車路又走馬路,是怎樣一個(gè)狡猾東西“

  “‘炒菜要人吃,唱歌要人聽’可是人家為你唱,是要你懂他歌里的意思”

  “一定是個(gè)最快樂的人作的,因?yàn)樗纸o人的也是許多快樂;可又像個(gè)最不快樂的人作的,因?yàn)樗瑫r(shí)也引起人不快樂”

  大老的語言:28頁:“你把寶貝孫女兒送給了會(huì)唱歌的竹雀吧。” “你要竹雀做孫女婿,竹雀在那里啊”

  ------說話像吟詩作歌,富有哲理性和湘西苗族地方色彩,“每一句都‘鼓立’飽滿,充滿水分,酸甜合度,像一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃。”

  四.課外拓展

  研討:1。作者沈從文為什么能把邊城湘西普通人的生活寫得如此美好?

  “山頭夕陽極感動(dòng)我,水底各色圓石也極感動(dòng)我,我心中似乎毫無什么渣滓,透明燭明,對(duì)河水,對(duì)夕陽,對(duì)拉船人同船,皆那么愛著,十分溫暖地愛著/------我看到小小漁船,載了它的黑色鸕鶿向下流緩緩劃去,看到石灘上拉船人的姿勢(shì),我皆異常感動(dòng)且異常愛他們。-----這時(shí)節(jié)我軟弱得很,因?yàn)槲覑哿耸澜,愛了人類!保?家書)

  2.既然本文作者充滿“愛”寫了人間的愛和真情,為何不以愛或與真情有關(guān)的詞語作題目,而以“邊城”為題?

  -------沈從文是湖南鳳凰縣苗族人,生于湘西長(zhǎng)于湘西,21歲時(shí)抱著對(duì)新的人生和新的世界的熱烈追求與向往才來到北京,然而迎接他的是帝國主義、封建軍閥和官僚們共同統(tǒng)治下的黑暗天地,他每日每時(shí)目睹的是一群自私、懦弱、虛偽、卑鄙卻又冠冕堂皇、假冒斯文的靈魂。“五四”運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的精神使他愈來愈堅(jiān)信:目前這個(gè)黑暗社會(huì)舊有的一切實(shí)在不能也不應(yīng)繼續(xù)存在下去了。我們這個(gè)老大的國家要脫離目前的苦難,惟有重造有形的社會(huì)和無形的觀念。因此,重造國家、重造民族品德成了沈從文最熱切、最堅(jiān)決的追求。為此,他一面以憤怒、顫栗的感情,選擇男女關(guān)系為解剖的切入點(diǎn),對(duì)都市上流社會(huì)庸俗小氣自私市儈的眾生相進(jìn)行了細(xì)致入微地描畫,另一方面他又把探尋的目光轉(zhuǎn)而投向他早年生活過的每那個(gè)“充滿原始神秘的恐怖,交織著野蠻與優(yōu)美、 浪漫與嚴(yán)肅的”湘西社會(huì),憑著他對(duì)故鄉(xiāng)下層人民懷有的那份“無可言說的溫愛”之請(qǐng),用熱情、迷醉的歌喉對(duì)那里的風(fēng)物唱出了一曲又一曲心靈的戀歌,而了《邊城》正是其中最優(yōu)美動(dòng)聽的一支。

  “邊城”是大城市的對(duì)立面,這是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”!哆叧恰匪鶎懙哪欠N生活確實(shí)存在過,但到《邊城》寫作時(shí)(1933---1934)已經(jīng)幾乎不復(fù)存在。他在《長(zhǎng)河。題記》中說:“去鄉(xiāng)已十八年,一入辰河流域,什么都不同了。表面上看來,事事物物自然都有了極大進(jìn)步,試仔細(xì)注意注意,便見出在變化中的墮落趨勢(shì)。最明顯的事,即農(nóng)村社會(huì)所保有的那點(diǎn)正直樸素人情美,幾乎快要消失無余,代替而來的卻是近二十年實(shí)際社會(huì)培養(yǎng)成功的一種惟惟利的人生觀。”

  由此,不難看出,他創(chuàng)作《邊城》的用意在于要跟兩種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)照:一種是用“邊城”人的淳樸、善良、正直、熱情跟都市上流社會(huì)的虛偽、懦弱、自私、勢(shì)利、男盜女娼相對(duì)照;二是把湘西社會(huì)的“過去”與“當(dāng)前”相對(duì)照,即把過去的“人情美”與今天的“惟惟利的人生觀”相對(duì)照。在這兩種對(duì)照中,使人們能夠“從一個(gè)鄉(xiāng)下人的作品中,發(fā)現(xiàn)一種燃燒的感情,對(duì)于人類智慧與美麗的傾心,健康誠實(shí)的贊頌,以及對(duì)于愚蠢自私極端憎惡的感情”。

  《邊城》是一個(gè)懷舊的作品,一種帶著痛惜情緒的懷舊,它既是現(xiàn)實(shí)主義的,又是浪漫主義的,生活是真實(shí)的,又是理想化的。它“精致,結(jié)實(shí),勻稱,形體雖小而不纖巧,是我的理想的建筑。這廟里供奉的是‘人性’。我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。(《從文小說習(xí)作選。代序》)

  他主張:好的作品除了使人獲得“真美感覺之外,還有一種引人‘向善’的力量。”

  五.布置作業(yè):利用可以利用的條件了解沈從文及其創(chuàng)作,閱讀《邊城》。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  四.《邊城》導(dǎo)學(xué)案

  《邊城》是沈從文先生小說鄉(xiāng)土文學(xué)之作,是它奠定了沈從文在30年代鄉(xiāng)土文學(xué)中的地位。它通過對(duì)已經(jīng)逝去的一段往事的追憶,構(gòu)建了一個(gè)象征性的框架,表現(xiàn)了“一種優(yōu)美、健康、自然的不悖于人性的人生形式”!哆叧恰肥且环枥L人性的風(fēng)俗畫,一首謳歌人性的贊美詩,它是沈從文所營造的眾多的“希臘小廟”中最“精致、結(jié)實(shí)、勻稱”的一座,而“廟”中所供奉的“神”——人性,充滿了永恒的生命與活力。故事是圍繞翠翠的愛情糾葛展開的。70歲的老船夫勤勞淳樸,為人熱誠,他撐船擺渡50年如一日,深得鄉(xiāng)民的擁戴。但他內(nèi)心深處卻隱藏著憂郁,他不能不經(jīng)?紤]他唯一的親人——外孫女翠翠的將來。17年前,他的獨(dú)生女悄悄愛上了一個(gè)屯防軍人,也曾想雙雙逃走。但那男子不愿損害軍人的名譽(yù),便首先服毒死去;船夫的女兒生下小孩后,到溪邊故意喝了許多冷水也死去。留下外孫女翠翠和老船夫相依為命。隨著翠翠長(zhǎng)大成人,老船夫也日益心事重重,他深悔過去對(duì)獨(dú)生女心思的疏忽,力圖在外孫女身上補(bǔ)救,以防悲劇的重演。

  作家用他那充滿靈性的筆,著力塑造了天真活潑的少女翠翠的形象。她透明純凈,天真未泯,卻又情竇初開,逐漸成熟。掌水碼頭的船總順順的兩個(gè)兒子天保和儺(nuó)送同時(shí)愛上了他,而翠翠卻只愛儺送。

  翠翠和儺送的戀愛過程,是小說情節(jié)發(fā)展的主線。沈從文調(diào)動(dòng)多種表現(xiàn)手段,細(xì)致入微地揭示一個(gè)少女內(nèi)心的隱秘。但是愛情的結(jié)局卻是悲劇:哥哥天保因?yàn)榈貌坏酱浯涞膼,就主?dòng)退出,駕船下辰州,中途船破人亡;弟弟儺送愛翠翠,心中卻抹不去喪失手足的凄涼。他對(duì)老船夫既有誤解,又不為別人拿一座碾坊的財(cái)產(chǎn)引誘而動(dòng)心,在心情的矛盾痛苦中離家外出。在一個(gè)風(fēng)雨雷電的夜晚,小溪邊的白塔倒了,老船夫也死了,翠翠成了一個(gè)孤雛。

  翠翠的悲劇是哀婉動(dòng)人的,他失去了外祖父和儺送,卻得到了儺送的父親順順、楊馬兵等許多人的溫愛。她執(zhí)拗地留下,等待著遙遠(yuǎn)的情人。儺送“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”翠翠未來的命運(yùn)如何,作家沒有寫,只讓女主人公在孤獨(dú)中期待著。

  沈從文先生編織的故事明麗、簡(jiǎn)練。他的思想內(nèi)涵和美好意蘊(yùn)卻是深邃幽沉,耐人尋味。《邊城》絕非古老的伊甸園,也不是虛幻的桃花源,它是現(xiàn)實(shí)的人生圖。小說描繪的優(yōu)美恬靜的自然環(huán)境和古樸熾熱的風(fēng)土人情是真實(shí)可信的,那發(fā)生在湘西邊區(qū)山民中的哀樂故事是那里人民的真實(shí)寫照。茶峒山城兩代人的愛情遭受不幸,造成悲劇的主要根源是封建制度和父母包辦的封建買賣婚煙。小說的中心事件是翠翠和儺送的愛情故事,而愛情故事的結(jié)局卻是一場(chǎng)悲劇。盡管沈從文是用一種溫柔的筆調(diào)來寫愛情,作家內(nèi)心的痛苦卻是十分沉重的。

  沈從文在這部小說中所傳輸?shù)牡赖掠^或文化觀,淵源于我們的民族文化。作家著力描寫的祥和的社會(huì)氣氛,融洽的人際關(guān)系,克己禮讓的道德觀念,都是儒家倡導(dǎo)的“仁”的思想反映,而表現(xiàn)人性的自由則是作家接受道家思想影響的結(jié)果。沈從文筆下的《邊城》,可以說充滿了一種牧歌情調(diào),劇作家和翻譯家李健吾說:“《邊城》簡(jiǎn)直就是一部證明‘人性皆善的杰作’!彼抉R長(zhǎng)風(fēng)著的《中國新文學(xué)史》,對(duì)此也作了極高的評(píng)價(jià),他說:“《邊城》寫的是‘平凡的人物,平凡的夢(mèng),平凡的坎坷,可是卻表現(xiàn)了不平凡的美’!彼說:“《邊城》僅約七萬字,可能是最短的一部長(zhǎng)篇小說,實(shí)際上則是一部最長(zhǎng)的詩。全書21節(jié),每節(jié)兩千到三千多字,每一節(jié)是一首詩,連起來成一首長(zhǎng)詩;又像是21幅彩畫連成的畫卷。這是古今中外最別致的一部小說,是小說中飄逸不群的仙女。”沈從文先生把愛和美的描寫貢獻(xiàn)給了上世紀(jì)30年代的小說,他所傳遞的美符合我們民族的審美意識(shí)。

  1、《邊城》表達(dá)了作者什么樣的人生追求?

  《邊城》以湘西小山城茶峒及附近鄉(xiāng)村為背景,描寫一個(gè)渡船的老人和他的外孫女翠翠的生活,以及翠翠與船總的兒子天保、儺送之間曲折的愛情故事。

  作品細(xì)膩刻畫了純真的男女之愛、和美的親屬之情、質(zhì)樸的鄰里之睦,生動(dòng)的展現(xiàn)了邊城人民健康、優(yōu)美、純樸的民風(fēng)和人情,謳歌一種淳厚的象征著“愛”與“美”的人性與人生,表達(dá)了作者內(nèi)心對(duì)理想人生的執(zhí)著追求。

  2、試述《邊城》所展現(xiàn)的人性美和人情美。

  作者賦予他筆下的所有人一種淳厚質(zhì)樸的人性、遵從古禮的美德、無欲無爭(zhēng)的人生。

  3、沈從文在《邊城》中熱情贊美湘西古樸的人性美和人情美的意義。

  作者向往“優(yōu)美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,厭惡所謂的現(xiàn)代文明,痛恨現(xiàn)實(shí)的黑暗,于是他在作品中構(gòu)筑了一個(gè)理想世界,以此來寄托他重造民族的希望,表達(dá)自己對(duì)理想人生的執(zhí)著追求。

  4、翠翠這一人物形象。

  《邊城》中的女主人公翠翠,是作者向往優(yōu)美人性與人生的化身與極致。作者通過這一形象,特別是這一人物在愛情生活中的態(tài)度,描繪出人世間一種純潔美好的感情、謳歌了象征愛與美的人性與人生,“為人類‘愛’字作一個(gè)恰如其分的說明”。

  5、作品在什么樣的指定環(huán)境中描繪湘西人生的?

  是在一種洋溢著詩情畫意和富有地方色彩的特定環(huán)境中展開的,社會(huì)背景和矛盾被淡化了、詩化了。

  6、《邊城》在藝術(shù)表現(xiàn)方面有何特點(diǎn)?

  作者注重小說的意蘊(yùn)和情致,卻不講究情節(jié)和結(jié)構(gòu),他將散文的筆法和詩歌的抒情因素融入小說中,創(chuàng)造出一種抒情寫意的表現(xiàn)特點(diǎn)。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【學(xué)習(xí)目的】

  1、通過學(xué)習(xí),重點(diǎn)分析小說所描寫的“邊城”的風(fēng)土人情,體會(huì)沈從文的小說風(fēng)格。

  2、把握對(duì)人物的描寫,分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。

  3、結(jié)合人物分析,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的,小說的主旨。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  主旨和人物形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  沈從文的小說風(fēng)格。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  1、借助電影片斷了解情節(jié)。

  2、多媒體課件。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)導(dǎo)入:

  “美字筆畫并不多,可是似乎很不容易認(rèn)識(shí),愛字雖人人認(rèn)識(shí),可是真懂得它意義的人卻很少。”這是.沈從文先生在他的散文《在昆明的時(shí)候》中的一段話。如此簡(jiǎn)單,如此熟識(shí)的兩個(gè)字卻鮮有人能參透其中深意。世上最美麗的東西無過于纏綿的情思,那愛不管凄婉抑或豪邁卻永遠(yuǎn)那么美麗,于是玉谿生說“春心莫與花爭(zhēng)發(fā),一寸相思一寸灰”,鮑照也說“兩相思,兩不知”,如此之凄婉,如此之纏綿。沈從文用湘西的青山綠水、古樸淳厚的世俗人情去反照他心中的纏綿而質(zhì)樸的愛和那人性之美,那么今天我們一起去發(fā)現(xiàn)她的美,展示她的美,用你我的心去共同體味。

  二、介紹作家作品:

  沈從文(1902~1988),我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋(mào)琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。湖南鳳凰人,苗族。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊(duì)當(dāng)兵。1923年到北京。1926年開始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品,并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊。1927年到上海,與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志,并參加新月社。1930年在青島大學(xué)任教,1934年在北京主編《大公報(bào)》副刊《文藝》及天津《益州報(bào)》副刊。抗戰(zhàn)爆發(fā)后到昆明西南聯(lián)合大學(xué)任教。回北京后任北京大學(xué)教授,并繼續(xù)辦原刊物,以此為陣地,集合許多北京文人,形成了“京派作家群”。

  1949年后曾在中國歷史博物館、故宮博物館工作,在中國古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著,有許多專著。1978年任中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究員。其文學(xué)創(chuàng)作宏富,數(shù)量驚人,有小說、散文、文論、自傳、通信等集子七十余種,是現(xiàn)代文學(xué)史上最多產(chǎn)的作家之一。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。其中短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活為背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民情的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想,也對(duì)后來作家產(chǎn)生了深刻的影響。

  三、識(shí)字與解詞:

  1、給加點(diǎn)的字注音:

  喁喁黑黝黝燜菜挪移竹篁碧溪且

  儺送涎皮甬道莞爾濱水蒿艾

  角隅胡謅嗤笑茨灘碾坊茶峒

  2、用下列詞語編寫一段話:

  神往傾心間或悲憫信口開河自言自語

  四、觀看電影片斷,給課文各部分命一個(gè)耐人品味的小標(biāo)題:

  《邊城》是沈從文1934年創(chuàng)作的著名中篇小說,課文節(jié)選13、14、15三章。小說寫一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事。茶峒城船總順順,有兩個(gè)兒子:天保,儺送,他們一起愛上了碧溪上一個(gè)老船夫的外孫女,叫翠翠。兩兄弟不是互相爭(zhēng)斗,而是互相謙讓。當(dāng)?shù)赜星嗄昴信畬?duì)歌定情的風(fēng)俗,兩兄弟商量?jī)扇硕既?duì)歌,誰通過對(duì)歌得到翠翠的愛情,誰就同翠翠結(jié)婚。但是天保知道自己唱不過弟弟,也不想跟弟弟爭(zhēng),就出走了,要把幸福留給弟弟,不幸船半路遇難,天保溺水而死。弟弟十分愛翠翠,曾經(jīng)有鄉(xiāng)紳采提親,有很值錢的陪嫁,他都不要,寧愿娶窮苦的翠翠。但是他感到十分對(duì)不起哥哥,因?yàn)楦绺缡菫榱俗屪约旱玫叫腋6赖,于是他出走了。儺送一走?duì)老船夫打擊很大,因?yàn)樽约旱呐畠壕褪菫閻矍槎赖,是他含辛茹苦養(yǎng)大了這個(gè)外孫女,眼看就要得到美滿的婚姻,卻發(fā)生了這樣的意外,老船夫在一個(gè)暴雨之夜告別了人世,留下了孤苦伶仃的翠翠。這時(shí)許多人都熱心地來照顧翠翠。順順要接翠翠到家里去住。

  還有一個(gè)姓楊的老兵,當(dāng)年曾經(jīng)追求過翠翠的母親,但遭到拒絕,現(xiàn)在看到翠翠失去了所有的親人,也來照看她。作者在談到《邊城》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)時(shí)說:“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美、健康而又不悖于人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城小市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一分哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明”!哆叧恰氛沁@樣一篇愛的頌歌。

 。ㄒ来慰擅麨椋和氯鐗(mèng)或移動(dòng)的心、夢(mèng)中人的夢(mèng)或?yàn)榱苏l、水中望月或未了情緣)

  五、賞讀第一部分:

  1、這部分可分幾個(gè)層次,試進(jìn)行概括。

  提示:可分兩部分!包S昏來時(shí)……很覺得悲傷!北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動(dòng)不安;“天夜了……就是這種歌唱出了你!睂憼敔斨v媽媽過去的愛情故事。

  2、翠翠為什么看到天上的紅云,聽著生意人的雜亂聲音,心中有些凄涼?

  提示:一方面內(nèi)心寂寞惆悵,一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛情的火花。

  3、翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?

  提示:是那朦朧中的愛情,后文說“新的人事”“生活太平凡”與此同。

  4、翠翠真的想逃走嗎?她為什么有這樣的想法?

  提示:這些莫名其妙的想法實(shí)際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂。

  5、“祖父不理會(huì)她”真是她“覺得悲傷”的原因嗎?

  提示:祖父不理會(huì)是外部表象,渴望情感的撫慰是真。

  6、翠翠為什么對(duì)母親“神往傾心”呢?

  提示:主要是對(duì)母愛的渴求、對(duì)母親的懷念。

  7、翠翠為什么對(duì)母親的愛情故事那么感興趣?

  提示:源于自己內(nèi)心對(duì)愛情的朦朦朧朧的期盼。

  六、作者在這一部分中為什么用了那么多的環(huán)境描寫?這些環(huán)境描寫在文中有什么作用?

  提示:作用不盡相同。①烘托夜幕降落時(shí)的氣氛;②烘托人物內(nèi)心的孤寂與惆悵;③烘托人物內(nèi)心的騷動(dòng)難安;④構(gòu)織濃厚的鄉(xiāng)土氣息。

  七、作業(yè):課后練習(xí)二

  第二課時(shí)

  一、講析作業(yè):課后練習(xí)二

  二、分析第二部分:

  1、這一部分又可分為幾層?請(qǐng)加以歸納。

  提示:兩層!袄洗蜃鍪吕哿恕筒蝗ン@動(dòng)她!睂懘浯鋲(mèng)中聽歌摘虎耳草!暗诙臁桓娼o翠翠一個(gè)字。”寫爺爺張冠李戴,事情發(fā)生波折。

  2、作者安排“夢(mèng)摘虎耳草”這一情節(jié)的用意是什么?

  提示:一方面可以配合二老“走馬路”這一事件,正是因?yàn)檫@個(gè)“夢(mèng)”,翠翠錯(cuò)過了聽歌的時(shí)機(jī);另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會(huì)無果而終。

  3、爺爺“張冠李戴”的前后神情有什么變化?

  提示:“溫和悲憫地笑”——“快樂”——“涎皮”——“臉色那樣難看”——“莞爾”;神情的變化體現(xiàn)出他把翠翠許給大老的強(qiáng)烈意愿,及對(duì)翠翠的深切關(guān)懷。

  4、大老為什么要讓弟弟先開口?

  提示:一是他老實(shí)厚道,讓著弟弟以求公平;二是弟弟唱得比他要好,自己不便啟齒。

  5、老船夫?yàn)槭裁床话咽虑榈那昂蠼?jīng)過告訴給翠翠“一個(gè)字”?作者安排這樣的細(xì)節(jié)有何妙處?

  提示:老船夫不告訴翠翠是因?yàn)楹ε滤吣赣H的老路;作者這樣安排是為了悲劇情節(jié)發(fā)展的需要。

  三、分析第三部分:

  1、第三部分的有幾層意思?請(qǐng)概括之。

  提示:有兩層意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那巖石上了”寫爺爺將親事委婉告訴翠翠!霸鹿鈽O其柔和……原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。

  2、爺爺問翠翠選哪一個(gè),翠翠為什么不答?

  提示:翠翠其實(shí)心里是早有所屬的,只是在爺爺面前不好意思說出來。

  3、翠翠拿蘆管出來吹,又吹不好,這是為什么?

  提示:她一心等著儺送為她唱歌,卻等不來,心里亂。

  4、翠翠何以要求爺爺唱個(gè)歌來聽?

  提示:她的本意是要想知道儺送為她唱過的是什么歌。

  四、作者為什么把他的小說中的人物都塑造成一個(gè)個(gè)不愿多說話的形象呢?(討論)

  提示:是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西,人們身上那種孤寂的色彩。

  五、本文第二三部分中也有一些環(huán)境描寫的語句,試分析它們的作用。

 。▽W(xué)生議論后作答)

  六、作者寫作《邊城》的目的到底是什么?

 。ńY(jié)合課文提示和時(shí)代特點(diǎn)討論)

  七、布置作業(yè):課后練習(xí)。

  【附】發(fā)展研究性閱讀:這篇小說極賦鄉(xiāng)土氣息和湘西特色,你認(rèn)為要發(fā)展特色旅游的話,那么有哪些開發(fā)價(jià)值?

 。ㄖ卦隗w會(huì)本文的藝術(shù)風(fēng)格)

  1.翠翠對(duì)爺爺?shù)膼,爺爺?duì)翠翠的愛,表現(xiàn)在什么地方?作品是怎樣表現(xiàn)這種普通生活中的愛的?

  提示:

  翠翠的愛主要表現(xiàn)為對(duì)爺爺?shù)囊缿。翠翠為愛情而痛苦,胡思亂想自己離家出走,爺爺搭下水船去桃源縣殺了她,結(jié)果自己把自己嚇住了,幾次請(qǐng)求正在撐船的爺爺回來,悲傷地哭了。

  爺爺?shù)膼酆疃畛。他教育翠翠要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn)。他主動(dòng)跑到城里鼓勵(lì)大老“走馬路”,通過對(duì)歌求愛,還向大老傳遞來自翠翠的愛的信息。他還告訴翠翠要從唱歌人的歌聲里聽懂求愛的真心。他不希望女兒的悲劇重演,盡力幫助翠翠得到真正的愛情和美滿的婚姻。

  爺爺和翠翠的愛是圍繞著翠翠的愛情,通過尋常的生活事件、人物的行為、語言和心理活動(dòng)表現(xiàn)出來的。

  2.這篇小說,情節(jié)前后有許多照應(yīng),如翠翠夢(mèng)中聽歌和翠翠父母唱歌相戀的情節(jié),關(guān)于摘虎耳草的情節(jié),這些情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用?

  提示:

  爺爺講翠翠父母唱歌相戀的情節(jié)表現(xiàn)他內(nèi)心的隱痛和對(duì)翠翠的悲憫。他衷心希望翠翠像她母親那樣獲得真正的愛情,但又害怕再發(fā)生那樣的悲劇。這一情節(jié)表現(xiàn)了爺爺深沉的愛。

  翠翠夢(mèng)里聽歌表明她也像母親當(dāng)年一樣到了戀愛的時(shí)節(jié)。她像母親一樣熱烈而純真,渴望真正的愛情。為了所愛的人她可以爬上高崖去摘虎耳草,虎耳草是愛情的象征。夢(mèng)中聽歌、摘虎耳草的情節(jié)表現(xiàn)了翠翠美好的心靈。

  所有這些情節(jié)贊美了淳樸的民風(fēng)、高尚的心靈和美好的愛情。

  3.選文開頭寫翠翠“心中有些兒薄薄的凄涼”,她的心理活動(dòng)是什么?這一部分的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物心理有什么作用?

  提示:

  情竇初開的翠翠“在成熟中的生命,覺得好像缺少了什么”,“好像眼見到這個(gè)日子過去了,想要在一件新的人事上攀住它,但不成”。翠翠渴望愛情而還沒有著落,有孤單失落之感。這時(shí)祖父在渡船上忙千不息,顧不上她,杜鵑叫個(gè)不息,泥土、草木、各種甲蟲類氣味,生意人的雜亂聲音,更增添了翠翠內(nèi)心的紛亂和孤獨(dú)之感,因此她“心中有些兒薄薄的凄涼”。

  這里的環(huán)境描寫成為人物心理活動(dòng)的契機(jī)并映襯著人物的心情,還有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  小結(jié):

  以本課為例,談?wù)勅绾畏治鲂≌f中的人物形象。

  提示:

  1.串連相關(guān)情節(jié),分析人物語言、行動(dòng)、心理活動(dòng),把握人物性格特征。

  2.注意環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  邊城

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、結(jié)合人物的語言描寫、心理描寫培養(yǎng)語言鑒賞能力,歸納人物形象特點(diǎn)。

  2、領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語言所營造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

  3、感受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美和人情美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解翠翠身上集中表現(xiàn)出來的“愛”和“美”的人性特質(zhì)。

  【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、介紹作者

  沈從文先生(1902~1988),現(xiàn)代作家、歷史文物研究學(xué)者。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、休蕓蕓等。湖南鳳凰(今屬湘西土家族苗族自治州)人。 1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》,有7o余種作品集,被人稱為多產(chǎn)作家。主要代表作有: 短篇小說《丈夫》、《貴生》、《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》、《長(zhǎng)河》,以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。他的創(chuàng)作表現(xiàn)手法不拘一格,文體不拘常例,故事不拘常格,嘗試各種體式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)作,成為現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的“文體作家”。在文學(xué)態(tài)度上,沈從文先生一直堅(jiān)持自由主義立場(chǎng),堅(jiān)持文學(xué)要超越政治和商業(yè)的影響。 1948年沈從文先生受到了左翼文化界猛烈批判,郭沫若斥責(zé)沈從文先生:“一直是有意識(shí)的作為反動(dòng)派而活動(dòng)著”。下半生從事文物、工藝美術(shù)圖案及物質(zhì)文化史的研究工作。1978年調(diào)中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所任研究員,致力于中國古代服飾及其他史學(xué)領(lǐng)域的研究。于1980年應(yīng)邀赴美國講學(xué),并進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的終審名單。

  二、《邊城》解題

  邊地的小城。指遠(yuǎn)離城市的邊遠(yuǎn)小鎮(zhèn)。

  從時(shí)間、文化上考慮,“邊城”是大城市的對(duì)立面,是“中國另外一個(gè)地方另外一種事情”。是沈從文先生在體會(huì)上流社會(huì)的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后,對(duì)其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。

  這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí),勻稱,形體雖小而不纖巧,是我的理想的建筑。這廟里供奉的是“人性”。

  我要表現(xiàn)的本是一種“人生的形式”,一種“優(yōu)美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。

  三、賞析課文

  閱讀課文,分析小說節(jié)選部分的人物形象和環(huán)境美。

  1、投影資料

  “邊城的語言是沈從文盛年的語言,最好的語言。既不似初期那樣的放筆橫掃,不加節(jié)制;也不似后期那樣過事雕琢,流于晦澀。這時(shí)期的語言,每一句都“鼓立”飽滿,充滿水分,酸甜合度,象一籃新摘的煙臺(tái)瑪瑙櫻桃!薄粼

  布置學(xué)生閱讀課文,思考?xì)w納小說語言的特點(diǎn)。

  提示:自然流暢,明白如話。寫景優(yōu)美舒展,

  寫人親切真摯,敘事更是如歌如誦,

  和如詩如畫的景物配合的非常和諧

  2、小說哪些地方體現(xiàn)了人情美

  學(xué)生篩選有關(guān)信息,同桌討論交流,匯報(bào)

  提示:《邊城》以大量篇幅展開著民性淳樸的風(fēng)俗畫,待人以誠,樂于助人,受人之惠必以物回贈(zèng),人與人之間相互同情,就連吊腳樓的妓女,升年個(gè)千毫年個(gè) 也浸潤(rùn)著邊民的淳厚等等。這些鄉(xiāng)村社會(huì)淳樸的民性,是小說社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成因素。

  小說中的人性美和環(huán)境美是相得益彰的。表現(xiàn)出中國的一種傳統(tǒng)文明。當(dāng)然傳統(tǒng)文明上一一種封閉的農(nóng)業(yè)文明。農(nóng)業(yè)文明中有很多美德需要我們?nèi)ダ^承,但農(nóng)業(yè)文明也必然有它的缺陷。那些含蓄、優(yōu)美、勤勞、淳樸可愛的人們,由于不善表達(dá),不善爭(zhēng)取,因此也不免打上孤寂的色彩,這是我們要注意的。

  3、分別用一個(gè)詞概括翠翠、儺送和祖父的形象特征,并說出理由。

  《邊城》的生活是真實(shí)的,同時(shí)又是理想化的,這是一種理想化了的現(xiàn)實(shí)!凹兇獾拿馈焙汀扒鍧嵉撵`魂”是這篇小說的人物特征:

  翠翠的形象是清純。十五歲的純美少女她純真聰慧、像一只小鹿那樣活潑健美。恬靜、溫柔、純凈、靈動(dòng)、忠貞,如水滴般明澈清透,又充滿青春活力,從外表到內(nèi)心都姣好無比。這樣美的人性的悲劇就更令人傷感和哀婉。她對(duì)愛情的追尋卻總是在夢(mèng)境狀態(tài),如同期待那每夜都會(huì)入夢(mèng)而來的儺送的歌聲。

  儺送的形象是勇敢。他是一個(gè)心地善良、敢于追求、蔑視權(quán)財(cái)、責(zé)任感強(qiáng)的人。他和翠翠是一見鐘情,不走車路,執(zhí)著地為翠翠唱歌求愛。對(duì)王團(tuán)總陪嫁的碾坊,毫不動(dòng)心,敢于追求自己的最愛。當(dāng)知道哥哥闖灘而死的時(shí)候,他心懷愧疚,舍棄一切,遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。

  祖父的形象是淳樸。他是一位勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)、古樸、帶點(diǎn)狡猾的老人,是中國傳統(tǒng)美德的典范。對(duì)孫女愛憐備至,為其親事操心擔(dān)憂,盡力促成其愛情的實(shí)現(xiàn)。

 。ń庹f理由時(shí)必須結(jié)合文本,從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)心理等角度加以闡述。持之有據(jù)、能自圓其說即可。)

  四、學(xué)生總結(jié)

  要求學(xué)生結(jié)合課堂討論的內(nèi)容,對(duì)這篇小說作總體的概括

  明確:小說極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德,是相對(duì)于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞,到處充滿著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現(xiàn)實(shí)而言的。

  作者筆下的小鎮(zhèn),風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸,人們沒有等級(jí)功利之爭(zhēng),人與人之間真誠相待。外公對(duì)孫女的愛憐,翠翠對(duì)儺送的純真的愛,天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛,兄弟之間誠摯的手足之情,都代表了未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。在自然的明凈之中,更有人情心靈的明凈。作者推重湘西人的人生方式,隱含了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活古老美德和價(jià)值觀失落的痛心,是對(duì)重建民族品德和人格的希望。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受人物內(nèi)心世界,把握人物的性格,理解小說的主旨.

  2.了解沈從文小說的風(fēng)格特征,感受田園牧歌式抒情小說的情調(diào)和詩意.

  教學(xué)重點(diǎn)

  在整體感知和品味語言的過程中走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界,體味淳厚的人性美和人情美,理解小說的主旨。 

  課前準(zhǔn)備

  閱讀《邊城》,收集有關(guān)沈從文的資料

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解沈從文小說的風(fēng)格特征,感受田園牧歌式抒情小說的情調(diào)和詩意

  課時(shí)安排  2課時(shí)

  教學(xué)過程 

  一、檢查預(yù)習(xí)

  請(qǐng)同學(xué)交流。

  二、導(dǎo)入新課

  放映《邊城》電影的開頭片段,介紹沈從文其人其作。

  沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,苗族湖南鳳凰縣人,14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作,抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,建園后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。 

  沈從文一生共出版了《石子船》、《從文子集》等30多種短集小說集和《邊城》,《長(zhǎng)河》等6部中長(zhǎng)篇小說,沈從文是具有特殊意義的鄉(xiāng)村世界的主要表現(xiàn)者和反思者,他認(rèn)為“美在生命”,雖身處于虛偽、自私和冷漠的都市,卻醉心于人性之美,他說:“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人,那可不是我,我只想造希臘小廟。選小地作基礎(chǔ),用堅(jiān)硬石頭堆砌它。精致,結(jié)實(shí)、對(duì)稱,形體雖小而不纖巧,是我理想的建筑,這廟供奉的是“人性”(《習(xí)作選集代序》)。 

  沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義,他要求小說的詩意效果,融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體,語言格調(diào)古樸,句式簡(jiǎn)峭、主干凸出,單純而又厚實(shí),樸納而又傳神,具有濃郁的地方色彩,凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神彩。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考,如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命,給人教益和啟示。

  沈從文創(chuàng)作的小說主要有兩類,一種是以湘西生活為題材,一種是以都市生活為題材,前者通過描寫湘西人原始,自然的生命形式,贊美人性美;后者通過都市生活的腐化墮落,揭示都市自然人性的喪失。其筆下的鄉(xiāng)村世界是在與都市社會(huì)對(duì)立互參的總體格局中獲得表現(xiàn)的,而都市題材下的上流社會(huì)“人性的扭曲”他是在“人與自然契合”的人生理想的燭照下獲得顯現(xiàn),正是他這種獨(dú)特的價(jià)值尺度和內(nèi)涵的哲學(xué)思辨,構(gòu)起了沈從文筆下的都市人生與鄉(xiāng)村世界的橋梁,也正由于這種對(duì)以金錢為核心的“現(xiàn)代文學(xué)”的批判,以及對(duì)理想浪漫主義的追求,使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

  中篇小說《邊城》是他的代表作,寄寓著沈從文“美”與“愛”的美學(xué)理想,是他表現(xiàn)人性美最突出的作品,通過湘西兒女翠翠與戀人儺送的愛情悲劇,反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命運(yùn),一代又一代重復(fù)著悲劇的人生,寄托了作者民族的和個(gè)人的隱痛。

  二、積累整合

 。ㄒ唬┭a(bǔ)充注釋

  1.    邊城:指湘、鄂、黔、川四省交界的地方,也有人把它理解成和主流漢文化不同的苗文化地區(qū)。

 。ǘ┙Y(jié)構(gòu)安排

  《邊城》整個(gè)小說共有二十一章,課文節(jié)選自原文第一和第十三章。

  第一章:交代環(huán)境及主要人物——翠翠和爺爺。

  第十三章:翠翠的心理變化。

  三、分析人物。 

 。ㄒ唬┮源浯涞男睦砘顒(dòng)為主線,討論下列問題:

  1.第十三章第一段中,翠翠為什么會(huì)感到“薄薄的凄涼”?

  預(yù)設(shè):忙碌一天的世界要休息了,翠翠也閑坐下來?粗焐系募t云,嗅著空氣中殘留著的白天熱鬧的氣息。不覺寂寞惆悵涌上心來,看世上萬物都那么生機(jī)勃勃,而自己的生活卻“太平凡”了,覺得“好像缺少什么”。內(nèi)心騷動(dòng)不安的愛情,卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣,熱烈勃發(fā)。和周圍的景物相比,不由得感到“薄薄的凄涼”。

  2.第二段中,翠翠為何要“胡思亂想”?翠翠和祖父之間有著濃得化不開的親情,無論是他們二人,還是讀者,對(duì)此都不會(huì)懷疑。但是為什么翠翠會(huì)產(chǎn)生“懲罰”爺爺?shù)哪铑^?(是爺爺不知道女大不中留,不理解翠翠的感情需要嗎?不是,爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺?shù)牟俪謫?不,翠翠明白,爺爺永遠(yuǎn)會(huì)滿足她的任何一個(gè)要求和心愿。)

  預(yù)設(shè):翠翠感到日子有點(diǎn)痛苦,“好像缺少了點(diǎn)什么”,她覺得委屈,自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父,她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。注意,翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎(chǔ)上,她深知祖父愛她,所以讓他嘗嘗失去她的痛苦。

  更感人的是后面,只是這樣一個(gè)念頭,就嚇壞了翠翠,她不敢想像沒有祖父的生活,竟不顧爺爺正忙著搖船,一次又一次叫爺爺回家,仿佛晚一點(diǎn)他們真會(huì)分開。

  其實(shí),翠翠此時(shí)心里并沒有一個(gè)明確的要求或一件具體的事情,她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虛心情郁悶,這是一種無法言說的不安或不快,但又是一種確確實(shí)實(shí)的存在。因?yàn)闊o法言說,所以沒人能幫助你;因?yàn)榇_實(shí)存在,所以它總在折磨你。這就是孤獨(dú)感。

  翠翠這清醒的白日夢(mèng),把一個(gè)少女單純而隱秘的內(nèi)心情感托現(xiàn)給讀者:因情感生活得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。

  3.翠翠坐在溪邊,為什么就“忽然哭起來了”?為什么無來由地多次地“哭”?

  預(yù)設(shè):翠翠懷著滿腔心事,無人能訴說。渡船上人們悠閑地過渡,又有誰能了解她的心事呢?船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動(dòng),形成動(dòng)與靜的對(duì)比,表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。

  翠翠無來由地哭,一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情,一要注意湘西這樣閉塞但人情質(zhì)樸的環(huán)境,翠翠的心理肯定不會(huì)和生活在城市中的少女一樣。

  4.外公給翠翠講父母的往事,注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時(shí)翠翠心理的微妙變化。

  預(yù)設(shè):神往傾心→沉重壓抑

  5.關(guān)于翠翠的性格特點(diǎn):

  預(yù)設(shè):翠翠天真善良,溫柔清純。又情竇初開,不免思緒紛亂,舉動(dòng)反常。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖,她就幻想出逃外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。

 。ǘ敔?shù)男愿裉攸c(diǎn)

  (結(jié)合爺爺對(duì)待船夫工作的表現(xiàn),對(duì)不幸女兒的態(tài)度,對(duì)翠翠的情感以及對(duì)翠翠心理的不解來分析)

  善良慈祥、淳樸誠實(shí)、堅(jiān)強(qiáng),生活清貧卻樂善好施,對(duì)孫女充滿疼愛又不解女兒心。

  四、分析討論作品人物間的情感關(guān)系,感受人性美。

  1.    船夫與渡客之情

  船夫?qū)ぷ鞅M責(zé)盡力,對(duì)渡客服務(wù)周到、不收錢財(cái)、樂善好施;渡客對(duì)老船夫心存感激。

  2.翠翠和祖父的祖孫情:

  預(yù)設(shè):這是作品中最主要的兩個(gè)人物。相隔著中間一代人,祖孫倆組成的家庭是殘破的,所以在悠長(zhǎng)的歲月中,祖孫二人不僅生活上相依為命,也在感情上相濡以沫。可重點(diǎn)分析第13章(課文前部分)翠翠的“負(fù)罪”和“贖罪”。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段,讓他們意識(shí)到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。

  分析中讓學(xué)生感受悲劇中的人性美。

  五、開放討論題:小說中人物孤獨(dú)感的分析。

  1.孤獨(dú)而堅(jiān)強(qiáng)的爺爺:內(nèi)心里藏著關(guān)于女兒的悲傷故事,卻不能說與人;說給翠翠的只是掩去了傷痛的緬懷。年邁衰老,卻必須堅(jiān)強(qiáng)地生活,因?yàn)閷?duì)于翠翠的未來還感到茫然。一心為了讓翠翠快樂地生活,卻不理解翠翠的心理。

  2.孤獨(dú)而單純的翠翠:生活于邊城的渡船邊,封閉的環(huán)境讓純真的翠翠對(duì)外面的世界充滿了好奇,但她只能孤獨(dú)地久久在內(nèi)心回憶;想出去,卻更擔(dān)心爺爺;心里感到孤獨(dú)卻無法從爺爺那里得到安慰;聽了關(guān)于母親的故事,也只增添她孤兒的感受……

  第二課時(shí)

  六、感受鑒賞

  (一)圈化你最欣賞的語句,用心誦讀、體會(huì)并交流

  1.典雅性與口語化的結(jié)合。典雅性主要體現(xiàn)在作者的描述性語言上,如:“黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個(gè)人若體念或追究到這個(gè)當(dāng)前的一切時(shí),也就照樣的在這黃昏中會(huì)有點(diǎn)兒薄薄的凄涼。”這種語言有著詩歌的意境,哲理的雋永,而且其中自然夾雜著的一些文言詞語,更具有一種古典的精美?谡Z化則主要體現(xiàn)在人物的對(duì)話中。

  2.凝練、清新。在樸素的敘寫中,注入詩的節(jié)奏,使語言充滿感興,富有靈氣:“風(fēng)日清和的天氣,無人過渡,鎮(zhèn)日長(zhǎng)閑,祖父同翠翠便坐在門前大巖石上曬太陽;”

 。ǘ┳匀伙L(fēng)景和地方風(fēng)物的描寫

  “小溪寬約二十丈,河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底,卻依然清澈透明,河中游魚來去皆可以計(jì)數(shù)!

  “喑啞的聲音同竹管聲,振蕩在寂靜的空氣里,溪中仿佛也熱鬧了些!

  “月光如銀子,無處不可照及,山上竹篁在月光下變成一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。”

  這些淡然、素雅的描寫,充滿著強(qiáng)烈的地方色彩和異域情調(diào),具有田園牧歌的風(fēng)味和浪漫抒情的色彩,浸潤(rùn)著作者對(duì)湘西苗地鄉(xiāng)土文化的真誠的謳歌和迷醉。如此環(huán)境,仿佛世外桃源,本身便詩意盎然。

 。ㄈ┰娨獾娜思叭说摹吧嫘问健

  如果說翠翠美麗、聰慧、善良是一首恬靜優(yōu)美的詩,那祖父的愛、責(zé)任、堅(jiān)持、淡泊錢財(cái)就是一首動(dòng)人的歌。

  作者筆下的湘西世界是封閉的停滯的,它幾乎沒有受到外界的侵蝕,保持著古樸、自然、原始的民風(fēng),人們善良、熱情、質(zhì)樸、好客、真誠。翠翠和爺爺,相守于封閉的渡船溪邊,在孤獨(dú)中相互照應(yīng),在單調(diào)的生活中依然知足。文中人物生存的世界詩意盎然。

 。ㄋ模┕适虑楣(jié)的散文化和詩化

  文中沒有什么大開大闔,驚心動(dòng)魄的事件,寫的多是平凡人物的日常生活。故事情節(jié)平淡如水、節(jié)奏悠然迂徐、和諧而有張力。

  七、拓展、延伸

 。ㄒ唬┤藗兲岬缴驈奈牡臅r(shí)候,總是會(huì)想到廢名(馮文炳),因?yàn)樯驈奈淖约赫f他的創(chuàng)作是學(xué)廢名的。如果說沈從文是散文化、詩化、寫意鄉(xiāng)土小說的扛鼎之人。那么廢名大約可以算是開山之祖了。廢名的《竹林的故事》、《桃園》等都具有強(qiáng)烈的寫意色彩,它們都影響了沈從文的創(chuàng)作。廢名、沈從文這一派寫意式的鄉(xiāng)土小說,后來在孫犁以及汪曾祺身上有了繼承。而這一派鄉(xiāng)土小說和魯迅開創(chuàng)的寫實(shí)一派共同構(gòu)成了鄉(xiāng)土小說的兩支。由于歷史的原因,魯迅的寫實(shí)一派一直占據(jù)著文壇的主流,而廢名、沈從文這寫意一脈則一直是支流,甚至是潛流。

  散文化、詩化的寫意鄉(xiāng)土小說有個(gè)共同的特點(diǎn).就是都注重風(fēng)景、風(fēng)俗、風(fēng)情、人情、人性的描寫,都多少具有田園牧歌的調(diào)子,情感都較為美好,溫暖。更具有藝術(shù)性。

 。ǘ┯腥苏J(rèn)為,《邊城》是“一個(gè)關(guān)于水的故事”。你是否同意這種說法,從課文中舉出實(shí)例,并說明你的理由。

  (提示:故事本身就發(fā)生在水邊上,寫的是水邊常見的風(fēng)景,如渡口、渡船、龍舟、水面的雨等;生活在這里的人的內(nèi)心世界、人與人之間的關(guān)系,如水一般清澈、透明;到處是水光、水聲。水給了小說明凈、清澈的語言、色調(diào)和意境,小說節(jié)奏也如流水一般,紆徐平緩;寫記憶中家鄉(xiāng)的水,其中注入了他的鄉(xiāng)愁,表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)底層人民的文化思考等等。見趙園(《<邊城>——一個(gè)關(guān)于水的故事》)

  八、作業(yè):課外閱讀《邊城》全文,進(jìn)一步感受田園牧歌式小說的情調(diào)和詩意。

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)要點(diǎn): 

  1、(主)分析幾個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)/分析人物的人性美 

  2、(次)分析本文的文化內(nèi)涵 

  教學(xué)法:運(yùn)用探究式教學(xué)法 

  課時(shí):1節(jié) 

  教學(xué)過程 : 

  導(dǎo)引:中國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位大家,他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué),并受廢名影響,取其抒情筆調(diào),發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。大部分小說是以湘西生活秋背景,對(duì)故鄉(xiāng)人民有不可言狀的同情與溫愛。以其特異的“生命形式”,熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐,展示其民性的粗獷強(qiáng)悍,民俗的淳厚善良,使作品充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。請(qǐng)問這位大家是誰?對(duì),就是沈從文。/沈從文(1902——1988),現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥,筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有:短篇小說《丈夫》《貴生》《三三》,長(zhǎng)篇小說《邊城》《長(zhǎng)河》。今天,我們就欣賞他的小說《邊城》中的片斷。 

  一、 簡(jiǎn)介創(chuàng)作動(dòng)機(jī): 

  《邊城》完成于是1934年4月19日,是作者最負(fù)盛名的代表作。作者的創(chuàng)作動(dòng)是: 

  “要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’,一種‘優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行,卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子,被一件普通人事牽連在一處時(shí),各人應(yīng)得的一分哀樂,為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明!比源浯涞膼矍楸瘎∽鳛榫索,淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)景美和人性美。 

  二、簡(jiǎn)介《邊城》的情節(jié): 

  在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城,生活著靠擺渡為生的祖孫二人,外公年逾七十,仍很健壯;孫女翠翠十五歲,情竇初開。他們熱情助人,純樸善良。兩年前在端午李賽龍舟的盛會(huì)上,翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦,從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗的清純的翠翠,托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送,情愿以碾房作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾房,想娶翠翠為妻,寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚,讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送,為了成全弟弟,外出闖灘,遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任,拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂,在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船,癡心地等著儺送歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!” 

  二、 分析人物的性格特點(diǎn) 

  先自己閱讀分析,然后,分組討論,在此基礎(chǔ)上,讓同學(xué)典型發(fā)言,教師可作點(diǎn)拔。 

  (一方水土養(yǎng)一方人。邊城明凈的風(fēng)光,教化著樸實(shí)的人們。在小說中,每個(gè)人都熱情誠實(shí),人人均有君子風(fēng)度!耙磺心粯O有秩序,人民也莫不安分樂生!泵篮玫牡赖虑椴僭谶@里發(fā)揚(yáng)光大。) 

  1、 翠翠 

  天真善良、溫柔清純。她和外公相依為命,對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖,她就幻想出逃讓外公去尋她,可是想到外公找不到她時(shí)的無奈,又為外公擔(dān)心起來,為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開,愛上了儺送,感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去,她又矢志不渝地等待著心上的人的歸來。表現(xiàn)了她愛的執(zhí)著。/翠翠自幼父母雙亡,內(nèi)心無比孤獨(dú)。雖然有外公無微不至照顧自己,但是并不能真正理解她作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音,心中有些兒薄薄的凄涼”。沒有人能體會(huì)一個(gè)青春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無奈的生活而痛哭,外公不能明白她內(nèi)心的哀痛,只能哄勸她說:“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事情都不許哭,要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活到這塊土地上!”對(duì)于一個(gè)花季少女,這樣的話太不切實(shí)際了。天保和儺送為了她唱歌“決斗”,她卻毫不知情,只能在夢(mèng)中希望愛情的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)實(shí)好像和她毫無相干。最后天保闖灘而死,儺送離家出走,外公為她的婚事憂愁而亡,她卻并不能了解這一切前因后果,只能凄涼地守著渡船,等待著心上人的歸來,“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了,也許明天回來!”沒有人能告訴她要孤獨(dú)地等到什么時(shí)候。 

  2、 外公 

  外公是中國傳統(tǒng)美德的典范。他對(duì)孫女親情無限。為翠翠的親事操心擔(dān)憂,盡力促成翠翠愛情的實(shí)現(xiàn)。在生活上,對(duì)翠翠也是無比關(guān)懷,不讓翠翠坐熱石頭,惟恐翠翠生病;在感情上盡力體諒翠翠的心思,翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說笑活、唱歌。/外公因?yàn)榕畠汉团龅谋瘎,在他心里留下不可磨滅的傷痕。翠翠害怕地痛哭讓他覺得莫名其妙,他給孫女講母親的故事,更讓孫女感觸不已。對(duì)于天保兄弟的選擇,他卻沒有直接告訴翠翠,反而讓孫女“心中不免有點(diǎn)亂”。他對(duì)翠翠“溫和悲憫地笑”,表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾,既愛孫女,又害怕她再走母親的老路,卻不能直接說出來。節(jié)選部分以后因天保的死造成孫女的悲劇,他又無能為力,不能向任何人求助訴說,只能撒手而去。可以說他是在孤獨(dú)中死去的。 

  3、 天保兄弟 

  天保個(gè)性豪爽、慷慨。他是船總的大兒子,卻愛上了貧苦擺渡人的孫女。他知道弟弟也愛翠翠,兩人唱歌“決斗”,他卻因?yàn)樽约合忍崃擞H,“作哥哥走車路占了先”,一定要弟弟先唱“一開口”,她知道自己不是“敵手”,就很大度地成全了弟弟,充分表現(xiàn)了他的手足之情,后來他外出闖灘,一是為了弟弟的幸福,也是為了自己心中的失望和難過,“好忘卻了上面的一切”,最后意外遇難,可以說是為了親情和愛情而死。/天保喜歡翠翠,托媒被糊里糊涂地拒絕回來,他不知道翠翠喜歡儺送儺送也喜歡翠翠,在不知情中踏入了愛情的矛盾中。最后他知道自己沒有任何希望,只能孤獨(dú)地離開傷心之地,最后死于意外,也許正是他孤獨(dú)的歸宿。儺送也可以說孤獨(dú)地追求愛情,和哥哥的“決斗”,夜半唱情歌,卻并不為心上人所知。最后也孤獨(dú)地出走,不知道飄泊到什么地方。 

  ▲體會(huì)本文的人性之美 

  本文節(jié)選是的是第13章至15章。描寫了翠翠情竇初開,與天保、儺送之間的愛情糾葛以及因祖父的過分關(guān)心而導(dǎo)致的情感曲折。 

  1、 研讀第13章,提問: 

  A、翠翠看著天上的紅云,聽著渡口飄來鄉(xiāng)生意人的雜亂聲,心中有些薄薄的凄涼。 

  思考:為什么凄涼是薄薄的? 

  明確:首先時(shí)間是在黃昏,給人的感覺是日已遲暮,天空上有了桃花色的薄云,此刻人心中總會(huì)是凄涼,恰是翠翠剛剛邁進(jìn)17歲的花季,對(duì)愛情已經(jīng)有了一種朦朧的感覺。所以下文中寫“日子成為痛苦的東西”,“覺得好像缺少了什么”,并且,此時(shí)祖父作為她唯一的依靠又不在她身邊,去忙他自己后,似乎連天晚都沒注意到,似乎連自己都忘卻了,于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺融在一起,既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間、特殊情境,又有人物內(nèi)心感受,哪一點(diǎn)都有些,哪一點(diǎn)兒都不占主要,所以那凄涼是薄薄的。 

  B、翠翠“就忽然哭起來……”“很覺得悲傷”。 

  思考:從“薄薄的凄涼”轉(zhuǎn)向“哭”又至于“悲傷”,這反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理? 

  明確:爺爺沒有意識(shí)到翠翠的心事,依然去忙自己的工作,心中對(duì)祖父的埋怨,委屈一起涌上心頭,感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。 

  C、祖父又說:“不許哭,做一個(gè)大人,不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn),結(jié)實(shí)一點(diǎn),才配活到這塊土地上!” 

  思考:如何從這一段內(nèi)心獨(dú)白看祖父的性格? 

  明確:通過注釋,可以了解翠翠母親的身世,那么翠翠母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的痕跡。他在許多年的忘我工作中去消磨對(duì)女兒的思念。但翠翠長(zhǎng)大了,不可測(cè)的未來使老人想起了死去的獨(dú)生女,也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)擾。他深悔對(duì)自己女兒的疏忽,所以他對(duì)翠翠十分謹(jǐn)慎小心,而且他的隱憂也有了潛臺(tái)詞:“爺爺不在了,你怎么樣”,“我來慢了,你就哭,這還成嗎?我死了呢?”這是位不幸的老人的做人準(zhǔn)則,也是他對(duì)翠翠的期望,這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。 

  D、翠翠“似乎心中壓上了些分量沉重的東西,想挪得遠(yuǎn)一點(diǎn)。才呼著這種氣,可是卻無從把那種東西挪開! 

  思考:心中沉重的東西是什么?無從挪開又反照出怎樣的內(nèi)心活動(dòng)? 

  明確:心中沉重的東西是自己母親的悲劇。祖父向翠翠敘說了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處?隙ㄒ婕按浯涓改笎矍楸瘎。此時(shí)情竇初開的翠翠既有對(duì)那種愛的憧憬,又有對(duì)那種愛的害怕,所以百感交集,無從排遣。 

  2、 研讀第14章 

  A、14章中出現(xiàn)了一種植物——虎耳草,而且虎耳草一直伴隨著翠翠朦朧的愛情故事的發(fā)展,試說說虎耳草在文聽作用? 

  (補(bǔ)充:虎耳草,俗稱金線荷葉,葉腎狀心形,下面紫紅色。供觀賞) 

  明確;虎耳草可以說是翠翠愛情的寄托。它隨著歌聲出現(xiàn),伴隨著翠翠美麗的夢(mèng),它是美的,也是有趣的,因?yàn)榇浯洹翱梢赃x頂大的葉子作傘”;⒍輳膲(mèng)中的幻境到現(xiàn)實(shí)的企盼再到15章最末“我又摘了一把虎耳草了”為止,反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰,從矜持到熱烈的變化。虎耳草的葉子像心形,在中國人的心態(tài)中,心形東西美如意,同心結(jié)都是一種寄托和象征。所以虎耳草是翠翠愛情的象征。 

  B、老船夫“憂愁又快樂地聽下去。 

  思考:為什么老船夫此刻的心情是既憂愁又快樂的? 

  明確:老人的女兒因?yàn)樽鳛楦赣H的疏忽而殉情了,所以老船夫謹(jǐn)慎而且小心地關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的羅網(wǎng)里不安地掙扎,他隱隱感到了“這母女二人共同的命運(yùn)”,所以當(dāng)他聽到有人向翠翠表達(dá)愛情時(shí),既為翠翠即將迎來的愛情感到高興,又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心,因此他此刻是既憂愁又快樂的。 

  C、天保大老“輕輕地”說與老船夫“輕輕地說” 

  思考:這兩個(gè)“輕輕地”各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)? 

  明確:老船夫的輕輕是一種暗示,試探和贊許,大老輕輕則若有所思,內(nèi)心中有一種無可描摹的悲哀與無奈。 

  3、 研讀第15節(jié) 

  A、月光極其柔和、溪面浮著層白霧,這時(shí)節(jié)對(duì)溪若有人唱歌,隔溪應(yīng)和,實(shí)在太美麗了。 

  思考:這一大段的意象是什么? 

  明確:這是一幅很美的月夜寒江圖,仿佛《詩經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼,白露為霜”的意境。景是美麗的、祥和的,只是一“若”字,又為此情此景平添了多少無奈與遺憾。 

  B、她似乎為了等這樣的歌聲,沉默了許久。 

  思考:為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個(gè)“似乎”? 

  明確:愛已漸漸萌生,可她不懂,或者還沒有確定,單純得只是去想聽歌,聽完后會(huì)有好夢(mèng),但“沉默”的背后是對(duì)那浮著薄薄的白霧的愛情的思考,用“似乎”更能寫出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感受。 

  C、老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊,吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子,翠翠的心被吹柔軟了。 

  思考:為什么心被吹柔軟了? 

  明確:段首寫她“心里當(dāng)真愿意聽一個(gè)人來唱歌”,表明她已經(jīng)有了對(duì)愛情的渴望,心被柔柔地曲子感染,她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤(rùn)在自己憧憬的溫柔甜蜜中。 

  小結(jié): 

  此三章內(nèi)容主要寫了翠翠的成長(zhǎng)過程中少了一點(diǎn)乖巧,多了一些沉思;少了一些歡笑,多了一份羞澀,對(duì)愛情的希冀是她此刻占據(jù)心靈的一件事,又寫和祖父的親情。對(duì)愛情的企盼,猜測(cè)相互交織,從中折射出人性的美,一種自然的人類本性。 

 。罨罕疚膶(duì)于人性有那么美麗的描述,那么作者的用意什么? 

  參考:美中滲透著不完美,在夢(mèng)中滲透著完整卻又不完整地未來和過去?芍^悲之極矣;只是為了表現(xiàn)一種純樸、自然的人類本性;寫得如此之美,是為了表明現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒有了這種美…… 

 。罨悍治霰疚牡奈幕瘍(nèi)涵: 

  作者的理想是要在小說中表現(xiàn)“優(yōu)美,健康而又不悖乎人性的人生形式”,“為人類‘愛’字作一度恰如其分的說明!蹦敲矗皟(yōu)美,健康而又不悖人性的人生形式”相對(duì)于什么而言呢?

  [1]

《邊城》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)要點(diǎn):

  通過對(duì)比閱讀,從社會(huì)時(shí)代角度關(guān)注人物形象。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、導(dǎo)入課堂:

  人物描寫要抓住人物的性格特征,繪形傳神,刻畫性格,顯示靈魂。或簡(jiǎn)筆勾勒,或濃墨重彩;或直面人物,正面客觀描寫,或借他山之石,運(yùn)用側(cè)面描寫;或烘云托月,突出主要人物形象,或眾生描摹,展現(xiàn)群體特征;有時(shí)候一人幾幅肖像,通過前后對(duì)比,顯現(xiàn)人物階段情感變化,有時(shí)候以情取境,為人物形象設(shè)置特定情景。通過兩組文本知識(shí)復(fù)習(xí),達(dá)到四兩撥千斤之效。

  1、以《祝!窞槔,小說三次寫到祥林嫂的肖像描寫(運(yùn)用多媒體展示):

  〔1〕頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,年紀(jì)大約二十六七,臉色青黃,但兩頰卻還是紅的。

  〔2〕她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶著淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。

  〔3〕五年前的花白的頭發(fā),即今已經(jīng)全白,全不像四十上下的人;臉上瘦削不堪,黃中帶黑,而且消盡了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是活物。她一手提著竹籃,內(nèi)中一破碗,空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

  2、提問學(xué)生人物描寫涉及的哪些方面的內(nèi)容,確定:

  服飾:白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心 說明問題:清身出戶;

  臉色:青黃 紅的——消失了血色 遭遇更大的不幸;

  眼光:先前精神 說明問題:順著眼,帶淚痕,沒精神 遭遇一次比一次不幸消盡悲哀,間或一輪 祥林嫂漸漸麻木,心死。

  工具:竹籃,破空碗,裂口竹竿——— 說明問題:人物身份,成為乞丐。

  3、再以《雨巷》為例,文中沒有對(duì)那個(gè)姑娘進(jìn)行唯美的肖像描寫,而是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及神情的猜測(cè)展現(xiàn)姑娘的肖像:(運(yùn)用多媒體朗誦,并展示)

  環(huán)境:雨,孤巷,油紙傘,丁香,頹圮的籬墻 想人物肖像:

  長(zhǎng)發(fā)及肩,淡眉微縮,纖纖素手;

  神情:彷徨寂寥,愁怨哀怨,冷漠凄清惆悵 紫色旗袍長(zhǎng)裙,紫色印花油紙傘;

  4、人物可愛是沈從文小說的一大特點(diǎn),他輕柔的筆觸在清秀的湘西山水間自由揮灑,素描出溫柔清純的翠翠形象,但節(jié)選的文字當(dāng)中我們卻找不到關(guān)于人物的外貌描寫,那么翠翠是什么樣的?如果海選演員,重拍《邊城》,你以為她們必須具備怎樣的外表素質(zhì)和內(nèi)心潛質(zhì)?通過預(yù)習(xí),我們了解了翠翠的心事及情感脈絡(luò),接下來,學(xué)生根據(jù)對(duì)《祝!贰队晗铩啡宋镄蜗筚p析方法的回顧,走進(jìn)文本,用自己的眼光分析沈從文眼里的翠翠,試試能不能達(dá)到藝術(shù)的契合。

  〔1〕(運(yùn)用開放性話題,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,通過討論,生成人物形象)

  〔2〕學(xué)生交流后,師歸納學(xué)生的整體認(rèn)同并展示自己的觀點(diǎn)與生探討:

  翠翠:十五六歲,情竇初開。因?yàn)樗3:紒y想,甚至無來由的哭,會(huì)感到薄薄的凄涼。

  臉色紅潤(rùn),皮膚黝黑略帶粗糙。青山綠水滋養(yǎng)著健康的膚色,在風(fēng)里長(zhǎng)著,在日里渡船,因而顯得粗糙。

  眸子晶亮,辮子粗長(zhǎng)晃在腰間,穿著漿洗過的藍(lán)色碎花的土布衣服。翠翠天真單純,滿腹惆悵看到螢火蟲眼光就隨著那螢火蟲的明光追去。

  神情上,懵懂惆悵,溫柔羞澀。想要在新的人事上攀住他,但不成,感覺生活平凡又忍不;夜來聽歌,夢(mèng)中靈魂能在美妙的。樂聲中浮動(dòng)起來,能被爺爺?shù)那哟档萌彳;可是?dāng)爺爺說透自己的心事,她又懇求“莫說這個(gè)笑話”,轉(zhuǎn)移了話題。

  〔3〕學(xué)生根據(jù)分析,寫一段表現(xiàn)主人公翠翠形象的小作文并當(dāng)堂交流。

  瞧,那就是我們的翠翠——竹樓后白塔邊獨(dú)坐的女孩。藍(lán)布白花的土布衫子勻稱地穿在她身上,粗長(zhǎng)的辮子繞過來纏在手里,一絲一絲地?cái)?shù)著,一縷一縷地扯著,心事沉沉的,時(shí)而低頭看那忙碌的螞蟻,蟲草;時(shí)而抬頭看河兩岸熙攘的人群和渡船上撐船的爺爺;心緒像斷了線的風(fēng)箏,終究沒個(gè)歸處,孤獨(dú)的心事能說給誰聽,想著想著,竟埋怨起爺爺來了,想像著逃開,想想像著爺爺著急的模樣,不禁落下淚來,小鹿似得跑到崖邊,大聲喊:“爺爺,我要你——”

  5、課后思考:

  根據(jù)課堂所學(xué)的知識(shí)方法,從文本入手,分析爺爺這一人物形象。

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